每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

一些奇怪問題篇一

1,、在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課生字7個，能正確描寫生字4個,，積累詞語8個,，句子2句。

2,、學(xué)習(xí)用音序查字法查出3個生字在字典中的頁碼,。

3、正確朗讀課文,。根據(jù)帶點詞語的提示讀出句子的語氣,。根據(jù)課文要求做實驗，用幾句話說說實驗過程和結(jié)果,。

4,、了解伊琳娜從小愛動腦筋,，善于實踐與思考，敢于向科學(xué)家質(zhì)疑,，后來成了有名科學(xué)家的故事,。學(xué)習(xí)伊琳娜動手實踐，勤于思考,，大膽質(zhì)疑的品質(zhì),。

教學(xué)重點：

1、在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課生字7個,，能正確描寫生字4個,，積累詞語8個。

2,、學(xué)習(xí)用音序查字法查出3個生字在字典中的頁碼。

教學(xué)難點：

正確朗讀課文,，了解,。伊琳娜從小愛動腦筋，善于實踐與思考,，敢于向科學(xué)家質(zhì)疑,，后來成了有名科學(xué)家的故事。學(xué)習(xí)伊琳娜動手實踐,，勤于思考,，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)。

教學(xué)用具：

多媒體,、ppt

教學(xué)積累：

積累詞語8個,，句子2句。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一,、出示課題,，導(dǎo)入

1、出示課題：你們有什么疑問,？

齊讀,。

學(xué)習(xí)生字：怪

二、學(xué)習(xí)課文

1,、那這個奇怪的問題是什么呢,？聽錄音，劃分小節(jié),。

2,、交流

“在滿滿的一杯水里，……這是為什么,？”

學(xué)生字：溢

3,、那這個奇怪的問題是誰提出的呢,？讓我們一起來讀讀第一小節(jié)。

①指名讀

②學(xué)生字：提,、科,、卻

③齊讀

4、遇到了這個奇怪的問題,，那這些孩子們他們是怎么做的呢,？自學(xué)第2~7節(jié)。

①小組內(nèi)自由讀 自學(xué)生字

扎 胖 第 誤 知

②找一找這三個孩子分別是怎么做的,？

一個扎著小辮子……里去了,。

另一個胖墩墩……，魚鱗里去了,。

伊琳娜覺得……問媽媽,。

伊琳娜把……問題？

指導(dǎo)朗讀

③科學(xué)家聽了伊琳娜的話是怎么說的呢,？指導(dǎo)朗讀,。

④齊讀2~7節(jié)

你覺得伊琳娜是個怎樣的孩子？

5,、正是由于她這種敢于向科學(xué)家質(zhì)疑,，善于實踐和思考的精神促使她成為了一名偉大的科學(xué)家。

6,、齊讀最后一節(jié),。

三、鞏固練習(xí)

1,、讀詞語

2,、讀課文

3、讀句子

四,、讀寫結(jié)合

出示：有人說,，把生雞蛋握在手心里，無論你怎樣用力,，雞蛋都不會碎,。請你動手試一試，把實驗過程和結(jié)果告訴大家,。

分小組,，每個小組拿一個生雞蛋做實驗。

小組交流

寫作指導(dǎo)

一些奇怪問題篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能在語境中認(rèn)識“怪,，科，提,，卻,，扎,，胖，第,，誤,，知，溢”10個生字,。重點拼讀“怪,、扎、卻,、誤,、知、溢”的音節(jié),，借助媒體理解“溢”的意思,。

2、能正確朗讀課文,，讀好長句的停頓,，并能分角色朗讀課文2～6節(jié)。

3,、能結(jié)合課文內(nèi)容,，借助提示想象說話,，知道問題的奇怪之處,，理解科學(xué)家提出錯誤問題的原因。

4,、通過對比3個孩子的表現(xiàn),，知道遇到問題應(yīng)像伊琳娜那樣敢于質(zhì)疑，善于實踐與思考,。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題。

1,、學(xué)習(xí)生字“怪”

（1）,、拼讀連詞“奇怪”。（指名讀——齊讀）

（2）,、記字形,，復(fù)習(xí)豎心旁的筆順。

（3）,、再次讀好詞語,。

2、揭示課題,，齊讀課題,。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是一個奇怪的問題,。出示課題：43、一個奇怪的問題

3,、圍繞課題提問,。

師：讀了課題，你想知道些什么呢,？

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、出示預(yù)習(xí)要求：朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2,、劃出生字組成的詞語，同桌交流記字好辦法,。

師：誰提出了一個問題,？提出了什么問題？為什么提這樣一個問題,？讓我們帶著這些疑問來學(xué)習(xí)課文,。先請大家按照要求預(yù)習(xí)課文。

3,、反饋預(yù)習(xí),。

正音“扎”。

師：剛才同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真,，課文中這個字的字音很容易讀錯,，誰能來拼讀。

出示卡片：zā扎

“扎”在表示動作的時候讀平舌音,，男,、女讀。

請一個同學(xué)來領(lǐng)讀這兩個詞語

出示卡片：包扎扎燈籠

開火車拼讀音節(jié),，讀讀詞語,。

出示卡片：錯誤、卻,、溢出,、知道

4、分節(jié)輪讀課文,，思考：誰提出了一個奇怪問題,？提出了什么問題？

三,、學(xué)習(xí)課文,，深入感知,。

學(xué)習(xí)第1節(jié)。

1,、反饋：誰提出了一個的問題,？

出示：一位科學(xué)家向小朋友們提出了一個問題

2、聽記句子,，了解“科學(xué)家”,。

師：怎樣的人才能稱為科學(xué)家呢？請你仔細(xì)聽,，用心記,，等會兒告訴大家。

（科學(xué)家就是在科學(xué)研究方面很有成就的人,。）

3,、反饋：科學(xué)家提出了一個什么奇怪的問題呢？

出示：“在滿滿的——為什么,？”

4,、指導(dǎo)長句朗讀。

師：在這一節(jié)中出現(xiàn)了許多長句,，我們讀的時候要注意讀好句子中的停頓,，請你先仔細(xì)地聽老師讀一遍。

（自讀——指名讀）

5,、借助媒體理解“溢”,。

引讀：科學(xué)家提出的問題是：在滿滿的一杯水里，放進(jìn)一顆石子兒,，水——,，如果把同樣大小的金魚放進(jìn)去,，水——,。誰能看看動畫，然后說說溢是什么意思??？

出示卡片：溢滿

溢就是液體滿了流出來，所以溢和滿的部首都是——

6,、齊讀第一節(jié)

學(xué)習(xí)2——6節(jié),。

1、分角色讀讀2——6節(jié),。

師：面對同一個問題,，三個小朋友分別是怎樣表現(xiàn)的呢？請你先在小組里分角色讀讀2——6節(jié),。（貼卡片“胖墩墩的男孩,、扎辮子的女孩,、伊琳娜”）

（自讀—指名讀）

隨機(jī)正音：伊琳娜

2、師生配合讀2——6節(jié),，邊讀邊思考：這3個孩子的表現(xiàn)有什么不一樣,。

引讀中穿插說話練習(xí)：伊琳娜覺得應(yīng)該是怎樣的呢？你能不能結(jié)合科學(xué)家當(dāng)初提出的問題來說一說,。（自說—指名說）

3,、四人小組討論：這3個孩子的表現(xiàn)有什么不一樣。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫3個孩子不同的動作詞,。）

4,、交流，板書：說（猜）想,、問,、做

5、小結(jié)引讀板書,。

6,、聯(lián)系上文，借助句式想象說話,，理解“奇怪”,。

師：伊琳娜為什么生氣呢？請你聯(lián)系上文和剛才聽記的內(nèi)容想想,，然后用這樣的句式說一說,。

出示：伊琳娜挺生氣，她想：真奇怪,，__________________,？

（前后交流——指名說）

學(xué)習(xí)第7節(jié)。

師：是啊,，這么有成就的科學(xué)家為什么會提出一個錯誤的問題呢,？請一位同學(xué)讀第七節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考,。（指名交流后相關(guān)句子翻紅）

引讀：原來科學(xué)家提出了一個錯誤的問題,，是為了讓大家知道——，他很欣賞伊琳娜的表現(xiàn),，所以才哈哈大笑,。伊琳娜從小愛動腦筋,，并能動手實踐,，長大后也成了一位——科學(xué)家,。

一些奇怪問題篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)識本課生字8個，積累8個詞語和2句句子,。

2,、 正確朗讀課文，知道伊林娜從小愛動腦筋,，善于實踐與思考,，敢于向科學(xué)家質(zhì)疑，后來成了有名的科學(xué)家的故事,。

3,、 用音序法從字典里查到3個字的頁碼。

4,、 按要求做實驗,，用幾句話說說實驗的過程和結(jié)果。

教學(xué)重點

1,、 識本課生字12個

2,、 積累7個詞語和2句句子。

3,、 序法從字典里查到3個字的頁碼,。

4、 正確朗讀課文,。

教學(xué)難點：

1,、 按要求做實驗，用幾句話說說實驗的過程和解果,。

2,、 學(xué)習(xí)伊林娜動手實踐，勤于思考,，大膽質(zhì)疑的品質(zhì),。

教學(xué)過程：

一、揭示課題新

出示：51,、一個奇怪的問題（齊讀）

二,、整體感知

師：一個奇怪的問題是什么，誰提出了這個奇怪的問題自由讀課文,，我們來交流,。（生回答）,。

三,、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

1、一個奇怪的問題是：……（指名讀）（全班齊讀）

2,、指名回答這個問題是誰提出的,？

3、師生配合讀第一節(jié)

4,、學(xué)習(xí)生字：提 溢 音序查字法（理解意思）

四,、學(xué)習(xí)二—七小節(jié)

1,、 師：出現(xiàn)了哪三個小朋友，他們是怎么說,，怎么做的,？

2、 指名6人分節(jié)朗讀,。學(xué)生回答：

扎小辮的女孩 說：“水喝到魚肚子里”

胖墩墩的男孩 說：“水鉆到魚鱗里”

伊琳娜 做 金魚放進(jìn)一杯水里,，水溢出。

3,、 學(xué)生字：

扎,、辮、胖,、墩,、伊、琳,、娜

4,、 分角色讀課文。

5,、 齊讀第七節(jié),，想：科學(xué)家的話告訴我們什么？

板書：告訴我們：遇到問題要自己動手試一試,。

讀句子,。

五、學(xué)習(xí)第八節(jié)

1,、 師：伊琳娜就是誰,？師生配合讀第八節(jié)。

2,、 全班齊讀

3,、 學(xué)習(xí)生字：鼎、居,。

六,、復(fù)習(xí)鞏固：

1、讀詞語 2,、讀句子

七,、課外拓展

說一說

請學(xué)生說說過程和結(jié)果。

八,、師小結(jié),。

一些奇怪問題篇四

教學(xué)目標(biāo)?1.能借助拼音認(rèn)讀本課7個生字，在老師的指導(dǎo)下，描寫“提,、題,、杯、居”,；繼續(xù)練習(xí)用音序查字的方法,。積累本課新詞，并理解詞語“溢,、大名鼎鼎”的意思,；

2.?正確朗讀課文，做到不加字,、不漏字,、不改字，按標(biāo)點停頓,。能嘗試讀出人物“生氣”,、“哈哈大笑”時說話的不同語氣來。

3.?感受伊琳娜大膽質(zhì)疑,，動手實踐的品質(zhì),，勇于探索的精神。

教學(xué)重點和難點?1.能借助拼音認(rèn)讀本課7個生字,，在老師的指導(dǎo)下,，描寫“提、題,、杯,、居”；繼續(xù)練習(xí)用音序查字的方法,。積累本課新詞,，并理解詞語“溢、大名鼎鼎”的意思,；

2.正確朗讀課文,，做到不加字、不漏字,、不改字,，按標(biāo)點停頓。能嘗試讀出人物“生氣”,、“哈哈大笑”時說話的不同語氣來

教具學(xué)具?錄音機(jī),、課文錄音磁帶、有關(guān)媒體,、生字卡片

教學(xué)過程?三.?教學(xué)過程：

（一）?出示課題,，據(jù)題質(zhì)疑：

1.?出示課題：43? 一個奇怪的問題

2.?學(xué)習(xí)生字：題

3.?齊讀課題：讀了課題后,，你有什么問題,？

（二）?聽課文錄音,，了解內(nèi)容：

1.?帶著上述問題，聽課文錄音

2.?交流：聽了課文后,，哪些問題你已經(jīng)得到了答案,？

（三）?初讀課文，自學(xué)生字：

1.?自由讀課文,，要求：1）根據(jù)拼音把課文讀正確,，不加字、不漏字,、不改字,，注意按標(biāo)點停頓

2）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)音,，記住形,，想想意思

2.?交流，反饋生字自學(xué)情況

3.?指名分節(jié)讀課文

（四）?細(xì)讀課文,，感悟體會：

1.?過渡：小朋友,，課題是“一個奇怪的問題”，那么科學(xué)家究竟提出了一個什

么奇怪的問題,？為什么說這是個奇怪的問題呢,？讓我們來仔細(xì)讀讀課

文，看看孩子們是怎么回答的,。

2.?自由輕聲讀課文1－6節(jié),，找找科學(xué)家提出了什么問題，孩子們的答案分別是什么呢,？

3.?指名分角色讀課文1－6節(jié)

4.?教師引讀：①科學(xué)家提出的問題是……

②一個扎小辮的女孩回答說……

③另一個胖墩墩的小男孩說……

④伊琳娜卻生氣地問科學(xué)家……

5.?伊琳娜為什么要生氣地認(rèn)為,，科學(xué)家提出了一個錯誤的問題呢？帶著這個問題,，再一次快速地讀讀1－6小節(jié),。

6.?回答，交流并適時理解“溢”的意思,，體會“生氣”的意思并指導(dǎo)朗讀伊琳那的話,。

7.?科學(xué)家聽了之后是怎么說的？指名朗讀第七節(jié)

科學(xué)家為什么哈哈大笑,？他是怎么想的,？

指導(dǎo)朗讀：誰來扮演科學(xué)家？帶著稱贊,、高興的感受讀讀這一節(jié)

8.?正是因為伊琳那從小愛動腦筋,，遇到問題肯動手試一試,，長大以后也像她的媽媽居里夫人一樣，成為了一個科學(xué)家,。

齊讀第八節(jié)

（五）?總結(jié)全文,，復(fù)習(xí)鞏固：

1.?抽讀詞語卡片

2.?查字典比賽：挺、叔,、誤

3.?指導(dǎo)書寫：提,、題、杯,、居

（六）?課外拓展,，積極探究：

1.?師：有人說：把生雞蛋握在手心里，無論你怎樣用力,，雞蛋都不會碎,。你認(rèn)

為這種說法對嗎？

2.?動手試一試,，然后把實驗經(jīng)過和結(jié)果告訴大家,。?

教學(xué)效果的反饋?上課伊始，由學(xué)生質(zhì)疑課題直接引入課文教學(xué),，使學(xué)生在探究中開始課文的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽課文錄音,，這樣不僅能幫助學(xué)生盡快進(jìn)入課文情境，對課文內(nèi)容有一個初步的了解,，而且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊思的習(xí)慣,。對于課文的理解，我則完全通過以讀代講,，自讀自悟的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,。學(xué)生通過不同形式的朗讀，對課文的理解不斷加深,，在互相交流中提高,，在點撥下學(xué)習(xí)思考。

課后的拓展,，則是對課內(nèi)所學(xué)的鞏固與發(fā)展,，使學(xué)生通過課外的實踐，漸漸領(lǐng)悟到“語文”就在我們的生活中,。