作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

人教版四年級上冊語文《白鵝》教案及反思 四年級語文白鵝的教案篇一

1.正確,、流利有感情地朗讀課文,。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理,。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力,。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,，續(xù)編故事,。

二)、整體感知,，理清脈絡(luò),。

這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書，在讀書前,，提出讀書要求,，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計了字,、詞,、句的檢查，由易到難,，逐步上升,。重視對學(xué)生字、詞、句的掌握,，同時檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況,，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。

三),、品讀課文1——4自然段,，感悟作者的寫作方法。

在這環(huán)節(jié),，讓學(xué)生多讀課文,，思考問題。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點,。能在自讀中找出全文的中心句，同時讓學(xué)生懂得過渡段的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。

在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時,，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段,，然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這環(huán)節(jié)里,，我設(shè)計了讓學(xué)生想像說話的內(nèi)容,，對學(xué)生進行口語表達能力的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)資源,，讓學(xué)生親眼聽到,，看到鵝的叫聲及鵝的步態(tài)，來感受鵝的盡職勇敢,。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、獨立思考的能力及分析能力,。在匯報過程中,，我還鼓勵學(xué)生大膽表演，模仿鴨和鵝的步態(tài),，讓學(xué)生從表演中感受鵝的高傲,，理解課文內(nèi)容。同時注重朗讀指導(dǎo),，借助朗讀,，讓學(xué)生從讀的過程中感受課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容,。

四),、鞏固識字,，書寫難字。

這一環(huán)節(jié),，我首先讓學(xué)生仔細觀察,，說說自己發(fā)現(xiàn)什么要提醒同學(xué)們注意的。培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察,，樹立學(xué)生互相幫助,、共同進步的思想。然后利用教育資源網(wǎng)絡(luò)教材指導(dǎo)書寫較難的“餐”和“蹲”字,，并讓學(xué)生跟著書空,，這樣避免寫錯字。同時培養(yǎng)了學(xué)生寫字按筆畫寫的習(xí)慣,。

五,、說作業(yè)設(shè)計

我讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生隨時積累,，多背,、多抄、多積累的習(xí)慣,。并布置學(xué)生仔細觀察自己喜愛的動物,，為后面的寫作作準(zhǔn)備。

人教版四年級上冊語文《白鵝》教案及反思 四年級語文白鵝的教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字,，會寫12個字;理解,、積累并學(xué)會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

2.學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,，能體會到作者運用對比,、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情,。

3.積極參與學(xué)習(xí)活動,，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗,。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)白鵝的音像資料,、多媒體課件、字詞卡片,。

教學(xué)過程

第一課時

一、*導(dǎo)入,。

1.同學(xué)們,，你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖,。)

2.簡介作者豐子愷,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文,。

1.出示卡片,，讀生字、新詞,。

強調(diào)讀準(zhǔn)“頸,、吭、倘,、供”的字音和“看守,、凈角、譬如,、窺伺,、侍候、厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫、狂吠,、倘若,、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音,、多音字的讀音,。

2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”,，而不是“jiao”,。自己讀兩遍。

3.自由大聲讀課文,，碰到難讀的字詞句多讀幾遍,。說說白鵝給你留下了什么印象?

(在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象,。)

4.小結(jié),，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

三,、學(xué)習(xí)第一,、二自然段。

1.課文是怎么寫的?自己讀第一,、二自然段,，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來,。(自學(xué))說說你畫了哪些句子,，為什么?

2.學(xué)生談體會,，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要,，它不僅連接第一段的內(nèi)容,，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài),、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點,。

3.齊讀第一、二自然段,，加深體會課文中心句及過渡段的作用,。

四、學(xué)習(xí)第三自然段,。

1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢?默讀第三自然段,，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞,，你能想象白鵝在干什么,，好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示,。

2.通過多種形式讀,，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3.認(rèn)真讀課文第一至第三自然段,，說說白鵝還給你留下什么印象?

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,，能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,，非常勇敢,、非常盡職。

相機板書：盡職勇敢可愛,。

4.指導(dǎo)讀書方法：讀書,，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情,。作者表面寫白鵝高傲,，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職,、勇敢,。

5.帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情,。

6.有感情地朗讀第三自然段,，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

7.齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重,、厲聲呵斥,、厲聲叫囂、引吭大叫,。

五,、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.齊讀課文,，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點?

(在富有啟發(fā)性的問題中,，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。)

2.同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,，想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看,，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

3.再讀“好一個高傲的動物”,，自由朗讀,，抒發(fā)喜愛之情。

4.小結(jié)后齊讀第四自然段,，加深體會,。

5.積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安,、大模大樣,、從容不迫”。

六,、積累運用,，讀寫結(jié)合。

1.課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲,。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,，向別人介紹自己嗎?

總評

“課標(biāo)”指出，語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。本課安排學(xué)生實踐活動時間多,、形式多,，功能多，訓(xùn)練密度大,，每項活動目的明確,，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,，課堂因此而充滿了生命活力,。

教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時傳授新知,、指導(dǎo)方法,、訓(xùn)練技能,。教師遵循學(xué)科、年級,、課文的特點,，有目的、有計劃地導(dǎo)和教,，能起到推動,、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動的作用,，這是語文教學(xué)走向科學(xué),、高效的途徑之一。

人教版四年級上冊語文《白鵝》教案及反思 四年級語文白鵝的教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識“頸厲”等8個生字,。會寫“頸、鄭”等12個生字,。能正確讀寫“高傲,、鄭重、厲聲,、京劇,、倘若、侍侯,、脾氣,、供養(yǎng)、鄰近”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3,、體會作者對動物的思想感情,，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣,。

4,、抄寫課文中生動有趣的句子,，注意積累語言。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的,。

教學(xué)難點：

從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作課件,、實物投影儀。

課前準(zhǔn)備

1,、觀察自己喜歡的一種動物,。

2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),，自學(xué)生字新詞,。

3,、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）

教學(xué)過程：

第一課時

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣,。

1.教師激趣導(dǎo)入,，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)

2.板書課題,，說寫“鵝”字,。

3.齊讀課題，提出閱讀思考,。

二,、初讀課文，識字學(xué)詞,。

1.學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把讀不好的地方多讀幾遍,。

2.教師巡視指導(dǎo)，點撥,。

3.檢查讀書情況,。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時點撥指導(dǎo)識字,，學(xué)詞,，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo),，以達到讀通課文的目的,。

三、再讀課文,，披文入情,。

1.學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會,。

2.引出“高傲”并板書,。

3.明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。

4.引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，讀中感悟,。

四、內(nèi)化感受,，運用語言,。

五、簡介作者,，課外延伸,。

第二課時

一、復(fù)習(xí),、導(dǎo)入,。

1.聽寫詞語，導(dǎo)入新課,。

2.簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲,。

3.過渡，體會鵝吃相“高傲”的部分,。

二,、品讀“吃相”，體會“高傲”,、“有趣”,。

1.指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式,。

2.理解“三眼一板”,、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板,、不會變通,，引人發(fā)笑。

3.指導(dǎo)感情讀書,，讀出情趣,。

三、品讀“侍候”,，再悟“高傲”,、“有趣”。

1.理解“侍候”,，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候,？”

2.默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容,。

3.指導(dǎo)讀書,，體會白鵝的“高傲”,、“有趣”。

4.指導(dǎo)情感朗讀,，讀出情趣,。

四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法,、體會作者的情感,。

1.作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處,？

2.小組交流,。

3.指名回答，教師小結(jié),。

4.這只白鵝的確高傲,，作者為什么還不厭其煩地侍候它？

5.指導(dǎo)說話,，再讀“好一個高傲的動物”。

五,、積累語言,，背誦喜愛的內(nèi)容。

1.自由摘錄喜歡的詞,、句,。

2.選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵背誦,。

六,、遷移運用，布置作業(yè),。

1.動物是人類的朋友,，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物,。

2.課外觀察一種小動物，動筆寫一寫,。

板書設(shè)計：

白鵝

高傲有趣

札記：

《白鵝》作者：豐子愷

1)“鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話是文章的中心句,，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用,，集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn)，也是文章的過渡句,，起了承上啟下的作用,。

2)局促不安：拘謹(jǐn),、不自然、不安寧的樣子,，課文指鴨子的不太急速,，很不自然。

大模大樣：形容驕傲,、滿不在乎的樣子,。

三眼一板：比喻言行有分寸，有條理,。課文指鵝的吃法固定,，從不改變。

一絲不茍：形容辦事認(rèn)真,，連最細微的地方也不馬虎,。課文里指鵝的吃法每天都一個樣，一點兒也不馬虎,。

從容不迫：非常鎮(zhèn)定,，不慌不忙的樣子。

架子十足：形容鵝自高自大的樣子,。

3)寫鵝的步態(tài)的一段話中,，概括這一段主要內(nèi)容的句子是“鵝的步態(tài)，更是傲慢了,?！眹@這個句子，作者從以下兩個方面具體介紹鵝的傲慢：1是步調(diào)從容,，大模大樣2是傲然地站著,。

人教版四年級上冊語文《白鵝》教案及反思 四年級語文白鵝的教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識能力

1.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字,。正確讀寫“高傲,、鄭重、京劇,、倘若,、侍侯、脾氣,、鄰近”等詞語,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分，摘錄,、積累好詞佳句,。

3.了解白鵝的特點,，體會作者對白鵝的喜愛之情。

4.學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣,。

過程與方法

1.抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比,、擬人,、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

2.通過朗讀,、感悟討論,、交流、讀懂課文,。

情感態(tài)度與價值觀

感受作者對白鵝的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識,。

教學(xué)重點,、難點：

體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、視頻導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個謎語好嗎?多媒體課件出示,。

猜謎語

頭戴紅頂帽，身穿白布襖,。

走路像搖船,，說話像驢叫。

打一動物( )

師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下,，看看真正的白鵝?下面就讓我們一起把鵝請出來吧!(播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻)

你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝?(生交流,，老師相機點評、引導(dǎo))

2.同學(xué)們觀察得真仔細,，描述得真好!作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來,，出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點呢?今天我們就走進豐子愷先生的《白鵝》,。板書課題：白鵝

在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識一下豐子愷老先生吧

簡介作者豐子愷,。(出示課件3)

二、閱讀課文,，整體感知,。

1.聽課文范讀，注意預(yù)習(xí)時難讀的字音,。(課件出示范文朗讀)

2.再讀文,，把畫住的詞語多讀幾遍,。

3.課件出示詞語，讀生字,、新詞,。

4.學(xué)生自由讀、開火車領(lǐng)讀,。

強調(diào)讀準(zhǔn)“頸,、吭、倘,、供”的字音和“看守,、凈角、譬如,、窺伺,、侍候、厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫、狂吠,、倘若,、供養(yǎng)不周”等詞語，注意翹舌音,、多音字的讀音,。

5.知道什么是“凈角”嗎?(出示課件5 “凈角”臉譜圖像。)

“角”是多音字,，在“角色”中讀“jué”,，而不是“jiǎo”。

6.自由大聲讀課文,，碰到難讀的字詞句多讀幾遍,。思考：這是一只怎樣的白鵝?

7.開火車讀文。

三,、整體感知,，自讀自悟

1.交流。

(出示課件6)

提問：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容?

(明確：從鵝的形狀,、叫聲,、步態(tài)、吃飯,、貢獻等方面來寫,。)

這是一只什么樣的白鵝?用課文中的詞概括。

2.填空： 這是一只_________ 的白鵝,。

(高傲,、傲慢,、從容不迫、一絲不茍,、架子十足,、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

3.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?

引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,，并完成如下板書

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

四,、初識“高傲”

1.朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”,。

2.品詞：伸長頭頸,，左顧右盼。

3.表情朗讀： “好一個高傲的動物!”

五,、自讀自悟

1.自讀課文,，劃出自己喜歡的句子。

2.把自己畫的句子多讀幾遍,，并把感受和體會批注在旁邊,。

六、寫字

課件出示本課兩難寫字：蹲,、餐,。

1. 認(rèn)讀、組詞并說話,。

2. 課件出示生字,，學(xué)生觀察字形、占格,。

3. 看范寫,，學(xué)生書空。

第二課時

一,、 談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過一直白鵝,，這只白鵝是一只一位即將遠行的朋友送給他的,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題：白鵝

2.一提到豐老先生的白鵝,，你的腦海里會出現(xiàn)一一只怎樣的白鵝?

預(yù)設(shè)：高傲,、從容不迫、架子十足,。

3.圍繞文中哪句話寫的?

課件：好一個高傲的白鵝!

理解：高傲,。

二、精讀感悟

師：作者把這個詞用在它身上是討厭它嗎?恰恰相反,，接下來就讓我們走進課文,，看看鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面?

1.打開課文,，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面?

板書：叫聲 步態(tài) 吃相

2.通過上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方面的句子,，把你喜歡的句子讀一讀,。

課件出示第三自然段(引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂,、引吭大叫體會鵝的高傲,，厲害;這幾個詞都表示白鵝叫聲很嚴(yán)厲，這么多,，不重復(fù)嗎?預(yù)設(shè)：不重復(fù),，因為它們精確表達了不同情境下鵝的叫聲)

理解得如此透徹，帶著理解來讀一下,。

指讀---說體會---練讀

師：同學(xué)們,，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語和句子,，但它卻能通過各種音調(diào)來表情達意,。讓我們一起理解白鵝的語言。

出示課件擴展：如果鵝會說漢語,，你說它會說什么?

指名說,。

4.過渡：原來白鵝在看門時會有不同的叫法，可見作者的觀察是多么的仔細,，你覺得這是一只怎樣的鵝?

預(yù)設(shè)生答

好一個(個性實足,、高傲、盡職盡責(zé)……)的白鵝,，齊讀這一段,。

從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒?

相機出示課件：鵝的步調(diào)______ 的,，頗像_____出場,。指讀—說體會(理解凈角)相機看凈角出場的視頻(試著用幾個詞來形容一下凈角出場：大模大樣、從容不迫,、威風(fēng)……)

把鴨子請出來與鵝的走路作對比

(引導(dǎo)抓住大模大樣,、從容體會)學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。

指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子

5.過渡：它的吃飯更有趣,，怎么吃呢?先讀第五自然段,，一會兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎么吃飯的?

請一位同學(xué)來讀這一自然段(多媒體播放《新學(xué)堂歌·詠鵝》伴奏)

師：這么個吃法有趣在哪里呢?為什么作者說“常常使我們發(fā)笑?”

相機出示課件 ：吃法有板有眼的句子

引導(dǎo)抓住先 - 再- 然后,，體會鵝吃飯三眼一板,、一絲不茍。

理解三眼一板(眼，板：戲曲音樂的節(jié)拍,。三眼一板指先擊一下檀板,，后敲三下鼓，比喻言語,、行動有條理或合規(guī)矩,，有時也比喻估事死板，不懂得靈活掌握,。)和一絲不茍的意思,。

指導(dǎo)朗讀 指讀——練讀-指讀

6.過渡：你覺得有趣嗎?這種順序可以打亂碼?我們的鵝老爺是絕對不會打亂順序的，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié),。

課件出示課文最后一段

指讀,，找錯鵝老爺可以換成白鵝嗎?

再讀一讀，說說上演了哪一出呀?有趣嗎?

指名說

指導(dǎo)朗讀

指讀-師范讀—指讀

三,、 擴展

難怪這位作者像堂倌一樣不勝其煩的侍候這位鵝老爺,，你覺得作者對白鵝有什么的感情?

預(yù)設(shè)：喜愛

師：如此愛著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再讀這句話?

課件出示：好一個高傲的白鵝!

仿照填,，好一個-------的白鵝!

總結(jié)：這么令人喜愛,、如此有趣的家伙，誰能把它忘了呢?仿佛這只白鵝就站在我們眼前,，就是放到課前短片中成群結(jié)隊的鵝群中,，我們也能一眼就認(rèn)出它來。好一只高傲的白鵝!好一個細心的豐子愷!希望同學(xué)們也能學(xué)會在生活中細心觀察,、用心思考,，那樣你也會寫下令人難忘的文字。

四,、總結(jié)延伸

1.豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺,，通過學(xué)習(xí)本課，你能總結(jié)一下本課的想寫作方法嗎(對比,，反語,，擬人)

2.結(jié)合他的寫作方法，老師給你們留了一個小練筆,，只要你們用心,，你的文章一定會和豐老先生的文章一樣精彩。

板書設(shè)計：

13,、白鵝

好一個高傲的動物!

叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

厲聲叫囂 引吭大叫

步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣

吃相 三眼一板 一絲不茍

喜愛之情

人教版四年級上冊語文《白鵝》教案及反思 四年級語文白鵝的教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個生字，會寫出8個生字.

2.有感情地朗讀課文,，了解白鵝的特點,，體會作者對白鵝的喜愛之情。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法,，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點。

教學(xué)難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片,、多媒體課件、圖片等

教學(xué)過程：

第一課時;

一,、引入新課：

1,、引領(lǐng)全體同學(xué)背誦駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝,，鵝,，曲項向天歌。白毛浮綠水,，紅掌撥清波,。”

2,、教師再次背誦,，叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子，孩子腦海中形成鵝的畫面,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1,、學(xué)生自由讀課文一次，然后教師利用生字卡,，指導(dǎo)大家認(rèn)讀8生字,，并在課文里找出相關(guān)的詞語。

2,、同桌之間,，互相檢查生字的學(xué)習(xí)情況。(用聽寫,、互相讀的方式等)注意多音字和易讀錯的字,。

3、學(xué)生自由朗讀,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確,、讀流利。

三,、再讀課文,，質(zhì)疑問難。

1、學(xué)生分段讀課文,，并提出問題,。

2、教師將問題進行梳理,，選取有研究價值的問題,，比如：第2段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中”這句話在全文中作用?課文中的白鵝有哪些特點,，作者怎樣具體描寫這些特點的。

3,、自由朗讀課文,，然后討論一下這些問題

(課文第2段有承上啟下的作用;課文主要從叫聲、步態(tài),、吃相等3個方面來描寫鵝“高傲”這個特點,。)

四、教師簡單小結(jié),，布置抄寫詞語的作業(yè),。

第二課時

一、抓傲理脈絡(luò)

1,、同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中,，這是一只什么樣的白鵝?(課件豐子凱筆下的鵝圖片)

2,、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點?(出示句子：好一個高傲的動物!)

3、個性化朗讀這一句子,，齊讀這句話,。

(這一設(shè)計讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書，倡導(dǎo)個性化朗讀,，讀這一句話時,，可強調(diào)讀出“好一個”，也可強調(diào)讀出“高傲”這個詞,，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲,。)

4、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲?(師板書： 叫聲 步態(tài) 吃相)

二,、挖傲品詞語

(學(xué)習(xí)第一部分：叫聲)

1,、課件出示，聽聽狗的叫聲,，理解“狂吠”,，聽聽鵝的叫聲,，對比狗的叫聲，理解“不亞于”,。

(充分利用課件這一優(yōu)勢，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲,，并能突破字詞教學(xué)上的難點,。)

2、指名讀描寫叫聲的這段話,，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來,，品讀這些詞語，說說自己的理解,。(師相機板書：嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥厲聲叫囂 引吭大叫)

3,、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢,。

4,、想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么?我們一起來當(dāng)“鵝語”小翻譯,。

課件出示句子：

凡有生客進來,，鵝厲聲叫囂，好象在說：“ ,?！?/p>

籬笆外有人走路，鵝引吭大叫,，好象在說：“ ,。”

5,、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢?(體會作者對鵝的喜愛之情)

6,、全班齊讀這段

7、正因為它的勇敢盡職,，它的高傲才顯得可敬,，引讀：“好一個高傲的動物!”

三、扣傲賞妙語

(一),、學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài)

1,、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來對比,，我們再來看看寫步態(tài)這部分,，課文拿什么與鵝對比呢?(鴨子)

2、出示這段：請生用自己喜歡的方式來讀,，讀的時候想象一下鵝與鴨走路的樣子,，想站起來表演表演也行,，待會兒老師想請幾個同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

3,、生自由讀這段,，試著演一演。

4,、指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演,，其他同學(xué)來當(dāng)小評委，評一評他們演得怎么樣?

5,、請小評委根據(jù)課文的句子來評評

6,、評議時相機解決：

(1)“局促不安”這個詞的意思，聯(lián)系生活實際用上這個詞說一句話,。

(2)理解“從容”,，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣

(3)課件欣賞“凈角”出場的樣子,，加深理解,。

7、分男女同學(xué)來比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子

8,、全班起立,，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段,。

(對于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí),，師要注意動態(tài)生成，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點句,，自演自悟自評,，體會作者對比的方法。)

(二),、學(xué)習(xí)第三部分：吃相

1,、請同學(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么會喜歡這句,。

2,、交流寫得有趣的句子，品讀這些句子,，說說發(fā)現(xiàn)了什么?(從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情,。)

8、默讀課文,，質(zhì)疑,。

9、看動畫讀文,，自己解疑,。(播放“鵝的吃相”這部分動畫)

10,、提出沒有解決的問題，共同討論解決,。

三,、 拓展延伸，布置作業(yè)

1,、齊讀板書上的詞語,，積累下來。

2,、摘抄描寫生動有趣的句子，邊抄邊品讀,。

3,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鵝的特點,，我們來動手畫一畫鵝,，把鵝高傲的特點表現(xiàn)出來，并用幾句話寫一寫,。

板書設(shè)計：

白鵝

好一個高傲的動物!

叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

厲聲叫囂 引吭大叫

步態(tài) 步調(diào)從容大模大樣

吃相 三眼一板 一絲不茍

人教版四年級上冊語文《白鵝》教案及反思 四年級語文白鵝的教案篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識七個生字。

2,、有感情地朗讀課文,，了解白公鵝的特點。

3,、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處,，體會作者的語言特點。

【教學(xué)重難點】

通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同,。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一,、對比導(dǎo)入

同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣高傲而可愛,。那么,，*作家葉諾索夫描寫的鵝又是怎樣的呢？今天,，我們就來學(xué)習(xí)14課《白公鵝》,。

在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下,，這只鵝會有哪些特點,？

二、初讀感知

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、學(xué)習(xí)文中的生字和詞語,。

3、默讀課文,，感受白公鵝的特點,。

三、細讀課文,，討論交流.

1,、讀讀你喜歡的部分，說說你為什么喜歡,，你從中感悟到了什么,？

2、學(xué)生自讀自悟,，教師巡視指導(dǎo),。

3、交流討論,。

四,、比較感悟。

小結(jié)兩個作者對白鵝的描寫有什么相同和不同之處

五,、總結(jié)

不同的人寫同一種事物,，由于他們觀察的側(cè)重點不同，描寫的內(nèi)容也會有所不同,，語言風(fēng)格也會有不同的特點,。

六、板書設(shè)計

走路慢條斯理

14白公鵝有派頭（喜愛）

活動無憂無慮

人教版四年級上冊語文《白鵝》教案及反思 四年級語文白鵝的教案篇七

素質(zhì)教育目標(biāo)

1,、知識教學(xué)點：考查本課生字及新詞的掌握情況,，積累自己喜歡的好詞好句。

2,、能力訓(xùn)練點：比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處,，體會作者的語言特點。通過比較,，對文章的寫法有所感悟,。

3、德育滲透點：自主感悟,，體會出作者對動物的喜愛之情,。

4、美育滲透點：讓學(xué)生在生活中,，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美,、表達美,。

教學(xué)方法：

1、教師教法：啟發(fā)談話,、引導(dǎo),、點撥。

2,、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟.小組討論.合作交流,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會白公鵝的特點，領(lǐng)悟作者的表達方法,。

教學(xué)難點：通過與《白鵝》的對比閱讀,，體會作者表達方式的不同。了解“反語”的寫作特點,。

師生互動活動設(shè)計

1,、教師活動設(shè)計：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論,、交流，提供媒體展示;相機點撥,。

2,、學(xué)生活動設(shè)計：閱讀感悟、小組討論,、匯報,、學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、師：上節(jié)課我們認(rèn)識了作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?板書：白鵝

2,、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝,，它是*作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前,，讓我們大膽推測一下,，這只白鵝會有哪些特點呢?

3、板書課題：在白鵝的中間加一個字鵝,。白公鵝齊讀課題

讓學(xué)生說說今天的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同?

二,、初讀感知

1、默讀課文：

給自然段標(biāo)號,，在文中勾畫出生字和好詞好句,，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。

2,、檢查朗讀情況：指名逐段讀文,。

3,、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?

4、小組學(xué)習(xí)匯報,。

師板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相

師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝,，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

三、對比閱讀,，領(lǐng)悟方法

1,、列表，引導(dǎo)對比閱讀

⑴再讀課文劃出重點句,，進行對比閱讀和交流：

白鵝白公鵝

姿態(tài)

叫聲

步態(tài)

吃相

玩相

⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么?

(相同點,、不同點)抓片段進行對比閱讀。

⑶小組討論：

同是白鵝,，但不同的作家筆下又各有姿態(tài),，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同?

⑷生匯報,，師歸納總結(jié)：

相同點：抓住特點,，圍繞特點來寫。

不同點：

前者抓住一個特點──高傲,，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲,。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺,，再解釋說明中寫出白鵝特點,。

我們寫作文時，也應(yīng)抓住事物特點,，突出其特點,。

2、指導(dǎo)感情朗讀課文：

文中破折號有什么作用：

表示注釋說明,、表示聲音延長,、表示話題轉(zhuǎn)移。

四,、品讀詞語,，體會感情。

人教版四年級上冊語文《白鵝》教案及反思 四年級語文白鵝的教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

知識能力

1.會認(rèn)8個生字,，會寫12個生字,。正確讀寫“高傲、鄭重,、京劇,、倘若、侍侯、脾氣,、鄰近”等詞語,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分，摘錄,、積累好詞佳句,。

3.了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情,。

4.學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。

過程與方法

1.抓住重點詞句了解白鵝的特點,，能體會到作者運用對比,、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情,。

2.通過朗讀,、感悟討論、交流,、讀懂課文,。

情感態(tài)度與價值觀

感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物,、與動物和諧相處的意識。

教學(xué)重點,、難點：

體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、視頻導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們,，上課之前我們先猜個謎語好嗎？多媒體課件出示,。

猜謎語

頭戴紅頂帽,，身穿白布襖。

走路像搖船,，說話像驢叫,。

打一動物（ ）

師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下，看看真正的白鵝,？下面就讓我們一起把鵝請出來吧?。úシ培l(xiāng)下白鵝的視頻）

你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝？（生交流，老師相機點評,、引導(dǎo)）

2.同學(xué)們觀察得真仔細,，描述得真好！作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來,，出示課件白鵝圖片,。豐老先生筆下的白鵝有什么特點呢？今天我們就走進豐子愷先生的《白鵝》,。板書課題：白鵝

在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識一下豐子愷老先生吧

簡介作者豐子愷,。（出示課件3）

二、閱讀課文,，整體感知,。

1.聽課文范讀，注意預(yù)習(xí)時難讀的字音,。（課件出示范文朗讀）

2.再讀文,，把畫住的詞語多讀幾遍。

3.課件出示詞語,，讀生字,、新詞。

4.學(xué)生自由讀,、開火車領(lǐng)讀,。

強調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭,、倘,、供”的字音和“看守、凈角,、譬如,、窺伺、侍候,、厲聲呵斥,、厲聲叫囂、引吭大叫,、狂吠,、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,，注意翹舌音,、多音字的讀音。

5.知道什么是“凈角”嗎,？（出示課件5 “凈角”臉譜圖像,。）

“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”,。

6.自由大聲讀課文,，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一只怎樣的白鵝,？

7.開火車讀文,。

三、整體感知,，自讀自悟

1.交流,。

（出示課件6）

提問：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容？

（明確：從鵝的形狀,、叫聲,、步態(tài)、吃飯,、貢獻等方面來寫,。）

這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括,。

2.填空： 這是一只_________ 的白鵝,。

（高傲、傲慢,、從容不迫,、一絲不茍、架子十足,、有著老爺脾氣,、需要人侍侯……）

3.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？

引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,，并完成如下板書

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

四,、初識“高傲”

1.朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”,。

2.品詞：伸長頭頸，左顧右盼,。

3.表情朗讀： “好一個高傲的動物,！”

五、自讀自悟

1.自讀課文,，劃出自己喜歡的句子,。

2.把自己畫的句子多讀幾遍，并把感受和體會批注在旁邊,。

六,、寫字

課件出示本課兩難寫字：蹲、餐。

1. 認(rèn)讀,、組詞并說話,。

2. 課件出示生字，學(xué)生觀察字形,、占格,。

3. 看范寫，學(xué)生書空,。

第二課時

一,、 談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過一直白鵝,，這只白鵝是一只一位即將遠行的朋友送給他的,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題：白鵝

2.一提到豐老先生的白鵝,，你的腦海里會出現(xiàn)一一只怎樣的白鵝,？

預(yù)設(shè)：高傲、從容不迫,、架子十足,。

3.圍繞文中哪句話寫的？

課件：好一個高傲的白鵝,！

理解：高傲,。

二、精讀感悟

師：作者把這個詞用在它身上是討厭它嗎,？恰恰相反,，接下來就讓我們走進課文，看看鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面,？

1.打開課文,，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面？

板書：叫聲 步態(tài) 吃相

2.通過上節(jié)課的自讀自悟,，你感興趣的是哪些方面的句子,，把你喜歡的句子讀一讀。

課件出示第三自然段（引導(dǎo)抓住厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫體會鵝的高傲，厲害,；這幾個詞都表示白鵝叫聲很嚴(yán)厲,，這么多，不重復(fù)嗎,？預(yù)設(shè)：不重復(fù),，因為它們精確表達了不同情境下鵝的叫聲）

理解得如此透徹,，帶著理解來讀一下。

指讀---說體會---練讀

師：同學(xué)們,，白鵝不是人,，它的語言中沒有詞語和句子，但它卻能通過各種音調(diào)來表情達意,。讓我們一起理解白鵝的語言,。

出示課件擴展：如果鵝會說漢語，你說它會說什么,？

指名說,。

4.過渡：原來白鵝在看門時會有不同的叫法，可見作者的觀察是多么的仔細,，你覺得這是一只怎樣的鵝,？

預(yù)設(shè)生答

好一個（個性實足、高傲,、盡職盡責(zé)……）的白鵝,，齊讀這一段。

從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職,，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒,？

相機出示課件：鵝的步調(diào)______ 的，頗像_____出場,。指讀—說體會（理解凈角）相機看凈角出場的視頻（試著用幾個詞來形容一下凈角出場：大模大樣,、從容不迫、威風(fēng)……）

把鴨子請出來與鵝的走路作對比

（引導(dǎo)抓住大模大樣,、從容體會）學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子,。

指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子

5.過渡：它的吃飯更有趣，怎么吃呢,？先讀第五自然段,，一會兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎么吃飯的,？

請一位同學(xué)來讀這一自然段（多媒體播放《新學(xué)堂歌·詠鵝》伴奏）

師：這么個吃法有趣在哪里呢,？為什么作者說“常常使我們發(fā)笑？”

相機出示課件 ：吃法有板有眼的句子

引導(dǎo)抓住先 - 再- 然后,，體會鵝吃飯三眼一板,、一絲不茍。

理解三眼一板（眼,，板：戲曲音樂的節(jié)拍,。三眼一板指先擊一下檀板,，后敲三下鼓,，比喻言語,、行動有條理或合規(guī)矩，有時也比喻估事死板,，不懂得靈活掌握,。）和一絲不茍的意思。

指導(dǎo)朗讀 指讀——練讀-指讀

6.過渡：你覺得有趣嗎,？這種順序可以打亂碼,？我們的鵝老爺是絕對不會打亂順序的，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié),。

課件出示課文最后一段

指讀,，找錯鵝老爺可以換成白鵝嗎？

再讀一讀,，說說上演了哪一出呀,？有趣嗎？

指名說

指導(dǎo)朗讀

指讀-師范讀—指讀

三,、 擴展

難怪這位作者像堂倌一樣不勝其煩的侍候這位鵝老爺,，你覺得作者對白鵝有什么的感情？

預(yù)設(shè)：喜愛

師：如此愛著這只鵝,，帶著自己的理解你怎么再讀這句話,？

課件出示：好一個高傲的白鵝！

仿照填,，好一個-------的白鵝,！

總結(jié)：這么令人喜愛、如此有趣的家伙,，誰能把它忘了呢,？仿佛這只白鵝就站在我們眼前，就是放到課前短片中成群結(jié)隊的鵝群中,，我們也能一眼就認(rèn)出它來,。好一只高傲的白鵝！好一個細心的豐子愷,！希望同學(xué)們也能學(xué)會在生活中細心觀察,、用心思考，那樣你也會寫下令人難忘的文字,。

四,、總結(jié)延伸

1.豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過學(xué)習(xí)本課,，你能總結(jié)一下本課的想寫作方法嗎（對比,，反語，擬人）

2.結(jié)合他的寫作方法,，老師給你們留了一個小練筆,，只要你們用心,，你的文章一定會和豐老先生的文章一樣精彩。

板書設(shè)計：

13,、白鵝

好一個高傲的動物,！

叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

厲聲叫囂 引吭大叫

步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣

吃相 三眼一板 一絲不茍

喜愛之情

人教版四年級上冊語文《白鵝》教案及反思 四年級語文白鵝的教案篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“頸,、厲”等8個生字,。會寫“頸、鄭”等12個生字,。能正確讀寫“高傲,、鄭重、厲聲,、京劇,、倘若、侍候,、脾氣,、供養(yǎng)、鄰近”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3,、體會作者對動物的思想感情,，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣,。

4,、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言,。

教學(xué)重,、難點

體會作者對動物的思想感情,，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,。

課前準(zhǔn)備

1,、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動情景vcd，“凈角出場‘’vcd,。

2,、收集有關(guān)”鵝“的故事和古詩。

第一課

導(dǎo)入揭題

1,、出示白鵝活動資料(vcd或圖)：同學(xué)們,，老師今天給你們帶來了一個動物朋友,，仔細看看它是誰?你喜歡它嗎?

2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會想到些什么?

a,、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：“鵝,，鵝,，鵝，曲項向天歌,。

白毛浮綠水,，紅掌撥清波?！?/p>

b.王羲之寫“鵝”的故事,。

過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生,，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?

初讀感知

1,、出示導(dǎo)讀：

a.自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍,，讀不順的句子多讀幾遍,。

b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請在相關(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。

c,、有什么不懂的地方,，請在相關(guān)文字邊上打上“?”。

2,、學(xué)生自由讀文,，完成“導(dǎo)讀”要求。

3,、檢查生字詞,。(注意多音字和容易讀錯的字)

4、交流,。(可以用說理由,、感情朗讀、表演等形式)

a,、學(xué)生交流自己喜歡的部分,。

b.小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜愛之情,，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,。

c、全班齊讀課文一遍,。

5,、質(zhì)疑,。

a、學(xué)生提出問題,，教師梳理,、板書。

b,、選取有價值的問題作為教學(xué)的重點,。如：

第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點?

細讀解疑

1、自由讀文,，思考：第二自然段在全文中的作用?

2,、四人小組討論。

3,、全班交流,。(可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過渡句的作用,。)

a.出示第二自然段,，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?

b.理解“更”的用法。(承上啟下,，突出“下”o)

c,、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。

題目《我的爸爸》

內(nèi)容：a,、在生活上,，爸爸無微不至地關(guān)心我、照顧我,。

b.在學(xué)習(xí)上,，爸爸對我的要求十分嚴(yán)格。

要求：請根據(jù)本篇作文的兩個重點內(nèi)容,，給這篇作文寫一個起“承上啟下”作用的過渡段,。

4、小結(jié),。

a,、承上啟下。

b.點明鵝的特點,。

c,、告訴我們白鵝的高傲表現(xiàn)在“姿態(tài);叫聲、步態(tài),、吃相”四個方面,。

總結(jié)

咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強，通過自己讀書、討論,，解決了自己提出的問題,。我們不僅簡單了解了豐子愷筆下具有高傲特點的白鵝，而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫法,，這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，在今后的作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用,。

人教版四年級上冊語文《白鵝》教案及反思 四年級語文白鵝的教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個生字,，會寫出8個生字.

2.有感情地朗讀課文，了解白鵝的特點,，體會作者對白鵝的喜愛之情。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法,，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點,。

教學(xué)難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件,、圖片等

教學(xué)過程：

第一課時;

一,、引入新課：

1、引領(lǐng)全體同學(xué)背誦駱賓王的《鵝》：“鵝,，鵝,，鵝，曲項向天歌,。白毛浮綠水,，紅掌撥清波?！?/p>

2,、教師再次背誦，叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子,，孩子腦海中形成鵝的畫面,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

1、學(xué)生自由讀課文一次,，然后教師利用生字卡,，指導(dǎo)大家認(rèn)讀8生字，并在課文里找出相關(guān)的詞語。

2,、同桌之間,，互相檢查生字的學(xué)習(xí)情況。（用聽寫,、互相讀的方式等）注意多音字和易讀錯的字,。

3、學(xué)生自由朗讀,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確,、讀流利。

三,、再讀課文,，質(zhì)疑問難。

1,、學(xué)生分段讀課文,，并提出問題。

2,、教師將問題進行梳理,，選取有研究價值的問題，比如：第2段“鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中”這句話在全文中作用？課文中的白鵝有哪些特點,，作者怎樣具體描寫這些特點的,。

3、自由朗讀課文,，然后討論一下這些問題

（課文第2段有承上啟下的作用,；課文主要從叫聲、步態(tài),、吃相等3個方面來描寫鵝“高傲”這個特點,。）

四、教師簡單小結(jié),，布置抄寫詞語的作業(yè),。

第二課時

一、抓傲理脈絡(luò)

1,、同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中,，這是一只什么樣的白鵝,？（課件豐子凱筆下的鵝圖片）

2,、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點？（出示句子：好一個高傲的動物?。?/p>

3,、個性化朗讀這一句子，齊讀這句話,。

（這一設(shè)計讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書,，倡導(dǎo)個性化朗讀，讀這一句話時,，可強調(diào)讀出“好一個”,，也可強調(diào)讀出“高傲”這個詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲,。）

4,、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲？（師板書： 叫聲 步態(tài) 吃相）

二,、挖傲品詞語

（學(xué)習(xí)第一部分：叫聲）

1,、課件出示，聽聽狗的叫聲,，理解“狂吠”,，聽聽鵝的叫聲,，對比狗的叫聲,，理解“不亞于”。

（充分利用課件這一優(yōu)勢,，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲,，并能突破字詞教學(xué)上的難點。）

2,、指名讀描寫叫聲的這段話,，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，品讀這些詞語,，說說自己的理解,。（師相機板書：嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥厲聲叫囂 引吭大叫）

3、師與生合作朗讀這一段話,，讀出鵝高傲的氣勢,。

4、想象假如這只鵝會說咱們的漢語,，它會說什么,？我們一起來當(dāng)“鵝語”小翻譯。

課件出示句子：

凡有生客進來,，鵝厲聲叫囂,，好象在說：“ 。”

籬笆外有人走路,，鵝引吭大叫,，好象在說：“ ?！?/p>

5,、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？（體會作者對鵝的喜愛之情）

6,、全班齊讀這段

7,、正因為它的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬,，引讀：“好一個高傲的動物,！”

三、扣傲賞妙語

（一）,、學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài)

1,、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來對比,，我們再來看看寫步態(tài)這部分,，課文拿什么與鵝對比呢？（鴨子）

2,、出示這段：請生用自己喜歡的方式來讀,，讀的時候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行,，待會兒老師想請幾個同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子,。

3、生自由讀這段,，試著演一演,。

4、指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演,，其他同學(xué)來當(dāng)小評委,，評一評他們演得怎么樣？

5,、請小評委根據(jù)課文的句子來評評

6,、評議時相機解決：

（1）“局促不安”這個詞的意思，聯(lián)系生活實際用上這個詞說一句話,。

（2）理解“從容”,，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣

（3）課件欣賞“凈角”出場的樣子,，加深理解,。

7,、分男女同學(xué)來比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子

8、全班起立,，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著,，一起來讀讀這段。

（對于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí),，師要注意動態(tài)生成,，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點句，自演自悟自評,，體會作者對比的方法,。）

（二）、學(xué)習(xí)第三部分：吃相

1,、請同學(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽,，并說說你為什么會喜歡這句。

2,、交流寫得有趣的句子,，品讀這些句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么,？（從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情,。）

8、默讀課文,，質(zhì)疑,。

9、看動畫讀文,，自己解疑,。（播放“鵝的吃相”這部分動畫）

10,、提出沒有解決的問題,，共同討論解決。

三,、 拓展延伸,，布置作業(yè)

1、齊讀板書上的詞語,，積累下來,。

2、摘抄描寫生動有趣的句子,，邊抄邊品讀,。

3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解了鵝的特點,，我們來動手畫一畫鵝,，把鵝高傲的特點表現(xiàn)出來，并用幾句話寫一寫,。

板書設(shè)計：

白鵝

好一個高傲的動物,！

叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

厲聲叫囂 引吭大叫

步態(tài) 步調(diào)從容大模大樣

吃相 三眼一板 一絲不茍

人教版四年級上冊語文《白鵝》教案及反思 四年級語文白鵝的教案篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“頸,、厲”等8個生字,。會寫“頸、鄭”等12個生字,。能正確讀寫“高傲,、鄭重、厲聲,、京劇,、倘若、侍候,、脾氣,、供養(yǎng)、鄰近”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3,、體會作者對動物的思想感情,，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣,。

4,、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言,。

教學(xué)重,、難點

體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,。

課前準(zhǔn)備

1,、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動情景vcd，“凈角出場‘’vcd,。

2,、收集有關(guān)”鵝“的故事和古詩。

第一課

導(dǎo)入揭題

1,、出示白鵝活動資料(vcd或圖)：同學(xué)們,，老師今天給你們帶來了一個動物朋友,，仔細看看它是誰？你喜歡它嗎,？

2,、你熟悉鵝嗎？看到鵝你會想到些什么,？

a,、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：“鵝,，鵝,，鵝，曲項向天歌,。

白毛浮綠水,，紅掌撥清波?！?/p>

b.王羲之寫“鵝”的故事,。

過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生,，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢,？你們想知道嗎？

初讀感知

1,、出示導(dǎo)讀：

a.自由讀文,，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍,。

b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎,？為什么？請在相關(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因,。

c,、有什么不懂的地方，請在相關(guān)文字邊上打上“,？”,。

2,、學(xué)生自由讀文,，完成“導(dǎo)讀”要求。

3,、檢查生字詞,。(注意多音字和容易讀錯的字)

4、交流,。(可以用說理由,、感情朗讀,、表演等形式)

a、學(xué)生交流自己喜歡的部分,。

b.小結(jié)：同學(xué)們談得真好,，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,。

c,、全班齊讀課文一遍。

5,、質(zhì)疑,。

a、學(xué)生提出問題,，教師梳理,、板書。

b,、選取有價值的問題作為教學(xué)的重點,。如：

第二自然段在全文中的作用？白鵝有哪些特點,？作者怎樣具體描寫這些特點,？

細讀解疑

1、自由讀文,，思考：第二自然段在全文中的作用,？

2、四人小組討論,。

3,、全班交流。(可采用以下三步,，幫助學(xué)生理解過渡句的作用,。)

a.出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里,？

b.理解“更”的用法,。(承上啟下，突出“下”o)

c,、讀寫結(jié)合訓(xùn)練,。

題目《我的爸爸》

內(nèi)容：a、在生活上,，爸爸無微不至地關(guān)心我,、照顧我。

b.在學(xué)習(xí)上,，爸爸對我的要求十分嚴(yán)格,。

要求：請根據(jù)本篇作文的兩個重點內(nèi)容,，給這篇作文寫一個起“承上啟下”作用的過渡段。

4,、小結(jié),。

a、承上啟下,。

b.點明鵝的特點,。

c、告訴我們白鵝的高傲表現(xiàn)在“姿態(tài),；叫聲,、步態(tài)、吃相”四個方面,。

總結(jié)

咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強,，通過自己讀書、討論,，解決了自己提出的問題,。我們不僅簡單了解了豐子愷筆下具有高傲特點的白鵝，而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫法,，這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，在今后的作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用,。

人教版四年級上冊語文《白鵝》教案及反思 四年級語文白鵝的教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處,。

2,、初步體會作者表達方式的不同。

3,、體會作者對白鵝的具體描寫,，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。

教學(xué)重難點：

通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同,。

教學(xué)過程：

一,、對比引入

1.我們認(rèn)識了作家豐子愷筆下的白鵝，那只鵝架子十足,，是那樣的可愛又可笑,，今天這只公鵝會有哪些特點呢？學(xué)課文之前,，我們大膽推測一下,。

板書課題：白公鵝

2.這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它就是*作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z,。我們讀一讀這篇課文,，看看兩只鵝到底有什么異同，兩位作者的寫法又是否一樣呢,？

二,、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1.學(xué)生自由讀課文,，劃出自己喜歡的句子,，反復(fù)朗讀。同桌或小組互相檢查,，糾正生字詞的讀音,。

2.指名學(xué)生分段試讀課文，注意正音,。

三,、對比閱讀，討論異同

1,、師：我們先來看看兩只鵝有什么異同吧,。大家先回顧舊課內(nèi)容，再度新課,，劃出重點詞句,，進行對比閱讀和交流。

白鵝白公鵝

①姿態(tài)

②叫聲

③步態(tài)

④吃相

⑤玩相

2,、合作,，將上表填完整。教師抽幾組匯報,。

3,、討論：兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同？

相同點：兩只鵝都很傲慢,、有派頭,。

不同點：一個從容不迫、大模大樣,；另一個慢條斯理,，仔細掂量。

4,、師：大家回憶一下,，兩只鵝，其中一只是怎樣吃東西的,，另一只是怎樣寫“玩相”的,，學(xué)生在課文中劃出重點詞語來說明鵝的“玩相”。

5、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫得這么詳細,，你從中體會到了什么,？

四、比較寫作方法,，品味語言

1,、師：前面我們已經(jīng)分析了兩只鵝的異同，接下來再來比較一下作者的異同,。比較他們的寫作方法,。先來找找相同點。

小組合作,，匯報,，教師總結(jié)：

在結(jié)構(gòu)上：都是先介紹鵝的特點，再進行具體描寫,。

在描寫方法上,，都用了擬人的手法，賦予鵝以人的情感,，使人讀起來比較親切,。

兩位作者都善于用反語來表達對鵝的喜愛之情。語言風(fēng)趣幽默,。

2,、不同點，師生討論總結(jié)：第一語言風(fēng)格不一樣,；第二敘述的語氣不同,。

3、師：觀察文中插圖,，想象一下：此時公鵝可能正在干什么,？然后試著用作者的口吻把畫面說一說。