“方”即方子、方法,?！胺桨浮?，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前，即為“方案”,。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學教師培訓方案標題篇一

以鄧小平“三個面向”教育思想和科學發(fā)展觀為指針，結合新一輪基礎教育課程改革的要求和我校教育教學工作的實際,，立足于全面提高教育教學質量,，著眼于提高教師綜合素質與專業(yè)水平，服務于課程改革,，培養(yǎng)終身學習和創(chuàng)新能力的新型教師隊伍,，著力構建學習型的教師組織。

二,、總體目標：

1,、提高思想政治素質、職業(yè)道德水準,，依法治教,，推出一批敬業(yè)愛生的師德標兵，杜絕違規(guī)教育行為,。

2,、以新課程標準的實施為切入點，促進全體教師進一步轉變教育思想,、教育觀念,、教學方式和教學手段，加快知識更新與拓展,。

3,、加強教研活動的開展，提高教育教學科研能力,，增強創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力,。

4、建立健全有效合理的機制,，實施“青藍工程”,，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”,。

5,、以教育科研改造課堂教學，引導教師向學術型,、科研型的轉變,。

三、具體目標任務及措施：

(一)教師全員培訓：

目標：通過培訓,，提高全體教師思想政治素質,、職業(yè)道德水準，依法辦學，依法治教,，推出一批敬業(yè)愛生的師德標兵,，杜絕違規(guī)的教育行為。促進全體教師教育理論,、教育方法,、教學手段的轉變。

內容：政治思想與師德教育,。

方式：講座,、研討會等，并與自學相結合,，側重于實踐活動(力求結合學校實際,，為提高教師實施素質教育的能力服務)。

時間安排：每周周前會議政治學習10分鐘,。

職能部門：校長室,、大隊部。

(二)新課程標準培訓：

目標：進一步領會課程改革的指導思想,、改革目標以及新課程標準所體現的理念,，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據,，在對教材進行充分分析和研究的基礎上,，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略,。

內容：各學科新課程標準及新課程標準解讀,，省、市級新課程培訓學習材料等,。

活動形式：以學科組為單位集中學習與自學相結合,。

時間：每周業(yè)務學習、各教研組活動時間,。

(三)教師信息化培訓：

目標：要求教師實現“四會”：會文字處理,，會制作簡單的課件，會上網查閱,、下載資料,，會收、發(fā)電子郵件,。同時教師能在課堂教學中會運用信息技術和網絡資源,。

方式：1、定期開展教師電腦知識及實際操作的培訓,。

2,、采取定期練習及考核的辦法相結合。

(四)教師讀書活動：

目標：要求40周歲以內的教師每月讀兩本書;40周歲以上的教師每月讀一本書,。

內容：優(yōu)秀學科書籍,。

方式：教師自學與集體組織相結合，并組織讀書沙龍,、讀書征文,、“書走動”起來等活動調動教師讀書的積極性。

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小學教師培訓方案標題篇二

新教師培訓是教師繼續(xù)教育的重要組成部分,，是教師職前教育的延伸,、職后教育的起點，對教師成長具有重要意義,。根據《青島市教育局關于加強和改進新教師培訓工作的指導意見》(青教通字[20xx]69號)新教師試用期培訓由一年延伸為三年的新要求,，結合我區(qū)中小學、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實際需求,，我區(qū)堅持以科學發(fā)展觀指導新教師培訓工作,，全面構建新教師三年培訓課程，提高培訓質量,，為促進新教師向骨干教師轉型奠定基礎,。特制定本培訓方案：

一、指導思想

適應教育改革發(fā)展要求,，根據新教師的成長規(guī)律,，確立“系統(tǒng)培養(yǎng)，分段實施,，名師引領,，逐級提升”的指導思想，以提高新教師實施新課程的教育教學實踐能力為重點,，以專業(yè)培訓與實踐活動相結合為主要手段,，以樹立正確的教育理念、掌握科學的教育教學方法為目的,，幫助新教師盡快適應工作崗位要求,，提升課堂教學能力，為其盡快成長為青年骨干教師奠定基礎,，實現教師專業(yè)化梯隊建設,，提高教師隊伍整體素質。

二,、培訓目標

通過培訓,，提高新教師師德修養(yǎng)，樹立正確的教育理念，掌握科學的教育方法和教育技術,，增強自身專業(yè)水平和實施素質教育的能力,，提高班級管理水平和教育教學質量，實現“一年入門,、兩年站穩(wěn),、三年成才”的新教師可持續(xù)發(fā)展目標。

三,、培訓對象

自20xx年起,，市南區(qū)教體局每年新進教師;

20xx年新教師，自20xx年起開始參加第二階段(第二年)的培訓,。

四,、培訓內容與方式

新教師培訓采用集中與分散相結合、專業(yè)培訓與實踐活動相結合的方式,，著重從“師德修養(yǎng),、教育理論、專業(yè)知識,、通用基本功,、備課、上課,、教學反思,、班級管理”八個方面加強并考核新教師的教育教學實踐能力。分三個階段組織實施：

第一年：試用期培訓

1,、優(yōu)化資源,，設置公共課程

我區(qū)將充分發(fā)揮“中國教育學會市南區(qū)教師發(fā)展培訓基地”的專家資源和區(qū)域內“名師型”、“骨干型”教師的專業(yè)優(yōu)勢,，從職業(yè)道德,、教育理念、專業(yè)知識,、教學實踐能力,、現代教育技術、班級管理等方面設置新教師通識性培訓課程,，堅持思想,、業(yè)務兩手抓，達到教育部關于試用期滿后轉正的要求,，初步適應教師崗位需要,。本階段培訓期滿計120學時，經培訓考核成績合格予以轉正,。

2,、夯實基礎,，提升教學基本功

本著夯實基礎、以活動促發(fā)展的原則,，本階段著重組織“師德修養(yǎng),、通用基本功、備課”三個版塊的活動展示,。通用基本功，包括三筆一畫,、信息技術運用兩個方面;備課考核,，涵蓋日常教學與隨機指定兩個方面?；顒硬捎谩叭珕T參與,、全程跟進”的方式，全面提高新教師敬業(yè)愛崗的精神和教育教學基本素養(yǎng),。

第二年：發(fā)展期培訓

1,、學用并重，關注課堂實踐

本階段我區(qū)將堅持通識性公共課程與學科專業(yè)課程培訓相結合的原則,，深入開展以“課例研修”為主要形式的培訓學習,。全面關注課堂教學、關注教材教法,，使新教師盡快掌握教育教學的一般規(guī)律,、學科特點、基本策略以及備課,、上課,、作業(yè)輔導,、組織命題等教學常規(guī)工作,，實現理論學習和實踐演練的有機結合，形成對實踐問題的自覺反思和研究習慣,。本階段培訓期滿計64學時,。

2,、師徒結對，提高教學能力

進一步發(fā)揮校本研修和名師,、骨干教師在新教師成長中的引領,、幫帶作用，組織“教育理論,、上課,、教學反思”三個版塊的展示活動。教育理論,，包括教育理念,、政策法規(guī),、教育心理學知識、課標理解等方面的內容;上課,、教學反思,，則采用“師徒結對”的方式展示新教師課堂教學的實踐能力。評價新教師的同時,，表彰“優(yōu)秀師傅”,，切實提升新教師實施新課程的能力。

第三年：提高培訓

本階段將基于新教師實踐中的發(fā)展需求,，實施“科研訓”一體化的培訓思路,，重點組織教育科研方法、學科專業(yè)知識,、教學案例剖析,、學生心理診斷等方面的專題及分組培訓，組織“專業(yè)知識,、班級管理”兩個版塊的活動展示,，全面提升新教師的綜合素養(yǎng)和教育教學能力。本階段培訓期滿計48學時,。

五,、培訓組織與管理

1、明確分工,，落實責任

新教師培訓工作由市南區(qū)教體局統(tǒng)一組織管理,。教體局人事科依據區(qū)教育中心、各基層單位提供的新教師試用期綜合評定,，負責新教師試用期的轉正定級工作,。市南區(qū)教育中心負責科學設置培訓課程，落實培訓計劃,，挖掘利用優(yōu)質資源,，建立專家、名師組成的講師隊伍,，統(tǒng)一組織新教師的集中培訓,。新教師任職學校負責新教師的校本研修工作，指定業(yè)務精湛,、師德優(yōu)秀的骨干教師為新教師結對幫扶,，具體指導新教師在工作崗位上鍛煉提高。

2,、注重過程,，增強實效

通過建立需求調研、過程跟蹤,、效果反饋等制度,，注重新教師培訓工作的過程管理,，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓實效,?！妒心蠀^(qū)新教師手冊》作為新教師培訓學分登記和試用期轉正工作的重要依據，應充分發(fā)揮其過程紀實的作用,。使新教師逐步建立并明確個人發(fā)展目標,，養(yǎng)成良好的學習反思習慣，記錄成長軌跡,，激勵成才信心,。

3、多元評價,，長效實施

堅持培訓與活動評選相結合,、過程與階段診斷相結合的原則,，采用“自我評價”,、“學校考核”,、“培訓部門考核”多元參與的評價方式,，實現對新教師全面、公正,、客觀的指導與激勵,。根據學員參訓表現，嚴格繼續(xù)教育學分登記工作,。培訓期滿,，考核合格后頒發(fā)《新教師培訓結業(yè)證書》。根據新教師三年培訓中培訓態(tài)度,、作業(yè)完成,、工作表現、活動展示等方面的綜合成績,，評選“教學新秀”,。

新教師培訓，是夯實教師隊伍建設的基礎環(huán)節(jié),，是著眼教師可持續(xù)發(fā)展的重要舉措,。各單位應高度重視此項工作，群策群力,，及時總結經驗做法,，扎實推進新教師培訓工作再上新臺階。

小學教師培訓方案標題篇三

一,、培訓目標和要求：

(一)培訓目標通過培訓,，使本校教師在思想政治和職業(yè)道德,、專業(yè)知識和學識水平、教育教學能力和教科研能力等方面的綜合素質有教大的提高,，努力成為“現代型,、科研型”的教師。

(二)具體要求

1,、提高小學教師的政治思想素質和職業(yè)道德水平,，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識,。

2,、拓寬教師的視野，更新教育觀念,，加快知識結構的調整優(yōu)化,。

3、努力培養(yǎng)小學教師自我發(fā)展的能力,。

二,、培訓內容與形式：

(一)培訓內容

培訓內容著重體現教師綜合素質與教育教學教研能力的提高和現代教育技術的掌握，突出學校實際和教師要求,，堅持基礎性,、理論性和實踐性的統(tǒng)一。

按主題組織,，主要有4個專題組成：

1,、師德培訓

以 “科學發(fā)展觀”重要思想為指導，以《教育法》,、《義務教育法》,、《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據，以活動為載體,，對教師進行政治思想教育,、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育,，使教師樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀,，建立新型的師生關系,，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象,。

學習內容：《教育的理想與信念》,、《洋思教學經驗》、《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等,。

2,、新課程培訓

(1),、通識性培訓。通過在縣,、街道培訓機構組織集中專題培訓基礎上,，學校組織教師開展自學、認真學習新的教育理論,，學習新課程改革的指導思想,、改革目標及相關政策等，使理論與教學實際相結合,，促進教師將先進的理念內化為教學行為,。提高我校教師實施新課程的能力和素質，從而能自覺地以新課程理念和具體的適應新課程教學的模式,、方法開展日常的教學工作,，使之不斷改革創(chuàng)新和優(yōu)化。

(2)學科培訓主要是通研教材,、吃透教材,、解讀課標、探索教法,。學校要運用示范教學,、集中研討,、反思自修等多種形式,，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效科學方法和手段。

3,、教育教學能力培訓

教育教學能力培訓要以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容,，在全校教師中開展各學科教學基本功和綜合能力基本功訓練;要結合中青年教師的不同特點采取不同的培訓方式。使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能,，具有較高的教育教學水平,。具體培訓內容為：說課訓練;

4、現代信息技術培訓,。目的在于使教師熟練操作并運用電腦以及多媒體教學,，學會并應用課件制作、班級或教師個人網頁制作,、網絡平臺,、博客、電腦繪畫制作,。

5,、教學常規(guī)培訓。目的是通過學習,，規(guī)范教學行為,，加強教學管理,，構建高效課堂，進一步促進教育內涵提升,。

6,、青年教師培訓。著力培養(yǎng)青年教師,，努力扶植骨干教師,。首先給他們提供學習機會和展示自己的舞臺，建設好一支以校長為核心的骨干教師隊伍,。

(二)培訓形式

校本培訓堅持開放,、創(chuàng)新、務實,、高效的原則,，突出繼續(xù)教育的針對性和實效性，并在實踐中不斷創(chuàng)造新的培訓模式,。 遵循因材施教的原則，強調教師自主學習,，自我感悟和自我實踐,、重視個性差異，加強個別指導,，充分體現教師發(fā)展的主體性和個性化特點,。 因此，校本培訓采用集中與分散,、面授與自學,、觀摩與研討相結合等形式，具體可分為：

1,、集中性學習,、研究

(1)積極參加上級組織的教師培訓班

(2)組織教學方法、教學經驗交流會(座談會)

(3)開展教材分析,、集體備課,、說客反備、研討反思活動,。

(4)組織教師集中學習(新課程標準等)

(5),、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次,、多形式組織教學觀摩,。

2、分散性學習、研究

(1)根據自身特點,，制訂自己切實可行的“教師自身專業(yè)成長”三年發(fā)展規(guī)劃,。

(2)根據促進教師專業(yè)化發(fā)展計劃，開展“拜師學藝”,、互相觀摩,、專題研究活動。

(3)教師撰寫論文,、設計案例等,。

(4)名師指導：聘請本校優(yōu)秀教師、學科帶頭人,、骨干教師聽課,、評課，進行教學研究指導,。

(5)課題研究：學校組織申報課題,，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果,，把課題研究成果轉化為學校的共同財富,，促進教師共同發(fā)展。

三,、培訓的考核辦法和考核程序：

(一)培訓的考核辦法

校本培訓的考核著重于綜合素質與能力的提高,，采取多種形式進行。

1,、理論考試

圍繞校本培訓的有關內容,，編制理論考試題，對教師的理論知識學習進行階段性評價,。

2,、根據校本培訓的內容和要求,，通過對教師撰寫的經驗總結,、專題研究報告、調查報告,、學術論文,、聽課筆記、學習體會等材料及教學實踐等活動進行評價,。

3,、結合學期和學年度考核，對教師教育教學績效進行全面考核評價,。

四,、培訓的保障措施：

1、建立促進教師發(fā)展的有效機制，將教師參加校本培訓的學習作為職務聘任,、晉升和獎懲的依據之一,。

2、參加繼續(xù)教育校本培訓是每一位教師必須履行的義務,，學校應積極鼓勵教師參加校本培訓,，每位教師必須達到規(guī)定的要求。

3,、學校加大投入力度,，努力為教師創(chuàng)造更好的學習條件和發(fā)展環(huán)境

(1)積極訂閱購置報刊圖書，保證學習內容與時常新,。

(2)加大教科研力度,，大力支持教師撰寫高水平的論文。

(3)學校及時提供既有前瞻性又有針對性的專題性資料,，避免培訓活動的低水平循環(huán)和重復,。

(4)選派教育教學骨干外出參加培訓，研究活動等,。

小學教師培訓方案標題篇四

一,、指導思想

班主任是班級的組織者、領導者和教育者;是學校教育決策,、計劃的執(zhí)行者;是班級各科教育,、教學的協(xié)調者;是學校、家庭,、社會的溝通者;是學生美的心靈,、健康人格的塑造者。所以,，擁有一支熱愛學生,、愛崗敬業(yè)、具有高度的責任心,，又懂得科學育人的班主任隊伍,，是完成學校各項教育、教學任務的重要保證,。為此,，以教育部《關于加強中小學班主任工作的意見》和《中小學班主任工作規(guī)定》為指導，結合我校班主任隊伍現狀,，有計劃,、有步驟地組織實施班主任培訓，建設一支結構優(yōu)化,，富有活力的高素質,、專業(yè)化的班主任隊伍,。

二、領導機構

組 長：張志軍

副組長：蒲立輝

成 員：宋振忠,、劉明,、陳海靜、孟凡超,、齊書明,、楊素玲

三、培訓目標

1,、長遠目標：通過多種形式開展全員培訓,，促進班主任轉變教育思想和觀念，掌握現代教育理論,，樹立愛心意識,、服務意識和責任意識，從而提高班主任教師隊伍的專業(yè)化水平,，努力建設一支擁有較強的實踐能力,、創(chuàng)新能力和教育研究能力的高水平班主任隊伍。

2,、近期目標：努力創(chuàng)設有利于班主任成長,、成才的機制和環(huán)境。完善班主任的激勵機制,，每學期舉行一次優(yōu)秀班主任的評選,，在此基礎上每學年進行一次明星班主任的評選，鼓勵班主任爭當先進,，促使中青年優(yōu)秀班主任教師脫穎而出,。

四、培訓對象

班主任培訓采取學校指定和個人申請相結合的方式,，對有志于擔任班主任工作的教師和在職班主任進行培訓,。

五、培訓途徑

采用集中培訓和自學相結合的形式,，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時,，其余時間采取自學的形式，完成學校布置的培訓作業(yè),。每學年開展一次班主任工作論壇交流,，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會觀摩活動,。

六、培訓內容：

(一)常規(guī)培訓內容(專家講座)：

1,、班主任常規(guī)工作及基本要求,。

2、學生的規(guī)范教育內容和途徑。

3,、如何讓學生形成優(yōu)秀的道德品質,、行為品質、學習品質和心理品質,。

4,、班級活動設計、組織技巧及深遠意義,。

5,、如何上好班會課。

6,、如何發(fā)揮學生在自主管理,、自我服務方面的作用,。

7,、與學生、科任老師,、家長溝通技巧,。

8、學生工作個案分析與指導,。

(二)專題培訓的內容(觀看視頻)：

1、新時期班主任工作新思路,、新內容,、新策略。

2,、如何通過對學生的行為規(guī)范教育來促成價值觀的形成,。

3、班級文化建設,。

4、以人為本與敢管會管的班級日常管理技巧與策略,。

5,、學生的良好心理素質的培養(yǎng),，心理咨詢及青春期教育的技能,。

6,、對學生學習的管理策略及優(yōu)化學生學習壓力的途徑,。

7、班主任工作中的法律風險規(guī)避與班主任權益保護,。

七,、培訓措施：

1、作好集中培訓和自學的學習筆記,。

2,、每學期要寫一份培訓學習心得體會。

3,、建立班主任檔案,，將培訓工作列入班主任年度考評，作為學期優(yōu)秀班主任,、學年明星班主任評選的重要依據,。

小學教師培訓方案標題篇五

一、指導思想：

以國家省市《關于組織實施新一輪以基礎教育課程改革為核心內容的中小學教師培訓的意見》為依據,，以提高小學教師實施素質教育和新課程的能力為目的,。

二、培訓目標：

以促進教師專業(yè)發(fā)展為核心,以提高教師課堂教學能力為目標,通過專家講座,、名師引領,、問題研究、實踐反思等系列活動,，使培訓對象在思想覺悟,、師德修養(yǎng)、教育理論,、專業(yè)知識,、科研能力、教育教學能力,、班級管理能力,，以及實施素質教育和基礎教育新課程的能力等各方面都有顯著的提高。

三,、培訓內容：

本次培訓的內容體現教學的實用性,、前瞻性,、注重實效性、以教育理論的探討,、現代教育技術的應用和課程改革中的熱點問題為切入點,，聚焦課堂，引領教師提升教育教學的實踐能力和研究意識等,。

四,、培訓方式：

按著省市“”小學教師繼續(xù)教育培訓規(guī)劃方案的進程，結合小學教師的實際情況,，本次培訓采取集中培訓的方式,。

五、參加培訓人員：小學一,、二年級班主任和小學六年級班主任,。

六、培訓時間：一個月(七月十六日至八月十六日),。

七,、培訓日程：(略)

八、培訓管理：

1,、本次集中培訓分兩個學段進行培訓,。(1)小學1、2年級班主任,。(2)小學六年級班主任,。

2、參加培訓單位要有領導帶隊,，嚴格遵守時間,，完成培訓期間的學習任務。保證培訓期間安全,。

3,、各學校的帶隊領導要做好參加培訓教師學習記錄和出勤記錄。

4,、建立教師培訓跟蹤檔案,，納入教師業(yè)務檔案管理。

小學教師培訓方案標題篇六

一,、指導思想

以基礎教育課程改革綱要為指針,，以加強教師職業(yè)道德和新課程理念建設為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，以全面提高教師專業(yè)化水平為根本目的,，造就一支師德高尚，業(yè)務精良，掌握現代教育技術,，善于運用新的教育理念實施素質教育的新型教師隊伍 ,。

二、培訓對象

全縣小學教師,。

三,、培訓目標

通過培訓使教師轉變教育觀念，了解新課程改革的背景,，明確課程改革的指導思想,、改革內容及有關政策,，增強實施新課程的自覺性和責任感,。通過對新課程標準和新教材的研究,，使教師掌握課程標準，熟悉新教材,，具備實施新課程的能力和水平。

四,、培訓原則

1,、全員培訓原則。

學校所有一線教師人人參加培訓,。起始年級專任教師的培訓先行,，并逐步擴展到其他專任教師。

2,、學研結合的原則,。

針對新課程中出現的熱點、難點,、重點問題,，確定研究專題，以研促學,，以學促改,，以改促得，以得促教,。

3,、主體性原則。

在培訓中積極調動教師參與課改的積極性,，鼓勵教師自主學習,，自主探究，自我反思,。

五,、培訓內容

1、新教材培訓,。掌握新教材的編寫思路,、結構內容,、課程功能、課程評價,、價值取向和要求等方面的特點,。

2、各學科的課程標準培訓,。重點學習和研究各學科的課程目標,，具體內容和評估要求等。

3,、通識性培訓,。以《基礎教育課程改革綱要》、《走進新課程》為重點,，學習新一輪課改的教學理念,，改革目標及相關政策措施等。

總之,，把以上內容歸納為三個題目：《新教材培訓》(35學時),、《學科課程標準培訓》(35學時)、《新課程通識性培訓》(50學時),。

六,、培訓時間

20xx年8月27日～20xx年1月15日

七、培訓形式與管理

以集中培訓為輻射點(實驗教師培訓),，以校本培訓為主陣地,，以骨干教師培訓為重點，以全員培訓為目標,。

1,、“課程標準與新教材培訓”原則上按進入新課程的進度實施，即承擔新課程教學任務的教師進入一批,，培訓一批,。培訓時堅持專題輔導與合作研討相結合，理論學習與應用相結合;集中培訓與校本培訓相結合;在課程標準與新教材培訓時,，把備課、說課,、做課,、評課、教學設計作為活動載體,?！巴ㄗR性培訓”原則上是全員一次性實施，于20xx年12月前完成。

2,、考核基本要求,。

(1)《新教材培訓》考核要求：參與培訓活動;完成自學任務， 寫好筆記 ,， 對一些主要問題寫出自己的心得,。(2)《新課程標準培訓》考核要求：參與培訓活動;完成自學任務;完成一篇教學設計或教學案例并做一節(jié)新教材研究課。(3)《新課程通識性培訓》基本要求：參與培訓活動,，完成自學任務,，寫好筆記;撰寫一篇反思性文章;進行一次課程改革通識性知識考試。

3,、通過培訓,，考核合格，記相應學分,。此學分既作為“十五”繼續(xù)教育學分,，又作為實施新課程的上崗必備條件。

附：活動內容與時間安排

小學教師培訓方案標題篇七

一,、培訓目標和要求：

(一)培訓目標

通過培訓，使本校教師在思想政治和職業(yè)道德,、專業(yè)知識和學識水平,、教育教學能力和教科研能力等方面的綜合素質有教大的提高，努力成為“現代型,、科研型”的教師,。

(二)具體要求

1、提高小學教師的政治思想素質和職業(yè)道德水平,，增強從事教育工作的使命感,、緊迫感和自我進取的意識。

2,、拓寬教師的視野,，更新教育觀念，加快知識結構的調整優(yōu)化,。

3,、努力培養(yǎng)小學教師自我發(fā)展的能力。

二,、培訓內容與形式：

(一)培訓內容

培訓內容著重體現教師綜合素質與教育教學教研能力的提高和現代教育技術的掌握,，突出學校實際和教師要求，堅持基礎性,、理論性和實踐性的統(tǒng)一,。

按主題組織，主要有4個專題組成：

1、師德培訓

以 “科學發(fā)展觀”重要思想為指導,，以《教育法》,、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據,，以活動為載體,，對教師進行政治思想教育、心理健康教育,、法制教育和職業(yè)道德教育,，使教師樹立正確的世界觀、人生觀,、價值觀和教師職業(yè)觀,，建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng),，塑造良好的教師形象,。

學習內容：《教育的理想與信念》、《洋思教學經驗》,、《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等,。

2、新課程培訓

(1),、通識性培訓,。通過在縣、街道培訓機構組織集中專題培訓基礎上,，學校組織教師開展自學,、認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想,、改革目標及相關政策等,，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為,。提高我校教師實施新課程的能力和素質,，從而能自覺地以新課程理念和具體的適應新課程教學的模式、方法開展日常的教學工作,，使之不斷改革創(chuàng)新和優(yōu)化,。

(2)學科培訓主要是通研教材、吃透教材,、解讀課標,、探索教法。學校要運用示范教學,、集中研討,、反思自修等多種形式,，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效科學方法和手段。

3,、教育教學能力培訓

教育教學能力培訓要以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容,，在全校教師中開展各學科教學基本功和綜合能力基本功訓練;要結合中青年教師的不同特點采取不同的培訓方式。使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能,，具有較高的教育教學水平,。具體培訓內容為：說課訓練;

4、現代信息技術培訓,。目的在于使教師熟練操作并運用電腦以及多媒體教學,，學會并應用課件制作、班級或教師個人網頁制作,、網絡平臺,、博客、電腦繪畫制作,。

5,、教學常規(guī)培訓。目的是通過學習,，規(guī)范教學行為,，加強教學管理，構建高效課堂,，進一步促進教育內涵提升,。

6、青年教師培訓,。著力培養(yǎng)青年教師，努力扶植骨干教師,。首先給他們提供學習機會和展示自己的舞臺,，建設好一支以校長為核心的骨干教師隊伍。

(二)培訓形式

校本培訓堅持開放,、創(chuàng)新,、務實、高效的原則,，突出繼續(xù)教育的針對性和實效性,，并在實踐中不斷創(chuàng)造新的培訓模式。 遵循因材施教的原則,，強調教師自主學習,，自我感悟和自我實踐、重視個性差異,，加強個別指導,，充分體現教師發(fā)展的主體性和個性化特點,。 因此，校本培訓采用集中與分散,、面授與自學,、觀摩與研討相結合等形式，具體可分為：

1,、集中性學習,、研究

(1)積極參加上級組織的教師培訓班

(2)組織教學方法、教學經驗交流會(座談會)

(3)開展教材分析,、集體備課,、說客反備、研討反思活動,。

(4)組織教師集中學習(新課程標準等)

(5),、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次,、多形式組織教學觀摩,。

2、分散性學習,、研究

(1)根據自身特點,，制訂自己切實可行的“教師自身專業(yè)成長”三年發(fā)展規(guī)劃。

(2)根據促進教師專業(yè)化發(fā)展計劃,，開展“拜師學藝”,、互相觀摩、專題研究活動,。

(3)教師撰寫論文,、設計案例等。

(4)名師指導：聘請本校優(yōu)秀教師,、學科帶頭人,、骨干教師聽課、評課,，進行教學研究指導,。

(5)課題研究：學校組織申報課題，研究確定課題,。定期組織交流階段性研究成果,，把課題研究成果轉化為學校的共同財富，促進教師共同發(fā)展,。

三,、培訓的考核辦法和考核程序：

(一)培訓的考核辦法

校本培訓的考核著重于綜合素質與能力的提高，采取多種形式進行,。

1,、理論考試

圍繞校本培訓的有關內容,，編制理論考試題，對教師的理論知識學習進行階段性評價,。

2,、根據校本培訓的內容和要求，通過對教師撰寫的經驗總結,、專題研究報告,、調查報告、學術論文,、聽課筆記,、學習體會等材料及教學實踐等活動進行評價。

3,、結合學期和學年度考核,，對教師教育教學績效進行全面考核評價。

四,、培訓的保障措施：

1,、建立促進教師發(fā)展的有效機制，將教師參加校本培訓的學習作為職務聘任,、晉升和獎懲的依據之一,。

2、參加繼續(xù)教育校本培訓是每一位教師必須履行的義務,，學校應積極鼓勵教師參加校本培訓,，每位教師必須達到規(guī)定的要求。

3,、學校加大投入力度,，努力為教師創(chuàng)造更好的學習條件和發(fā)展環(huán)境

(1)積極訂閱購置報刊圖書，保證學習內容與時常新,。

(2)加大教科研力度,，大力支持教師撰寫高水平的論文。

(3)學校及時提供既有前瞻性又有針對性的專題性資料,，避免培訓活動的低水平循環(huán)和重復。

(4)選派教育教學骨干外出參加培訓,，研究活動等,。

小學教師培訓方案標題篇八

為了提高中小學班主任隊伍素質和能力，全面推進素質教育,，根據《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和省教廳《關于印發(fā)<四川省中小學班主任培訓計劃實施方案>的通知》(川教函[20xx]386號)以及綿陽市教育局《關于印發(fā)〈綿陽市中小學班主任培訓計劃實施方案〉的通知》(綿教發(fā)[20xx]14號)的要求,，結合我縣實際,特制定班主任培訓計劃實施方案。

一,、目的和意義

中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分,，是班級工作的組織者,、班級建設的指導者、中小學生健康成長的引領者,，是中小學思想道德教育的骨干,，是實施素質教育的重要力量，是溝通家長和社區(qū)的橋梁,，加強中小學班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針,，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育,，全面提高教育質量的必然要求,，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實施班主任培訓旨在將中小學班主任培訓納入教師全員培訓計劃,，建立中小學班主任培訓制度,，全面提高班主任工作能力。實施班主任培訓計劃,，對于從整體提高全縣中小學班主任隊伍的素質和工作水平,，深化全縣基礎教育改革具有重要意義。希望各學校高度重視,，加強領導,，精心組織，確保全縣中小學班主任培訓規(guī)劃的順利實施,。

二,、實施步驟

20xx年起全面啟動班主任培訓工作。工作啟動后,，各學校要將班主任培訓工作納入學校年度教育教學工作計劃,，統(tǒng)籌安排,，建立中小學班主任崗位培訓制度,，學校分管德育工作的校長具體負責，政教處或教務處具體實施,。同時各校要將班主任逐一統(tǒng)計,，摸底造冊,，并將班主任花名冊于20xx年4月底報教育局政工股和教師進修校,。每年按1/3的比例，分期分批有計劃地開展培訓,，力爭三年內完成此項工作,。

20xx年1月底之前已擔任班主任工作，但未參加過班主任專題培訓的教師,，在近三年內完成30學時的專題培訓,。今后凡擔任中小學班主任的教師，在上崗前和上崗后半年內均需接受30學時的專題培訓,。

三,、培訓要求

按照教育部《全國中小學班主任培訓計劃》中提出的針對性原則、實效性原則和創(chuàng)新性原則,，針對不同階段學生身心發(fā)展規(guī)律,，不同學段的班級管理工作的特點和要求設計培訓內容。堅持理論聯系實際,，重視經驗交流,，突出案例教學。針對中小學教師在職學習的特點，充分發(fā)揮遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓的工作的效率和質量,。

四,、培訓內容

班主任工作基本規(guī)范、學生心理健康教育指導,、班集體活動設計與組織班級管理,、未成年人思想道德教育,、相關教育政策法規(guī)等相關專題。

五,、培訓管理

凡中小學教師參加縣級以上教育行政部門認可的班主任工作專題培訓，經考核合格,，其學時記入教師繼續(xù)教育學時，納入中小學教師繼續(xù)教育學時管理檔案,，并由培訓部門發(fā)給合格證書,，與晉級評職掛鉤。在班主任工作崗位上,，未取得班主任培訓合格證書者,，一律不予提拔和晉升高級職務。

六,、培訓組織

縣教體局制訂全縣班主任培訓計劃,，并委托教師進修校組織實施本縣中小學班主任全員培訓工作。從20xx年起,，每年暑假集中安排一至二期班主任專題培訓,，力爭三年內完成小學班主任全員培訓工作,。同時各校要根據縣教體局的通知積極選派班主任參加省、市班主任培訓,，不得以任何借口拒派教師參加省,、市培訓。教師進修校要加強班主任培訓工作管理,，建立班主任培訓登記檔案,，頒發(fā)培訓合格證書。各中小學要制定本校班主任培訓計劃,，積極組織本校班主任參加各層次的培訓活動,，組織班主任開展校本研修。

七,、培訓經費

按照四川省財政廳,、四川省教育廳關于轉發(fā)《農村中小學公用經費支管理暫行辦法》的通知，在學校年度公用經費預算總額的5﹪內支出班主任培訓費,，不得向教師個人收取,。縣局積極爭取財政投入,，各學校要多渠道籌措班主任培訓經費,，列入學校年度經費預算，不得由教師個人承擔培訓費用,，確保班主任培訓工作正常進行,。

小學教師培訓方案標題篇九

一、指導思想：

以鄧小平“三個面向”教育思想和科學發(fā)展觀為指針,，結合新一輪基礎教育課程改革的要求和我校教育教學工作的實際,，立足于全面提高教育教學質量，著眼于提高教師綜合素質與專業(yè)水平,，服務于課程改革,，培養(yǎng)終身學習和創(chuàng)新能力的新型教師隊伍，著力構建學習型的教師組織,。

二,、總體目標：

1、提高思想政治素質,、職業(yè)道德水準,，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標兵,，杜絕違規(guī)教育行為,。

2、以新課程標準的實施為切入點,，促進全體教師進一步轉變教育思想,、教育觀念,、教學方式和教學手段，加快知識更新與拓展,。

3,、加強教研活動的開展，提高教育教學科研能力,，增強創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力,。

4、建立健全有效合理的機制,，實施“青藍工程”,，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”,。

5,、以教育科研改造課堂教學，引導教師向學術型,、科研型的轉變,。

三、具體目標任務及措施：

(一)教師全員培訓：

目標：通過培訓,，提高全體教師思想政治素質、職業(yè)道德水準,，依法辦學,，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標兵,，杜絕違規(guī)的教育行為,。促進全體教師教育理論、教育方法,、教學手段的轉變,。

內容：政治思想與師德教育。

方式：講座,、研討會等,，并與自學相結合，側重于實踐活動(力求結合學校實際,，為提高教師實施素質教育的能力服務),。

時間安排：每周周前會議政治學習10分鐘。

職能部門：校長室,、大隊部,。

(二)新課程標準培訓：

目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念,，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議,，使教師能以此為依據,，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐,，制定相應的教學及評價策略,。

內容：各學科新課程標準及新課程標準解讀,，省,、市級新課程培訓學習材料等。

活動形式：以學科組為單位集中學習與自學相結合,。

時間：每周業(yè)務學習,、各教研組活動時間。

(三)教師信息化培訓：

目標：要求教師實現“四會”：會文字處理,，會制作簡單的課件,，會上網查閱、下載資料,，會收,、發(fā)電子郵件。同時教師能在課堂教學中會運用信息技術和網絡資源,。

方式：1,、定期開展教師電腦知識及實際操作的培訓。

2,、采取定期練習及考核的辦法相結合,。

(四)教師讀書活動：

目標：要求40周歲以內的教師每月讀兩本書;40周歲以上的教師每月讀一本書。

內容：優(yōu)秀學科書籍,。

方式：教師自學與集體組織相結合,，并組織讀書沙龍、讀書征文,、“書走動”起來等活動調動教師讀書的積極性,。

(五)教研與科研活動：

目標：通過教科研活動的開展，全體教師中的學科帶頭人,、教育教學能手要占教師總數的10﹪—15﹪,，骨干教師要占教師總數的60﹪，中青年教師參與課題研究的達到50﹪,，中青年教師要熟練掌握并運用多媒體網絡技術輔助教學,。

內容：1、每學期集中組織教師集體學習各科《課程標準》,、《教學常規(guī)》及有關的教育教學理論的文章等(不少于15次),。

2、繼續(xù)加強校內,、外教研活動,，堅持教師要走出去,、請教師走進來的教學活動。

3,、開展“人人上一堂好課”的活動,，組織一次全校性的教學評優(yōu)活動。

4,、每學期組織一次教學開放日和教學輪崗活動,。每次活動時家長、教師參與聽課,、評課,，共同探討教法與學法，不斷豐富認識,，提高教育教學水平,。

5、繼續(xù)開展校級優(yōu)質課,、優(yōu)秀論文,、說課、評課等教學競賽活動,，每學期舉辦一次教學常規(guī)展覽活動,，提高教研活動質量。

活動方式及時間安排：

1,、每學期開學前,，采取集中學習與自學相結合的方式進行內容的學習。

2,、定期與不定期地開展教研活動，方式：集體與分學科相結合,。

3,、每學年進行優(yōu)秀論文、經驗總結,、優(yōu)秀教案評選,。

4、每學年舉辦優(yōu)質課比賽,。

5,、組織教師參加各級各類論文評比。

(六)學歷教育培訓：

目標：要求專任教師中大專以上學歷達90﹪,，本科學歷達30﹪;同時要加大力度,，引進和培養(yǎng)英語及藝體等學科教師，實現各學科教師比例合理分配,。

方式：自我進修,。

四,、組織機構：

組長：曾石發(fā)

副組長：王志慶林濤

成員：鐘武松 段鵬瓊 肖魯陳慶云謝文海謝潤龍曾福海

承擔的任務：

1,、肖魯負責教師的師德師風的培訓工作。

2、段鵬瓊,、曾福海負責數學教師、教師的信息化的培訓工作,。

3,、 謝潤龍 負責語文教師的培訓工作。

4,、陳慶云 ,、謝文海負責教師的讀書活動工作。

五,、保障措施：

1,、設立學校繼續(xù)教育校本培訓領導小組，構建學校繼續(xù)教育校本培訓管理網絡,。建立由學校校長和學科帶頭人組成的領導小組,，對培訓內容、課程設置,、培訓過程進行指導,。

2、積極參加省,、市組織的各項教研活動,，每學期請有關的教育專家、教研員來校做專題講座,。以備課組為依托,，開展切有實效的教研活動，推進學科教學建設;開展青年教師培訓活動,，推進教師隊伍建設;以市教研室為依托,，開展專題研究，推進教育科研工作,，提高教科研水平,。

3、出臺傾斜政策,，建立激勵機制,。將業(yè)務培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤,，并記入教師業(yè)務檔案,，努力打造一支學科齊全、素質優(yōu)良的教師隊伍。

4,、結合學校辦學情況和師資水平狀況,，有計劃地安排學科教師參加省、市級培訓,、進修和觀摩,。

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小學教師培訓方案標題篇十

一、指導思想：

以國家省市《關于組織實施新一輪以基礎教育課程改革為核心內容的中小學教師培訓的意見》為依據,，以提高小學教師實施素質教育和新課程的能力為目的,。

二、培訓目標：

以促進教師專業(yè)發(fā)展為核心,以提高教師課堂教學能力為目標,通過專家講座,、名師引領,、問題研究、實踐反思等系列活動,，使培訓對象在思想覺悟、師德修養(yǎng),、教育理論,、專業(yè)知識、科研能力,、教育教學能力,、班級管理能力,，以及實施素質教育和基礎教育新課程的能力等各方面都有顯著的提高。

三,、培訓內容：

本次培訓的內容體現教學的實用性,、前瞻性、注重實效性,、以教育理論的探討、現代教育技術的應用和課程改革中的熱點問題為切入點,，聚焦課堂,，引領教師提升教育教學的實踐能力和研究意識等。

四,、培訓方式：

按著省市“”小學教師繼續(xù)教育培訓規(guī)劃方案的進程,，結合小學教師的實際情況，本次培訓采取集中培訓的方式。

五,、參加培訓人員：小學一,、二年級班主任和小學六年級班主任。

六,、培訓時間：一個月(七月十六日至八月十六日),。

七、培訓日程：(略)

八,、培訓管理：

1,、本次集中培訓分兩個學段進行培訓。(1)小學1,、2年級班主任,。(2)小學六年級班主任。

2,、參加培訓單位要有領導帶隊,，嚴格遵守時間，完成培訓期間的學習任務,。保證培訓期間安全,。

3、各學校的帶隊領導要做好參加培訓教師學習記錄和出勤記錄,。

4,、建立教師培訓跟蹤檔案，納入教師業(yè)務檔案管理,。

小學教師培訓方案標題篇十一

為貫徹落實《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃通知》的有關要求,，現根據我區(qū)培訓要求和我校實際情況，制定渾南新區(qū)渾河站中心小學班主任培訓方案如下：

一,、 指導思想

深入貫徹《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》和教育部《中小學班主任暫行規(guī)定》,，在全面實施新課程改革的過程中，加強和改進未成年人思想道德建設,，努力提高教師的教育技能和班主任工作水平,，使班主任教師愛崗敬業(yè)，教書育人,，使學生得到有效的思想道德教育,，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成優(yōu)秀的品質,，成為品質兼優(yōu)的學生,。

二、培訓原則

1,、針對性原則

針對小學階段學生身心發(fā)展規(guī)律和班級管理工作的特點和要求,，從組織班級、建設集體、協(xié)調任課教師形成合力,，引導小學生健康成長,，溝通學校與家長、社區(qū),、實施素質教育等教育方面設計培訓內容,。

2、實效性原則

從班主任工作的實際需要出發(fā),，針對班級管理和學生管理等現實問題設計與安排培訓內容,，重視經驗交流，突出案例教學,。

3,、創(chuàng)新性原則

積極創(chuàng)造小學班主任培訓內容、方式,、方法,、手段和機制。不斷提高班主任培訓工作的效率和質量,。

三,、培訓內容及學時、學分

培訓內容圍繞班主任工作基礎理論,、班主任行為基本規(guī)范,、班主任專業(yè)知識、班主任專業(yè)技能等方面進行,。

(二)培訓方式：采取觀摩,、交流、講座,、集中學習四種形式,。

四、工作步驟

渾河站中心小學班主任培訓工作主要分為三個階段,。

(一)準備階段(20xx年3月—4月)

1,、進行中心小學班主任工作問卷調查，進一步了解班主任工作現狀和培訓需求,，為有效開展培訓工作奠定基礎,。

2、制定中心小學班主任全員培訓具體方案,。確定培訓內容,。

(二)班主任集中培訓階段(20xx年5月——8月)

(三)驗收、考核內容

1,、學校培訓計劃(或方案),、學校培訓工作記錄、培訓相關學習輔導(講座)材料,、班主任學習筆記,、班主任學習心得體會、學校班主任培訓自評材料等相關資料,。

2,、20xx年11月份進入全區(qū)班主任培訓考核階段。

五,、職責分工

1班級隊會觀摩培訓工作由少先大隊負責組織,，講座由德育處負責，交流與集中學習由團支部負責,。

2,、照國家教育部《中小學班主任工作暫行規(guī)定》等有關要求，加強班主任工作考核,，并將班主任專業(yè)水平納入評價合格教師之中,。

六、考核與認定

1,、除了考核教師完成規(guī)定學時所學內容之外,，還要考核如下內容：

每位班主任教師要求做到“六有”，即有班級工作學期計劃,，有班級工作學期總結,，有典型教育案例，有針對學生操行評語記錄,，有家長會或家訪記實筆記,，有體現新教育觀、學生觀的班主任工作方面的論文(20xx字左右)1篇,。

2,、凡參加班主任工作培訓的教師，考核成績合格,，按3學分(每10學時1學分)計入教師繼續(xù)教育證書,，并頒發(fā)統(tǒng)一規(guī)格的《渾南新區(qū)中小學班主任培訓合格證》，作為班主任上崗和年度考核的重要依據,。

七,、幾點要求

1、學校領導要高度重視此次班主任培訓工作,，成立“渾河站中心小學班主任培訓工作領導小組”,，完善組織，明確分工,，將此項培訓工作納入到學校全年工作計劃之中,。

2,、各班主任要重視此項工作，按照各級要求制定計劃及方案,，認真完成各項培訓任務,，提高班主任專業(yè)知識和管理水平。

3,、每位教師要求做到六有：班級工作學期計劃,、班級工作學期總結、典型教育案例,、操行評語記錄,、家長會或家訪紀實筆記、體現新教觀學生觀的班主任工作論文(20xx字左右),。

4,、學校培訓工作及培訓材料在5月至10月完成，10月25日上交全部材料,，待新區(qū)考核驗收,。

小學教師培訓方案標題篇十二

一、指導思想

為了能加快學校發(fā)展,，讓學校教師隊伍擴充和更新的步伐不斷加快,，我們決定對新分配教師和調進的教師進行培訓。使新教師及早了解校情,，了解教育改革的形勢,，更快地適應新的工作崗位，進入角色,，從而提升新教師的專業(yè)素養(yǎng),，為新教師的個人發(fā)展打下良好基礎，也為學校發(fā)展夯實基礎,。

二,、培訓目標

通過培訓讓新教師在短時間內熟悉學校，熟悉工作崗位,，進一步鞏固新教師的專業(yè)思想,，具備良好的道德素養(yǎng)，能熱愛本職工作,，熱愛學生,。初步掌握學科的教學常規(guī)和技能，理解學科的業(yè)務知識和內容體系,，課堂教學,、作業(yè)批改、課外輔導等逐步走向規(guī)范化,。

三,、參訓人員

陳莉,、楊玲、魏芹芹,、曹月,、魯思思、丁飛琴,、劉惠妤、李超,、雷志軍,、萬薔璐、周安,、邵尉哲,、張璐娜、周凱云,、

四,、培訓內容

(一)介紹學校基本情況,、辦學理念

(二)教育教學常規(guī)培訓

1,、教學計劃、備課,、上課,、聽課的有關標準及要求。

2,、作業(yè)設計,、布置、批改作業(yè)要求和單元檢測要求,。

3,、教學上的有關規(guī)章制度。

(三)如何當好一名老師

五,、培訓時間安排

培訓分集中培訓和分散培訓兩個階段,。

(一) 集中培訓階段

分三期

第一期：10月11日(星期四)下午放學后

培訓主講人：熊校長

培訓內容：介紹學校基本情況,、辦學理念

培訓地點：校長辦公室

第二期：10月15日(星期一)下午放學后

培訓主講人：文學忠

培訓內容：《共青城耀邦紅軍小學教學常規(guī)管理制度》

培訓地點：多媒體教室

第三期：10月17日(星期三)下午放學后

培訓主講人：任春英

培訓內容：如何當好一名老師

培訓地點：多媒體教室

(二)分散培訓階段(10月18——11月18日)

各新教師在自己的實際教學工作中進行研修,，進一步鞏固新教師的專業(yè)思想，進一步掌握學科的教學常規(guī)和技能,，理解學科的業(yè)務知識和內容體系,，課堂教學、作業(yè)批改,、課外輔導等逐步走向規(guī)范化,。

六、培訓要求

1,、新教師應按時參加培訓活動,，不得遲到和早退。

2,、認真聽課,，作好筆記，為今后的實際教學工作做好鋪墊,。

七,、考核(指教師參加該內容的培訓后所取得的效果的檢測)方式：

隨堂聽新教師的課，并對新教師的常規(guī)教學工作進行檢查,。

小學教師培訓方案標題篇十三

為了推進教師素養(yǎng)提升工程實施,，并加快建設名師群體，建設有效,、有序,、相對公平的外出學習機制，特制訂本制度,。

一,、教師外出培訓的原則：機會均等，總額包干,。

二,、培訓總額包干標準：

1、以2個學年時間為界限,，從上一年的9月1日至下一年的8月31日;第一個時間段為20__年9月1日至20__年8月31日;之后再以2學年為時間段,。

2、經費標準：

(1)每位在編在崗教師(每周任教語文,、數學10節(jié)以上,，其它15節(jié)以上)為1800元;

(2)因個人原因課時量明顯不足的教師，沒有兼課的行政職員,，原則上不享受培訓經費;

(3)經學校批準參加區(qū)級以上研修班培訓的學員,，如果經費超過包干額的，超出部分酌情給予報銷;但該學員參加其它培訓的,，不再安排經費,。

3、包干經費用可用于有學分的培訓,，也可用于沒有學分的培訓,、教研會、學術報告,。

4,、教師外出學習后,，憑規(guī)定發(fā)票填寫差旅單按學校規(guī)定程序辦理手續(xù)后到財務人員處報銷，按上級規(guī)定的要求,，在規(guī)定總額內的按實報銷,，超出標準的部分或不符合上級要求的項目經費由教師自負;若報銷時總量超額，在2個學年結束時由財務主管統(tǒng)計報銷額,，超過部分在該教師的績效工資中扣回,。

5、在2個學年的時間段內,，如果經費使用不了,，屆時將清零,，不轉入下個時間段使用。

6,、參加90學時培訓經費報銷另行商議,。

三、教師外出學習的類別：

1,、上級指派,，經學校研究同意外出;

2、學校提供外出學習的信息,，由各組報名,，經學校研究同意外出;

3,、教師自己了解信息要求外出，經學校研究同意;

4,、學校培養(yǎng)教師需要,，指派教師外出;

5、教師可以選擇在假期外出參加培訓(非培訓項目類不能報銷),。

四,、下列情況，原則上限制外出：

1,、需要調課3天(不含3天)以上者;

2,、自行調課有困難，經學校協(xié)調仍困難者;

3,、外出培訓不對口或經學校研究對該教師成長無多大作用者;

4,、申請當日上溯一年時間,，該教師因各種原因請假已達2周以上者;或者有曠課記錄者;或者對培訓學習態(tài)度不認真造成不良影響者。

五,、外出學習程序：

1,、學校委派教師外出程序：

(1)校長室、教導處,、教科室等相關科室通知;學校委派若不想出去,，可當場說明原因;若已答應，必須認真參加培訓;

(2)向學校校長請假并經校長批準,。

2,、自選申請外出培訓程序：

(1)提供學習文件、通知,，報校長審批;

(2)辦理請假手續(xù),，自行調課將調課清單交予教導處，并安排好相關工作,。

六,、其他說明：

1、教師參加的各類學習均包括在包干經費中;教師應在外出回來一月內辦理報銷手續(xù);超過一個月未報銷者,，原則上不予報銷,，特殊情況須由校長簽字;

2、與學校榮譽相關,，經學校研究同意參加的各類比賽,、公開課、會議講座等,，相關經費由學校另外支付,，不算入包干經費;凡上級行政部門和教科研部門組織的各類會議我校必須派人參加，經學校研究特別指派代表學校參加活動的人員,，不算入包干經費,。這些經費報銷，填寫非包干培訓經費申請表,，由派出科室負責人簽名,，由財務人員審核票據，報校長簽字后辦理報銷手續(xù),。

3,、教師外出學習期間的調課、代課相關情況,，按學校請假制度實施,。

小學教師培訓方案標題篇十四

我組根據學校教師培訓的要求，按照教師繼續(xù)教育的總體安排，根據我教研組教師實際情況,，特制定如下培訓計劃,。

一、培訓目標

從實施素質教育和落實新課改教學改革的目標出發(fā),，更新教育觀念,，加強對教育新理論，新知識的學習,，通過多種途徑使教師迅速成長起來,。通過培訓，力爭使我組每位教師在政治思想,、師德修養(yǎng),、業(yè)務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。

二,、組織方法

我組教師培訓工作由教導處全面領導,，各教研組根據學校培訓計劃，制定本組培訓計劃并組織實施,。各組將本組教師培訓情況記錄整理,，有級部統(tǒng)一組織考核，成績交級部存入檔案,。

三,、培養(yǎng)原則

1,、普遍提高和重點培養(yǎng)相結合的原則,，加大對本組年輕教師的培養(yǎng)力度。

2,、以學校培養(yǎng)為重點,，校、級部,、備課組培養(yǎng)相結合的原則,。備課組是教師成長的基地，各教研組力爭為教師的成長創(chuàng)造良好的氛圍,，把教師的培養(yǎng)作為一項重要工作來落實,，對教師的政治思想，專業(yè)知識水平,，教育教學能力等諸方面做到高標準,、嚴要求，使每位教師在思想上,、生活上都體會到其他組員的關心和幫助,。發(fā)現有培養(yǎng)前途的教師積極向學校推薦加以培養(yǎng)，激勵他們早日成才。

3,、搞好本組教科研和注重教育,、教學實際效果相結合的原則。鼓勵我組教師積極參與學校教育科研教學,，提高教學的實際效果,。認真開展每周的個人展示課和組內的教學研究課。

4,、規(guī)范要求和不斷創(chuàng)新相結合的原則

要求我組教師嚴格按照學校統(tǒng)一的規(guī)范要求參加培訓,，又要根據教育的發(fā)展和需要積極進行教育教學改革，注意發(fā)現在教育教學中有創(chuàng)意和特色的教師,，發(fā)揮他們的特長,，鼓勵他們不斷創(chuàng)新。

四,、培訓內容

1,、落實學校“師德”教育是核心的培訓的首要內容,。認真學習我國的素質教育理論和政策方針,，增強教師的責任感和使命感，提高教師抵御個人主義,、拜金主義,、享樂主義侵蝕的能力，牢固樹立忠誠黨的教育事業(yè)的理想,，開展以“敬業(yè),、愛生、奉獻,、合作”為主題的師德教育活動,，努力將“服務于社會、服務于家庭,、服務于學生”落實到教育教學工作的全過程中,，堅持教書育人、為人師表,，真正做學生的良師益友,。參加學校組織學習“師德教育”和聽“專家報告會”。

2,、落實學?！皫熌堋迸嘤柺侵攸c培訓內容。教師的專業(yè)知識,、教學技能,、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎,。提高教育教學質量，首先要提高教師的師能,，因此,，我們把師能培訓作為重點。我組師能的培養(yǎng),，主要有以下幾方面：

(1)強化教育理論學習,，注重理論聯系實際，做到精通教育理論,，在教育教學實踐中較好的應用教育理論指導教育改革,。參加學校組織學習新課程培訓講座：“我國基礎教育課程改革的背景”等

(2)注重教育教學能力的提高。提高教師的教育,、教學能力,，參加學校組織學習“學案導學教學模式”、“怎樣進行案例研究”等新課程理論;學習課件的制作,、網絡的使用,。

(3)積極投身教育科研積極參與教育科研，用國內外先進的教育思想指導教育教學實踐,，并努力出科研成果,，這是對教師的高要求，也是培養(yǎng)學者型,、專家型教師的必備之路,。

(4)積極開展組內學習，本組組織學習新課程理論：“教師怎樣聽課”,、“如何提高課堂教學的時效性”等,。

五、培訓方式

1,、參加學校集中授課培訓,。

2,、開展好組內教研培訓活動,。

六、本組培訓要求：

1,、參加培訓的教師應認真聽講記好筆記,，積極發(fā)言，不斷充實提高自己的思想素質與務水平,。

2,、嚴格作息時間，教師在結業(yè)時按學校要求應寫出個人總結,，交學校教導處存檔,。

小學教師培訓方案標題篇十五

遵照《長沙市新一輪中小學教師繼續(xù)教育工作指導意見》、《長沙市中小學校本培訓指導意見》和區(qū)教育局指示精神，區(qū)教科中心關于《芙蓉區(qū)中小學教師20__年暑假新課程培訓實施方案》特制定本方案,。

一,、指導思想

以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業(yè)務水平”為根本出發(fā)點,，以改革創(chuàng)新為動力,，以校本培訓為基礎，堅持從實際出發(fā),，解放思想,，講求實效，全面落實教師培訓工作,。

二,、目標與要求

1、了解課程改革背景,、理念與目標,，重點理解《基礎教育課程改革綱要》在課程功能、課程結構,、課程內容,、課程實施、課程評價和課程管理等方面的改革目標,。

2,、掌握推進新課程實施的有效方法和手段。

3,、究并實踐新課程,，提高教育教學科研水平。

三,、培訓內容

新課程培訓,，包括新理念、新課標,、新教材,、新教法。重點對有效性教學進行研究探討,。具體內容：

1,、我對新教材的感悟;

2、新課程教學中,，我嘗試了哪些有效的教學方法;

3,、班主任工作反思和優(yōu)秀經驗交流;

4、新課程下的教學常規(guī)如何才能更好的開展;

5,、自選新課程的某一對自己感觸最深的內容,，認真學習,，用眉批、旁批和尾批的形式進行自主研修;

6,、進行教育敘事,，講自己在新課程背景下感受最深的事情;

7,、圍繞課題,、課例進行研討，每個人發(fā)表自己的意見,，提出好的建議;

8,、以自我為中心,，以自己的專業(yè)為依托，找出自身的不足,，然后認真學習相關內容,，制定個人成長和發(fā)展計劃，談談自己在本專業(yè)的教育教學中有何收獲(如精神,、心靈,、人際交往、榮譽等);為了更好地發(fā)展自己,，還需要什么?應該如何去努力?

9,、對在新課程環(huán)境下理想的教師隊伍的思考;

10、對新課程環(huán)境下學校管理模式的思考等,。

11,、參加全區(qū)的資源在線培訓;

四、培訓對象

全校所有在職在崗的教師,。

五,、培訓安排

1、全員校本培訓,，7月12日起,，時間一周，由學校組織,。

2,、市級各類培訓，按上級發(fā)的通知要求落實,。

3,、資源在線培訓,，7月14日,，大同二小校本培訓。

4,、區(qū)級集中培訓,，8月底9月初,，由區(qū)教科中心組織，具體安排看通知,。

六,、培訓方式

根據“為了學校、在學校中,、基于學?！钡幕疽螅鶕陨項l件和特點,，運用專家講座,、課例研討、教學反思,、小組討論,、教育敘事、合作學習和自主研修等方式進行,。

七,、工作內容與任務

1、制定暑期校本培訓計劃,。

2,、落實培訓具體內容、方式,、施訓人員,、培訓資料及進度安排等。

3,、組織多種形式的培訓活動,。

4、建立檔案管理,。

小學教師培訓方案標題篇十六

教師業(yè)務培訓是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑,，也是提高教學質量的前提和保證。為適應現代化教育發(fā)展要求,，順應教育改革需要,，為規(guī)范教師的課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展,，全面提高教師教育教學水平,，我校根據縣教育局統(tǒng)一部署，把教師業(yè)務培訓作為20xx年工作的重中之重,。為此,，我校結合實際，特制定《青云鎮(zhèn)中心小學教師業(yè)務培訓實施方案》,。

一,、指導思想

以學科《課程標準》為依據,，以教師專業(yè)成長為紐帶，以提高教師教育教學水平和教育教學質量為宗旨,，面向全員,，立足崗位，注重實踐,，通過以訓導練,，以練促學，賽評結合,，學用結合,，改進教師教學行為，促使教師專業(yè)發(fā)展,。

二,、培訓原則

1、引領性原則

為使培訓有實效,，要充分發(fā)揮中心小學教研員及完小教導主任的專業(yè)引領作用,，同時發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的專業(yè)帶頭作用,。

2,、全員參與性原則

教師業(yè)務培訓是一項長期的工作,，是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。每位教師為了適應現代化教育發(fā)展要求,，順應教育改革需要，都必須經常學習,，才能不斷更新教育觀念,，夯實教學基本能力,、基本素質。新課程理念指導下的全新教學模式對每位教師都提出了新的要求,，所以必須充分認識全員參與培訓并積極投入訓練活動的重要性和必要性,。

3、自主性原則

學校是教師教學活動的主陣地,，課堂是教師業(yè)務培訓的主要載體,，為了夯實教師業(yè)務培訓，學校必須加強自主培訓的力度,，開展扎實有效的教師業(yè)務培訓,。

4、創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新教師教學業(yè)務培訓內容,、形式,、手段和機制，針對教師實際,、課堂教學實際,，充分發(fā)揮學校在培訓中的自主創(chuàng)新意識，使培訓活動充滿活力,，是培訓工作持久開展的關鍵,。

5、實效性原則

理論聯系實際,，根據教師業(yè)務培訓的基本要素,，結合教師教學需要，結合教師教學中存在的問題,，從教師專業(yè)發(fā)展的需求出發(fā)，開展校本培訓,、“國培”,，使培訓與教學實踐緊密結合,，增強實效性。

三,、培訓內容與目標

1,、培訓內容

教師全員培訓

①新課程教學理念培訓。主要內容為學科《課程標準》,。

②新課程教材培訓,。具體內容為教材編排解讀和教材處理培訓。

③新課程課堂教學技能訓練,。主要內容為導入,、提問、教法使用,、學法指導,、評價、結課等教學基本技能訓練,。

④教師教科研能力培訓,。主要以課題研究和專題研究為載體，鼓勵教師積極參與,，從而提高教師的教科研能力,，進而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

⑤教師基本功培訓,。具體可通過普通話訓練;粉筆字,、書法與板書訓練;教學簡筆畫訓練;教案設計與編寫、備課,、上課,、說課、評課訓練;課件教具制作訓練;教育技術(含計算機及試驗演示技術)能力訓練等,，促使教師練就扎實的基本功,。

⑥教師師德培訓：帶領廣大教師學習教師職業(yè)道德規(guī)范，學習先進教師的師德事跡,，通過培訓,，是廣大教師形成良好的師德，樹立良好的師德形象,。

教干培訓

通過培訓,，不斷提升廣大教干的業(yè)務水平和管理能力，確保廣大教干做學校管理的明白人,，提升學?？傮w管理水平。

新教師培訓

要求新老師根據學校校本培訓的計劃，每周寫教學的心得,、開課教案,、教學反思各一份，并針對校本培訓中的各種專題講座,，記好聽課筆記,，撰寫聽后感。為使新教師盡快適應教學,，學校安排相關的老師為他們做實踐上的指導,，要求師徒進行互相的聽課,，同時新老師要隨時接受各位中層領導和教研組長的隨堂聽課,。課后，要求新老師主動進行說課,，認真聽取聽課老師的意見和建議,。

骨干教師培訓

(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用,。

(2)做好名師,、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動,。

(3)搞好課改交流,，體現教育教學新理念。

(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料,。

班主任培訓

1 ,、加強制度建設。本學年我們將在制度建設方面重點做好四方面的工作：①副班主任制,，對于科任教師將安排經驗豐富的班主任與其結對子,，在老教師的傳、幫,、帶中讓他們得到培養(yǎng)的鍛煉,。②班主任工作例會制。③班主任工作綜合考核制,。④行政掛鉤制,。

2 、加強理論學習,。本學年將重點學習這些內容：①有關的德育文件,。②有關的理論書籍。主要是《公民道德建設實施綱要》,、《如何開展班級文化建設》,、《學生良好行為習慣的養(yǎng)成》等。③《班主任》、《少先隊輔導員》等有關的雜志,。

3 ,、引導專業(yè)化發(fā)展。教導處將收集整理有關班級管理,、班風建設,、偶發(fā)事件處理等方面的有關具體案例，加以編輯,，印發(fā)給每位老師,，引導學習先進的做法，探討科學的育人方法,。

4 ,、加強科研探究。在加強班主任理論學習的同時,，我們還將要求他們積極進行教科研實踐探索和研究,，圍繞“校園文化建設與學校德育工作的關系”這一任務，通過理論聯系實際,，總結規(guī)律,，創(chuàng)出特色，從而更好地解決在班級工作中遇到的問題,。同時,，還將在期末舉行班主任工作經驗交流會及論文評比，以教科研為先導,，科研興教,，使學校的班主任工作和德育工作充滿生命力，也更富有時代特色,。

2,、目標

通過培訓，促使教師轉變教育觀念,，掌握新課程教學設計和課堂教學的基本技能,，提高新課程教學設計和課堂教學水平，提升實施新課程能力,，提高教科研能力,，夯實教學基本功。

四,、培訓對象

全體教職員工,。

五、組織領導

加強領導,，明確職責,。學校成立領導小組,，統(tǒng)一思想，提高認識,，確保有效地開展培訓活動,。

組 長：高連軍

副組長：李守文 胡尊艷

組 員：季維偉 閆明林 周振珍

領導小組負責培訓計劃的制定、過程的組織和管理,、培訓的總結,，負責對參訓教師的出勤考核、學習筆記,、心得體會的收集,、歸檔等，負責向主管部門及時送交相關材料,。

六,、管理與考核

1、為了保證教師業(yè)務培訓工作有效持久地開展,，我校將對學校開展教師業(yè)務培訓情況進行檢查調研,，并將結果納入教育教學質量評估內容,。教師業(yè)務培訓工作既要重過程,、更要重結果，要保證培訓實效,，真正達到提高教師專業(yè)素養(yǎng)的目的,。

2、學校要強化對培訓工作的管理,。學校應加強教師業(yè)務培訓工作的管理,，制定短、中期的培訓計劃和方案,，促使教師業(yè)務培訓工作有序有效深入持久開展,。

3、教師業(yè)務培訓是一項長期工作,，為了更好地促進這項工作的有效開展,，我校每學期將對培訓工作進行全面的評估考核。

小學教師培訓方案標題篇十七

為了提高教師綜合素質,，從而提高學校教育教學質量,，根據《昭區(qū)教字[20xx]130號》文件精神，結合學校實際,，制定本方案,。

一、意義

有計劃地開展校本培訓,，對于深化教師培訓改革,，強化教師終身學習意識,，提高教師實施素質教育的水平，促進教育教學改革與發(fā)展都具有重要意義,。

二,、目標和任務

1、目標：強化教師終身學習意識,，培養(yǎng)自覺學習的良好習慣,，倡導“學習、實踐,、研究”的學習方式,，促進新理念、新技能,、新方法與教育教學實踐的有機結合,，充分發(fā)揮校內骨干教師的作用，加強培訓資源的整合,，優(yōu)勢互補,、共同提高。

2,、任務：每學年至少開展一個科目(專題 )的培訓,，每位教師(含以工代教人員)每學年至少參加一個科目(項目)的校本培訓，學習時間累計不少于50個學時,。校本培訓納入各教師的年終綜合考核,，并與履職晉級考核掛鉤。

三,、組織領導機構

成立校本培訓領導組

組 長：楊云武(校長)

副組長：王順友(副校長),、張祥友(副校長)

組員：鄧福忠、王振明,、周正平,、徐志芳、劉玉美

領導組下設辦公室:

辦公室主任由王順友兼任,，副主任由王振明兼任并負責聯絡與材料歸檔,。

成員：李云、陳英,、劉榮華,、徐家鵬、周應梅

四,、形式和內容

本次校本培訓形式主要是：課程學習式,、專題講座式、自學反思式,、課題(主題)研究式,、骨干示范式,、結對幫扶式(同伴互助式)、專家(優(yōu)秀教師)引領式,、觀摩考察式,、課例(案例)分析式、以課代研式(教學設計集體研究式),、讀書筆記式,、互評交流式、聽課記錄評價式,、研究報告式等,。

本次校本培訓的內容包括：政治理論、師德師風,、教育理論,、教學方法、學科知識,、教育教學技能,、現代教育技術、論文寫作,、經驗交流,、教學評價、考察實踐,、課改實驗,、書法等。

五,、時間安排

本次校本培訓計劃從20xx年9月啟動到20xx年7月結束，一共五年,。

1,、20xx年9月，制定并向區(qū)級培訓機構上報校本培訓中期規(guī)劃和年度計劃,，中期規(guī)劃確定五年,。同時進行宣傳動員，報名注冊,，落實師資和教材(資料),，落實經費，劃分培訓單位等,。

2,、以后每年6月提交下一年度校本培訓審批計劃到教育局校本培訓領導組辦公室審批。

3,、20xx年9月至20xx年7月為第一年度的培訓,。本年度的培訓內容主要是：政治理論,、新《義務教育法》、師德師風,、現代教育理論,、書法等。培訓的主要形式為：自學——反思式,、校長講座式,、專家輔導式、讀書筆記式,、小組研究式等,。用60個學時。

4,、20xx年8月至20xx年7月為第二年度的培訓,。本年度的培訓內容主要是：教育教學技能、書法等,。培訓的主要形式為：專家輔導式,、觀摩交流式、自學反思式,、讀書筆記式,、課題研究式等。用60個學時,。

5,、20xx年8月至20xx年7月為第三年度的培訓。本年度的培訓內容主要是：現代教育技術,、學科知識等,。培訓的主要形式為：自學反思式、課題研究式,、以課代研式,、專家引領式等。用60個學時,。

6,、20xx年8月至20xx年7月為第四年度的培訓。本年度的培訓內容主要是：課題研究,、論文寫作,、教學評價等。培訓的主要形式為：自學反思式,、讀書筆記式,、聽課記錄評價式、觀摩交流式,、主題研究式,、研究報告式等,。用60個學時。

7,、20xx年8月至20xx年7月為第五年度的培訓,。本年度培訓的主要內容是：經驗交流、考察實踐,、課改實驗等,。培訓的主要形式為：專題講座式、自學反思式,、骨干示范式,、結對幫扶式、課題研究式,、聽課評價式等,。用60個學時。

六,、做好工作總結

每學年的培訓工作結束,，由辦公室及時寫出本年度的培訓工作總結?？偨Y成績,，推廣經驗，表彰先進,，找出存在問題并提出今后改進意見,，整個培訓結束，寫出總的工作總結,。

七,、管理與考核

1、從現在起,，學校將校本培訓納入教師的考勤管理,，對擅自不參加學習培訓者，由領導組打好考勤,，一個學期計算一次，若累計缺席5個學時以上,，學校不認定當年度學分,。

2、從現在起,，學校將校本培訓納入期末和年終履職考核,，并與晉升、評優(yōu),、評先進掛鉤,。若對校本培訓敷衍了事,，培訓成績欠佳者，年終履職考核和評優(yōu),、評先進,、晉升實行一票否決，培訓學分不予認定,。

3,、每年度培訓完畢，由領導組對教師個人進行考核鑒定,，對培訓合格者,，報請區(qū)級培訓機構復核鑒定后，認定相應學分,。

4,、每位教師每學年初必須制定個人參加培訓的年度計劃和學習計劃，每月必須記2—3篇讀書筆記,，每篇不少于300字,，每科筆記不少于10篇。

5,、每位教師必須按學校要求填寫課題研究進度表,，每期必須交一篇學習研究總結和論文。

6,、年級組長,、教研組長、學習組組長必須隨時搜集課題研究成果,，并將成果在全校推廣,。

7、凡課題研究有成果者,，學校將按照昭區(qū)教字(20xx)7號文件“關于《昭陽區(qū)教育科學研究成果獎勵辦法》的通知”的獎勵標準,，給予50%的獎金。

8,、女教師在當年12月底年滿50周歲,，男教師年滿55周歲，只參加培訓,，不考核,。

八、經費保障

學校將在“預算外經費”中每年撥出5500元專項校本培訓資金,，用于培訓工作,。

小學教師培訓方案標題篇十八

根據《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》文件精神，為貫徹落實《海林市基礎教育教師隊伍建設“”規(guī)劃綱要》、《海林市“”中小學,、幼兒園教師培訓工作實施意見》精神,，特制定我校教師“”培訓工作的實施方案。

一,、 指導思想和工作目標

按照市教委提出的“為學生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質的引路人”的培訓工作方向,，和我校“為了每一位教師的專業(yè)發(fā)展”的工作理念,，“” 期間,，我校教師培訓工作將緊緊圍繞課程改革和素質教育的深化，面向需求,、培育特色,、優(yōu)化品質、提升效率,，突出教師繼續(xù)教育的“主體性”,、“開放性”、“實效性”,，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育境界,，為我校基礎教育改革發(fā)展提供隊伍建設的保障,。

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(一) 集聚培訓資源。

以海林市教師教育資源,，以我校骨干教師,、學科帶頭人為主要力量，建設能適應,、引導我校全體教師專業(yè)發(fā)展需求的教師培訓課程體系,，為教師提供優(yōu)質高效的培訓資源。

(二) 強化服務管理,。

進一步更新教師繼續(xù)教育的理念,，加強服務和管理，改善培訓模式,。探索教師自主自律,、持續(xù)發(fā)展的研修方式、以及市管理的新體制,、新途徑,。形成市、校統(tǒng)籌協(xié)調的管理服務系統(tǒng),，形成教研、師訓、科研,、德育有機整合的大師訓格局,，深化校本研修制度建設和校本研修課程建設，為教師提供多層面,、可選擇,、高質量的研修機會，形成既開放靈活又有序高效的教師繼續(xù)教育管理體制,。

(三) 改善培訓環(huán)境,。

以探索在職人員帶薪繼續(xù)教育假制度和骨干教師學術假制度、實施新任教師見習期制度,、建立教師專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)研修基地,、構建區(qū)域教師培訓精品課程體系、推行教師個性化學習模式等為主要舉措,，努力創(chuàng)造發(fā)展個性,、渠道多樣、內容豐富,、質量上乘的培訓環(huán)境,。

二、課程結構

根據《市實施意見》的課程框架,，“”期間,，我市中小學、幼兒園教師培訓課程,，包括師德與素養(yǎng),、知識與技能、實踐體驗三大類別,。

師德與素養(yǎng)課程,。是指以提高教師師德修養(yǎng)及育德意識和能力、提高教師人文科學素養(yǎng)和身心健康等為主要內容的課程,。

知識與技能課程,。是指以促進教師更新教育理念,、學科本體性知識,，和優(yōu)化教育教學方法和行為，提高教育管理,、創(chuàng)新素養(yǎng),、技能技術能力等方面的課程。

實踐體驗課程,。

是指建立在教育教學實踐基礎上的、以校本研修為主要方式的、以促進教師體驗和習得育德,、教學,、科研方面的實踐知識為目標的課程。

三、培訓對象和學分要求

(一)我校所有在崗教師都有參加“”教師培訓的權利和義務,。教師培訓的方式和內容,，均按照課時和學分的方式進行統(tǒng)計。其中20xx年12月31日前退休的教師可按本人意愿免修市級,、區(qū)級的選修課程,。

(二)“”期間每位教師參加并完成不少于360學時的培訓，修滿36學分;中學高級職稱的教師以及教育學院的專業(yè)人員必須參加不少于540學時的培訓,，修滿54學分,。學分計算方法，一般以10學時折算為1學分,。

(三)根據《市實施意見》的規(guī)定,，原則上，按課程類別分,，每位普通教師應完成的學分指標為：師德與素養(yǎng)課程12學分(其中師德教育課程6學分),、知識與技能課程14學分,、實踐體驗課程10學分;按培訓渠道分,，參加市級課程學習完成4-7學分(10%-20%)、區(qū)縣級課程學習完成11-14(30%-40%)學分,、學校校本研修學習完成18學分(50%),。

(四)部分特定對象的學分要求

1.班主任,?！啊逼陂g擔任班主任的教師須參加不少于30學時的班主任專題培訓,，計學3分，歸入市級課程的學分指標中,。

2.新教師,?！啊逼陂g的新任中小學幼兒園教師,，第一年須在見習基地參加新教師見習期規(guī)范化培訓,。計12學分。結業(yè)后在工作單位仍需參加全員培訓,。20xx年9月后進入教育系統(tǒng)的新教師，其學分要求可按入職年限遞減,。

3.中高職稱教師,。中學高級職稱的教師除按其他教師參加各類培訓外，還可通過各種以教育研究為主的個性化研修以及各類高級研修班等途徑完成其它的18學分,。

四,、培訓任務和實施要求

(一)各類教師培訓任務及管理主體

我校教師參加全員培訓的具體方式和要求，主要根據《市實施意見》和本方案實施,。

我校骨干教師專業(yè)發(fā)展團隊,，包括特級教師和學科帶頭人工作室、高級指導教師,、育德團隊,、創(chuàng)新團隊、信息團隊等,，其研修活動作為我校骨干培訓的特殊方式,，納入我校個性化培訓范疇，由校教師專業(yè)發(fā)展指導團隊管理辦公室進行日常管理,，由教育學院師訓部門進行學分管理,。

我校干部的培訓方式和要求主要按照《普陀區(qū)教育系統(tǒng)“”干部培訓計劃》實施。專任教師兼學校中層干部的應按要求參加教師全員培訓中的必修課程,。

校本研修特別是實踐體驗課程是在職教師實踐提升的重要途徑,，除離崗在外的人員外，應該全員參與,。各校的干部和骨干教師,，是學校開展實踐體驗課程的主要力量，學校應充分發(fā)揮其校本研修的引領者的作用,，不使其游離于校本研修之外,。這類課程的策劃、實施,、管理主要由各學校負責,。

(二)全員培訓的主要任務和學分結構

根據我校教師隊伍的具體情況和發(fā)展需要，全員培訓力求體現選擇性與引導性相結合,、菜單式與定單式相結合的策略,，體現區(qū)域層面提供分層,、分類、分崗,、多渠道的培訓資源,，教師個人自主、自律參與的原則,。

三級培訓任務

按照《市實施意見》對教師全員培訓的學習任務和學分結構,，分為市級、區(qū)級,、校級三級,，見下表。

學分要求 主要內容 選課方式

市級 4—7分 師德與素養(yǎng)類1—2分

知識與技能類3—5分 市教師培訓共享課程管理平臺

區(qū)級 11—14分 師德與素養(yǎng)類 2—3分

知識與技能類 9—11分 區(qū)教師培訓報名平臺

校級(校本研修) 18分師德類6分 素養(yǎng)類2分

實踐體驗類 10分(每學年2分) 學校組織

2.市級培訓課程選課

選修課程是指教師通過區(qū)培訓報名平臺自主選修的課程,。教師根據自我發(fā)展的需求選課,，同時須注意《市實施意見》規(guī)定的師德與素養(yǎng)和知識與技能兩類課程學分比例。

個性化研修是為具有特殊需求或有專業(yè)研究方向的教師開辟的自助研修渠道,。其研修方式形式多樣,，具體操作辦法另定。個性化研修是建立在教師自身水平和發(fā)展基礎上的自我提升,，每位教師都有個性化研修的選擇權,。

3.校本研修

校本研修是由學校自主策劃實施的教師培訓，校長是第一負責人,。校本研修應著重加強以教研組為主要組織形式的專業(yè)團隊建設,，以提高教師的職業(yè)認同和教育教學實踐能力為目的，以“實踐—反思—再實踐”為主要學習方式,，借助發(fā)展性評價等手段,，激發(fā)教師自覺追求專業(yè)發(fā)展。鼓勵教師積極探索觀察記錄,、診斷改進,、專題討論、課題研究,、成果展示等多種方法,，培養(yǎng)教師研究習慣，提升教師實踐能力,。

校本研修分為師德與素養(yǎng)類課程學習和實踐體驗類課程學習,。見下表：

學分要求 課程來源組織方法

師德與素養(yǎng)課程 師德類6分

素養(yǎng)類2分 圍繞師德與人文素養(yǎng)開設各類講座、課程;學校組織各類培訓活動,。學校組織實施,，報教育學院師訓部門核準。

實踐體驗課程 10分 學校自行設計以提高教師實踐能力為目的的課程化研修,，著重通過教師團隊的實踐,、研究,、體驗提高教師的職業(yè)認同和教育教學實踐能力。學校組織實施,，其中講座類比例一般不超過10%,。方案及結果報教育學院師訓部門備案，校師訓專管員登分,。

實踐體驗課程的設計,、實施基本延續(xù)我區(qū)“”期間教師實踐課程的做法，各校應在提高教師參與性和課程效益方面繼續(xù)探索科學合理的模式,，確保全員,、確保時間、提升課程領導力,、提升課程品質，并不斷總結經驗深化推進,。教育學院專業(yè)部門要加強對校本研修的過程指導,，在市《校本研修管理工作指導意見》的基礎上完善本校的管理制度。

五,、重點工作項目

(一)優(yōu)化培訓環(huán)境,，探索以教師發(fā)展為本的培訓機制

“”期間，我區(qū)將繼續(xù)探索以教師發(fā)展為本的培訓機制,，著力解決教師在行政推動下的被動學習狀況,，營造樂學、善學,、自主學,、有效學的培訓環(huán)境，逐步形成多通道,、開放化的培訓體系,。

1.探索教師繼續(xù)教育假制度。

2.推行個性化研修制度,。

3.實行教師培訓經費二級管理制,。

(二)加強培訓者隊伍建設

建立素質優(yōu)良、結構合理,、專兼結合的教師培訓者隊伍,。

每年通過課程開發(fā)審核、培訓效果的反饋評估,，對培訓者進行考核評價,，實行優(yōu)勝劣汰的動態(tài)管理。區(qū)域層面的集中培訓和學校組織的校本研修的培訓者,，都應獲得相應的勞動報酬或績效獎勵,。 (三)豐富培訓資源,，建設精品課程系列

1. 加強資源管理，形成精品課程系列,。

2. 建立特色培訓基地,。

(四)加強師訓專管員隊伍建設，深化校本研修

繼續(xù)堅持“”期間我校校本研修的成功做法和經驗,，以實踐為舞臺,，以課程化設計為基礎，以教師研修團隊建設為突破,，以發(fā)展性評價為導向,，促進校本研修與教學實踐、教研活動,、理論學習,、課題研究相結合，完善制度,，注重參與,，追求實效，使我校校本研修推向深入,，走向成功,。“”期間,，要充分發(fā)揮師訓專管員在學校師訓工作特別是校本研修中的作用,，明確職責，提升能力,，促進校本研修的深化,。

小學教師培訓方案標題篇十九

教師業(yè)務培訓是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，也是提高教學質量的前提和保證,。為適應現代化教育發(fā)展要求,，順應教育改革需要，為規(guī)范教師的課堂教學行為,，促進教師專業(yè)發(fā)展,，全面提高教師教育教學水平，我校根據縣教育局統(tǒng)一部署,，把教師業(yè)務培訓作為20xx年工作的重中之重,。為此，我校結合實際,，特制定《青云鎮(zhèn)中心小學教師業(yè)務培訓實施方案》,。

一、指導思想

以學科《課程標準》為依據,，以教師專業(yè)成長為紐帶,，以提高教師教育教學水平和教育教學質量為宗旨,，面向全員，立足崗位,，注重實踐,，通過以訓導練，以練促學,，賽評結合,，學用結合，改進教師教學行為,，促使教師專業(yè)發(fā)展,。

二、培訓原則

1,、引領性原則

為使培訓有實效,，要充分發(fā)揮中心小學教研員及完小教導主任的專業(yè)引領作用，同時發(fā)揮學科帶頭人,、骨干教師的專業(yè)帶頭作用,。

2、全員參與性原則

教師業(yè)務培訓是一項長期的工作,，是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。每位教師為了適應現代化教育發(fā)展要求,，順應教育改革需要,，都必須經常學習，才能不斷更新教育觀念,，夯實教學基本能力,、基本素質。新課程理念指導下的全新教學模式對每位教師都提出了新的要求,，所以必須充分認識全員參與培訓并積極投入訓練活動的重要性和必要性,。

3、自主性原則

學校是教師教學活動的主陣地,，課堂是教師業(yè)務培訓的主要載體,，為了夯實教師業(yè)務培訓，學校必須加強自主培訓的力度,，開展扎實有效的教師業(yè)務培訓,。

4、創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新教師教學業(yè)務培訓內容,、形式,、手段和機制，針對教師實際,、課堂教學實際,，充分發(fā)揮學校在培訓中的自主創(chuàng)新意識,，使培訓活動充滿活力，是培訓工作持久開展的關鍵,。

5,、實效性原則

理論聯系實際，根據教師業(yè)務培訓的基本要素,，結合教師教學需要,，結合教師教學中存在的問題，從教師專業(yè)發(fā)展的需求出發(fā),，開展校本培訓,、“國培”，使培訓與教學實踐緊密結合,，增強實效性,。

三、培訓內容與目標

1,、培訓內容

教師全員培訓

①新課程教學理念培訓,。主要內容為學科《課程標準》。

②新課程教材培訓,。具體內容為教材編排解讀和教材處理培訓,。

③新課程課堂教學技能訓練。主要內容為導入,、提問,、教法使用、學法指導,、評價,、結課等教學基本技能訓練。

④教師教科研能力培訓,。主要以課題研究和專題研究為載體,，鼓勵教師積極參與，從而提高教師的教科研能力,，進而提高教師的專業(yè)素養(yǎng),。

⑤教師基本功培訓。具體可通過普通話訓練;粉筆字,、書法與板書訓練;教學簡筆畫訓練;教案設計與編寫,、備課、上課,、說課,、評課訓練;課件教具制作訓練;教育技術(含計算機及試驗演示技術)能力訓練等，促使教師練就扎實的基本功。

⑥教師師德培訓：帶領廣大教師學習教師職業(yè)道德規(guī)范,，學習先進教師的師德事跡,，通過培訓，是廣大教師形成良好的師德,，樹立良好的師德形象,。

教干培訓

通過培訓，不斷提升廣大教干的業(yè)務水平和管理能力,，確保廣大教干做學校管理的明白人,，提升學校總體管理水平,。

新教師培訓

要求新老師根據學校校本培訓的計劃,，每周寫教學的心得、開課教案,、教學反思各一份,，并針對校本培訓中的各種專題講座，記好聽課筆記,，撰寫聽后感,。為使新教師盡快適應教學，學校安排相關的老師為他們做實踐上的指導,，要求師徒進行互相的聽課,，同時新老師要隨時接受各位中層領導和教研組長的隨堂聽課。課后,，要求新老師主動進行說課,，認真聽取聽課老師的意見和建議。

骨干教師培訓

(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓,，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

(2)做好名師,、學科帶頭人帶名人,、帶學科組活動。

(3)搞好課改交流,，體現教育教學新理念,。

(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。

班主任培訓

1 ,、加強制度建設,。本學年我們將在制度建設方面重點做好四方面的工作：①副班主任制，對于科任教師將安排經驗豐富的班主任與其結對子,，在老教師的傳,、幫、帶中讓他們得到培養(yǎng)的鍛煉。②班主任工作例會制,。③班主任工作綜合考核制,。④行政掛鉤制。

2 ,、加強理論學習。本學年將重點學習這些內容：①有關的德育文件。②有關的理論書籍,。主要是《公民道德建設實施綱要》,、《如何開展班級文化建設》、《學生良好行為習慣的養(yǎng)成》等,。③《班主任》,、《少先隊輔導員》等有關的雜志。

3 ,、引導專業(yè)化發(fā)展,。教導處將收集整理有關班級管理、班風建設,、偶發(fā)事件處理等方面的有關具體案例,，加以編輯，印發(fā)給每位老師,，引導學習先進的做法,，探討科學的育人方法。

4 ,、加強科研探究,。在加強班主任理論學習的同時，我們還將要求他們積極進行教科研實踐探索和研究,，圍繞“校園文化建設與學校德育工作的關系”這一任務,，通過理論聯系實際，總結規(guī)律,，創(chuàng)出特色,，從而更好地解決在班級工作中遇到的問題。同時,，還將在期末舉行班主任工作經驗交流會及論文評比,，以教科研為先導，科研興教,，使學校的班主任工作和德育工作充滿生命力,，也更富有時代特色。

2,、目標

通過培訓,，促使教師轉變教育觀念,，掌握新課程教學設計和課堂教學的基本技能，提高新課程教學設計和課堂教學水平,，提升實施新課程能力,，提高教科研能力，夯實教學基本功,。

四,、培訓對象

全體教職員工。

五,、組織領導

加強領導,，明確職責。學校成立領導小組,，統(tǒng)一思想,，提高認識，確保有效地開展培訓活動,。

組 長：高連軍

副組長：李守文 胡尊艷

組 員：季維偉 閆明林 周振珍

領導小組負責培訓計劃的制定,、過程的組織和管理、培訓的總結,，負責對參訓教師的出勤考核,、學習筆記、心得體會的收集,、歸檔等,，負責向主管部門及時送交相關材料。

六,、管理與考核

1,、為了保證教師業(yè)務培訓工作有效持久地開展，我校將對學校開展教師業(yè)務培訓情況進行檢查調研,，并將結果納入教育教學質量評估內容,。教師業(yè)務培訓工作既要重過程、更要重結果,，要保證培訓實效,，真正達到提高教師專業(yè)素養(yǎng)的目的。

2,、學校要強化對培訓工作的管理。學校應加強教師業(yè)務培訓工作的管理,，制定短,、中期的培訓計劃和方案，促使教師業(yè)務培訓工作有序有效深入持久開展,。

3,、教師業(yè)務培訓是一項長期工作，為了更好地促進這項工作的有效開展，我校每學期將對培訓工作進行全面的評估考核,。

小學教師培訓方案標題篇二十

為貫徹《xx省教育廳關于落實xx省促進中小學教師專業(yè)發(fā)展行動計劃 全面開展中小學教師繼續(xù)教育工作的實施意見(20xx—20xx)》精神,，針對我省基礎教育改革和發(fā)展的需要，切實提高全員中小學教師課堂教學能力和教師的專業(yè)發(fā)展水平,，結合我省中小學教師隊伍整體素質的現狀,，制定本實施方案。

一,、指導思想和實施原則

以提高中小學教師教育教學實踐能力為根本,，以提高中小學教師專業(yè)化發(fā)展水平為導向，以“教育思想大討論,，專業(yè)知識大學習,，教學技能大訓練”等活動為載體，面向教師,，組織實施以“師德教育,、新知識、新技術和新技能”為主要內容的新一周期中小學教師全員培訓,。通過培訓,，全面推進教育教學創(chuàng)新，增強教師實施素質教育的能力和水平,，提高廣大中小學教師整體素質和專業(yè)化水平,，促進全省中小學教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。

——服務教師,，傾斜農村,。以教師專業(yè)成長為根本，著眼教師專業(yè)發(fā)展需求,，著力提高教師的綜合素養(yǎng)和教學水平;以農村教師作為政策的基點,，在充分考慮農村教師實際的基礎上，兼顧城鎮(zhèn)和骨干教師需求,，科學設定培訓目標,，采取適宜的培訓模式，促進教師全員培訓的均衡發(fā)展,。

——聚焦課堂,，訓練技能。以教師課堂教學問題為突破口,，圍繞教師進行課堂教學所需各項技能,，運用學、練,、評,、改,、考結合的方法，分學科開展訓練,，學以致用,，扎實提高教師課堂教學基本技能。

——重心下移,，校際聯動,。堅持校本研修為主、集中培訓與網絡研修為輔,。加強校本培訓的管理與實踐研究,，使教師任職學校成為教師專業(yè)發(fā)展的基地。發(fā)揮中小學教師專業(yè)發(fā)展示范校,、基地校和培訓機構的作用,，采用“典型引路——成果推廣——評價促進”方式和課題牽動方式，加強校際間的合作共贏,，變個體優(yōu)勢為資源共享,，推進教師全員培訓發(fā)展。

——分類指導,，評價跟進,。充分考慮各學段、各層次和不同年齡段教師的不同要求,，根據各自特點科學實施全員培訓,。指導工作應根據培訓工作的需要，分層分類,，及時反饋,，及時指導。通過建立“教師自我管理專業(yè)發(fā)展檔案”對教師全員培訓進行形成性評價,，通過對教師個人專業(yè)發(fā)展目標的過程性和終結性評價,，不斷調控培訓進程，確保全員培訓任務的有效完成,。

二,、對象和目標

(一)對象

培訓的對象是具有中小學教師資格的各級各類中小學校在職專任教師，包括各級各類中小學,、區(qū)縣教師培訓,、教研機構、特殊教育機構,、校外教育機構等在職在崗中小學教師,。

(二)目標

總目標：通過全員培訓，使廣大教師逐步養(yǎng)成良好的師德行為;基本具備課程與教學理論素養(yǎng);整體提升教師課堂教學技能和課堂教學能力;穩(wěn)步提高自主學習和研究能力;班主任全員達到合格水平,。

具體目標：

1.現有在崗中小學教師到20xx年底前完成不少于240學時的培訓,。

2.通過培訓，切實提高中小學教師綜合素質,、教學能力和自主發(fā)展水平,。100%的中小學教師勝任教育教學工作，其中,，教學技能15%達到優(yōu)秀;教師師德年終考核合格率達到100%,。

3.20xx年12月31日前，男不滿55周歲,、女不滿50周歲的中小學教師參加不少于50

學時的教育技術能力培訓,，使教育技術能力得到顯著提高。

三,、課程內容,、培訓方式和考核

(一)培訓課程內容及五年學時、學分

按照中小學教師教育技術能力建設計劃實施

說明：本周期全體中小學教師完成240學時的培訓;所列課程經過培訓并通過考試,、考核后,，每10學時記1學分，共計24學分,。

(二)培訓方式

以校本研修為主,，以集中培訓為輔，由培訓機構和中小學共同完成本周期的培訓任務,。

1.校本研修

校本研修包括：自主學習,、同伴互助、專業(yè)引領

(1)自主學習

教師有計劃地通過“自學——實踐——反思——再實踐”的培訓方式審視,、分析,、解決自己在教學中的問題，把日常教育教學工作與教師教育融為一體,。每個教師都要制定與學校發(fā)展目標一致的“個人發(fā)展目標”,，并依據目標制訂個人學習計劃。

(2)同伴互助

教師以教研團隊(教研組或其他學校內部的組織)為單位形成互助學習團隊,，在學校的引領下充分發(fā)揮每一位參訓者的才智,，以對話編織學習共同體，通過教師之間互相交流,、切磋,、平等對話的方式進行合作式學習，或以校際聯動的方式參與其他學校的教研活動,，以達到資源共享,、共同提高、共同發(fā)展的目的,。

(3)專業(yè)引領

培訓機構專兼職研修教師建立專業(yè)指導團隊,，提供專業(yè)引領菜單,，采取講座、現場培訓(聽評課),、現場指導,、個性問題解答(電話或網絡即時應答)、提供網絡資源支持學習等形式進行專業(yè)引領,，與教師共同完成相應的培訓任務,。

2.集中培訓

集中培訓定位在問題指導上。要堅持貼近課改,，貼近課堂,，貼近教師。從教師中來,，到教師中去,，根據教學需要，調研教學問題,，開展課題研究,、設置專題輔導，切實提高培訓的針對性和實效性,。有條件開展遠程教育的培訓機構,，應通過實時遠程教學，以視頻,、音頻共享的方式進行遠程實時專題輔導和交互研討,。

(三)考核

建立和完善培訓考核制度，實行培訓單位培訓即時考評加校本培訓考查和達標驗收制度,，實行過程性考查和結果性考核相結合,，突出能力考核，考核分統(tǒng)一考核和校本考查兩種形式,，分年度進行,。統(tǒng)一考核由各市(州)教師繼續(xù)教育業(yè)務管理部門實施;校本考查在各級教育行政部門的指導下，由縣級教師培訓機構實施,?？己藢嵭蟹旨壷贫龋譃閮?yōu)秀,、良好,、合格和基本合格四個等級，作為教師業(yè)務水平的重要衡量指標,。新技能的學習考核按照《xx省中小學教師教學技能訓練與考核方案》(另行下發(fā))實施,。

四、組織管理與保障措施

(一)加強組織領導

省教育廳主管全省中小學教師全員培訓工作，省中小學幼兒教師培訓中心負責全省中小學教師培訓的組織,、指導,、管理和評估。各級教育行政部門師資培訓管理部門歸口管理教師繼續(xù)教育工作,。

市,、縣、鄉(xiāng),、校應健全各級工作機構，優(yōu)化網絡,，精心組織,，分級指導，以“教育思想大討論,，專業(yè)知識大學習,，教學技能大訓練” 為活動載體，確保培訓質量,。

堅持各級教育行政部門,、教師培訓院校主要負責人為中小學教師培訓工作第一責任人制度。強化中心學校和中小學校長在校本培訓的第一責任制度,，采取措施,，建立機制，把制度落到實處,，保證校本培訓的有效開展,。

(二)優(yōu)化業(yè)務指導

省中小學幼兒教師培訓中心分年度制定年度全員培訓計劃，確定年度培訓專題的學習目標,、學習內容,、主要學習形式和考核要求，指導各市(州)開展年度專題學習活動,，并對各地全員培訓情況進行評估,。

各級教師培訓機構，要在教育行政部門的統(tǒng)籌下,，整合高等院校,、師訓機構、教研部門,、電教部門和中小學骨干教師資源,，建立校本培訓指導團隊，切實把校本培訓抓緊抓實,。

要積極開展關于遠程、集中和校本培訓的課題研究，發(fā)現,、研究和解決教師培訓中的現實問題,，創(chuàng)造性地開展教師全員培訓工作。

(三)提高培訓能力

加強培訓者培訓。繼續(xù)實行培訓者培訓制度,，省教育廳繼續(xù)實施中小學各學科教研員省級培訓，各市(州)要做好培訓者市級培訓和集體備課,，切實提高培訓者能力和水平。

建設培訓精品課程,。省教育廳根據年度培訓專題,，精選課程資源,，下發(fā)課程資源推薦目錄,，各市(州)在推薦課程資源目錄范圍內,，根據自身特點和需要自主選擇,。省教育廳將根據教師繼續(xù)教育工作需要,，組織力量積極開發(fā)符合地方特色和培訓需要的教師培訓課程資源。

構建有效的校本指導網絡。各校本培訓基地要建立以骨干教師為主要力量的校本培訓指導者隊伍,，各級教師培訓機構要建立專兼結合的校本指導團隊,。

(四)繼續(xù)實施繼續(xù)教育證書制度

各級教育行政部門要繼續(xù)實施并完善中小學教師繼續(xù)教育考核和成績登記制度,。考核成績作為教師職務聘任,、晉級的依據之一。中小學教師繼續(xù)教育學分登記使用全省統(tǒng)一印制的《xx省中小學教師繼續(xù)教育證書》,，作為教師完成各種形式的繼續(xù)教育任務的唯一有效憑證,，由教師任職學校負責保管,。

教師參加由教育行政部門統(tǒng)一組織的中小學教師繼續(xù)教育,，且考核合格，由任職學校負責學分登記，建立本校教師繼續(xù)教育檔案，保存考核合格證明等原始材料。