無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),,我們一起來(lái)看一看吧。
菩薩兵閱讀答案 菩薩兵閱讀理解答案篇一
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3,、理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù),感悟藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn):
1.理解朱總司令的話(huà),體會(huì)其中包含的意思,。
2.理解紅軍被成為菩薩的原因,。
三、教具準(zhǔn)備:
ppt課件
四,、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)回憶,,揭題導(dǎo)入
1.回憶《朱德的扁擔(dān)》,談?wù)剬?duì)朱德的認(rèn)識(shí)
2.揭題
3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落
4.解題:菩薩一樣的兵,,菩薩一樣的司令說(shuō)的是誰(shuí),?
5.再讀課題
(二)探究體悟
1.躲紅軍
反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事?
師穿插介紹紅軍
(ppt)理解“藏族同胞……誰(shuí)也不露面,?!?/p>
(1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)藏胞的害怕程度
(2)指導(dǎo)朗讀
朱德總司令得知后急得不得了,,因?yàn)樗麚?dān)心——,他憂(yōu)慮——,,他不想看到——,。
對(duì)比:反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎?
2.找藏胞
(1)(ppt)指名讀
(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀,,體會(huì)語(yǔ)氣
(3)對(duì)比:要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎,?
(4)指導(dǎo)朗讀
(5)生自由讀四至七段,思考:還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸,?
3.搶春耕
(1)匯報(bào):“不能讓藏胞來(lái)年挨餓……結(jié)果……”
指名讀并說(shuō)原因
理解:朱德同志的第一句話(huà)就是怕藏胞挨餓,。
因?yàn)榉N自己的地來(lái)不得一絲一毫馬虎,所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種,。
指導(dǎo)朗讀
理解第二句話(huà)并指導(dǎo)朗讀
了解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦,,所受的累
對(duì)比:反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?
(2)匯報(bào):“這也怨不得……搶種上,?!?/p>
擋住百姓眼睛的烏云是誰(shuí)?
朱總司令著急嗎,?為什么而急,?
對(duì)比:想藏胞之所想,急藏胞之所急
(3)再讀朱總司令的三段話(huà)
4.夸紅軍
(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園,,也許他們?cè)谙胧裁矗?/p>
(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線(xiàn),,還打掃,整治,,他們又會(huì)說(shuō)什么呢,?
組內(nèi)練說(shuō)
班內(nèi)交流
(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤麄儸F(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?/p>
(三)延伸內(nèi)化
1.過(guò)渡:同學(xué)們,,幾十年過(guò)去了,,如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),不僅把種子種在了藏胞的心間,,也種在了我們每個(gè)人的心坎里,。
2.看圖感受:看,面對(duì)猝不及防的雪災(zāi),,人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻,;面對(duì)突如其來(lái)的地震,人民解放軍把自己的生命置之度外,。
3.回歸課題:他們是我們最可愛(ài)的人,,最可親可敬的——(讀題)
菩薩兵閱讀答案 菩薩兵閱讀理解答案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。練習(xí)復(fù)述故事。
2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句,。
3,、理解課文內(nèi)容,體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù),,感悟軍民之間的魚(yú)水深情,。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)軍民之間的魚(yú)水情。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入揭題
1,、談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征嗎,?(教師簡(jiǎn)單敘述紅軍長(zhǎng)征背景)誰(shuí)愿意給大家講一個(gè)有關(guān)長(zhǎng)征的故事,?
2、下面,,我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)在紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的軍愛(ài)民的感人故事,。
3、板書(shū)課題,,齊讀,。看了這個(gè)課題,,你想知道些什么呢,?
二、初讀課文
1,、過(guò)渡:剛才同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵,?”、“藏族同胞為什么稱(chēng)紅軍為菩薩兵,?”等等問(wèn)題,,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真讀一讀課文,看能否從課文當(dāng)中找到答案,。
(1)自由輕聲讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,讀順課文,。
(2)遇到生字多讀幾遍,,遇到不理解的詞語(yǔ)打個(gè)“?”,。
2,、同學(xué)們,預(yù)習(xí)的效果又如何呢,?下面我們先來(lái)看一看課文當(dāng)中的生字詞,。
(1)出示詞語(yǔ)。
藏族一段同胞朱德翻譯糊涂怨不得平平展展
春耕播下菩薩糟蹋挨餓地區(qū)不饒人盡心盡力
(2)指名讀,,相機(jī)正音,。提醒:“藏族”兩個(gè)均為平舌音;“菩薩”,、“糟?!薄ⅰ昂俊钡诙€(gè)字均要念輕聲,;“饒”聲母為r,;多音字“挨”在“挨餓”中讀?span lang=en-us>i,,并用另一個(gè)讀音組詞,。
(3)開(kāi)火車(chē)讀,齊讀,。
(4)用“盡心盡力”造句,。
3、理解詞意,。
(1)本課的詞語(yǔ)中,,你有哪些不理解的?
(2)討論交流,,相機(jī)介紹解決方法:查字典,、向別人請(qǐng)教、聯(lián)系上下文,、找近義詞……
三,、理清脈絡(luò)
過(guò)渡:同學(xué)們,掃除了以上閱讀障礙,,老師相信你們能把課文讀得更好,。
1、指名分節(jié)朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句,。(師生評(píng)議)
2,、指導(dǎo)分段。
全文一共有幾個(gè)大段,?各段說(shuō)了些什么,?
四、學(xué)習(xí)課文第1,、9自然段
(一)學(xué)習(xí)課文第9自然段
過(guò)渡:通過(guò)朗讀,,我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話(huà),請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來(lái),。
1,、學(xué)生自由讀,劃出文中的句子,。
2、交流出示:他們說(shuō):“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令,,菩薩一樣的兵呀,!”
(1)“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)?“菩薩一樣的兵”是誰(shuí),?
(2)是誰(shuí)這樣稱(chēng)呼他們的,?
(3)指導(dǎo)朗讀:藏民們說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候,是怎樣的心情,?(注意讀出感激的語(yǔ)氣)
(二)學(xué)習(xí)課文第1自然段
過(guò)渡:藏民們?cè)瓉?lái)的態(tài)度是怎樣的呢,?
1、指名讀第1自然段
2,、交流:藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,,一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái),早就躲進(jìn)了深山,,誰(shuí)也不敢露面,。
(1)抓住“一……早就……”等詞語(yǔ)體會(huì)藏民的害怕。
為什么害怕,?想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的,。
(2)朗讀體會(huì)。
3,、教師小結(jié):藏民們?cè)瓉?lái)是如此害怕軍隊(duì),,可是后來(lái)又稱(chēng)紅軍是菩薩兵,藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢,?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。
五、教學(xué)生字
1、同學(xué)們,,讀完了課文,,我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字吧!先把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi),,翻到課后第2題,,拿出你的鋼筆描紅。寫(xiě)字之前,,請(qǐng)大家注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確,,要注意三個(gè)“一”,同桌相互提醒,。準(zhǔn)備好了嗎,?現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)字。
2,、同學(xué)們,,字寫(xiě)完了,我們?cè)賮?lái)看看這幾個(gè)生字,,看哪些字你原來(lái)就會(huì)寫(xiě)的,,哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,你就重點(diǎn)記一記,,可以在座位上書(shū)空,。
3、下面請(qǐng)同學(xué)們抄寫(xiě)生字詞,,把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中,。
板書(shū)設(shè)計(jì):
民:躲回流淚
菩薩兵 ↓↑ ↑魚(yú)水情
軍:急找春耕
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、同學(xué)們,,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課 ,學(xué)生齊讀課題,。
2,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)告訴大家,,文中誰(shuí)將誰(shuí)稱(chēng)為“菩薩兵”,?
二、前后對(duì)比,,提出疑問(wèn),。
1、你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱(chēng)為菩薩兵”的呢,?找找看,。
(1)出示:他們說(shuō):“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令,、菩薩一樣的兵呀!” 齊讀
(2)菩薩一樣的司令,,菩薩一樣的兵是怎樣的呢,?
(心地善良,大慈大悲,,救苦救難,,處處為他人著想,只做好事,,不干壞事,。)
2、是的,,藏胞認(rèn)為紅軍像菩薩一樣,,心地善良,大慈大悲,,有一顆仁愛(ài)之心,。那一開(kāi)始,他們是這樣認(rèn)為的嗎,?再找找看,,藏胞得知又有軍隊(duì)來(lái),有什么反映,?
(1)出示:藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái),,早就躲進(jìn)了深山,,誰(shuí)也不敢露面。
你覺(jué)得,,藏胞們吃盡了哪些苦頭,?學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
指導(dǎo)朗讀,,強(qiáng)調(diào)“吃盡了”,。
(2)引讀:是的,反動(dòng)軍隊(duì)一進(jìn)入村莊就大肆掠奪,,濫殺無(wú)辜,,到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”,,所以當(dāng)軍隊(duì)的馬蹄聲越來(lái)越近,,腳步聲越來(lái)越清晰時(shí),難怪他們——“一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)……”
3,、藏胞由一開(kāi)始的又躲又跑(板書(shū):躲,、跑)到如今稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”,,究竟是為什么呢?(板書(shū):→,?)
三,、精讀重點(diǎn),探究原因
1,、想要知道其中的原因,,請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段,看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說(shuō)的,,怎樣做的,?畫(huà)出有關(guān)句子。
2,、交流,,相機(jī)出示朱總司令的三段話(huà)。
3,、交流,。
△出示:一天,朱德同志把翻譯找來(lái),,對(duì)他說(shuō):“這么多天了,,藏胞還在山里,怎么受得了呢,?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀,!”
(1)請(qǐng)你自己讀一讀,看能從中感受到什么,?
(2)你是從哪兒感受到的呢,?(?,!怎么受得了呢 得)
(3)把你感受到的讀出來(lái),。 可以適當(dāng)評(píng)價(jià)
(4)是啊,朱總司令首先想到的是――藏胞,,深山的生活也許一天兩天還能熬得過(guò)去,,可這么多天了,讓人怎么受得了呢,?誰(shuí)還想來(lái)讀讀這句話(huà),?
從你的朗讀中,老師已經(jīng)感覺(jué)到了朱總司令的焦急和擔(dān)心,,他一想到藏胞在深山里過(guò)著饑寒交迫,,提心吊膽的日子,就焦急萬(wàn)分,。讓我們一起讀好這段話(huà),。
△ 出示:朱總司令說(shuō):“這也怨不得他們,,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,,節(jié)氣不饒人哪,,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?!?/p>
(1)你們讀讀這段話(huà),,看看還能夠體會(huì)到什么?
(2)抓住“節(jié)氣不饒人,、趕緊,、搶”,體會(huì)朱總司令的“急”
(3)是啊,,如果不把地?fù)尫N上,,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?朱總司令真是想藏胞所想,,急藏胞所急?。≌l(shuí)能讀好這句話(huà),?
朱總司令一想到藏胞來(lái)年可能忍饑挨餓,,真是心急如焚哪!你能讀好這句話(huà)嗎,?
(4)比較句子表達(dá)的情感,。
“唉,一定是烏云遮住了他們的眼睛,,那些藏胞一見(jiàn)到我們就跑,,真糊涂哇!”
“這也怨不得他們,,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?!?/p>
①這兩句話(huà),,一句是翻譯說(shuō)的,一句是朱總司令說(shuō)的,,老師來(lái)當(dāng)一當(dāng)朱總司令,,誰(shuí)來(lái)做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽(tīng)一聽(tīng),,看能從中聽(tīng)出什么,?(翻譯對(duì)藏胞的埋怨、責(zé)怪,;朱總司令對(duì)藏胞的理解和寬容 )
②讀翻譯的話(huà),,理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”
③那你能通過(guò)朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來(lái)嗎,?(指名讀)
聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看見(jiàn)了一位對(duì)藏胞滿(mǎn)懷體諒的朱總司令,,
(5)讓我們一起讀好這段話(huà),,再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。
△ 出示:第二天的春耕動(dòng)員會(huì)上,,朱德同志對(duì)大家說(shuō):“不能讓藏胞來(lái)年挨餓,,我們要像種自己的地一樣,盡心盡力地把藏胞的地種好,。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽,、生根、開(kāi)花,、結(jié)果……”
(1)學(xué)到這兒,,老師發(fā)現(xiàn)你們可真會(huì)讀書(shū),還能通過(guò)朗讀將你的理解表現(xiàn)出來(lái),,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),,我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想,有著菩薩心腸?,F(xiàn)在,,讓我們?cè)僮x讀朱總司令在春耕動(dòng)員會(huì)上的發(fā)言,看又能感受到什么,? 齊讀
(2)什么是“盡心盡力”呢,?(就是全力以赴,毫無(wú)保留,,全心全意)
那朱總司令如此盡心盡力,,是為了誰(shuí)?(朱總司令想民所想,,把藏胞的事當(dāng)成自己的事,。這就是“盡心盡力” !)
⑵ 理解:“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽,、生根,、開(kāi)花、結(jié)果”
①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎,?(還有他們對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù) )
②是的,,紅軍把對(duì)藏胞的關(guān)心、愛(ài)護(hù)也播下了地,,他們希望,,等到收獲的季節(jié),藏民們能夠……能夠……能夠……
⑶誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令,,開(kāi)開(kāi)這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì),?指名讀 ,、齊讀
4、一句話(huà)一顆心,,一件事一片情,,讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀,將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心,、濃濃之情表達(dá)出來(lái),。
在藏胞們躲進(jìn)深山,久未露面時(shí),,朱總司令焦急地說(shuō):——
在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí),,朱總司令說(shuō):——
在春耕動(dòng)員會(huì)上,朱總司令發(fā)出號(hào)召:——
5,、朱總司令是這樣說(shuō)的,,更是這樣做的,引讀第七自然段,。
四,、反復(fù)品讀,體會(huì)深情
1,、紅軍這群菩薩兵用真摯的愛(ài)打動(dòng)了藏胞,,處處替藏胞著想,他們?cè)谶@里為藏胞春耕,,打掃院子,,以實(shí)際行動(dòng)贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后,,引讀第八自然段——
2,、藏胞們終于回家了,看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切,,流下了眼淚,。他們將涌上心頭的干言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話(huà),引讀最后一句話(huà)——
3,、此時(shí)此刻,,再次讀起這句話(huà),你能體會(huì)到藏胞的心情嗎,?
加提示語(yǔ)讀:他們( ) 說(shuō):“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀,!”
4,、藏胞們從未見(jiàn)過(guò)這樣的司令,這樣的兵,!紅軍的言行感動(dòng)了每一個(gè)藏族同胞,,他們由衷地發(fā)出這樣的感慨:——再讀最后一句話(huà)
五,、總結(jié)全文
1、今天這堂課我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在長(zhǎng)征途中的一個(gè)小故事,。紅軍不僅將包含著濃濃愛(ài)意的種子撒在了田間,,更撒在了人民的心中。(板書(shū):愛(ài))
2,、你覺(jué)得如果紅軍再次來(lái)到藏民居住的地區(qū),,藏胞還會(huì)又躲又跑嗎?他們會(huì)怎么做,?
3,、一路長(zhǎng)征,一路故事,,在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方,,他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~(yú)水之情。正因?yàn)槿绱?,這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助,,最終取得了長(zhǎng)征的勝利,革命的成功,。
菩薩兵閱讀答案 菩薩兵閱讀理解答案篇三
一,、教材簡(jiǎn)解:
課文記敘了在長(zhǎng)征途中,朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種,,以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞返回了自己的家園,,贏得了藏胞的信任與感激,體現(xiàn)了軍民之間的魚(yú)水深情,。課文語(yǔ)言樸實(shí),卻字字包含真情,生動(dòng)感人,。
二、教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,,兩條綠線(xiàn)內(nèi)4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“盡心盡力”造句。
2,、技能目標(biāo):能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,練習(xí)復(fù)述故事,。
3、情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀,體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù),感悟軍民之間的魚(yú)水深情。
三,、重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀,,理解朱德總司令的話(huà),感悟軍民之間的魚(yú)水深情,,明白藏民們將紅軍稱(chēng)為菩薩兵的原因,。
難點(diǎn):理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽,、開(kāi)花,、結(jié)果……”這句話(huà)的含義。
四,、設(shè)計(jì)理念:
本課的課題暗示了文章的中心思想,,它既是重點(diǎn),又是難點(diǎn),。教學(xué)中,,扣住課題,從整體入手,,逐步深入,,最后回歸整體。
新課標(biāo)指出:“要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,,在讀中受到情感的熏陶,。”因此在教學(xué)過(guò)程中,,我盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍,,吸引學(xué)生融入情景,為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間,,創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式,,提高學(xué)生朗讀的積極性,幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字,,體會(huì)課文內(nèi)涵,。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)緊扣課題,,導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》(多媒體出示課題,,齊讀),。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們知道了這是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中的一個(gè)故事。那么,,課文中“菩薩一樣的兵,菩薩一樣的司令”指的是誰(shuí)呢,?
2,、學(xué)生交流。
過(guò)渡:“菩薩兵”,,一個(gè)多么了不起的稱(chēng)呼,,為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來(lái)稱(chēng)贊紅軍,?紅軍究竟為藏族同胞做了什么事? 這堂課就讓我們就一起走進(jìn)文本,,細(xì)細(xì)地品讀。
[意圖]從整體入手,,扣住課題,,通過(guò)滿(mǎn)含感情地讀課題和回答問(wèn)題,從而讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)整體的大致的了解,。
(二)品讀課文,,感悟軍民魚(yú)水深情
1、想要知道其中的原因,,請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段,,看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎么說(shuō)的,怎么做的,?畫(huà)出有關(guān)句子,。
[意圖]提出這樣一個(gè)能夠統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問(wèn)題,讓學(xué)生一步步,,由淺入深地體會(huì)像紅軍這樣的軍隊(duì)處處為老百姓著想,,是當(dāng)之無(wú)愧的菩薩兵。
2,、讀讀這幾段話(huà),,看看你們能夠體會(huì)到什么,可以把你體會(huì)到的和同桌的同學(xué)進(jìn)行交流,。
3,、交流:
(1)多媒體出示:“這么多天了,藏胞還在山里,,怎么受得了呢,?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”
a,、請(qǐng)你自己讀一讀,,看能從中感受到什么?
b、你是從哪兒感受到的呢?(怎么受得了呢,?)
c,、從朱德總司令的這句話(huà)中,你體會(huì)到什么,?(朱德?lián)牟匕纳眢w,,體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。)
d,、把你感受到的讀出來(lái),老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。
e、師述:從你的朗讀中,,老師已經(jīng)感覺(jué)到了朱總司令的焦急和擔(dān)心,,他一想到藏胞在深山里過(guò)著饑寒交迫,提心吊膽的日子,,就焦急萬(wàn)分,。讓我們一起讀好這段話(huà)。
(2)多媒體出示:“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,,節(jié)氣不饒人哪,,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?!?/p>
a,、從哪些詞語(yǔ)可以看出總司令著急的心情?他急的又是什么,?
b,、交流。(理解朱德總司令“急”是因?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕,,急藏胞所急,。)
c、師述:朱總司令一想到藏胞來(lái)年可能忍饑挨餓,,真是心急如焚哪,!你能讀好這句話(huà)嗎?指名讀,。
d,、這段話(huà)是在什么情況下說(shuō)的?(根據(jù)學(xué)生回答多媒體出示第四小節(jié)),,相機(jī)理解“烏云遮住了他們的眼睛……”(這里的“烏云”指什么,?為什么說(shuō)是烏云遮住了他們的眼睛呢?)
e,、指導(dǎo)朗讀,。
師:這兩段話(huà),,一段是翻譯說(shuō)的,一段是朱總司令說(shuō)的,,老師來(lái)當(dāng)一當(dāng)朱總司令,,誰(shuí)來(lái)做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽(tīng)一聽(tīng),,看能從中聽(tīng)出什么,?(相機(jī)評(píng)價(jià))
那你能通過(guò)朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀)聽(tīng)了你的朗讀,,老師仿佛看見(jiàn)了一位對(duì)藏胞滿(mǎn)懷體諒的朱總司令,還有誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀將這樣一位朱總司令帶給大家,。
讓我們一起讀好這段話(huà),,再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。
(3)多媒體出示:“不能讓藏胞來(lái)年挨餓,,我們要像種自己的地一樣,,盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽,、生根,、開(kāi)花、結(jié)果……”
a,、學(xué)生自讀,,你覺(jué)得可以怎樣讀?
b,、學(xué)生討論:“像種自己的地一樣”是什么意思,?(朱總司令要求紅軍把藏族同胞當(dāng)親人一樣看待)結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“盡心盡力”是什么意思?(在春耕時(shí)不能有一點(diǎn)馬虎,,要非常認(rèn)真)
c,、那朱總司令如此盡心盡力是為了誰(shuí)?
d,、請(qǐng)你再讀讀這段話(huà),,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根,、開(kāi)花,、結(jié)果……”這句話(huà)的?
e,、學(xué)生展開(kāi)討論,,各抒己見(jiàn)。
通過(guò)討論,,讓學(xué)生明白這句話(huà)表面上是在指什么,?(春耕)更要讓學(xué)生明白這句話(huà)更是指朱總司令所帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士通過(guò)自己的行動(dòng)使藏族同胞消除誤解,,從而支持和擁護(hù)紅軍,他們一心為民的形象扎根在藏族同胞的心上,。
[意圖] 根據(jù)上面提出的“看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說(shuō)的,,怎樣做的?”這一統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問(wèn)題畫(huà)出有關(guān)句子,,在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,由面到點(diǎn),對(duì)有關(guān)句子進(jìn)行深究,,幫助學(xué)生深入理解課文,,并在探究句意的過(guò)程中提高學(xué)生的理解能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。
f,、指導(dǎo)朗讀:
a誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令,開(kāi)開(kāi)這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì),?
b從剛才的朗讀,,品味中,你覺(jué)得朱總司令是一位怎樣的司令呢,?
c一句話(huà)一顆心,,一件事一片情,讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心,、濃濃之情表達(dá)出來(lái),。
在藏胞們躲進(jìn)深山,久未露面時(shí),,朱總司令焦急地說(shuō):——
在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí),,朱總司令說(shuō):——
在春耕動(dòng)員會(huì)上,朱總司令發(fā)出號(hào)召:——
[意圖]為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間,,創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式,,提高學(xué)生朗讀的積極性,幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字,,在朗讀中感悟課文內(nèi)涵,。
g、朱總司令是這樣說(shuō)的,,更是這樣做的,。師引讀:開(kāi)完會(huì),朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái),。
(多媒體播放錄像)像這樣的勞動(dòng)場(chǎng)面,,你想到了哪個(gè)詞呢?是的,,當(dāng)許多人齊心協(xié)力做一件事,,如大掃除,,植樹(shù)時(shí)就可以用上“熱火朝天”。讓我們?cè)俅卫首x這句話(huà),。
(三)前后對(duì)比,,升華情感
1、如果你是一位藏民,,當(dāng)你看到這樣的場(chǎng)景,,你會(huì)想些什么,你會(huì)怎么做呢,?
2,、師述:是啊,所以藏族同胞們一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園,。當(dāng)他們回到自己的家園時(shí)看到了什么呢,?引出“院子干干凈凈、土地平平展展,。”他們看到這一切,,會(huì)怎么感謝朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士呢,?(多媒體出示畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà))
[意圖] 讓學(xué)生借助圖片,展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話(huà),。這樣既豐富了課文的內(nèi)容,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力,同時(shí)紅軍一心為民的形象在學(xué)生的腦海中也逐漸豐滿(mǎn).
3,、師述:是啊,千言萬(wàn)語(yǔ),,在此時(shí)都匯聚成了一句話(huà),,多媒體出示:“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀,!”(齊讀)
這句話(huà)表達(dá)了藏民對(duì)紅軍怎樣的情感呢,?(信任與感激)你能帶著這樣的情感來(lái)朗讀嗎。(指名學(xué)生朗讀)
小結(jié):是呀,,菩薩一樣的司令,,菩薩一樣的兵,這是藏胞們對(duì)紅軍的無(wú)比感激與熱情贊頌,。
4,、感情朗讀(讓我們帶著對(duì)紅軍的信任與感激一起來(lái)讀好這句話(huà)),。
5,、這么好的司令,這么好的紅軍戰(zhàn)士,,為什么剛開(kāi)始一聽(tīng)說(shuō)有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái),,就躲進(jìn)了深山,?(他們吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,。)
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸陔娨暽?、電影中看到的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解,。
(四)總結(jié)課文,,延伸內(nèi)化
1、小結(jié):朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕,,以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞的信任和感激。怪不得藏胞們稱(chēng)紅軍為——引讀課題《菩薩兵》,。
讓我們?cè)賮?lái)讀好課題,,把藏胞和紅軍間的這份魚(yú)水深情也深深地埋入心底吧!再讀課題——《菩薩兵》。
2,、一路長(zhǎng)征,,一路故事,在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方,,他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~(yú)水之情,。正因?yàn)槿绱耍@群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助,,最終取得了長(zhǎng)征的勝利,,革命的成功。
3,、我們的生活中也有像《菩薩兵》一樣反映軍民情的感人故事,。(多媒體出示解放軍戰(zhàn)士抗擊雪災(zāi)的圖片,5.12抗震救災(zāi)的圖片)看,,面對(duì)猝不及防的雪災(zāi),,人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來(lái)的地震,,人民解放軍把自己的生命置之度外……
4,、回歸課題:他們是我們最可愛(ài)的人,最可親可敬的人——《菩薩兵》,。(學(xué)生再次讀題)