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小學(xué)語(yǔ)文丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

一 材料鏈接

1、作者介紹

安徒生是一個(gè)窮苦鞋匠的兒子,，母親是一個(gè)瀕于討飯境地的,、靠為人洗衣過(guò)活的寡婦。安徒生小時(shí)不僅經(jīng)常和饑餓打交道,，同時(shí)還處處遭到人們的鄙視,。但他卻有一個(gè)當(dāng)時(shí)被認(rèn)為與他出身不相稱(chēng)的、異想天開(kāi)的志向——他想當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家,，一個(gè)創(chuàng)造“美”的藝術(shù)家,。為此，他在一般庸俗人的眼中就成了一個(gè)天大的笑柄,。但他卻一點(diǎn)也不感到氣餒,。

安徒生14歲就離天了家鄉(xiāng)奧登塞市，帶著祖母和母親所積蓄下來(lái)的幾十個(gè)銅子,，只身來(lái)到當(dāng)時(shí)的文化中心哥本哈根,，去追求他的理想。雖然由于貧困和由此而帶來(lái)的疾病折磨了他的身體,，使他不能成為一個(gè)舞臺(tái)藝術(shù)家,，但他以堅(jiān)強(qiáng)的意志，成為全世界億萬(wàn)兒童所喜愛(ài)的童話作家,。他在童話作品中所創(chuàng)造出的美和詩(shī),，成為人類(lèi)永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏。

安徒生(1805-1875),，19世紀(jì)丹麥童話作家,。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等,。1835年開(kāi)始寫(xiě)童話,，共寫(xiě)了一百六十余篇。有《丑小鴨》《海的女兒》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣(mài)火柴的小女孩》等,。

2,、作品介紹

童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象,、幻想和夸張來(lái)塑造形象,，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育,。語(yǔ)言通俗、生動(dòng),，故事情節(jié)往往離奇曲折,，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),，花草樹(shù)木,，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命,，注入思想感情,，使它們?nèi)烁窕?/p>

創(chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時(shí)候?qū)懙摹Ｄ菚r(shí)他有一個(gè)劇本《梨樹(shù)上的雀子》在上演,，像他當(dāng)時(shí)寫(xiě)的許多其他的作品一樣,，它受到了不公正的批評(píng)。他在日記上說(shuō)：“寫(xiě)這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn),。”這個(gè)故事的主人公是一只“丑小鴨——事實(shí)上是一只美麗的天鵝,，但因?yàn)樗谝粋€(gè)鴨場(chǎng)里,。鴨子覺(jué)得它與自己不同,，就認(rèn)為它很“丑”,。它受到了各方面的壓力、鄙視,，但它最后終于靠自己不懈的努力，成長(zhǎng)為一只最美麗的白天鵝,。作者把自己當(dāng)時(shí)的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里,，以求藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰,。

這篇童話可以說(shuō)是作者一生的藝術(shù)寫(xiě)照,。安徒生家境平凡,，一生未受過(guò)教育，最初他想當(dāng)一名芭蕾舞演員,，后來(lái)又想當(dāng)歌劇演員,，但都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，后來(lái)從事創(chuàng)作,，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)坎坷,，成為了的童話大師。正由于這種生活體驗(yàn),，丑小鴨的形象才塑造得如此生動(dòng)感人,。

二 預(yù)習(xí)自測(cè)

1、文學(xué)常識(shí)

（1）《丑小鴨》作者 ,， （國(guó)） ,，世界兒童文學(xué)家。他的作品很多,，有 ,， ， 等,。

（2）童話通過(guò) 和 手法來(lái)塑造形象,，反映生活，對(duì)兒童有教育意義,。

2,、字音字形：

丑陋（ ） 駭然（ ） 嫉妒（ ） 瞬息（ ） 萋萋（ ）

jǔ（ ）喪 shàn（ ）笑 木jī（ ） zhù（ ）立 shè（ ）足

3,、整體感知

（1）你知道貫穿全文的線索是什么嗎？

（2）全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活,？

（3）簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事,。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的,？

三質(zhì)疑

【探究案】

一 內(nèi)容探究

1,、丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度,，有什么追求?

2,、主題思想

二 語(yǔ)言探究

1、“我要飛向他們,，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒!可是他們會(huì)把我弄死的,，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們,。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系!這比被人們打死,，被鴨子咬，被雞群啄,，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飛到水里,，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他,，馬上就豎起羽毛向他游來(lái),。“請(qǐng)你們弄死我吧!”這只可憐的小鴨說(shuō),。他把頭低低地垂到水上,，只等著一死。(丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?)

2,、只要你是一只天鵝蛋,，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。(試闡釋這句話的意思,。)

3,、他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面,，不知道怎么辦才好,。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲,，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的,。

(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?)

第三課

二預(yù)習(xí)自測(cè)

1文學(xué)常識(shí)

（1）安徒生 丹麥 童話作家 《丑小鴨》《海的女兒》《賣(mài)火柴的小女孩》

（2）想象 夸張

3整體感知

（1）你知道貫穿全文的線索是什么嗎？

以丑小鴨的流浪足跡為線索

（2）全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活,？

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

（3）簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事,。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自 己的生活的,？

沼澤地： （ 同情,、 歧視）

老太婆家： （被嘲笑）

灌木林里 ：（向往美與幸福）

老農(nóng)家： （被追打）

花園里 ： （被贊美 ）

一內(nèi)容探究

1、丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前,，丑小鴨抱什么態(tài)度,，有什么追求?

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓,、相信自己,，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待艱難困苦。他相信即使身處逆境,，經(jīng)過(guò)不懈追求,，努力進(jìn)取，美好的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn),，幸福一定會(huì)來(lái)到我身邊。

2,、主題思想

只要不懈追求,，努力進(jìn)取，即使身處逆境,，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想,。

二 語(yǔ)言探究

1.丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲?mèng)想：向往美好,，不懈追求,，自己也變成一只美麗的天鵝。

2.只要你有理想,，有追求,，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊,，“金子總是要發(fā)光的”,。

3.丑小鴨感到難為情，一方面是覺(jué)得自己卑微,、無(wú)力和渺小,，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來(lái)的他,，只是環(huán)境

不一樣了,。“一顆好的心”指善良的、美好的,、有理想,、有追求的心。

訓(xùn)練案

1,、 jì zhuó shàn zhǎo hài 屐 陋 沮

2,、 譏笑 灰心失望 簡(jiǎn)單粗陋，不完備 形容來(lái)勢(shì)很猛

3,、駭 采 洶 截 悚 屈 璧

4,、 想象 幻想 夸張 《安徒生童話故事選》 丹麥安徒生

5、（1）出生后受到全體雞鴨的嘲笑和啄打,；他的兄弟姐妹對(duì)他生氣,；媽媽嫌棄他；女傭人用腳踢他,；在沼澤地遭到獵狗追趕,；在老太婆家受到貓和母雞的諷刺；冬天昏倒在結(jié)冰的河上,。（2） 善良,、謙虛、有堅(jiān)定的信念,、對(duì)理想執(zhí)著追求 （3） 一個(gè)人無(wú)論地位如何,，環(huán)境怎樣，只要你有著自己一份美好而執(zhí)著的理想,，并且能為自己的理想不懈的奮斗,，總能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。因?yàn)椤笆墙鹱?，總是要發(fā)光的”,。6.丑小鴨認(rèn)為自己丑陋、粗笨,，不配接近美麗的天鵝,。7.作為一只天鵝，渴望與同類(lèi)接近,，這是他的本性,，同時(shí)，“飛向那些高貴的鳥(niǎo)兒”是丑小鴨心中的夢(mèng)想,，為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,，哪怕是犧牲生命也在所不惜，所以丑小鴨為什么拼死也要飛向美麗的天鵝,。8.“這兒蘋(píng)果樹(shù)正開(kāi)著花,；紫丁香散發(fā)著香氣，它那又長(zhǎng)又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊,，這兒美麗極了,，充滿(mǎn)了春天的氣息!”一方面，美麗的自然環(huán)境與美麗而高貴的天鵝相映成趣,，使故事充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,；另一方面，用自然環(huán)境的美麗來(lái)烘托丑小鴨美好的心靈,，襯托人物的命運(yùn)：自然界的春天來(lái)了,，丑小鴨也迎來(lái)了他生命的春天——變成了一只美麗的天鵝。9.只要你有理想,，有追求,，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊,，“金子總是要發(fā)光的”,。10.一方面是覺(jué)得自己卑微、無(wú)力且渺小,，另一方面只有他自己清楚,，他還是原來(lái)的他，只是環(huán)境不一樣了,。11.“一顆好的心”指善良的,、美好的、有理想,、有追求的心,。12. 激勵(lì)身處逆境的人們不斷追求美好生活,，實(shí)現(xiàn)自己的理想,。

13.c 14.第一件：買(mǎi)回來(lái)的書(shū)都精心包上書(shū)皮，配書(shū)簽,。第二件：看書(shū)前總要先洗手15.b 16.表現(xiàn)爸爸愛(ài)書(shū)的詞語(yǔ)有“精心”,、“總要”，這兩個(gè)詞從認(rèn)真的態(tài)度和時(shí)間頻率上這行修飾,，表達(dá)了爸爸對(duì)書(shū)的熱愛(ài)17.通過(guò)父子倆愛(ài)書(shū),、談書(shū)的事，表現(xiàn)了父愛(ài)子,、子敬父的思想感情,。

小學(xué)語(yǔ)文丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

第三課：丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文內(nèi)容,，體會(huì)字里行間流露的思想感情,。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想,、夸張來(lái)塑造形象的寫(xiě)法,。

3、理解只要不懈追求,，努力進(jìn)取,，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情,。

2,、體味文章帶給我們的深刻啟示。

教學(xué)難點(diǎn)

理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,。

教學(xué)課時(shí)

2

第一課時(shí)

自讀預(yù)習(xí)

1,、通讀全文，排除文字障礙,，了解課文內(nèi)容

2,、搜集整理作者安徒生的生平及創(chuàng)作資料，

思考：安徒生是怎樣在逆境中成才的,？

導(dǎo)入

同學(xué)們,，在你們成長(zhǎng)的道路上，可能是陽(yáng)光灑滿(mǎn)心田,，一路順風(fēng),；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿(mǎn)坎坷,。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí),，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺(jué)得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí),，你會(huì)怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了,，把所有的懲罰都給了你?其實(shí)，只要你不懈追求,，努力進(jìn)取,，你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來(lái)看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的,。(板書(shū)課題：丑小鴨)

作者簡(jiǎn)介

學(xué)生介紹作者及生平

安徒生(1805——1875）,，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人,。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭,，早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書(shū),，當(dāng)過(guò)學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響,，他自幼酷愛(ài)文學(xué),。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁,。為追求藝術(shù),，他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根。經(jīng)過(guò)8年奮斗,，終于在詩(shī)劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華,。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀,。歷時(shí)5年,。1828年，升入哥爾哈根大學(xué),。畢業(yè)后始終無(wú)工作,，主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎(jiǎng)金——國(guó)家每年撥給他200元非公職津貼,。

安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩(shī)意的美和喜劇性的幽默,。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中,，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中,。

安徒生的創(chuàng)作可分早、中,、晚三個(gè)時(shí)期,。早期童話多充滿(mǎn)綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神,，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn),。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》,、《拇指姑娘》,、《海的女兒》,、《野天鵝》,、《丑小鴨》等。中期童話,，幻想成分減弱,，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡,、歌頌善良中,，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求,，也流露了缺乏信心的憂(yōu)郁情緒。代表作有《賣(mài)火柴的小女孩》,、《白雪皇后》,、《影子》、《一滴水》,、《母親的故事》,、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí),，著力描寫(xiě)底層民眾的悲苦命運(yùn),，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平,。作品基調(diào)低沉,。代表作有《柳樹(shù)下的夢(mèng)》、《她是一個(gè)廢物》,、《單身漢的睡帽》,、《幸運(yùn)的貝兒》等。

整體感知????

1,、速讀課文,，大致明白課文內(nèi)容。

2,、圈讀關(guān)鍵詞,，簡(jiǎn)要復(fù)述童話情節(jié)。

全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活,？有哪些不幸的遭遇,？

地點(diǎn)：養(yǎng)鴨場(chǎng)??? 沼澤地??? 農(nóng)家小屋（老太婆家）? 灌木林? 農(nóng)夫家?? 大花園

遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌長(zhǎng)相上嘲笑,、嫌棄,、趕、咒,、啄,、打、踢。野鴨、公雁,、獵狗嘲笑,、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它,、鄙視它,、限制它。所有的動(dòng)物都瞧不起它,。孩子們接近它,、要抓住它，女人打它,。

可見(jiàn),，不幸遭遇呈逐步升級(jí)狀；身體上的傷害,、人格上的侮辱,、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘,、險(xiǎn)些喪命,。此外，它還得忍受饑餓,，逃避獵槍?zhuān)婪秶?yán)寒,。

研讀賞析

（一）人物形象

1、丑小鴨在不幸的遭遇面前,，有什么態(tài)度,，是如何做的？結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2,、用“從這里,，我看到了一只??????? 的丑小鴨”說(shuō)話。

丑小鴨的性格特征：雖有自卑,，但不自賤,；雖屢遭厄運(yùn)，但仍堅(jiān)韌不拔,；雖身處逆境,，卻從未放棄追求；它生活漂泊無(wú)依,，理想?yún)s始終堅(jiān)定不移,，那就是追求快樂(lè)，渴望理想,，崇尚自由,，向往美麗。

3,、拓展：在刻畫(huà)丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí),，作者傾注了真摯的感情,，或同情,，或憤懣,，或欣喜，他為什么會(huì)如此動(dòng)情呢,？

作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受,，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。

安徒生一生境遇坎坷,。他家境貧寒,，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員,，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員,，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作,，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠,。但是他毫不氣餒，不懈努力,，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師,。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人,。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話,。”

（二）典型意義

1,、丑小鴨為什么能變成白天鵝,？（談?wù)勍挼乃枷胍饬x。）

（學(xué)生在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析,。）

明確： 丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果,，丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求,。

丑小鴨離家出走是被迫的,，因?yàn)椴粌H周?chē)娜瞬幌矚g他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他,。他在野鴨群中受排擠,，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面，最后死里逃生,。在農(nóng)家小屋,，他雖然也受嘲弄，也被人看不起,，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”,，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿(mǎn)足了,。但它并不滿(mǎn)足,，他不愿意享受這種“安逸”,，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去,，這是它追求美好生活的開(kāi)始,。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了,，在見(jiàn)到白天鵝后,，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們,，這是他信念的形成期,。后來(lái)，嚴(yán)冬到了,，經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn),，他雖然幾乎被凍死，當(dāng)他一見(jiàn)到久已渴望的天鵝,，它的信念更加堅(jiān)定了,，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死”,，也“沒(méi)有什么關(guān)系”,，她不顧生死地飛向他們，終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想,。試想,，在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取,，不再追求,，他怎么能得到最終的幸福生活呢??

關(guān)鍵句子：

a、我想我還是走到廣大的世界里去才好,。?

b,、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒......在冬天里受苦要好得多?

c,、只要你是一只天鵝,，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。?

d,、他到非常難為情,，.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的?

2、丑小鴨的故事給了我們哪些啟示,？（談?wù)勑蜗蟮默F(xiàn)實(shí)意義,。）

（讓學(xué)生盡情地議，放膽地說(shuō)，教師一定要珍視每位同學(xué)的感受,，鼓勵(lì)精彩發(fā)言,。）

1、要勇敢地離開(kāi)那些讓自己飽受欺凌的地方,，走向一個(gè)未知的世界,。

2,、要能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,，去追求自己想要的生活。

（三）揣摩語(yǔ)句

1,、“我要飛向他們,，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒!可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑,，居然敢接近他們,。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬,，被雞群啄,，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去,。這些動(dòng)物看到他,，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)?！罢?qǐng)你們弄死我吧!”這只可憐的小鴨說(shuō),。他把頭低低地垂到水上，只等著一死,。

丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?

丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝,，是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲?mèng)想：向往美好，不懈追求,，自己也變成一只美麗的天鵝,。

2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系,。(試闡釋這句話的意思,。)

只要你有理想，有追求,，并為著目標(biāo)而努力奮斗,，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”,。

3.他感到非常難為情,。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了,，但他一點(diǎn)也不驕傲,，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。(大家贊美丑小鴨,，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?)

丑小鴨感到難為情,，一方面是覺(jué)得自己卑微、無(wú)力和渺小,，另一方面是只有他自己清楚,，他還是原來(lái)的他，只是環(huán)境不一樣了,?！耙活w好的心”指善良的、美好的,、有理想,、有追求的心。

布置作業(yè)

在前進(jìn)之路上,，你是一只“丑小鴨”嗎,？要變成一只“白天鵝”，你還有哪些路要走,？聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，寫(xiě)片段作文“丑小鴨和我”。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

有人說(shuō),，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果,；有人說(shuō)，如果他不被鴨媽媽趕走,，就是在最初生活的地方,，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢,？

研讀賞析

1,、丑小鴨“丑”嗎？誰(shuí)認(rèn)為它“丑”,？用文中內(nèi)容加以說(shuō)明,。

在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄,，被排擠,，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他,；連喂食的女傭也用腳踢他,。在沼澤地上,，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走,。在簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋,，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。

2,、為什么周?chē)膭?dòng)物都認(rèn)為它丑,？（天鵝認(rèn)為它丑嗎？）

不被認(rèn)同,、理解

3,、當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境，“不被認(rèn)同,、理解“,，會(huì)怎樣,？

（學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答,。）

4、在永不放棄中,，一只粗笨,、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝,，請(qǐng)找出變成天鵝的段落,，讀一讀，然后思考,。

①當(dāng)它飛向“美與幸?！睍r(shí)，它的心理活動(dòng)是怎樣的,？

難過(guò),、死亡感

②如果它的接近要帶來(lái)痛苦或生命的終結(jié)，你說(shuō)丑小鴨這樣做值得嗎,？

（學(xué)生自由發(fā)言）

③那么朗讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,？并請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

堅(jiān)定

④如果將這一部分改動(dòng)一下：直接寫(xiě)天鵝告訴它,，它是一只美麗的小天鵝,，行嗎？

明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn),，才是真實(shí)的,，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。從這個(gè)角度講,，與其說(shuō)丑小鴨經(jīng)過(guò)奮斗變成白天鵝,，還不如說(shuō)丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛?lái)就是一只天鵝，它在養(yǎng)鴨場(chǎng)里會(huì)變成一只天鵝,，但它并不一定知道自己就是天鵝,。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷,。因此,，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。

板書(shū)：自我發(fā)現(xiàn)?? 發(fā)現(xiàn)自我

5,、“只要你是一只天鵝蛋,，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系?！彪y道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎,？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢,？這對(duì)我們有什么啟發(fā),？

必須有對(duì)美好生活，理想境界的向往,，堅(jiān)韌不拔的毅力和追求才可以,。

啟發(fā)：沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求,，不經(jīng)歷那么多的磨練,，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己，就不能讓自己也成為生活中的一個(gè)奇跡,。

補(bǔ)充句子：“只要你是一只天鵝蛋,，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系?！?/p>

6,、對(duì)比閱讀

布置作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。”對(duì)話教學(xué)正成為當(dāng)代教學(xué)改革的方向和新的教學(xué)精神,，它極大地拓寬了我們語(yǔ)文教學(xué)的思維視野,。而學(xué)生與文本對(duì)話應(yīng)成為閱讀教學(xué)的主線。有人將閱讀活動(dòng)比喻成“緣文會(huì)友”的交往活動(dòng),，是很有見(jiàn)地的,。于是，我于“整合文本,，走進(jìn)文本,，凸顯生本對(duì)話”為目標(biāo),，對(duì)教學(xué)作了大膽的設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，感悟形象,，品味人生三位一體中，努力探尋“工具性”與“人文性”的視界融合,。

【片斷一】

發(fā)現(xiàn)悲喜對(duì)比的描述,。

師：上課之前，我們來(lái)做文字游戲好不好,？（生：好）,，就做說(shuō)反義詞的游戲，可以嗎,？（生：可以）

師：我說(shuō)──“丑”,。

生：我說(shuō)──“美”。

師：我說(shuō)──“喜歡”,。

生：我說(shuō)──“討厭”,。

師：我說(shuō)──“快樂(lè)”。

生：我說(shuō)──“傷心”,。

生：我說(shuō)──“難受”,。

師：我說(shuō)──“幸?！?。

生：我說(shuō)──“痛苦”。

生：我說(shuō)──“不幸”,。

師：（臉露笑容）看來(lái)難不倒大家,。我說(shuō)個(gè)難的──我說(shuō)“一帆風(fēng)順”。

生：我說(shuō)──“困難重重”,。

生：我說(shuō)──“千辛萬(wàn)苦”,。

生：我說(shuō)──“風(fēng)風(fēng)雨雨”。

師：還想不想做游戲,？（生：想）好,，我們變個(gè)方式，就來(lái)找句子,，可以嗎,？（生：可以）《丑小鴨》這篇課文的前前后后也有一句句意思相反的句子，翻開(kāi)書(shū)找一找,，看誰(shuí)有一雙慧眼,，能夠最先找到。

生1：“他的嘴大大的,，腿細(xì)細(xì)的,，身子瘦瘦的,，樣子真難看，大家叫他‘丑小鴨’”和“丑小鴨低頭往水里一看,，看到了一個(gè)美麗的倒影,，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子,，豐滿(mǎn)有力的翅膀,，漂亮極了！”

生2：“丑小鴨那么丑,，大家都討厭他,。哥哥，姐姐欺侮他,，小伙伴們嘲笑他,，連媽媽也不太喜歡他?！焙汀俺笮▲嗭w到水里,，向天鵝游去。三只天鵝拍著翅膀歡迎他,?！?/p>

生3：“丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他,，獵狗追趕他”和“‘新來(lái)了一只天鵝,，一只美麗的天鵝！’孩子們?cè)诤吔衅饋?lái),?！?/p>

生4：“丑小鴨傷心極了?！焙汀俺笮▲喬吲d了,，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子,，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊：‘我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天’”

生5：“可是,，那些野鴨子不理他?！焙汀耙晃缓眯牡霓r(nóng)夫看見(jiàn)了,，把他帶回家去?！?/p>

生6：“日子一天天過(guò)去,，冬天到了?！焙汀傲鴺?shù)發(fā)芽,，桃樹(shù)開(kāi)花,，春天來(lái)了?！?/p>

師：從丑到美,，從令人討厭到受人歡迎，從傷心到快樂(lè),，從痛苦到幸福,，從冬天到春天，當(dāng)讀著,、聽(tīng)著這么多意思相反的句子的時(shí)候,，你的腦海中會(huì)突然迸出一個(gè)什么問(wèn)題來(lái)？

生1：為什么丑小鴨剛開(kāi)始那么傷心,，到后來(lái)會(huì)那么快樂(lè)呢,？

師：你的問(wèn)題讓我們的心輕輕地顫動(dòng)了一下。

生2：丑小鴨為什么會(huì)變成美麗的白天鵝呢,？

師：你的問(wèn)題很有份量,。

生3：丑小鴨那么令人討厭，為什么到最后那么令人歡迎呢,？

師：你的問(wèn)題令人深思,。要想解決同學(xué)們的這些問(wèn)題，其實(shí)我們只要深入學(xué)習(xí)丑小鴨歷經(jīng)磨難的段落就能解決,，請(qǐng)問(wèn)應(yīng)該讀哪幾個(gè)自然段,？（生：第2、3,、4自然段）

請(qǐng)孩子們默讀第2,、3、4自然段,，面對(duì)大家的問(wèn)題，你最想把丑小鴨的哪些經(jīng)歷告訴大家,？在這樣的地方劃上“～～～”

（學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入文本,，默讀靜思）

設(shè)計(jì)意圖：以師生對(duì)話開(kāi)場(chǎng)，通過(guò)游戲的形式,，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。而憑借第二輪“游戲”巧妙過(guò)渡給生本對(duì)話，學(xué)生自然而無(wú)痕地進(jìn)行了文本的自主整合,。通過(guò)丑小鴨悲與喜的強(qiáng)烈對(duì)比,，又自然生成腦海中的問(wèn)題。這樣的對(duì)話導(dǎo)入,，和諧而又充滿(mǎn)情趣,。

【片斷二】

體驗(yàn)悲喜對(duì)比的情感,。

……

師：你最想把丑小鴨的哪處經(jīng)歷告訴大家？誰(shuí)再來(lái)交流,？

生：他走過(guò)去很有禮貌地說(shuō)：“叔叔,、嬸嬸，請(qǐng)你們收下我吧,！”可是,，那些野鴨子不理他。丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,，小鳥(niǎo)譏笑他,，獵狗追趕他。他只好白天躲起來(lái),，晚上才出來(lái)找吃的,。

師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生：丑小鴨在家里沒(méi)有人喜歡，沒(méi)想到在外面也四處碰壁,，多么可憐,。

生：丑小鴨真是不幸，“不理他”,，“譏笑他”,，“追趕他”這些不受人歡迎的詞語(yǔ)又全都集中到他的身上。

師：當(dāng)這些不受人歡迎的,、讓人感覺(jué)特別刺眼的詞語(yǔ)又一次集中到小小的丑小鴨身上時(shí),，你想說(shuō)什么？

生：丑小鴨,，你要堅(jiān)強(qiáng)地挺住,。

生：丑小鴨你太可憐了。我想收留你,。（生笑）

生：丑小鴨,，你不能倒下。

師：誰(shuí)來(lái)把你看到的如此不幸的丑小鴨用朗讀告訴大家,。（指一生起立,，對(duì)他說(shuō)），請(qǐng)你找位好朋友和你一起讀,。（兩生一起讀這一段話）

師：難道你想告訴大家的僅僅只是不幸和苦難嗎,？面對(duì)這一切的丑小鴨是怎么做的，你不想說(shuō)一說(shuō)嗎,？

生：面對(duì)困難,，丑小鴨沒(méi)有放棄，努力地讓自己生存下來(lái),。我從“他只好白天躲起來(lái),，晚上才出來(lái)找吃的,。”看出來(lái),。

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受,？

生：丑小鴨忍受著大家不能忍受的痛苦，白天躲起來(lái)是想躲過(guò)小鳥(niǎo)的譏笑,，獵狗的追趕,，一天到晚都沒(méi)有吃，晚上才找吃的,，就是為了填飽肚子,，活下來(lái)。他是一只了不起的丑小鴨,。

師：（出示）說(shuō)得真好,。請(qǐng)大家用你的真情和想象，透過(guò)文字的背后,，走進(jìn)丑小鴨的生活,。

也許，

某個(gè)白天,，獵狗追趕,，

丑小鴨是這樣躲藏的：＿＿＿。

也許,，

某個(gè)夜晚,，一片黑暗，

丑小鴨是這樣找食物的：＿＿＿,。

生1：丑小鴨是這樣躲藏的：他輕輕地,，輕輕地藏在蘆葦叢中，連大氣也不敢喘一聲,。

生2：丑小鴨是這樣找食物的：因?yàn)楹诎?，他只能摸黑前行，一步步小心地移?dòng),。

……

師：（再出示）

也許,，

他面臨著這樣的困難：＿＿＿，

但是,。

也許，

他遇到了這樣的危險(xiǎn)：＿＿＿,，

但是,。

生1：也許他面臨著這樣的困難：天刮起大風(fēng)，下起大雨,，但是他拼命地躲藏,，默默地忍受,。

生2：也許他面臨著這樣的困難：一雙腳被荊棘劃破，鮮血直流,，但是忍著疼痛,，自己用撿到的一條破布艱難地包扎。

生3：也許他遇到了這樣的危險(xiǎn)：在尋找一朵小蘑菇時(shí),，被一塊大石頭給壓住了身子,，他努力地一點(diǎn)一點(diǎn)往后挪，才逃過(guò)一劫,。

生4：也許他遇到了這樣的危險(xiǎn)：在他的身邊傳來(lái)了槍聲,，他在森林里狂奔，跑到了很遠(yuǎn)的地方,，槍聲才慢慢平息,。

師：這只是普普通通的躲嗎？（生：不是）,，只是普普通通的找吃的嗎,？（生：不是）

師：他其實(shí)是在找什么？

生1：找出路,。

生2：找辦法,。

生3：找人們的關(guān)愛(ài)。

生4：找溫暖,。

生5：找尊重,。

生6：找希望。

生7：找未來(lái),。

（師隨機(jī)讓說(shuō)的學(xué)生上黑板逐一板書(shū)）

師：讓我們來(lái)看看丑小鴨變成白天鵝后的情景吧,。出示：“丑小鴨太高興了，他揚(yáng)起翅膀,，伸長(zhǎng)脖子,，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊：“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天！”

（指名多人讀,，全班站起來(lái)加上動(dòng)作讀,。）

師：你們?yōu)槭裁匆材敲纯鞓?lè)？

生1：因?yàn)槌笮▲啔v經(jīng)磨難終于變成了白天鵝,。

生2：丑小鴨沒(méi)有白白受罪,，他擁有了幸福的生活，我為他高興,。

……

師：當(dāng)我們?cè)俾?lián)系起丑小鴨的“找”時(shí),，此時(shí)此刻，你覺(jué)得丑小鴨更是在尋找什么？

生6：找快樂(lè),。

生7：找幸福,。

生8：找美麗。

生9：找廣闊的天地,。

生9：找屬于他的天堂,。

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)施整體觀引領(lǐng)下的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在廣闊的想象空間中去體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活,。學(xué)生沉浸其中,，一次次因?yàn)槌笮▲喌目嚯y但卻頑強(qiáng)而情動(dòng)辭發(fā)。當(dāng)然,，對(duì)于文章的支點(diǎn)──“找”的解讀與詩(shī)性開(kāi)掘成為課堂的一大亮點(diǎn),。這樣的生本對(duì)話，使課堂充滿(mǎn)靈性,，彰顯活力,。豐富了學(xué)生的語(yǔ)言味覺(jué)，提升了語(yǔ)言的敏感度,，從而提高了語(yǔ)文素養(yǎng),。

【片斷三】

感受悲喜對(duì)比的內(nèi)涵。

師：上課前,，同學(xué)們找到的一句句前后意思相反的句子,，老師把他連成一首詩(shī)，想不想看一看,？（生大聲地：想）讓我們深情朗讀,。（出示）

就因?yàn)?丑小鴨丑/大家都/討厭他

在家里/哥哥姐姐/欺侮他/小伙伴們/嘲笑他

連媽媽也/不太喜歡他

在外面/野鴨子不理他/小鳥(niǎo)饑笑他/獵狗追趕他

他/傷心極了/又冷又餓/昏倒在冰湖上

啊,！/冬天到了,！

柳樹(shù)發(fā)芽/桃樹(shù)開(kāi)花/春天來(lái)了！

丑小鴨/變了,！變了,！

“新來(lái)了一只天鵝，一只美麗的天鵝”

三只天鵝歡迎他/孩子們叫著他

他/從心底里/發(fā)出/快樂(lè)的呼喊：

“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天,?！?/p>

（指名學(xué)生深情朗讀。）

師：一邊丑,，一邊美,。一邊是傷心，一邊是快樂(lè),。一邊是不幸,，一邊是幸福,。一邊苦,，一邊甜,。一邊悲，一邊喜,。一邊淚,，一邊笑。請(qǐng)大家再次走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心把他的經(jīng)歷告訴大家,。

（全班齊讀）

師：其實(shí)這首詩(shī)缺了一句話,，你看。（師順手按課件鼠標(biāo)：兩大段詩(shī)中間出現(xiàn)“……”）如果要你用一句話把這不幸與幸福連接起來(lái),，填補(bǔ)這省略號(hào)的空白,，就當(dāng)作回答同學(xué)們課前提出來(lái)問(wèn)題的答案，你會(huì)怎么說(shuō),？

生1：有苦才有福,。

生2：這真是個(gè)奇跡。

師：是啊,，但是奇跡就在這堅(jiān)持與努力的丑小鴨身上發(fā)生了,。

生3：冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎,？（聽(tīng)課教師掌聲雷動(dòng)）

師：你是怎么知道這句富含哲理的語(yǔ)言,？

生3：我在課外書(shū)上看到的。

師：多好的學(xué)習(xí)方法,，你真是個(gè)小詩(shī)人?。▽W(xué)生小臉通紅）

生4：堅(jiān)持到底就是勝利。

生5：自信換來(lái)成功,。

設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)文本的第二次整合,，把前后強(qiáng)烈對(duì)比的句子串連成詩(shī)，回歸整體,，形成與導(dǎo)入時(shí)的前后遙相呼應(yīng)之勢(shì),。使學(xué)生又一次不知不覺(jué)沉浸于文本之中。讓學(xué)生補(bǔ)充過(guò)渡句,，回答同學(xué)的問(wèn)題訓(xùn)練,，是學(xué)生與文本更高一層的對(duì)話，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的一次考驗(yàn),，是語(yǔ)言概括與思想提煉的完美結(jié)合,。設(shè)計(jì)自然貼切而又精巧，再次喚醒學(xué)生靈性與悟性,，提升了學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量與思想境界,。

【片斷四】

品味悲喜對(duì)比的人生

過(guò)渡：你知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎,？（生：安徒生），其實(shí)安徒生的一生就是一篇?jiǎng)尤说墓适?。?qǐng)大家默讀《安徒生的故事》（生默讀下發(fā)的材料） ,。

（主要內(nèi)容：安徒生從小家境貧寒，繼父不喜歡他,。14歲就有想當(dāng)演員的志愿,。可沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)表演,。到作坊打工,。又因力氣小被辭退。睡大街,，廢紙當(dāng)被,。后被窮人出身的歌唱家收留。半年后的一天,，得重感冒,，聲音受損。一位詩(shī)人被安徒生的勤奮精神打動(dòng),，接濟(jì)他,，經(jīng)過(guò)努力悲劇《阿芙索爾》被一家文學(xué)刊物發(fā)表。其后又出版了第一部童話集,，引起強(qiáng)烈的反響,。終成世界著名的童話大師,。）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)安徒生的命運(yùn)很悲慘。

……

生：我發(fā)現(xiàn)安徒生就像這一只丑小鴨,，經(jīng)歷了很多磨難,。但沒(méi)有消沉,，發(fā)憤努力，后來(lái)成了童話大師,，成了“白天鵝”,。

師：（出示，師讀）

評(píng)論：《丑小鴨》是安徒生的一部自傳體童話,，文中的丑小鴨其實(shí)就是安徒生本人人生經(jīng)歷的真實(shí)寫(xiě)照,。

師：看了《安徒生的故事》，再聯(lián)系起這樣的丑小鴨,，你有什么心里話想說(shuō),，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

（配樂(lè),，生自由練筆）

師：請(qǐng)大家盡情交流,。

生1：是金子總會(huì)閃光,。我好像聽(tīng)到安徒生在告訴我們，一定要相信自己,，幸福的一天總會(huì)來(lái)臨,。

生2：失敗乃成功之母。人的一生會(huì)遇到很多磨難,，只要你在困難面前相信自己,，努力去克服他，堅(jiān)持到底,，成功就會(huì)來(lái)到你的身邊。

生3：我聽(tīng)媽媽唱過(guò)一首歌,，叫做《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》,，我忘不了丑小鴨戰(zhàn)勝磨難，迎來(lái)陽(yáng)光的時(shí)刻,。

生4：永不放棄,，總有一天，我們也會(huì)成為一只只“美麗的白天鵝”,。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引入課外資源,，宕開(kāi)一筆，讓學(xué)生聯(lián)系起作者,，再度與文本做深層對(duì)話,，以生命化教育作為教學(xué)的終極探尋和關(guān)懷。讓心靈去感動(dòng)心靈,，讓生命去感動(dòng)生命,，讓本課的教學(xué)在孩子們的心中真正留下了痕跡，甚至成為了學(xué)生生命中重要的一部分,。達(dá)到了審美的極限,。

【課后反思】

生本對(duì)話的深刻性與高質(zhì)量應(yīng)是課堂教學(xué)的價(jià)值追求。而以上案例在“生本對(duì)話”的價(jià)值追求上體現(xiàn)出以下兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：

一,、創(chuàng)設(shè)平臺(tái),，充分“會(huì)文”是生本對(duì)話的基礎(chǔ)

首先把著力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本對(duì)話的渠道上：

教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，傾聽(tīng)文本的聲音,，觸摸作者的心靈,，充分地去讀書(shū)，去發(fā)現(xiàn),，走進(jìn)文本的言語(yǔ)深處,。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息，而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識(shí)與文本意義之間互相交流,、雙向互動(dòng)的過(guò)程,。如上例中教師創(chuàng)設(shè)的由“發(fā)現(xiàn)悲喜對(duì)比的描述”“體驗(yàn)悲喜對(duì)比的情感”“感受悲喜對(duì)比的內(nèi)涵”“品味悲喜對(duì)比的人生”四層課文梯度的感受中,，以濃濃的情感帶動(dòng)閱讀，真正地拔動(dòng)了自己的心弦,，不斷營(yíng)造出課堂對(duì)話的高潮,。學(xué)生與文本“零距離”接觸時(shí)，各種相關(guān)的知識(shí)與生活體驗(yàn)都被讀物的信息激活,，學(xué)生的感受是“原汁原味”的,，是“超級(jí)震撼”的。同時(shí)在一層一層深入的一悲一喜兩重天的對(duì)比讀中,，課堂產(chǎn)生了壯美的和聲,。在此基礎(chǔ)上，語(yǔ)感變得敏銳,，思想境界變得開(kāi)闊,。，

其次文本的價(jià)值觀是生本對(duì)話的立足點(diǎn)：

本課設(shè)計(jì)在觸發(fā)文本靈魂處“大做文章”,。努力創(chuàng)設(shè)生本對(duì)話的廣闊空間,。以下“著墨”之處更可見(jiàn)教師的匠心：如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處，師創(chuàng)設(shè)情境,，鋪陳丑小鴨可能會(huì)遇到的種種挫折和磨難,，讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運(yùn)緊緊地相連。在體會(huì)悲喜變化的內(nèi)涵時(shí),，師從學(xué)生課堂發(fā)言而來(lái),，把原文濃縮，串連成詩(shī),，給予學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐,，境界提升鋪設(shè)一個(gè)更易上手的平臺(tái)。最后在更廣闊的人生感悟的空間中,，學(xué)生生命的浪花才能如此光彩奪目,。

二、個(gè)性解讀,，多元感悟是“生本對(duì)話”的特征

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為,。”學(xué)生進(jìn)入文本,，與作者,、人物進(jìn)行深層的對(duì)話，對(duì)文本內(nèi)容作出個(gè)性化創(chuàng)造性的反應(yīng),，在角色體驗(yàn)中,，完成對(duì)文本的理解、內(nèi)化,、批判過(guò)程,。在這過(guò)程中,，學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)，自行創(chuàng)造,，自行建構(gòu)文本的意義,，自行建構(gòu)屬于自己的文化，個(gè)性得以張揚(yáng),，情感得以釋放,，心靈得以?xún)艋烁竦靡酝晟?，生命的價(jià)值得以提升,，為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣,，文本的意義與學(xué)生的生命不可分割,，共同存在。而本課中的教師角色,，是引導(dǎo)者，是鼓勵(lì)者,。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式,，鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的,、反思的閱讀者,。比如對(duì)“找”字內(nèi)涵的解讀，對(duì)于過(guò)渡句的補(bǔ)充,，對(duì)于丑小鴨與作者聯(lián)系后帶來(lái)的人生感悟,，就是因?yàn)榻處煹撵`心慧性，巧妙駕馭,，才使學(xué)生擁有如此各異的思維,，多彩的感悟、真情的告白,，讓生本對(duì)話一次次推上高潮,。在這樣的課堂上，始終洋溢著濃濃的“對(duì)話”氛圍,，折射著“對(duì)話”的精神光芒,。

小學(xué)語(yǔ)文丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉安徒生的童話。

2.了解這篇童話的主要故事情節(jié),。

3.理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,。

重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)(1)熟悉安徒生的童話。(2)了解主要故事情節(jié),。

2.難點(diǎn)理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程?

一,、預(yù)習(xí)

1.查字典，給下列加點(diǎn)的生詞注音,。

丑陋(lou4)??? 訕笑(shan4)??? 嫉妒(ji du4)

來(lái)勢(shì)洶洶(xiong)? 沼澤(zh60)??? 鉸鏈(jiao3)

進(jìn)出(beng4)??? 紳士(shen3)??? 冰雹(bao2)

木屐(『『)??? 颼颼(sou)

2.查工具書(shū),。解釋下列生詞。

(1)丑陋：(相貌或樣子)難看,。

(2)訕笑：譏笑,。

(3)嫉妒：忌妒。

(4)來(lái)勢(shì)洶洶：動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢(shì)盛大的樣子(貶義),。

(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶,，是由于湖泊里面的物質(zhì)長(zhǎng)期沉積，湖水越來(lái)越淺,，湖底長(zhǎng)滿(mǎn)苔蘚,、蘆葦?shù)戎参锒纬傻摹?/p>

3.閱讀全文，思考研討與練習(xí),。

二,、導(dǎo)入??

1.作者作品簡(jiǎn)介。

安徒生(1805—1875)丹麥童話作家,。生于鞋匠家庭,。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠,，母幫人洗衣,。因父早逝，十三歲即出外謀生,。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒,、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,，寫(xiě)有詩(shī)歌,、戲劇、小說(shuō),、游記等各類(lèi)體裁作品,，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇,?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》,、《賣(mài)火柴的小女孩》,、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷,，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng),。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢,，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧,。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié),、深刻的內(nèi)容,、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱(chēng)于世。

2.導(dǎo)語(yǔ)?,。

作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受,，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。安徒生一生境遇坎坷,。他家境貧寒,，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員,，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員,，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作,，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠,。但是他毫不氣餒，不懈努力,，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn),，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人,。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?/p>

三,、正課

1.質(zhì)疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊???? ，

討論并歸納：由于長(zhǎng)得丑陋,，在鴨群和雞群中他處處挨啄,，被排擠，被訕笑,；大家都要趕走他,，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他,。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地,，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他,。他還差點(diǎn)被獵人打死,。在黑夜里,，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌?，發(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花,，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái),，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨,，差點(diǎn)被凍死。

2.質(zhì)疑：在這些打擊面前,，丑小鴨抱什么態(tài)度,，有什么追求?

討論并歸納：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓,，相信自己,，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境,，經(jīng)過(guò)不懈追求,。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn),，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊,。

3.質(zhì)疑：課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求?

討論并歸納：

(1)他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳,，渴望走到廣大的世界里去,。

(2)當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度,，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮,，再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒,。當(dāng)他看不見(jiàn)他們的時(shí)候,，感到非常空虛,。???? ???

(3)春天來(lái)了,，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們,。???

正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求,，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福,。

4.質(zhì)疑：p30最后兩行,。小鴨認(rèn)出了三只美麗的白天鵝時(shí)為什么心里感到一種說(shuō)不出的難過(guò)?

討論并歸納：因?yàn)樗蛲溃非竺溃指械阶约撼舐?，不能與美麗的白天鵝為伍而難過(guò),。

5.質(zhì)疑：p31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝,，為什么要說(shuō)“請(qǐng)你們弄死我吧!”

討論并歸納：因?yàn)槌笮▲営X(jué)得飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒,，他們會(huì)把我弄死的，但他抱定了決心,，拼得一死也要向往美,，追求美。

6.質(zhì)疑：p31第二段“只要你是一只天鵝蛋,，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”,，這句話怎么理解呢?

討論并歸納：只要你有理想，有追求,，并為著目標(biāo)而努力奮斗,，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”,。

7.質(zhì)疑：p31最后一段,。當(dāng)大家都贊美丑小鴨的美時(shí)，丑小鴨為什么感到難為情?

討論并歸納：因?yàn)樗X(jué)得自己是卑微,、無(wú)力和渺小,，不習(xí)慣別人對(duì)他的贊美。

8.質(zhì)疑：p32第一行“他感到太幸福了,，但他一點(diǎn)也不驕傲,，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心?

討論并歸納：“一顆好的心”指善良的、謙虛的,、美好的,、有理想、有追求的心,。

’9.質(zhì)疑：丑小鴨形象對(duì)我們有什么深刻的思想啟示?

討論并歸納：只要不懈追求，努力進(jìn)取,，即使身處逆境,，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

四,、小結(jié)

“丑小鴨”向往美,，追求美，經(jīng)過(guò)不懈的努力,，終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想,。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿(mǎn)了愛(ài)和鼓舞人們向真,、善,、美追求的美麗的故事，給人們帶來(lái)快樂(lè),、希望和幸福,。在他年老的時(shí)候，他的故鄉(xiāng)奧登塞市的居民贈(zèng)他以“奧登塞市榮譽(yù)公民”的稱(chēng)號(hào),。在授予這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)的那天晚上,，他們舉行了火炬游行，慶祝他們飽經(jīng)滄桑的兒子安徒生歸來(lái),。面對(duì)著故鄉(xiāng)的人們,，安徒生這樣描述他當(dāng)時(shí)的感情：

“我覺(jué)得我自己很卑微、無(wú)力和渺小,，我好像是站在我的上帝面前一樣,。我在思想、言語(yǔ)和行為各方面的弱點(diǎn),，現(xiàn)在都在我面前展開(kāi),。這一切都在我的靈魂里突出地直立著，好像這個(gè)紀(jì)念日就是我的審判日似的,。當(dāng)人們這樣稱(chēng)贊和尊重我的時(shí)候,，上帝一定會(huì)知道我是感到多么卑微。

胸懷大志,，不懈追求,，謙虛謹(jǐn)慎，正就是丑小鴨——安徒生的本色,。

五,、作業(yè)?

1.完成課后研討與練習(xí)一、二,、三題,。

2.選用課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)。

課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)

閱讀下列文字,?；卮饐?wèn)題。

一向討厭母雞,，不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐,。聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院,，由后院再嘎嘎到前院,，沒(méi)結(jié)沒(méi)完,，而并沒(méi)有什么理由；討厭!有的時(shí)候,，它不這樣亂叫,，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的,，顫顫微微的,，順著墻根，或沿著田壩,，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。

它永遠(yuǎn)不反抗公雞,?？墒牵袝r(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子,。更可惡的是它遇到另一只母雞的時(shí)候,，它會(huì)下毒手，乘其不備,，狠狠的咬一口,。咬下一撮兒毛來(lái)。

到下蛋的時(shí)候,，它差不多是發(fā)了狂,，恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不下去,。

不論是在院里,，還是在院外，它總是挺著脖兒,，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西,。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲,，它立刻警戒起來(lái),，歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前,，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!

當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,，它咕咕的緊叫。啄一啄那個(gè)東西,。馬上便放下,，教它的兒女吃,。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂,，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的,，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出去,，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分,。

它教給雞雛們啄食,，掘地，用土洗澡,；一天教多少次,。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下,，得一點(diǎn)溫暖,。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上,，啄它的頭或別的地方,。它一聲也不哼。??

在夜間若有什么動(dòng)靜,，它便放聲啼叫,，頂尖銳、頂凄慘,，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看,，是不是有了黃鼠狼。

它負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。

我不敢再討厭母雞了。

1.文章開(kāi)頭說(shuō)“一向討厭母雞”的原因是：

(1)__________

(2)__________

(3)__________

2.第2段中的“下毒手”指什么?(用原文回答)

答：

3.倒數(shù)第4段中的兩個(gè)破折號(hào)的作用是(??? )

a.表解說(shuō)? b.表轉(zhuǎn)折? c.表遞進(jìn)? d.表插說(shuō)

4.結(jié)尾說(shuō)：“我不敢再討厭母雞了”原因是__________

,。(不超過(guò)25字)

5.請(qǐng)用一句話或兩句話代替文中的“……”,，使上下文自然銜接起來(lái)。(不超過(guò)30字)

答：__________

3：丑小鴨

課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)：1.(1)聲音難聽(tīng),；(2)欺軟怕硬,，永遠(yuǎn)不反抗公雞,，卻欺凌鴨子和母雞；(3)炫耀成績(jī),，驕傲自大,。2.狠狠的咬下一口，咬下一撮毛來(lái)3.d 4.因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦而偉大? 5.可是,，現(xiàn)在我改變了心思,，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。

小學(xué)語(yǔ)文丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

【教材說(shuō)明】

這是一篇看圖學(xué)文,。講的是一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起,，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,，而是一只美麗的白天鵝的故事,。

這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段,，是按照事情發(fā)展的順序敘述的,。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。

2.通過(guò)丑小鴨的故事,，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人,、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為。

3.有感情地朗讀課文,，背誦課文最后一段,。

【教時(shí)安排】三課時(shí)。

【教前準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備好寫(xiě)有生字詞的黑板,；

2.四幅掛圖,。

【教學(xué)過(guò)程?】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入??新課

1.談話：同學(xué)們,，一百多年以前，丹麥有一個(gè)著名的童話作家叫安徒生,。他寫(xiě)了很多童話,。

2.（出示掛圖）就是他的著名童話《丑小鴨》。

3.（板書(shū),，丑小鴨）學(xué)生齊讀課題,。

二、指導(dǎo)看圖

1.（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指圖）哪個(gè)是丑小鴨,？

2.教師問(wèn)：用自己的話分別說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了些什么,？

3.四幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思,？

三、初讀課文

1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊看圖（不看書(shū)）。

2.請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū),，自由,、輕聲地讀課文。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

四、檢查初讀情況

1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)給課文分段,。

2.出示小黑板,，糾正易讀錯(cuò)的字音：

五、圖文對(duì)照,，初步理解課文

1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事情,？

2.請(qǐng)同學(xué)們圖文對(duì)照，找找每幅圖和課文的哪段相對(duì)應(yīng),？

（第一幅圖——課文第2自然段

第二幅圖——課文第3自然段

第三幅圖——課文第5自然段

第四幅圖——課文第7自然段）

六,、再讀課文

1.請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀（1—2）段，（3）段,、（4—6）段,、（7）段。

2.全班齊讀全文,。

第二課時(shí)

一,、讓同學(xué)們帶感情地朗讀課文

二、圖文對(duì)照,，帶著四個(gè)問(wèn)題理解課文

問(wèn)題一：“丑小鴨”的名字是怎么來(lái),？

1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀（1～2）段課文。

2.教師提問(wèn)：“太陽(yáng)暖烘烘的”中“暖烘烘”是說(shuō)什么季節(jié)的,？

3.看圖一（教師指“丑小鴨”）：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣,？

4.看書(shū)：書(shū)上哪些詞說(shuō)明了他是只丑小鴨？找出來(lái)讀一讀,。

5.根據(jù)回答板書(shū)出示：又大又丑,、毛灰灰的、嘴巴大大的,、身子瘦瘦的,。

問(wèn)題二：丑小鴨這么丑，它來(lái)到世界上會(huì)有什么遭遇呢,？

看課文第3段：

1.提問(wèn)：“丑小鴨”生活得怎樣,？

出示并理解“孤單”和“苦惱”,。

孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠、感到孤獨(dú),。

苦惱：痛苦,、煩惱。2.看圖2：周?chē)幕锇閷?duì)他怎樣,？為什么只有鴨媽媽疼愛(ài)他,？

3.指導(dǎo)朗讀第3段。

4.“丑小鴨”生活得孤單,、苦惱,，他也想得到別人的愛(ài)護(hù)，于是他怎么做了,？（離家出走）

問(wèn)題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的,？

1.同桌互讀4—6段。

2.劃出描寫(xiě)“丑小鴨”的出走后的句子,。

3.根據(jù)學(xué)生回答,，提出以下三個(gè)句子：

他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的,。

飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過(guò)日子。

天越來(lái)越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……

4.提問(wèn)：丑小鴨離家出走后,，命運(yùn)改變了嗎,？

他應(yīng)不應(yīng)該離家出走？

5.（看圖3）提問(wèn)：這時(shí)是什么季節(jié),？

天上飛的是什么,？

“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕？

小結(jié)：“驚奇”說(shuō)明他從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么漂亮的天鵝,?！傲w慕”，他聯(lián)系到自己的命運(yùn),，非?？释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在,。

6.指導(dǎo)朗讀,，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語(yǔ)氣。

問(wèn)題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的,？

1.聽(tīng)錄音機(jī)里播出一段輕松明朗的音樂(lè),，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生配樂(lè)朗讀第7段。

2.提問(wèn)：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

3.根據(jù)回答,，板書(shū)出示：

“湖面上映出一個(gè)漂亮的影子,，白白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,，美麗極了,。”

女同學(xué)齊讀這句話,。

4.提問(wèn)：“丑小鴨”發(fā)現(xiàn)自己“變成”了天鵝,，他此時(shí)心情怎樣？書(shū)上哪句話說(shuō)明他此時(shí)的心情,？

根據(jù)回答，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“啊,，這難道是自己的影子嗎,？原來(lái)我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊,?！?/p>

5.理解“原來(lái)”：本來(lái)的意思。

提問(wèn)：本來(lái)他就不是一只鴨子,，從前面哪些地方可以看出來(lái),？

老師小結(jié)：“蛋大”，“出世晚”,，說(shuō)明他跟別的鴨子不一樣,，此外，一年的生長(zhǎng)變化說(shuō)明他根本就不是一只鴨子,。

6.請(qǐng)同學(xué)們把四幅圖連起來(lái)看：“丑小鴨”成長(zhǎng)為白天鵝,，經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間？各個(gè)季節(jié)他有哪些變化,？

7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦第7段,。

三、齊讀全文

第三課時(shí)

一,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和配樂(lè)朗讀課文,。

二、檢查課文第7段的背誦情況,。

三,、討論：從“丑小鴨”長(zhǎng)成白天鵝這個(gè)童話故事中，我們應(yīng)該懂得什么,？

四,、復(fù)習(xí)字詞。

1.小黑板出示生字詞認(rèn)讀：

稻草堆、剩下,、等,、特別、瘦瘦的,、除了,、咬、鉆過(guò),、越來(lái)越冷,。

2.出示生字認(rèn)讀。

堆,、剩,、等、特,、瘦,、除、咬,、鉆,、越

3.指導(dǎo)記生字：

剩：千乖乘剩共十二筆

瘦：疒瘦共十四筆

越：共十二筆其余字可讓學(xué)生自己記。4.用練習(xí)本抄寫(xiě)生字和生字詞,。

五,、課堂練習(xí)

指導(dǎo)用“潔白”和“特別”兩個(gè)詞造句。例：潔白——雨過(guò)天晴,，天空中飄著潔白的云,。特別——奶奶過(guò)生日，媽媽給她買(mǎi)了一個(gè)特別大的蛋糕,。

六,、檢查與測(cè)試

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.背誦課文第7段,。

3.練習(xí)把“丑小鴨”這個(gè)故事講給別人聽(tīng),。◆

小學(xué)語(yǔ)文丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,，積累好詞佳句。

能力目標(biāo)

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)

體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神,，并使學(xué)生懂得要善待他人,，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神,，并使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重,，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件,。

2,、丑小鴨及白天鵝的圖片。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)認(rèn)讀讀準(zhǔn)“烘,、臥,、剩、裂,、灰,、鴨、鵝,、蛋、殼”,；通過(guò)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練寫(xiě)好“灰,、鴨、鵝,、蛋,、殼、翅,、膀”,。

能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文,，體會(huì)問(wèn)句,、感嘆句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

情感目標(biāo)

讓學(xué)生感受丑小鴨的丑與天鵝的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的事物的向往,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生感受丑小鴨的丑與天鵝的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的事物的向往,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件,、丑小鴨及白天鵝的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入課題,。

二、初步感知課文。

三,、寫(xiě)字教學(xué),。

（一）課件出示要求寫(xiě)的生字，講解寫(xiě)字注意事項(xiàng),。

（二）師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議,，糾正,。

四、再讀課文,，整體感知,。

自由讀文，想一想課文講了一件什么事,？

五,、品讀領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)課文的第1,、2自然段及第七自然段

（一）感知丑小鴨的丑,。

（二）感知白天鵝的美。

六,、巧設(shè)懸念

丑小鴨在變成白天鵝的過(guò)程中可遭遇了很多不幸,，同學(xué)們想知道嗎？下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28 丑小鴨

丑小鴨圖 變白天鵝圖

又大又丑潔白美麗

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“欺負(fù)”一詞,，理解“譏笑、羨慕”等詞語(yǔ)的意思,。

能力目標(biāo)

理解課文3--6自然段,，能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

情感目標(biāo)

體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，并使學(xué)生懂得要善待他人,，互相尊重,，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，感悟課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，使學(xué)生懂得要善待他人,，互相尊重,，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己,。

教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件,。

2,、丑小鴨及白天鵝的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。

二,、講授新課

（一）,、學(xué)習(xí)第3--6自然段，體驗(yàn)丑小鴨不幸的遭遇,。

1,、（出示課件）讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)老師范讀課文第3--6自然段。

2,、匯報(bào),。

3、用自己喜歡的方式讀課文3--6自然段,，畫(huà)出你認(rèn)為最能反映丑小鴨不幸和可憐的句子,。

4、同桌之間交流找到的相關(guān)句子,。

5,、匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

（1）丑小鴨來(lái)到世界上,，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。哥哥,、姐姐咬他,，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,。

（2）丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他,。

……

6,、著重指導(dǎo)“丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他,。哥哥,、姐姐咬他，公雞啄他,，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,?！?/p>

（1）師范寫(xiě)“欺負(fù)”一詞。

（2）學(xué)生練寫(xiě),。

（3）同桌互查書(shū)寫(xiě)情況,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段,。

7,、根據(jù)喜好選擇讀句子，以多種形式讀,。隨機(jī)理解“譏笑”的含義,，想象小鳥(niǎo)可能對(duì)丑小鴨說(shuō)什么難聽(tīng)的話,。

（二）感受丑小鴨的“堅(jiān)強(qiáng)勇敢”及“夢(mèng)想”

過(guò)渡：丑小鴨流浪在外的生活是多么的艱難，同學(xué)們想一想,，他會(huì)遇到什么困難或危險(xiǎn)呢,？

1、匯報(bào)

2,、感悟丑小鴨的“夢(mèng)想”,。

（1）課件出示：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò),。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,，又驚奇又羨慕。

（2）丑小鴨為什么“驚奇”,？

（3）展開(kāi)想象：望著潔白美麗的天鵝,，丑小鴨心里會(huì)想些什么呢？

（4）理解“羨慕”,。

（5）再讀句子,。

3、齊讀課文第3—6自然段,。

三,、拓展延伸。

四,、總結(jié),。

五、作業(yè),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28 丑小鴨

丑小鴨圖片 變 天鵝圖片

又大又丑 堅(jiān)強(qiáng)潔白美麗

勇敢

小學(xué)語(yǔ)文丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛(ài)故事中丑小鴨的角色形象,；2,、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性,。

3,、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感,。

4、對(duì)文學(xué)作品有興趣,，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)圖畫(huà)，理解故事內(nèi)容,。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過(guò)程,。

活動(dòng)準(zhǔn)備 ：《丑小鴨》故事大圖書(shū)一本、幼兒小圖書(shū)人手一冊(cè),、天鵝頭飾一個(gè),、音樂(lè)磁帶《天鵝湖》一盤(pán)活動(dòng)過(guò)程：

一、情景設(shè)置,，激發(fā)興趣,。

老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來(lái)到幼兒的面前，引起幼兒的興趣,，從而引出故事《丑小鴨》,。

興趣是的老師，通過(guò)老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂(lè),，讓幼兒對(duì)故事充滿(mǎn)了遐想和興趣,。

二、出示大圖書(shū),，感知故事內(nèi)容,。

1、 展示大圖書(shū)第一頁(yè)：鴨媽媽正在孵小鴨,，看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出,，它可開(kāi)心了。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么,？圖中講了什么意思,？

2、 展示大圖書(shū)第二頁(yè)：可有一只小鴨過(guò)了幾天才出殼,，模樣又丑又土,。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎,？不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎,？

3、展示大圖書(shū)第三頁(yè)：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它,。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨,？

4、展示大圖書(shū)第四頁(yè)：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨,。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎,？它受歡迎嗎,？它高興嗎？那它應(yīng)該怎么辦呢,？

5,、展示大圖書(shū)第五頁(yè)：丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了，就離開(kāi)了農(nóng)莊,。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨還在農(nóng)莊嗎,？它為什么離開(kāi)農(nóng)莊？

6,、展示大圖書(shū)第六頁(yè)：丑小鴨來(lái)到一個(gè)沼澤地里住下,。有一天，飛來(lái)兩只大雁,，他們正在捉弄丑小鴨,，被獵人打了下來(lái)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨去了哪里,？發(fā)生了什么事,？從圖上看它高興嗎？

7,、展示大圖書(shū)第七頁(yè)：獵狗抓了一下丑小鴨沒(méi)抓著,，就走開(kāi)了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑,，更傷心了,。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)獵狗抓到丑小鴨了嗎？丑小鴨為什么更傷心了,？

8,、展示大圖書(shū)第八頁(yè)：天冷了，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨,，可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它,。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)收留了丑小鴨？老婆婆的貓和雞喜歡它嗎,？

9,、展示大圖書(shū)第九頁(yè)：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來(lái)，在水里快凍成冰了,，幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它,。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來(lái)？它冷嗎,？有沒(méi)有人救它?誰(shuí)救了它,？

10、展示大圖書(shū)第十頁(yè)：可在農(nóng)夫家沒(méi)多久丑小鴨就跑了出來(lái),，不久春天到了,，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著,。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎？春天來(lái)了,，它看到了什么,？

11、展示大圖書(shū)第十一頁(yè)：丑小鴨很羨慕它們,，當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝,。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨喜歡白天鵝嗎？可當(dāng)他低下頭時(shí)發(fā)現(xiàn)自己變成了什么,？它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的,？

12、展示大圖書(shū)第十二頁(yè)：大天鵝熱情的歡迎它的到來(lái),，幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了,，高興得大叫："看呀！那只美麗的小天鵝,，它是新來(lái)的,！"請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜歡它嗎,？它高興嗎,？請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開(kāi)心又幸福的表情。

通過(guò)大圖書(shū)的層層展示,，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容,，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念,，激發(fā)了興趣,。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開(kāi)，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心,，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感,。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂(lè)心情,。

三,、 聽(tīng)故事、看圖書(shū)1,、 發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫(huà)書(shū),，幼兒邊看邊聽(tīng)，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事,。

2,、 提問(wèn)：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨,？開(kāi)始它生活的快樂(lè)嗎,？后來(lái)丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn),？"丑小鴨"有什么夢(mèng)想？它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎,？如果你看到一只"丑小鴨"會(huì)怎樣做,？

通過(guò)老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣,。人手一冊(cè)小圖書(shū)的使用，使幼兒通過(guò)欣賞圖書(shū)進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,，通過(guò)圖書(shū)上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化,。同時(shí)，提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事,，了解故事內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、感知課文內(nèi)容,，了解丑小鴨對(duì)生活的執(zhí)著追求和渴望。

2,、理解本文所表現(xiàn)的只要不懈追求,，努力進(jìn)取，即使身處逆境,，也能實(shí)現(xiàn)自己理想的道理,，并初步培養(yǎng)學(xué)生辨析思維的能力。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

1,、重點(diǎn)：

理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及它的努力。

2,、難點(diǎn)：

理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫(xiě)照,。

【課前準(zhǔn)備】

簡(jiǎn)要搜集有關(guān)作者的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入新課

當(dāng)你處處受到排擠,，受嘲笑，受打擊時(shí),，你應(yīng)該怎么辦,？

提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，引入課文,。

二,、整體感知

學(xué)生速讀課文，并思考：

1、這篇童話講了一個(gè)什么故事,？

2,、追問(wèn)：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？面對(duì)這些打擊,，丑小鴨抱什么態(tài)度,？有什么追求？

三,、自主探究

學(xué)生再讀課文,，對(duì)課文進(jìn)行探究、質(zhì)疑,、答疑,。

（形式可以是生問(wèn)生答，生問(wèn)師答,，師問(wèn)生答）

教師準(zhǔn)備的問(wèn)題：

怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋,，生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系“這句話？

四,、介紹與反思

1,、學(xué)生簡(jiǎn)要介紹安徒生的相關(guān)資料，不到位的教師補(bǔ)充,，引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫(xiě)照,。

2、我們應(yīng)從丑小鴨身上學(xué)習(xí)什么,？

五,、拓展延伸

1、開(kāi)展辯論：

⑴辯論題目正方：逆境有利于人成長(zhǎng)

反方：逆境對(duì)人的成長(zhǎng)不利

⑵分組討論,，聯(lián)系實(shí)際,，引經(jīng)據(jù)典，展開(kāi)辯論,。

⑶教師評(píng)價(jià),、總結(jié)。

2,、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，寫(xiě)一個(gè)片段，參考題目：

⑴“丑小鴨與我”,。

⑵“《丑小鴨》給我的啟示”,。

⑶發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)已經(jīng)成了白天鵝的丑小鴨的新生活,。

小學(xué)語(yǔ)文丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九

《丑小鴨》是根據(jù)19世紀(jì)丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的,。從課文類(lèi)型看,，它是安排在“看圖學(xué)文”后的長(zhǎng)“課文”。為了幫助學(xué)生讀懂課文,，編者安排了4幅連貫的插圖,。從課文特點(diǎn)看，它是一篇童話,。教學(xué)時(shí)既要充分使用插圖，又要體現(xiàn)講讀課文的特點(diǎn),。

一,、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲練讀課文,，有不會(huì)讀的字可以查字典或互相問(wèn)問(wèn),，把課文讀通。

2.讓學(xué)生對(duì)照生字表把本課生字及其所組成的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái),。經(jīng)過(guò)反復(fù)拼讀,，力求讀準(zhǔn)字音。

3.用“開(kāi)火車(chē)”的形式指名學(xué)生分自然段朗讀課文,，然后引導(dǎo)學(xué)生議論是否讀得正確（不讀錯(cuò)字,、不加字、不減字,、不重復(fù)）,。

4.聽(tīng)教師（或請(qǐng)讀得好的學(xué)生）范讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事,。做好這四件事,，意在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)初步讀懂讀文。

二,、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文

教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有針對(duì)性、啟發(fā)性,、層次性和系統(tǒng)性,。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深,，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容,，而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練，還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文,。

1.學(xué)習(xí)第一自然段,。可先讓學(xué)生輕聲讀課文,，然后討論：

①?課文開(kāi)頭告訴我們氣候怎么樣,，是用哪一句話來(lái)說(shuō)明的？（太陽(yáng)暖烘烘的）

②?在溫暖的春天里，鴨媽媽干什么,？（臥在稻草堆里,，等她的孩子出世。）板書(shū)：臥草堆（dui）等（deng）,。

通過(guò)討論,，明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、人物和事件,。接著，可讓學(xué)生有感情地朗讀一遍這段話,。

2.學(xué)習(xí)第二自然段,。可指名一位讀得好的學(xué)生朗讀課文,，大家邊聽(tīng)邊看書(shū)上的第一幅插圖,，然后討論下列問(wèn)題：

①?從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個(gè)鉆出蛋殼的？“特別”是什么意思,？（不同其它的,。這里講這個(gè)蛋比其它的蛋大。）誰(shuí)能用“特別”說(shuō)一句話,？板書(shū)：蛋特（te）別大,。讀一讀課文內(nèi)寫(xiě)丑小鴨出蛋殼的兩句話。

②?為什么大家都叫他“丑小鴨”,？（讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà),，用書(shū)上的語(yǔ)句回答。要特別注意又大,、又丑,、毛灰灰的、嘴巴大大的,、身子瘦瘦的等詞語(yǔ),。）

③?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀,。

3.學(xué)習(xí)第三自然段,。讓學(xué)生默讀這段話，并把重點(diǎn)語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái),。討論：

①?丑小鴨在家里的處境怎樣,？（除了媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他,。）“除了”是什么意思,？（只有）“疼愛(ài)”又是什么意思,？（關(guān)心、喜愛(ài)）

②?具體說(shuō)說(shuō)他是怎樣受欺負(fù)的,？（讓學(xué)生觀察圖2后,，用書(shū)上的話來(lái)回答。）板書(shū)：哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭

③?丑小鴨的心情怎樣,？結(jié)果如何,？（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆,，離開(kāi)了家,。）

④?指導(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情,，用比較低沉,、緩慢的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話,。

4.學(xué)習(xí)第4～6自然段,。播放課文第4～6段的朗讀錄音，觀察第3幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想,，體會(huì)丑小鴨痛苦的心情。

討論：

①?丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,，碰到哪些不順心的事,？（小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他,。白天只好躲起來(lái),，晚上才敢出來(lái)找吃的。）板書(shū)：小鳥(niǎo)譏笑獵狗追趕

②?丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^(guò)日子,？（怕別人發(fā)現(xiàn)）

③?“傍晚”指的是什么時(shí)候,？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會(huì)“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能用“潔白”說(shuō)一句話,？

④?天氣越來(lái)越冷,，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情,？板書(shū)：農(nóng)夫（fu）救

⑤?“幸虧”是什么意思,？（幸好）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4～6自然段。

5.學(xué)習(xí)第7自然段,。丑小鴨歷盡苦難,，終于盼來(lái)了春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察第4幅圖,，然后自由讀最后一個(gè)自然段,。討論：

①?丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的,？

②?當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情,？（驚喜,、激動(dòng)）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話,。

三,、分段細(xì)讀，回歸整體

1.誰(shuí)能根據(jù)課文的4幅插圖,，運(yùn)用課文中的詞語(yǔ),，連貫地把《丑小鴨》這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？

2.自由通讀全文,。

3.討論：

①?“大家”為什么要欺負(fù)丑小鴨,？（嫌他長(zhǎng)得丑）

②?這種做法對(duì)嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣做才對(duì),？（這種做法不對(duì),。小朋友之間，兄弟姐妹之間應(yīng)當(dāng)和睦相處,，團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互相幫助。）

③?故事的結(jié)尾告訴我們什么,？（丑小鴨原來(lái)是一只漂亮的天鵝）

④?在這個(gè)故事中,，誰(shuí)最值得我們學(xué)習(xí)？（鴨媽媽和農(nóng)夫）我們要向他們學(xué)習(xí)什么,？（學(xué)習(xí)他們關(guān)心別人,，幫助別人的好品質(zhì)。）

筆者認(rèn)為,，從初讀到細(xì)讀,，再到總結(jié)性熟讀，層層深入地設(shè)計(jì)《丑小鴨》教案,，它在講讀課文時(shí)體現(xiàn)了“九義”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱關(guān)于閱讀教學(xué)要“從整體到部分再到整體”的要求,，既重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又重視對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,?！?/p>

小學(xué)語(yǔ)文丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)＜丑小鴨＞這一部童話作品的自傳色彩,。理解這一形象的社會(huì)意義,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝,，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),，并向著夢(mèng)想飛翔,，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界,、美好理想的追求,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,，要經(jīng)過(guò)自身的努力,，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂”。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：童年的記憶里,，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主,，可憐的賣(mài)火柴的小女孩,，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子,。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎,？－－－－板書(shū)課題

二、了解作者－－－學(xué)生介紹自己所了解的情況,，老師作??適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）,。

三,、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）

注音：訕笑????????吐綬雞??????燈芯?草????鉸鏈??????迸出

聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地????嫉妒????木屐??????颼颼??????訕笑

釋義：排擠??????來(lái)勢(shì)洶洶????彌漫

四,、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方,？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的,？請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）

五,、學(xué)生跳躍閱讀全文后,，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1,、你知道貫穿全文的線索是什么嗎,？（指名回答）－（??理線索）

以丑小鴨的流浪足跡為線索 。

2,、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活,？??請(qǐng)分別找出來(lái)?－－（???明結(jié)構(gòu)）?

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事,。大家是怎樣對(duì)待它的,？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答,。－－（???知內(nèi)容）

沼澤地：（?同情,、?歧視）?

老太婆家：（被嘲笑）?

灌木林里?：（向往美與幸福）?

老農(nóng)家：（被追打）?

花園里?：（??被贊美?）????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

4,、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。?????（?辨形象）

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫,，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫?助別人的人,。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的,、可笑的、可鄙的,、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－????????結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,，理解本文童話的自傳色彩。

5,、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎,？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析???－－????（悟主題）

關(guān)鍵句子：

a、想我還是走到廣大的世界里去才好,。

b,、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒......在冬天里受苦要好得多

c,、只要你是一只天鵝,，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

d,、他到非常難為情,，.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果,；有人說(shuō),，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方,，也會(huì)變成白天鵝,。你同意哪種看法呢？

（此題的設(shè)置,，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題,。）

剖析：

1,、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的,；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的,，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗,。

2,、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家,，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己,。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢,？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）

1,、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界,。

2,、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活,。

3,、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明,，沒(méi)有對(duì)美好境界,、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練,，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡,?！?/p>

七、拓展引伸：

1,、在我們的現(xiàn)實(shí)??生活中，也有許多丑小鴨,??他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗,，最后也成為了一只美麗的白天鵝,，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運(yùn)無(wú)軌道＞

2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受,。

八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文

a命運(yùn)無(wú)軌道????????????????b丑小鴨的夢(mèng)??????????

板書(shū)設(shè)計(jì)：???????????????????????????????????????

丑小鴨??－－－－－－－－－－－－?白天鵝?

要有一顆?好的心：善良,、寬厚、有理想,、勇敢地追求美與幸福????????????

丑小鴨?告訴我們：

1、成為“白天鵝,，要經(jīng)過(guò)自身的努力,，重要的是要有天鵝一般?高??貴的靈魂,。

2,、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定,，七分靠自己,。

3,、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“

4,、………

教后小結(jié)：

1,、教學(xué)按照????理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－??悟主題的思路進(jìn)行,，各環(huán)節(jié)?銜接緊湊,，思路清晰,，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中,，表現(xiàn)出了一定的思想深度,，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí),，氣氛熱烈,，思維敏銳,，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩則課外選文朗讀,，使學(xué)生對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們眼神告訴?了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。

2,、分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用,。

3不足：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多,。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分,。

小學(xué)語(yǔ)文丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一

1,、給下列畫(huà)線的字注音,。

丑陋（）訕（）笑駭（）人沼（）澤

木屐（）嫉妒（） 颼（）颼

2、詞語(yǔ)解釋,。

來(lái)勢(shì)洶洶：_____________________________________________________

沮喪：_________________________________________________________

恭恭敬敬：_____________________________________________________

3、下列各項(xiàng)關(guān)于“丑小鴨”的說(shuō)法,，不正確的一項(xiàng)是（）

a,、它一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視。

b,、經(jīng)過(guò)種種挫折和打擊后,，它終于變成了一只美麗的天鵝,。

c、丑小鴨最突出的特點(diǎn)是對(duì)美的向往和不懈的追求,。

d,、丑小鴨形象是作者虛構(gòu)的,，沒(méi)有融入作者自身的生活體驗(yàn)和感受,。

閱讀下面文字，然后回答問(wèn)題,。

“我要飛向他們,，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒,！可是他們會(huì)把我弄死的,，因?yàn)槲沂沁@樣丑,，居然敢接近他們,。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系,！這比被人們打死,，被鴨子咬,，被雞群啄,，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里,，向這些美麗的天鵝游去,。這些動(dòng)物看到他,，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)?！罢?qǐng)你們弄死我吧,！”這只可憐的小鴨說(shuō),。他把頭低低地垂到水上,，只等著一死,。但是他在這清亮的水上看到了什么呢,？他看到了自己的倒影,。但那不再是一只粗笨的,、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子,，而是──一只天鵝！

只要你是一只天鵝蛋,，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系,。

過(guò)去他遭受過(guò)那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興,。他現(xiàn)在清楚地認(rèn)識(shí)到，幸福和美正在向他招手,。——許多大天鵝在他周?chē)斡?，用嘴?lái)親他,。

花園里來(lái)了幾個(gè)小孩子,。他們向水上拋來(lái)許多面包片和麥粒。最小的那個(gè)孩子喊道：

“你們看那只新來(lái)的天鵝,！”別的孩子也興高采烈地叫起來(lái)：“是的，又來(lái)了一只新的天鵝,！”于是他們拍著手,，跳起舞來(lái),，向他們的爸爸和媽媽跑去,。他們把更多的面包和糕餅向水里拋去,，同時(shí)大家都說(shuō)：“這新來(lái)的一只最美！那么年輕,，那么好看！”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來(lái),。

他感到非常難為情,。他把頭藏到翅膀里面,，不知道怎么辦才好,。他感到太幸福了,，但他一點(diǎn)也不驕傲,，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的,。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過(guò),，而現(xiàn)在他卻聽(tīng)到大家說(shuō)他是美麗的鳥(niǎo)中最美麗的一只,。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去,。太陽(yáng)照得很溫暖，很愉快,。他豎起羽毛,，伸出他細(xì)長(zhǎng)的頸,，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音：

“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福,！”

1,、選文描寫(xiě)丑小鴨時(shí),，運(yùn)用了語(yǔ)言,、心理,、動(dòng)作等描寫(xiě)方法,，試找出相應(yīng)的句子,。

______________________________________________________________

2,、理解下面句子的含義,。

⑴“那些老天鵝不禁在他面前低下頭來(lái)”是什么意思,？

____________________________________________________________

⑵“紫丁香在他面前把枝條垂到水里去”和哪句成語(yǔ)具有異曲同工之妙,？（）

a,、花好月圓b,、柳暗花明c,、羞花閉月d,、花香襲人

⑶對(duì)“一顆好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的”你是怎樣理解的,？

____________________________________________________________

3,、當(dāng)丑小鴨變成白天鵝之后，人們是怎樣歡迎他的,？

______________________________________________________________

4,、丑小鴨經(jīng)歷了哪些磨難,？最后的結(jié)果說(shuō)明了什么,？

______________________________________________________________

5,、“丑小鴨變成白天鵝”具有一種象征的意義,。你能舉出丑小鴨變成白天鵝的例子嗎,？

______________________________________________________________

1、lòushànhàizhǎojījìdùsōu

2,、動(dòng)物或事物的到來(lái)氣勢(shì)盛大失望灰心對(duì)尊長(zhǎng)或賓客嚴(yán)肅有禮貌

3,、a

1、語(yǔ)言描寫(xiě)：“‘請(qǐng)你們弄死我吧,！’這只可憐的小鴨說(shuō)?！?/p>

心理描寫(xiě)：“他感到非常難為情,。他把頭藏到翅膀里面,，不知道怎么辦才好,?！?/p>

動(dòng)作描寫(xiě)：“花園里來(lái)了幾個(gè)小孩子。他們向水上拋來(lái)許多面包片和麥粒,?！?/p>

（符合要求即可）

2、⑴反襯其年輕,、漂亮,。

⑵c（“紫丁香”和“羞花閉月”都運(yùn)用了擬人手法,。）

⑶正直善良的人永遠(yuǎn)是謙遜溫和易于相處的,。

3,、向他拍手,、跳舞,、拋面包糕餅和贊美,。

4,、磨難：被迫離家流浪,、逃離野鴨和追逐的獵人和幾乎被凍死在湖邊……這一切旨在說(shuō)明：金子終究會(huì)發(fā)光,，是天鵝終究要飛翔,。

5,、此題是開(kāi)放題,，無(wú)統(tǒng)一答案,，旨在引導(dǎo)去聯(lián)系生活,。

示例：司馬遷,、徐霞客、李時(shí)珍,、魯迅、張海迪等,。

（符合要求均可）

小學(xué)語(yǔ)文丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

啟發(fā)式,、討論式,、自學(xué)式,、以讀代講式,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)丑小鴨的故事,，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人,、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為，即：面對(duì)別人的嘲笑不要灰心,、不要自暴自棄；別人遇到不幸,，不要嘲笑的道理,。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1,、圖文結(jié)合,，理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生從小和善待人,，互相尊重,；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己,。

2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇,，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。

【教具】多媒體課件,。

【教學(xué)過(guò)程】

〖課前精彩兩分鐘〗

講成語(yǔ)故事。

〖復(fù)習(xí)回顧,，導(dǎo)入新課〗

1、上一節(jié)課,，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事,，通過(guò)學(xué)習(xí),，我們學(xué)會(huì)了11個(gè)生字,，并且知道了這是一個(gè)關(guān)于一只（）變成（）的故事。

2,、這節(jié)課,，你還想知道些什么,？（丑小鴨會(huì)遇到什么樣的遭遇,？它的心情會(huì)怎樣？它的命運(yùn)又將如何,？）同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值,，我們將在這節(jié)課共同學(xué)習(xí),。

〖新授〗

師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),，你們覺(jué)得丑小鴨真的丑嗎,？（丑,，引讀：他的毛嘴巴身子──,；美，引讀：雪白的羽毛,，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,，張開(kāi)的翅膀,。）你從哪些詞語(yǔ),、句子看出來(lái)的,，哦,，原來(lái)他小時(shí)侯是丑的,，長(zhǎng)大了變的美麗了,，那么,，它從丑到美會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢,？他的成長(zhǎng)幸福嗎,？隨之板書(shū)：丑美 。

一,、體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇

師：帶著這兩個(gè)問(wèn)題咱們一起來(lái)讀讀第3,、4自然段,。

1、師：讀了課文你覺(jué)得丑小鴨來(lái)到世界上生活的幸福嗎,？你從哪些詞語(yǔ)或句子知道的,？現(xiàn)在咱們以小組為單位,，找到丑小鴨的遭遇部分讀一讀,，用鉛筆畫(huà)出你認(rèn)為最能反映丑小鴨生活的詞語(yǔ)或句子,。

（學(xué)生小組討論交流）（出示課件──問(wèn)題提綱）

⑴找出課文中描寫(xiě)丑小鴨的不幸遭遇的詞語(yǔ)或句子,。（用“除了……都……”說(shuō)一句話）

⑵你能感受到丑小鴨什么樣的心情（孤單,、悲傷,、可憐,、無(wú)奈）,？

⑶能有感情地朗讀,。

2,、師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情的朗讀有關(guān)句子（課件上所提示的句子）,，其他同學(xué)閉上眼睛想象。再一起體會(huì)丑小鴨孤單,、悲傷的心情。齊讀,！

3,、師：同學(xué)們理解得非常好,。丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難,，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想,，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第6自然段，思考你能從哪句話體會(huì)出來(lái),？讀一讀,。

（重點(diǎn)體會(huì)“驚奇”“羨慕”）什么是驚奇,、羨慕,？為什么它那么驚奇羨慕,？（他們的樣子那么高貴,，姿態(tài)那么優(yōu)雅。）用“那么……那么……”說(shuō)一句話,。從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎？學(xué)生答,。短暫的開(kāi)心過(guò)去后,，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鴨又將面臨什么樣的考驗(yàn),？

4,、小組齊讀第6自然段,。引：冬天到了,，天氣變冷，湖水結(jié)冰,，丑小鴨又怎樣了呢,？（昏倒）

二,、體會(huì)丑小鴨的快樂(lè)

師：丑小鴨被善良的農(nóng)民救走了,，那他后來(lái)的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？（請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀第7,、8自然段）

1,、師：你看到了什么,？

丑小鴨變成了白天鵝，非?？鞓?lè),。

2,、師：想自己讀一讀嗎,？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文7,、8自然段,，劃出你喜歡的句子,。

3、師：丑小鴨原來(lái)很丑,，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝，你猜一猜丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的心情,？（驚喜）你能讀出來(lái)嗎,？朗讀指導(dǎo),。男女賽讀,。體會(huì)當(dāng)時(shí)丑小鴨的興奮心情,。

咱們回過(guò)頭來(lái)看看丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷：

他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝,，他經(jīng)歷了那么多磨難,、挫折,，但他──

從不灰心,，聯(lián)系你自己的成長(zhǎng)故事說(shuō)說(shuō)你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么,？（小組討論交流）

師：大家說(shuō)得好極了,，那老師讀了課文后也想說(shuō)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,，只要你有信心,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方,。那么誰(shuí)愿意讀這部分？

三,、升華,、感悟

地上的鴨子,、貓,、公雞都仰望天空,、看見(jiàn)美麗的白天鵝發(fā)出了（）。

師：讀到這里同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨,，你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么,？從題目中選擇一題,，然后交流,。

出示：

1、對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)……

2,、對(duì)鴨媽媽說(shuō)……

3,、對(duì)小鳥(niǎo)及獵狗說(shuō)……

4,、對(duì)農(nóng)夫說(shuō)……

5、對(duì)丑小鴨說(shuō)……

同學(xué)們,，安徒生不僅寫(xiě)了《丑小鴨》還寫(xiě)了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎,？老師建議同學(xué)上我們的圖書(shū)室,、書(shū)店去看看,。也請(qǐng)你們課后把課文中描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在積累本上,。

丑小鴨

丑──苦──盼──美

白天鵝

（不要灰心,，不要放棄）

小學(xué)語(yǔ)文丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十三

教學(xué)目標(biāo)?：

1認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)＜丑小鴨＞這一部童話作品的自傳色彩,。理解這一形象的社會(huì)意義,，

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力,。

3情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝,，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),，并向著夢(mèng)想飛翔,，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)????????

沒(méi)?有?軌道,，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界,、美好理想的追求。

教學(xué)重??點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般

高?貴的靈魂,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程?：

一、導(dǎo)入??：童年的記憶里,，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主,，可憐的賣(mài)火柴的小女孩,，寂寞的嫦娥,，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子,。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎,？－－－－板書(shū)課題

二、了解作者－－－學(xué)生介紹自己所了解的情況,，老師作??適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）,。

三,、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）

注音：訕笑????????吐綬雞??????燈芯?草????鉸鏈??????迸出

聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地????嫉妒????木屐??????颼颼??????訕笑

釋義：排擠??????來(lái)勢(shì)洶洶????彌漫

四,、你喜歡這篇童話嗎,？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?

丑小鴨“丑在什么地方,？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的,？請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答,。（見(jiàn)彩圖）

五,、學(xué)生跳躍閱讀全文后,，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。

1,、你知道貫穿全文的線索是什么嗎,？（指名回答）－（??理線索）

以?丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活,？??請(qǐng)分別找出來(lái)?－－（???明結(jié)構(gòu)）

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

3,、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事,。大家是怎樣對(duì)待它的,？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的,？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答,。－－（???知內(nèi)容）

沼澤地：（?同情,、?歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里?：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里?：（??被贊美?）????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

4,、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象,，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā＃?????（?辨形象）

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫,，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫?助別人的人,。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的,、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－????????結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,，理解本文童話的自傳色彩。

5,、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析???－－????（悟主題）

關(guān)鍵句子：

a,、想我還是走到廣大的世界里去才好,。

b,、我要飛向他們,，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒......在冬天里受苦要好得多

c,、只要你是一只天鵝,，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系,。

d,、他到非常難為情,，.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果,；有人說(shuō),，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,，就是最初生活的地方,，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢,？

（此題的設(shè)置,，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,，在思想的碰撞中,，深入理解作品的主題,。）

剖析：

1,、丑小鴨之所以“丑“,，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的,；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的,，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的,。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2,、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家,，去追求自己想要的生活,，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

六,、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）

1,、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,，走向一個(gè)未知的世界。

2,、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,，去追求自己想要的生活。

3,、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明,，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求,，不經(jīng)歷那么多的磨練,，就不會(huì)發(fā)?

現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

………

七,、拓展引申：

1,、在我們的現(xiàn)實(shí)??生活中，也有許多丑小鴨,??他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗,，最后也成為了一只美麗的白天鵝,，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運(yùn)無(wú)軌道＞

2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受,。

八,、作業(yè)?布置：從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文

a命運(yùn)無(wú)軌道????????????????b丑小鴨的夢(mèng)??????????

板書(shū)設(shè)計(jì)?：

丑小鴨??－－－－－－－－－－－－?白天鵝

要有一顆?好的心：善良、寬厚,、有理想,、??

勇敢地追求美與幸福???????????

丑小鴨?告訴我們：

1成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力,，重要的是要有天鵝一般?高??貴的靈魂,。

2命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定,，七分靠自己,。

3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“

4………

教后小結(jié)：1,、教學(xué)按照????理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－??悟主題的思路進(jìn)行,，各環(huán)節(jié)?銜接緊湊,，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中,，表現(xiàn)出了一定的思想深度,，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí)，氣氛熱烈,，思維敏銳,，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩則課外選文朗讀,，使學(xué)生對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí),，他們眼神告訴?了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。2,、分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用,。3不足：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分,。

小學(xué)語(yǔ)文丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十四

一,、巧用評(píng)價(jià)，培養(yǎng)語(yǔ)感

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式,，讀一讀課文第3～6自然段,，看看哪些句子能讓你體會(huì)到丑小鴨的可憐、不幸與痛苦,，并把這些句子畫(huà)出來(lái),。（生讀，找,。）（課件出示：丑小鴨來(lái)到世界上,，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)它。哥哥,、姐姐咬它,，公雞啄它，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它,。）

師：誰(shuí)愿意把找到的句子讀給大家聽(tīng),？（指名讀。）

師：讀著這段話,，你看到了怎樣的畫(huà)面,？

生：我看到哥哥、姐姐在咬它,。

師：還看到了什么,？

生：公雞在啄它。

師：同學(xué)們,，公雞的嘴巴長(zhǎng)什么樣呢,？

生：尖尖的,。

師：尖尖的嘴巴啄在身上會(huì)是什么感覺(jué)呢？我們不妨來(lái)演一演,。伸出你們的手指,，把指尖當(dāng)做公雞的嘴巴，狠狠地扎一扎自己的手臂,。有什么樣的感覺(jué)？

生：很疼,。

師：如果一群公雞一個(gè)勁地啄,，會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢？

生：很疼,，而且還會(huì)流血,。

師：是呀，渾身都是傷的丑小鴨是多么痛苦呀,！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話,？（生讀，但語(yǔ)氣平淡,。）

師：你朗讀得特別認(rèn)真,，把每一個(gè)字都讀正確了，真不簡(jiǎn)單,。但是,，如果你能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象丑小鴨的遭遇,，一定能讀得更好,。再來(lái)試試。（生再讀,。）

師：這次就好多了,，你抓住了文章的重點(diǎn)，并且讀出了那種感覺(jué),。誰(shuí)再來(lái)試試,？（生讀。）

師：聽(tīng)了你的朗讀,，我似乎看到了丑小鴨遍體鱗傷的樣子,。（課件出示：丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆,，離開(kāi)了家,。）

師：同學(xué)們，假如你就是這只丑小鴨,，你會(huì)想些什么,？

生：我只不過(guò)是長(zhǎng)得丑,，又沒(méi)有做錯(cuò)事，它們?yōu)槭裁匆@樣對(duì)我呢,？

師：你覺(jué)得委屈嗎,？

生：我覺(jué)得很孤單。

生：會(huì)很傷心,，很難過(guò),。

…………

師：誰(shuí)能讀出丑小鴨的孤單、委屈和傷心呢,？（生讀,。）

師：你讀得非常好，你也在為丑小鴨傷心,，是嗎,？還有哪位同學(xué)想讀？

（生讀,。）

師：聽(tīng)了你的朗讀,，我感覺(jué)丑小鴨的心都碎了。

反思

低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有朗讀基礎(chǔ),，朗讀技巧需要教師指導(dǎo),。因此，教師在進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)時(shí),，如僅僅用“讀得棒極了”“讀得真好”“還要繼續(xù)努力”之類(lèi)的語(yǔ)言泛泛而 “評(píng)”,，是很難達(dá)到朗讀評(píng)價(jià)的目的的。教學(xué)中,，教師生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生情緒高漲,，同時(shí)課堂氣氛也會(huì)異常活躍,。即使學(xué)生在回答時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題,，只要教師運(yùn)用巧妙的評(píng)價(jià)語(yǔ)言加以引導(dǎo)，不但可以避免學(xué)生的尷尬,，還可以維護(hù)他們的自尊心,。學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，會(huì)更有信心地投入學(xué)習(xí),。

（課件出示：丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,，小鳥(niǎo)譏笑它，獵狗追趕它,。它只好白天躲起來(lái),，晚上再出來(lái)找吃的。）

師：丑小鴨離家后,，它的命運(yùn)有沒(méi)有因此而改變呢,？你覺(jué)得丑小鴨快樂(lè)嗎,？

生：我覺(jué)得丑小鴨不快樂(lè)，我是從小鳥(niǎo)譏笑它,、獵狗追趕它看出來(lái)的,。

師：“譏笑”是什么意思？誰(shuí)能給“譏笑”找個(gè)近義詞,？

生：嘲笑,。

師：小鳥(niǎo)是怎樣譏笑它的呢？

生：你長(zhǎng)得可真丑啊,。

生：哪里來(lái)了這么丑的一只小鴨,？

師：是啊，這就是譏笑,。面對(duì)小鳥(niǎo)的譏笑，丑小鴨的心情怎樣,？

生：委屈,、難過(guò)。

師：那就請(qǐng)你用難過(guò)的口氣來(lái)讀一讀,。

（生讀,。）

師：不僅小鳥(niǎo)在譏笑它，就連獵狗也在追趕它,。同學(xué)們,，看看這是一只怎樣的獵狗？

（課件出示獵狗的圖片,。）

生：可怕的獵狗,。

生：兇惡的獵狗。

師：當(dāng)丑小鴨看到這只獵狗時(shí),，它會(huì)怎樣,？

生：緊張。

生：提心吊膽,。

生：擔(dān)驚受怕,。

生：渾身發(fā)抖。

…………

師：你們看到丑小鴨的心里去了,，只有善良的孩子才能體會(huì)到丑小鴨的心情,。誰(shuí)能讀出丑小鴨心里的這種害怕？（指名讀,。）

師：從你的讀中,，老師感覺(jué)到丑小鴨有一點(diǎn)點(diǎn)害怕。誰(shuí)能讀得更害怕些,？（指名讀,。）

師：同學(xué)們,，剛才幾位同學(xué)有不同的感受，所以他們的讀法也不同,。下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受讀讀這段話,。

反思

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：“促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),?！睂W(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，所以同樣的語(yǔ)言文字,，感悟的角度不同,，對(duì)朗讀的處理也會(huì)有所不同。

如上述片斷中,，同樣一句話,，有的孩子感受到丑小鴨的傷心難過(guò)，有的孩子感受到丑小鴨的緊張害怕,。他們站在個(gè)人感悟的角度讀出了自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解,。教師采用的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,，有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字形成自己獨(dú)特的體驗(yàn),。

二、溫馨評(píng)價(jià),，誘導(dǎo)寫(xiě)字

（板書(shū)“殼”,。）

師：大家看看，這是什么字呀,？

生：ké,。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格，看看怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮,，并請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),。（生寫(xiě)。）

師：好,，現(xiàn)在把你們寫(xiě)的字與大屏幕上的范字比一比,，看看誰(shuí)寫(xiě)得好，并在字旁畫(huà)上“笑臉”“五角星”“三角號(hào)”,?！靶δ槨北硎緝?yōu)秀，“五角星”表示良好,，“三角號(hào)”表示一般,。（學(xué)生們紛紛在自己的字旁畫(huà)上相應(yīng)的符號(hào)。）

師：請(qǐng)得“笑臉”的同學(xué)舉手，你們很棒,！

師：請(qǐng)得“五角星”的同學(xué)舉手,，老師發(fā)現(xiàn)你們每個(gè)字都寫(xiě)得很認(rèn)真。

師:請(qǐng)得“三角號(hào)”的同學(xué)舉手,，你們對(duì)自己的要求很?chē)?yán)格,，繼續(xù)努力，肯定會(huì)寫(xiě)出漂亮的字,。

反思

新課標(biāo)指出：在識(shí)字,、寫(xiě)字方面同樣應(yīng)體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，重視識(shí)字寫(xiě)字良好習(xí)慣的培養(yǎng),。由此可見(jiàn),，在寫(xiě)字教學(xué)中，教師應(yīng)走出一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文工具性的誤區(qū),，要用發(fā)展性評(píng)價(jià)提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣和信心,。上述片斷中，教師簡(jiǎn)短的幾句評(píng)價(jià),，幾句充滿(mǎn)人文關(guān)懷的話,，使學(xué)生獲得了一次成功的體驗(yàn)。

小學(xué)語(yǔ)文丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)和能力目標(biāo)：

了解作家作品,；積累課文中的生字生詞,；認(rèn)識(shí)這篇童話作品的自傳特色,；分析文中丑小鴨的的形象及其社會(huì)意義；把握文章的主旨,。

2,、過(guò)程和方法目標(biāo)：

反復(fù)朗讀課文，理清層次,；通過(guò)交流,，理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義；通過(guò)復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)丑小鴨是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)想有追求,，堅(jiān)持不懈才變成了白天鵝,；讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取,，即使身處逆境,，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力,。

2,、理解童話的思想意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

丑小鴨這一形象的社會(huì)意義,。

【課時(shí)安排】

一課時(shí),。

【教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片,，讓學(xué)生看了這兩個(gè)課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。

在學(xué)生暢想后老師進(jìn)而導(dǎo)入新課,。

二,、走近安徒生，了解安徒生的經(jīng)歷

安徒生（1805～1875）丹麥童話作家,。生于鞋匠家庭,。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠,，母幫人洗衣,。因父早逝，十三歲即出外謀生,。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒,、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,，寫(xiě)有詩(shī)歌,、戲劇、小說(shuō),、游記等各類(lèi)體裁作品,，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇,?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》,、《賣(mài)火柴的小女孩》,、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇,。因有底層生活經(jīng)歷,，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈,、殘暴和愚蠢,，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié),、深刻的內(nèi)容,、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱(chēng)于世。

安徒生一生境況坎坷,，他家境貧寒,，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員,，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員,，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作,，但因出身貧*而不斷遭到別人的嘲笑排擠,。但是他毫不氣餒，不寫(xiě)追求,，終于成為一名世界級(jí)的童話大師,。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人,。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照,。正如作者所說(shuō)“生活本身就是童話?！?/p>

三,、走近作品，合作探究

1,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，弄清下列字詞的讀音和意義：

丑陋訕笑嫉妒迸出彌漫來(lái)勢(shì)洶洶

2、點(diǎn)學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié),，其余的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容：

⑴以“丑小鴨的成長(zhǎng)流浪”為線索,。

⑵丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事,。

出生地：被嫌棄受鴨群雞群排擠訕笑自己的兄弟姐妹也不歡迎他

沼澤地：受歧視連獵狗都不理

老太婆家：被嘲笑

灌木林里：向往美和幸福

老農(nóng)家：母雞和雄貓趕他走

花園里：被贊美

3,、用一句話概述童話的內(nèi)容：

一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視,，但在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊后,，他終于變成了一只美麗的白天鵝。

4,、在這些打擊面前,，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求,？

在這些打擊面前,，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦,。他相信即使身處逆境,，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取,，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn),，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。

5,、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求,？

⑴他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳,，渴望走到廣大的世界里去,。

⑵當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度,，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮,，再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒,。當(dāng)他看不見(jiàn)他們的時(shí)候,，感到非常空虛,。

⑶春天來(lái)了,，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們,。

正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求,，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福,。

6,、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析關(guān)鍵句子：

⑴想我還是走到廣大的世界里去才好,。

⑵我要飛向他們,，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……在冬天里受苦要好得多。

⑶只要你是一只天鵝,，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系,。

⑷他到非常難為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,，找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析議論后作答,。

明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求,。在老太婆家,，它找到了安身之所,，但它并不滿(mǎn)足，它要“走到廣大的世界里去”,，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去,，這是它追求美好生活的開(kāi)始。在見(jiàn)到白天鵝后,，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”,，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期,。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn),，當(dāng)他一見(jiàn)到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了,，“我要飛向他們”,，就算“他們會(huì)把我弄死”，也“沒(méi)有什么關(guān)系”,，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想,。

7、為什么周?chē)膭?dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢,？你認(rèn)為他丑嗎,？

丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的,；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的,，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。

第二問(wèn)讓學(xué)生展開(kāi)討論,，不應(yīng)認(rèn)為它丑,，言之有理即可。

8,、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢,？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）

⑴能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界,。

⑵能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,，去追求自己想要的生活。

⑶它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明,，沒(méi)有對(duì)美好境界,、理想生活的追求,，不經(jīng)歷那么多的磨練,，就不會(huì)發(fā) 現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

四,、緊扣作品,，讀出自己

1,、研究探討：

有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果,；有人說(shuō),，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方,，也會(huì)變成白天鵝,。你同意哪種看法呢？

（可讓學(xué)生展開(kāi)辯論,，通過(guò)辯論,，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題）

2,、讀完這篇童話,，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示？

（學(xué)生暢所欲言,，表明自己的看法,。）

3、你有過(guò)丑小鴨般的經(jīng)歷嗎,，你又是怎樣面對(duì)的呢,？請(qǐng)講出來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)，讓我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),，好嗎,？

五、聯(lián)系實(shí)際,，拓展延伸

1,、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫(xiě)片斷作文,。

⑴丑小鴨與我

⑵《丑小鴨》續(xù)篇

2,、探討：丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義

小學(xué)語(yǔ)文丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十六

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要注重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感和整體把握的能力,。我以人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》二年級(jí)下冊(cè)第28課的《丑小鴨》為例,，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作、探究研讀中,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得要善待他人,，互相尊重,，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,。

教學(xué)案例：

一,、導(dǎo)入新課：小朋友聽(tīng)過(guò)許多的故事，《賣(mài)火柴的小女孩》,、《皇帝的新衣》聽(tīng)過(guò)嗎,？有一位老爺爺，他可是最有名的童話作家,，今天我們又要學(xué)習(xí)他的一篇童話故事——丑小鴨

二,、初讀課文，了解內(nèi)容：

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、借助課下生字的讀音認(rèn)讀生字，請(qǐng)同伴聽(tīng)一聽(tīng),。

三,、學(xué)習(xí)課文，深入理解（多媒體課件ppt）

1,、自由讀課文,，邊讀邊想這是一個(gè)怎樣的丑小鴨？為什么大家都叫他丑小鴨呢,？丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上,，他的處境如何呢？邊讀邊畫(huà)：都有誰(shuí)欺負(fù)他,？怎么欺負(fù)他,？

師:讀完這個(gè)故事，你的腦海里出現(xiàn)了一只怎樣的丑小鴨,？

生1:這是一只長(zhǎng)得難看的丑小鴨,。除了媽媽?zhuān)瑒e人都不喜歡他。

師:請(qǐng)你上來(lái)把“難看”寫(xiě)在黑板上,。（生板書(shū)：難看）

生2:這是一只嘴巴大大的,，身子瘦瘦的丑小鴨。

師:你說(shuō)得很具體,，把丑小鴨難看的樣子都說(shuō)出來(lái)了,。

生3:這是一只受人欺負(fù)的丑小鴨。

師:丑小鴨受人欺負(fù),，會(huì)很——

生3:傷心,。

師:你說(shuō)得真好,。請(qǐng)你上來(lái)寫(xiě)下“傷心”兩個(gè)字,，注意“傷”字別寫(xiě)錯(cuò)了,。（生板書(shū)：傷心）生4:這是一只可憐的丑小鴨，他在家中受人欺負(fù),，離開(kāi)家后還是受到別人譏笑和欺負(fù),。

師:是啊,真是可憐。你一定會(huì)寫(xiě)“可憐”兩個(gè)字,。(生板書(shū)：可憐)

生5:這只丑小鴨非?？蓱z，誰(shuí)也不做他的朋友,，沒(méi)有人陪他玩,，他一個(gè)人很孤單。

師:你是個(gè)很細(xì)心的孩子,，他確實(shí)很孤單,。(生板書(shū)：孤單)

生6:丑小鴨還很幸運(yùn)，長(zhǎng)大了長(zhǎng)得很漂亮,。（生板書(shū)：幸運(yùn)）

生7:我覺(jué)得丑小鴨并不丑,，還是挺可愛(ài)的，如果我是那個(gè)小姑娘我會(huì)更喜歡他,。因?yàn)閯e的鴨子毛都是黃黃的,，只有丑小鴨的毛灰灰的，長(zhǎng)得很特別,，讓人一看就認(rèn)出是他,。（生板書(shū)：可愛(ài)）

師：有不同的意見(jiàn)，真好,！你的眼睛真亮,，能看到別人的長(zhǎng)處，丑小鴨如果有你這樣的小主人疼愛(ài)著,，也不會(huì)離家出走了,。

反思：學(xué)生的想象很豐富，能夠認(rèn)真讀課文,，能夠感受到丑小鴨的可憐并產(chǎn)生同情心,，希望自己是丑小鴨的小主人。但是孩子們很少有見(jiàn)過(guò)剛出生的小鴨子,，所以有的同學(xué)認(rèn)為丑小鴨并不丑,。

2、小組討論丑小鴨的處境

師：丑小鴨來(lái)到世界大家都喜歡他嗎,？

生：不喜歡,。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)丑小鴨的處境,？

生1：大家欺負(fù)他，哥哥姐姐咬他,，公雞啄他,，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。所以,，他感到很孤單,，很傷心就離家出走。

生2：丑小鴨離開(kāi)家,，來(lái)到樹(shù)林里,，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他,，他只好一個(gè)人悄悄地過(guò)日子,，白天躲起來(lái)，晚上才敢出來(lái),。

生3：天氣越來(lái)越冷,，丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧有一位農(nóng)民看見(jiàn)了把他帶回家,。

師：哥哥姐姐咬他,，公雞啄他，養(yǎng)鴨的小女孩討厭他,，小鳥(niǎo)譏笑他,，獵狗追趕他。請(qǐng)你從這些角色中找出一個(gè),，你扮演一下他們是怎么欺負(fù)丑小鴨的,？（有的扮演公雞啄，有的扮演狗邊叫邊追……課堂氣氛很活躍）

師：小鳥(niǎo)譏笑他,，會(huì)說(shuō)他什么,？

生1：你這個(gè)丑八怪。

生2：你真是太難看了,。

生3：我看見(jiàn)你就惡心,。

師：被人欺負(fù)的丑小鴨哭了，他會(huì)想些什么,？

生1：我本來(lái)就長(zhǎng)得丑了,，你們?yōu)槭裁催€要欺負(fù)我？

生2：長(zhǎng)得丑不是我的錯(cuò),，你們這樣對(duì)我不公平,。

師：這時(shí)的丑小鴨感到特別孤單，你們?cè)谑裁磿r(shí)候感到過(guò)孤單？

生1：一個(gè)人在家時(shí),。

生2：沒(méi)有小伙伴的時(shí)候,。

生3：遇到困難沒(méi)有人幫助的時(shí)候。

反思：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨的悲傷心情,，讓學(xué)生明白欺負(fù)別人是不對(duì)的,，適當(dāng)插入班里打鬧的事情，從而教育學(xué)生,。更主要的是讓學(xué)生體會(huì)到自己有朋友的幸福,，珍惜身邊關(guān)心自己的每一個(gè)人（爸爸,、媽媽,、哥哥、姐姐,、同桌及朋友）,。

3、結(jié)局

師：丑小鴨又傷心,，又無(wú)奈,，只好自己過(guò)日子。一天傍晚,，他看到了什么,？這時(shí)的白天鵝又想些什么呢？

生1：如果自己能變成白天鵝該多好,！

師：時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼冬天來(lái)臨了，丑小鴨又有什么不幸的遭遇呢,？

生：丑小鴨趴在冰上凍僵了,。

（再讀這一段，體會(huì)丑小鴨的悲慘命運(yùn),。）

師：冬天過(guò)去了,，春天又來(lái)了，這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了,。這時(shí)的丑小鴨變成什么樣了呢,？（自由讀七自然段，畫(huà)出有關(guān)句子,。）

生：變成了美麗的天鵝了,。（漂亮的影子、雪白的羽毛,、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,。）

師：丑小鴨變成了美麗的天鵝，又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方。大家會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢,？

生1：你是誰(shuí)呀,？怎么這么漂亮啊,！

生2：你的羽毛好白?。?/p>

生3：我們可以做朋友嗎,？

反思：故事的結(jié)局讓學(xué)生感受到生活得美好,，當(dāng)我問(wèn)丑小鴨最后變成了什么的時(shí)候，班里長(zhǎng)相不是很好看的小姑娘（經(jīng)常被學(xué)生笑話）積極舉手回答“變成了美麗的天鵝了”她把美麗說(shuō)的非常大聲,?？梢?jiàn)一篇課文對(duì)孩子心理產(chǎn)生多大的影響。我相信學(xué)完這篇課文后小姑娘再也不會(huì)自卑了,。

四,、總結(jié)全文：

學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲呢,？

（要學(xué)會(huì)善待他人,，互相尊重，同時(shí)也要正確地認(rèn)識(shí)自己,。）

五,、拓展延伸：

1、你們知道這篇童話是誰(shuí)寫(xiě)的嗎,？（丹麥著名的童話作家安徒徒生,。）

2、安徒生一生寫(xiě)了好多童話,，你還讀過(guò)他的哪些童話,？沒(méi)有讀過(guò)的同學(xué)，課余趕緊去書(shū)店買(mǎi)來(lái)讀讀吧,！

案例反思：這是一堂以讀為主的課,，教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、整體提問(wèn)讓學(xué)生感受“這是一只怎樣的丑小鴨”,，在讀中體會(huì)“這是一只怎樣的丑小鴨”,。（難看、傷心,、可憐,、孤單、幸運(yùn)）

2,、獨(dú)立見(jiàn)解個(gè)性閱讀獨(dú)立見(jiàn)解,，即與別人不同的見(jiàn)解，屬于創(chuàng)新思維。

3,、感情朗讀（伴有表演）以情動(dòng)人朗讀是一門(mén)有聲的語(yǔ)言藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng),，讀中體會(huì)丑小鴨外貌的丑陋而導(dǎo)致不幸的遭遇，“可憐”之情深植心中,，使學(xué)生與丑小鴨自然同呼吸共命運(yùn),。學(xué)生在自主研讀中反復(fù)誦讀、品位感悟培養(yǎng)語(yǔ)感,。

小學(xué)語(yǔ)文丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十七

《丑小鴨》是根據(jù)19世紀(jì)丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的,。從課文類(lèi)型看，它是安排在“看圖學(xué)文”后的長(zhǎng)“課文”,。為了幫助學(xué)生讀懂課文,，編者安排了4幅連貫的插圖。從課文特點(diǎn)看,，它是一篇童話,。教學(xué)時(shí)既要充分使用插圖,，又要體現(xiàn)講讀課文的特點(diǎn),。

一、從整體入手,，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲練讀課文,，有不會(huì)讀的字可以查字典或互相問(wèn)問(wèn)，把課文讀通,。

2.讓學(xué)生對(duì)照生字表把本課生字及其所組成的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái),。經(jīng)過(guò)反復(fù)拼讀，力求讀準(zhǔn)字音,。

3.用“開(kāi)火車(chē)”的形式指名學(xué)生分自然段朗讀課文,，然后引導(dǎo)學(xué)生議論是否讀得正確（不讀錯(cuò)字、不加字,、不減字,、不重復(fù)）。

4.聽(tīng)教師（或請(qǐng)讀得好的學(xué)生）范讀全文,，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事,。做好這四件事，意在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)初步讀懂讀文,。

二 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文

教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有針對(duì)性、啟發(fā)性,、層次性和系統(tǒng)性,。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容,，而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練,，還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段,?？上茸寣W(xué)生輕聲讀課文，然后討論：①課文開(kāi)頭告訴我們氣候怎么樣,，是用哪一句話來(lái)說(shuō)明的,？（太陽(yáng)暖烘烘的）②在溫暖的春天里，鴨媽媽干什么,？（臥在稻草堆里,，等她的孩子出世。）板書(shū)：臥草堆（dui）等（deng）,。通過(guò)討論,，明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、人物和事件,。接著，可讓學(xué)生有感情地朗讀一遍這段話,。

2.學(xué)習(xí)第二自然段,。可指名一位讀得好的學(xué)生朗讀課文,，大家邊聽(tīng)邊看書(shū)上的第一幅插圖,，然后討論下列問(wèn)題：①?gòu)膱D上哪些地方看出丑小鴨是最后一個(gè)鉆出蛋殼的？“特別”是什么意思,？（不同其它的,。這里講這個(gè)蛋比其它的蛋大。）誰(shuí)能用“特別”說(shuō)一句話,？板書(shū)：蛋特（te）別大,。讀一讀課文內(nèi)寫(xiě)丑小鴨出蛋殼的兩句話。②為什么大家都叫他“丑小鴨”,？（讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà),，用書(shū)上的語(yǔ)句回答。要特別注意又大,、又丑,、毛灰灰的、嘴巴大大的,、身子瘦瘦的等詞語(yǔ),。）③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話,，上面提到的幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然段,。讓學(xué)生默讀這段話,，并把重點(diǎn)語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。討論：①丑小鴨在家里的處境怎樣,？（除了媽媽疼愛(ài)他,，誰(shuí)都欺負(fù)他。）“除了”是什么意思,？（只有）“疼愛(ài)”又是什么意思,？（關(guān)心、喜愛(ài)）②具體說(shuō)說(shuō)他是怎樣受欺負(fù)的,？（讓學(xué)生觀察圖2后,，用書(shū)上的話來(lái)回答。）板書(shū)：哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭③丑小鴨的心情怎樣,？結(jié)果如何,？（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆,，離開(kāi)了家,。）④指導(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情,，用比較低沉,、緩慢的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話。

4.學(xué)習(xí)第4～6自然段,。播放課文第4～6段的朗讀錄音，觀察第3幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想,，體會(huì)丑小鴨痛苦的心情。討論：①丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,，碰到哪些不順心的事,？（小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他,。白天只好躲起來(lái),，晚上才敢出來(lái)找吃的。）板書(shū)：小鳥(niǎo)譏笑獵狗追趕②丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^(guò)日子,？（怕別人發(fā)現(xiàn)）③“傍晚”指的是什么時(shí)候,？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會(huì)“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能用“潔白”說(shuō)一句話,？④天氣越來(lái)越冷,，湖面上結(jié)了厚厚的冰,，丑小鴨又遇到了什么事情？板書(shū)：農(nóng)夫（fu）救⑤“幸虧”是什么意思,？（幸好）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4～6自然段,。5.學(xué)習(xí)第7自然段。丑小鴨歷盡苦難,，終于盼來(lái)了春天,。指導(dǎo)學(xué)生觀察第4幅圖，然后自由讀最后一個(gè)自然段,。討論：①丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的,？②當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情,？（驚喜,、激動(dòng)）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話,。

三,、分段細(xì)讀，回歸整體

1.誰(shuí)能根據(jù)課文的4幅插圖,，運(yùn)用課文中的詞語(yǔ),，連貫地把《丑小鴨》這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？

2.自由通讀全文,。

3.討論：①“大家”為什么要欺負(fù)丑小鴨,？（嫌他長(zhǎng)得丑）②這種做法對(duì)嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣做才對(duì),？（這種做法不對(duì),。小朋友之間，兄弟姐妹之間應(yīng)當(dāng)和睦相處,，團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互相幫助。）③故事的結(jié)尾告訴我們什么,？（丑小鴨原來(lái)是一只漂亮的天鵝）④在這個(gè)故事中,，誰(shuí)最值得我們學(xué)習(xí)？（鴨媽媽和農(nóng)夫）我們要向他們學(xué)習(xí)什么,？（學(xué)習(xí)他們關(guān)心別人,，幫助別人的好品質(zhì)。）

筆者認(rèn)為,，從初讀到細(xì)讀,，再到總結(jié)性熟讀，層層深入地設(shè)計(jì)《丑小鴨》教案,，它在講讀課文時(shí)體現(xiàn)了“九義”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱關(guān)于閱讀教學(xué)要“從整體到部分再到整體”的要求,，既重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，又重視對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。