作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)比高矮教案篇一
1,、按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正逆排序；
2,、學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法,；
3、樂意參加數(shù)學(xué)活動(dòng),，感受數(shù)學(xué)的趣味性,；
活動(dòng)反思：
在本節(jié)活動(dòng)中主要是讓幼兒學(xué)習(xí)按照三個(gè)物體的高矮特征進(jìn)行排序，我們班的幼兒在平時(shí)的生活中都能正確進(jìn)行比較兩物體的高矮,，并能用語言表達(dá),。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是三個(gè)物體按高矮特征進(jìn)行正逆排序。讓在活動(dòng)時(shí)我先請(qǐng)幼兒自己給三個(gè)物體排序,，孩子們大部分能夠按照一定的規(guī)律排序,，但是在請(qǐng)他們用語言描述是按什么順序排列時(shí)，部分孩子不能正確的表述,。
另外,，在幼兒操作材料的準(zhǔn)備上也存在不足之處,，給孩子造成了一定的誤導(dǎo)，個(gè)別孩子將其與大小混亂,。
通過對(duì)活動(dòng)的反思,，我覺得應(yīng)在流程及操作材料上進(jìn)行改善，可將重點(diǎn)放在一個(gè)方面：從高到矮的排序,。只講一個(gè)重點(diǎn),，另一種排序方法可以在日常生活中潛移默化的學(xué)習(xí)。?
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)比高矮教案篇二
設(shè)計(jì)意圖：
本學(xué)期我園圍繞“數(shù)學(xué)”領(lǐng)域組織青年教師開展了“一課多研”,、“好課多磨”等活動(dòng),，提高了青年教師的教育教學(xué)水平。從而使她們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念,、教材分析,、教學(xué)策略和組織形式有了長足的更新和優(yōu)化。
她們?cè)谝淮未嗡季S火花的碰撞中,、一次次組織實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中,，形成了組織數(shù)學(xué)活動(dòng)特有的可持續(xù)發(fā)展的較穩(wěn)定的策略。以中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“比高矮”為例,，思考數(shù)學(xué)教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題——提出切實(shí)的要求,、適宜的操作來實(shí)現(xiàn)各環(huán)節(jié)目標(biāo)的落實(shí)，將目標(biāo)達(dá)成情況作比較,。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.感知物體的高矮,，并能按高矮給物體排序。
2.掌握比較高矮的正確方法,，發(fā)展觀察力與比較判斷力,。
3.能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，感受有序操作帶來的快樂,。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.懸掛氣球,，幼兒每人兩套操作材料。（高矮不同的三個(gè)動(dòng)物卡片,、高矮不同的小?？ㄆ謨纱瓮斗牛?/p>
2.教學(xué)ppt。
3.音樂《找朋友》,。
【活動(dòng)過程】
一,、1.情境導(dǎo)入，引出話題,。
（欣賞ppt相關(guān)內(nèi)容）師：這是誰?。?猜猜小熊發(fā)生了什么事情？
你們能幫忙將氣球取下來嗎,？（請(qǐng)高矮不同的兩名小朋友）
小結(jié)：原來他們兩人一個(gè)高,，一個(gè)矮。
二,、觀察ppt圖片,，了解比較高矮應(yīng)站在同一高度。
師：小熊謝謝小朋友幫他拿到了氣球,，現(xiàn)在小熊準(zhǔn)備回家了,，他看見了兩個(gè)娃娃在比高矮。你們看得出來他們誰高誰矮嗎? （露出兩個(gè)娃娃的頭部）猜對(duì)了嗎,？（再露出圖片的下半部分）,。他們一個(gè)站在地上，一個(gè)站在椅子上能比得出高矮嗎,？應(yīng)該怎樣比,？
小結(jié)：原來比高矮應(yīng)該站在同一水平線高度。
三,、比較三個(gè)動(dòng)物卡片的高矮,，并將其按高矮排序。
師：小熊也想跟他的朋友比高矮,，他找來了猴子和老虎,。請(qǐng)小朋友一起幫幫忙,，將他們?nèi)恍?dòng)物按照從矮到高的順序排一排,。（同時(shí)出示從矮到高的標(biāo)記圖）一定要讓小動(dòng)物站在同一高度哦！ （幼兒分組操作,，教師巡回指導(dǎo),。）
請(qǐng)幼兒說一說是怎么排列的，誰個(gè)子最高,，誰個(gè)子最矮,，誰排中間。
四,、幼兒比較四張動(dòng)物卡片的高矮,，再次操作。
師：小牛們聽說小動(dòng)物在比高矮,，也被吸引過來了,。（ppt出示四頭高矮不同的小牛）請(qǐng)每個(gè)小朋友選擇一頭小牛，再跟原來的小熊,、猴子,、老虎比一比，看看小牛應(yīng)該排哪個(gè)位置合適？（幼兒再次分組操作,，教師巡回指導(dǎo),。）
請(qǐng)小朋友說說自己的操作紙。
五,、音樂游戲“找朋友”比較高,、矮、一樣高,，結(jié)束活動(dòng),。
師：小朋友想不想學(xué)小熊來玩一玩比高矮的游戲呢？那我們一邊唱找朋友,，一邊和同伴比一比,，并說一說：我和一樣高，我比高,，我比矮,。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)比高矮教案篇三
活動(dòng)目的：引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對(duì)的,。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣,，發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.懸掛氣球,，同樣大小的紅色,、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片,，一把貼絨小椅子,。
2.每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木,、圓柱體積木各若干,，木珠若干，大小不同的量杯各一個(gè),，套管,、盤子各一個(gè)。（盤子的正面有方格,，反面有凸釘）
活動(dòng)過程：
集體活動(dòng)：
1.誰拍到了氣球
請(qǐng)甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍）,，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到,。（教師為什么甲拍到了氣球,，乙卻拍不到――引出比高矮話題）
2.與同伴比高矮
幼兒兩兩組合比高矮（也可以和老師比），講出誰高,、誰矮或兩個(gè)人一樣高,。自由交換伙伴再比,，可多次進(jìn)行。（教師：甲和乙比,，甲高乙矮,；甲和丙比，甲矮丙高）
3.比用具
幼兒在活動(dòng)室中自由尋找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高,，杯子矮,；組合柜高，小椅子矮……
4.比積木
教師出示紅色,、綠色長方體大積木各一塊,，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放――一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放――紅高綠矮,；紅積木平放,，綠積木豎起來――紅矮綠高,。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮？（幼兒無法比）由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來,。
分組操作：
幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高,。（教師問：你們誰搭得高,，誰搭得矮？幼兒：一樣高）
2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管,，再插在凸釘盤上,，相互比高矮,。（教師：看看誰插得高,，誰插得矮,？幼兒：一樣高）
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮,。（教師問：哪只高,，哪只矮？幼兒：大杯高,，小杯矮）
4.請(qǐng)幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起,，然后比一比。（教師：哪個(gè)高,，哪個(gè)矮？幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高,。教師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢？幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木,，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了）
演示游戲：
教師出示小雞,、小鴨的圖片（遮住下半部分）玩游戲,。（教師用小雞的口吻說我小雞高,，你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說：不,，我小鴨高,，你小雞矮）
教師請(qǐng)幼兒判斷一下小雞,、小鴨哪個(gè)高,，哪個(gè)矮？（幼兒可能回答一樣高,，因?yàn)樗鼈兊南掳氩糠直徊颊谧×?，從頭部看是一樣高的）
教師揭去遮蓋的布,，幼兒看到小雞站在小椅子上，小鴨站在地上,。再請(qǐng)他們想一想,，小雞、小鴨哪個(gè)高,，哪個(gè)矮,？教師可邊說邊把小雞從椅子上取下來與小鴨比,，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上,。
延伸活動(dòng)：
教師讓幼兒到操場(chǎng)上去找任何一種物體與自己比高矮。如,，讓幼兒比過后說,，我和大樹比,，樹高我矮；我和欄桿比,，我高欄桿矮,。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請(qǐng)幼兒回家后和爸爸,、媽媽分別比高矮,，如果小朋友和爸爸,、媽媽三個(gè)人一起比高矮，該怎樣比,？把比的方法告訴大家。
活動(dòng)評(píng)析：
1.設(shè)計(jì)中將高與矮比較中的相應(yīng)性,、相對(duì)性、可變性巧妙地滲透在集體活動(dòng)和分組操作中,。在演示游戲和延伸活動(dòng)中,，還進(jìn)一步揭示了不同的物體比高矮時(shí)，必須在同一平面上,。這樣，有利于幼兒仔細(xì)觀察,、多做比較。
2.設(shè)計(jì)中的各環(huán)節(jié)注意動(dòng)靜交替,，既有拍氣球時(shí)的向上跳躍等活動(dòng)性比高矮設(shè)計(jì)，又有桌面組合,、擺弄操作材料等安靜性比高矮設(shè)計(jì)。幼兒不僅人人有親身投入比較活動(dòng)中去的機(jī)會(huì),，同時(shí)還有思考、判斷,、應(yīng)用和再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
