無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

菩薩兵閱讀答案 菩薩兵閱讀理解答案篇一

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解朱總司令的話(huà)，體會(huì)其中包含的意思,。

2.理解紅軍被成為菩薩的原因,。

三、教具準(zhǔn)備：

ppt課件

四,、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)回憶,，揭題導(dǎo)入

1.回憶《朱德的扁擔(dān)》，談?wù)剬?duì)朱德的認(rèn)識(shí)

2.揭題

3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落

4.解題：菩薩一樣的兵,，菩薩一樣的司令說(shuō)的是誰(shuí),？

5.再讀課題

（二）探究體悟

1.躲紅軍

反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事？

師穿插介紹紅軍

（ppt）理解“藏族同胞……誰(shuí)也不露面,?！?/p>

（1）抓住關(guān)鍵詞體會(huì)藏胞的害怕程度

（2）指導(dǎo)朗讀

朱德總司令得知后急得不得了,，因?yàn)樗麚?dān)心——，他憂(yōu)慮——,，他不想看到——,。

對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎？

2.找藏胞

（1）（ppt）指名讀

（2）加標(biāo)點(diǎn)再讀,，體會(huì)語(yǔ)氣

（3）對(duì)比：要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎,？

（4）指導(dǎo)朗讀

（5）生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸,？

3.搶春耕

（1）匯報(bào)：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓……結(jié)果……”

指名讀并說(shuō)原因

理解：朱德同志的第一句話(huà)就是怕藏胞挨餓,。

因?yàn)榉N自己的地來(lái)不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種,。

指導(dǎo)朗讀

理解第二句話(huà)并指導(dǎo)朗讀

了解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦,，所受的累

對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎？

（2）匯報(bào)：“這也怨不得……搶種上,?！?/p>

擋住百姓眼睛的烏云是誰(shuí)？

朱總司令著急嗎,？為什么而急,？

對(duì)比：想藏胞之所想，急藏胞之所急

（3）再讀朱總司令的三段話(huà)

4.夸紅軍

（1）得知這一消息的藏胞悄悄返回家園,，也許他們?cè)谙胧裁矗?/p>

（2）看到紅軍不僅不拿他們的一針一線(xiàn),，還打掃，整治,，他們又會(huì)說(shuō)什么呢,？

組內(nèi)練說(shuō)

班內(nèi)交流

（3）他們以前傷心流淚是因?yàn)椤麄儸F(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?/p>

（三）延伸內(nèi)化

1.過(guò)渡：同學(xué)們,，幾十年過(guò)去了,，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間,，也種在了我們每個(gè)人的心坎里,。

2.看圖感受：看，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi),，人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻,；面對(duì)突如其來(lái)的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外,。

3.回歸課題：他們是我們最可愛(ài)的人,，最可親可敬的——（讀題）

菩薩兵閱讀答案 菩薩兵閱讀理解答案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。練習(xí)復(fù)述故事。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù),，感悟軍民之間的魚(yú)水深情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)軍民之間的魚(yú)水情。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入揭題

1,、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征嗎,？（教師簡(jiǎn)單敘述紅軍長(zhǎng)征背景）誰(shuí)愿意給大家講一個(gè)有關(guān)長(zhǎng)征的故事,？

2、下面,，我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)在紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的軍愛(ài)民的感人故事,。

3、板書(shū)課題,，齊讀,。看了這個(gè)課題,，你想知道些什么呢,？

二、初讀課文

1,、過(guò)渡：剛才同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵,？”、“藏族同胞為什么稱(chēng)紅軍為菩薩兵,？”等等問(wèn)題,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真讀一讀課文，看能否從課文當(dāng)中找到答案,。

（1）自由輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀順課文,。

（2）遇到生字多讀幾遍,，遇到不理解的詞語(yǔ)打個(gè)“？”,。

2,、同學(xué)們，預(yù)習(xí)的效果又如何呢,？下面我們先來(lái)看一看課文當(dāng)中的生字詞,。

（1）出示詞語(yǔ)。

藏族一段同胞朱德翻譯糊涂怨不得平平展展

春耕播下菩薩糟蹋挨餓地區(qū)不饒人盡心盡力

（2）指名讀,，相機(jī)正音,。提醒：“藏族”兩個(gè)均為平舌音；“菩薩”,、“糟?！薄ⅰ昂俊钡诙€(gè)字均要念輕聲,；“饒”聲母為r,；多音字“挨”在“挨餓”中讀？span lang=en-us>i,，并用另一個(gè)讀音組詞,。

（3）開(kāi)火車(chē)讀，齊讀,。

（4）用“盡心盡力”造句,。

3、理解詞意,。

（1）本課的詞語(yǔ)中,，你有哪些不理解的？

（2）討論交流,，相機(jī)介紹解決方法：查字典,、向別人請(qǐng)教、聯(lián)系上下文,、找近義詞……

三,、理清脈絡(luò)

過(guò)渡：同學(xué)們，掃除了以上閱讀障礙,，老師相信你們能把課文讀得更好,。

1、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句,。（師生評(píng)議）

2,、指導(dǎo)分段。

全文一共有幾個(gè)大段,？各段說(shuō)了些什么,？

四、學(xué)習(xí)課文第1,、9自然段

（一）學(xué)習(xí)課文第9自然段

過(guò)渡：通過(guò)朗讀,，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來(lái),。

1,、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子,。

2、交流出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令,，菩薩一樣的兵呀,！”

（1）“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)？“菩薩一樣的兵”是誰(shuí),？

（2）是誰(shuí)這樣稱(chēng)呼他們的,？

（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，是怎樣的心情,？（注意讀出感激的語(yǔ)氣）

（二）學(xué)習(xí)課文第1自然段

過(guò)渡：藏民們?cè)瓉?lái)的態(tài)度是怎樣的呢,？

1、指名讀第1自然段

2,、交流：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山,，誰(shuí)也不敢露面,。

（1）抓住“一……早就……”等詞語(yǔ)體會(huì)藏民的害怕。

為什么害怕,？想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的,。

（2）朗讀體會(huì)。

3,、教師小結(jié)：藏民們?cè)瓉?lái)是如此害怕軍隊(duì),，可是后來(lái)又稱(chēng)紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢,？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

五、教學(xué)生字

1、同學(xué)們,，讀完了課文,，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字吧！先把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi),，翻到課后第2題,，拿出你的鋼筆描紅。寫(xiě)字之前,，請(qǐng)大家注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確,，要注意三個(gè)“一”，同桌相互提醒,。準(zhǔn)備好了嗎,？現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)字。

2,、同學(xué)們,，字寫(xiě)完了，我們?cè)賮?lái)看看這幾個(gè)生字,，看哪些字你原來(lái)就會(huì)寫(xiě)的,，哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，你就重點(diǎn)記一記,，可以在座位上書(shū)空,。

3、下面請(qǐng)同學(xué)們抄寫(xiě)生字詞,，把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

民：躲回流淚

菩薩兵 ↓↑ ↑魚(yú)水情

軍：急找春耕

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課 ，學(xué)生齊讀課題,。

2,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告訴大家,，文中誰(shuí)將誰(shuí)稱(chēng)為“菩薩兵”,？

二、前后對(duì)比,，提出疑問(wèn),。

1、你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱(chēng)為菩薩兵”的呢,？找找看,。

（1）出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令,、菩薩一樣的兵呀！” 齊讀

（2）菩薩一樣的司令,，菩薩一樣的兵是怎樣的呢,？

（心地善良，大慈大悲,，救苦救難,，處處為他人著想，只做好事,，不干壞事,。）

2、是的,，藏胞認(rèn)為紅軍像菩薩一樣,，心地善良，大慈大悲,，有一顆仁愛(ài)之心,。那一開(kāi)始，他們是這樣認(rèn)為的嗎,？再找找看,，藏胞得知又有軍隊(duì)來(lái)，有什么反映,？

（1）出示：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái),，早就躲進(jìn)了深山,，誰(shuí)也不敢露面。

你覺(jué)得,，藏胞們吃盡了哪些苦頭,？學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。

指導(dǎo)朗讀,，強(qiáng)調(diào)“吃盡了”,。

（2）引讀：是的，反動(dòng)軍隊(duì)一進(jìn)入村莊就大肆掠奪,，濫殺無(wú)辜,，到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”,，所以當(dāng)軍隊(duì)的馬蹄聲越來(lái)越近,，腳步聲越來(lái)越清晰時(shí)，難怪他們——“一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)……”

3,、藏胞由一開(kāi)始的又躲又跑（板書(shū)：躲,、跑）到如今稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”,，究竟是為什么呢？（板書(shū)：→,？）

三,、精讀重點(diǎn)，探究原因

1,、想要知道其中的原因,，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段，看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說(shuō)的,，怎樣做的,？畫(huà)出有關(guān)句子。

2,、交流,，相機(jī)出示朱總司令的三段話(huà)。

3,、交流,。

△出示：一天，朱德同志把翻譯找來(lái),，對(duì)他說(shuō)：“這么多天了,，藏胞還在山里，怎么受得了呢,？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀,！”

（1）請(qǐng)你自己讀一讀，看能從中感受到什么,？

（2）你是從哪兒感受到的呢,？（？,！怎么受得了呢 得）

（3）把你感受到的讀出來(lái),。 可以適當(dāng)評(píng)價(jià)

（4）是啊，朱總司令首先想到的是――藏胞,，深山的生活也許一天兩天還能熬得過(guò)去,，可這么多天了，讓人怎么受得了呢,？誰(shuí)還想來(lái)讀讀這句話(huà),？

從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺(jué)到了朱總司令的焦急和擔(dān)心,，他一想到藏胞在深山里過(guò)著饑寒交迫,，提心吊膽的日子，就焦急萬(wàn)分,。讓我們一起讀好這段話(huà),。

△ 出示：朱總司令說(shuō)：“這也怨不得他們,，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,，節(jié)氣不饒人哪,，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！?/p>

（1）你們讀讀這段話(huà),，看看還能夠體會(huì)到什么？

（2）抓住“節(jié)氣不饒人,、趕緊,、搶”，體會(huì)朱總司令的“急”

（3）是啊,，如果不把地?fù)尫N上,，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？朱總司令真是想藏胞所想,，急藏胞所急?。≌l(shuí)能讀好這句話(huà),？

朱總司令一想到藏胞來(lái)年可能忍饑挨餓,，真是心急如焚哪！你能讀好這句話(huà)嗎,？

（4）比較句子表達(dá)的情感,。

“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛,，那些藏胞一見(jiàn)到我們就跑,，真糊涂哇！”

“這也怨不得他們,，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?！?/p>

①這兩句話(huà),，一句是翻譯說(shuō)的，一句是朱總司令說(shuō)的,，老師來(lái)當(dāng)一當(dāng)朱總司令,，誰(shuí)來(lái)做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽(tīng)一聽(tīng),，看能從中聽(tīng)出什么,？（翻譯對(duì)藏胞的埋怨、責(zé)怪,；朱總司令對(duì)藏胞的理解和寬容 ）

②讀翻譯的話(huà),，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”

③那你能通過(guò)朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來(lái)嗎,？（指名讀）

聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了一位對(duì)藏胞滿(mǎn)懷體諒的朱總司令,，

（5）讓我們一起讀好這段話(huà),，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

△ 出示：第二天的春耕動(dòng)員會(huì)上,，朱德同志對(duì)大家說(shuō)：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓,，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好,。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽,、生根、開(kāi)花,、結(jié)果……”

（1）學(xué)到這兒,，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會(huì)讀書(shū)，還能通過(guò)朗讀將你的理解表現(xiàn)出來(lái),，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸?，F(xiàn)在,，讓我們?cè)僮x讀朱總司令在春耕動(dòng)員會(huì)上的發(fā)言，看又能感受到什么,？ 齊讀

（2）什么是“盡心盡力”呢,？（就是全力以赴，毫無(wú)保留,，全心全意）

那朱總司令如此盡心盡力,，是為了誰(shuí)？（朱總司令想民所想,，把藏胞的事當(dāng)成自己的事,。這就是“盡心盡力” ！）

⑵ 理解：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽,、生根,、開(kāi)花、結(jié)果”

①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎,？（還有他們對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù) ）

②是的,，紅軍把對(duì)藏胞的關(guān)心、愛(ài)護(hù)也播下了地,，他們希望,，等到收獲的季節(jié)，藏民們能夠……能夠……能夠……

⑶誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令,，開(kāi)開(kāi)這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì),？指名讀 ,、齊讀

4、一句話(huà)一顆心,，一件事一片情,，讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀，將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心,、濃濃之情表達(dá)出來(lái),。

在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時(shí),，朱總司令焦急地說(shuō)：——

在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí),，朱總司令說(shuō)：——

在春耕動(dòng)員會(huì)上，朱總司令發(fā)出號(hào)召：——

5,、朱總司令是這樣說(shuō)的,，更是這樣做的，引讀第七自然段,。

四,、反復(fù)品讀，體會(huì)深情

1,、紅軍這群菩薩兵用真摯的愛(ài)打動(dòng)了藏胞,，處處替藏胞著想，他們?cè)谶@里為藏胞春耕,，打掃院子,，以實(shí)際行動(dòng)贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后,，引讀第八自然段——

2,、藏胞們終于回家了，看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切,，流下了眼淚,。他們將涌上心頭的干言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話(huà)，引讀最后一句話(huà)——

3,、此時(shí)此刻,，再次讀起這句話(huà)，你能體會(huì)到藏胞的心情嗎,？

加提示語(yǔ)讀：他們（ ） 說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀,！”

4,、藏胞們從未見(jiàn)過(guò)這樣的司令，這樣的兵,！紅軍的言行感動(dòng)了每一個(gè)藏族同胞,，他們由衷地發(fā)出這樣的感慨：——再讀最后一句話(huà)

五,、總結(jié)全文

1、今天這堂課我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在長(zhǎng)征途中的一個(gè)小故事,。紅軍不僅將包含著濃濃愛(ài)意的種子撒在了田間,，更撒在了人民的心中。（板書(shū)：愛(ài)）

2,、你覺(jué)得如果紅軍再次來(lái)到藏民居住的地區(qū),，藏胞還會(huì)又躲又跑嗎？他們會(huì)怎么做,？

3,、一路長(zhǎng)征，一路故事,，在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方,，他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~(yú)水之情。正因?yàn)槿绱?，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助,，最終取得了長(zhǎng)征的勝利，革命的成功,。

菩薩兵閱讀答案 菩薩兵閱讀理解答案篇三

一,、教材簡(jiǎn)解：

課文記敘了在長(zhǎng)征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種,，以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞返回了自己的家園,，贏得了藏胞的信任與感激，體現(xiàn)了軍民之間的魚(yú)水深情,。課文語(yǔ)言樸實(shí),卻字字包含真情,生動(dòng)感人,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線(xiàn)內(nèi)4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“盡心盡力”造句。

2,、技能目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)復(fù)述故事,。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀,體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù),感悟軍民之間的魚(yú)水深情。

三,、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀,，理解朱德總司令的話(huà)，感悟軍民之間的魚(yú)水深情,，明白藏民們將紅軍稱(chēng)為菩薩兵的原因,。

難點(diǎn)：理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽,、開(kāi)花,、結(jié)果……”這句話(huà)的含義。

四,、設(shè)計(jì)理念：

本課的課題暗示了文章的中心思想,，它既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn),。教學(xué)中,，扣住課題，從整體入手,，逐步深入,，最后回歸整體。

新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。”因此在教學(xué)過(guò)程中,，我盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍,，吸引學(xué)生融入情景，為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間,，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式,，提高學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字,，體會(huì)課文內(nèi)涵,。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）緊扣課題,，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》（多媒體出示課題,，齊讀）,。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中的一個(gè)故事。那么,，課文中“菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令”指的是誰(shuí)呢,？

2,、學(xué)生交流。

過(guò)渡：“菩薩兵”,，一個(gè)多么了不起的稱(chēng)呼,，為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來(lái)稱(chēng)贊紅軍,？紅軍究竟為藏族同胞做了什么事? 這堂課就讓我們就一起走進(jìn)文本,，細(xì)細(xì)地品讀。

[意圖]從整體入手,，扣住課題,，通過(guò)滿(mǎn)含感情地讀課題和回答問(wèn)題，從而讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)整體的大致的了解,。

（二）品讀課文,，感悟軍民魚(yú)水深情

1、想要知道其中的原因,，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段,，看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎么說(shuō)的，怎么做的,？畫(huà)出有關(guān)句子,。

[意圖]提出這樣一個(gè)能夠統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問(wèn)題，讓學(xué)生一步步,，由淺入深地體會(huì)像紅軍這樣的軍隊(duì)處處為老百姓著想,，是當(dāng)之無(wú)愧的菩薩兵。

2,、讀讀這幾段話(huà),，看看你們能夠體會(huì)到什么，可以把你體會(huì)到的和同桌的同學(xué)進(jìn)行交流,。

3,、交流：

（1）多媒體出示：“這么多天了，藏胞還在山里,，怎么受得了呢,？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”

a,、請(qǐng)你自己讀一讀,，看能從中感受到什么?

b、你是從哪兒感受到的呢？（怎么受得了呢,？）

c,、從朱德總司令的這句話(huà)中，你體會(huì)到什么,？（朱德?lián)牟匕纳眢w,，體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。）

d,、把你感受到的讀出來(lái),老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

e、師述：從你的朗讀中,，老師已經(jīng)感覺(jué)到了朱總司令的焦急和擔(dān)心,，他一想到藏胞在深山里過(guò)著饑寒交迫，提心吊膽的日子,，就焦急萬(wàn)分,。讓我們一起讀好這段話(huà)。

（2）多媒體出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,，節(jié)氣不饒人哪,，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！?/p>

a,、從哪些詞語(yǔ)可以看出總司令著急的心情？他急的又是什么,？

b,、交流。（理解朱德總司令“急”是因?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕,，急藏胞所急,。）

c、師述：朱總司令一想到藏胞來(lái)年可能忍饑挨餓,，真是心急如焚哪,！你能讀好這句話(huà)嗎？指名讀,。

d,、這段話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？（根據(jù)學(xué)生回答多媒體出示第四小節(jié)）,，相機(jī)理解“烏云遮住了他們的眼睛……”（這里的“烏云”指什么,？為什么說(shuō)是烏云遮住了他們的眼睛呢？）

e,、指導(dǎo)朗讀,。

師：這兩段話(huà),，一段是翻譯說(shuō)的，一段是朱總司令說(shuō)的,，老師來(lái)當(dāng)一當(dāng)朱總司令,，誰(shuí)來(lái)做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽(tīng)一聽(tīng),，看能從中聽(tīng)出什么,？（相機(jī)評(píng)價(jià)）

那你能通過(guò)朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀）聽(tīng)了你的朗讀,，老師仿佛看見(jiàn)了一位對(duì)藏胞滿(mǎn)懷體諒的朱總司令，還有誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀將這樣一位朱總司令帶給大家,。

讓我們一起讀好這段話(huà),，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

（3）多媒體出示：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓,，我們要像種自己的地一樣,，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽,、生根,、開(kāi)花、結(jié)果……”

a,、學(xué)生自讀,，你覺(jué)得可以怎樣讀？

b,、學(xué)生討論：“像種自己的地一樣”是什么意思,？（朱總司令要求紅軍把藏族同胞當(dāng)親人一樣看待）結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“盡心盡力”是什么意思？（在春耕時(shí)不能有一點(diǎn)馬虎,，要非常認(rèn)真）

c,、那朱總司令如此盡心盡力是為了誰(shuí)？

d,、請(qǐng)你再讀讀這段話(huà),，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根,、開(kāi)花,、結(jié)果……”這句話(huà)的？

e,、學(xué)生展開(kāi)討論,，各抒己見(jiàn)。

通過(guò)討論,，讓學(xué)生明白這句話(huà)表面上是在指什么,？（春耕）更要讓學(xué)生明白這句話(huà)更是指朱總司令所帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士通過(guò)自己的行動(dòng)使藏族同胞消除誤解,，從而支持和擁護(hù)紅軍，他們一心為民的形象扎根在藏族同胞的心上,。

[意圖] 根據(jù)上面提出的“看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說(shuō)的,，怎樣做的？”這一統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問(wèn)題畫(huà)出有關(guān)句子,，在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，由面到點(diǎn)，對(duì)有關(guān)句子進(jìn)行深究,，幫助學(xué)生深入理解課文,，并在探究句意的過(guò)程中提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

f,、指導(dǎo)朗讀：

a誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令，開(kāi)開(kāi)這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì),？

b從剛才的朗讀,，品味中，你覺(jué)得朱總司令是一位怎樣的司令呢,？

c一句話(huà)一顆心,，一件事一片情，讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心,、濃濃之情表達(dá)出來(lái),。

在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時(shí),，朱總司令焦急地說(shuō)：——

在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí),，朱總司令說(shuō)：——

在春耕動(dòng)員會(huì)上，朱總司令發(fā)出號(hào)召：——

[意圖]為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間,，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式,，提高學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字,，在朗讀中感悟課文內(nèi)涵,。

g、朱總司令是這樣說(shuō)的,，更是這樣做的,。師引讀：開(kāi)完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái),。

（多媒體播放錄像）像這樣的勞動(dòng)場(chǎng)面,，你想到了哪個(gè)詞呢？是的,，當(dāng)許多人齊心協(xié)力做一件事,，如大掃除,，植樹(shù)時(shí)就可以用上“熱火朝天”。讓我們?cè)俅卫首x這句話(huà),。

（三）前后對(duì)比,，升華情感

1、如果你是一位藏民,，當(dāng)你看到這樣的場(chǎng)景,，你會(huì)想些什么，你會(huì)怎么做呢,？

2,、師述：是啊，所以藏族同胞們一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園,。當(dāng)他們回到自己的家園時(shí)看到了什么呢,？引出“院子干干凈凈、土地平平展展,。”他們看到這一切,，會(huì)怎么感謝朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士呢,？（多媒體出示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）

[意圖] 讓學(xué)生借助圖片,展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話(huà),。這樣既豐富了課文的內(nèi)容,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力,同時(shí)紅軍一心為民的形象在學(xué)生的腦海中也逐漸豐滿(mǎn).

3,、師述：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ),，在此時(shí)都匯聚成了一句話(huà),，多媒體出示：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀,！”（齊讀）

這句話(huà)表達(dá)了藏民對(duì)紅軍怎樣的情感呢,？（信任與感激）你能帶著這樣的情感來(lái)朗讀嗎。（指名學(xué)生朗讀）

小結(jié)：是呀,，菩薩一樣的司令,，菩薩一樣的兵，這是藏胞們對(duì)紅軍的無(wú)比感激與熱情贊頌,。

4,、感情朗讀（讓我們帶著對(duì)紅軍的信任與感激一起來(lái)讀好這句話(huà)）,。

5,、這么好的司令，這么好的紅軍戰(zhàn)士,，為什么剛開(kāi)始一聽(tīng)說(shuō)有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái),，就躲進(jìn)了深山,？（他們吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,。）

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸陔娨暽?、電影中看到的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解,。

（四）總結(jié)課文,，延伸內(nèi)化

1、小結(jié)：朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕,，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞的信任和感激。怪不得藏胞們稱(chēng)紅軍為——引讀課題《菩薩兵》,。

讓我們?cè)賮?lái)讀好課題,，把藏胞和紅軍間的這份魚(yú)水深情也深深地埋入心底吧!再讀課題——《菩薩兵》。

2,、一路長(zhǎng)征,，一路故事，在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方,，他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~(yú)水之情,。正因?yàn)槿绱耍@群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助,，最終取得了長(zhǎng)征的勝利,，革命的成功。

3,、我們的生活中也有像《菩薩兵》一樣反映軍民情的感人故事,。（多媒體出示解放軍戰(zhàn)士抗擊雪災(zāi)的圖片，5.12抗震救災(zāi)的圖片）看,，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi),，人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻；面對(duì)突如其來(lái)的地震,，人民解放軍把自己的生命置之度外……

4,、回歸課題：他們是我們最可愛(ài)的人，最可親可敬的人——《菩薩兵》,。（學(xué)生再次讀題）