作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。
爭(zhēng)吵教案幼兒園篇一
1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)字,，會(huì)寫14個(gè)字。準(zhǔn)確區(qū)分字形,。積累“嫉妒”等詞語,。
2、抓住人物心情變化的句子,，體會(huì)故事的發(fā)展,。
3、感受到朋友之間應(yīng)該相互諒解,，彼此寬容,。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解父親的話，真切地感受到朋友之間應(yīng)該相互諒解,，彼此寬容,。
第一課時(shí)
一,、談話導(dǎo)入
1、有句話說：“六月的天,，孩子的臉,，說變就變?！逼鋵?shí),，小朋友們之間的關(guān)系也是如此，一會(huì)兒吵,，一會(huì)兒好,。（板書：爭(zhēng)吵）爭(zhēng)吵對(duì)你來說并不陌生，是吧,？記得曾經(jīng)為什么事和誰吵過嗎，簡(jiǎn)單地交流
2,、在一位作家的腦海里也深深地記得小時(shí)候和一個(gè)小伙伴吵架的事,，并且用小說的形式把它寫了下來，因?yàn)檫@件事給了他很大的啟發(fā),，對(duì)他今后的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。讓我們一起來學(xué)習(xí)課文——爭(zhēng)吵
二、初步感知課文
1,、自由朗讀課文,，思考課文主要講了哪幾個(gè)人，他們之間發(fā)生了什么事：指名讀兩人的名字,。介紹作者和《愛的教育》
2,、讀后簡(jiǎn)單交流：“我”和克萊蒂因?yàn)楸蛔优K的事情發(fā)生了爭(zhēng)吵，最后,，克萊蒂寬容地原諒了我,。
3、檢查讀字詞：
嫉妒胳膊肘罵聲服侍承認(rèn)緣故原諒防御戒尺高尚
（1）指名領(lǐng)讀,。（2）重點(diǎn)讀好：嫉妒胳膊肘服侍
4,、找出你覺得最難讀的一段多讀幾次，指名交流讀,。
三,、直擊原因，深化感知
1,、通過剛才的學(xué)習(xí),，大家知道他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵嗎？課文哪幾個(gè)自然段講了爭(zhēng)吵的原因,？找出來讀一讀,。（1-4自然段）
2,、交流，抓重點(diǎn)句：今天我和克萊諦吵架,，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),，我嫉妒他。
（1）我真的不嫉妒克萊締嗎,？（嫉妒和誤解）
（2）從哪里可以看出我是嫉妒的：哼,，得了獎(jiǎng)，有什么了不起,！
·指名讀,。糾正字音：哼
·此時(shí)“我”在想什么啊,？——（還說不是故意的,，都在笑呢！明明就是覺得自己了不起）小結(jié)：像這樣自己沒得到,，別人卻得到了,，心理不平衡，看不起人家,，容不得人家開心,，這樣的心理就是嫉妒。有過這樣的感受嗎,？談一談,。
·帶著自己的感受，再輕輕地讀好“我”這一句埋怨的話,。
（3）我的嫉妒并不僅僅停留在想法和說話上,，進(jìn)而變成行動(dòng)上的報(bào)復(fù)，引讀：過了一會(huì)兒,，我也碰了他一下,，把他的本子也弄臟了?！以谕膺叺饶隳?。
（4）如果你是“我”，你會(huì)這樣做嗎,？（明確“嫉妒”于事無補(bǔ)）
（5）黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫說過這樣一句話,，我想這對(duì)受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的寬慰：嫉妒我的人，在不知不覺中頌揚(yáng)了我,。
四,、緊扣懸念，深化感知
1,、爭(zhēng)吵后,，我的內(nèi)心怎樣,？默讀課文，找出相應(yīng)的自然段（第5,、6段）——我后悔,、矛盾
2、后悔
（1）我覺得很不安,，氣也全消了
·回讀：說著就舉起手來,，正好被老師看見了，克萊諦連忙縮回手去,，說：“我在外邊等你,！”
·從克萊諦這細(xì)微的動(dòng)作和他的話中，你體會(huì)到了什么
·正是這樣,，我感到了不安,。
（2）克萊諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的,。
·從哪些地方可以看出克萊諦是好人
·能當(dāng)一回?cái)z影師,，展示克萊諦在家服侍母親或在我家做客時(shí)的慢鏡頭嗎？
·是啊,，回想起這些我是多么感動(dòng)啊，所以我才會(huì)覺得,，讀：克萊諦是個(gè)好人……
（3）要是我沒有罵他,，沒有做對(duì)不起他的事該有多好！
（4）克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,，從……而是悲哀
·什么樣的眼神是“瞟”,？通過這樣的眼神你看懂了什么？
·指名讀：是啊,，眼睛是心靈的窗戶,，可愛、善良的克萊諦的眼神里已流露出悲哀,、害怕失去朋友了啊我們來讀好這句話,。
·我看懂了這眼神的含義，有點(diǎn)心虛后悔了,。
3,、矛盾
（1）但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤,，我覺得太丟臉,。
（2）想到這里，我覺得克萊諦很可愛,，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來,。
4、感受“我”的品質(zhì)
道歉還是不道歉,，我的心里確實(shí)很矛盾,，從這你感受到主人公“我”的品質(zhì)?！屏?、真誠(chéng)……
小結(jié)：爭(zhēng)吵最后怎樣順利解決，為什么給我留下了那么深的印象,，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。
四、寫字
第一行,。
1,、匠：擴(kuò)詞，石匠木匠鐵匠,，注意筆順
2,、承：注意筆順、筆畫,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)故事情節(jié)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爭(zhēng)吵》,，知道了爭(zhēng)吵的原因和爭(zhēng)吵后我的內(nèi)心感受,。請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的話來概括。
2,、那么,，爭(zhēng)吵是怎樣解決的，我們自己去讀課文7-13自然段
二,、感受寬容
1,、自由朗讀7-13自然段，思考：是什么讓爭(zhēng)吵的矛盾順利解決的
2,、簡(jiǎn)單交流：是讓爭(zhēng)吵的矛盾順利解決的,。（克萊諦的寬容、友好）
3,、從哪里讀出了這份友好和寬容
（1）重點(diǎn)句：他又說：“我在外邊等著你,！”我回答說：“我也等著你！”
·他們都說在外邊等著對(duì)方,，倆人想的一樣嗎,？
“我”想著待會(huì)兒出去，所以手里拿著；而克萊諦想的卻是,。
·能想象當(dāng)時(shí)他們臉上的表情嗎,？
·帶著理解，用不同的語氣讀好,。
（2）“不,，安利柯！”……“讓我們像從前那樣做好朋友吧,！”
·從哪些詞中,，感受到了友好與寬容：微笑、撥開,、溫和,。課文中哪些詞也是這樣寫出了克萊諦的溫和：我覺得有兩只手搭在我的肩上。
·瞧,，微笑與溫和的力量多大?。∽x好克萊諦的話,。
4,、對(duì)話朗讀。
三,、體會(huì)父親的話,，提升感悟、
1,、對(duì)于這樣的處理方式,，你想說什么？
2,、父親對(duì)此的評(píng)價(jià)是什么？
學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：既然你錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！
（1）“一個(gè)比你高尚的朋友”指的是誰,？
（2）父親為什么這樣說,？是啊，父親的話讓我們不禁感嘆：這是一個(gè)的父親,。
（3）讀好父親的嚴(yán)厲,、高尚來。
四,、寫字
注意：緣,、憤、戒、畢,、既
爭(zhēng)吵教案幼兒園篇二
《爭(zhēng)吵》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1,、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化,。
2,、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、相互寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中人物的心理變化,。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法
教學(xué)過程：
一,、引出懸念，導(dǎo)入新課,。
1,、上節(jié)課結(jié)束時(shí)，我給大家提了一個(gè)問題：如果克萊諦舉起手時(shí),，老師沒來,，他會(huì)打“我”嗎？
2,、對(duì)于大家的回答,，我暫不下結(jié)論，相信通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家一定會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),。
二、緊扣懸念,，深化感知,。
（一）走進(jìn)內(nèi)心，體會(huì)后悔,。
1,、爭(zhēng)吵后，“我”的內(nèi)心怎樣,？默讀課文第五自然段,找出有關(guān)描寫的語句用橫線畫下來讀一讀,。（板書：后悔）
2、“我”為什么后悔,？
3,、出示：“克萊諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的”,。
（1）克萊諦是個(gè)好人,，他的“好”體現(xiàn)在哪兒,？
a：由“我想起那次去他家玩……母親的情形”引導(dǎo)學(xué)生知道他是一個(gè)懂事的孩子。
這里有個(gè)詞“服侍”,，查一查字典說說它的意思,？文中是什么意思，想象一下,，“服侍”會(huì)做些什么,？你服侍過你的母親嗎？你是怎樣做的,？
b：由“還有他來我家的時(shí)候……種種情形來”引導(dǎo)學(xué)生知道他是個(gè)十分惹人喜歡的孩子,。
c：由“我用眼角偷偷地看他……緣故吧”引導(dǎo)學(xué)生知道他是個(gè)十分勤勞的孩子。
這里的“緣故”可以換一個(gè)詞說嗎,？
小結(jié)：再次齊讀一遍“克萊諦是個(gè)好人,，他絕對(duì)不會(huì)是故意的”。
（2）這兒把“絕對(duì)”去掉可不可以,？“絕對(duì)”在這兒有什么作用,？
（3）為什么“我”這么肯定地說他絕對(duì)不是故意的？
（4）通過剛才的分析,，你覺得應(yīng)該怎樣讀好這句話,？
（5）學(xué)生朗讀，突出“好”“絕對(duì)”,。
（6）面對(duì)這樣一位好朋友,，作者在認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，他去承認(rèn)錯(cuò)誤了嗎,？第五段有好幾句話寫他的心理,，找出來讀讀看。全班齊讀第五段,。
（7）如果你也是安利柯的好朋友,，你準(zhǔn)備怎樣勸說他去向克萊諦認(rèn)錯(cuò)？
（8）在平時(shí),，當(dāng)你認(rèn)識(shí)到自己有錯(cuò)誤時(shí),，你敢于向他人承認(rèn)錯(cuò)誤嗎？
4,、請(qǐng)全體女生把6—8段讀完，體會(huì)“我”后悔而又矛盾的心理,。
他們兩人都說在外邊等著,，兩人話說得一樣，想得一樣嗎,？“我”怎么想的,？“克萊諦”呢？理解“防御”。
5,、這幾小節(jié),，作者通過細(xì)致的心理活動(dòng)的描寫，將自己的后悔與矛盾寫得具體而生動(dòng),。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要學(xué)以致用,，讓自己的作文錦上添花。
（二）分角色朗讀,，感愛寬容,。
1、分角色朗讀9—13段,。
出示“終于挨到了放學(xué)”,。理解“挨”。
2,、出示：“克萊諦微笑著用手撥開戒尺,，溫和地對(duì)我說……”
（1）“微笑”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了兩次，還有一處,，找出來讀讀看,。
（2）為什么第一個(gè)“微笑”制造了矛盾，而第二個(gè)“微笑”又化解了矛盾,？
（3）請(qǐng)你來微笑著夸夸你的同桌,，師示范，說說自己的心情怎樣,？
（4）克萊諦撥開的不僅是戒尺,，還有他們之間的誤會(huì)，他們之間的矛盾,，這是一種多么難得的寬容?。。ò鍟簩捜荩?/p>
3,、從“再也不了,！再也不了！”你體會(huì)到了什么,？
4,、面對(duì)克萊諦的寬容，“我”心里一定思緒萬千,，可這兒并沒有描寫“我”的心理活動(dòng),，你能運(yùn)用上面的心理描寫的方法，說說“我”現(xiàn)在會(huì)想些什么嗎,？
5,、分角色朗讀課文,。
（三）階段小結(jié)，解開懸念,。
1,、通過以上學(xué)習(xí)，你覺得克萊諦是個(gè)怎樣的人,？
2,、大家現(xiàn)在說說看，如果克萊諦舉起手時(shí),，老師沒來,，他會(huì)打“我”嗎？
三,、體會(huì)教導(dǎo),，明以導(dǎo)行
1、父親在聽了“我”所說的這件事后,，是怎么說的,？
2、出示：“即然你錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺”。齊讀這句話,，父親告訴了我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)”
3,、課文中還有幾句父親說的話，找出來,。
4,、相應(yīng)出示“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”“要是你錯(cuò)了，別人打你,，你千萬不要還手,，只要防御就是了”。
5,、讀一讀“父親”的幾句話,，想想他說了幾層意思。（四層：要知錯(cuò),，是非分明,；要認(rèn)錯(cuò)，第一個(gè)伸出手去,，請(qǐng)求對(duì)方原諒,；要是錯(cuò)了，別人打你,，你千萬不要還手,，只要防御就是了；你錯(cuò)了,，別人沒有打你,，你不應(yīng)該舉起戒尺防御。）
7,、結(jié)合自己的生活實(shí)際,，你有什么體會(huì)？
8,、使用寫字書抄寫父親的這幾句話,。
四、組織討論,，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)
1,、同學(xué)之間有時(shí)出現(xiàn)了問題，我們應(yīng)該怎么做,？自己做錯(cuò)了應(yīng)該怎么做,？沒錯(cuò)的時(shí)候又應(yīng)該怎么做？
2,、希望大家在平時(shí)的生活中,，能寬容別人，與別人團(tuán)結(jié)友愛,，做一個(gè)人人喜歡的人,，像這兩個(gè)小朋友的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)。
四,、推薦愛的教育一書,。
五、讀寫結(jié)合
請(qǐng)大家把自己和同學(xué)之間發(fā)生的事情用一個(gè)小片段記錄下來,，可以寫你們之間的一次游玩,，一次誤會(huì)，一次爭(zhēng)吵,，一次和好……等等,。
爭(zhēng)吵教案幼兒園篇三
一、談話導(dǎo)入,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
在日常生活中,，同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事，這一課講的是兩個(gè)朋友因什么事而發(fā)生爭(zhēng)吵呢,？誰愿意來說說,？發(fā)生爭(zhēng)吵之后，他們是怎樣做的,，結(jié)果怎樣呢,？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。
二、自學(xué)課文,，體驗(yàn)探究
1.自由讀課文的5—14自然段,，想想爭(zhēng)吵之后他們?cè)趺醋觥?/p>
2.默讀課文的第二部分，畫出描寫“我”后悔的句子,，聯(lián)系上下文,，試著理解它們的含義。要求邊讀邊動(dòng)筆圈圈,、畫畫,、注注。
3.小組交流,、合作學(xué)習(xí),，遇到疑難問題做個(gè)記號(hào)或者寫在紙條上。
4.教師巡回指導(dǎo),，參與討論,。
三、檢查自學(xué),，匯報(bào)交流
1.小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,。
（“我”心里很后悔，想向他承認(rèn)錯(cuò)誤,，又覺得很丟臉,；“我”知道克萊諦是個(gè)好人，不會(huì)是故意的,；“我”心里不時(shí)想起父親說起的話,；克萊諦要跟我做好朋友……）
2.讓學(xué)生提出解決不了的問題。
3.教師依據(jù)學(xué)生所提出的問題,，及時(shí)加以梳理,，確定解疑重點(diǎn)，并把重要的問題簡(jiǎn)要摘錄在黑板上,。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，解決疑難，適時(shí)點(diǎn)撥,，重點(diǎn)解決以下問題：
①安利柯錯(cuò)在哪,？（犯了錯(cuò)沒主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，還誤解了克萊諦的意思,。）
②為什么說克萊諦是個(gè)高尚的人,？（我故意弄臟了他的本子，他卻主動(dòng)與我重歸于好）
③為什么文中講“我”和克萊諦吵架，卻多次出現(xiàn)父親的話,？
④克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎,？
5.齊讀最后一段中父親說的話“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,，而應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子”,，然后教師對(duì)此句進(jìn)行指導(dǎo)：一是聯(lián)系實(shí)際，明確犯了錯(cuò)就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),，二是聯(lián)系上下文“我”所想的克萊諦所做的來體會(huì)克萊諦的高尚。
6.討論交流克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利柯理解的一樣嗎,？
（1）同桌互談看法,。
（2）全班交流。
（3）教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：聯(lián)系后面的段落“我”舉起尺子,，做好防御工作可以看出“我”認(rèn)為克萊諦是要和“我”算帳,，而克萊諦見了“我”卻微笑并溫和地說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見安利柯誤會(huì)了他，克萊諦的意思是要與“我”重歸于好,。
7.由此可以看出克萊諦是個(gè)怎樣的人,？（心胸開闊、寬容,，不斤斤計(jì)較,，友好待人）
8.指導(dǎo)讀克萊諦的話。
①指名讀,。
②教師指導(dǎo)：你已經(jīng)讀出誠(chéng)懇了,，如果能帶著微笑讀會(huì)更好,，再試一遍,，好嗎,？誰再來讀,？
9.此時(shí)安利柯的心情怎樣,？（激動(dòng)）為什么？指導(dǎo)讀安利柯說的話“再也不了,！再也不了,！”師范讀，后指名讀,，然后齊讀,。
10.自找合作伙伴進(jìn)行表演
有的當(dāng)安利柯，有的當(dāng)克萊諦,，有的讀旁白,，自導(dǎo)自演,。
11.指名一組到臺(tái)前表演并放音樂，然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，哪些地方演得好,，還有哪些地方還需改進(jìn)。
12.總結(jié)本課的主要內(nèi)容（方法：把各部分的意思連起來,，用簡(jiǎn)要的話說一說。）
四,、聯(lián)系實(shí)際,，拓展延伸
讀了這一課后，你想到了什么,，大膽想開去,，以下是學(xué)生想到的內(nèi)容：
1.有一次,，我跟李紅吵架,。打架，在老師的批評(píng)教育下,，我當(dāng)場(chǎng)向她認(rèn)錯(cuò)。
2.我想到了鄰里,、社會(huì)上的人都應(yīng)該互相關(guān)心,，和睦相處。
3.我想到7有一次和表妹吵架,，我今后再也不了,，要做個(gè)寬宏大量的人。
4.有一次爸,、媽吵架,，之后爸爸主動(dòng)向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤,。
5.同學(xué)之間要避免爭(zhēng)吵,，如果爭(zhēng)吵了，要主動(dòng)向?qū)Ψ匠姓J(rèn)錯(cuò)誤,，求得別人的諒解,。
6.同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較，心懷妒忌,。
7.比海更廣闊的是天空,，比天空更廣闊的是人的心胸。
爭(zhēng)吵教案幼兒園篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能夠正確默寫“石匠﹑抄寫”等14個(gè)詞語,。
2.正確而有感情地朗讀課文,。體會(huì)文中人物的心理變化,。
3.了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后各自的表現(xiàn)。領(lǐng)悟父親說的話的真正含義,。
4.逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 理解父親話中的深刻含義,。
2 懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相寬容的道理,。
課前準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文,，不理解的詞語，知識(shí)查字典找資料,。
2.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有爭(zhēng)執(zhí)的小事,。
3.準(zhǔn)備彩色卡紙，剪刀,。
教學(xué)方法：
誦讀感知法 討論交流法 表演感受法
一,、導(dǎo)入
1.聽寫“石匠”等詞語。???????????????
2.講《鉛筆和橡皮擦爭(zhēng)功》的故事后提問,，這個(gè)故事里的主人翁鉛筆和橡皮擦因爭(zhēng)功而發(fā)生了什么,？揭示課題，并且板書《爭(zhēng)吵》,。
二,、學(xué)習(xí)課文
1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕flash動(dòng)畫聽讀課文，思考老師提出的問題,。
泡泡一：課文講了誰與誰在爭(zhēng)吵,？（我和克萊諦）
板書 “我”?? 克萊蒂
2.請(qǐng)生自由讀課文第一部分1—4自然段，找出大屏幕中問題相應(yīng)的答案,，用橫線標(biāo)出來,，然后抽學(xué)生說說。具體體會(huì)克萊蒂是無意,，我是有意的行徑,，
泡泡一：他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？（克萊蒂不小心用墨水弄臟了我的本子,，我嫉妒他獲獎(jiǎng),，報(bào)復(fù)他。）
泡泡二：誰能用自己的語言概括這一部分的主要內(nèi)容,？（我和克萊蒂爭(zhēng)吵的原因,。）
板書?? 爭(zhēng)吵原因
3.請(qǐng)生開火車的形式讀課文5—8自然段，討論交流找出大屏幕中問題相應(yīng)的答案,，用波浪線標(biāo)出來,，然后抽學(xué)生說說,。
泡泡一：“我”與克萊諦爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)是怎樣的？（我很后悔,，克萊蒂用眼睛瞟我,，說在外面等我。）
泡泡二：“克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我…”,，結(jié)合對(duì)“瞟”的理解,，想一想克萊蒂這時(shí)在想些什么呢？﹙他誤會(huì)我了,，我們不該這樣,，我們應(yīng)該好好溝通一下。﹚
泡泡三：他說“我在外面等你”時(shí),，心里會(huì)想些什么呢,？而“我”說“我也在外面等你”又是想的 什么？倆人想的一樣嗎,？﹙不一樣,。克萊蒂：讓“我”認(rèn)真聽講,；“我”：表愧疚,，只防御，不還手,。﹚
泡泡四：那在這一部分中,，主要講了什么內(nèi)容呢？用你的語言表述看看,。﹙爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的內(nèi)心活動(dòng),。﹚
板書?? 后悔吵架
4.請(qǐng)生分角色朗讀課文9—13自然段，討論交流找出大屏幕中問題相應(yīng)的答案,，用三角形標(biāo)出來,，然后抽學(xué)生說說。
泡泡一：“終于挨到了放學(xué)”,，為什么不說是“等”,而說是“挨”,，這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢,？﹙把“我”的猶豫矛盾,，不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致,。﹚
請(qǐng)生歸納這部分的段意,，并且板書：重歸于好。
5.齊讀課文最后一自然段,，然后思考問題,。
泡泡一：從課文內(nèi)找出父親說過的話,，想一想“我”的行為與父親的話對(duì)照，有哪些方面做到了,，哪些方面沒有做到,？﹙既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺,。﹚
板書：受到教育。
6.同學(xué)們細(xì)讀課文,，分角色演一演,。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演,。表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演,，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎？”﹙嫉妒—后悔—受教育—認(rèn)錯(cuò)﹚
四.拓展練習(xí),。
泡泡一：假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和“我”重歸泡泡一于好,，事情會(huì)怎樣發(fā)展？
泡泡二：你喜歡課文中的哪一個(gè)人物,？并且說說理由
克萊諦：寬容大度,、吃苦耐勞、孝敬父母,、生活儉樸,、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
“我”：脾氣暴躁﹑知錯(cuò)就改的孩子,。
泡泡三：同學(xué)之間難免磕磕碰碰,，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,，把事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果說清楚,。
泡泡四：用剪刀把彩紙剪成你們自己喜歡的形狀,，并且寫上表示歉意的話語，送給你的好友,，握握手,，表達(dá)你們之間的深厚友情。
板書設(shè)計(jì)：
爭(zhēng)吵????????????????
“我”???????????????????????????????????????????? 克萊諦
吵架原因
后悔吵架
重歸于好?????????
受到教育???????????????
互相寬容???????????????????????????????????????????? 團(tuán)結(jié)友愛
爭(zhēng)吵教案幼兒園篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“匠替”等14個(gè)生字,。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語。
2.正確而有感情地朗讀課文。
3.了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn),。理解父親說的話,。
4.逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題,。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。
2.預(yù)習(xí)課文,，不理解的詞語,，知識(shí)查字典找資料。
3.生字,、新詞卡片,。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
童年的生活是豐富多彩的,，它如一條小河不停地翻騰著浪花,，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌,，有時(shí)傾訴著一絲煩惱,。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎,？請(qǐng)小組內(nèi)說說,，然后找同學(xué)在全班講講。
而今天我們來看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》（板書課題）,。
二,、初讀課文，掃除障礙
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字,，把課文讀通順。
2.分節(jié)指名讀課文,，相機(jī)檢查鞏固生字,、新詞的讀音。
石匠抄寫墨水故意報(bào)復(fù)縮回誠(chéng)心誠(chéng)意承認(rèn)緣故憤怒獨(dú)自戒尺不料既然
三,、檢查預(yù)習(xí),，質(zhì)疑解難
1.結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。
2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：
誰與誰爭(zhēng)吵,？
他們?yōu)楹螤?zhēng)吵,？
爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？……
（對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真,，能主動(dòng),、正確地解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助。）
四,、指導(dǎo)寫字,，完成作業(yè)
1.認(rèn)讀要寫的字,。
2.爭(zhēng)做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò),，該怎么寫，請(qǐng)你想一想,，然后提醒大家,。
“承”字8畫，第2筆為“彎勾”,。
“緣”字,，注意右邊的寫法以及筆順，
“憤”字,，共有12畫,，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。
5.各自抄寫,。
a,、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替,、墨,、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置,。
b,、抄寫在本子中，要求字的筆順正確,，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng),。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞
1.指名讀生字,、新詞,，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。
2.課文主要講了一件什么小事,？
二,、學(xué)習(xí)課文
1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題,。
2.教師板書課題,，課件出示問題：
a）課文講了誰與誰在爭(zhēng)吵？
b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵,？
c）“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的,？
3.請(qǐng)同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說說。
4.評(píng)讀課文,，體會(huì)泡泡的意思：
泡泡一：他們都說在外邊等著對(duì)方,，倆人想的樣嗎？
泡泡二：這里的“挨”用得真好,！好在哪兒呢,？
5.同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演,。
同桌讀,、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
6.表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演,，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎,？”
7.受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度,、吃苦耐勞,、孝敬父母、生活儉樸,、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì),。
8.反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思,。
“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么,？
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？
三,、交流讀后感想
1.完整地朗讀課文,。
2.讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想,，請(qǐng)你和大家交流一下,。
四、拓展練習(xí)
1.同學(xué)之間難免磕磕碰碰,，對(duì)吧,？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果說清楚。
2.寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事,。
爭(zhēng)吵教案幼兒園篇六
爭(zhēng)吵
教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字
2,、能正確流利有感情的朗讀課文
3、通過理解課文,，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛
教學(xué)重點(diǎn) 理解課文,，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛
教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義,。
教具準(zhǔn)備 生字卡片,，
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
能夠正確、流利地朗讀課文,。
弄清課文講了一件什么事,。
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑,。
1,、指讀課題,，正音“吵”是翹舌音,，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音,。
2,、質(zhì)疑。
（誰和誰爭(zhēng)吵,，為什么爭(zhēng)吵,，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么,。）
3、提出解決問題的方法（自己讀書,，討論解決）
二,、自讀課文、自學(xué)生字,。
1,、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。不要丟字,、添字。把課文讀通讀順,。
2,、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo),。
三,、指讀課文，感知課文內(nèi)容,。
1,、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文,。
2、糾正字形“哼”,、“御”,，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音,。
四,、再讀課文，解決問題
1,、“誰和誰爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”,、克萊諦
2、“為什么爭(zhēng)吵”,。
①自讀1—4自然段
②指名回答（克萊諦把我本子弄臟,，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子
五,、課堂小結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題,，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、開火車認(rèn)讀生字卡片,。
2、指名分段讀課文,。
二,、再讀課文，解決問題
1,、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題,。
2、出示問題：“怎樣爭(zhēng)吵”,。
3,、學(xué)生自讀1—4自然段,。
4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子。
①討論,，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,，我為什么報(bào)復(fù)他,，弄臟他的本子,？（心里嫉妒）
②理解“嫉妒”一詞。
③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子,。
5,、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子,。
①學(xué)生自讀5—8自然段。
②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn),。
a.“我覺得……多好,！”
b.練讀（讀出后悔的語氣）
c.指讀
③“我記起……怎么也說不出來”。練讀,、指讀（讀出矛盾的心里）
④克萊諦有怎樣的表現(xiàn),？（克萊諦……悲哀）
⑤從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么,？
⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話,。
⑦這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
6,、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”,。
①自讀9—13自然段
②請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好
③指讀9—13自然段
④理解“舉起尺子”含義
⑤分角色朗讀
7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么,？”
①自讀14自然段
②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義,。
8,、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說一說,。
三、說讀后感受：
讀了課文,，懂得人與人之間,，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處,？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么,？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有,，怎樣解決的,？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的,？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受,。
四、布置作業(yè)：
1,、寫出下列詞語的近義詞,。
贊許爭(zhēng)辯聚精會(huì)神
2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空,。
⑴西沙群島風(fēng)景秀麗,，物產(chǎn)豐富。
⑵他們笨,，他們沒有抓住時(shí)機(jī),。
⑶在校內(nèi)或校外,，我們應(yīng)講文明。
3,、用“不是……而是……”造句,。
五、課堂小結(jié),。
爭(zhēng)吵教案幼兒園篇七
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)目標(biāo)：
1.給課文分段,，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容,。
2.通過理解課文內(nèi)容,，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容,。
3.學(xué)習(xí)生字詞,，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句,。
4.有感情地朗讀課文,。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入,。
1,、通過預(yù)習(xí)我們知道了爭(zhēng)吵是發(fā)生在：我和克萊諦之間的股市，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)爭(zhēng)吵中,，體會(huì)友情的珍貴,。
二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞
1,、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。不要丟字,、添字。把課文讀通讀順,。
2,、出示詞語：自由讀、指名讀,、開火車讀,、齊讀糾正字形“哼”、“御”,，正音“肘”是翹舌音,，“竟”是后鼻音。
3,、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文,。
4,、討論劃分結(jié)構(gòu)段：
提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思,、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間,、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個(gè)段落,。
第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了,，為了報(bào)復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了,。
第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔,，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。
第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后,，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好,，“我”受到了教育。
三,、再讀課文,，解決問題
1、“誰和誰爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”,、克萊諦
2,、“為什么爭(zhēng)吵”。
①自讀1—4自然段,，邊讀邊想
②這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過的,，究竟誰對(duì)誰不對(duì)？為什么,？
（從爭(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),，是“我”不對(duì),。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的?！拔摇弊龅貌粚?duì),，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）
“我”開始說,，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢,？如果有，從哪里看出來的,？
（是一種嫉妒,。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng),，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,，所以說,，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）
四,、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題,，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題,。
第二課時(shí)
一、再讀課文,，解決問題
1,、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。
2,、出示問題：“怎樣爭(zhēng)吵”,。
3、學(xué)生自讀1—4自然段,。
4,、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子。
① 討論,，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,，我為什么報(bào)復(fù)他，弄 臟他的本子,？（心里嫉妒）
②理解“嫉妒”一詞,。
③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
5,、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子,。
①學(xué)生自讀5—8自然段。
②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn),。
a.“我覺得……多好,！”
b.練讀（讀出后悔的語氣）
c.指讀
③“我記起……怎么也說不出來”。練讀,、指讀（讀出矛盾的心里）
④克萊諦有怎樣的表現(xiàn),？（克萊諦……悲哀）
⑤從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么,？
⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話,。
⑦這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”,。 ①自讀9—13自然段
②請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好
③指讀9—13自然段
④理解“舉起尺子”含義
⑤分角色朗讀
7,、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”
①自讀14自然段
②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義,。
二,、練筆：
選擇一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段。要求內(nèi)容真實(shí),，把自己感受最深的部分寫具體,。
1.總結(jié)性地說說讀了“爭(zhēng)吵”一課受到的人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛的教育,，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義,。
2.說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情，哪些事令人感受最深,。
3.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛的事情,，確有令人感受最深的事實(shí)之后，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體,。
議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里,？是怎樣寫具體的？
（“爭(zhēng)吵”一課最令人感動(dòng),，也是“我”感受最深的地方是,，“我”的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé),；特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾,，重歸于好。）
4.以“重歸于好”為例,，議一議這一部分是怎樣寫具體的,。
歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過寫得清楚：從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著，到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話,。再到高興地分手回家,。一步步寫得很有層次；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體,。方法是抓住人物的動(dòng)作、語言,、語氣,、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格,。
學(xué)生可列舉課文中的描寫實(shí)例,，如：
克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻怼呓摇ㄟ@是寫動(dòng)作的）；
克萊蒂微笑著用手撥開尺子，溫和地對(duì)我說……（這是動(dòng)作,、神態(tài),、語言和語氣的）；
我愣住了,。我覺得有兩只手搭在我的肩上,。“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎,？”（這又是寫克萊蒂的動(dòng)作和語言的）；
“再也不了,！再也不了,！”我回答說。然后我們高高興興地分手了,。（這是寫“我”的語言和我們倆的心情的）,；
最后一段寫父親教育“我”。先寫父親的神態(tài),，“把臉一沉”,。再寫父親的話，“既然你錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子！”最后寫動(dòng)作“從我手里奪過尺子,，折成兩段,，向墻角扔去?！?/p>
5.小結(jié)：
作者緊緊圍繞“相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛”的中心，通過克萊蒂,、“我”和父親等人物的動(dòng)作,、語言、語氣,、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫,，表現(xiàn)上述中心的。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法,。
教學(xué)反思：
在這個(gè)單元中遇到了其中的一篇《爭(zhēng)吵》,，平心而論我不是很喜歡這篇文章，可能是因?yàn)槲覀兒鸵獯罄谖幕群芏喾矫娑加兄S多的不同,，不同的文化背景,、不同的為人處事的原則，所以我對(duì)這篇文章中的小主人公之間發(fā)生的問題，一直都存在著不同的處理方式,，所以在教學(xué)的時(shí)候我一直都存在著一些困惑,。
《愛的教育》上學(xué)的時(shí)候我讀過，但是后來有事情給耽擱了沒有讀完,，當(dāng)時(shí)讀的感受覺得太喜歡這里面描寫的情景了,，所有的人都是那么善良，所有的矛盾都那么容易迎刃而解,，遇到問題的時(shí)候大家都會(huì)主動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任,，遇到好的事情的時(shí)候大家都會(huì)把榮譽(yù)讓給別人，這里的人都特別的善解人意,，無論怎么樣的孩子最后都能夠體會(huì)老師的良苦用心,，真是個(gè)完美的大同世界。
特別是結(jié)合我最近自己的一段經(jīng)歷,，我覺得在學(xué)校中的孩子特別單純,，因?yàn)槲覀兌紩?huì)用真善美去影響孩子們，一旦發(fā)現(xiàn)他們?nèi)绻行┎幻赖牡胤骄蜁?huì)想盡辦法去引導(dǎo),，希望他們都成為一個(gè)個(gè)美好的人,。但是社會(huì)上是這樣的嗎？社會(huì)沒有黑暗嗎,？社會(huì)里沒有壞人嗎,？我自己是個(gè)理想主義者，同時(shí)也會(huì)被人笑為“書呆子”,，所以很多經(jīng)歷都是因?yàn)樽约禾阑诉@個(gè)社會(huì),，可是我擔(dān)心自己這樣美好的教育方式，會(huì)讓孩子們?nèi)鄙賹?duì)于社會(huì)實(shí)際情況的真正認(rèn)識(shí),，讓他們?cè)谏鐣?huì)上走彎路,，受到傷害?？墒菑奈业膬?nèi)心深處我想用世間最美好的東西來澆灌他們,，可是就是這樣壞人就能放過他們嗎？壞人能因?yàn)樗麄兊膯渭兙蛯?duì)他們網(wǎng)開一面嗎,？如果他們?cè)谏鐣?huì)上受到傷害了才反應(yīng)過來原來在學(xué)校里經(jīng)歷的都是迷幻的,、都是空想的，我想這也會(huì)違背了教育的初衷,。我困惑,、矛盾。
