作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案及反思篇一

1,、會認(rèn)4個生字,，會寫12個字,。

2、默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3、有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

重點難點：

1、重點：認(rèn)字,、寫字,、朗讀課文。

2,、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟,，“垂”字的書寫。

教學(xué)方法：自主探究識字,、小組合作檢查,、朗讀感悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片,、圖片,。

課時安排：兩課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

1,、聽音樂說說自己聽到了什么?(播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》,。(板書課題)

二,、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1,、自由讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不認(rèn)識的字問問下面的小魚,。

2、學(xué)習(xí)生字“壓,、亂,、垂、虹”,，用自己的方法識記,，擴詞。

3,、小組讀課文,，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀,。

4,、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音,。

5,、說說課文主要講了什么?

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前--雷雨中--雷雨后

6、找出相關(guān)的段落,，初步介紹“段”的知識,，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

三,、書寫生字,。

寫字指導(dǎo)。(生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn),。)指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上,?！爸弊种械南x字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄,?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長,，最后一橫又要縮短,。

學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后,，再臨寫一個,，爭取第二個比第一寫得好。

第二課時

一,、復(fù)習(xí),。

1、卡片認(rèn)讀生字詞

2,、上堂課我們知道課文講了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景色,，這堂課我們要去看看具體的景象,。

(教師板書：雷雨前--雷雨中--雷雨后)

二、朗讀感悟課文,。

研讀“雷雨前”

1,、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色,，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣?

2,、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機點撥。

如：滿天的烏云,，黑沉沉的壓下來,。

“黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你人為該怎么讀這句話?

忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺,。

“亂擺”說明什么?不下雨時風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個“忽然”?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動,，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化,。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了。

哪個字寫得好?為什么?讀一讀。

閃電越來越亮,，雷聲越來越響,。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

3、有感情地朗讀,。

研讀“雷雨中”

1,、默讀課文，你能提出什么問題考大家?

2,、學(xué)生提出問題,，學(xué)生互動，教師相機點撥,。

如：為什么用3個“嘩”?該怎么讀這3個“嘩”?

為什么“往窗外看去,，樹哇，房子啊,，都看不清了”?

兩個“漸漸地”說明了什么?

3,、有感情的朗讀。

自由讀--女生讀--指名讀

研讀“雷雨后”

1,、小組合作讀一讀,，畫一畫文中的景色。

2,、展示自己的畫,。

3、美讀這一段,。

三,、總結(jié)課文。

1,、有感情地朗讀課文,。

2、朗讀自己喜歡的段落,。

3,、積累運用

1)、閃電越來越亮雷聲越來越響,。雨越下越大,。__越__越__。

2),、雷聲小了,，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,，(青蛙也叫起來了),。( )了,，( )也( )了。

六,、課后延伸

觀察日出或日落,，寫一篇觀察日記。

課后反思：

本文用精練的文字,，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象,。為了不雷同,，我對每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好,，為什么?”,，雷雨中則用“你能提出什么問題考考大家?”，雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解,。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段,，用這樣的方法教學(xué)，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣,，每位學(xué)生都想提出有難度的問題考倒同學(xué),，在問題的反饋上來看，學(xué)生確實是作了思考,，提出的問題跟自己備課時想得一樣,，而且有些好的同學(xué)提出了“字詞推敲”的問題，如：“往窗外望去”為什么不寫成“往窗外看去”?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中,，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué),。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案及反思篇二

教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容,，懂得每段每句的意思,，弄清雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,，培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體輔助教學(xué)軟件,、多媒體計算機,。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話,，揭示課題

同學(xué)們,，你們在日常生活中見過雷雨嗎?你見過的雷雨都有些什么特點呢?

今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《雷雨》(板書課題)

二,、整體感知課文內(nèi)容

1、先請同學(xué)們一起聽電腦老師讀一遍課文,，邊聽邊仔細(xì)觀察，注意屏幕上有些什么變化,。

2,、剛剛老師請同學(xué)們聽了一遍課文，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三幅畫,，認(rèn)真聽清楚電腦老師提出的三個問題,。

a,、哪幅畫是雷雨前的情景,，雷雨前的情景是怎樣的?

b、哪幅畫是雷雨時的情景,，雷雨時的情景是怎樣的?

c,、第三幅畫與另外兩幅畫有什么不同，少了什么,，多了什么?

請同學(xué)們帶著這三個問題來自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音,。

3,、老師請小朋友上來指一指，哪幅圖是講雷雨前的情景,，你能把雷雨前的情景講一下嗎?

哪幾個小節(jié)是寫第一幅圖的?

三,、細(xì)讀課文,，理解詞句

1、我們先一起來看一下雷雨前,，請一個小朋友把第一至第三段朗讀一下,。

a、雷雨前,，天空中都有些什么?(板書：烏云,、大風(fēng)、雷電)

b,、烏云是什么樣的?(板書：滿天,、黑沉沉)

c,、一開始有沒有大風(fēng)?從書上哪句話可以看出來?那么大風(fēng)是怎么來的?(抓住“忽然”一詞)

d、蟬怎么樣了?(板書：不叫)

e,、樹上的一只蜘蛛又怎樣了?(板書：垂,、逃)

f,、閃電越來越亮,，雷聲越來越響，說明什么?

g,、指導(dǎo)朗讀,。

2、我們現(xiàn)在再來看看雷雨時的情景,，請一個小朋友把四,、五、六段讀一下,。

a,、從哪些詞語可以看出雨下得非常大?為什么?(板書：雷聲)

b、第六段中連用了兩個“漸漸地”說明了什么?現(xiàn)在還有沒有雷聲了?這雷聲是怎樣的?(板書：雷聲)

c,、指導(dǎo)朗讀,。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號，“嘩嘩嘩”表明雨急雨大,，要讀得重些,，停頓短些，“漸漸地”要讀得由重到輕,，稍慢些,，讀出雷聲、雨聲的變化,。

3,、最后，我們來看一下雷雨后的情景,，請一個小朋友把七,、八段朗讀一下。

a,、是什么原因使天亮起來了?

b,、剛剛下了一場雨，而且下得很大,，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了,，還帶走了空氣中的熱量，所以空氣中格外清新,。請小朋友們來解釋一下“迎面”,、“撲”的意思,。

c、這時天空中出現(xiàn)了什么?(板書：太陽,、彩虹)

d,、第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系?(板書：又叫、坐在網(wǎng)上)

與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系?為什么會發(fā)生這些變化的?

e,、從哪些地方可以看出,，剛下的這場雨很大?

f、指導(dǎo)朗讀,。我們先來聽一下電腦老師是怎么讀的?

四、總結(jié)全文

剛才我們一起學(xué)了《雷雨》這一課,，掌握了有關(guān)雷雨的一些自然知識,，知道了雷雨前、雷雨時,、雷雨后的景色變化,，這篇課文順序清楚，而且聯(lián)系緊密,。

五,、朗讀全文，深入理解

二年級下冊雷雨教學(xué)教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，了解雨前、雨中,、雨后的自然景象,，培養(yǎng)按順序觀察自然現(xiàn)象的興趣。

2,、練習(xí)用“漸漸”,、“越，越”造句,。

3,、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

上課之前老師請大家聽一組聲音,，(課件播放雷雨中的聲音)你們聽到了什么聲音呀?(雷雨)對，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課：雷雨(板書課題),。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道課文是按照什么樣的順序?qū)懙?(生答，師板書：雨前雨中雨后)那這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么呢?誰來幫老師說說?

二,、聽聲音判斷,，指導(dǎo)看圖

想不想聽聽雷雨前和雷雨后的聲音呀?

(想!)那好,，請大家閉上眼睛，老師要考考你們的聽力,，看看你們能不能聽出來老師先播放什么聲音再播放什么聲音?(先播放雨后部分,，再播放雨前部分)

想看看這三幅美麗的圖嗎?(分別出示雨前、雨中和雨后的畫面)大自然真神奇啊!雷雨前和雷雨后的變化真大你最喜歡哪個畫面的景象呢?請你說一說(說喜歡的畫面),。

三,、理解課文內(nèi)容(根據(jù)大部分學(xué)生的喜好來決定先學(xué)哪一部分，引導(dǎo)一個部分,，放手另兩個部分的內(nèi)容)

方案一：(先學(xué)雷雨后部分)

(一),、學(xué)習(xí)雷雨后部分

過渡語：(指名說喜歡的畫面)這么多人喜歡雷雨后的景象，那我們趕快去感受一下雨后的景象吧!(放雨后景象)誰能用自己的話說說你看到的景象?

生1：太陽露出了大紅臉,。

生2：小鳥在樹枝上唱歌跳舞,。

生3：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹。

師：雨后的景物真是太美了,，課文是怎樣寫的呢?趕快去讀一讀課文吧,，并用筆圈出雨后的景物。

(生讀課文,，圈畫詞語,，教師指導(dǎo))(課件雨后課文)

1、學(xué)完了嗎?雨后寫了哪些景物了?你最喜歡的是什么景物呢?

2,、交流自讀自悟情況,，教師隨學(xué)生的回答相機點撥。

回答到蟬叫了,，青蛙也叫起來了時,，問：蟬在叫什么?青蛙在叫什么?回答到喜歡“一條彩虹掛在天空”時，問：有關(guān)“彩虹”你還知道哪些知識?你是怎么知道的?

雨后的景色寫得多好啊!喜歡讀嗎?帶著你們的喜愛只情自己練習(xí)把這部分讀一讀吧,，呆會老師請你們來讀,。(自由讀，指名讀,，評議,，再讀)

3、師,、：同學(xué)們,，假如你就是一只蜘蛛，蟬或者其他小動物,，雨過天晴后是怎樣出來活動的?誰想演一演?

生1：我是一只蟬,，雨停了，我跳上樹頭歡快地歌唱。

生2：我是一只小青蛙,，雨停了,，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。

生3：我是一只蜘蛛,，雨停了,，我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。

同學(xué)們,，雨停后,，還有哪些動物也出來活動了呢?請大家站起來，選好你要表演的動物,，表演出它的動作和聲音,。(全班表演)

小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨后這一部分課文內(nèi)容，是怎么學(xué)習(xí)的?先看圖,，讀一讀課文;再畫一畫;接著說一說;最后再演一演,。

出示課件：學(xué)習(xí)方法(見上)

(二)、學(xué)習(xí)雷雨前和雨中部分

過渡：下面我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法在小組里合作學(xué)習(xí)雷雨前和雷雨中部分

1,、合作學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。

2,、匯報交流：你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了?你能通過讀的方式來表現(xiàn)你對課文的理解嗎?

3、交流要點：

a,、雨前部分：當(dāng)匯報到“樹上的葉子一動不動,，蟬一聲也不叫”時，相機指導(dǎo)學(xué)生比較句子：

(1)樹上的葉子不動,，蟬不叫,。

(2)樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫,。

問：

哪個句子寫得好?好在哪里?

(第二句說明了一絲風(fēng)也沒有,，天氣悶熱。)

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了;(追問：這句話你覺得哪個字寫得特別好?“垂”字,。

和哪個字意思相近，掉,、落,。為什么要用“垂”?因為蜘蛛是順著一根絲逃走的，所以用垂,?！疤印弊挚梢钥闯鲋┲胧呛芸炫艿袅恕?

匯報到：“閃電越來越亮,，雷聲越來越響”追問：“越來越”說明什么?說明一次比一次強烈,，那應(yīng)該怎樣讀才能讀出天氣的變化?指名讀,。

相機指導(dǎo)比較句子：(點課件)

(1)、閃電亮,，雷聲響,。

(2)、閃電越來越亮,，雷聲越來越響,。

這兩個句子哪個寫得好?為什么?

(第二句好，第2句寫出了閃電,、雷聲的變化,，說明了電閃、雷鳴在不斷加劇,。)

你會用“越,，越”來說一個句子嗎?指導(dǎo)造句。

3,、指導(dǎo)朗讀

快要下雷雨了,，空氣悶得不得了，老師想聽聽你們的朗讀,，看你們能不能把這中悶熱的感覺讀出來?誰愿意來讀一讀這一部分的內(nèi)容?你們想用什么樣的方式來讀一讀這一部分課文?好,，我們現(xiàn)在就采用打擂的方式來比一比。同學(xué)們還可以配上自己喜歡的動作,。指讀,，評價，再讀,。

b,、雷雨中部分

能通過提問題的方式來考考大家嗎?

問題：(如)

a、為什么第4小節(jié)連用了三個“嘩,，嘩,，嘩”?該怎么讀這三個“嘩”?(雨下得大而且急)(讀的語氣要重一點，停頓得短一點,。)

b,、為什么往窗外望去，樹哇,，房子啊,，都看不清了?(雨太大了，隔著雨簾,，樹和房子都看不清了)

c、為什么連用了兩個“漸漸地”?(雨和雷聲是慢慢地變小的)

看課件：我們一起來看看大屏幕，雨是怎樣變化的?

相機指導(dǎo)用“漸漸”進行說話練習(xí),。師：板書“漸”字,，邊講述：“漸”字古時候是“浸染”的意思，跟水有關(guān),，所以用三點水,，這里的“漸漸地”可以換成什么詞?(慢慢地)請大家讀一讀課文里的這句話，(課件出示)漸漸地,，漸漸地,，雷聲小了，雨也小了,。誰能給這個句子中的“漸漸地”換個位置,，但是意思不能變。出示：雷聲漸漸地小了,，雨聲也漸漸地小了

從剛才從大家提的問題和回答的情況可以看出同學(xué)們學(xué)得很不錯,，接下來我們一起來讀讀這一部分，好嗎?老師和大家一起讀,，根據(jù)老師提的問題,，大家讀出雷雨的變化，雨剛下的時候既大又急,，接著,，越下越——大!漸漸地，又變——小了,。師：雨是怎么樣地下起來的?雨越下越大,，往窗外望去,，看見了什么?漸漸地,，漸漸地。

4,、讀課文,，背誦課文。

同學(xué)們,，本文的作者通過自己的仔細(xì)觀察,，用優(yōu)美的語言告訴了我們大自然的神奇。你能用自己喜歡的方式把最喜歡的地方背出來嗎?那好,，大家可以選擇你最喜歡的段落,，加上自己的動作，看誰背得最好!大家準(zhǔn)備一會吧!(自由準(zhǔn)備)指名背課文,。

5,、總結(jié)課文，課外延伸。說一說：春雨,、秋雨,、夏雨是什么樣的?

二年級下冊雷雨教學(xué)教案及反思篇四

【教學(xué)目標(biāo)及訓(xùn)練重點】

1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識,。

2,、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點。

3,、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突,、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題,。

【教學(xué)過程設(shè)計】

第一課時

【教學(xué)要點】

1,、作者作品簡介。

2,、分角色朗讀,。

3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突,。

4,、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎?

一、導(dǎo)入

簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié),。

二,、速讀

理清人物關(guān)系及矛盾沖突。

填圖練習(xí)

三,、討論

課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么?為什么?

四,、課堂活動：辯論

正方：一二組——周樸園愛魯侍萍

反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍

[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳,，賞析人物語言,，分析人物形象]

總結(jié)要點：

1、周樸園曾經(jīng)喜歡過,，甚至愛過

2,、他始亂終棄的原因(性格特點、階級特性)

3,、周樸園的人物性格

五,、布置作業(yè)

課后練習(xí)三

六、板書設(shè)計

第二課時

【教學(xué)要點】

1,、閱讀賞析“斗爭”一場,。

2、歸納人物性格及主題,。

3,、課堂練習(xí),。

一、閱讀賞析“斗爭”一場

討論

1,、周樸園有沒有顧父子之情,，為什么不顧?

2、劇中通過魯大海的話交代了什么?

3,、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍?

二,、討論總結(jié)人物性格

1、周樸園：殘忍,、冷酷,、自私、貪婪,、虛偽的反動資本家,。

2,、魯侍萍：

3,、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格,。

三,、討論

劇本為什么以“雷雨”為題?

二年級下冊雷雨教學(xué)教案及反思篇五

設(shè)計意圖：

隨著自然環(huán)境的被污染，自然災(zāi)害也隨之增多,。其中雷雨的安全事故時有發(fā)生,。為了讓幼兒從小了解自然現(xiàn)象,，加強對自然災(zāi)害的防范知識,，我們設(shè)計了本次活動,。在活動的前端設(shè)計了躲雷雨閃電的情景，使幼兒容易接受和掌握,，讓幼兒在玩中學(xué),，更快、更好地掌握住所學(xué)的安全知識,。

活動目標(biāo)：

一,、知道雷雨天很危險，掌握雷雨天的安全知識,。

二,、能大膽地講述出自己對自然現(xiàn)象的認(rèn)識和看法,。

三,、樹立自然保護意識。

活動準(zhǔn)備：

課件《遇到雷雨怎么辦》;躲雷雨閃電的情景場地布置(即游戲場地);大樹一棵,，電線桿一條,，房子一座;小兔子頭飾、木籃子各30個;音樂《夏天的雷雨》

活動過程：

一,、 游戲?qū)?，提高幼兒的活動興趣,。

今天，小猴子邀請我們到他家去做客,，現(xiàn)在我們出發(fā)吧,。

二、 和幼兒一起進入雷雨閃電的情景中,，觀察幼兒的表現(xiàn),。

1、剛走到半路上,，突然傳來一陣?yán)子觊W電的聲音(用錄音機播放音樂),，“孩子們，下雨了,，打雷了,，怎么辦呀?”。仔細(xì)觀察孩子們的表現(xiàn),。

2,、雨停了，繼續(xù)走,，來到了小猴子的家里坐下,，猴媽媽熱情招待大家。圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進行提問：

剛才大家在半路上遇到什么事情啦?

遇到雷雨閃電,，你們是怎樣做的?躲在哪里?

今天小寶也遇到了像我們同樣的事情,，現(xiàn)在，我們一起來看看他是怎樣做的?

三,、觀看課件《遇到雷雨怎么辦》,，讓幼兒通過課件來學(xué)習(xí)防雷電的正確方法。

圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開討論,，加深幼兒對正確防雷電方法的掌握,。

1、故事里的小寶是躲在哪里避雷雨閃電的?

2,、小哥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的?

3,、小寶、小哥哥誰做得對呢?請幼兒自由討論,，鍛煉幼兒的語言表達能力和對事情的判斷能力,。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案及反思篇六

課前透視：

本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖,。全文按雷雨前,、雷雨中、雷雨后的順序,，清晰地展開陳述,，三部分特征鮮明,，寫景細(xì)致逼真，引人入勝,。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗,，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情,。

雷雨對于學(xué)生來說并不陌生,，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟,。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，從觀察圖畫,，進行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,，遵循學(xué)生的心理特征,。引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察,、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)4個生字，會寫12個字,。

2,、默讀課文，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3,、有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記。

教學(xué)重點：

識字,、寫字,、朗讀課文。

信息資料：

1,、生字卡片,、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。

2,、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象,。

3、收集描寫雨景的文章或段落,。

1,、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎?說說你們自己的親身經(jīng)歷,。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過程,。)引導(dǎo)學(xué)生談觀看的體會，相機板書課題：雷雨

2,、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時的兩段音像資料(風(fēng)聲,、雷聲、雨聲),，啟發(fā)學(xué)生閉目想像,。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么?相機出示文中的兩幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進行正確搭配,。教師板題。

(心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位,，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個影像,。采用多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氛圍,，創(chuàng)設(shè)生動,、形象、富有感染力的學(xué)文情境,，把語言能力,、觀察能力、想象能力,、思維能力的訓(xùn)練融為一體,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的積極性，提高了教學(xué)效率,。)

對話平臺

自學(xué)

1,、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，畫出自己不認(rèn)識的字詞。

2,、學(xué)習(xí)生字“壓,、亂、垂,、虹”,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記,，擴詞。教師要注意組織學(xué)生進行識字方法的交流,，促進學(xué)生豐富識字經(jīng)驗,。如：用動作記住：“壓”垂;用換偏旁記住“虹”等,。

3,、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設(shè)計識字游戲鞏固生字的認(rèn)讀,。如：開火車讀,、摘果子等?；蛞龑?dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的那句話,，結(jié)合文中的句子朗讀進行鞏固。

4,、小組讀課,，互相正音，評價,。

5,、全班合作讀文，把課文讀通讀順,。

(把課文真正交給學(xué)生,，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動中交流識字的方法,，豐富識字經(jīng)驗,，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力,。進而提高了自主讀書的能力,。)

細(xì)讀

1、范讀,，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受,。啟發(fā)思考：課文主要講了什么?進而理清課文記敘的順序。

2,、學(xué)生再讀課文,，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。

3,、圖文對照讀,，體會作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。

4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀,。

(讀是語文教學(xué)的目標(biāo),，同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為本的進行設(shè)計,，有效地突出了讀的目的性,、層次性,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動中，理清思路,，感受語言,，體會情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗,。)

寫字

1,、出示“我會寫”。引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,。(生歸類分析字行,，說發(fā)現(xiàn)。)

如：“虹,、蜘,、蛛、蟬”都是蟲字旁,，書寫時要注意“扁口”上寬下窄;“壓,、逃、越”都是半包圍構(gòu);“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長,，最后一橫又要縮短等,。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點字,，邊寫邊強調(diào)注意的重點筆畫,。

3、學(xué)生臨寫,，同桌交流評價,。對照總結(jié)之后，再進行書寫,，寫得好的全班展示,。

(由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時，集中時間和精力,。引導(dǎo)觀察,，分類指導(dǎo)，突出了重點,，促進了學(xué)生自主寫字能力的提高,。)

第二課時

對話平臺

回顧

1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞,。利用生字卡片或課件等形式,，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

2,、分段讀文,，回憶課文內(nèi)容。

(字詞的掌握,、讀書的水平是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ),。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時，更要兼顧的是學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的扎實訓(xùn)練,。)

研讀

1,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中,、雷雨后”三部分內(nèi)容,，進行合作讀書。思考：你認(rèn)為這個部分寫得怎么樣?結(jié)合文中的句子,，說說自己的理由,。

2、交流讀書感悟的情況;教師相機點撥,。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進行交流的過程中,，互相提問題。

如：描寫雷雨前的部分“滿天的.烏云,，黑沉沉的壓下來,。”

“黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你認(rèn)為該怎么讀這句話?“

閃電越來越亮,，雷聲越來越響,。”該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

描寫“雷雨中”的部分,，為什么用3個“嘩”?該怎么讀這3個“嘩”?

兩個“漸漸地”說明了什么?等等,。

(這一過程，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，組內(nèi)充分交流互動，教師的相機點撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合，在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確,，觀察的細(xì)致,，描繪的生動形象。提高了閱讀理解能力,。)

誦讀

1,、有感情地朗讀全文。

2,、朗讀自己喜歡的段落,，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

練習(xí)

1,、閃電越來越亮,，雷聲越來越響,。雨越下越大,。__越__越__。

2,、雷聲小了,，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,，(青蛙也叫起來了),。了，也了,。

3,、照樣子寫詞語：黑沉沉

拓展

1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流,。

2,、觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記,。

(促進學(xué)生積累,，引導(dǎo)觀察生活，拓展學(xué)生的視野,，發(fā)展學(xué)生語文能力,。)

二年級下冊雷雨教學(xué)教案及反思篇七

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖兩張(課文插圖)。

【多媒體】

1,、音響效果：電閃雷鳴和雨聲,。

2、ppt讀讀抄抄中的三句話,，帶點的字用紅色,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課4個生字，會寫本課要求寫的12個字,。

2,、默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景象。

3,、有觀察天氣變化的興趣,。

【重點難點】

想象雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象,。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 揭示課題

1、(播放電閃雷鳴和下雨聲的音響)小朋友,，聽聽,，這是什么聲音?

2、我們常常走進大自然,，去探索宇宙的奧秘,。今天，我們就來學(xué)習(xí)我們非常熟悉的一種自然景象——雷雨,。

初讀感知

1,、請小朋友先讀讀課文，有不認(rèn)識的字,，請課文下面的小動物來幫幫你,。

2、誰覺得自己能把課文讀通,，就讀給大家聽聽吧,。

3、課文是怎樣向我們介紹雷雨的,，小朋友能說說嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書：雷雨前,、雷雨時、雷雨后) 自由讀,。

指名讀,。

再讀感悟

1、這課文寫得非常有順序,，請同學(xué)們分組討論討論,，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方,，找到了分組默讀課文,，一邊讀一邊想象當(dāng)時的景象,。注意：默讀不能動嘴，可以動手作作記號,。

2,、同學(xué)們請把想到的在朗讀中表達出來?？梢韵茸x給你的同桌聽一聽,，讓小伙伴來評評你讀得怎么樣。

3,、(出示課文中的兩幅插圖)小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣?它們分別描繪出了什么時候的景象呢?請你找出課文的相關(guān)部分讀一讀,，再說一說。

4,、這課文有些句子很美,，誰愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽?聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，你也可以模仿他的語氣讀一遍,。

朗讀展示,。

我的發(fā)現(xiàn) (課件出示課后讀讀抄抄的句子)請大家看這三個句子，注意帶點的詞,，看誰有新的發(fā)現(xiàn),。

是呀，如果把垂下來換成掉下來就沒有這么形象了,。這里還連著絲呢。

發(fā)現(xiàn)帶點的詞用得很好;

發(fā)現(xiàn)用其他詞來換帶點的詞就沒有這么好了;

發(fā)現(xiàn)帶點的詞都是表示動作的詞,。 指導(dǎo)寫字 1,、出示：彩虹、蟬,、蜘蛛,。仔細(xì)觀察這幾個字，找找它們有什么特點,。

2,、出示逃、越,，自己比較一下這兩個字,，看看有什么異同。

再看老師寫字,，說說寫時要注意什么?

3,、出示：沉、壓,，看看寫這兩個字要注意什么?

出示：陳,，你是怎樣記住這個字的?

4,、跟老師一起寫垂字： 注意看它的筆順和筆畫有什么變化?

5、請大家觀察一下,，剩下的幾個字該怎樣寫才能寫好看呢?

6,、下面，請大家先在書上把這幾個字臨寫兩遍,，然后再在寫字本上臨寫兩遍,。

四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦,。彩字右邊的三撇是上下排列的,，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上,。

一個是走之旁,，一個是走字旁。

都是半包圍結(jié)構(gòu),，逃先寫里邊的部件,，越先寫走字旁。

沉右邊不要寫成寶蓋,，壓不寫成廣字旁,，不要漏寫最后一點。

熟字換偏旁,。

上邊的撇要寫得短而平,，下面的橫逐漸加長，最后一橫又縮短很多,。

練習(xí)書寫,。

作業(yè)：

1、讓我們邊看課文插圖邊讀書吧,。

2,、我們看看82頁下面的.學(xué)習(xí)伙伴在說什么，誰讀一讀他的話?

3,、你們也想寫觀察日記嗎?那我們也注意觀察天氣的變化,，寫一觀察日記吧。寫好了大家交流交流,。

看圖有感情地朗讀全文,。

讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

5,、范讀寫雷雨時的段落,，指導(dǎo)讀出感情。 默讀課文,。

分組讀課文,，互相評價,。

看圖選讀課文。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案及反思篇八

一,、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1,、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

應(yīng)知：了解機器人的相關(guān)知識，指導(dǎo)機器人與人有著密切的關(guān)系,。

應(yīng)會：能用繪畫的方法畫一個機器人,。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二,、教學(xué)重點與難點：

重點：了解機器人的種類,、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創(chuàng)作,，或利用廢舊材料設(shè)計制作,。

難點：生動地表現(xiàn)機器人的功能和作用。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、繪畫工具和多種制作材料。

四,、教學(xué)過程：

1,、欣賞?感悟?暢想：

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,。

找學(xué)生裝扮成機器人與大家見面交流,。

講授新課：

2體驗?表現(xiàn)?創(chuàng)新

(1)展示機器人文字資料。

(2)展示機器人圖片資料,。

(3)展示表現(xiàn)機器人的優(yōu)秀作品。

(引發(fā)學(xué)生觀察機器人的種類和特征,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感,。)

(1)為什么叫機器人?

(2)機器人能做什么?

(3)機器人必須是人的樣子嗎?

(4)機器人是使用什么材料制作的?

展示表現(xiàn)機器人的功能和作用的圖片。(讓學(xué)生初步了解有關(guān)機器人的科學(xué)知識,，體會機器人與人的關(guān)系,。)

提出問題：機器人都有哪些功能和作用?

師概括，在各行各業(yè)中(農(nóng)業(yè),、工業(yè),、服務(wù)行業(yè)、軍事等)都用到了機器人,，它的種類非常多,。能幫助人們做好多的事情,。

出示課件：講解機器人制作的基本方法。(手工制作和繪畫的方法)

手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機器人,。

繪畫法：用水彩筆或水粉染料完成,。

3、展示?交流?評價

(1)分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用?課本上都用了哪些廢舊物品制作的?

(2)繪畫作品中,，畫的是什么內(nèi)容,，她是怎么樣表現(xiàn)機器人的功能的?

4、學(xué)生作業(yè),，教師巡回指導(dǎo)：

作業(yè)要求：

用繪畫或者手工制作的方法,，完成一組幫助人們做事的機器人。(也可以設(shè)計一個多功能的機器人

二年級下冊雷雨教學(xué)教案及反思篇九

一,、談話導(dǎo)入,，揭題

(1)、教師板書“雨”,，念作——雨,，能用上雨說幾個詞嗎?

(2)、隨機出示四字詞語,，齊讀詞語,。

師：雷雨是夏天的好朋友，一場雷雨帶來涼爽,，我們大家可喜歡啦!

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《雷雨》,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由地放聲朗讀，不認(rèn)識的字可以請教小貝殼,，小蝸牛,，自然段比較多，可以標(biāo)標(biāo)小節(jié)號,。

2,、檢查：知道課文共有幾個自然段嗎?指名讀

(1)、第一位孩子讀1-3段,。(小眼睛可真尖,，沒錯就是8小節(jié)。現(xiàn)在老師要看看誰能眼,、口,、腦并用，來讀讀1——3自然段,。小評委們聽聽他是否讀準(zhǔn)了,。)

第二段：藏著好幾個生字朋友,，讀一讀：

壓(壓下來)——指名讀字、詞

亂(亂擺)——指名讀字,、詞,，男女生讀。

垂(垂下來)——讀字,、詞,。

(2)、第二位孩子讀4-6段,。(剛才他讀得真棒,，你們也聽得很認(rèn)真，老師還發(fā)現(xiàn)讀詞語時這個小朋友的小眼睛睜得大大的,，可專注了,，我把4——6小節(jié)獎給你讀)

第五段：指導(dǎo)“樹哇、房子啊”變音,，教師示范,，指名讀，齊讀,。

(3),、第三位孩子讀7-8段。(讀得真好聽,，我還想聽我們班的小朋友讀,，誰來讀7、8兩小節(jié))

第八段：鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)并讀通長短句,。指名讀,，齊讀。(發(fā)現(xiàn)了嗎,，句子特別多,，有些句子只有三個字，五個字,，一起來讀讀好嗎?)

3,、梳理課文：響亮的告訴大家他們分別讀了哪幾個自然段，猜猜老師為什么要這樣安排,，別急，快速默讀課文,，看誰能發(fā)現(xiàn)這個秘密?

再次自由默讀全文,。

交流反饋：雷雨前、雷雨時,、雷雨后

小結(jié)：這篇課文就是告訴我們雷雨前……的景象,。

三,、品讀

(一)學(xué)習(xí)1——3自然段

1、出示第1——3自然段,，師范讀,，生放電影，問感受到了什么?(老師讀,，你們閉上眼睛,，放放電影，看看你感受到了什么?)

第一自然段

(1)滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。

a、指名多位讀句,，說感受,。(這么多的烏云，一片連著一片,，一層疊著一層,，籠罩在我們頭頂，怪不得課文中說黑沉沉地——壓)

b,、壓——體會“悶,，難受”(這樣的天氣，你覺得人怎么樣)

樹上的葉子也和小朋友一樣,，一動也不動,，就連最愛唱歌的蟬——一聲也不叫。

c,、齊讀第一自然段,。

第二自然段

(1)、忽然一陣大風(fēng)吹來,，吹得樹枝亂擺,。

a、媒體播放風(fēng)聲,，(你聽,，風(fēng)來了?小朋友來做做風(fēng)中的小樹吧?)

師采訪：小柳樹，你在大風(fēng)中都怎樣啦?

b,、理解：亂擺,。(這就是課文中學(xué)到的一個新詞——亂擺)

讀詞——讀句

好大的風(fēng)，我們可以用一個成語——出示“狂風(fēng)大作”,，讀,。

(2)、一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了,。

a,、師生合作接讀，引出句子：這么大的風(fēng),，織網(wǎng)的小蜘蛛——從網(wǎng)上垂下來,。

b、教師借圖片演示“垂”,。

c,、指名讀句子，教師點評,，指導(dǎo)讀句,。

第三自然段

(1)、閃電越來越亮,，雷聲越來越響,。

a、 指名讀句(2個)

b,、教師讀,，故換句子前后順序，為什么不行?

師：電婆婆和雷公公比賽,，總是電婆婆跑得快……所以啊應(yīng)該是“電閃雷鳴”，成語中包含很多知識呢。

齊讀句子。

c,、眼前除了閃電越來越亮,，雷聲越來越響,，你看剛才的烏云越 越 ,。

氣越 越 。

越 越 ,。

齊讀1-3段(眼前這景象令人慌成了一團,，看樣子雷雨馬上就要來了,。我們一起來讀讀1,、2,、3自然段)

(二)、學(xué)習(xí)7,、8自然段

1、雷雨來得快,，去得也快,，不一會兒,，雨過天晴，讓我們推開窗戶,，對著窗外深深地吸一口氣——

指名讀“打開窗戶,，清新的空氣迎面撲來”，齊讀,。

2,、說話訓(xùn)練：打開窗戶,，清新……打開窗花，外面的景色真美啊,，你看到了什么)

3,、詩化讀第八段：教師范讀,，指名讀，配樂齊讀(2遍)(你看……

4,、詩里有很多小動物,，和他們打打招呼吧——蟬 蜘蛛 青蛙

5、教師引導(dǎo)雷雨前后的對比

四,、指導(dǎo)書寫

1,、指導(dǎo)書寫“蟬、蜘,、蛛”(咦,，老師發(fā)現(xiàn)他們都是……為什么都是“蟲”?)

2、講述“虹”的演繹,。(這里還有一個也是“蟲”，——虹,，難道“虹”也是蟲嗎?)

反思：

《雷雨》是第四冊的看圖學(xué)文,。《雷雨》用精練的文字,，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象,。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計符合我班學(xué)生的教學(xué)方法,，巧妙地運用課文配樂朗讀磁帶創(chuàng)設(shè)生動、形象,、多有感染力的課文情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會作者描摹景物時用詞,、造句的生動,、形象。

1,、積累與“雨”有關(guān)的詞語,、古詩，讓課堂充滿語文味,。課開始,，就讓學(xué)生猜謎語，引出“雨”字,，再用“雨”字組詞,，然后歸納：小雨有細(xì)雨如絲,、牛毛細(xì)雨、蒙蒙細(xì)雨,、和風(fēng)細(xì)雨,、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨、瓢潑大雨,、大雨如注,、狂風(fēng)暴雨。課中,，逐段賞讀后,，叫學(xué)生用一個四字詞語概括這個畫面，很自然地積累了“烏云密布”,、“狂風(fēng)大作”,、“電閃雷鳴”、“傾盆大雨”,、“雨過天晴”,。背誦積累的與“雨”有關(guān)的古詩，然后歸納：小雨有細(xì)雨如絲,、牛毛細(xì)雨,、蒙蒙細(xì)雨,、和風(fēng)細(xì)雨,、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨、瓢潑大雨,、大雨如注,、狂風(fēng)暴雨,。課中，逐段賞讀后,，叫學(xué)生用一個四字詞語概括這個畫面,，很自然地積累了“烏云密布”、“狂風(fēng)大作”,、“電閃雷鳴”,、“傾盆大雨”、“雨過天晴”,。還背誦了與“雨”有關(guān)的古詩,，讓課堂充滿語文味。

2,、品讀詞語,，形象生動。文中有句“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,?！保易プ　皦骸弊?，先讓學(xué)生做個“壓”的動作,，然后問：現(xiàn)在有滿天的烏云慢慢地、慢慢地向你壓下來,，好象就要壓到我們頭頂了,，壓地你——，朗讀時,，學(xué)生自然讀出了那種壓抑,、悶熱。再如：“忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺,。蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了,?！保瑸榱俗寣W(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確,，用動作演示“亂擺?”而“垂”字采用了換詞法,，讓學(xué)生知道這是一只害怕的、慌忙而逃的小蜘蛛,。

3、訓(xùn)練語言,，指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文,，通過朗讀把欣賞雨前、雨中,、雨后美景的感受表達出來,，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。我通過創(chuàng)設(shè)情境(配上風(fēng)聲,、雷聲,、音樂聲等)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語言片段時,，先讓學(xué)生看錄像，了解雨很大,，雨是由大到小慢慢停下來,。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩,，嘩”的聲音,，表明雨下得急,，下得大，要讀得聲音重一點,，停頓短一點,。“漸漸地,、漸漸地”,，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間,，要讀得稍慢一些,。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學(xué)生仔細(xì)看雨后初晴的畫面,，把畫面中描繪的雨后美景找出來,，在尋美的過程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望,。

4,、課外拓展，積累運用,。

學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是能夠“運用”,。本課的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上，在拓展練習(xí)中,，我先讓學(xué)生交流與“雨”有關(guān)的好詞好句,，通過交流，加深對雨中的理解,，從中發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,。然后播放大雨時的課件，有效地組織全體學(xué)生積極主動,、有情有趣地參與語言實踐活動,，把大雨的情景用自己的語言寫下來。

5,、迷茫之處——生字的教學(xué)

生字教學(xué)也是低段語文的教學(xué)重點,，但是我卻常常把握不好教學(xué)的火候：費時又低效，方法也比較單一,，強調(diào)一下讀音,，分析一下字形，再組幾個詞,。如何抓住生字的特點選擇有效的方法,，讓學(xué)生記得快又記得牢，這是今后要努力探索的。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會生活的本質(zhì),。

2.了解戲劇結(jié)構(gòu)的基本特點及個性化的人物語言,。初步掌握戲劇鑒賞的基本方法。

教學(xué)重點：掌握紛繁復(fù)雜的戲劇沖突,，欣賞異彩紛呈的戲劇語言,。

教學(xué)難點：認(rèn)識周樸園思想性格的復(fù)雜性。

教學(xué)設(shè)想：作為戲劇欣賞單元的第一課,，可先給學(xué)生介紹《雷雨》的梗概,，通過反復(fù)閱讀或分角色朗讀，弄清節(jié)選部分的主要劇情,，進而把握其中的主要矛盾沖突,，理解人物語言所表現(xiàn)的人物性格。用二課時完成教學(xué)任務(wù),。

教學(xué)步驟：

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

我們已看過根據(jù)曹禺原作改編的電影《雷雨》。今天,，我們一起來讀讀原作,，看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會沉悶空氣里的一場即將到來的社會大變動的雷雨畫卷。

二,、簡介曹禺及《雷雨》

1,、曹禺(1910——1996)，原名萬家寶,，我國杰出的劇作家,，當(dāng)代語言藝術(shù)大師。1933年在《文學(xué)季刊》上發(fā)表處女作《雷雨》,，一舉成名,。此后又接連創(chuàng)作了《日出》(1935)、《原野》(1937),，從而奠定了在中國戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》,，并把巴金的同名小說《家》成功地改編為話劇,，從而進入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后,，長期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長,，這一時期主要創(chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》(1961)和《王昭君》(1978)。

2,、本文以“雷雨”為題的含義

《雷雨》寫的是一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾,，這些矛盾的醞釀，激化，在一個“天氣更阻沉,、更郁熱,，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮,，最終這個罪惡的大家庭崩潰了,。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進行的，整個故事的背景,、情節(jié)都和雷雨有關(guān),。同時，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里,，一場大雷雨即將到來,。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。

三,、簡單介紹戲劇的有關(guān)知識

戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù),。我們這里講的戲劇實際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種,。戲劇離不開戲劇沖突,，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動作,。

戲劇語言包括人物語言 (即臺詞) 和舞臺說明,。

按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類：

按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇 ( 如《雷雨》 ) ,、歌劇 ( 如《白毛女》 ) ,、舞劇 ( 如《絲路花雨》 ) ;

按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨幕劇、多幕劇 ( 如《雷雨》 ) ;

按題材所反映的時代分為歷史劇 ( 如《屈原》 ) ,、現(xiàn)代劇 ( 如《雷雨》 ) ;

按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇 ( 如《屈原》 ) ,、喜劇 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正劇 ( 如《白毛女》 )

四,、 本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)

本文可分兩部分,。第一部分寫_年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界,，分為兩個層次：第一層主要寫他們過去的矛盾,。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇,，揭露周樸園的冷酷;第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾,，通過周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn)，暴露周樸園的偽善面目,。

第二部分寫周樸園與魯大海父子,、侍萍與周萍母子會面,，通過周樸園和魯大海的激烈沖突，提露周樸園貪婪,、冷酷的本性,，反映了工人階級的覺醒和反抗斗爭。

五,、本文的矛盾沖突

沖突是戲劇的主要特點之一,。課文中出現(xiàn)的四個人之間有交叉的多重矛盾;

( 1 ) 以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突,。

( 2 ) 周樸園同魯大海 —— 父與子的矛盾沖突,。

( 3 ) 資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突,。

( 4 ) 魯大海與周萍 —— 兄弟之間的矛盾沖突,。

( 5 ) 魯侍萍與周萍 —— 母與子的矛盾沖突。

( 6 ) 資本家的冷酷,、虛偽,、自私和下層勞動婦女的善良、正直,、堅韌兩種思想性格的對立沖突,。根本性質(zhì)的沖突。

第二課時

教學(xué)目的：品味戲劇語言,，把握人物心理與個性

教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)探究,、討論點撥、朗讀品味

一,、導(dǎo)入：

《雷雨》的成功,，可以說首先就是語言上的成功。(投影：“錢谷融語”,。全體齊讀：)

“我確實太喜歡曹禺劇本中的語言了,，每次讀曹禺先生的劇本，總有一種既親切又新鮮的感覺,，他那色彩明麗而又精練生動的語言,，常常很巧妙地把我?guī)нM一個奇妙的藝術(shù)世界，給予我無限的喜悅,?！薄X谷融

曹禺先生的劇作，正是以其精致的語言,，塑造了鮮活的人物形象，從而創(chuàng)造了無比美妙的藝術(shù)境界,。下面,，就讓我們一起,，經(jīng)由一個個具體的語言場景，來把握周樸園這個人物形象,。

二,、品讀

本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn),、討論,、分析、概括周樸園的性格,，教師點撥歸納,。

重點研讀段落舉例：(分角色朗讀)

周樸園不覺地望柜上的相片，又望侍萍,。半晌,。

樸 (忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?

魯 不是我要來的。

樸 誰指使你來的?

魯 (悲憤)命!不公平的命指使我來的,。

樸 (冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了,。

小結(jié)：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜，在他身上,，這種多情與絕情,、溫情與冷酷、人情味與銅臭味,，時時交織在一起,。難怪曹禺先生會這樣說：“周樸園也是一個人，不能認(rèn)為資本家就沒有人性,。為了錢,，故意淹死兩千多個小工，這是他的人性;愛他所愛的人,，在他生活的圈子里需要感情的溫暖,，這也是他的人性?！彼匀怂囍輪T鄭榕也很有感慨地說：“要完全認(rèn)清周樸園這個人物復(fù)雜的,、多層次的內(nèi)心世界，把握周樸園的復(fù)雜性格,，是有著相當(dāng)?shù)碾y度的,。”但不論如何,，要把握人物內(nèi)心,，理解戲劇的矛盾沖突，應(yīng)從語言入手,，且要重視對關(guān)鍵臺詞和關(guān)鍵舞臺說明的分析,。

三,、練習(xí)

四、作業(yè)：品味戲劇語言,，以“我眼中的___”為題,，寫一篇隨筆。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案及反思篇十一

活動一：

(出示范例)

l同學(xué)們,，這件工藝品漂亮嗎?(漂亮)

l這件工藝品表現(xiàn)的是什么形象?(人物)

l你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的?[可讓學(xué)生用手摸一摸]

[學(xué)生小結(jié)]

那么,，這些材料是從哪里來得呢?[學(xué)生自由猜]

小結(jié)：這么精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的。

活動二：

1.材料展示：

在平日的生活中很多物品用舊之后都會被我們丟棄掉,，你能舉例來說一說嗎?[學(xué)生交流]

你今天都帶來了哪些廢舊物品?[學(xué)生展示]

2.分析：

我們來看一看這些廢棄物都是什么形狀?都有哪些顏色?[分析造型與色彩]

3.構(gòu)思練習(xí)

[討論形象的組合與材料的選擇]

出示幾樣大小不同的廢棄物,，請學(xué)生進行聯(lián)想并把自己的想法畫一個簡單的草圖。

交流構(gòu)思情況,，并提出自己的意見,。[鼓勵學(xué)生大膽的談出自己的感想]

[出示形象]

誰來幫老師設(shè)計一下，這個形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適?[學(xué)生交流并可以動手來試一試][鼓勵學(xué)生大膽去研究,、試驗]

4.制作步驟

通過剛才的交流你是否也能將自己手中的廢棄物來設(shè)計一下使其變廢為寶呢?

我們應(yīng)該按照怎樣的步驟去進行制作呢?請同學(xué)們分組交流拿出制作方案來,。

請學(xué)生進行小結(jié)。

5.欣賞

課本中就有許多運用廢舊材料進行制作的工藝品,，請大家來欣賞一下,，看有什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

小結(jié)：我認(rèn)為在這些工藝品中一些小的裝飾運用的十分巧妙,，真實起到了畫龍點睛的作用,。我們都可以運用什么材料來做小的裝飾呢?[學(xué)生交流]

活動三：

我要開一個工藝品商店，我這個工藝品商店出售的可不是一般的工藝品,，它們有一個共同的特點都是用廢棄物來制作而成的,。而你們就是這些作品的設(shè)計師，好,，就請大家快動手吧,。

l學(xué)生可以自由組合幾個人完成一件作品。

能力弱的同學(xué)可以進行臨摹制作,，也可以制作的形象簡單,。

[放音樂]

小結(jié)：

今天是我們工藝品商店開業(yè)的日子，請大家來當(dāng)顧客選擇你最喜歡的工藝品,。[評析]

札記：

評價時我說：“如果不知道我真不相信這些工藝品是利用廢棄物制作而成的,，由此可見每一樣?xùn)|西只要我們能留意加以精心的設(shè)計就能將其變廢為寶?！边@句有些夸大事實的話學(xué)生卻很愛聽,，因為老師肯定了他們的努力。所以說,，有時教師的一句話,，可能成為促進學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的催化劑,，也可能成為毀滅劑。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案及反思篇十二

教材簡說

炎熱的夏日,，驕陽似炎，一場雷雨,，送來了一陣涼爽,。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊傳來聲聲蛙鳴,，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲,。這就是夏天雷雨后的情景,。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字,，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象,。如能把看圖與讀文有機結(jié)合起來去感受雨前,、雨中和雨后的不同特點，一定會給學(xué)生留下深刻的印象,。有條件的話,，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)4個生字,，會寫12個字。

2.默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3.有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記。

教學(xué)流程：

第一課時：

一,、導(dǎo)入 ：

小朋友們,，你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音,，雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會是這樣的聲音呢?

二,、識字

1.初讀生字。

自由地讀讀課文,，把不認(rèn)識的字圈出來問問周圍的同學(xué),。

2.識記生字,。

出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點,，然后用不同的方法識字,。如，用動作記壓,、垂;用聯(lián)想法記亂,。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字;用換偏傍識字法記虹,。

3.鞏固識字,。

(1)聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字,。如：

壓：壓下來,。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來,。

亂：亂擺,。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺,。

垂：垂下來,。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了,。

虹：彩虹,。一條彩虹掛在天空。

(2)聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字,。

三,、寫字指導(dǎo)。

(1)我的發(fā)現(xiàn),。

①讀音：垂,、沉、陣,、蟬,、蜘、蛛都是翹舌音,，彩是平舌音,。

②同偏旁：虹、蟬,、蜘,、蛛四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。

③壓,、逃,、越都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，逃是走之旁,，越是走字旁,。

④垂字中間寬，上下兩頭窄,。

(2)我能寫好,。

請學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后,，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好,。

(3)示范講解

彩字右邊的三撇是上下排列的,，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上,。蟲字旁的扁口上寬下窄;蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長,。垂字上邊的`撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長,，最后一橫又要縮短,。

第二課時：

一、導(dǎo)入 ：

展示課文第一幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么?

二,、朗讀感悟

1.比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣,。

出示課文的兩幅插圖,，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際,，用自己的語言描繪圖中的不同景象,。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼,、大雨嘩嘩,、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

圖2：藍(lán)天白云,、彩虹高掛,、空氣清新、樹木新綠,，小朋友驚喜若狂,。

2.同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。

如果你的同桌讀得比你好,，請你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯了,，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽,。讓學(xué)生學(xué)會合作,，學(xué)會接受別人的意見，從而把課文讀正確,，讀流利,。

3.默讀課文，想象圖景,。

邊讀邊想象雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景象,，整體感悟課文的意境,。

4.選讀積累，研讀交流,。

朗讀自己喜歡的詞語和句子,，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前,、雷雨中,、雷雨后歸類整理詞語。

從以上的詞語中,，你體會到雷雨前后有什么特點?把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來,。小組研讀，讀后交流朗讀體會,。

5.匯報交流,，欣賞評價。

小組表演讀喜歡的那一部分,，其余同學(xué)聽讀欣賞,，品評讀得好的詞句。如：

(1)壓字用得好,，讀得也好,，我感覺到烏云來勢很兇猛。

(2)掛字用得好,，讀得也好,，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗,。

(3)垂字用得好,，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕,。

(4)坐字用得好,，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快,。

6.再讀課文,，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。

(三)積累運用

1.詞語串串燒,。

越來越亮 越下越大 越( )越( )

一動不動 一聲不響 一( )不( )

2.你一言我一語,。

(1)雷聲小了，(雨聲也小了),。

(2)池塘里的水滿了,，(青蛙也叫起來了)。

(3)( )了,，( )也( )了,。

3.完成課后讀讀抄抄練習(xí)。

(四)實踐活動

1.創(chuàng)造情境,，以我為你廣播為話題，進行口語交際,。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報,。市民可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。

2.課外留心觀察天氣的變化,，寫一篇日記,。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案及反思篇十三

一、教學(xué)內(nèi)容：課本第5—7頁,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學(xué)生對卡通片的鑒賞能力,。

了解,、認(rèn)識卡通形象的藝術(shù)特點，以及簡單的制作過程,。

激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲 望,。

提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。

四,、教學(xué)重難點：了解,、認(rèn)識卡通形象的藝術(shù)特點，以及簡單的制作過程,。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙。

六、教學(xué)設(shè)計

本課教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵很豐富,，并且有一定的難度,，學(xué)生非常感興趣。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件和自己對教材的理解靈活地處理教材,。一般教學(xué)過程可作如下安排,。

活動一：欣賞感受——分析評述——掌握特點——設(shè)計表現(xiàn)——探討研究——課外延伸

活動二：了解方法——確定思路——創(chuàng)作表現(xiàn)——交流欣賞。

活動一可將欣賞和創(chuàng)作結(jié)合起來,，首先給學(xué)生欣賞幾個經(jīng)典的,、積極向上的中外動畫片片段，美美地飽覽卡通明星的多姿風(fēng)采,。然后再讓學(xué)生講講最喜歡其中的那一個卡通形象,，為什么?接著從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來分析評述其藝術(shù)特點。在分析時可采用直觀的方法,，如：講解分析“唐老鴨”的形象特點時,，將唐老鴨和生活中的鴨子放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)別在哪兒?并讓他們自己總結(jié),，抓住生活原形的特點,，運用夸張、變形,、簡練,、鮮明對比等一些卡通形象的基本的藝術(shù)特點，為自己喜愛的小故事中的主角設(shè)計形象,。

在讓自己設(shè)計的卡通形象動起來這一環(huán)節(jié),，可讓學(xué)生根據(jù)書上的提示圖，自己探索制作方法,。然后教師就一些難點問題提示后,，利用課外做出來。

在這一階段讓學(xué)生掌握以下幾點：1,、簡單了解卡通片的制作過程,、方法;2、對優(yōu)秀的卡通片有基本的鑒別能力;3,、掌握運用卡通形象的藝術(shù)特點,、造型規(guī)律進行卡通形象的創(chuàng)作。

活動二可由欣賞一本卡通連環(huán)畫入手,，來了解創(chuàng)作卡通連環(huán)畫的簡單方法,。創(chuàng)作過程如下：1、根據(jù)故事情節(jié),，將故事分為若干個場景(策劃文字腳本),。2,、根據(jù)每一個場景構(gòu)思畫面。注意每一副畫面都要清楚地表達出故事情節(jié),。3,、創(chuàng)作繪制出每一副畫面。注意：構(gòu)圖飽滿,，主要的形象要突出;同一個角色在不同畫面中形象不能差別太大,。4、整理裝訂,。最后同學(xué)們將做好的連環(huán)畫互相交流觀看,，并評出秀的卡通連環(huán)畫。在這一階段應(yīng)讓學(xué)生將在動畫片中所學(xué)到的簡明,、概括,、夸張等手法，運用到連環(huán)畫中的人物和場景的創(chuàng)作繪制中去,。作業(yè)要求：活動一：設(shè)計一個造型生動有趣的卡通形象并試著讓它動起來,。活動二;將你熟悉的小故事改編成連環(huán)畫形式畫出來,。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案及反思篇十四

教材分析：

本文以簡煉的語言,，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的順序，清晰地展開陳述,，三部分特征鮮明,，寫景細(xì)致逼真,，引人入勝,。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,，熱愛自然的熱情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字,，會寫8個字,。

2、默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3,、有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記。

教學(xué)重難點：

弄清雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。

課前準(zhǔn)備：生字卡片,、多媒體課件及雷聲錄音

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)5個生字，會寫8個字,。

2,、整體感知課文，弄清雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。

教學(xué)過程：

一,、聯(lián)系生活,，揭示課題

夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,，你能說說雷雨時的景象嗎?

老師肯定學(xué)生的體驗后,，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的,。

二,、初讀課文，識字學(xué)詞

1,、默讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。老師巡視,，有重點地對讀書有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

2,、認(rèn)讀詞語卡片(黑沉沉,、亂擺、迎面撲來,、彩虹,、蜘蛛、蟬,、越來越響,、垂、壓)

3,、生字組詞,，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子,。

壓——壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來,。

亂——亂擺;忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺。

垂——垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。

虹——彩虹;一條彩虹掛在天空。

4,、同桌相互聽讀課文,，一人讀一段，在讀中鞏固識字,，學(xué)習(xí)新詞,。

三、朗讀感悟,，理清文脈

1,、指名分段朗讀課文。

2,、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,，嘩，嘩,，雨下起來了……),。

3、讓學(xué)生找一找,，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象,，分別在書上做記號,。

4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分,，用心感悟雷雨前后的不同景象,。

分組朗讀,，老師隨機指導(dǎo),。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫8個字,。

2,、默讀課文，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3、有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

教學(xué)過程：

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前,、雷雨中和雷雨后的景象,。

二、分段讀議

1,、雷雨前：指名朗讀,，讀后說說，雷雨前,，我們看到了什么景象?

老師小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲,。

2、雷雨中：指名朗讀,，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象,。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新,。

3,、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景,。

三,、填詞比較詞句

1、雷雨前：滿天的烏云,，黑沉沉地____下來,。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了,。蟬一聲也不叫,。

2、雷雨后：一條彩虹____在天空,。蟬叫了,。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法,，體會這四個字用得確切之處,。

四、鞏固識字

1,、出示本課生字和要求會寫的字,，指名、集體認(rèn)讀,。

2,、同桌交流記字方法,，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。

五,、課堂練習(xí)

1,、指導(dǎo)寫生字。

2,、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”,。

六、課外延伸

1,、留心觀察天氣變化,，寫一篇觀察日記。

2,、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后,，太陽像一個大火球。

柳葉打著卷兒,，花兒低著頭,，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊,，別急別急蜓飛來了,，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈,，報告著好消息：“就要下雨了,，就要下雨了!”

風(fēng)來了，云黑了,，打閃了,，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。

下了一陣雨,，風(fēng)去了,，云散了，閃停了,，雷公公回家了,。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹,。

柳葉,、花兒滴著水珠，像剛洗完澡,，多干凈,，多精神,。湖里,，小魚擺著尾巴游得多高興,。

湖邊，有人乘涼,，有人散步,。石拱橋上走著一隊小學(xué)生。湖水像一面鏡子,，照著天,，照著橋，照著那隊過橋的小學(xué)生,。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹,。

板書設(shè)計：

前：烏云 大風(fēng) 閃電 雷聲

雷雨 中：下雨 雨大 雨小 (葉子、蟬)(樹,、蜘蛛)

后：天亮了 太陽出來了

二年級下冊雷雨教學(xué)教案及反思篇十五

教材分析：

花的種類繁多,，形態(tài)各異，色彩斑斕,，為人們所喜愛,。本課采用《美麗的花》為課題，其目的是通過觀察各種花卉的枝葉的組成規(guī)律,，讓學(xué)生感受花卉在形狀,、色彩上的自然美，再結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(大小對比,、前后遮擋等關(guān)系),，用線條和色彩概括地表現(xiàn)植物的形象，并探究如何將廢舊材料制作成立體或半立體的作品,。因此,，教材的課文導(dǎo)語是“花兒五顏六色，姿態(tài)各異,。有了它們,，我們的生活更加美麗”。

本教材從“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的角度提供了鋼筆線描作品《南美水仙》,、寫意畫作品《新曙》和工筆畫作品《花卉》作為欣賞內(nèi)容,，讓學(xué)生對中國花鳥畫有進一步的認(rèn)識，同時也了解了繪畫表現(xiàn)方式的多樣性,。所以,，教材中提示“用不同的工具材料表現(xiàn)出來的畫面效果是不一樣的”。在欣賞中國畫作品的同時,，也讓學(xué)生產(chǎn)生了強烈的民族自豪感,。《南美水仙》是一幅線描寫生作品，線條剛?cè)嵯酀?，疏密有致,，展現(xiàn)出了花瓣、花莖與枝葉的巧妙組合關(guān)系,，是重點分析的對象;而后兩幅作品則引導(dǎo)學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)中,，體會由簡到繁、循序漸進的方法,。

本課啟發(fā)學(xué)生對花瓣,、葉片的形狀特征以及枝杈的前后穿插關(guān)系進行細(xì)致觀察，并采用寫生與創(chuàng)作的形式將其表現(xiàn)出來,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，使其善于發(fā)現(xiàn)大自然中的美，激發(fā)學(xué)生造型表現(xiàn)的興趣;使學(xué)生初步感受繪畫藝術(shù)的多種表達形式,，從而激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)思路：

本課分為兩課時,，采用“欣賞—觀察—寫生—創(chuàng)造”的策略進行教學(xué)活動,。

第一課時：教師利用盆栽花卉作為觀察對象，引導(dǎo)學(xué)生按照由整體到局部的順序?qū)ɑ艿男螒B(tài)特征進行觀察,，并用基本形概括花,、葉的形狀以及前后關(guān)系，充分了解花卉的結(jié)構(gòu),。課堂上采用演示與視頻相結(jié)合的方法,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)線描寫生。

第二課時：讓學(xué)生根據(jù)自己對花卉的理解,，將收集到的各種廢舊物品進行分析,，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，通過剪,、折、粘,、插等制作方法進行再創(chuàng)造,，制作出立體或半立體的花卉作品,。

教學(xué)建議：

第一課時

(一)引導(dǎo)階段

課前分組，在每組的寫生臺上放置盆栽花卉,。

1. 板書：花,。

2.教師采用談話法，讓學(xué)生談?wù)剬ɑ艿恼J(rèn)識和理解,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。

3.視頻欣賞不同形態(tài),、顏色各異的花卉。

小結(jié)：花能美化環(huán)境,，給人們帶來愉悅的精神享受,。教師完善課題：美麗的花。

(二)發(fā)展階段

1.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞與花相關(guān)的若干美術(shù)作品,，讓學(xué)生理解同一題材有多種繪畫表現(xiàn)形式,。如線造型是繪畫最基本的表現(xiàn)形式,，板書——線描,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察盆栽花卉，分析花瓣,、葉子的形狀和組合規(guī)律,、枝干的穿插規(guī)律，結(jié)合演示法或利用視頻播放的形式讓學(xué)生掌握線描寫生的方法及要領(lǐng),。教師需特別強調(diào)觀察的整體性及用線的流暢性,，在寫生過程中讓學(xué)生把握寫生對象的特征，有目的地進行取舍,。

(三)實踐階段

1.作業(yè)要求：運用線描的方法對盆栽花卉進行寫生,，描繪出花與葉的形態(tài)以及前后遮擋關(guān)系。

2.學(xué)生寫生,，教師巡視指導(dǎo),。

3.指導(dǎo)要點

①用線流暢，一氣呵成,。

②抓住花的整體形狀特征進行描繪,，注意花與葉、葉與葉之間的前后遮擋關(guān)系以及枝杈的穿插關(guān)系等,。

(四)展示與評價階段

1.展示學(xué)生作業(yè),。

2.學(xué)生介紹自己的作品，講出感受,。

3.學(xué)生和教師點評,，提出建議。

第二課時

(一)引導(dǎo)階段

展示學(xué)生上節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè),?？偨Y(jié)：花卉不僅給我們的生活增添了美的情趣，也能為我們的美術(shù)創(chuàng)作帶來靈感,。

(二)發(fā)展階段

1.教師：任何花卉都有獨特的外形特征,，根據(jù)這些特征采用不同的材料進行制作，可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品,。

2.展示利用綜合材料制成的立體或半立體的作品,。學(xué)生探究：作品美在哪里，用什么材料做成的，用了哪些制作方法?

3.教師根據(jù)花的特點選擇相應(yīng)的材料,，演示制作的過程和方法,。

(三)創(chuàng)作實踐

1.學(xué)生以小組的形式合作，制作出立體或半立體的作品,。

2.教師指導(dǎo),，提示學(xué)生安全使用工具。

(四)展示與講評階段

1.展示學(xué)生的作品,，小組代表作簡要介紹,。

2.學(xué)生和教師點評。

(五)拓展

展示“花卉”在藝術(shù)創(chuàng)作中的運用實例,。

(六)收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生收拾,、整理好制作工具和材料。

評價建議：

第一課時

1.學(xué)生能否做到對盆栽花卉進行仔細(xì)觀察,，能否表現(xiàn)出花和葉子的形態(tài)特征及枝杈的穿插變化關(guān)系,。學(xué)生能否運用線條對花的結(jié)構(gòu)特點進行大膽概括。

2.學(xué)生能否在描繪的過程中做到用線干凈,、流暢,。

第二課時

1.學(xué)生能否積極地參與本課的教學(xué)活動。

2.學(xué)生能否與小組同學(xué)協(xié)作完成作品,。

3.學(xué)生能否用語言大膽地表達自己的創(chuàng)作意圖和感受,。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案及反思篇十六

一、活動目標(biāo)：

通過表演,、講故事的形式,，使學(xué)生意識到我們周圍的環(huán)境正在逐漸被人為地破壞，在故事中清楚環(huán)境的危機帶給人類,，動物植物的危害,，在表演中增加學(xué)生的責(zé)任感，發(fā)出倡議,，保護環(huán)境,。

二、活動過程：

(一)學(xué)生室內(nèi)表演兒童劇

內(nèi)容簡介：生活在大城市的一對姐弟倆在周日出去玩,，途中經(jīng)過馬路聞到汽車的尾氣味兒感到惡心,，由此引倒正題。一天中他們發(fā)現(xiàn)以前清澈的小河已成污水,，街上烤羊肉串的不停地扇著火燒碳冒出的黑煙?看到這種.種破壞環(huán)境的行為,，姐弟倆與班里同學(xué)商量組建雛鷹環(huán)保小隊，制止了兩起破壞環(huán)境的行為,。

(二)學(xué)生講環(huán)保小故事,，介紹環(huán)保知識

1,、《小雪豹的故事》

小雪豹和他的媽媽幸福地生活在青藏高原的深山里。一天,，偷獵者殺了他的媽媽,，又將小雪豹拿到市場上賣。一位叫斯蒂文的外國游客買下了他,，將他送到北京瀕危動物馴養(yǎng)繁殖中心,。為了記住救他的恩人，人們?yōu)樗∶兴沟傥?。在養(yǎng)殖中心,，小斯蒂文長成了一個英俊的“小伙子”，可他沒有伙伴,，他整天孤獨地望著遠(yuǎn)方,，夜里發(fā)出絕望的哀號,。有一天,，人們發(fā)現(xiàn)小雪豹雙目失明了，后來耳朵也聾了,。養(yǎng)殖中心再好也不是小雪豹的家呀!小雪豹真正的家是那美麗的青藏高原的深山里,。

2、小實驗

生物學(xué)家做了一個試驗,，把小白鼠放在一個隔音實驗箱中,，釋放噪音，逐漸加大到165分貝,，開始小白鼠煩躁不安,，驚恐萬狀，進而瘋狂跳竄,，互相撕咬,，最后死去，小白鼠被強噪聲殺死了,。

60年代,，美國空軍的f104噴氣機在某城市上空試飛，每日八次,，共飛了6個月,，在強烈的轟鳴聲中，地面上一個農(nóng)場的1萬只雞死了6000只,。

3,、《明天怎樣植樹》

21世紀(jì)，我國造林將以機械為主,，挖土,，植苗,，培土，澆水都由植樹機進行,，速度又快,，質(zhì)量又好。

大約到__年,，露天育苗要被大型自動化溫室取代,，溫室內(nèi)的溫度，濕度,，光照,，水，肥,，二氧化碳量都由電子計算機自動控制,，就是工廠化育苗，能育出

優(yōu)質(zhì)苗木,，使造林率有保證,。將來還要運用基因工程，培育各種各樣的樹木新品種,，如抗病蟲害的,，抗旱的，抗污染的等等,。

學(xué)生根據(jù)這些資料自由發(fā)言,，說說想法。

(三)實踐活動

1,、說說自己打算怎樣保護周圍環(huán)境,。

2、建立雛鷹環(huán)保假日小隊,。

(四)班主任總結(jié)

我們在表演中,、在講故事中、在討論發(fā)言中親身感到了保護環(huán)境的重要性,，我們要發(fā)出倡議,，建立環(huán)保小隊等開始了實際行動。

不僅向班里同學(xué)發(fā)出倡議,，還要面向全校,，面向家庭，社區(qū),，乃至社會,。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案及反思篇十七

學(xué)習(xí)要點：

1.了解戲劇(劇本)的基本知識及相關(guān)文學(xué)常識

2.掌握誦讀劇本臺詞的基本技巧

3.了解劇情，理解劇中復(fù)雜的人物關(guān)系及戲劇主題

4.能嘗試評價周樸園,、侍萍,、繁漪等人物形象

教學(xué)安排：四課時

教學(xué)步驟：

第一課時

一,、進入戲劇單元，了解戲劇(劇本)的基本知識,。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí),，對照《雷雨》(選場)簡析戲劇與小說兩種文學(xué)樣式的主要異同。例：

1.相同點：

①小說主要通過作者的正面描述直接刻畫人物形象,，推動故事情節(jié),，表現(xiàn)生活和主題;戲劇則是以人物對話(角色對白)的形式展開劇情。(臺詞)

②戲劇(劇本)除臺詞外,，人物的動作,、神情、衣著服飾,、身份經(jīng)歷,、舞臺布景等相對較少，且用小字集中介紹或用括號文字在臺詞中插入;而小說則是完全融于文中,，難于分離,。

③小說(主要指長篇小說)常常有廣闊的背景和較長的時間跨度;戲劇則縮天地為一隅，變古今為一瞬,，使空間,、時間高度集中,。

④劇本的創(chuàng)作有明確的目的性——利于舞臺演出;小說則需要通過改編,，才能搬上舞臺或銀幕。

2.相同點：

①都是通過刻畫人物性格,、塑造人物形象來揭示矛盾,，表現(xiàn)重大的生活及社會主題。

②小說有生動曲折的故事情節(jié),，戲劇有集中尖銳的矛盾沖突,。

③都離不開環(huán)境要素的參與。

二,、進入本課,，板書課題：雷雨(曹禺)。介紹相關(guān)作家作品知識,。

【參考資料】

曹禺(1910-1996),，原名萬家寶，祖籍湖北潛江,。中國現(xiàn)代杰出的戲劇家,，代表作有《雷雨》、《日出》,、《原野》,、《北京人》等,。

曹禺生于天津一個沒落的封建官僚家庭。在天津南開中學(xué)學(xué)習(xí)期間參加戲劇活動,，曾擔(dān)任易卜生《玩偶之家》等劇的主角,。1929年考入清華大學(xué)外文系，廣泛鉆研從古希臘悲劇到莎士比亞戲劇及契訶夫,、易卜生,、奧尼爾的劇作。

曹禺和明代戲劇家湯顯祖一起,，均被后人譽為“中國的莎士比亞”,。

三、分析劇中人物關(guān)系

1.結(jié)合劇本選場,，教師引導(dǎo)學(xué)生初步理清人物關(guān)系

周樸園(礦主,，資本家) 魯侍萍(魯貴之妻，曾經(jīng)為周樸園生過兩個兒子)

周萍(魯侍萍長子,，周家大少爺) 魯大海(周樸園,、魯侍萍之少子，工人代表)

周沖(繁漪之子,，周家二少爺) 魯四鳳(魯貴,、魯侍萍之女，在周家作使女)

繁漪(周沖的母親,，周樸園續(xù)娶之妻) 魯貴(魯侍萍現(xiàn)任丈夫,，在周公館當(dāng)男仆)

2.教師結(jié)合全劇內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a充，讓學(xué)生初步了解故事梗概及劇中復(fù)雜的人物關(guān)系和尖銳激烈的矛盾沖突,。

第二課時

一,、對白。以周樸園,、魯侍萍臺詞為主要對白內(nèi)容,。

1.抽男、女生五組,，扮演角色對白,。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舞臺說明和語境理解角色的語氣、語調(diào),，學(xué)會較為準(zhǔn)確地把握情感,。教師在朗讀和理解上作必要的點撥。

第一組：開頭至“我姓魯”,。(魯侍萍在周公館與周樸園的正面接觸)

第二組：“姓魯,。你的口音不像北方人”至“說不定，也許記得的,?！?回憶三十年前的事,，藝術(shù)處理劇本中的時間跨度，并有力推動劇情發(fā)展,。)

第三組：“我問過許多那個時候到過無錫的人”至“我姓魯,，老爺”。(回憶中的生活,，一明一暗的心理攻防,，二人的關(guān)系愈來愈明顯)

第四組：“侍萍，侍萍,，對了”至“我是這兒四鳳的媽,，老爺”。(一個急于星火,，一個鎮(zhèn)定自若,。)

第五組：“她現(xiàn)在老了，嫁給一個下等人”至“你自然想不到,，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認(rèn)識了,。”(關(guān)系明朗,，從記憶走進現(xiàn)實,。劇情中的高潮之一)

2.男女生集中對白。男生讀周樸園,，女生讀魯侍萍,。

從“你來干什么”至“我這些年的苦不是你拿錢算得清的?！?/p>

二,、作業(yè)。進一步熟悉本部分臺詞,，理解劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。

第三課時

一,、聽話劇《雷雨》錄音剪輯一：魯侍萍被繁漪所召進入周公館,，感受到了這屋子里熟悉的環(huán)境氛圍，知道了這是一個什么樣的所在,，也明白了繁漪召她前來的意圖,。她決定帶著女兒四鳳離開周公館。

思考以下幾句臺詞的潛臺詞：

1.可是我(低聲)剛才瞧見太太跟大少爺說話,，所以就沒敢驚動您,。(魯貴)

2.我也是一直不愿意她出來服侍人。(魯侍萍)

3.以后不會再見周家的人了,。(魯侍萍)

4.有你這樣的母親教育她,，這一定比待在這兒好的,。

二、聽話劇《雷雨》錄音剪輯二：課文選場部分,。感受明星演員們對臺詞情感的把握,。

第四課時

一、探究：

1.魯侍萍一開始是要帶著四鳳急于離開周家,，并發(fā)誓再也不到周家來;可當(dāng)與周樸園再見面時,，她為什么又那么希望自己被周樸園認(rèn)出來，甚至最后是自報身份?

2.當(dāng)周樸園知道面前所站的就是日思夜念的梅侍萍時,，他卻一反常態(tài),，忽然變得嚴(yán)厲起來，你認(rèn)為這符合生活的真實嗎?

3.這部劇本在整體上是一段情緣,、兩個家庭,、三大斗爭，它是純粹的愛情悲劇,，還是表現(xiàn)了一定社會主題?

答案：有較強的社會主題,，反映歷史變革時期極深層的階段矛盾和新舊思想的沖突。

三大斗爭：

夫妻之斗(等級,、門第的封建思想觀念)

父子之斗(資本家和工人階段之間的斗爭)

兄弟之斗(新舊思想之間的矛盾與沖突)

4.作者為什么要用“雷雨”作標(biāo)題,，這個標(biāo)題有沒有別的含義?

從自然的雷雨到社會的斗爭。

5.你認(rèn)為周樸園對魯侍萍有沒有真感情?

【參考資料】：

資料一：

樸園由書房進,，大家俱不動,，靜寂若死。

周樸園 (在門口)你叫什么?你還不上樓去睡,。

周蘩漪 (倨傲地)我請你見見你的好親戚,。

周樸園 (見魯媽，四鳳在一起,，驚)阿,，你，你——你們這是做什么?

周蘩漪 (拉四鳳向樸園)這是你的媳婦,，你見見,。(指著樸園向四鳳)叫他爸爸!(指著魯媽向樸園)你也認(rèn)識認(rèn)識這位老太太。

魯侍萍 太太!

周蘩漪 萍,，過來!當(dāng)著你的父親,，過來，跟這個媽叩頭,。

周 萍 (難堪)爸爸,，我，我——

周樸園 (明白地)怎么——(向魯媽)侍萍，你到底還是回來了,。

周蘩漪 (驚)什么?

魯侍萍 (慌)不,，不，您弄錯了,。

周樸園 (悔恨地)侍萍,，我想你也會回來的。

魯侍萍 不,，不!(低頭)啊!天!

周蘩漪 (驚愕地)侍萍,，什么，她是侍萍?

周樸園 嗯,。(煩厭地)蘩你不必再故意地問我,，她就是萍兒的母親，三十年前死了的,。

周蘩漪 天哪!

周樸園 (沉痛地〕萍兒,，你過來。你的生母并沒有死,，她還在世上,。

周 萍 (半狂地)不是她!爸，您告訴我,，不是她!

周樸園 (嚴(yán)厲地)混帳!萍兒,，不許胡說。她沒有什么好身世,，也是你的母親,。

周 萍 (痛苦萬分)哦，爸!

周樸園 (尊重地)不要以為你跟四鳳同母,，覺得臉上不好看,，你就忘了人倫天性。

魯四鳳 (向母)哦,，媽!(痛苦地)

周樸園(沉重地)萍兒,，你原諒我。我一生就做錯了這一件事,。我萬沒有想到她今天還在,，今天找到這兒。我想這只能說是天命,。(向魯媽嘆口氣)我老了，剛才我叫你走,，我很后悔,，我預(yù)備寄給你兩萬塊錢。現(xiàn)在你既然來了，我想萍兒是個孝順孩子,，他會好好地侍奉你,。我對不起你的地方，他會補上的,。

周 萍 (向魯媽)您——您是我的——

魯侍萍 (不自主地)萍——(回頭抽咽)

周樸園 跪下,，萍兒!不要以為自己是在做夢，這是你的生母,。

魯四鳳 (昏亂地)媽,，這不會是真的。

魯侍萍 (不語,，抽咽)

周蘩漪 (笑向萍,，悔恨地)萍,，我,，我萬想不到是——是這樣，萍——

——以上選自第四幕,。

資料二：《序幕》中的相關(guān)內(nèi)容,。(略)

二、曹禺《雷雨》中的瑕疵

1.關(guān)于周萍,、魯大海,、魯貴的年齡問題

2.周樸園第一個太太的缺少必要的交代

諒解的理由：本部劇作完成于曹禺學(xué)生時代，是處女作和成名作,，時年僅23歲,。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案及反思篇十八

教學(xué)目的：

1. 學(xué)會本課8個生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞,。

2. 正確、流利地朗讀課文,。

3. 能按一定的順序觀察圖畫,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,。

4. 理解課文內(nèi)容，知道雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景象,。

教學(xué)重,、難點：

初步認(rèn)識雷雨前,、雷雨時、雷雨后景象變化特征;養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的品質(zhì),。

教具：

課件

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1,、導(dǎo)語：

雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象,。雷雨神奇莫測，十分有趣,。今天,，老師就和大家一起去看一場雷雨，好嗎?

2,、欣賞多媒體課件,，再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面。

3,、讓學(xué)生邊聽課文錄音朗讀,，邊想象雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象的變化,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，品詞析句,，指導(dǎo)朗讀。

1,、 再現(xiàn)雷雨前的情境,。請學(xué)生說說雷雨前的景象是怎么樣的?

理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來,?！?/p>

①“滿天”是什么意思?

②“壓”字說明當(dāng)時的云層怎么樣?黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣?

③指導(dǎo)朗讀這一句,。

理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了”中的“垂”。(用多媒體幫助理解)

找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了”中的動詞,。指導(dǎo)朗讀這一句。

句子對比：

閃電越來越亮,，雷聲越來越響,。

閃電很亮,，雷聲很響,。

①對比,。“越來越”的意思是一次比一次強,。

②指導(dǎo)朗讀這一句,。

③用“越……越……”說一句話。

2,、 再現(xiàn)雷雨時的情境,。請學(xué)生說說雷雨時的景象是怎么樣的?

①師根據(jù)生的回答小結(jié)：雨急而猛;景物不清;時間不長。

②“嘩,，嘩,，嘩，雨下起來了,?！闭堈页鲞@一句的象聲詞。

指導(dǎo)朗讀：“嘩,，嘩,，嘩”的聲音，表明雨下得急,，下得大,，要讀得聲音重一點，停頓短一點,。

③句子對比：

漸漸地,，漸漸的，雷聲小了,，雨聲也小了,。

雷聲小了，雨聲也小了,。

a：對比,。

b：指導(dǎo)朗讀：“漸漸地、漸漸地”,，表明雷雨由大到小,、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些,。

c：用“漸漸地”說一句話,。

3、 再現(xiàn)雷雨后的情境,。

①請學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的?

②讀課文最后一部分,。說說寫了哪些景物?這些景物和雷雨前有什么不同?

說說彩虹有哪幾種顏色,。

③“池塘里水滿了”說明了什么?

④雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷,，一切變得那么清新,。花兒開了,，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊!難怪小青蛙也蹲在荷葉上.一動不動地注視著這美麗的世界,。

展開想象能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖.一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙,，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎?蜻蜓會想些什么說些什么?小鳥會想些什么說些什么?

三,、有感情地朗讀課文，通過朗讀把雨前,、雨中,、雨后的感受表達出來。

四,、作業(yè)：

畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖,，并在圖下寫幾句話。

板書：

前 雷雨 中 真美! 后,。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案及反思篇十九

教學(xué)目的：

1,、簡介曹禺和他的《雷雨》。

2,、了解戲劇的一般常識,，理解舞臺說明的作用。

3,、分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突,，結(jié)構(gòu)布局特點。

4,、體會戲劇中個性化的語言和人物性格,。

5、概括戲劇中揭示的思想主題,。

教學(xué)重點：

戲劇沖突;個性化的語言,。

教學(xué)難點：

個性化的語言(人物思想性格)。

教學(xué)課時：

2課時,。

教學(xué)方法：

賞析法和練習(xí)思考法,。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

在二十世紀(jì)的三十年代,，我國有一劇本的問世,，可以用這一個成語來形容。它的問世,，就好象是一場暴風(fēng)驟雨一般,，震驚了當(dāng)時整個的劇壇,。從此以后，我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品,。這部話劇,，半個多世紀(jì)以來，一直常演不衰,，成為深受人民群眾喜愛的劇目之一,。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題：雷雨)

二,、簡述《雷雨》的有關(guān)情況

曹禺(1910—1996)，原名萬家寶,，原籍為湖北潛江,，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等,?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜鳌?/p>

作者出生于天津一個沒落的封建家庭,，自幼曾廣泛閱讀中國古代文學(xué)作品,，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說,，并有機會接觸與欣賞中國民族傳統(tǒng)戲曲,，如京劇、昆曲,、河北梆子,、唐山落子等。1922年在南開中學(xué)讀書時,，閱讀了大量五四以來國內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國文學(xué),、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團體之一的南開新劇團,，演出過易卜生,、莫里哀、丁西林等作家的作品,。1928年秋入南開大學(xué),，二年級時又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇家莎士比亞,、契訶夫,、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學(xué)讀四年級時,，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》,，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華,，引起了戲劇界的震動。

三,、復(fù)習(xí)戲劇常識：

1,、戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，她借助文學(xué),、音樂,、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象,，揭示社會矛盾,，反映現(xiàn)實生活。

2,、戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看,，戲劇可分為話劇、歌劇,、舞劇,、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看,，可以分為多幕劇和獨幕劇;從時代來看,，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來看，戲劇又分為悲劇,、喜劇和正劇;從演出場合看,，又分為舞臺劇、廣播劇,、電視劇等,。

3、戲劇的幾大要素：包括舞臺說明,、戲劇沖突,、人物臺詞等。(戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺表演,、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動的人物對話,。)

4、戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明,。戲劇語言有五個特色：

一是動作性;

二是個性表現(xiàn)力;

三是抒情性;

四是有潛臺詞;

五是動聽上口,，淺顯易懂。

教師述：那么作為一部話劇作品,，我們知道,，它具有兩個非常重要的內(nèi)容或者說要素，我們說，是什么?

[學(xué)生回答]

教師明確：戲劇語言和戲劇沖突,。

[問]：那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢?

[學(xué)生回答]

教師明確：人物語言和舞臺說明,。

[問]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢?

[學(xué)生回答]

教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突,。

四,、找出戲劇人物，并分析人物間的關(guān)系

教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突,，那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢?他們之間又有怎樣的關(guān)系呢?我想請同學(xué)們用一張圖表的形式來表示一下,。

[學(xué)生找，回答,，教師板書](內(nèi)容見后面的板書)

五,、找出矛盾沖突最強烈的部分

教師述：我們再對這張人物關(guān)系圖來分析一下，我們看,，這篇文章主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾沖突的?(明確：周樸園)那么我再深入地問一句,，這個周樸園和哪些具體人物之間具有強烈的矛盾沖突?(明確：魯侍萍、魯大海)所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話,，我們說，可以劃分成幾個部分呢?(2個部分：一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突;一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突)那么這一節(jié)課我們就來賞析其中的第一場,。那么在賞析之時,，我想請同學(xué)們起來分別扮演劇中的兩個人物，來體會一下這兩個人物之間強烈的矛盾沖突,，進而體會人物不同的性格,。

[問]：那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強烈的矛盾沖突呢?

[答]

[教師明確]：第一場中的第二個層次。

六,、學(xué)生分角色朗讀,，體會矛盾沖突，把握人物性格

[學(xué)生朗讀],、[學(xué)生點評]

七,、歸納表演技巧

學(xué)生討論后教師明確并板書：身份、地位,、處境的變化,、舞臺說明、性格,、心理等

八,、學(xué)生結(jié)合上述表演技巧，再一次表演并點評

九,、聽有關(guān)這一部分的錄音,，請學(xué)生注意朗讀時的重音、停頓,、節(jié)奏及語氣

(略)

十,、總結(jié)全文并布置作業(yè)

表演是一種藝術(shù)行為,，我們在表演的時候就要根據(jù)劇中人物的性格說話、行動,，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng),。

所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧,，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突,。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。

二年級下冊雷雨教學(xué)教案及反思篇二十

《面具》：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、通過觀察分析了解貴州儺戲面具,、藏戲面具、非洲面具的特點學(xué)習(xí)面具的文化,，感受它的藝術(shù)魅力,。

2、通過繪畫法來提高學(xué)生的造型能力和合作能力,。

3,、學(xué)習(xí)“油水分離”這一新技法中，體會美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,。

重點：面具文化的認(rèn)識和學(xué)會用油水分離法來表現(xiàn)面具,。

難點：學(xué)生對面具特點和風(fēng)格的表現(xiàn)。

教具：演示紙張,，課件

學(xué)具：油畫棒,、油墨、拍刷,、碟子,、膠棒。

教法：情境教學(xué)法,、直觀演示法,、自主探究法

學(xué)法：小組合作法、實踐體驗法

學(xué)習(xí)過程：

組織教學(xué)：穩(wěn)定紀(jì)律,，檢查用具,。

一、欣賞激趣,，導(dǎo)入新課(3分鐘)

(出示圖片)同學(xué)們,，你們知道這些人戴的是什么嗎?

生：面具。

生活中我們經(jīng)常見到面具,，你喜歡面具嗎?

你都在什么場合見過哪些面具?

今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起來深入研究面具,。(板書課題：面具)

二、參觀展廳，加以分析(5分鐘)

老師請來了一位小向?qū)髅鞑┦?，帶領(lǐng)大家去參觀有趣的面具博物館,。看他來了!在參觀面具博物館之前,，同學(xué)們要仔細(xì)觀察認(rèn)真分析里面的內(nèi)容并且回答問題,。

帶著問題欣賞(意圖：了解不同區(qū)域和國家的面具文化引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識面具在生活中的作用以及面具產(chǎn)生的背景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析能力,。)

第一展廳講解面具的來歷。

第二展廳欣賞兩種中國傳統(tǒng)戲劇中的面具：儺戲面具和藏戲面具,，分別介紹他們的設(shè)計特點,。

第三展廳欣賞國外的特色面具，分析非洲面具的設(shè)計特點,。

第四展廳介紹生活中的面具形式特點,。

引導(dǎo)總結(jié)：不同地區(qū)的面具特點不同但是他們都有一個共同點就是運用了夸張和變形的手法。(板書：夸張,、變形)

三,、變魔術(shù)，演示探究(5分鐘)

參觀了這么久都累了吧?老師給同學(xué)們變個魔術(shù)來輕松一下,，好不好?(教師演示)

(小組討論)請同學(xué)們猜一猜這是用什么畫的?用了什么方法完成的?為什么這種方法可行呢?我們可以給這種方法起個什么樣的名字?

(油水分離法)

(課件演示一遍過程)你敢嘗試一下這種方法嗎?在嘗試之前還有什么問題嗎?

四,、動手實踐，教師輔導(dǎo)(15分鐘)

四人一小組進行合作,。畫一個創(chuàng)作出一幅你們小組喜歡的與眾不

同的面具。(培養(yǎng)孩子們的動手實踐能力和合作意識,。)

五,、你評、我評,、大家評(5分鐘)

先出示評價樣題,，再展示你們小組的面具，講一講你們的獨特構(gòu)思,，說說你最喜歡的作品,，他的什么裝飾方法是你沒有想到的，值得你學(xué)習(xí),。

(注重生與生之間的評價,，師主要給予肯定和鼓勵。)

六,、創(chuàng)作“圖騰柱”(2分鐘)

繞著“柱子”轉(zhuǎn)一圈進行粘貼,，拿到前臺展示。

八、欣賞作品展(3分鐘)

看到這樣的圖騰柱,，你有什么感想?

九,、拓展(2分鐘)

同學(xué)們做的太好了!生活中我們還可以用什么材料什么方法來制作面具呢?我們一起來欣賞(出示課件)。希望同學(xué)們課下能夠勇敢嘗試面具的創(chuàng)作,。