無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧,。
菩薩兵閱讀答案 菩薩兵閱讀理解答案篇一
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、聯(lián)系上下文理解詞語,。
3,、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù),,感悟藏民與紅軍之間的魚水深情,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn):
1.理解朱總司令的話,體會其中包含的意思,。
2.理解紅軍被成為菩薩的原因,。
三、教具準(zhǔn)備:
ppt課件
四,、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)回憶,,揭題導(dǎo)入
1.回憶《朱德的扁擔(dān)》,談?wù)剬χ斓碌恼J(rèn)識
2.揭題
3.指名朗讀與課題相對應(yīng)的課文段落
4.解題:菩薩一樣的兵,,菩薩一樣的司令說的是誰,?
5.再讀課題
(二)探究體悟
1.躲紅軍
反動軍隊(duì)對老百姓做了哪些壞事?
師穿插介紹紅軍
(ppt)理解“藏族同胞……誰也不露面,?!?/p>
(1)抓住關(guān)鍵詞體會藏胞的害怕程度
(2)指導(dǎo)朗讀
朱德總司令得知后急得不得了,因?yàn)樗麚?dān)心——,,他憂慮——,,他不想看到——。
對比:反動軍隊(duì)的司令會著急嗎,?
2.找藏胞
(1)(ppt)指名讀
(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀,,體會語氣
(3)對比:要是反動軍隊(duì)會去找找藏胞嗎,?
(4)指導(dǎo)朗讀
(5)生自由讀四至七段,,思考:還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?
3.搶春耕
(1)匯報:“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”
指名讀并說原因
理解:朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓,。
因?yàn)榉N自己的地來不得一絲一毫馬虎,,所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。
指導(dǎo)朗讀
理解第二句話并指導(dǎo)朗讀
了解紅軍在長征途中所吃的苦,,所受的累
對比:反動軍隊(duì)會這么做嗎,?
(2)匯報:“這也怨不得……搶種上?!?/p>
擋住百姓眼睛的烏云是誰,?
朱總司令著急嗎?為什么而急,?
對比:想藏胞之所想,,急藏胞之所急
(3)再讀朱總司令的三段話
4.夸紅軍
(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園,也許他們在想什么,?
(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線,,還打掃,整治,,他們又會說什么呢,?
組內(nèi)練說
班內(nèi)交流
(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?,他們現(xiàn)在感動得流淚是因?yàn)椤?/p>
(三)延伸內(nèi)化
1.過渡:同學(xué)們,幾十年過去了,,如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),,不僅把種子種在了藏胞的心間,也種在了我們每個人的心坎里,。
2.看圖感受:看,,面對猝不及防的雪災(zāi),人民解放軍不畏懼艱難險阻,;面對突如其來的地震,,人民解放軍把自己的生命置之度外。
3.回歸課題:他們是我們最可愛的人,,最可親可敬的——(讀題)
菩薩兵閱讀答案 菩薩兵閱讀理解答案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。練習(xí)復(fù)述故事。
2,、學(xué)會本課10個生字,,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字,。理解由生字組成的詞語,。會用“盡心盡力”造句。
3,、理解課文內(nèi)容,,體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù),感悟軍民之間的魚水深情,。
教學(xué)重點(diǎn):
正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn):
體會軍民之間的魚水情,。
教學(xué)課時:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
1,、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,,你們聽說過長征嗎?(教師簡單敘述紅軍長征背景)誰愿意給大家講一個有關(guān)長征的故事,?
2,、下面,我們一起學(xué)習(xí)一個在紅軍長征途中發(fā)生的軍愛民的感人故事,。
3,、板書課題,,齊讀??戳诉@個課題,,你想知道些什么呢?
二,、初讀課文
1,、過渡:剛才同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵?”,、“藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵,?”等等問題,現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真讀一讀課文,,看能否從課文當(dāng)中找到答案,。
(1)自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,讀順課文。
(2)遇到生字多讀幾遍,,遇到不理解的詞語打個“,?”。
2,、同學(xué)們,,預(yù)習(xí)的效果又如何呢?下面我們先來看一看課文當(dāng)中的生字詞,。
(1)出示詞語,。
藏族一段同胞朱德翻譯糊涂怨不得平平展展
春耕播下菩薩糟蹋挨餓地區(qū)不饒人盡心盡力
(2)指名讀,相機(jī)正音,。提醒:“藏族”兩個均為平舌音;“菩薩”,、“糟?!薄ⅰ昂俊钡诙€字均要念輕聲,;“饒”聲母為r,;多音字“挨”在“挨餓”中讀?span lang=en-us>i,,并用另一個讀音組詞,。
(3)開火車讀,齊讀,。
(4)用“盡心盡力”造句,。
3,、理解詞意。
(1)本課的詞語中,,你有哪些不理解的,?
(2)討論交流,相機(jī)介紹解決方法:查字典,、向別人請教,、聯(lián)系上下文、找近義詞……
三,、理清脈絡(luò)
過渡:同學(xué)們,,掃除了以上閱讀障礙,老師相信你們能把課文讀得更好,。
1,、指名分節(jié)朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀長句,。(師生評議)
2,、指導(dǎo)分段。
全文一共有幾個大段,?各段說了些什么,?
四、學(xué)習(xí)課文第1,、9自然段
(一)學(xué)習(xí)課文第9自然段
過渡:通過朗讀,,我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話,請同學(xué)們快速地找出來,。
1,、學(xué)生自由讀,劃出文中的句子,。
2,、交流出示:他們說:“幾時見過菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵呀,!”
(1)“菩薩一樣的司令”是誰,?“菩薩一樣的兵”是誰?
(2)是誰這樣稱呼他們的,?
(3)指導(dǎo)朗讀:藏民們說這句話的時候,,是怎樣的心情?(注意讀出感激的語氣)
(二)學(xué)習(xí)課文第1自然段
過渡:藏民們原來的態(tài)度是怎樣的呢,?
1,、指名讀第1自然段
2、交流:藏族同胞吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭,,一聽說又有軍隊(duì)開過來,,早就躲進(jìn)了深山,,誰也不敢露面。
(1)抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕,。
為什么害怕,?想象反對軍隊(duì)是如何對待藏民的。
(2)朗讀體會,。
3,、教師小結(jié):藏民們原來是如此害怕軍隊(duì),可是后來又稱紅軍是菩薩兵,,藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢,?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五,、教學(xué)生字
1,、同學(xué)們,讀完了課文,,我們來寫一寫本課的生字吧,!先把語文書打開,翻到課后第2題,,拿出你的鋼筆描紅,。寫字之前,請大家注意寫字姿勢要正確,,要注意三個“一”,,同桌相互提醒。準(zhǔn)備好了嗎,?現(xiàn)在開始寫字,。
2、同學(xué)們,,字寫完了,,我們再來看看這幾個生字,看哪些字你原來就會寫的,,哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,,你就重點(diǎn)記一記,可以在座位上書空,。
3、下面請同學(xué)們抄寫生字詞,,把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中,。
板書設(shè)計:
民:躲回流淚
菩薩兵 ↓↑ ↑魚水情
軍:急找春耕
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、同學(xué)們,,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課 ,,學(xué)生齊讀課題。
2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,誰來告訴大家,文中誰將誰稱為“菩薩兵”,?
二,、前后對比,提出疑問,。
1,、你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢?找找看,。
(1)出示:他們說:“幾時見過菩薩一樣的司令,、菩薩一樣的兵呀!” 齊讀
(2)菩薩一樣的司令,,菩薩一樣的兵是怎樣的呢,?
(心地善良,大慈大悲,,救苦救難,,處處為他人著想,只做好事,,不干壞事,。)
2、是的,,藏胞認(rèn)為紅軍像菩薩一樣,,心地善良,大慈大悲,,有一顆仁愛之心,。那一開始,他們是這樣認(rèn)為的嗎,?再找找看,,藏胞得知又有軍隊(duì)來,有什么反映,?
(1)出示:藏族同胞吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭,,一聽說又有軍隊(duì)開過來,早就躲進(jìn)了深山,,誰也不敢露面,。
你覺得,藏胞們吃盡了哪些苦頭?學(xué)生想象說話,。
指導(dǎo)朗讀,,強(qiáng)調(diào)“吃盡了”。
(2)引讀:是的,,反動軍隊(duì)一進(jìn)入村莊就大肆掠奪,,濫殺無辜,到處一片血腥,。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”,,所以當(dāng)軍隊(duì)的馬蹄聲越來越近,腳步聲越來越清晰時,,難怪他們——“一聽說又有軍隊(duì)開過來……”
3,、藏胞由一開始的又躲又跑(板書:躲、跑)到如今稱紅軍為“菩薩兵”,,究竟是為什么呢,?(板書:→?)
三,、精讀重點(diǎn),,探究原因
1、想要知道其中的原因,,請你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段,,看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的,怎樣做的,?畫出有關(guān)句子,。
2,、交流,,相機(jī)出示朱總司令的三段話。
3,、交流,。
△出示:一天,朱德同志把翻譯找來,,對他說:“這么多天了,,藏胞還在山里,怎么受得了呢,?得想辦法動員他們回來呀,!”
(1)請你自己讀一讀,看能從中感受到什么,?
(2)你是從哪兒感受到的呢,?(,?,!怎么受得了呢 得)
(3)把你感受到的讀出來,。 可以適當(dāng)評價
(4)是啊,朱總司令首先想到的是――藏胞,,深山的生活也許一天兩天還能熬得過去,,可這么多天了,讓人怎么受得了呢,?誰還想來讀讀這句話,?
從你的朗讀中,老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)心,,他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫,,提心吊膽的日子,就焦急萬分,。讓我們一起讀好這段話,。
△ 出示:朱總司令說:“這也怨不得他們,他們是讓反動軍隊(duì)糟蹋怕了?,F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了,,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上,?!?/p>
(1)你們讀讀這段話,看看還能夠體會到什么,?
(2)抓住“節(jié)氣不饒人,、趕緊、搶”,,體會朱總司令的“急”
(3)是啊,,如果不把地?fù)尫N上,會出現(xiàn)什么情況呢,?朱總司令真是想藏胞所想,,急藏胞所急啊,!誰能讀好這句話,?
朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓,真是心急如焚哪,!你能讀好這句話嗎,?
(4)比較句子表達(dá)的情感。
“唉,,一定是烏云遮住了他們的眼睛,,那些藏胞一見到我們就跑,,真糊涂哇!”
“這也怨不得他們,,他們是讓反動軍隊(duì)糟蹋怕了,。”
①這兩句話,,一句是翻譯說的,,一句是朱總司令說的,老師來當(dāng)一當(dāng)朱總司令,,誰來做做翻譯,。請你們用心聽一聽,看能從中聽出什么,?(翻譯對藏胞的埋怨,、責(zé)怪;朱總司令對藏胞的理解和寬容 )
②讀翻譯的話,,理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”
③那你能通過朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎,?(指名讀)
聽了你的朗讀,老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令,,
(5)讓我們一起讀好這段話,,再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。
△ 出示:第二天的春耕動員會上,,朱德同志對大家說:“不能讓藏胞來年挨餓,,我們要像種自己的地一樣,盡心盡力地把藏胞的地種好,。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽,、生根、開花,、結(jié)果……”
(1)學(xué)到這兒,,老師發(fā)現(xiàn)你們可真會讀書,還能通過朗讀將你的理解表現(xiàn)出來,,通過剛才的學(xué)習(xí),,我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想,有著菩薩心腸?,F(xiàn)在,,讓我們再讀讀朱總司令在春耕動員會上的發(fā)言,看又能感受到什么,? 齊讀
(2)什么是“盡心盡力”呢,?(就是全力以赴,毫無保留,,全心全意)
那朱總司令如此盡心盡力,,是為了誰,?(朱總司令想民所想,把藏胞的事當(dāng)成自己的事,。這就是“盡心盡力” ?。?/p>
⑵ 理解:“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根,、開花,、結(jié)果”
①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎?(還有他們對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù) )
②是的,,紅軍把對藏胞的關(guān)心、愛護(hù)也播下了地,,他們希望,,等到收獲的季節(jié),藏民們能夠……能夠……能夠……
⑶誰愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令,,開開這個春耕動員會,?指名讀 、齊讀
4,、一句話一顆心,,一件事一片情,讓我們再次通過朗讀,,將朱總司令對藏胞的拳拳之心,、濃濃之情表達(dá)出來。
在藏胞們躲進(jìn)深山,,久未露面時,,朱總司令焦急地說:——
在翻譯抱怨藏胞糊涂時,朱總司令說:——
在春耕動員會上,,朱總司令發(fā)出號召:——
5,、朱總司令是這樣說的,更是這樣做的,,引讀第七自然段,。
四、反復(fù)品讀,,體會深情
1,、紅軍這群菩薩兵用真摯的愛打動了藏胞,處處替藏胞著想,,他們在這里為藏胞春耕,,打掃院子,以實(shí)際行動贏得了藏胞的信任和歡迎,。幾天以后,,引讀第八自然段——
2,、藏胞們終于回家了,看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切,,流下了眼淚,。他們將涌上心頭的干言萬語匯成了一句話,引讀最后一句話——
3,、此時此刻,,再次讀起這句話,你能體會到藏胞的心情嗎,?
加提示語讀:他們( ) 說:“幾時見過菩薩一樣的司令,、菩薩一樣的兵呀!”
4,、藏胞們從未見過這樣的司令,,這樣的兵!紅軍的言行感動了每一個藏族同胞,,他們由衷地發(fā)出這樣的感慨:——再讀最后一句話
五,、總結(jié)全文
1、今天這堂課我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在長征途中的一個小故事,。紅軍不僅將包含著濃濃愛意的種子撒在了田間,,更撒在了人民的心中。(板書:愛)
2,、你覺得如果紅軍再次來到藏民居住的地區(qū),,藏胞還會又躲又跑嗎?他們會怎么做,?
3,、一路長征,一路故事,,在紅軍足跡到達(dá)的每一個地方,,他們都會用自己的實(shí)際行動與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因?yàn)槿绱?,這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助,,最終取得了長征的勝利,革命的成功,。
菩薩兵閱讀答案 菩薩兵閱讀理解答案篇三
一,、教材簡解:
課文記敘了在長征途中,朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種,,以實(shí)際行動使藏族同胞返回了自己的家園,,贏得了藏胞的信任與感激,體現(xiàn)了軍民之間的魚水深情,。課文語言樸實(shí),卻字字包含真情,生動感人,。
二,、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課10個生字,,兩條綠線內(nèi)4個字只識不寫,,認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語,。會用“盡心盡力”造句,。
2、技能目標(biāo):能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述故事,。
3,、情感目標(biāo):通過對語言文字的朗讀,體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù),感悟軍民之間的魚水深情。
三,、重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):通過對語言文字的品讀,理解朱德總司令的話,,感悟軍民之間的魚水深情,,明白藏民們將紅軍稱為菩薩兵的原因。
難點(diǎn):理解“要讓我們播下的種子在這里生根,、發(fā)芽,、開花、結(jié)果……”這句話的含義,。
四,、設(shè)計理念:
本課的課題暗示了文章的中心思想,它既是重點(diǎn),,又是難點(diǎn),。教學(xué)中,扣住課題,,從整體入手,,逐步深入,最后回歸整體,。
新課標(biāo)指出:“要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,,在讀中培養(yǎng)語感,,在讀中受到情感的熏陶?!币虼嗽诮虒W(xué)過程中,,我盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍,,吸引學(xué)生融入情景,為學(xué)生提供充分的朗讀時間,,創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式,,提高學(xué)生朗讀的積極性,幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字,,體會課文內(nèi)涵,。
五、教學(xué)過程:
(一)緊扣課題,,導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》(多媒體出示課題,,齊讀),。通過上堂課的學(xué)習(xí),我們知道了這是發(fā)生在紅軍長征途中的一個故事,。那么,,課文中“菩薩一樣的兵,菩薩一樣的司令”指的是誰呢,?
2,、學(xué)生交流。
過渡:“菩薩兵”,,一個多么了不起的稱呼,,為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來稱贊紅軍,?紅軍究竟為藏族同胞做了什么事? 這堂課就讓我們就一起走進(jìn)文本,,細(xì)細(xì)地品讀。
[意圖]從整體入手,,扣住課題,,通過滿含感情地讀課題和回答問題,從而讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有一個整體的大致的了解,。
(二)品讀課文,,感悟軍民魚水深情
1、想要知道其中的原因,,請你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段,,看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎么說的,怎么做的,?畫出有關(guān)句子,。
[意圖]提出這樣一個能夠統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問題,讓學(xué)生一步步,由淺入深地體會像紅軍這樣的軍隊(duì)處處為老百姓著想,,是當(dāng)之無愧的菩薩兵,。
2、讀讀這幾段話,,看看你們能夠體會到什么,,可以把你體會到的和同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
3,、交流:
(1)多媒體出示:“這么多天了,,藏胞還在山里,怎么受得了呢,?得想辦法動員他們回來呀,!”
a、請你自己讀一讀,,看能從中感受到什么?
b,、你是從哪兒感受到的呢?(怎么受得了呢,?)
c,、從朱德總司令的這句話中,你體會到什么,?(朱德?lián)牟匕纳眢w,,體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情。)
d,、把你感受到的讀出來,老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。
e,、師述:從你的朗讀中,,老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)心,他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫,,提心吊膽的日子,,就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話,。
(2)多媒體出示:“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了,,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上,?!?/p>
a、從哪些詞語可以看出總司令著急的心情,?他急的又是什么,?
b、交流,。(理解朱德總司令“急”是因?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕,,急藏胞所急,。)
c、師述:朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓,,真是心急如焚哪,!你能讀好這句話嗎?指名讀,。
d,、這段話是在什么情況下說的?(根據(jù)學(xué)生回答多媒體出示第四小節(jié)),,相機(jī)理解“烏云遮住了他們的眼睛……”(這里的“烏云”指什么,?為什么說是烏云遮住了他們的眼睛呢?)
e,、指導(dǎo)朗讀,。
師:這兩段話,一段是翻譯說的,,一段是朱總司令說的,,老師來當(dāng)一當(dāng)朱總司令,誰來做做翻譯,。請你們用心聽一聽,,看能從中聽出什么?(相機(jī)評價)
那你能通過朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎,?(指名讀)聽了你的朗讀,,老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令,還有誰愿意通過朗讀將這樣一位朱總司令帶給大家,。
讓我們一起讀好這段話,,再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。
(3)多媒體出示:“不能讓藏胞來年挨餓,,我們要像種自己的地一樣,,盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽,、生根,、開花、結(jié)果……”
a,、學(xué)生自讀,,你覺得可以怎樣讀?
b,、學(xué)生討論:“像種自己的地一樣”是什么意思,?(朱總司令要求紅軍把藏族同胞當(dāng)親人一樣看待)結(jié)合課文說說“盡心盡力”是什么意思?(在春耕時不能有一點(diǎn)馬虎,要非常認(rèn)真)
c,、那朱總司令如此盡心盡力是為了誰,?
d、請你再讀讀這段話,,說說你是怎么理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽,、生根、開花,、結(jié)果……”這句話的,?
e、學(xué)生展開討論,,各抒己見,。
通過討論,讓學(xué)生明白這句話表面上是在指什么,?(春耕)更要讓學(xué)生明白這句話更是指朱總司令所帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士通過自己的行動使藏族同胞消除誤解,,從而支持和擁護(hù)紅軍,他們一心為民的形象扎根在藏族同胞的心上,。
[意圖] 根據(jù)上面提出的“看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的,,怎樣做的?”這一統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問題畫出有關(guān)句子,,在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,由面到點(diǎn),對有關(guān)句子進(jìn)行深究,,幫助學(xué)生深入理解課文,,并在探究句意的過程中提高學(xué)生的理解能力,培養(yǎng)學(xué)生的語感,。
f,、指導(dǎo)朗讀:
a誰愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令,開開這個春耕動員會,?
b從剛才的朗讀,品味中,,你覺得朱總司令是一位怎樣的司令呢,?
c一句話一顆心,一件事一片情,,讓我們再次通過朗讀將朱總司令對藏胞的拳拳之心,、濃濃之情表達(dá)出來。
在藏胞們躲進(jìn)深山,,久未露面時,,朱總司令焦急地說:——
在翻譯抱怨藏胞糊涂時,朱總司令說:——
在春耕動員會上,朱總司令發(fā)出號召:——
[意圖]為學(xué)生提供充分的朗讀時間,,創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式,,提高學(xué)生朗讀的積極性,幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字,,在朗讀中感悟課文內(nèi)涵,。
g、朱總司令是這樣說的,,更是這樣做的,。師引讀:開完會,朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來,。
(多媒體播放錄像)像這樣的勞動場面,,你想到了哪個詞呢?是的,,當(dāng)許多人齊心協(xié)力做一件事,,如大掃除,植樹時就可以用上“熱火朝天”,。讓我們再次朗讀這句話,。
(三)前后對比,升華情感
1,、如果你是一位藏民,,當(dāng)你看到這樣的場景,你會想些什么,,你會怎么做呢,?
2、師述:是啊,,所以藏族同胞們一個個悄悄地返回了家園,。當(dāng)他們回到自己的家園時看到了什么呢?引出“院子干干凈凈,、土地平平展展,。”他們看到這一切,,會怎么感謝朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士呢,?(多媒體出示畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象說話)
[意圖] 讓學(xué)生借助圖片,展開想象練習(xí)說話,。這樣既豐富了課文的內(nèi)容,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力,同時紅軍一心為民的形象在學(xué)生的腦海中也逐漸豐滿.
3,、師述:是啊,千言萬語,,在此時都匯聚成了一句話,,多媒體出示:“幾時見過菩薩一樣的司令,、菩薩一樣的兵呀!”(齊讀)
這句話表達(dá)了藏民對紅軍怎樣的情感呢,?(信任與感激)你能帶著這樣的情感來朗讀嗎,。(指名學(xué)生朗讀)
小結(jié):是呀,菩薩一樣的司令,,菩薩一樣的兵,,這是藏胞們對紅軍的無比感激與熱情贊頌。
4,、感情朗讀(讓我們帶著對紅軍的信任與感激一起來讀好這句話),。
5、這么好的司令,,這么好的紅軍戰(zhàn)士,,為什么剛開始一聽說有軍隊(duì)開過來,就躲進(jìn)了深山,?(他們吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭,。)
請學(xué)生談?wù)勛约涸陔娨暽稀㈦娪爸锌吹降南嚓P(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解,。
(四)總結(jié)課文,,延伸內(nèi)化
1、小結(jié):朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕,,以實(shí)際的愛民行動得到了藏胞的信任和感激,。怪不得藏胞們稱紅軍為——引讀課題《菩薩兵》。
讓我們再來讀好課題,,把藏胞和紅軍間的這份魚水深情也深深地埋入心底吧!再讀課題——《菩薩兵》,。
2、一路長征,,一路故事,,在紅軍足跡到達(dá)的每一個地方,他們都會用自己的實(shí)際行動與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情,。正因?yàn)槿绱?,這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助,最終取得了長征的勝利,,革命的成功,。
3、我們的生活中也有像《菩薩兵》一樣反映軍民情的感人故事,。(多媒體出示解放軍戰(zhàn)士抗擊雪災(zāi)的圖片,5.12抗震救災(zāi)的圖片)看,,面對猝不及防的雪災(zāi),,人民解放軍不畏懼艱難險阻,;面對突如其來的地震,人民解放軍把自己的生命置之度外……
4,、回歸課題:他們是我們最可愛的人,,最可親可敬的人——《菩薩兵》。(學(xué)生再次讀題)