無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

菩薩兵閱讀答案 菩薩兵閱讀理解答案篇一

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、聯(lián)系上下文理解詞語,。

3,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù),，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解朱總司令的話，體會其中包含的意思,。

2.理解紅軍被成為菩薩的原因,。

三、教具準(zhǔn)備：

ppt課件

四,、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)回憶,，揭題導(dǎo)入

1.回憶《朱德的扁擔(dān)》，談?wù)剬χ斓碌恼J(rèn)識

2.揭題

3.指名朗讀與課題相對應(yīng)的課文段落

4.解題：菩薩一樣的兵,，菩薩一樣的司令說的是誰,？

5.再讀課題

（二）探究體悟

1.躲紅軍

反動軍隊(duì)對老百姓做了哪些壞事？

師穿插介紹紅軍

（ppt）理解“藏族同胞……誰也不露面,?！?/p>

（1）抓住關(guān)鍵詞體會藏胞的害怕程度

（2）指導(dǎo)朗讀

朱德總司令得知后急得不得了，因?yàn)樗麚?dān)心——,，他憂慮——,，他不想看到——。

對比：反動軍隊(duì)的司令會著急嗎,？

2.找藏胞

（1）（ppt）指名讀

（2）加標(biāo)點(diǎn)再讀,，體會語氣

（3）對比：要是反動軍隊(duì)會去找找藏胞嗎,？

（4）指導(dǎo)朗讀

（5）生自由讀四至七段,，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸？

3.搶春耕

（1）匯報：“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”

指名讀并說原因

理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓,。

因?yàn)榉N自己的地來不得一絲一毫馬虎,，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。

指導(dǎo)朗讀

理解第二句話并指導(dǎo)朗讀

了解紅軍在長征途中所吃的苦,，所受的累

對比：反動軍隊(duì)會這么做嗎,？

（2）匯報：“這也怨不得……搶種上?！?/p>

擋住百姓眼睛的烏云是誰,？

朱總司令著急嗎？為什么而急,？

對比：想藏胞之所想,，急藏胞之所急

（3）再讀朱總司令的三段話

4.夸紅軍

（1）得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么,？

（2）看到紅軍不僅不拿他們的一針一線,，還打掃，整治,，他們又會說什么呢,？

組內(nèi)練說

班內(nèi)交流

（3）他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?，他們現(xiàn)在感動得流淚是因?yàn)椤?/p>

（三）延伸內(nèi)化

1.過渡：同學(xué)們，幾十年過去了,，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個人的心坎里,。

2.看圖感受：看,，面對猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險阻,；面對突如其來的地震,，人民解放軍把自己的生命置之度外。

3.回歸課題：他們是我們最可愛的人,，最可親可敬的——（讀題）

菩薩兵閱讀答案 菩薩兵閱讀理解答案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。練習(xí)復(fù)述故事。

2,、學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字,。理解由生字組成的詞語,。會用“盡心盡力”造句。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟軍民之間的魚水深情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會軍民之間的魚水情,。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入揭題

1,、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們聽說過長征嗎？（教師簡單敘述紅軍長征背景）誰愿意給大家講一個有關(guān)長征的故事,？

2,、下面，我們一起學(xué)習(xí)一個在紅軍長征途中發(fā)生的軍愛民的感人故事,。

3,、板書課題,，齊讀?？戳诉@個課題,，你想知道些什么呢？

二,、初讀課文

1,、過渡：剛才同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵？”,、“藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵,？”等等問題，現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真讀一讀課文,，看能否從課文當(dāng)中找到答案,。

（1）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀順課文。

（2）遇到生字多讀幾遍,，遇到不理解的詞語打個“,？”。

2,、同學(xué)們,，預(yù)習(xí)的效果又如何呢？下面我們先來看一看課文當(dāng)中的生字詞,。

（1）出示詞語,。

藏族一段同胞朱德翻譯糊涂怨不得平平展展

春耕播下菩薩糟蹋挨餓地區(qū)不饒人盡心盡力

（2）指名讀，相機(jī)正音,。提醒：“藏族”兩個均為平舌音；“菩薩”,、“糟?！薄ⅰ昂俊钡诙€字均要念輕聲,；“饒”聲母為r,；多音字“挨”在“挨餓”中讀？span lang=en-us>i,，并用另一個讀音組詞,。

（3）開火車讀，齊讀,。

（4）用“盡心盡力”造句,。

3,、理解詞意。

（1）本課的詞語中,，你有哪些不理解的,？

（2）討論交流，相機(jī)介紹解決方法：查字典,、向別人請教,、聯(lián)系上下文、找近義詞……

三,、理清脈絡(luò)

過渡：同學(xué)們,，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好,。

1,、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長句,。（師生評議）

2,、指導(dǎo)分段。

全文一共有幾個大段,？各段說了些什么,？

四、學(xué)習(xí)課文第1,、9自然段

（一）學(xué)習(xí)課文第9自然段

過渡：通過朗讀,，我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話，請同學(xué)們快速地找出來,。

1,、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子,。

2,、交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀,！”

（1）“菩薩一樣的司令”是誰,？“菩薩一樣的兵”是誰？

（2）是誰這樣稱呼他們的,？

（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說這句話的時候,，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）

（二）學(xué)習(xí)課文第1自然段

過渡：藏民們原來的態(tài)度是怎樣的呢,？

1,、指名讀第1自然段

2、交流：藏族同胞吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭,，一聽說又有軍隊(duì)開過來,，早就躲進(jìn)了深山,，誰也不敢露面。

（1）抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕,。

為什么害怕,？想象反對軍隊(duì)是如何對待藏民的。

（2）朗讀體會,。

3,、教師小結(jié)：藏民們原來是如此害怕軍隊(duì)，可是后來又稱紅軍是菩薩兵,，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢,？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五,、教學(xué)生字

1,、同學(xué)們，讀完了課文,，我們來寫一寫本課的生字吧,！先把語文書打開，翻到課后第2題,，拿出你的鋼筆描紅,。寫字之前，請大家注意寫字姿勢要正確,，要注意三個“一”,，同桌相互提醒。準(zhǔn)備好了嗎,？現(xiàn)在開始寫字,。

2、同學(xué)們,，字寫完了,，我們再來看看這幾個生字，看哪些字你原來就會寫的,，哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,，你就重點(diǎn)記一記，可以在座位上書空,。

3、下面請同學(xué)們抄寫生字詞,，把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中,。

板書設(shè)計：

民：躲回流淚

菩薩兵 ↓↑ ↑魚水情

軍：急找春耕

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課 ,，學(xué)生齊讀課題。

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰來告訴大家，文中誰將誰稱為“菩薩兵”,？

二,、前后對比，提出疑問,。

1,、你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢？找找看,。

（1）出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令,、菩薩一樣的兵呀！” 齊讀

（2）菩薩一樣的司令,，菩薩一樣的兵是怎樣的呢,？

（心地善良，大慈大悲,，救苦救難,，處處為他人著想，只做好事,，不干壞事,。）

2、是的,，藏胞認(rèn)為紅軍像菩薩一樣,，心地善良，大慈大悲,，有一顆仁愛之心,。那一開始，他們是這樣認(rèn)為的嗎,？再找找看,，藏胞得知又有軍隊(duì)來，有什么反映,？

（1）出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭,，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山,，誰也不敢露面,。

你覺得，藏胞們吃盡了哪些苦頭？學(xué)生想象說話,。

指導(dǎo)朗讀,，強(qiáng)調(diào)“吃盡了”。

（2）引讀：是的,，反動軍隊(duì)一進(jìn)入村莊就大肆掠奪,，濫殺無辜，到處一片血腥,。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”,，所以當(dāng)軍隊(duì)的馬蹄聲越來越近，腳步聲越來越清晰時,，難怪他們——“一聽說又有軍隊(duì)開過來……”

3,、藏胞由一開始的又躲又跑（板書：躲、跑）到如今稱紅軍為“菩薩兵”,，究竟是為什么呢,？（板書：→？）

三,、精讀重點(diǎn),，探究原因

1、想要知道其中的原因,，請你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段,，看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的，怎樣做的,？畫出有關(guān)句子,。

2,、交流,，相機(jī)出示朱總司令的三段話。

3,、交流,。

△出示：一天，朱德同志把翻譯找來,，對他說：“這么多天了,，藏胞還在山里，怎么受得了呢,？得想辦法動員他們回來呀,！”

（1）請你自己讀一讀，看能從中感受到什么,？

（2）你是從哪兒感受到的呢,？（,？,！怎么受得了呢 得）

（3）把你感受到的讀出來,。 可以適當(dāng)評價

（4）是啊，朱總司令首先想到的是――藏胞,，深山的生活也許一天兩天還能熬得過去,，可這么多天了，讓人怎么受得了呢,？誰還想來讀讀這句話,？

從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)心,，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫,，提心吊膽的日子，就焦急萬分,。讓我們一起讀好這段話,。

△ 出示：朱總司令說：“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊(duì)糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了,，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上,?！?/p>

（1）你們讀讀這段話，看看還能夠體會到什么,？

（2）抓住“節(jié)氣不饒人,、趕緊、搶”,，體會朱總司令的“急”

（3）是啊,，如果不把地?fù)尫N上，會出現(xiàn)什么情況呢,？朱總司令真是想藏胞所想,，急藏胞所急啊,！誰能讀好這句話,？

朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪,！你能讀好這句話嗎,？

（4）比較句子表達(dá)的情感。

“唉,，一定是烏云遮住了他們的眼睛,，那些藏胞一見到我們就跑,，真糊涂哇！”

“這也怨不得他們,，他們是讓反動軍隊(duì)糟蹋怕了,。”

①這兩句話,，一句是翻譯說的,，一句是朱總司令說的，老師來當(dāng)一當(dāng)朱總司令,，誰來做做翻譯,。請你們用心聽一聽，看能從中聽出什么,？（翻譯對藏胞的埋怨,、責(zé)怪；朱總司令對藏胞的理解和寬容 ）

②讀翻譯的話,，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”

③那你能通過朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎,？（指名讀）

聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令,，

（5）讓我們一起讀好這段話,，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

△ 出示：第二天的春耕動員會上,，朱德同志對大家說：“不能讓藏胞來年挨餓,，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好,。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽,、生根、開花,、結(jié)果……”

（1）學(xué)到這兒,，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會讀書，還能通過朗讀將你的理解表現(xiàn)出來,，通過剛才的學(xué)習(xí),，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸?，F(xiàn)在,，讓我們再讀讀朱總司令在春耕動員會上的發(fā)言，看又能感受到什么,？ 齊讀

（2）什么是“盡心盡力”呢,？（就是全力以赴，毫無保留,，全心全意）

那朱總司令如此盡心盡力,，是為了誰,？（朱總司令想民所想，把藏胞的事當(dāng)成自己的事,。這就是“盡心盡力” ?。?/p>

⑵ 理解：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根,、開花,、結(jié)果”

①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎？（還有他們對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù) ）

②是的,，紅軍把對藏胞的關(guān)心、愛護(hù)也播下了地,，他們希望,，等到收獲的季節(jié)，藏民們能夠……能夠……能夠……

⑶誰愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令,，開開這個春耕動員會,？指名讀 、齊讀

4,、一句話一顆心,，一件事一片情，讓我們再次通過朗讀,，將朱總司令對藏胞的拳拳之心,、濃濃之情表達(dá)出來。

在藏胞們躲進(jìn)深山,，久未露面時,，朱總司令焦急地說：——

在翻譯抱怨藏胞糊涂時，朱總司令說：——

在春耕動員會上,，朱總司令發(fā)出號召：——

5,、朱總司令是這樣說的，更是這樣做的,，引讀第七自然段,。

四、反復(fù)品讀,，體會深情

1,、紅軍這群菩薩兵用真摯的愛打動了藏胞，處處替藏胞著想,，他們在這里為藏胞春耕,，打掃院子，以實(shí)際行動贏得了藏胞的信任和歡迎,。幾天以后,，引讀第八自然段——

2,、藏胞們終于回家了，看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切,，流下了眼淚,。他們將涌上心頭的干言萬語匯成了一句話，引讀最后一句話——

3,、此時此刻,，再次讀起這句話，你能體會到藏胞的心情嗎,？

加提示語讀：他們（ ） 說：“幾時見過菩薩一樣的司令,、菩薩一樣的兵呀！”

4,、藏胞們從未見過這樣的司令,，這樣的兵！紅軍的言行感動了每一個藏族同胞,，他們由衷地發(fā)出這樣的感慨：——再讀最后一句話

五,、總結(jié)全文

1、今天這堂課我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在長征途中的一個小故事,。紅軍不僅將包含著濃濃愛意的種子撒在了田間,，更撒在了人民的心中。（板書：愛）

2,、你覺得如果紅軍再次來到藏民居住的地區(qū),，藏胞還會又躲又跑嗎？他們會怎么做,？

3,、一路長征，一路故事,，在紅軍足跡到達(dá)的每一個地方,，他們都會用自己的實(shí)際行動與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因?yàn)槿绱?，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助,，最終取得了長征的勝利，革命的成功,。

菩薩兵閱讀答案 菩薩兵閱讀理解答案篇三

一,、教材簡解：

課文記敘了在長征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種,，以實(shí)際行動使藏族同胞返回了自己的家園,，贏得了藏胞的信任與感激，體現(xiàn)了軍民之間的魚水深情,。課文語言樸實(shí),卻字字包含真情,生動感人,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)4個字只識不寫,，認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語,。會用“盡心盡力”造句,。

2、技能目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事,。

3,、情感目標(biāo)：通過對語言文字的朗讀,體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù),感悟軍民之間的魚水深情。

三,、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過對語言文字的品讀，理解朱德總司令的話,，感悟軍民之間的魚水深情,，明白藏民們將紅軍稱為菩薩兵的原因。

難點(diǎn)：理解“要讓我們播下的種子在這里生根,、發(fā)芽,、開花、結(jié)果……”這句話的含義,。

四,、設(shè)計理念：

本課的課題暗示了文章的中心思想，它既是重點(diǎn),，又是難點(diǎn),。教學(xué)中，扣住課題,，從整體入手,，逐步深入，最后回歸整體,。

新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！币虼嗽诮虒W(xué)過程中,，我盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍,，吸引學(xué)生融入情景，為學(xué)生提供充分的朗讀時間,，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式,，提高學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字,，體會課文內(nèi)涵,。

五、教學(xué)過程：

（一）緊扣課題,，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》（多媒體出示課題,，齊讀）,。通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是發(fā)生在紅軍長征途中的一個故事,。那么,，課文中“菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令”指的是誰呢,？

2,、學(xué)生交流。

過渡：“菩薩兵”,，一個多么了不起的稱呼,，為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來稱贊紅軍,？紅軍究竟為藏族同胞做了什么事? 這堂課就讓我們就一起走進(jìn)文本,，細(xì)細(xì)地品讀。

[意圖]從整體入手,，扣住課題,，通過滿含感情地讀課題和回答問題，從而讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有一個整體的大致的了解,。

（二）品讀課文,，感悟軍民魚水深情

1、想要知道其中的原因,，請你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段,，看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎么說的，怎么做的,？畫出有關(guān)句子,。

[意圖]提出這樣一個能夠統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問題，讓學(xué)生一步步，由淺入深地體會像紅軍這樣的軍隊(duì)處處為老百姓著想,，是當(dāng)之無愧的菩薩兵,。

2、讀讀這幾段話,，看看你們能夠體會到什么,，可以把你體會到的和同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

3,、交流：

（1）多媒體出示：“這么多天了,，藏胞還在山里，怎么受得了呢,？得想辦法動員他們回來呀,！”

a、請你自己讀一讀,，看能從中感受到什么?

b,、你是從哪兒感受到的呢？（怎么受得了呢,？）

c,、從朱德總司令的這句話中，你體會到什么,？（朱德?lián)牟匕纳眢w,，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情。）

d,、把你感受到的讀出來,老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。

e,、師述：從你的朗讀中,，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)心，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫,，提心吊膽的日子,，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話,。

（2）多媒體出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了,，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上,?！?/p>

a、從哪些詞語可以看出總司令著急的心情,？他急的又是什么,？

b、交流,。（理解朱德總司令“急”是因?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕,，急藏胞所急,。）

c、師述：朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓,，真是心急如焚哪,！你能讀好這句話嗎？指名讀,。

d,、這段話是在什么情況下說的？（根據(jù)學(xué)生回答多媒體出示第四小節(jié)）,，相機(jī)理解“烏云遮住了他們的眼睛……”（這里的“烏云”指什么,？為什么說是烏云遮住了他們的眼睛呢？）

e,、指導(dǎo)朗讀,。

師：這兩段話，一段是翻譯說的,，一段是朱總司令說的,，老師來當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰來做做翻譯,。請你們用心聽一聽,，看能從中聽出什么？（相機(jī)評價）

那你能通過朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎,？（指名讀）聽了你的朗讀,，老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令，還有誰愿意通過朗讀將這樣一位朱總司令帶給大家,。

讓我們一起讀好這段話,，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

（3）多媒體出示：“不能讓藏胞來年挨餓,，我們要像種自己的地一樣,，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽,、生根,、開花、結(jié)果……”

a,、學(xué)生自讀,，你覺得可以怎樣讀？

b,、學(xué)生討論：“像種自己的地一樣”是什么意思,？（朱總司令要求紅軍把藏族同胞當(dāng)親人一樣看待）結(jié)合課文說說“盡心盡力”是什么意思？（在春耕時不能有一點(diǎn)馬虎，要非常認(rèn)真）

c,、那朱總司令如此盡心盡力是為了誰,？

d、請你再讀讀這段話,，說說你是怎么理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽,、生根、開花,、結(jié)果……”這句話的,？

e、學(xué)生展開討論,，各抒己見,。

通過討論，讓學(xué)生明白這句話表面上是在指什么,？（春耕）更要讓學(xué)生明白這句話更是指朱總司令所帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士通過自己的行動使藏族同胞消除誤解,，從而支持和擁護(hù)紅軍，他們一心為民的形象扎根在藏族同胞的心上,。

[意圖] 根據(jù)上面提出的“看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的,，怎樣做的？”這一統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問題畫出有關(guān)句子,，在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，由面到點(diǎn)，對有關(guān)句子進(jìn)行深究,，幫助學(xué)生深入理解課文,，并在探究句意的過程中提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

f,、指導(dǎo)朗讀：

a誰愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令，開開這個春耕動員會,？

b從剛才的朗讀，品味中,，你覺得朱總司令是一位怎樣的司令呢,？

c一句話一顆心，一件事一片情,，讓我們再次通過朗讀將朱總司令對藏胞的拳拳之心,、濃濃之情表達(dá)出來。

在藏胞們躲進(jìn)深山,，久未露面時,，朱總司令焦急地說：——

在翻譯抱怨藏胞糊涂時，朱總司令說：——

在春耕動員會上，朱總司令發(fā)出號召：——

[意圖]為學(xué)生提供充分的朗讀時間,，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式,，提高學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字,，在朗讀中感悟課文內(nèi)涵,。

g、朱總司令是這樣說的,，更是這樣做的,。師引讀：開完會，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來,。

（多媒體播放錄像）像這樣的勞動場面,，你想到了哪個詞呢？是的,，當(dāng)許多人齊心協(xié)力做一件事,，如大掃除，植樹時就可以用上“熱火朝天”,。讓我們再次朗讀這句話,。

（三）前后對比，升華情感

1,、如果你是一位藏民,，當(dāng)你看到這樣的場景，你會想些什么,，你會怎么做呢,？

2、師述：是啊,，所以藏族同胞們一個個悄悄地返回了家園,。當(dāng)他們回到自己的家園時看到了什么呢？引出“院子干干凈凈,、土地平平展展,。”他們看到這一切,，會怎么感謝朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士呢,？（多媒體出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象說話）

[意圖] 讓學(xué)生借助圖片,展開想象練習(xí)說話,。這樣既豐富了課文的內(nèi)容,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力,同時紅軍一心為民的形象在學(xué)生的腦海中也逐漸豐滿.

3,、師述：是啊，千言萬語,，在此時都匯聚成了一句話,，多媒體出示：“幾時見過菩薩一樣的司令,、菩薩一樣的兵呀！”（齊讀）

這句話表達(dá)了藏民對紅軍怎樣的情感呢,？（信任與感激）你能帶著這樣的情感來朗讀嗎,。（指名學(xué)生朗讀）

小結(jié)：是呀，菩薩一樣的司令,，菩薩一樣的兵,，這是藏胞們對紅軍的無比感激與熱情贊頌。

4,、感情朗讀（讓我們帶著對紅軍的信任與感激一起來讀好這句話）,。

5、這么好的司令,，這么好的紅軍戰(zhàn)士,，為什么剛開始一聽說有軍隊(duì)開過來，就躲進(jìn)了深山,？（他們吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭,。）

請學(xué)生談?wù)勛约涸陔娨暽稀㈦娪爸锌吹降南嚓P(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解,。

（四）總結(jié)課文,，延伸內(nèi)化

1、小結(jié)：朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕,，以實(shí)際的愛民行動得到了藏胞的信任和感激,。怪不得藏胞們稱紅軍為——引讀課題《菩薩兵》。

讓我們再來讀好課題,，把藏胞和紅軍間的這份魚水深情也深深地埋入心底吧!再讀課題——《菩薩兵》,。

2、一路長征,，一路故事,，在紅軍足跡到達(dá)的每一個地方，他們都會用自己的實(shí)際行動與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情,。正因?yàn)槿绱?，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長征的勝利,，革命的成功,。

3、我們的生活中也有像《菩薩兵》一樣反映軍民情的感人故事,。（多媒體出示解放軍戰(zhàn)士抗擊雪災(zāi)的圖片，5.12抗震救災(zāi)的圖片）看,，面對猝不及防的雪災(zāi),，人民解放軍不畏懼艱難險阻,；面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外……

4,、回歸課題：他們是我們最可愛的人,，最可親可敬的人——《菩薩兵》。（學(xué)生再次讀題）