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法國大革命和拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的區(qū)別篇一

1、封建專制制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻礙,；三級(jí)會(huì)議的召開,；攻占巴士底監(jiān)獄；君主立憲派掌權(quán),；《人權(quán)宣言》,；巴黎人民第二次起義；吉倫特派統(tǒng)治,；瓦爾密大捷,；共和國的建立和處死路易十六；巴黎人民的第三次武裝起義,；雅各賓專政和羅伯斯比爾,；熱月政變；法國大革命的意義,；拿破侖和霧月政變,；第一帝國對(duì)內(nèi)統(tǒng)治措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)；第一帝國的覆亡,。

2,、通過分析法國的革命發(fā)生的原因、發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)束,，使學(xué)生掌握法國大革命的基本脈絡(luò)，理解在革命的不同階段執(zhí)政者所實(shí)施的各項(xiàng)措施及作用,，認(rèn)識(shí)到是法國人民在革命的危機(jī)關(guān)頭挽救了革命并推動(dòng)革命繼續(xù)發(fā)展達(dá)到高潮,。通過分析拿破侖的內(nèi)外政策和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到拿破侖代表的是資產(chǎn)階級(jí)的利益,，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)在客觀上推動(dòng)了歐洲資本主義進(jìn)程,。

3、通過學(xué)分析法國大革命的背景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：法國大革命是封建社會(huì)內(nèi)部成長起來的資本主義生產(chǎn)力與封建生產(chǎn)關(guān)系,、上層建筑之間矛盾的必然結(jié)果,；通過學(xué)習(xí)法國大革命的經(jīng)過，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：人民是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的基本動(dòng)力,，歷史是人民創(chuàng)造的,，英雄人物只能加速歷史的發(fā)展進(jìn)程，而不能改變歷史發(fā)展方向,。通過學(xué)習(xí)法國大革命的過程和結(jié)果,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：歷史的發(fā)展是曲折的，是螺旋式前進(jìn)的,。

教學(xué)建議

教材地位分析

法國大革命在世界歷史舞臺(tái)上較英國革命或美國革命更為突出。它比那些較早的大變革引起更多的經(jīng)濟(jì)變化和社會(huì)變化,，并對(duì)世界產(chǎn)生了更為廣泛的影響,。法國革命不僅標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)的勝利，而且標(biāo)志著民眾的充分覺醒,。不僅中產(chǎn)階級(jí)的自由主義已引人注意，而且對(duì)各階層人們都有號(hào)召力的民族主義也已出現(xiàn),。在某種意義上,，19世紀(jì)的歷史實(shí)際上是在法國大革命的影響下開始的。

重點(diǎn)分析

本課重點(diǎn)是：法國大革命的背景,；巴黎人民的三次武裝起義,；君主立憲派、吉倫特派,、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施,；拿破侖內(nèi)外政策的評(píng)價(jià)。

法國大革命的背景：法國大革命是世界史上最徹底,、最典型,、影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，之所以會(huì)是這樣,，是因?yàn)樵诜▏蟾锩l(fā)的客觀條件中已經(jīng)具備了這些條件：資本主義經(jīng)濟(jì)較英,、美有了更長足的發(fā)展；資產(chǎn)階級(jí)力量更壯大,，經(jīng)歷了較為徹底的思想解放運(yùn)動(dòng),，思想更成熟，已經(jīng)不再打著宗教旗幟進(jìn)行革命,，而是以理性主義為核心,，提出較完整的推翻封建專制統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國家的雛形；在革命過程中，始終堅(jiān)持民主,、自由的原則,。這些必須通過分析法國大革命爆發(fā)的背景得出。因而法國大革命的背景是重點(diǎn)

巴黎人民的三次大規(guī)模武裝起義：巴黎人民的三次大規(guī)模武裝起義是法國大革命過程中三個(gè)階段的標(biāo)志性事件,，因而是重點(diǎn),。

君主立憲派、吉倫特派,、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施及其評(píng)價(jià)：法國資產(chǎn)階級(jí)革命是世界史上最徹底,、最典型、影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命,，它的徹底性,、典型性就體現(xiàn)在君主立憲派、吉倫特派,、雅各賓派分別執(zhí)政期間頒布的各項(xiàng)革命措施中,。由于法國大革命具有其自身的特殊性，革命超出了與當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力所適應(yīng)的上層建筑的建構(gòu)范圍,，而這一超出也正是體現(xiàn)在革命三個(gè)階段掌權(quán)者的政策上,。因此，正確理解和評(píng)價(jià)君主立憲派,、吉倫特派,、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施是本課重點(diǎn)

大革命的影響：法國資產(chǎn)階級(jí)革命是世界史上影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命。法國的大革命不僅推翻了本國的封建統(tǒng)治,、建立了資本主義制度,，促進(jìn)了本國資本主義的發(fā)展，同時(shí),，并對(duì)拉丁美洲獨(dú)立產(chǎn)生了影響,。在某種意義上說，19世紀(jì)的歷史實(shí)際上是在法國大革命的影響下開始的,。因此,，大革命的影響是本課又一重點(diǎn)

拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià)：拿破侖執(zhí)政時(shí)期仍是法國資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)政時(shí)期，他繼承了大革命時(shí)期取得的成果,，并通過對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)將之鞏固下來,。同時(shí)，也沉重地打擊了整個(gè)歐洲大陸的封建勢(shì)力,，促進(jìn)了這些國家資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，使這些國家的民族主義覺醒，也就是說,，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了世界資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)行,。理解這些,，必須通過分析拿破侖的內(nèi)外政策及正確評(píng)價(jià)其對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)。因此,，拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià)是本課重點(diǎn),。

難點(diǎn)分析

君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國的初步改造；雅各賓專政中的恐怖政策和倒臺(tái)原因是本課難點(diǎn),。在學(xué)習(xí)法國大革命時(shí),，學(xué)生較難將革命與當(dāng)時(shí)法國所處的時(shí)代特征相聯(lián)系。當(dāng)時(shí),，世界仍處于手工工場(chǎng)時(shí)期,，這一時(shí)期，在生產(chǎn),、流通中起重要作用的是商人而非工場(chǎng)主,，即在手工業(yè)資本主義時(shí)代，在資產(chǎn)階級(jí)中地位最高,、力量最強(qiáng),、實(shí)力最雄厚的是大資產(chǎn)階級(jí)，也就是商業(yè)資產(chǎn)階級(jí),。所以，在這一時(shí)期,，資產(chǎn)階級(jí)革命的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)是大資產(chǎn)階級(jí),。由于受傳統(tǒng)的大資產(chǎn)階級(jí)不徹底、工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)較徹底,、中小資產(chǎn)階級(jí)最徹底的理論影響,，學(xué)生較難正確認(rèn)識(shí)法國大革命時(shí)期大資產(chǎn)階級(jí)的歷史地位，在評(píng)價(jià)君主立憲派掌權(quán)時(shí)的政策時(shí)較難掌握,。同樣,，學(xué)生對(duì)法國革命的大的歷史背景認(rèn)識(shí)較為模糊，所以在理解法國大革命具有超前性時(shí)會(huì)存在困難,，也就是說,，在評(píng)價(jià)雅各賓專政中的恐怖政策和理解其倒臺(tái)原因是會(huì)有困難。所以,，君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國的初步改造以及雅各賓專政中的恐怖政策和倒臺(tái)原因是本課難點(diǎn),。

重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

1.通過回憶英國資產(chǎn)階級(jí)革命的背景,、取得的成果,、建立資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的特點(diǎn)，對(duì)比法國大革命爆發(fā)的背景,。強(qiáng)調(diào)兩次革命進(jìn)行的時(shí)間不同,，因而,，法國大革命時(shí)期，無論是資本主義經(jīng)濟(jì)還是資產(chǎn)階級(jí)都有了進(jìn)一步的發(fā)展,，革命將更加成熟,。在引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命的原因時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)革命爆發(fā)的根本原因是資本主義發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾,。而法國的等級(jí)制度森嚴(yán),，造成階級(jí)矛盾尖銳。啟蒙思想的出現(xiàn)和廣泛傳播,，使法國的資產(chǎn)階級(jí)在思想上更為成熟,，所以,，能夠直接提出推翻封建統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國家的雛形,，在革命中也能始終堅(jiān)持民主、自由的原則,。

2.利用flash動(dòng)畫講解法國大革命的過程,，在講解之前,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命時(shí)期的歷史大背景是什么？（世界處于手工工場(chǎng)時(shí)期,，推翻封建專制制度,、建立資本主義制度是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)。大資產(chǎn)階級(jí)是這一時(shí)期革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí),，這可以通過讓學(xué)生回憶手工工場(chǎng)時(shí)期的特點(diǎn)得出,。）理解這一問題有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)法國革命的超出問題以及對(duì)君主立憲派、吉倫特派,、雅各賓派政策的理解和評(píng)價(jià),。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生將法國的地理位置和在歐洲的地位與此次革命相聯(lián)系，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到法國大革命產(chǎn)生的影響也將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英國,、美國的資產(chǎn)階級(jí)革命,。

4.通過讓學(xué)生在課下查找有關(guān)拿破侖的文字資料和圖片資料，并將之制成課件,、網(wǎng)頁,，或?qū)懗扇宋镄鳎谡n上展示交流,。從而,，使學(xué)生對(duì)拿破侖的政策及其戰(zhàn)爭(zhēng)有較全面、感性的認(rèn)識(shí),，同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生查找、整理,、分析歷史資料的能力

關(guān)于法國大革命中三個(gè)階段的掌權(quán)者實(shí)施的政策

利用flash動(dòng)畫講解法國大革命的過程,，在講解之前,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命時(shí)期的歷史大背景是什么？（世界處于手工工場(chǎng)時(shí)期,，推翻封建專制制度,、建立資本主義制度是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)。大資產(chǎn)階級(jí)是這一時(shí)期革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí),，這可以通過讓學(xué)生回憶手工工場(chǎng)時(shí)期的特點(diǎn)得出,。）理解這一問題有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)法國革命的超出問題以及對(duì)君主立憲派、吉倫特派,、雅各賓派政策的理解和評(píng)價(jià),。

關(guān)于“法國大革命的背景”的突破方案

通過回憶英國資產(chǎn)階級(jí)革命的背景、取得的成果,、建立資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的特點(diǎn),，對(duì)比法國大革命爆發(fā)的背景。強(qiáng)調(diào)兩次革命進(jìn)行的時(shí)間不同,，因而,，法國大革命時(shí)期，無論是資本主義經(jīng)濟(jì)還是資產(chǎn)階級(jí)都有了進(jìn)一步的發(fā)展,，革命將更加成熟,。在引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命的原因時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)革命爆發(fā)的根本原因是資本主義發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾,。而法國的等級(jí)制度森嚴(yán),，造成階級(jí)矛盾尖銳。啟蒙思想的出現(xiàn)和廣泛傳播,，使法國的資產(chǎn)階級(jí)在思想上更為成熟,，所以,，能夠直接提出推翻封建統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國家的雛形,，在革命中也能始終堅(jiān)持民主、自由的原則,。

關(guān)于“法國大革命的影響”的突破方案

通過引導(dǎo)學(xué)生將法國的地理位置和在歐洲的地位與此次革命相聯(lián)系,，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到法國大革命產(chǎn)生的影響也將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英國、美國的資產(chǎn)階級(jí)革命,。

關(guān)于“拿破侖的內(nèi)外政策和戰(zhàn)爭(zhēng)及評(píng)價(jià)”的突破方案

通過讓學(xué)生在課下查找有關(guān)拿破侖的文字資料和圖片資料,，并將之制成課件、網(wǎng)頁,，或?qū)懗扇宋镄?，在課上展示交流。從而,，使學(xué)生對(duì)拿破侖的政策及其戰(zhàn)爭(zhēng)有較全面,、感性的認(rèn)識(shí),，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生查找,、整理,、分析歷史資料的能力

課內(nèi)探究活動(dòng)

在評(píng)價(jià)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，組織學(xué)生展示其課下準(zhǔn)備的關(guān)于拿破侖的課件,、網(wǎng)頁,、人物小傳，全體學(xué)生共同交流,。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第五節(jié)

重點(diǎn)：法國大革命的背景,；巴黎人民的第三次武裝起義；君主立憲派,、吉倫特派,、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施；法國大革命的意義,；拿破侖鞏固資產(chǎn)階級(jí)革命成國的措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià),。

難點(diǎn)：君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國的初步改造；雅各賓派專政中的恐怖政策和倒臺(tái)的原因,。

教學(xué)手段,；多媒體教學(xué)輔助課件

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??

引導(dǎo)學(xué)生回憶：英國的資產(chǎn)階級(jí)革命何時(shí)爆發(fā)的,？這場(chǎng)革命的歷史意義和影響是什么,？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出：1640年英國資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā),，標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來，從封建制度過渡到資本主義制度已是不可抗拒的歷史潮流。

二,、大革命的爆發(fā)

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一節(jié)“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容閱讀教材,，讓學(xué)生從經(jīng)濟(jì),、階級(jí)關(guān)系、意識(shí)形態(tài),、財(cái)政方面歸納出法國大革命前的狀況，并從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的角度,，找出法國大革命爆發(fā)的根本原因——封建專制制度已成為法國資本主義發(fā)展的嚴(yán)重障礙,。教師補(bǔ)充指出：既然舊制度已成為社會(huì)發(fā)展的桎梏,，那么，通過革命推翻封建專制統(tǒng)治已成為法國歷史發(fā)展的必然,。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，教師可借助多媒體課件示意,。

關(guān)于攻占巴士底獄,，可聯(lián)系初中教材內(nèi)容，不必過細(xì)敘述具體過程。但要重點(diǎn)說明攻占巴士底獄的時(shí)間和標(biāo)志,，并指導(dǎo)學(xué)生看插圖《攻占巴士底獄》。

三、君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期

首先向?qū)W生說明：巴黎人民第一次起義后,，法國大革命進(jìn)入第一階段,。這一時(shí)期掌握政權(quán)的是君主立憲派,，它不僅反映了這一派別的政治主張，而且還體現(xiàn)了這一派別在反封建的經(jīng)濟(jì)政策所采取的態(tài)度（引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、討論1789年8月《廢除封建制度的法令》及p41的表述,，《人權(quán)宣言》有關(guān)條文,、《1791年憲法》等史料），使學(xué)生分析出：第一,，君主立憲派是通過立法手段對(duì)封建土地所有制,、封建等級(jí)和國家政體三方面進(jìn)行初步改造的；第二,，這些改造實(shí)現(xiàn)了革命的目的,。在此基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過比較的方法,，用階級(jí)觀點(diǎn)分析君主立憲派的進(jìn)步性和局限性,。

在介紹巴黎人民第二次起義時(shí)，重點(diǎn)講清背景和結(jié)果,。巴黎人民在祖國和革命處于危難之時(shí)發(fā)動(dòng)起義的,。1792年8月巴黎人民第二次起義推翻了君主制，把吉倫特派推上統(tǒng)治地位,，推動(dòng)革命向前邁進(jìn),。起義的過程，可配合《巴黎人民攻占王宮》插圖進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述,。注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì),，分析革命戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因（法國人民進(jìn)行是的一場(chǎng)保衛(wèi)革命、保衛(wèi)祖國的正義戰(zhàn)爭(zhēng)）,。

四,、吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期

重點(diǎn)說明：法國大革命進(jìn)入第二階段，代表工商業(yè)者利益的吉倫特派取代了君主立憲派,，并通過立法議會(huì)掌握行政大權(quán),。關(guān)于吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期的施政措施等問題，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，然后歸納出：取得瓦爾密大捷,、召開國民公會(huì)、建立共和國,、處死國王路易十六,，頒布新的土地法令。并讓學(xué)生討論哪幾項(xiàng)內(nèi)容（后三項(xiàng)內(nèi)容）標(biāo)志著法國革命又向前邁進(jìn)了一大步,？其依據(jù)是什么,？關(guān)于巴黎人民第三次起義，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、分析起義的原因和吉倫特派倒臺(tái)的原因,，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)起義的結(jié)果：巴黎人民的第三次起義，推翻吉倫特派的統(tǒng)治,，把資產(chǎn)階級(jí)民主派雅各賓派推上了統(tǒng)治地位,，再次把革命推向新的階段。

五,、雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期

關(guān)于雅各賓派的革命措施及其作用,，要結(jié)合教材進(jìn)行逐條分析，以使學(xué)生正確理解,，并能作出全面,、客觀的評(píng)價(jià)。通過荷蘭,、英國,、美國、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的回顧,，明確資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)是反侵略,、反封建，確立資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位,。然后,，讓學(xué)生判定限價(jià)法令是否屬于資產(chǎn)階級(jí)革命應(yīng)該完成的任務(wù)？如果不屬于,，它是歷史的超前,，還是歷史的倒退？為什么？請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)法國的國情來分析,。請(qǐng)分析,，這一超前會(huì)不會(huì)長久？為什么,？

對(duì)于雅各賓派的土地政策的理解,，可采取教師啟發(fā)（把土地分給農(nóng)民是不是資產(chǎn)階級(jí)革命應(yīng)該完成的任務(wù)？為什么,？對(duì)于在資產(chǎn)階級(jí)革命中他們的這種做法應(yīng)如何理解,？），學(xué)生討論的方式來解決,。教師指出：這是特殊形式下,，法國資產(chǎn)階級(jí)采取的一種特殊的做法，它不屬于資產(chǎn)階級(jí)革命的范疇,，它在革命中大大超前了,，一旦法國革命形式穩(wěn)定下來，革命中超前的部分將退回到資產(chǎn)階級(jí)革命正常的軌道上來,，后來的“熱月政變”證明了這一點(diǎn),。

關(guān)于法國大革命的歷史意義，可讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,，然后教師歸納總結(jié),，重點(diǎn)分析人民群眾在大革命中的作用以及世界意義。

六,、法蘭西第一帝國

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“熱月黨人和督政府”一段的敘述,，抓住中心：“熱月政變”是建立資本主義正常秩序的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

關(guān)于拿破侖的崛起,，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)時(shí)法國的客觀形勢(shì)和拿破侖所具備的自身?xiàng)l件,，以說明拿破侖取得政權(quán)的必然性和偶然性。

關(guān)于拿破侖的對(duì)內(nèi)政策,，首先要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，啟發(fā)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì),、法制,、科教四個(gè)方面思考拿破侖的對(duì)內(nèi)政策其及作用。然后,，指導(dǎo)學(xué)生從史實(shí)的分析中得出第一帝國的性質(zhì),，即：實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)軍事專政。

關(guān)于拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)和性質(zhì),，可用課件,、地圖《法蘭西第一帝國極盛時(shí)期的歐洲》進(jìn)行講述,。將拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)分成早期、后期兩段,，然后提出問題“怎樣看待拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng),？”、“早期和后期的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些不同,？”,，在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納總結(jié),。

關(guān)于第一帝國的覆亡,，可從國內(nèi)、國外兩方面分析原因,，從而使學(xué)生理解第一帝國的覆亡是無法避免的,。

教師可就“拿破侖為什么能上臺(tái)？”,、“拿破侖的功過如何評(píng)說,？”等問題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，并要求學(xué)生參考課后[活動(dòng)課]的設(shè)計(jì),，查閱資料（文字,、圖片、數(shù)據(jù)等）,，梳理有關(guān)知識(shí),，制作成課件，或整理成稿,。在下一次課上進(jìn)一步探討,；或制作展版，以培養(yǎng)學(xué)生綜合概括,、全面客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力,，以及發(fā)揮個(gè)人特長，分工協(xié)作的意識(shí),；查閱,、制作的動(dòng)手能力。

另外：拿破侖是學(xué)生普遍感興趣的一個(gè)話題,，針對(duì)這一現(xiàn)象,，教師可設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng)，如：建議學(xué)生看電影（如：拿破侖在“奧斯特里茲戰(zhàn)役”等）,，要求學(xué)生或個(gè)人,；或組成學(xué)習(xí)小組，查閱,、收集有關(guān)拿破侖生平的有關(guān)文字材料和圖片資料,?；虬凑杖宋镄鞯男问綄懗尚∥恼拢换?qū)⑵錁I(yè)績,，按照時(shí)期分類歸納,，制作成課件、網(wǎng)頁,。最后,，組織全體學(xué)生進(jìn)行交流和展示，并由本人（或本組）,、其它同學(xué),、教師共同評(píng)判也可。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

以建構(gòu)主義理論和多元智能理論指導(dǎo)教學(xué),。觀看電影,，上網(wǎng)查閱資料，閱讀有關(guān)書籍,，制作課件,，調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí),、對(duì)話的情景,，讓學(xué)生在交流、質(zhì)疑,、討論中,，掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力,。

探究活動(dòng)

建議學(xué)生：或個(gè)人,；或組成學(xué)習(xí)小組，查閱書籍,、收集有關(guān)拿破侖生平的有關(guān)文字材料和圖片資料,?；虬凑杖宋镄鞯男问綄懗尚∥恼拢换?qū)⑵錁I(yè)績，按照時(shí)期分類歸納,，制作成課件,、網(wǎng)頁,。最后,，組織全體學(xué)生進(jìn)行交流和展示,，并由本人（或本組）、其它同學(xué)、教師共同評(píng)判,。

歷史人物傳記撰寫要求：1,、概要介紹歷史人物的生平事跡,。2,、并對(duì)其在歷史上的地位和作用進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。3,、分析,、評(píng)價(jià)歷史人物的功過,，要求運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)判,。4、在吸取學(xué)者和他人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，歡迎發(fā)表個(gè)人的不同見解,。5,、小傳撰寫中，對(duì)他人的研究成果,、圖片的引用,，要加上標(biāo)注。6,、打印成文,，或交文稿，或交軟盤,。

法國大革命和拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的區(qū)別篇二

教學(xué)目標(biāo)?

1,、封建專制制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻礙；三級(jí)會(huì)議的召開,；攻占巴士底監(jiān)獄,；君主立憲派掌權(quán)；《人權(quán)宣言》,；巴黎人民第二次起義,；吉倫特派統(tǒng)治；瓦爾密大捷,；共和國的建立和處死路易十六,；巴黎人民的第三次武裝起義；雅各賓專政和羅伯斯比爾,；熱月政變,；法國大革命的意義,；拿破侖和霧月政變；第一帝國對(duì)內(nèi)統(tǒng)治措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng),；第一帝國的覆亡,。

2、通過分析法國的革命發(fā)生的原因,、發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)束，使學(xué)生掌握法國大革命的基本脈絡(luò),，理解在革命的不同階段執(zhí)政者所實(shí)施的各項(xiàng)措施及作用,，認(rèn)識(shí)到是法國人民在革命的危機(jī)關(guān)頭挽救了革命并推動(dòng)革命繼續(xù)發(fā)展達(dá)到高潮。通過分析拿破侖的內(nèi)外政策和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到拿破侖代表的是資產(chǎn)階級(jí)的利益,，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)在客觀上推動(dòng)了歐洲資本主義進(jìn)程。

3,、通過學(xué)分析法國大革命的背景,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：法國大革命是封建社會(huì)內(nèi)部成長起來的資本主義生產(chǎn)力與封建生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑之間矛盾的必然結(jié)果,；通過學(xué)習(xí)法國大革命的經(jīng)過,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：人民是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的基本動(dòng)力，歷史是人民創(chuàng)造的,，英雄人物只能加速歷史的發(fā)展進(jìn)程,，而不能改變歷史發(fā)展方向。通過學(xué)習(xí)法國大革命的過程和結(jié)果,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：歷史的發(fā)展是曲折的,，是螺旋式前進(jìn)的。

教學(xué)建議

教材地位分析

法國大革命在世界歷史舞臺(tái)上較英國革命或美國革命更為突出,。它比那些較早的大變革引起更多的經(jīng)濟(jì)變化和社會(huì)變化,，并對(duì)世界產(chǎn)生了更為廣泛的影響。法國革命不僅標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)的勝利,，而且標(biāo)志著民眾的充分覺醒,。不僅中產(chǎn)階級(jí)的自由主義已引人注意，而且對(duì)各階層人們都有號(hào)召力的民族主義也已出現(xiàn),。在某種意義上,，19世紀(jì)的歷史實(shí)際上是在法國大革命的影響下開始的。

重點(diǎn)分析

本課重點(diǎn)是：法國大革命的背景,；巴黎人民的三次武裝起義；君主立憲派,、吉倫特派,、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施,；拿破侖內(nèi)外政策的評(píng)價(jià)。

法國大革命的背景：法國大革命是世界史上最徹底,、最典型,、影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，之所以會(huì)是這樣,，是因?yàn)樵诜▏蟾锩l(fā)的客觀條件中已經(jīng)具備了這些條件：資本主義經(jīng)濟(jì)較英,、美有了更長足的發(fā)展；資產(chǎn)階級(jí)力量更壯大,，經(jīng)歷了較為徹底的思想解放運(yùn)動(dòng),，思想更成熟，已經(jīng)不再打著宗教旗幟進(jìn)行革命,，而是以理性主義為核心,，提出較完整的推翻封建專制統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國家的雛形；在革命過程中,，始終堅(jiān)持民主,、自由的原則。這些必須通過分析法國大革命爆發(fā)的背景得出,。因而法國大革命的背景是重點(diǎn)

巴黎人民的三次大規(guī)模武裝起義：巴黎人民的三次大規(guī)模武裝起義是法國大革命過程中三個(gè)階段的標(biāo)志性事件,，因而是重點(diǎn)。

君主立憲派,、吉倫特派,、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施及其評(píng)價(jià)：法國資產(chǎn)階級(jí)革命是世界史上最徹底、最典型,、影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命,，它的徹底性、典型性就體現(xiàn)在君主立憲派,、吉倫特派,、雅各賓派分別執(zhí)政期間頒布的各項(xiàng)革命措施中。由于法國大革命具有其自身的特殊性,，革命超出了與當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力所適應(yīng)的上層建筑的建構(gòu)范圍,，而這一超出也正是體現(xiàn)在革命三個(gè)階段掌權(quán)者的政策上。因此,，正確理解和評(píng)價(jià)君主立憲派,、吉倫特派、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施是本課重點(diǎn)

大革命的影響：法國資產(chǎn)階級(jí)革命是世界史上影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命,。法國的大革命不僅推翻了本國的封建統(tǒng)治,、建立了資本主義制度，促進(jìn)了本國資本主義的發(fā)展,，同時(shí),，并對(duì)拉丁美洲獨(dú)立產(chǎn)生了影響,。在某種意義上說，19世紀(jì)的歷史實(shí)際上是在法國大革命的影響下開始的,。因此,，大革命的影響是本課又一重點(diǎn)

拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià)：拿破侖執(zhí)政時(shí)期仍是法國資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)政時(shí)期，他繼承了大革命時(shí)期取得的成果,，并通過對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)將之鞏固下來,。同時(shí)，也沉重地打擊了整個(gè)歐洲大陸的封建勢(shì)力,，促進(jìn)了這些國家資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，使這些國家的民族主義覺醒，也就是說,，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了世界資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)行,。理解這些，必須通過分析拿破侖的內(nèi)外政策及正確評(píng)價(jià)其對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng),。因此,，拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià)是本課重點(diǎn)。

難點(diǎn)分析

君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國的初步改造,；雅各賓專政中的恐怖政策和倒臺(tái)原因是本課難點(diǎn),。在學(xué)習(xí)法國大革命時(shí)，學(xué)生較難將革命與當(dāng)時(shí)法國所處的時(shí)代特征相聯(lián)系,。當(dāng)時(shí),，世界仍處于手工工場(chǎng)時(shí)期，這一時(shí)期,，在生產(chǎn),、流通中起重要作用的是商人而非工場(chǎng)主，即在手工業(yè)資本主義時(shí)代,，在資產(chǎn)階級(jí)中地位最高,、力量最強(qiáng)、實(shí)力最雄厚的是大資產(chǎn)階級(jí),，也就是商業(yè)資產(chǎn)階級(jí),。所以，在這一時(shí)期,，資產(chǎn)階級(jí)革命的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)是大資產(chǎn)階級(jí),。由于受傳統(tǒng)的大資產(chǎn)階級(jí)不徹底、工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)較徹底,、中小資產(chǎn)階級(jí)最徹底的理論影響,，學(xué)生較難正確認(rèn)識(shí)法國大革命時(shí)期大資產(chǎn)階級(jí)的歷史地位，在評(píng)價(jià)君主立憲派掌權(quán)時(shí)的政策時(shí)較難掌握,。同樣,，學(xué)生對(duì)法國革命的大的歷史背景認(rèn)識(shí)較為模糊,，所以在理解法國大革命具有超前性時(shí)會(huì)存在困難,，也就是說,，在評(píng)價(jià)雅各賓專政中的恐怖政策和理解其倒臺(tái)原因是會(huì)有困難。所以,，君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國的初步改造以及雅各賓專政中的恐怖政策和倒臺(tái)原因是本課難點(diǎn),。

重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

1.通過回憶英國資產(chǎn)階級(jí)革命的背景,、取得的成果,、建立資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的特點(diǎn)，對(duì)比法國大革命爆發(fā)的背景,。強(qiáng)調(diào)兩次革命進(jìn)行的時(shí)間不同,，因而，法國大革命時(shí)期,，無論是資本主義經(jīng)濟(jì)還是資產(chǎn)階級(jí)都有了進(jìn)一步的發(fā)展,，革命將更加成熟。在引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命的原因時(shí),，應(yīng)強(qiáng)調(diào)革命爆發(fā)的根本原因是資本主義發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾,。而法國的等級(jí)制度森嚴(yán)，造成階級(jí)矛盾尖銳,。啟蒙思想的出現(xiàn)和廣泛傳播,，使法國的資產(chǎn)階級(jí)在思想上更為成熟，所以,，能夠直接提出推翻封建統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國家的雛形,，在革命中也能始終堅(jiān)持民主、自由的原則,。

2.利用flash動(dòng)畫講解法國大革命的過程,，在講解之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命時(shí)期的歷史大背景是什么,？（世界處于手工工場(chǎng)時(shí)期,，推翻封建專制制度、建立資本主義制度是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù),。大資產(chǎn)階級(jí)是這一時(shí)期革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí),，這可以通過讓學(xué)生回憶手工工場(chǎng)時(shí)期的特點(diǎn)得出。）理解這一問題有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)法國革命的超出問題以及對(duì)君主立憲派,、吉倫特派,、雅各賓派政策的理解和評(píng)價(jià)。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生將法國的地理位置和在歐洲的地位與此次革命相聯(lián)系,，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到法國大革命產(chǎn)生的影響也將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英國,、美國的資產(chǎn)階級(jí)革命,。

4.通過讓學(xué)生在課下查找有關(guān)拿破侖的文字資料和圖片資料，并將之制成課件,、網(wǎng)頁,，或?qū)懗扇宋镄鳎谡n上展示交流,。從而,，使學(xué)生對(duì)拿破侖的政策及其戰(zhàn)爭(zhēng)有較全面、感性的認(rèn)識(shí),，同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生查找、整理,、分析歷史資料的能力

關(guān)于法國大革命中三個(gè)階段的掌權(quán)者實(shí)施的政策

利用flash動(dòng)畫講解法國大革命的過程,，在講解之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命時(shí)期的歷史大背景是什么,？（世界處于手工工場(chǎng)時(shí)期,，推翻封建專制制度、建立資本主義制度是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù),。大資產(chǎn)階級(jí)是這一時(shí)期革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí),，這可以通過讓學(xué)生回憶手工工場(chǎng)時(shí)期的特點(diǎn)得出。）理解這一問題有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)法國革命的超出問題以及對(duì)君主立憲派,、吉倫特派,、雅各賓派政策的理解和評(píng)價(jià)。

關(guān)于“法國大革命的背景”的突破方案

通過回憶英國資產(chǎn)階級(jí)革命的背景,、取得的成果,、建立資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的特點(diǎn)，對(duì)比法國大革命爆發(fā)的背景,。強(qiáng)調(diào)兩次革命進(jìn)行的時(shí)間不同,，因而，法國大革命時(shí)期,，無論是資本主義經(jīng)濟(jì)還是資產(chǎn)階級(jí)都有了進(jìn)一步的發(fā)展,，革命將更加成熟。在引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命的原因時(shí),，應(yīng)強(qiáng)調(diào)革命爆發(fā)的根本原因是資本主義發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾,。而法國的等級(jí)制度森嚴(yán)，造成階級(jí)矛盾尖銳,。啟蒙思想的出現(xiàn)和廣泛傳播,，使法國的資產(chǎn)階級(jí)在思想上更為成熟，所以，能夠直接提出推翻封建統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國家的雛形,，在革命中也能始終堅(jiān)持民主,、自由的原則。

關(guān)于“法國大革命的影響”的突破方案

通過引導(dǎo)學(xué)生將法國的地理位置和在歐洲的地位與此次革命相聯(lián)系,，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到法國大革命產(chǎn)生的影響也將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英國,、美國的資產(chǎn)階級(jí)革命。

關(guān)于“拿破侖的內(nèi)外政策和戰(zhàn)爭(zhēng)及評(píng)價(jià)”的突破方案

通過讓學(xué)生在課下查找有關(guān)拿破侖的文字資料和圖片資料,，并將之制成課件,、網(wǎng)頁，或?qū)懗扇宋镄?，在課上展示交流。從而,，使學(xué)生對(duì)拿破侖的政策及其戰(zhàn)爭(zhēng)有較全面,、感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生查找,、整理、分析歷史資料的能力

課內(nèi)探究活動(dòng)

在評(píng)價(jià)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),，組織學(xué)生展示其課下準(zhǔn)備的關(guān)于拿破侖的課件,、網(wǎng)頁、人物小傳,，全體學(xué)生共同交流,。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第五節(jié)

重點(diǎn)：法國大革命的背景；巴黎人民的第三次武裝起義,；君主立憲派,、吉倫特派、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施,；法國大革命的意義,；拿破侖鞏固資產(chǎn)階級(jí)革命成國的措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。

難點(diǎn)：君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國的初步改造,；雅各賓派專政中的恐怖政策和倒臺(tái)的原因,。

教學(xué)手段；多媒體教學(xué)輔助課件

教學(xué)過程?：

一,、導(dǎo)入??

引導(dǎo)學(xué)生回憶：英國的資產(chǎn)階級(jí)革命何時(shí)爆發(fā)的,？這場(chǎng)革命的歷史意義和影響是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，教師指出：1640年英國資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā),，標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來，從封建制度過渡到資本主義制度已是不可抗拒的歷史潮流。

二,、大革命的爆發(fā)

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一節(jié)“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容閱讀教材,，讓學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系,、意識(shí)形態(tài),、財(cái)政方面歸納出法國大革命前的狀況，并從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的角度,，找出法國大革命爆發(fā)的根本原因——封建專制制度已成為法國資本主義發(fā)展的嚴(yán)重障礙,。教師補(bǔ)充指出：既然舊制度已成為社會(huì)發(fā)展的桎梏，那么,，通過革命推翻封建專制統(tǒng)治已成為法國歷史發(fā)展的必然,。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，教師可借助多媒體課件示意,。

關(guān)于攻占巴士底獄,，可聯(lián)系初中教材內(nèi)容，不必過細(xì)敘述具體過程,。但要重點(diǎn)說明攻占巴士底獄的時(shí)間和標(biāo)志,，并指導(dǎo)學(xué)生看插圖《攻占巴士底獄》。

三,、君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期

首先向?qū)W生說明：巴黎人民第一次起義后,，法國大革命進(jìn)入第一階段。這一時(shí)期掌握政權(quán)的是君主立憲派,，它不僅反映了這一派別的政治主張,，而且還體現(xiàn)了這一派別在反封建的經(jīng)濟(jì)政策所采取的態(tài)度（引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論1789年8月《廢除封建制度的法令》及p41的表述,，《人權(quán)宣言》有關(guān)條文,、《1791年憲法》等史料），使學(xué)生分析出：第一,，君主立憲派是通過立法手段對(duì)封建土地所有制,、封建等級(jí)和國家政體三方面進(jìn)行初步改造的；第二,，這些改造實(shí)現(xiàn)了革命的目的,。在此基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過比較的方法,，用階級(jí)觀點(diǎn)分析君主立憲派的進(jìn)步性和局限性,。

在介紹巴黎人民第二次起義時(shí)，重點(diǎn)講清背景和結(jié)果,。巴黎人民在祖國和革命處于危難之時(shí)發(fā)動(dòng)起義的,。1792年8月巴黎人民第二次起義推翻了君主制，把吉倫特派推上統(tǒng)治地位，推動(dòng)革命向前邁進(jìn),。起義的過程,，可配合《巴黎人民攻占王宮》插圖進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述。注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì),，分析革命戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因（法國人民進(jìn)行是的一場(chǎng)保衛(wèi)革命,、保衛(wèi)祖國的正義戰(zhàn)爭(zhēng)）。

四,、吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期

重點(diǎn)說明：法國大革命進(jìn)入第二階段,，代表工商業(yè)者利益的吉倫特派取代了君主立憲派，并通過立法議會(huì)掌握行政大權(quán),。關(guān)于吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期的施政措施等問題,，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，然后歸納出：取得瓦爾密大捷,、召開國民公會(huì),、建立共和國、處死國王路易十六,，頒布新的土地法令。并讓學(xué)生討論哪幾項(xiàng)內(nèi)容（后三項(xiàng)內(nèi)容）標(biāo)志著法國革命又向前邁進(jìn)了一大步,？其依據(jù)是什么,？關(guān)于巴黎人民第三次起義，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、分析起義的原因和吉倫特派倒臺(tái)的原因,，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)起義的結(jié)果：巴黎人民的第三次起義，推翻吉倫特派的統(tǒng)治,，把資產(chǎn)階級(jí)民主派雅各賓派推上了統(tǒng)治地位,，再次把革命推向新的階段。

五,、雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期

關(guān)于雅各賓派的革命措施及其作用,，要結(jié)合教材進(jìn)行逐條分析，以使學(xué)生正確理解,，并能作出全面,、客觀的評(píng)價(jià)。通過荷蘭,、英國,、美國、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的回顧,，明確資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)是反侵略,、反封建，確立資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位。然后,，讓學(xué)生判定限價(jià)法令是否屬于資產(chǎn)階級(jí)革命應(yīng)該完成的任務(wù),？如果不屬于，它是歷史的超前,，還是歷史的倒退,？為什么？請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)法國的國情來分析,。請(qǐng)分析,，這一超前會(huì)不會(huì)長久？為什么,？

對(duì)于雅各賓派的土地政策的理解,，可采取教師啟發(fā)（把土地分給農(nóng)民是不是資產(chǎn)階級(jí)革命應(yīng)該完成的任務(wù)？為什么,？對(duì)于在資產(chǎn)階級(jí)革命中他們的這種做法應(yīng)如何理解,？），學(xué)生討論的方式來解決,。教師指出：這是特殊形式下,，法國資產(chǎn)階級(jí)采取的一種特殊的做法，它不屬于資產(chǎn)階級(jí)革命的范疇,，它在革命中大大超前了,，一旦法國革命形式穩(wěn)定下來，革命中超前的部分將退回到資產(chǎn)階級(jí)革命正常的軌道上來,，后來的“熱月政變”證明了這一點(diǎn),。

關(guān)于法國大革命的歷史意義，可讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,，然后教師歸納總結(jié),，重點(diǎn)分析人民群眾在大革命中的作用以及世界意義。

六,、法蘭西第一帝國

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“熱月黨人和督政府”一段的敘述,，抓住中心：“熱月政變”是建立資本主義正常秩序的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

關(guān)于拿破侖的崛起,，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)時(shí)法國的客觀形勢(shì)和拿破侖所具備的自身?xiàng)l件,，以說明拿破侖取得政權(quán)的必然性和偶然性。

關(guān)于拿破侖的對(duì)內(nèi)政策,，首先要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，啟發(fā)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì),、法制,、科教四個(gè)方面思考拿破侖的對(duì)內(nèi)政策其及作用,。然后，指導(dǎo)學(xué)生從史實(shí)的分析中得出第一帝國的性質(zhì),，即：實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)軍事專政,。

關(guān)于拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)和性質(zhì)，可用課件,、地圖《法蘭西第一帝國極盛時(shí)期的歐洲》進(jìn)行講述,。將拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)分成早期、后期兩段,，然后提出問題“怎樣看待拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng),？”、“早期和后期的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些不同,？”,，在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納總結(jié),。

關(guān)于第一帝國的覆亡,，可從國內(nèi),、國外兩方面分析原因,，從而使學(xué)生理解第一帝國的覆亡是無法避免的。

教師可就“拿破侖為什么能上臺(tái),？”,、“拿破侖的功過如何評(píng)說,？”等問題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論,，并要求學(xué)生參考課后[活動(dòng)課]的設(shè)計(jì),，查閱資料（文字、圖片,、數(shù)據(jù)等），梳理有關(guān)知識(shí),，制作成課件,，或整理成稿。在下一次課上進(jìn)一步探討,；或制作展版,，以培養(yǎng)學(xué)生綜合概括、全面客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力,，以及發(fā)揮個(gè)人特長,，分工協(xié)作的意識(shí)；查閱,、制作的動(dòng)手能力,。

另外：拿破侖是學(xué)生普遍感興趣的一個(gè)話題，針對(duì)這一現(xiàn)象,，教師可設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng),，如：建議學(xué)生看電影（如：拿破侖在“奧斯特里茲戰(zhàn)役”等）,，要求學(xué)生或個(gè)人；或組成學(xué)習(xí)小組,，查閱,、收集有關(guān)拿破侖生平的有關(guān)文字材料和圖片資料?；虬凑杖宋镄鞯男问綄懗尚∥恼?；或?qū)⑵錁I(yè)績，按照時(shí)期分類歸納,，制作成課件,、網(wǎng)頁。最后,，組織全體學(xué)生進(jìn)行交流和展示,，并由本人（或本組）、其它同學(xué),、教師共同評(píng)判也可,。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

以建構(gòu)主義理論和多元智能理論指導(dǎo)教學(xué)。觀看電影,，上網(wǎng)查閱資料,，閱讀有關(guān)書籍，制作課件,，調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)手段,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、對(duì)話的情景,，讓學(xué)生在交流,、質(zhì)疑、討論中,，掌握知識(shí),，提高學(xué)習(xí)能力。

探究活動(dòng)

建議學(xué)生：或個(gè)人,；或組成學(xué)習(xí)小組,，查閱書籍、收集有關(guān)拿破侖生平的有關(guān)文字材料和圖片資料,?；虬凑杖宋镄鞯男问綄懗尚∥恼拢换?qū)⑵錁I(yè)績,，按照時(shí)期分類歸納,，制作成課件、網(wǎng)頁,。最后,，組織全體學(xué)生進(jìn)行交流和展示,，并由本人（或本組）、其它同學(xué),、教師共同評(píng)判,。

歷史人物傳記撰寫要求：1、概要介紹歷史人物的生平事跡,。2,、并對(duì)其在歷史上的地位和作用進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。3,、分析,、評(píng)價(jià)歷史人物的功過，要求運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法,，實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)判,。4、在吸取學(xué)者和他人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，歡迎發(fā)表個(gè)人的不同見解,。5、小傳撰寫中,，對(duì)他人的研究成果,、圖片的引用，要加上標(biāo)注,。6,、打印成文，或交文稿,，或交軟盤,。

法國大革命和拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的區(qū)別篇三

教學(xué)目標(biāo)?

1、封建專制制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻礙,；三級(jí)會(huì)議的召開,；攻占巴士底監(jiān)獄；君主立憲派掌權(quán),；《人權(quán)宣言》；巴黎人民第二次起義,；吉倫特派統(tǒng)治,；瓦爾密大捷；共和國的建立和處死路易十六,；巴黎人民的第三次武裝起義,；雅各賓專政和羅伯斯比爾；熱月政變,；法國大革命的意義,；拿破侖和霧月政變,；第一帝國對(duì)內(nèi)統(tǒng)治措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)；第一帝國的覆亡,。

2,、通過分析法國的革命發(fā)生的原因、發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)束,，使學(xué)生掌握法國大革命的基本脈絡(luò)，理解在革命的不同階段執(zhí)政者所實(shí)施的各項(xiàng)措施及作用,，認(rèn)識(shí)到是法國人民在革命的危機(jī)關(guān)頭挽救了革命并推動(dòng)革命繼續(xù)發(fā)展達(dá)到高潮,。通過分析拿破侖的內(nèi)外政策和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到拿破侖代表的是資產(chǎn)階級(jí)的利益,，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)在客觀上推動(dòng)了歐洲資本主義進(jìn)程,。

3、通過學(xué)分析法國大革命的背景,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：法國大革命是封建社會(huì)內(nèi)部成長起來的資本主義生產(chǎn)力與封建生產(chǎn)關(guān)系,、上層建筑之間矛盾的必然結(jié)果；通過學(xué)習(xí)法國大革命的經(jīng)過,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：人民是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的基本動(dòng)力,，歷史是人民創(chuàng)造的，英雄人物只能加速歷史的發(fā)展進(jìn)程,，而不能改變歷史發(fā)展方向,。通過學(xué)習(xí)法國大革命的過程和結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：歷史的發(fā)展是曲折的,，是螺旋式前進(jìn)的,。

教學(xué)建議

教材地位分析

法國大革命在世界歷史舞臺(tái)上較英國革命或美國革命更為突出。它比那些較早的大變革引起更多的經(jīng)濟(jì)變化和社會(huì)變化,，并對(duì)世界產(chǎn)生了更為廣泛的影響,。法國革命不僅標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)的勝利，而且標(biāo)志著民眾的充分覺醒,。不僅中產(chǎn)階級(jí)的自由主義已引人注意,，而且對(duì)各階層人們都有號(hào)召力的民族主義也已出現(xiàn),。在某種意義上,，19世紀(jì)的歷史實(shí)際上是在法國大革命的影響下開始的。

重點(diǎn)分析

本課重點(diǎn)是：法國大革命的背景,；巴黎人民的三次武裝起義；君主立憲派,、吉倫特派,、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施；拿破侖內(nèi)外政策的評(píng)價(jià),。

法國大革命的背景：法國大革命是世界史上最徹底、最典型,、影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命,，之所以會(huì)是這樣，是因?yàn)樵诜▏蟾锩l(fā)的客觀條件中已經(jīng)具備了這些條件：資本主義經(jīng)濟(jì)較英,、美有了更長足的發(fā)展,；資產(chǎn)階級(jí)力量更壯大，經(jīng)歷了較為徹底的思想解放運(yùn)動(dòng),，思想更成熟,，已經(jīng)不再打著宗教旗幟進(jìn)行革命，而是以理性主義為核心,，提出較完整的推翻封建專制統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國家的雛形,；在革命過程中，始終堅(jiān)持民主,、自由的原則。這些必須通過分析法國大革命爆發(fā)的背景得出,。因而法國大革命的背景是重點(diǎn)

巴黎人民的三次大規(guī)模武裝起義：巴黎人民的三次大規(guī)模武裝起義是法國大革命過程中三個(gè)階段的標(biāo)志性事件,，因而是重點(diǎn)。

君主立憲派,、吉倫特派,、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施及其評(píng)價(jià)：法國資產(chǎn)階級(jí)革命是世界史上最徹底、最典型,、影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命,，它的徹底性、典型性就體現(xiàn)在君主立憲派,、吉倫特派,、雅各賓派分別執(zhí)政期間頒布的各項(xiàng)革命措施中。由于法國大革命具有其自身的特殊性,，革命超出了與當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力所適應(yīng)的上層建筑的建構(gòu)范圍，而這一超出也正是體現(xiàn)在革命三個(gè)階段掌權(quán)者的政策上,。因此,，正確理解和評(píng)價(jià)君主立憲派,、吉倫特派、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施是本課重點(diǎn)

大革命的影響：法國資產(chǎn)階級(jí)革命是世界史上影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命,。法國的大革命不僅推翻了本國的封建統(tǒng)治,、建立了資本主義制度，促進(jìn)了本國資本主義的發(fā)展,，同時(shí),，并對(duì)拉丁美洲獨(dú)立產(chǎn)生了影響。在某種意義上說,，19世紀(jì)的歷史實(shí)際上是在法國大革命的影響下開始的,。因此，大革命的影響是本課又一重點(diǎn)

拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià)：拿破侖執(zhí)政時(shí)期仍是法國資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)政時(shí)期,，他繼承了大革命時(shí)期取得的成果,，并通過對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)將之鞏固下來。同時(shí),，也沉重地打擊了整個(gè)歐洲大陸的封建勢(shì)力,，促進(jìn)了這些國家資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使這些國家的民族主義覺醒,，也就是說,，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了世界資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)行。理解這些,，必須通過分析拿破侖的內(nèi)外政策及正確評(píng)價(jià)其對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng),。因此，拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià)是本課重點(diǎn),。

難點(diǎn)分析

君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國的初步改造,；雅各賓專政中的恐怖政策和倒臺(tái)原因是本課難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)法國大革命時(shí),，學(xué)生較難將革命與當(dāng)時(shí)法國所處的時(shí)代特征相聯(lián)系,。當(dāng)時(shí)，世界仍處于手工工場(chǎng)時(shí)期,，這一時(shí)期,，在生產(chǎn)、流通中起重要作用的是商人而非工場(chǎng)主,，即在手工業(yè)資本主義時(shí)代,，在資產(chǎn)階級(jí)中地位最高、力量最強(qiáng),、實(shí)力最雄厚的是大資產(chǎn)階級(jí),，也就是商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)。所以，在這一時(shí)期,，資產(chǎn)階級(jí)革命的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)是大資產(chǎn)階級(jí),。由于受傳統(tǒng)的大資產(chǎn)階級(jí)不徹底、工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)較徹底,、中小資產(chǎn)階級(jí)最徹底的理論影響,，學(xué)生較難正確認(rèn)識(shí)法國大革命時(shí)期大資產(chǎn)階級(jí)的歷史地位，在評(píng)價(jià)君主立憲派掌權(quán)時(shí)的政策時(shí)較難掌握,。同樣,，學(xué)生對(duì)法國革命的大的歷史背景認(rèn)識(shí)較為模糊，所以在理解法國大革命具有超前性時(shí)會(huì)存在困難,，也就是說,，在評(píng)價(jià)雅各賓專政中的恐怖政策和理解其倒臺(tái)原因是會(huì)有困難。所以,，君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國的初步改造以及雅各賓專政中的恐怖政策和倒臺(tái)原因是本課難點(diǎn),。

重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

1.通過回憶英國資產(chǎn)階級(jí)革命的背景,、取得的成果,、建立資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的特點(diǎn)，對(duì)比法國大革命爆發(fā)的背景,。強(qiáng)調(diào)兩次革命進(jìn)行的時(shí)間不同,，因而，法國大革命時(shí)期,，無論是資本主義經(jīng)濟(jì)還是資產(chǎn)階級(jí)都有了進(jìn)一步的發(fā)展,，革命將更加成熟。在引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命的原因時(shí),，應(yīng)強(qiáng)調(diào)革命爆發(fā)的根本原因是資本主義發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾,。而法國的等級(jí)制度森嚴(yán)，造成階級(jí)矛盾尖銳,。啟蒙思想的出現(xiàn)和廣泛傳播,，使法國的資產(chǎn)階級(jí)在思想上更為成熟，所以,，能夠直接提出推翻封建統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國家的雛形,，在革命中也能始終堅(jiān)持民主、自由的原則,。

2.利用flash動(dòng)畫講解法國大革命的過程,，在講解之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命時(shí)期的歷史大背景是什么,？（世界處于手工工場(chǎng)時(shí)期,，推翻封建專制制度,、建立資本主義制度是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)。大資產(chǎn)階級(jí)是這一時(shí)期革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí),，這可以通過讓學(xué)生回憶手工工場(chǎng)時(shí)期的特點(diǎn)得出,。）理解這一問題有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)法國革命的超出問題以及對(duì)君主立憲派、吉倫特派,、雅各賓派政策的理解和評(píng)價(jià)。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生將法國的地理位置和在歐洲的地位與此次革命相聯(lián)系,，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到法國大革命產(chǎn)生的影響也將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英國,、美國的資產(chǎn)階級(jí)革命。

4.通過讓學(xué)生在課下查找有關(guān)拿破侖的文字資料和圖片資料,，并將之制成課件,、網(wǎng)頁，或?qū)懗扇宋镄?，在課上展示交流,。從而，使學(xué)生對(duì)拿破侖的政策及其戰(zhàn)爭(zhēng)有較全面,、感性的認(rèn)識(shí),，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生查找,、整理,、分析歷史資料的能力

關(guān)于法國大革命中三個(gè)階段的掌權(quán)者實(shí)施的政策

利用flash動(dòng)畫講解法國大革命的過程，在講解之前,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命時(shí)期的歷史大背景是什么,？（世界處于手工工場(chǎng)時(shí)期，推翻封建專制制度,、建立資本主義制度是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù),。大資產(chǎn)階級(jí)是這一時(shí)期革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，這可以通過讓學(xué)生回憶手工工場(chǎng)時(shí)期的特點(diǎn)得出,。）理解這一問題有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)法國革命的超出問題以及對(duì)君主立憲派,、吉倫特派、雅各賓派政策的理解和評(píng)價(jià),。

關(guān)于“法國大革命的背景”的突破方案

通過回憶英國資產(chǎn)階級(jí)革命的背景,、取得的成果、建立資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的特點(diǎn),，對(duì)比法國大革命爆發(fā)的背景,。強(qiáng)調(diào)兩次革命進(jìn)行的時(shí)間不同，因而,，法國大革命時(shí)期,，無論是資本主義經(jīng)濟(jì)還是資產(chǎn)階級(jí)都有了進(jìn)一步的發(fā)展，革命將更加成熟。在引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命的原因時(shí),，應(yīng)強(qiáng)調(diào)革命爆發(fā)的根本原因是資本主義發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾,。而法國的等級(jí)制度森嚴(yán)，造成階級(jí)矛盾尖銳,。啟蒙思想的出現(xiàn)和廣泛傳播,，使法國的資產(chǎn)階級(jí)在思想上更為成熟，所以,，能夠直接提出推翻封建統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國家的雛形,，在革命中也能始終堅(jiān)持民主、自由的原則,。

關(guān)于“法國大革命的影響”的突破方案

通過引導(dǎo)學(xué)生將法國的地理位置和在歐洲的地位與此次革命相聯(lián)系,，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到法國大革命產(chǎn)生的影響也將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英國、美國的資產(chǎn)階級(jí)革命,。

關(guān)于“拿破侖的內(nèi)外政策和戰(zhàn)爭(zhēng)及評(píng)價(jià)”的突破方案

通過讓學(xué)生在課下查找有關(guān)拿破侖的文字資料和圖片資料,，并將之制成課件、網(wǎng)頁,，或?qū)懗扇宋镄?，在課上展示交流。從而,，使學(xué)生對(duì)拿破侖的政策及其戰(zhàn)爭(zhēng)有較全面,、感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生查找,、整理、分析歷史資料的能力

課內(nèi)探究活動(dòng)

在評(píng)價(jià)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),，組織學(xué)生展示其課下準(zhǔn)備的關(guān)于拿破侖的課件,、網(wǎng)頁、人物小傳,，全體學(xué)生共同交流,。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第五節(jié) 法國大革命和拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)

重點(diǎn)：法國大革命的背景；巴黎人民的第三次武裝起義,；君主立憲派,、吉倫特派、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施,；法國大革命的意義,；拿破侖鞏固資產(chǎn)階級(jí)革命成國的措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。

難點(diǎn)：君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國的初步改造,；雅各賓派專政中的恐怖政策和倒臺(tái)的原因,。

教學(xué)手段,；多媒體教學(xué)輔助課件

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??

引導(dǎo)學(xué)生回憶：英國的資產(chǎn)階級(jí)革命何時(shí)爆發(fā)的,？這場(chǎng)革命的歷史意義和影響是什么,？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出：1640年英國資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā),，標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來,，從封建制度過渡到資本主義制度已是不可抗拒的歷史潮流。

二,、大革命的爆發(fā)

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一節(jié)“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容閱讀教材,，讓學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系,、意識(shí)形態(tài)、財(cái)政方面歸納出法國大革命前的狀況,，并從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的角度,，找出法國大革命爆發(fā)的根本原因——封建專制制度已成為法國資本主義發(fā)展的嚴(yán)重障礙。教師補(bǔ)充指出：既然舊制度已成為社會(huì)發(fā)展的桎梏,，那么,，通過革命推翻封建專制統(tǒng)治已成為法國歷史發(fā)展的必然。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上,，教師可借助多媒體課件示意,。

關(guān)于攻占巴士底獄，可聯(lián)系初中教材內(nèi)容,，不必過細(xì)敘述具體過程,。但要重點(diǎn)說明攻占巴士底獄的時(shí)間和標(biāo)志，并指導(dǎo)學(xué)生看插圖《攻占巴士底獄》,。

三,、君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期

首先向?qū)W生說明：巴黎人民第一次起義后，法國大革命進(jìn)入第一階段,。這一時(shí)期掌握政權(quán)的是君主立憲派,，它不僅反映了這一派別的政治主張，而且還體現(xiàn)了這一派別在反封建的經(jīng)濟(jì)政策所采取的態(tài)度（引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、討論1789年8月《廢除封建制度的法令》及p41的表述,，《人權(quán)宣言》有關(guān)條文、《1791年憲法》等史料）,，使學(xué)生分析出：第一,，君主立憲派是通過立法手段對(duì)封建土地所有制、封建等級(jí)和國家政體三方面進(jìn)行初步改造的,；第二,，這些改造實(shí)現(xiàn)了革命的目的,。在此基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過比較的方法,，用階級(jí)觀點(diǎn)分析君主立憲派的進(jìn)步性和局限性,。

在介紹巴黎人民第二次起義時(shí)，重點(diǎn)講清背景和結(jié)果,。巴黎人民在祖國和革命處于危難之時(shí)發(fā)動(dòng)起義的,。1792年8月巴黎人民第二次起義推翻了君主制，把吉倫特派推上統(tǒng)治地位,，推動(dòng)革命向前邁進(jìn),。起義的過程，可配合《巴黎人民攻占王宮》插圖進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述,。注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì),，分析革命戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因（法國人民進(jìn)行是的一場(chǎng)保衛(wèi)革命、保衛(wèi)祖國的正義戰(zhàn)爭(zhēng)）,。

四,、吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期

重點(diǎn)說明：法國大革命進(jìn)入第二階段，代表工商業(yè)者利益的吉倫特派取代了君主立憲派,，并通過立法議會(huì)掌握行政大權(quán),。關(guān)于吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期的施政措施等問題，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，然后歸納出：取得瓦爾密大捷,、召開國民公會(huì)、建立共和國,、處死國王路易十六,，頒布新的土地法令。并讓學(xué)生討論哪幾項(xiàng)內(nèi)容（后三項(xiàng)內(nèi)容）標(biāo)志著法國革命又向前邁進(jìn)了一大步,？其依據(jù)是什么,？關(guān)于巴黎人民第三次起義，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、分析起義的原因和吉倫特派倒臺(tái)的原因,，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)起義的結(jié)果：巴黎人民的第三次起義，推翻吉倫特派的統(tǒng)治,，把資產(chǎn)階級(jí)民主派雅各賓派推上了統(tǒng)治地位,，再次把革命推向新的階段。

五,、雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期

關(guān)于雅各賓派的革命措施及其作用,，要結(jié)合教材進(jìn)行逐條分析，以使學(xué)生正確理解,，并能作出全面,、客觀的評(píng)價(jià),。通過荷蘭、英國,、美國,、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的回顧，明確資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)是反侵略,、反封建,，確立資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位。然后,，讓學(xué)生判定限價(jià)法令是否屬于資產(chǎn)階級(jí)革命應(yīng)該完成的任務(wù),？如果不屬于，它是歷史的超前,，還是歷史的倒退,？為什么？請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)法國的國情來分析,。請(qǐng)分析,，這一超前會(huì)不會(huì)長久？為什么,？

對(duì)于雅各賓派的土地政策的理解，可采取教師啟發(fā)（把土地分給農(nóng)民是不是資產(chǎn)階級(jí)革命應(yīng)該完成的任務(wù),？為什么,？對(duì)于在資產(chǎn)階級(jí)革命中他們的這種做法應(yīng)如何理解？）,，學(xué)生討論的方式來解決,。教師指出：這是特殊形式下，法國資產(chǎn)階級(jí)采取的一種特殊的做法,，它不屬于資產(chǎn)階級(jí)革命的范疇,，它在革命中大大超前了，一旦法國革命形式穩(wěn)定下來,，革命中超前的部分將退回到資產(chǎn)階級(jí)革命正常的軌道上來,，后來的“熱月政變”證明了這一點(diǎn)。

關(guān)于法國大革命的歷史意義,，可讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,，然后教師歸納總結(jié)，重點(diǎn)分析人民群眾在大革命中的作用以及世界意義,。

六,、法蘭西第一帝國

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“熱月黨人和督政府”一段的敘述，抓住中心：“熱月政變”是建立資本主義正常秩序的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。

關(guān)于拿破侖的崛起,，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)時(shí)法國的客觀形勢(shì)和拿破侖所具備的自身?xiàng)l件,，以說明拿破侖取得政權(quán)的必然性和偶然性。

關(guān)于拿破侖的對(duì)內(nèi)政策,，首先要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，啟發(fā)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì),、法制,、科教四個(gè)方面思考拿破侖的對(duì)內(nèi)政策其及作用。然后,，指導(dǎo)學(xué)生從史實(shí)的分析中得出第一帝國的性質(zhì),，即：實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)軍事專政。

關(guān)于拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)和性質(zhì),，可用課件,、地圖《法蘭西第一帝國極盛時(shí)期的歐洲》進(jìn)行講述。將拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)分成早期,、后期兩段,，然后提出問題“怎樣看待拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)？”,、“早期和后期的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些不同,？”，在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納總結(jié),。

關(guān)于第一帝國的覆亡,，可從國內(nèi)、國外兩方面分析原因,，從而使學(xué)生理解第一帝國的覆亡是無法避免的,。

教師可就“拿破侖為什么能上臺(tái)？”,、“拿破侖的功過如何評(píng)說,？”等問題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，并要求學(xué)生參考課后[活動(dòng)課]的設(shè)計(jì),，查閱資料（文字,、圖片、數(shù)據(jù)等）,，梳理有關(guān)知識(shí),，制作成課件，或整理成稿,。在下一次課上進(jìn)一步探討,；或制作展版，以培養(yǎng)學(xué)生綜合概括,、全面客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力,，以及發(fā)揮個(gè)人特長,，分工協(xié)作的意識(shí)；查閱,、制作的動(dòng)手能力,。

另外：拿破侖是學(xué)生普遍感興趣的一個(gè)話題，針對(duì)這一現(xiàn)象,，教師可設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng),，如：建議學(xué)生看電影（如：拿破侖在“奧斯特里茲戰(zhàn)役”等），要求學(xué)生或個(gè)人,；或組成學(xué)習(xí)小組,，查閱、收集有關(guān)拿破侖生平的有關(guān)文字材料和圖片資料,?；虬凑杖宋镄鞯男问綄懗尚∥恼拢换?qū)⑵錁I(yè)績,，按照時(shí)期分類歸納,，制作成課件、網(wǎng)頁,。最后,，組織全體學(xué)生進(jìn)行交流和展示，并由本人（或本組）,、其它同學(xué),、教師共同評(píng)判也可。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

以建構(gòu)主義理論和多元智能理論指導(dǎo)教學(xué),。觀看電影，上網(wǎng)查閱資料,，閱讀有關(guān)書籍,，制作課件，調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)手段,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí),、對(duì)話的情景，讓學(xué)生在交流,、質(zhì)疑,、討論中，掌握知識(shí),，提高學(xué)習(xí)能力,。

探究活動(dòng)

建議學(xué)生：或個(gè)人；或組成學(xué)習(xí)小組,，查閱書籍,、收集有關(guān)拿破侖生平的有關(guān)文字材料和圖片資料,。或按照人物小傳的形式寫成小文章,；或?qū)⑵錁I(yè)績,，按照時(shí)期分類歸納，制作成課件,、網(wǎng)頁,。最后，組織全體學(xué)生進(jìn)行交流和展示,，并由本人（或本組）,、其它同學(xué)、教師共同評(píng)判,。

歷史人物傳記撰寫要求：1,、概要介紹歷史人物的生平事跡。2,、并對(duì)其在歷史上的地位和作用進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),。3、分析,、評(píng)價(jià)歷史人物的功過,，要求運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)判,。4,、在吸取學(xué)者和他人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，歡迎發(fā)表個(gè)人的不同見解,。5,、小傳撰寫中，對(duì)他人的研究成果,、圖片的引用,，要加上標(biāo)注。6,、打印成文,，或交文稿，或交軟盤,。

法國大革命和拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的區(qū)別篇四

教學(xué)目標(biāo)?

1,、封建專制制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻礙；三級(jí)會(huì)議的召開,；攻占巴士底監(jiān)獄,；君主立憲派掌權(quán)；《人權(quán)宣言》；巴黎人民第二次起義,；吉倫特派統(tǒng)治,；瓦爾密大捷；共和國的建立和處死路易十六,；巴黎人民的第三次武裝起義,；雅各賓專政和羅伯斯比爾；熱月政變,；法國大革命的意義,；拿破侖和霧月政變；第一帝國對(duì)內(nèi)統(tǒng)治措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng),；第一帝國的覆亡,。

2、通過分析法國的革命發(fā)生的原因,、發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)束，使學(xué)生掌握法國大革命的基本脈絡(luò),，理解在革命的不同階段執(zhí)政者所實(shí)施的各項(xiàng)措施及作用,，認(rèn)識(shí)到是法國人民在革命的危機(jī)關(guān)頭挽救了革命并推動(dòng)革命繼續(xù)發(fā)展達(dá)到高潮。通過分析拿破侖的內(nèi)外政策和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到拿破侖代表的是資產(chǎn)階級(jí)的利益,，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)在客觀上推動(dòng)了歐洲資本主義進(jìn)程。

3,、通過學(xué)分析法國大革命的背景,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：法國大革命是封建社會(huì)內(nèi)部成長起來的資本主義生產(chǎn)力與封建生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑之間矛盾的必然結(jié)果,；通過學(xué)習(xí)法國大革命的經(jīng)過,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：人民是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的基本動(dòng)力，歷史是人民創(chuàng)造的,，英雄人物只能加速歷史的發(fā)展進(jìn)程,，而不能改變歷史發(fā)展方向。通過學(xué)習(xí)法國大革命的過程和結(jié)果,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：歷史的發(fā)展是曲折的,，是螺旋式前進(jìn)的,。

教學(xué)建議

教材地位分析

法國大革命在世界歷史舞臺(tái)上較英國革命或美國革命更為突出,。它比那些較早的大變革引起更多的經(jīng)濟(jì)變化和社會(huì)變化，并對(duì)世界產(chǎn)生了更為廣泛的影響,。法國革命不僅標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)的勝利,，而且標(biāo)志著民眾的充分覺醒。不僅中產(chǎn)階級(jí)的自由主義已引人注意，而且對(duì)各階層人們都有號(hào)召力的民族主義也已出現(xiàn),。在某種意義上,，19世紀(jì)的歷史實(shí)際上是在法國大革命的影響下開始的。

重點(diǎn)分析

本課重點(diǎn)是：法國大革命的背景,；巴黎人民的三次武裝起義,；君主立憲派、吉倫特派,、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施,；拿破侖內(nèi)外政策的評(píng)價(jià)。

法國大革命的背景：法國大革命是世界史上最徹底,、最典型,、影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，之所以會(huì)是這樣,，是因?yàn)樵诜▏蟾锩l(fā)的客觀條件中已經(jīng)具備了這些條件：資本主義經(jīng)濟(jì)較英,、美有了更長足的發(fā)展；資產(chǎn)階級(jí)力量更壯大,，經(jīng)歷了較為徹底的思想解放運(yùn)動(dòng),，思想更成熟，已經(jīng)不再打著宗教旗幟進(jìn)行革命,，而是以理性主義為核心,，提出較完整的推翻封建專制統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國家的雛形；在革命過程中,，始終堅(jiān)持民主,、自由的原則。這些必須通過分析法國大革命爆發(fā)的背景得出,。因而法國大革命的背景是重點(diǎn)

巴黎人民的三次大規(guī)模武裝起義：巴黎人民的三次大規(guī)模武裝起義是法國大革命過程中三個(gè)階段的標(biāo)志性事件,，因而是重點(diǎn)。

君主立憲派,、吉倫特派,、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施及其評(píng)價(jià)：法國資產(chǎn)階級(jí)革命是世界史上最徹底、最典型,、影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命,，它的徹底性、典型性就體現(xiàn)在君主立憲派,、吉倫特派,、雅各賓派分別執(zhí)政期間頒布的各項(xiàng)革命措施中。由于法國大革命具有其自身的特殊性,，革命超出了與當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力所適應(yīng)的上層建筑的建構(gòu)范圍,，而這一超出也正是體現(xiàn)在革命三個(gè)階段掌權(quán)者的政策上,。因此，正確理解和評(píng)價(jià)君主立憲派,、吉倫特派,、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施是本課重點(diǎn)

大革命的影響：法國資產(chǎn)階級(jí)革命是世界史上影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命。法國的大革命不僅推翻了本國的封建統(tǒng)治,、建立了資本主義制度,，促進(jìn)了本國資本主義的發(fā)展，同時(shí),，并對(duì)拉丁美洲獨(dú)立產(chǎn)生了影響,。在某種意義上說，19世紀(jì)的歷史實(shí)際上是在法國大革命的影響下開始的,。因此,，大革命的影響是本課又一重點(diǎn)

拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià)：拿破侖執(zhí)政時(shí)期仍是法國資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)政時(shí)期，他繼承了大革命時(shí)期取得的成果,，并通過對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)將之鞏固下來,。同時(shí),，也沉重地打擊了整個(gè)歐洲大陸的封建勢(shì)力,，促進(jìn)了這些國家資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使這些國家的民族主義覺醒,，也就是說,，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了世界資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)行,。理解這些，必須通過分析拿破侖的內(nèi)外政策及正確評(píng)價(jià)其對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng),。因此,，拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià)是本課重點(diǎn)。

難點(diǎn)分析

君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國的初步改造,；雅各賓專政中的恐怖政策和倒臺(tái)原因是本課難點(diǎn),。在學(xué)習(xí)法國大革命時(shí)，學(xué)生較難將革命與當(dāng)時(shí)法國所處的時(shí)代特征相聯(lián)系,。當(dāng)時(shí),，世界仍處于手工工場(chǎng)時(shí)期，這一時(shí)期,，在生產(chǎn),、流通中起重要作用的是商人而非工場(chǎng)主，即在手工業(yè)資本主義時(shí)代,，在資產(chǎn)階級(jí)中地位最高,、力量最強(qiáng)、實(shí)力最雄厚的是大資產(chǎn)階級(jí),，也就是商業(yè)資產(chǎn)階級(jí),。所以，在這一時(shí)期,，資產(chǎn)階級(jí)革命的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)是大資產(chǎn)階級(jí),。由于受傳統(tǒng)的大資產(chǎn)階級(jí)不徹底、工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)較徹底,、中小資產(chǎn)階級(jí)最徹底的理論影響,，學(xué)生較難正確認(rèn)識(shí)法國大革命時(shí)期大資產(chǎn)階級(jí)的歷史地位，在評(píng)價(jià)君主立憲派掌權(quán)時(shí)的政策時(shí)較難掌握,。同樣,，學(xué)生對(duì)法國革命的大的歷史背景認(rèn)識(shí)較為模糊，所以在理解法國大革命具有超前性時(shí)會(huì)存在困難,，也就是說,，在評(píng)價(jià)雅各賓專政中的恐怖政策和理解其倒臺(tái)原因是會(huì)有困難。所以,，君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國的初步改造以及雅各賓專政中的恐怖政策和倒臺(tái)原因是本課難點(diǎn),。

重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

1.通過回憶英國資產(chǎn)階級(jí)革命的背景,、取得的成果,、建立資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的特點(diǎn)，對(duì)比法國大革命爆發(fā)的背景,。強(qiáng)調(diào)兩次革命進(jìn)行的時(shí)間不同,，因而，法國大革命時(shí)期,，無論是資本主義經(jīng)濟(jì)還是資產(chǎn)階級(jí)都有了進(jìn)一步的發(fā)展,，革命將更加成熟。在引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命的原因時(shí),，應(yīng)強(qiáng)調(diào)革命爆發(fā)的根本原因是資本主義發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾,。而法國的等級(jí)制度森嚴(yán)，造成階級(jí)矛盾尖銳,。啟蒙思想的出現(xiàn)和廣泛傳播,，使法國的資產(chǎn)階級(jí)在思想上更為成熟，所以,，能夠直接提出推翻封建統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國家的雛形,，在革命中也能始終堅(jiān)持民主、自由的原則,。

2.利用flash動(dòng)畫講解法國大革命的過程,，在講解之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命時(shí)期的歷史大背景是什么,？（世界處于手工工場(chǎng)時(shí)期,，推翻封建專制制度,、建立資本主義制度是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)。大資產(chǎn)階級(jí)是這一時(shí)期革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí),，這可以通過讓學(xué)生回憶手工工場(chǎng)時(shí)期的特點(diǎn)得出,。）理解這一問題有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)法國革命的超出問題以及對(duì)君主立憲派、吉倫特派,、雅各賓派政策的理解和評(píng)價(jià),。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生將法國的地理位置和在歐洲的地位與此次革命相聯(lián)系，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到法國大革命產(chǎn)生的影響也將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英國,、美國的資產(chǎn)階級(jí)革命,。

4.通過讓學(xué)生在課下查找有關(guān)拿破侖的文字資料和圖片資料，并將之制成課件,、網(wǎng)頁,，或?qū)懗扇宋镄鳎谡n上展示交流,。從而,，使學(xué)生對(duì)拿破侖的政策及其戰(zhàn)爭(zhēng)有較全面、感性的認(rèn)識(shí),，同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生查找、整理,、分析歷史資料的能力

關(guān)于法國大革命中三個(gè)階段的掌權(quán)者實(shí)施的政策

利用flash動(dòng)畫講解法國大革命的過程,，在講解之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命時(shí)期的歷史大背景是什么,？（世界處于手工工場(chǎng)時(shí)期,，推翻封建專制制度、建立資本主義制度是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù),。大資產(chǎn)階級(jí)是這一時(shí)期革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí),，這可以通過讓學(xué)生回憶手工工場(chǎng)時(shí)期的特點(diǎn)得出。）理解這一問題有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)法國革命的超出問題以及對(duì)君主立憲派,、吉倫特派,、雅各賓派政策的理解和評(píng)價(jià)。

關(guān)于“法國大革命的背景”的突破方案

通過回憶英國資產(chǎn)階級(jí)革命的背景,、取得的成果,、建立資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的特點(diǎn)，對(duì)比法國大革命爆發(fā)的背景,。強(qiáng)調(diào)兩次革命進(jìn)行的時(shí)間不同,，因而，法國大革命時(shí)期,，無論是資本主義經(jīng)濟(jì)還是資產(chǎn)階級(jí)都有了進(jìn)一步的發(fā)展,，革命將更加成熟,。在引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命的原因時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)革命爆發(fā)的根本原因是資本主義發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾,。而法國的等級(jí)制度森嚴(yán),，造成階級(jí)矛盾尖銳。啟蒙思想的出現(xiàn)和廣泛傳播,，使法國的資產(chǎn)階級(jí)在思想上更為成熟，所以,，能夠直接提出推翻封建統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國家的雛形,，在革命中也能始終堅(jiān)持民主、自由的原則,。

關(guān)于“法國大革命的影響”的突破方案

通過引導(dǎo)學(xué)生將法國的地理位置和在歐洲的地位與此次革命相聯(lián)系,，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到法國大革命產(chǎn)生的影響也將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英國、美國的資產(chǎn)階級(jí)革命,。

關(guān)于“拿破侖的內(nèi)外政策和戰(zhàn)爭(zhēng)及評(píng)價(jià)”的突破方案

通過讓學(xué)生在課下查找有關(guān)拿破侖的文字資料和圖片資料,，并將之制成課件、網(wǎng)頁,，或?qū)懗扇宋镄?，在課上展示交流。從而,，使學(xué)生對(duì)拿破侖的政策及其戰(zhàn)爭(zhēng)有較全面,、感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生查找,、整理、分析歷史資料的能力

課內(nèi)探究活動(dòng)

在評(píng)價(jià)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),，組織學(xué)生展示其課下準(zhǔn)備的關(guān)于拿破侖的課件,、網(wǎng)頁、人物小傳,，全體學(xué)生共同交流,。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第五節(jié) 法國大革命和拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)

重點(diǎn)：法國大革命的背景；巴黎人民的第三次武裝起義,；君主立憲派,、吉倫特派、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施,；法國大革命的意義,；拿破侖鞏固資產(chǎn)階級(jí)革命成國的措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。

難點(diǎn)：君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國的初步改造,；雅各賓派專政中的恐怖政策和倒臺(tái)的原因,。

教學(xué)手段,；多媒體教學(xué)輔助課件

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??

引導(dǎo)學(xué)生回憶：英國的資產(chǎn)階級(jí)革命何時(shí)爆發(fā)的,？這場(chǎng)革命的歷史意義和影響是什么,？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出：1640年英國資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā),，標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來,，從封建制度過渡到資本主義制度已是不可抗拒的歷史潮流。

二,、大革命的爆發(fā)

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一節(jié)“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容閱讀教材,，讓學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系,、意識(shí)形態(tài),、財(cái)政方面歸納出法國大革命前的狀況，并從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的角度,，找出法國大革命爆發(fā)的根本原因——封建專制制度已成為法國資本主義發(fā)展的嚴(yán)重障礙,。教師補(bǔ)充指出：既然舊制度已成為社會(huì)發(fā)展的桎梏，那么,，通過革命推翻封建專制統(tǒng)治已成為法國歷史發(fā)展的必然,。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，教師可借助多媒體課件示意,。

關(guān)于攻占巴士底獄,，可聯(lián)系初中教材內(nèi)容，不必過細(xì)敘述具體過程,。但要重點(diǎn)說明攻占巴士底獄的時(shí)間和標(biāo)志,，并指導(dǎo)學(xué)生看插圖《攻占巴士底獄》。

三,、君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期

首先向?qū)W生說明：巴黎人民第一次起義后,，法國大革命進(jìn)入第一階段。這一時(shí)期掌握政權(quán)的是君主立憲派,，它不僅反映了這一派別的政治主張,，而且還體現(xiàn)了這一派別在反封建的經(jīng)濟(jì)政策所采取的態(tài)度（引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論1789年8月《廢除封建制度的法令》及p41的表述,，《人權(quán)宣言》有關(guān)條文,、《1791年憲法》等史料），使學(xué)生分析出：第一,，君主立憲派是通過立法手段對(duì)封建土地所有制,、封建等級(jí)和國家政體三方面進(jìn)行初步改造的；第二，這些改造實(shí)現(xiàn)了革命的目的,。在此基礎(chǔ)上,，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過比較的方法，用階級(jí)觀點(diǎn)分析君主立憲派的進(jìn)步性和局限性,。

在介紹巴黎人民第二次起義時(shí),，重點(diǎn)講清背景和結(jié)果。巴黎人民在祖國和革命處于危難之時(shí)發(fā)動(dòng)起義的,。1792年8月巴黎人民第二次起義推翻了君主制,，把吉倫特派推上統(tǒng)治地位，推動(dòng)革命向前邁進(jìn),。起義的過程,，可配合《巴黎人民攻占王宮》插圖進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述。注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì),，分析革命戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因（法國人民進(jìn)行是的一場(chǎng)保衛(wèi)革命,、保衛(wèi)祖國的正義戰(zhàn)爭(zhēng)）,。

四,、吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期

重點(diǎn)說明：法國大革命進(jìn)入第二階段，代表工商業(yè)者利益的吉倫特派取代了君主立憲派,，并通過立法議會(huì)掌握行政大權(quán),。關(guān)于吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期的施政措施等問題，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，然后歸納出：取得瓦爾密大捷,、召開國民公會(huì)、建立共和國,、處死國王路易十六,，頒布新的土地法令。并讓學(xué)生討論哪幾項(xiàng)內(nèi)容（后三項(xiàng)內(nèi)容）標(biāo)志著法國革命又向前邁進(jìn)了一大步,？其依據(jù)是什么,？關(guān)于巴黎人民第三次起義，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、分析起義的原因和吉倫特派倒臺(tái)的原因,，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)起義的結(jié)果：巴黎人民的第三次起義，推翻吉倫特派的統(tǒng)治,，把資產(chǎn)階級(jí)民主派雅各賓派推上了統(tǒng)治地位,，再次把革命推向新的階段。

五,、雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期

關(guān)于雅各賓派的革命措施及其作用,，要結(jié)合教材進(jìn)行逐條分析，以使學(xué)生正確理解,，并能作出全面,、客觀的評(píng)價(jià),。通過荷蘭、英國,、美國,、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的回顧，明確資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)是反侵略,、反封建,，確立資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位。然后,，讓學(xué)生判定限價(jià)法令是否屬于資產(chǎn)階級(jí)革命應(yīng)該完成的任務(wù),？如果不屬于，它是歷史的超前,，還是歷史的倒退,？為什么？請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)法國的國情來分析,。請(qǐng)分析,，這一超前會(huì)不會(huì)長久？為什么,？

對(duì)于雅各賓派的土地政策的理解,，可采取教師啟發(fā)（把土地分給農(nóng)民是不是資產(chǎn)階級(jí)革命應(yīng)該完成的任務(wù)？為什么,？對(duì)于在資產(chǎn)階級(jí)革命中他們的這種做法應(yīng)如何理解,？），學(xué)生討論的方式來解決,。教師指出：這是特殊形式下,，法國資產(chǎn)階級(jí)采取的一種特殊的做法，它不屬于資產(chǎn)階級(jí)革命的范疇,，它在革命中大大超前了,，一旦法國革命形式穩(wěn)定下來，革命中超前的部分將退回到資產(chǎn)階級(jí)革命正常的軌道上來,，后來的“熱月政變”證明了這一點(diǎn),。

關(guān)于法國大革命的歷史意義，可讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,，然后教師歸納總結(jié),，重點(diǎn)分析人民群眾在大革命中的作用以及世界意義。

六,、法蘭西第一帝國

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“熱月黨人和督政府”一段的敘述,，抓住中心：“熱月政變”是建立資本主義正常秩序的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

關(guān)于拿破侖的崛起，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)時(shí)法國的客觀形勢(shì)和拿破侖所具備的自身?xiàng)l件,，以說明拿破侖取得政權(quán)的必然性和偶然性,。

關(guān)于拿破侖的對(duì)內(nèi)政策，首先要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，啟發(fā)學(xué)生從政治,、經(jīng)濟(jì)、法制,、科教四個(gè)方面思考拿破侖的對(duì)內(nèi)政策其及作用,。然后，指導(dǎo)學(xué)生從史實(shí)的分析中得出第一帝國的性質(zhì),，即：實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)軍事專政,。

關(guān)于拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)和性質(zhì)，可用課件,、地圖《法蘭西第一帝國極盛時(shí)期的歐洲》進(jìn)行講述,。將拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)分成早期、后期兩段,，然后提出問題“怎樣看待拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng),？”、“早期和后期的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些不同,？”,，在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納總結(jié),。

關(guān)于第一帝國的覆亡,，可從國內(nèi)、國外兩方面分析原因,，從而使學(xué)生理解第一帝國的覆亡是無法避免的,。

教師可就“拿破侖為什么能上臺(tái)？”,、“拿破侖的功過如何評(píng)說,？”等問題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，并要求學(xué)生參考課后[活動(dòng)課]的設(shè)計(jì),，查閱資料（文字,、圖片、數(shù)據(jù)等）,，梳理有關(guān)知識(shí),，制作成課件，或整理成稿,。在下一次課上進(jìn)一步探討,；或制作展版，以培養(yǎng)學(xué)生綜合概括、全面客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力,，以及發(fā)揮個(gè)人特長,，分工協(xié)作的意識(shí)；查閱,、制作的動(dòng)手能力,。

另外：拿破侖是學(xué)生普遍感興趣的一個(gè)話題，針對(duì)這一現(xiàn)象,，教師可設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng),，如：建議學(xué)生看電影（如：拿破侖在“奧斯特里茲戰(zhàn)役”等），要求學(xué)生或個(gè)人,；或組成學(xué)習(xí)小組,，查閱、收集有關(guān)拿破侖生平的有關(guān)文字材料和圖片資料,?；虬凑杖宋镄鞯男问綄懗尚∥恼拢换?qū)⑵錁I(yè)績,，按照時(shí)期分類歸納,，制作成課件、網(wǎng)頁,。最后,，組織全體學(xué)生進(jìn)行交流和展示，并由本人（或本組）,、其它同學(xué),、教師共同評(píng)判也可。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

以建構(gòu)主義理論和多元智能理論指導(dǎo)教學(xué),。觀看電影,，上網(wǎng)查閱資料，閱讀有關(guān)書籍,，制作課件,，調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí),、對(duì)話的情景,，讓學(xué)生在交流、質(zhì)疑,、討論中,，掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力,。

探究活動(dòng)

建議學(xué)生：或個(gè)人,；或組成學(xué)習(xí)小組,，查閱書籍、收集有關(guān)拿破侖生平的有關(guān)文字材料和圖片資料,?；虬凑杖宋镄鞯男问綄懗尚∥恼拢换?qū)⑵錁I(yè)績,，按照時(shí)期分類歸納,，制作成課件、網(wǎng)頁,。最后,，組織全體學(xué)生進(jìn)行交流和展示，并由本人（或本組）,、其它同學(xué),、教師共同評(píng)判。

歷史人物傳記撰寫要求：1,、概要介紹歷史人物的生平事跡,。2、并對(duì)其在歷史上的地位和作用進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),。3,、分析、評(píng)價(jià)歷史人物的功過,，要求運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法,，實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)判。4,、在吸取學(xué)者和他人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，歡迎發(fā)表個(gè)人的不同見解。5,、小傳撰寫中,，對(duì)他人的研究成果,、圖片的引用,，要加上標(biāo)注。6,、打印成文,，或交文稿，或交軟盤,。

法國大革命和拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的區(qū)別篇五

教學(xué)目標(biāo)?

1,、封建專制制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻礙；三級(jí)會(huì)議的召開,；攻占巴士底監(jiān)獄,；君主立憲派掌權(quán),；《人權(quán)宣言》；巴黎人民第二次起義,；吉倫特派統(tǒng)治,；瓦爾密大捷；共和國的建立和處死路易十六,；巴黎人民的第三次武裝起義,；雅各賓專政和羅伯斯比爾；熱月政變,；法國大革命的意義,；拿破侖和霧月政變；第一帝國對(duì)內(nèi)統(tǒng)治措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng),；第一帝國的覆亡,。

2、通過分析法國的革命發(fā)生的原因,、發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)束，使學(xué)生掌握法國大革命的基本脈絡(luò),，理解在革命的不同階段執(zhí)政者所實(shí)施的各項(xiàng)措施及作用,，認(rèn)識(shí)到是法國人民在革命的危機(jī)關(guān)頭挽救了革命并推動(dòng)革命繼續(xù)發(fā)展達(dá)到高潮。通過分析拿破侖的內(nèi)外政策和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到拿破侖代表的是資產(chǎn)階級(jí)的利益,，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)在客觀上推動(dòng)了歐洲資本主義進(jìn)程。

3,、通過學(xué)分析法國大革命的背景,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：法國大革命是封建社會(huì)內(nèi)部成長起來的資本主義生產(chǎn)力與封建生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑之間矛盾的必然結(jié)果,；通過學(xué)習(xí)法國大革命的經(jīng)過,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：人民是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的基本動(dòng)力，歷史是人民創(chuàng)造的,，英雄人物只能加速歷史的發(fā)展進(jìn)程,，而不能改變歷史發(fā)展方向。通過學(xué)習(xí)法國大革命的過程和結(jié)果,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：歷史的發(fā)展是曲折的,，是螺旋式前進(jìn)的。

教學(xué)建議

教材地位分析

法國大革命在世界歷史舞臺(tái)上較英國革命或美國革命更為突出,。它比那些較早的大變革引起更多的經(jīng)濟(jì)變化和社會(huì)變化,，并對(duì)世界產(chǎn)生了更為廣泛的影響。法國革命不僅標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)的勝利,，而且標(biāo)志著民眾的充分覺醒,。不僅中產(chǎn)階級(jí)的自由主義已引人注意,，而且對(duì)各階層人們都有號(hào)召力的民族主義也已出現(xiàn)。在某種意義上,，19世紀(jì)的歷史實(shí)際上是在法國大革命的影響下開始的,。

重點(diǎn)分析

本課重點(diǎn)是：法國大革命的背景；巴黎人民的三次武裝起義,；君主立憲派,、吉倫特派、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施,；拿破侖內(nèi)外政策的評(píng)價(jià),。

法國大革命的背景：法國大革命是世界史上最徹底、最典型,、影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命,，之所以會(huì)是這樣，是因?yàn)樵诜▏蟾锩l(fā)的客觀條件中已經(jīng)具備了這些條件：資本主義經(jīng)濟(jì)較英,、美有了更長足的發(fā)展,；資產(chǎn)階級(jí)力量更壯大，經(jīng)歷了較為徹底的思想解放運(yùn)動(dòng),，思想更成熟,，已經(jīng)不再打著宗教旗幟進(jìn)行革命，而是以理性主義為核心,，提出較完整的推翻封建專制統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國家的雛形,；在革命過程中，始終堅(jiān)持民主,、自由的原則,。這些必須通過分析法國大革命爆發(fā)的背景得出。因而法國大革命的背景是重點(diǎn)

巴黎人民的三次大規(guī)模武裝起義：巴黎人民的三次大規(guī)模武裝起義是法國大革命過程中三個(gè)階段的標(biāo)志性事件,，因而是重點(diǎn),。

君主立憲派、吉倫特派,、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施及其評(píng)價(jià)：法國資產(chǎn)階級(jí)革命是世界史上最徹底,、最典型、影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命,，它的徹底性,、典型性就體現(xiàn)在君主立憲派、吉倫特派,、雅各賓派分別執(zhí)政期間頒布的各項(xiàng)革命措施中。由于法國大革命具有其自身的特殊性,，革命超出了與當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力所適應(yīng)的上層建筑的建構(gòu)范圍,，而這一超出也正是體現(xiàn)在革命三個(gè)階段掌權(quán)者的政策上,。因此，正確理解和評(píng)價(jià)君主立憲派,、吉倫特派,、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施是本課重點(diǎn)

大革命的影響：法國資產(chǎn)階級(jí)革命是世界史上影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命。法國的大革命不僅推翻了本國的封建統(tǒng)治,、建立了資本主義制度,，促進(jìn)了本國資本主義的發(fā)展，同時(shí),，并對(duì)拉丁美洲獨(dú)立產(chǎn)生了影響,。在某種意義上說，19世紀(jì)的歷史實(shí)際上是在法國大革命的影響下開始的,。因此,，大革命的影響是本課又一重點(diǎn)

拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià)：拿破侖執(zhí)政時(shí)期仍是法國資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)政時(shí)期，他繼承了大革命時(shí)期取得的成果,，并通過對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)將之鞏固下來,。同時(shí)，也沉重地打擊了整個(gè)歐洲大陸的封建勢(shì)力,，促進(jìn)了這些國家資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，使這些國家的民族主義覺醒，也就是說,，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了世界資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)行,。理解這些，必須通過分析拿破侖的內(nèi)外政策及正確評(píng)價(jià)其對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng),。因此,，拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià)是本課重點(diǎn)。

難點(diǎn)分析

君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國的初步改造,；雅各賓專政中的恐怖政策和倒臺(tái)原因是本課難點(diǎn),。在學(xué)習(xí)法國大革命時(shí)，學(xué)生較難將革命與當(dāng)時(shí)法國所處的時(shí)代特征相聯(lián)系,。當(dāng)時(shí),，世界仍處于手工工場(chǎng)時(shí)期，這一時(shí)期,，在生產(chǎn),、流通中起重要作用的是商人而非工場(chǎng)主，即在手工業(yè)資本主義時(shí)代,，在資產(chǎn)階級(jí)中地位最高,、力量最強(qiáng)、實(shí)力最雄厚的是大資產(chǎn)階級(jí),，也就是商業(yè)資產(chǎn)階級(jí),。所以,，在這一時(shí)期，資產(chǎn)階級(jí)革命的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)是大資產(chǎn)階級(jí),。由于受傳統(tǒng)的大資產(chǎn)階級(jí)不徹底,、工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)較徹底、中小資產(chǎn)階級(jí)最徹底的理論影響,，學(xué)生較難正確認(rèn)識(shí)法國大革命時(shí)期大資產(chǎn)階級(jí)的歷史地位,，在評(píng)價(jià)君主立憲派掌權(quán)時(shí)的政策時(shí)較難掌握。同樣,，學(xué)生對(duì)法國革命的大的歷史背景認(rèn)識(shí)較為模糊,，所以在理解法國大革命具有超前性時(shí)會(huì)存在困難，也就是說,，在評(píng)價(jià)雅各賓專政中的恐怖政策和理解其倒臺(tái)原因是會(huì)有困難,。所以，君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國的初步改造以及雅各賓專政中的恐怖政策和倒臺(tái)原因是本課難點(diǎn),。

重點(diǎn),、難點(diǎn)突破方案

1.通過回憶英國資產(chǎn)階級(jí)革命的背景、取得的成果,、建立資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的特點(diǎn),，對(duì)比法國大革命爆發(fā)的背景。強(qiáng)調(diào)兩次革命進(jìn)行的時(shí)間不同,，因而,，法國大革命時(shí)期，無論是資本主義經(jīng)濟(jì)還是資產(chǎn)階級(jí)都有了進(jìn)一步的發(fā)展,，革命將更加成熟,。在引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命的原因時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)革命爆發(fā)的根本原因是資本主義發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾,。而法國的等級(jí)制度森嚴(yán),，造成階級(jí)矛盾尖銳。啟蒙思想的出現(xiàn)和廣泛傳播,，使法國的資產(chǎn)階級(jí)在思想上更為成熟,，所以，能夠直接提出推翻封建統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國家的雛形,，在革命中也能始終堅(jiān)持民主,、自由的原則。

2.利用flash動(dòng)畫講解法國大革命的過程,，在講解之前,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命時(shí)期的歷史大背景是什么？（世界處于手工工場(chǎng)時(shí)期，推翻封建專制制度,、建立資本主義制度是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù),。大資產(chǎn)階級(jí)是這一時(shí)期革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí),，這可以通過讓學(xué)生回憶手工工場(chǎng)時(shí)期的特點(diǎn)得出,。）理解這一問題有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)法國革命的超出問題以及對(duì)君主立憲派、吉倫特派,、雅各賓派政策的理解和評(píng)價(jià),。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生將法國的地理位置和在歐洲的地位與此次革命相聯(lián)系，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到法國大革命產(chǎn)生的影響也將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英國,、美國的資產(chǎn)階級(jí)革命,。

4.通過讓學(xué)生在課下查找有關(guān)拿破侖的文字資料和圖片資料，并將之制成課件,、網(wǎng)頁,，或?qū)懗扇宋镄鳎谡n上展示交流,。從而,，使學(xué)生對(duì)拿破侖的政策及其戰(zhàn)爭(zhēng)有較全面、感性的認(rèn)識(shí),，同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生查找、整理,、分析歷史資料的能力

關(guān)于法國大革命中三個(gè)階段的掌權(quán)者實(shí)施的政策

利用flash動(dòng)畫講解法國大革命的過程,，在講解之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命時(shí)期的歷史大背景是什么,？（世界處于手工工場(chǎng)時(shí)期,，推翻封建專制制度、建立資本主義制度是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù),。大資產(chǎn)階級(jí)是這一時(shí)期革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí),，這可以通過讓學(xué)生回憶手工工場(chǎng)時(shí)期的特點(diǎn)得出。）理解這一問題有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)法國革命的超出問題以及對(duì)君主立憲派,、吉倫特派,、雅各賓派政策的理解和評(píng)價(jià)。

關(guān)于“法國大革命的背景”的突破方案

通過回憶英國資產(chǎn)階級(jí)革命的背景,、取得的成果,、建立資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的特點(diǎn)，對(duì)比法國大革命爆發(fā)的背景,。強(qiáng)調(diào)兩次革命進(jìn)行的時(shí)間不同,，因而，法國大革命時(shí)期，無論是資本主義經(jīng)濟(jì)還是資產(chǎn)階級(jí)都有了進(jìn)一步的發(fā)展,，革命將更加成熟,。在引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命的原因時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)革命爆發(fā)的根本原因是資本主義發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾,。而法國的等級(jí)制度森嚴(yán),，造成階級(jí)矛盾尖銳。啟蒙思想的出現(xiàn)和廣泛傳播,，使法國的資產(chǎn)階級(jí)在思想上更為成熟,，所以，能夠直接提出推翻封建統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國家的雛形,，在革命中也能始終堅(jiān)持民主,、自由的原則。

關(guān)于“法國大革命的影響”的突破方案

通過引導(dǎo)學(xué)生將法國的地理位置和在歐洲的地位與此次革命相聯(lián)系,，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到法國大革命產(chǎn)生的影響也將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英國,、美國的資產(chǎn)階級(jí)革命。

關(guān)于“拿破侖的內(nèi)外政策和戰(zhàn)爭(zhēng)及評(píng)價(jià)”的突破方案

通過讓學(xué)生在課下查找有關(guān)拿破侖的文字資料和圖片資料,，并將之制成課件,、網(wǎng)頁，或?qū)懗扇宋镄?，在課上展示交流,。從而，使學(xué)生對(duì)拿破侖的政策及其戰(zhàn)爭(zhēng)有較全面,、感性的認(rèn)識(shí),，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生查找,、整理,、分析歷史資料的能力

課內(nèi)探究活動(dòng)

在評(píng)價(jià)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，組織學(xué)生展示其課下準(zhǔn)備的關(guān)于拿破侖的課件,、網(wǎng)頁,、人物小傳，全體學(xué)生共同交流,。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第五節(jié)

重點(diǎn)：法國大革命的背景,；巴黎人民的第三次武裝起義；君主立憲派,、吉倫特派,、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施；法國大革命的意義,；拿破侖鞏固資產(chǎn)階級(jí)革命成國的措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià),。

難點(diǎn)：君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國的初步改造；雅各賓派專政中的恐怖政策和倒臺(tái)的原因。

教學(xué)手段,；多媒體教學(xué)輔助課件

教學(xué)過程?：

一,、導(dǎo)入??

引導(dǎo)學(xué)生回憶：英國的資產(chǎn)階級(jí)革命何時(shí)爆發(fā)的？這場(chǎng)革命的歷史意義和影響是什么,？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，教師指出：1640年英國資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)，標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來,，從封建制度過渡到資本主義制度已是不可抗拒的歷史潮流,。

二,、大革命的爆發(fā)

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一節(jié)“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容閱讀教材,，讓學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系,、意識(shí)形態(tài),、財(cái)政方面歸納出法國大革命前的狀況，并從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的角度,，找出法國大革命爆發(fā)的根本原因——封建專制制度已成為法國資本主義發(fā)展的嚴(yán)重障礙,。教師補(bǔ)充指出：既然舊制度已成為社會(huì)發(fā)展的桎梏，那么,，通過革命推翻封建專制統(tǒng)治已成為法國歷史發(fā)展的必然,。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，教師可借助多媒體課件示意,。

關(guān)于攻占巴士底獄,，可聯(lián)系初中教材內(nèi)容，不必過細(xì)敘述具體過程,。但要重點(diǎn)說明攻占巴士底獄的時(shí)間和標(biāo)志,，并指導(dǎo)學(xué)生看插圖《攻占巴士底獄》。

三,、君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期

首先向?qū)W生說明：巴黎人民第一次起義后,，法國大革命進(jìn)入第一階段。這一時(shí)期掌握政權(quán)的是君主立憲派,，它不僅反映了這一派別的政治主張,，而且還體現(xiàn)了這一派別在反封建的經(jīng)濟(jì)政策所采取的態(tài)度（引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論1789年8月《廢除封建制度的法令》及p41的表述,，《人權(quán)宣言》有關(guān)條文,、《1791年憲法》等史料），使學(xué)生分析出：第一,，君主立憲派是通過立法手段對(duì)封建土地所有制,、封建等級(jí)和國家政體三方面進(jìn)行初步改造的；第二，這些改造實(shí)現(xiàn)了革命的目的,。在此基礎(chǔ)上,，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過比較的方法，用階級(jí)觀點(diǎn)分析君主立憲派的進(jìn)步性和局限性,。

在介紹巴黎人民第二次起義時(shí),，重點(diǎn)講清背景和結(jié)果。巴黎人民在祖國和革命處于危難之時(shí)發(fā)動(dòng)起義的,。1792年8月巴黎人民第二次起義推翻了君主制,，把吉倫特派推上統(tǒng)治地位，推動(dòng)革命向前邁進(jìn),。起義的過程,，可配合《巴黎人民攻占王宮》插圖進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述。注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì),，分析革命戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因（法國人民進(jìn)行是的一場(chǎng)保衛(wèi)革命,、保衛(wèi)祖國的正義戰(zhàn)爭(zhēng)）。

四,、吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期

重點(diǎn)說明：法國大革命進(jìn)入第二階段,，代表工商業(yè)者利益的吉倫特派取代了君主立憲派，并通過立法議會(huì)掌握行政大權(quán),。關(guān)于吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期的施政措施等問題,，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，然后歸納出：取得瓦爾密大捷,、召開國民公會(huì),、建立共和國、處死國王路易十六,，頒布新的土地法令,。并讓學(xué)生討論哪幾項(xiàng)內(nèi)容（后三項(xiàng)內(nèi)容）標(biāo)志著法國革命又向前邁進(jìn)了一大步？其依據(jù)是什么,？關(guān)于巴黎人民第三次起義,，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析起義的原因和吉倫特派倒臺(tái)的原因,，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)起義的結(jié)果：巴黎人民的第三次起義,，推翻吉倫特派的統(tǒng)治，把資產(chǎn)階級(jí)民主派雅各賓派推上了統(tǒng)治地位,，再次把革命推向新的階段,。

五、雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期

關(guān)于雅各賓派的革命措施及其作用,，要結(jié)合教材進(jìn)行逐條分析,，以使學(xué)生正確理解,，并能作出全面、客觀的評(píng)價(jià),。通過荷蘭,、英國、美國,、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的回顧,，明確資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)是反侵略、反封建,，確立資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位,。然后，讓學(xué)生判定限價(jià)法令是否屬于資產(chǎn)階級(jí)革命應(yīng)該完成的任務(wù),？如果不屬于,，它是歷史的超前，還是歷史的倒退,？為什么,？請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)法國的國情來分析。請(qǐng)分析,，這一超前會(huì)不會(huì)長久？為什么,？

對(duì)于雅各賓派的土地政策的理解,，可采取教師啟發(fā)（把土地分給農(nóng)民是不是資產(chǎn)階級(jí)革命應(yīng)該完成的任務(wù)？為什么,？對(duì)于在資產(chǎn)階級(jí)革命中他們的這種做法應(yīng)如何理解,？），學(xué)生討論的方式來解決,。教師指出：這是特殊形式下,，法國資產(chǎn)階級(jí)采取的一種特殊的做法，它不屬于資產(chǎn)階級(jí)革命的范疇,，它在革命中大大超前了,，一旦法國革命形式穩(wěn)定下來，革命中超前的部分將退回到資產(chǎn)階級(jí)革命正常的軌道上來,，后來的“熱月政變”證明了這一點(diǎn),。

關(guān)于法國大革命的歷史意義，可讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,，然后教師歸納總結(jié),，重點(diǎn)分析人民群眾在大革命中的作用以及世界意義。

六,、法蘭西第一帝國

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“熱月黨人和督政府”一段的敘述,，抓住中心：“熱月政變”是建立資本主義正常秩序的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。

關(guān)于拿破侖的崛起，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)時(shí)法國的客觀形勢(shì)和拿破侖所具備的自身?xiàng)l件,，以說明拿破侖取得政權(quán)的必然性和偶然性,。

關(guān)于拿破侖的對(duì)內(nèi)政策，首先要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，啟發(fā)學(xué)生從政治,、經(jīng)濟(jì)、法制,、科教四個(gè)方面思考拿破侖的對(duì)內(nèi)政策其及作用,。然后，指導(dǎo)學(xué)生從史實(shí)的分析中得出第一帝國的性質(zhì),，即：實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)軍事專政,。

關(guān)于拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)和性質(zhì)，可用課件,、地圖《法蘭西第一帝國極盛時(shí)期的歐洲》進(jìn)行講述,。將拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)分成早期、后期兩段,，然后提出問題“怎樣看待拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng),？”、“早期和后期的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些不同,？”,，在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

關(guān)于第一帝國的覆亡,，可從國內(nèi),、國外兩方面分析原因，從而使學(xué)生理解第一帝國的覆亡是無法避免的,。

教師可就“拿破侖為什么能上臺(tái),？”、“拿破侖的功過如何評(píng)說,？”等問題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論,，并要求學(xué)生參考課后[活動(dòng)課]的設(shè)計(jì)，查閱資料（文字,、圖片,、數(shù)據(jù)等），梳理有關(guān)知識(shí),，制作成課件,，或整理成稿。在下一次課上進(jìn)一步探討,；或制作展版,，以培養(yǎng)學(xué)生綜合概括,、全面客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力，以及發(fā)揮個(gè)人特長,，分工協(xié)作的意識(shí),；查閱、制作的動(dòng)手能力,。

另外：拿破侖是學(xué)生普遍感興趣的一個(gè)話題,，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng),，如：建議學(xué)生看電影（如：拿破侖在“奧斯特里茲戰(zhàn)役”等）,，要求學(xué)生或個(gè)人；或組成學(xué)習(xí)小組,，查閱,、收集有關(guān)拿破侖生平的有關(guān)文字材料和圖片資料?；虬凑杖宋镄鞯男问綄懗尚∥恼?；或?qū)⑵錁I(yè)績，按照時(shí)期分類歸納,，制作成課件,、網(wǎng)頁。最后,，組織全體學(xué)生進(jìn)行交流和展示,，并由本人（或本組）、其它同學(xué),、教師共同評(píng)判也可。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

以建構(gòu)主義理論和多元智能理論指導(dǎo)教學(xué),。觀看電影,，上網(wǎng)查閱資料，閱讀有關(guān)書籍,，制作課件,，調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí),、對(duì)話的情景,，讓學(xué)生在交流、質(zhì)疑,、討論中,，掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力,。

探究活動(dòng)

建議學(xué)生：或個(gè)人,；或組成學(xué)習(xí)小組,，查閱書籍、收集有關(guān)拿破侖生平的有關(guān)文字材料和圖片資料,?；虬凑杖宋镄鞯男问綄懗尚∥恼拢换?qū)⑵錁I(yè)績,，按照時(shí)期分類歸納,，制作成課件、網(wǎng)頁,。最后,，組織全體學(xué)生進(jìn)行交流和展示,，并由本人（或本組）,、其它同學(xué),、教師共同評(píng)判,。

歷史人物傳記撰寫要求：1,、概要介紹歷史人物的生平事跡,。2,、并對(duì)其在歷史上的地位和作用進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),。3,、分析,、評(píng)價(jià)歷史人物的功過，要求運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法,，實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)判,。4,、在吸取學(xué)者和他人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，歡迎發(fā)表個(gè)人的不同見解,。5、小傳撰寫中,，對(duì)他人的研究成果,、圖片的引用，要加上標(biāo)注,。6,、打印成文，或交文稿,，或交軟盤,。

法國大革命和拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的區(qū)別篇六

教學(xué)目標(biāo)?

1、封建專制制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻礙,；三級(jí)會(huì)議的召開,；攻占巴士底監(jiān)獄；君主立憲派掌權(quán),；《人權(quán)宣言》,；巴黎人民第二次起義,；吉倫特派統(tǒng)治,；瓦爾密大捷；共和國的建立和處死路易十六,；巴黎人民的第三次武裝起義,；雅各賓專政和羅伯斯比爾,；熱月政變；法國大革命的意義,；拿破侖和霧月政變；第一帝國對(duì)內(nèi)統(tǒng)治措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng),；第一帝國的覆亡,。

2,、通過分析法國的革命發(fā)生的原因、發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束,，使學(xué)生掌握法國大革命的基本脈絡(luò),，理解在革命的不同階段執(zhí)政者所實(shí)施的各項(xiàng)措施及作用，認(rèn)識(shí)到是法國人民在革命的危機(jī)關(guān)頭挽救了革命并推動(dòng)革命繼續(xù)發(fā)展達(dá)到高潮,。通過分析拿破侖的內(nèi)外政策和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到拿破侖代表的是資產(chǎn)階級(jí)的利益，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)在客觀上推動(dòng)了歐洲資本主義進(jìn)程,。

3,、通過學(xué)分析法國大革命的背景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：法國大革命是封建社會(huì)內(nèi)部成長起來的資本主義生產(chǎn)力與封建生產(chǎn)關(guān)系,、上層建筑之間矛盾的必然結(jié)果,；通過學(xué)習(xí)法國大革命的經(jīng)過，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：人民是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的基本動(dòng)力,，歷史是人民創(chuàng)造的,，英雄人物只能加速歷史的發(fā)展進(jìn)程，而不能改變歷史發(fā)展方向,。通過學(xué)習(xí)法國大革命的過程和結(jié)果,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：歷史的發(fā)展是曲折的，是螺旋式前進(jìn)的,。

教學(xué)建議

教材地位分析

法國大革命在世界歷史舞臺(tái)上較英國革命或美國革命更為突出,。它比那些較早的大變革引起更多的經(jīng)濟(jì)變化和社會(huì)變化，并對(duì)世界產(chǎn)生了更為廣泛的影響,。法國革命不僅標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)的勝利,，而且標(biāo)志著民眾的充分覺醒。不僅中產(chǎn)階級(jí)的自由主義已引人注意,，而且對(duì)各階層人們都有號(hào)召力的民族主義也已出現(xiàn),。在某種意義上，19世紀(jì)的歷史實(shí)際上是在法國大革命的影響下開始的,。

重點(diǎn)分析

本課重點(diǎn)是：法國大革命的背景,；巴黎人民的三次武裝起義；君主立憲派,、吉倫特派,、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施；拿破侖內(nèi)外政策的評(píng)價(jià),。

法國大革命的背景：法國大革命是世界史上最徹底,、最典型、影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命,，之所以會(huì)是這樣,，是因?yàn)樵诜▏蟾锩l(fā)的客觀條件中已經(jīng)具備了這些條件：資本主義經(jīng)濟(jì)較英、美有了更長足的發(fā)展；資產(chǎn)階級(jí)力量更壯大,，經(jīng)歷了較為徹底的思想解放運(yùn)動(dòng),，思想更成熟，已經(jīng)不再打著宗教旗幟進(jìn)行革命,，而是以理性主義為核心,，提出較完整的推翻封建專制統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國家的雛形；在革命過程中,，始終堅(jiān)持民主,、自由的原則。這些必須通過分析法國大革命爆發(fā)的背景得出,。因而法國大革命的背景是重點(diǎn)

巴黎人民的三次大規(guī)模武裝起義：巴黎人民的三次大規(guī)模武裝起義是法國大革命過程中三個(gè)階段的標(biāo)志性事件,，因而是重點(diǎn)。

君主立憲派,、吉倫特派,、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施及其評(píng)價(jià)：法國資產(chǎn)階級(jí)革命是世界史上最徹底、最典型,、影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命,，它的徹底性、典型性就體現(xiàn)在君主立憲派,、吉倫特派,、雅各賓派分別執(zhí)政期間頒布的各項(xiàng)革命措施中。由于法國大革命具有其自身的特殊性,，革命超出了與當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力所適應(yīng)的上層建筑的建構(gòu)范圍,，而這一超出也正是體現(xiàn)在革命三個(gè)階段掌權(quán)者的政策上。因此,，正確理解和評(píng)價(jià)君主立憲派,、吉倫特派、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施是本課重點(diǎn)

大革命的影響：法國資產(chǎn)階級(jí)革命是世界史上影響最廣泛的一次資產(chǎn)階級(jí)革命,。法國的大革命不僅推翻了本國的封建統(tǒng)治,、建立了資本主義制度，促進(jìn)了本國資本主義的發(fā)展,，同時(shí),，并對(duì)拉丁美洲獨(dú)立產(chǎn)生了影響。在某種意義上說,，19世紀(jì)的歷史實(shí)際上是在法國大革命的影響下開始的,。因此，大革命的影響是本課又一重點(diǎn)

拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià)：拿破侖執(zhí)政時(shí)期仍是法國資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)政時(shí)期,，他繼承了大革命時(shí)期取得的成果,，并通過對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)將之鞏固下來,。同時(shí)，也沉重地打擊了整個(gè)歐洲大陸的封建勢(shì)力,，促進(jìn)了這些國家資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，使這些國家的民族主義覺醒，也就是說,，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了世界資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)行。理解這些,，必須通過分析拿破侖的內(nèi)外政策及正確評(píng)價(jià)其對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng),。因此，拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià)是本課重點(diǎn),。

難點(diǎn)分析

君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國的初步改造,；雅各賓專政中的恐怖政策和倒臺(tái)原因是本課難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)法國大革命時(shí),，學(xué)生較難將革命與當(dāng)時(shí)法國所處的時(shí)代特征相聯(lián)系,。當(dāng)時(shí)，世界仍處于手工工場(chǎng)時(shí)期,，這一時(shí)期,，在生產(chǎn)、流通中起重要作用的是商人而非工場(chǎng)主,，即在手工業(yè)資本主義時(shí)代,，在資產(chǎn)階級(jí)中地位最高、力量最強(qiáng),、實(shí)力最雄厚的是大資產(chǎn)階級(jí),，也就是商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)。所以,，在這一時(shí)期,，資產(chǎn)階級(jí)革命的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)是大資產(chǎn)階級(jí)。由于受傳統(tǒng)的大資產(chǎn)階級(jí)不徹底,、工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)較徹底,、中小資產(chǎn)階級(jí)最徹底的理論影響，學(xué)生較難正確認(rèn)識(shí)法國大革命時(shí)期大資產(chǎn)階級(jí)的歷史地位,，在評(píng)價(jià)君主立憲派掌權(quán)時(shí)的政策時(shí)較難掌握,。同樣，學(xué)生對(duì)法國革命的大的歷史背景認(rèn)識(shí)較為模糊,，所以在理解法國大革命具有超前性時(shí)會(huì)存在困難,，也就是說，在評(píng)價(jià)雅各賓專政中的恐怖政策和理解其倒臺(tái)原因是會(huì)有困難,。所以,，君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國的初步改造以及雅各賓專政中的恐怖政策和倒臺(tái)原因是本課難點(diǎn),。

重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

1.通過回憶英國資產(chǎn)階級(jí)革命的背景,、取得的成果,、建立資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的特點(diǎn)，對(duì)比法國大革命爆發(fā)的背景,。強(qiáng)調(diào)兩次革命進(jìn)行的時(shí)間不同,，因而，法國大革命時(shí)期,，無論是資本主義經(jīng)濟(jì)還是資產(chǎn)階級(jí)都有了進(jìn)一步的發(fā)展,，革命將更加成熟。在引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命的原因時(shí),，應(yīng)強(qiáng)調(diào)革命爆發(fā)的根本原因是資本主義發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾,。而法國的等級(jí)制度森嚴(yán)，造成階級(jí)矛盾尖銳,。啟蒙思想的出現(xiàn)和廣泛傳播，使法國的資產(chǎn)階級(jí)在思想上更為成熟,，所以,，能夠直接提出推翻封建統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國家的雛形，在革命中也能始終堅(jiān)持民主,、自由的原則,。

2.利用flash動(dòng)畫講解法國大革命的過程，在講解之前,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命時(shí)期的歷史大背景是什么,？（世界處于手工工場(chǎng)時(shí)期，推翻封建專制制度,、建立資本主義制度是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù),。大資產(chǎn)階級(jí)是這一時(shí)期革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，這可以通過讓學(xué)生回憶手工工場(chǎng)時(shí)期的特點(diǎn)得出,。）理解這一問題有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)法國革命的超出問題以及對(duì)君主立憲派,、吉倫特派、雅各賓派政策的理解和評(píng)價(jià),。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生將法國的地理位置和在歐洲的地位與此次革命相聯(lián)系,，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到法國大革命產(chǎn)生的影響也將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英國、美國的資產(chǎn)階級(jí)革命,。

4.通過讓學(xué)生在課下查找有關(guān)拿破侖的文字資料和圖片資料,，并將之制成課件、網(wǎng)頁,，或?qū)懗扇宋镄?，在課上展示交流,。從而,，使學(xué)生對(duì)拿破侖的政策及其戰(zhàn)爭(zhēng)有較全面,、感性的認(rèn)識(shí),，同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生查找、整理,、分析歷史資料的能力

關(guān)于法國大革命中三個(gè)階段的掌權(quán)者實(shí)施的政策

利用flash動(dòng)畫講解法國大革命的過程,，在講解之前,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命時(shí)期的歷史大背景是什么,？（世界處于手工工場(chǎng)時(shí)期,，推翻封建專制制度、建立資本主義制度是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù),。大資產(chǎn)階級(jí)是這一時(shí)期革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，這可以通過讓學(xué)生回憶手工工場(chǎng)時(shí)期的特點(diǎn)得出,。）理解這一問題有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)法國革命的超出問題以及對(duì)君主立憲派,、吉倫特派、雅各賓派政策的理解和評(píng)價(jià),。

關(guān)于“法國大革命的背景”的突破方案

通過回憶英國資產(chǎn)階級(jí)革命的背景,、取得的成果、建立資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的特點(diǎn),，對(duì)比法國大革命爆發(fā)的背景,。強(qiáng)調(diào)兩次革命進(jìn)行的時(shí)間不同，因而,，法國大革命時(shí)期,，無論是資本主義經(jīng)濟(jì)還是資產(chǎn)階級(jí)都有了進(jìn)一步的發(fā)展，革命將更加成熟,。在引導(dǎo)學(xué)生分析法國大革命的原因時(shí),，應(yīng)強(qiáng)調(diào)革命爆發(fā)的根本原因是資本主義發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾。而法國的等級(jí)制度森嚴(yán),，造成階級(jí)矛盾尖銳,。啟蒙思想的出現(xiàn)和廣泛傳播，使法國的資產(chǎn)階級(jí)在思想上更為成熟,，所以,，能夠直接提出推翻封建統(tǒng)治的理由和將建立的資本主義國家的雛形，在革命中也能始終堅(jiān)持民主,、自由的原則,。

關(guān)于“法國大革命的影響”的突破方案

通過引導(dǎo)學(xué)生將法國的地理位置和在歐洲的地位與此次革命相聯(lián)系，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到法國大革命產(chǎn)生的影響也將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英國,、美國的資產(chǎn)階級(jí)革命,。

關(guān)于“拿破侖的內(nèi)外政策和戰(zhàn)爭(zhēng)及評(píng)價(jià)”的突破方案

通過讓學(xué)生在課下查找有關(guān)拿破侖的文字資料和圖片資料,，并將之制成課件、網(wǎng)頁,，或?qū)懗扇宋镄?，在課上展示交流。從而,，使學(xué)生對(duì)拿破侖的政策及其戰(zhàn)爭(zhēng)有較全面,、感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生查找,、整理、分析歷史資料的能力

課內(nèi)探究活動(dòng)

在評(píng)價(jià)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),，組織學(xué)生展示其課下準(zhǔn)備的關(guān)于拿破侖的課件,、網(wǎng)頁、人物小傳,，全體學(xué)生共同交流,。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第五節(jié)

重點(diǎn)：法國大革命的背景；巴黎人民的第三次武裝起義,；君主立憲派,、吉倫特派、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施,；法國大革命的意義,；拿破侖鞏固資產(chǎn)階級(jí)革命成國的措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。

難點(diǎn)：君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國的初步改造,；雅各賓派專政中的恐怖政策和倒臺(tái)的原因,。

教學(xué)手段；多媒體教學(xué)輔助課件

教學(xué)過程?：

一,、導(dǎo)入??

引導(dǎo)學(xué)生回憶：英國的資產(chǎn)階級(jí)革命何時(shí)爆發(fā)的,？這場(chǎng)革命的歷史意義和影響是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，教師指出：1640年英國資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā),，標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來，從封建制度過渡到資本主義制度已是不可抗拒的歷史潮流,。

二,、大革命的爆發(fā)

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一節(jié)“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容閱讀教材，讓學(xué)生從經(jīng)濟(jì),、階級(jí)關(guān)系,、意識(shí)形態(tài)、財(cái)政方面歸納出法國大革命前的狀況,，并從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的角度,，找出法國大革命爆發(fā)的根本原因——封建專制制度已成為法國資本主義發(fā)展的嚴(yán)重障礙,。教師補(bǔ)充指出：既然舊制度已成為社會(huì)發(fā)展的桎梏，那么,，通過革命推翻封建專制統(tǒng)治已成為法國歷史發(fā)展的必然,。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，教師可借助多媒體課件示意,。

關(guān)于攻占巴士底獄,，可聯(lián)系初中教材內(nèi)容，不必過細(xì)敘述具體過程,。但要重點(diǎn)說明攻占巴士底獄的時(shí)間和標(biāo)志,，并指導(dǎo)學(xué)生看插圖《攻占巴士底獄》。

三,、君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期

首先向?qū)W生說明：巴黎人民第一次起義后,，法國大革命進(jìn)入第一階段。這一時(shí)期掌握政權(quán)的是君主立憲派,，它不僅反映了這一派別的政治主張,，而且還體現(xiàn)了這一派別在反封建的經(jīng)濟(jì)政策所采取的態(tài)度（引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論1789年8月《廢除封建制度的法令》及p41的表述,，《人權(quán)宣言》有關(guān)條文、《1791年憲法》等史料）,，使學(xué)生分析出：第一,，君主立憲派是通過立法手段對(duì)封建土地所有制、封建等級(jí)和國家政體三方面進(jìn)行初步改造的,；第二,，這些改造實(shí)現(xiàn)了革命的目的。在此基礎(chǔ)上,，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過比較的方法,，用階級(jí)觀點(diǎn)分析君主立憲派的進(jìn)步性和局限性。

在介紹巴黎人民第二次起義時(shí),，重點(diǎn)講清背景和結(jié)果,。巴黎人民在祖國和革命處于危難之時(shí)發(fā)動(dòng)起義的。1792年8月巴黎人民第二次起義推翻了君主制,，把吉倫特派推上統(tǒng)治地位,，推動(dòng)革命向前邁進(jìn)。起義的過程,，可配合《巴黎人民攻占王宮》插圖進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述,。注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，分析革命戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因（法國人民進(jìn)行是的一場(chǎng)保衛(wèi)革命,、保衛(wèi)祖國的正義戰(zhàn)爭(zhēng)）,。

四,、吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期

重點(diǎn)說明：法國大革命進(jìn)入第二階段，代表工商業(yè)者利益的吉倫特派取代了君主立憲派,，并通過立法議會(huì)掌握行政大權(quán),。關(guān)于吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期的施政措施等問題，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，然后歸納出：取得瓦爾密大捷,、召開國民公會(huì)、建立共和國,、處死國王路易十六,，頒布新的土地法令。并讓學(xué)生討論哪幾項(xiàng)內(nèi)容（后三項(xiàng)內(nèi)容）標(biāo)志著法國革命又向前邁進(jìn)了一大步,？其依據(jù)是什么,？關(guān)于巴黎人民第三次起義，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、分析起義的原因和吉倫特派倒臺(tái)的原因,，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)起義的結(jié)果：巴黎人民的第三次起義，推翻吉倫特派的統(tǒng)治,，把資產(chǎn)階級(jí)民主派雅各賓派推上了統(tǒng)治地位,，再次把革命推向新的階段。

五,、雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期

關(guān)于雅各賓派的革命措施及其作用,，要結(jié)合教材進(jìn)行逐條分析，以使學(xué)生正確理解,，并能作出全面,、客觀的評(píng)價(jià)。通過荷蘭,、英國,、美國、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的回顧,，明確資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)是反侵略,、反封建，確立資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位,。然后,，讓學(xué)生判定限價(jià)法令是否屬于資產(chǎn)階級(jí)革命應(yīng)該完成的任務(wù)？如果不屬于,，它是歷史的超前,，還是歷史的倒退？為什么？請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)法國的國情來分析,。請(qǐng)分析,，這一超前會(huì)不會(huì)長久？為什么,？

對(duì)于雅各賓派的土地政策的理解,，可采取教師啟發(fā)（把土地分給農(nóng)民是不是資產(chǎn)階級(jí)革命應(yīng)該完成的任務(wù)？為什么,？對(duì)于在資產(chǎn)階級(jí)革命中他們的這種做法應(yīng)如何理解,？），學(xué)生討論的方式來解決,。教師指出：這是特殊形式下,，法國資產(chǎn)階級(jí)采取的一種特殊的做法，它不屬于資產(chǎn)階級(jí)革命的范疇,，它在革命中大大超前了,，一旦法國革命形式穩(wěn)定下來，革命中超前的部分將退回到資產(chǎn)階級(jí)革命正常的軌道上來,，后來的“熱月政變”證明了這一點(diǎn),。

關(guān)于法國大革命的歷史意義，可讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,，然后教師歸納總結(jié),，重點(diǎn)分析人民群眾在大革命中的作用以及世界意義。

六,、法蘭西第一帝國

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“熱月黨人和督政府”一段的敘述,，抓住中心：“熱月政變”是建立資本主義正常秩序的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

關(guān)于拿破侖的崛起,，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)時(shí)法國的客觀形勢(shì)和拿破侖所具備的自身?xiàng)l件，以說明拿破侖取得政權(quán)的必然性和偶然性,。

關(guān)于拿破侖的對(duì)內(nèi)政策,，首先要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，啟發(fā)學(xué)生從政治,、經(jīng)濟(jì),、法制、科教四個(gè)方面思考拿破侖的對(duì)內(nèi)政策其及作用,。然后,，指導(dǎo)學(xué)生從史實(shí)的分析中得出第一帝國的性質(zhì)，即：實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)軍事專政,。

關(guān)于拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)和性質(zhì),，可用課件、地圖《法蘭西第一帝國極盛時(shí)期的歐洲》進(jìn)行講述。將拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)分成早期,、后期兩段,，然后提出問題“怎樣看待拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)？”,、“早期和后期的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些不同,？”，在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納總結(jié),。

關(guān)于第一帝國的覆亡,，可從國內(nèi)、國外兩方面分析原因,，從而使學(xué)生理解第一帝國的覆亡是無法避免的,。

教師可就“拿破侖為什么能上臺(tái)？”,、“拿破侖的功過如何評(píng)說,？”等問題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，并要求學(xué)生參考課后[活動(dòng)課]的設(shè)計(jì),，查閱資料（文字,、圖片、數(shù)據(jù)等）,，梳理有關(guān)知識(shí),，制作成課件，或整理成稿,。在下一次課上進(jìn)一步探討,；或制作展版，以培養(yǎng)學(xué)生綜合概括,、全面客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力,，以及發(fā)揮個(gè)人特長，分工協(xié)作的意識(shí),；查閱,、制作的動(dòng)手能力。

另外：拿破侖是學(xué)生普遍感興趣的一個(gè)話題,，針對(duì)這一現(xiàn)象,，教師可設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng)，如：建議學(xué)生看電影（如：拿破侖在“奧斯特里茲戰(zhàn)役”等）,，要求學(xué)生或個(gè)人,；或組成學(xué)習(xí)小組，查閱,、收集有關(guān)拿破侖生平的有關(guān)文字材料和圖片資料,?；虬凑杖宋镄鞯男问綄懗尚∥恼拢换?qū)⑵錁I(yè)績,，按照時(shí)期分類歸納,，制作成課件、網(wǎng)頁,。最后,，組織全體學(xué)生進(jìn)行交流和展示，并由本人（或本組）,、其它同學(xué),、教師共同評(píng)判也可。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

以建構(gòu)主義理論和多元智能理論指導(dǎo)教學(xué),。觀看電影,，上網(wǎng)查閱資料，閱讀有關(guān)書籍,，制作課件,，調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí),、對(duì)話的情景,，讓學(xué)生在交流、質(zhì)疑,、討論中,，掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力,。

探究活動(dòng)

建議學(xué)生：或個(gè)人,；或組成學(xué)習(xí)小組，查閱書籍,、收集有關(guān)拿破侖生平的有關(guān)文字材料和圖片資料,。或按照人物小傳的形式寫成小文章,；或?qū)⑵錁I(yè)績,，按照時(shí)期分類歸納，制作成課件,、網(wǎng)頁。最后,，組織全體學(xué)生進(jìn)行交流和展示,，并由本人（或本組）、其它同學(xué),、教師共同評(píng)判,。

歷史人物傳記撰寫要求：1,、概要介紹歷史人物的生平事跡。2,、并對(duì)其在歷史上的地位和作用進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),。3、分析,、評(píng)價(jià)歷史人物的功過,，要求運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)判,。4,、在吸取學(xué)者和他人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，歡迎發(fā)表個(gè)人的不同見解,。5,、小傳撰寫中，對(duì)他人的研究成果,、圖片的引用,，要加上標(biāo)注。6,、打印成文,，或交文稿，或交軟盤,。