在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

《為人民服務(wù)》課內(nèi)閱讀 為人民服務(wù)閱讀短文篇一

這篇課文是1944年9月8日毛澤東在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上的演講,。也是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸到的夾敘夾議的文章。學(xué)生領(lǐng)悟起來(lái)比較困難,。特別是中下生,，讓他們明白：本文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)論點(diǎn)從五個(gè)方面去論述什么是“為人民服務(wù)”，這種逐層深化,，條理清晰,，突出主題的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難,。

另外,，從文章“為人民服務(wù)”這一內(nèi)容想開(kāi)去,，學(xué)生可以通過(guò)名人故事，身邊事跡去感悟什么行為叫“為人民服務(wù)”,，但從學(xué)生學(xué)完本課寫(xiě)出來(lái)的讀后感中,，明顯的感受到學(xué)生所理解到的“為人民服務(wù)”比較抽象,，比較縹緲。如果你再進(jìn)一步問(wèn)他,，結(jié)合你的實(shí)際情況,，你打算怎樣做？大部分學(xué)生要么搖頭,，要么回答“不知道”,。是呀，對(duì)于“以我獨(dú)尊”的現(xiàn)代獨(dú)生子女來(lái)說(shuō),，理解“為人民服務(wù)”遠(yuǎn)比在實(shí)際行動(dòng)中做出來(lái)的“為人民服務(wù)”容易多了,！

《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在張思德同志的追悼會(huì)上所昨的講演。

課文從五個(gè)方面闡述了為人民服務(wù)的道理,。課文的第二,、三自然段的結(jié)構(gòu)相似，都是先提出自己的觀點(diǎn),，然后或引用古人的佳句或舉例說(shuō)明來(lái)進(jìn)一步闡述這個(gè)觀點(diǎn),，使我們對(duì)生死、批評(píng)有了正確的理解,。教學(xué)時(shí),，我采用扶放結(jié)合的方法，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,，再放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段,，課文的第四自然段是全文的重點(diǎn)段中的重點(diǎn)，我注意引導(dǎo)學(xué)生分層理解逐步學(xué)習(xí),，第一步給此段分層,，并概括層意，第二步抓重點(diǎn)詞句,，領(lǐng)悟道理,，由于教學(xué)時(shí)我立足于綜合運(yùn)用小學(xué)階段的基本功，從題入手,，理清脈絡(luò),，抓中心，悟道理,，由理及情,，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué),，有趣,。

本文是一篇演講辭，文章論點(diǎn)鮮明,，論述縝密,，層層深入,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好革命人生觀教育的良好教材。但由于文章內(nèi)容背景距離學(xué)生生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn),，對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度,。課前我注意引導(dǎo)學(xué)生收集整理與文章寫(xiě)作背景相關(guān)的信息資料，以便學(xué)生更好理解課文,。

《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在張思德同志的追悼會(huì)上所昨的講演,，它從五個(gè)方面闡述了為人民服務(wù)的道理。課文的第二,、三自然段的結(jié)構(gòu)相似,，都是先提出自己的觀點(diǎn)，然后或引用古人的佳句或舉例說(shuō)明來(lái)進(jìn)一步闡述這個(gè)觀點(diǎn),，使我們對(duì)生死,、批評(píng)有了正確的理解。教學(xué)時(shí),，我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,，再放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段，課文的第四自然段是全文的的重點(diǎn),，我注意引導(dǎo)學(xué)生分層理解,，逐步學(xué)習(xí)，抓重點(diǎn)詞句,，領(lǐng)悟道理,。由于教學(xué)中我注重從題入手，理清脈絡(luò),，抓中心,，悟道理，由理及情,，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué),，有趣,。

《為人民服務(wù)》課內(nèi)閱讀 為人民服務(wù)閱讀短文篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“徹底,、鴻毛,、送葬”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀并背誦課文,，了解演講稿的特點(diǎn),。

3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育,。

4.初步掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法,。

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一,、揭題導(dǎo)課

1.知作者：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí),，你們知道這篇課文的作者是(毛澤東),。毛澤東是新中國(guó)的第一任，同學(xué)們對(duì)他了解多少,？(教師相機(jī)引導(dǎo),，初知毛澤東。)

2.析課題：這篇課文是一篇演講稿,，是毛澤東在什么時(shí)候,、什么地方做的演講？(學(xué)生自由閱讀“資料袋”后回答,。)

3.究主人公：據(jù)你們了解,，張思德是一個(gè)怎樣的人，會(huì)令毛澤東如此敬重,？(可以用課件播放相關(guān)資料,，教師隨機(jī)引導(dǎo)并補(bǔ)充。)

4.明背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期的延安正處在熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中,。毛澤東的勤務(wù)兵張思德為人憨厚樸實(shí),，工作任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人的得失,，一心一意為著革命的利益和解放全中國(guó)的偉大事業(yè)而默默地奉獻(xiàn),。為解決中央機(jī)關(guān)冬季取暖問(wèn)題，他不幸犧牲,。毛主席在他的追悼會(huì)上深情地說(shuō)：“我們的隊(duì)伍里到處是這樣的人,，普通、平常,、像清涼山上的草一樣,，我們注意不到他們，往往也聽(tīng)不到他們的聲音,，可正是這些人支撐了我們的事業(yè),。”毛主席的這篇講演發(fā)表時(shí)以《為人民服務(wù)》為題,，這篇文章也成為共產(chǎn)黨人行為準(zhǔn)則和毛澤東思想的具體體現(xiàn),，在60多年后的今天，重溫這段歷史和這篇文章仍具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義,。

設(shè)計(jì)意圖：“知作者→析課題→究主人公→明背景”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層層剝筍,，環(huán)環(huán)緊扣，一則展示預(yù)習(xí)情況,，增加課堂信息量,；二則鏈接相關(guān)知識(shí),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前就對(duì)這篇看似“平鋪”的文章有一個(gè)立體的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,。這是整合處理教材的一個(gè)奠基環(huán)節(jié),，需要的時(shí)候教師要敢于“講”，力爭(zhēng)“點(diǎn)石成金”,。

二,、初讀，感知課文

1.讀通課文：指定6位同學(xué)逐段朗讀課文,，其他同學(xué)評(píng)價(jià),、訂正。要求：達(dá)到演講的第一步──聲音洪亮,、字正腔圓,，有一定的語(yǔ)氣變化。

2.學(xué)會(huì)字詞：可以采用毛遂自薦的方式上講臺(tái)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí),。

①生字：鴻,、鼎、旺,、炊,。

(可以點(diǎn)4名同學(xué)上臺(tái)板寫(xiě)并組詞，其他同學(xué)觀察筆順,、字形是否正確,，尤其是“鼎”字，共12畫(huà),，第6畫(huà)為重點(diǎn),。注意讀準(zhǔn)字音：悼dào炊chuī受難nàn送葬zàng)

②詞語(yǔ)：固、鴻毛,、法西斯,、精兵簡(jiǎn)政、五湖四海,、死得其所……

(可以采用互問(wèn)互答,、替換詞語(yǔ)、舉例子,、造句等方式來(lái)理解。)

設(shè)計(jì)意圖：讀通課文,，掃清字詞障礙,，這是一個(gè)比較單調(diào)且往往被老師輕視的環(huán)節(jié)，這樣設(shè)計(jì),，以期讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)有效地讀書(shū),、寫(xiě)字,、積累好詞。

三,、再讀,，梳理文絡(luò)

1.默讀，用“～～”畫(huà)出每一段的中心句,，或者自己概括出小標(biāo)題批注在課本上,。(可以放一段輕音樂(lè))

2.交流找出來(lái)的中心句，適當(dāng)修改后,，讓學(xué)生板書(shū),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出每段的中心句或概括小標(biāo)題予以批注，旨在養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣,。這篇課文圍繞“為人民服務(wù)”寫(xiě)了五層意思,，每一段又圍繞一個(gè)中心展開(kāi)論述，列提綱既符合“把厚書(shū)讀薄”的理念,，又可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言概括能力,。

四、復(fù)述課文

1.依據(jù)黑板上的提綱,，同桌之間復(fù)述課文,。

2.師生集體復(fù)述課文。設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)傳統(tǒng)但卻很有效的環(huán)節(jié),，放在課堂結(jié)尾,，既可加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解記憶，又能鍛煉其口頭表達(dá)能力,，使課堂回歸到課文的整體,。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

1.同學(xué)們,，《為人民服務(wù)》是毛澤東在張思德同志的追悼會(huì)上所作的著名演講,。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民服務(wù)”,，講了哪幾個(gè)方面的意思,？

2.將學(xué)生的回答進(jìn)一步概括，并板書(shū),。

(黨的宗旨──死的意義──是非標(biāo)準(zhǔn)──具體做法──形成制度)

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，提問(wèn)不浮、不泛,，緊扣文本,，既檢查學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的掌握情況，又使他們注意力回歸，無(wú)需過(guò)多組織課堂,，便使學(xué)生進(jìn)入到思考狀態(tài),。

二、自主選段學(xué)習(xí)

1.要求：

①弄懂段落中的知識(shí)點(diǎn),，如句子之間的關(guān)系,、表達(dá)方面的特色及相關(guān)的知識(shí)信息等等。

②能帶上表情和動(dòng)作把本段演講出來(lái),。(最好脫稿)

③參考本段的表達(dá)方式,，仿寫(xiě)精彩片段。

2.學(xué)習(xí)方式：先默讀再自由讀,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主選擇段落,，自主選擇學(xué)習(xí)方式，在讀中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,。三點(diǎn)要求層層拔高,，有梯度。在教師的巡視和點(diǎn)撥下,，讓學(xué)生充分地閱讀,，發(fā)現(xiàn)文本中的亮點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)演講和仿寫(xiě)形成語(yǔ)文能力,。

三,、交流學(xué)習(xí)收獲

以“說(shuō)”和“讀”的方式進(jìn)行交流課文知識(shí)點(diǎn)，教師予以巧妙引導(dǎo),，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或反駁,。(主要內(nèi)容為各段知識(shí)點(diǎn))

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生較大的發(fā)言空間，需要教師引導(dǎo)學(xué)生,，駕馭課堂,。擬形成一種全體師生爭(zhēng)先發(fā)言的熱烈氣氛。

四,、展示演講風(fēng)采

1.自選課文一段登臺(tái)演講,。

(師生從聲音、停頓,、表情,、動(dòng)作等方面予以評(píng)價(jià)。)

2.演講自己仿寫(xiě)的片段,。

3.即興拔高演講,。

(用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言演講古今中外“為人民服務(wù)”的人。)

設(shè)計(jì)意圖：層層拔高的演講設(shè)計(jì),，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文能力,，前兩個(gè)環(huán)節(jié)可以讓多數(shù)同學(xué)展示,，最后一個(gè)環(huán)節(jié)要求不宜太高,，教師可以起個(gè)頭,，學(xué)生的演講哪怕是只言片語(yǔ)，只要語(yǔ)句通順并把握好演講的語(yǔ)氣,、表情即可,。及時(shí)通過(guò)演講內(nèi)化黨的宗旨、死的意義,、是非標(biāo)準(zhǔn)等等,。

五、總結(jié)升華

同學(xué)們,，在你們的匯報(bào)中,，我知道了我們黨的宗旨是(為人民服務(wù))，我還知道了張思德同志──我們隊(duì)伍中的一員,，他是為人民利益而死的,，他的死(比泰山還重)。這時(shí)候,，我想起了臧克家寫(xiě)的紀(jì)念魯迅的一首詩(shī)：有的人活著/他已經(jīng)死了,；有的人死了/他還活著……

讓我們謹(jǐn)記黨的宗旨及毛澤東爺爺?shù)慕虒?dǎo)，從現(xiàn)在起,，好好掌握本領(lǐng),，將來(lái)服務(wù)人民，造福社會(huì)!

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)的升華環(huán)節(jié)尤為重要,，師生通過(guò)聲情并茂的朗誦使學(xué)生在心里埋下一顆“要活在人民心中”的種子,。

《為人民服務(wù)》課內(nèi)閱讀 為人民服務(wù)閱讀短文篇三

為人民服務(wù)

教學(xué)目標(biāo)?

1、引導(dǎo)學(xué)生理清各段的內(nèi)容,，讀懂文章,，從而進(jìn)一步弄清作者的演講思路

2、理解論點(diǎn),、論據(jù),、論證三要素之間的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)?

文章難點(diǎn)在于如何理解文章第三段“精兵簡(jiǎn)政”這一事例與本段中心句之間的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí),，做到為人民服務(wù),。

2、概括能力訓(xùn)練,，讀懂文章,，歸納各段內(nèi)容

課??? 型 新授課 教法 研讀分析講練結(jié)合 教具 計(jì)算機(jī)

教學(xué)過(guò)程?

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

第 一 課 時(shí)

（一）課文導(dǎo)入??

同學(xué)們，當(dāng)你漫步于北京新華門(mén)的那段路的時(shí)候,，你是否注意過(guò)那里有一塊巨大的影壁,，影壁上有一行金色的大字,，寫(xiě)的是什么？你知道么,？? 對(duì)了,，寫(xiě)的是“為人民服務(wù)”，那你知道這幾個(gè)字是誰(shuí)在什么情況下提出來(lái)的么,？?? 這是毛澤東提出來(lái)的,。在1944年9月8日，張思德?tīng)奚笕?，在為他舉行的追悼會(huì)上,，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础敝螅珴蓶|作了題目是《為人民服務(wù)》的演講,。? 我們今天電視,、報(bào)紙、廣播里大力宣傳的一個(gè)主題思想是什么,？哪位同學(xué)知道,？? 對(duì)，就是“三個(gè)代表”具體的說(shuō)就是：1,、 始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求2,、 始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向3、 始終代表中國(guó)最廣大人民的根本利益,。而它的主要目的就是最廣大人民的根本利益,，核心內(nèi)容就是為人民服務(wù)，大家愛(ài)看的“特別關(guān)注”和“七日七頻道”所體現(xiàn)的群眾利益無(wú)小事說(shuō)的仍然是為人民服務(wù),。而在半個(gè)多世紀(jì)前毛澤東的那篇演講說(shuō)的也是這樣 一個(gè)道理,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這篇課文。

（二）進(jìn)入新課

1,、 介紹文章的背景,，以及張思德的主要事跡（可上網(wǎng)查資料，學(xué)生介紹,，師生共同補(bǔ)充）

2,、 讀課文-----整體感知 要求⑴先標(biāo)明自然段，解決字詞問(wèn)題⑵默讀,，快速瀏覽全文⑶請(qǐng)學(xué)生朗讀課文⑷結(jié)合課文內(nèi)容思考,，毛澤東在文中論述了什么主題？毛澤東從張思德之死,，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題”??

3,、 歸納各段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇,，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的思路)??

第1段：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的,，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員,。??

第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重,。??

第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”,，但要盡量減少不必要的犧牲。??

第5段：號(hào)召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志,，寄托哀思,，團(tuán)結(jié)起來(lái)。

4,、 請(qǐng)大家找一下本文用到的論據(jù)作者在第2段首先引用了司馬遷《報(bào)任少卿書(shū)》中的一句話“人固有一死……”把它作為道理論據(jù)來(lái)贊譽(yù)張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實(shí)論據(jù),，指出張思德是“為人民利益而死的”,，他的死比泰山還要重。為了充分說(shuō)明這一點(diǎn),，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡(jiǎn)政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個(gè)事實(shí)論據(jù),，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的,，使文章很有說(shuō)服力,。

5、 教師講解論據(jù)之后,，提問(wèn)：請(qǐng)大家看一看本文都運(yùn)用了哪些論證方法,？ 對(duì)比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重,；替法西斯賣力,，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕,。 例證法-----精兵簡(jiǎn)政

6,、 在找出了本文的論據(jù)和論證方法后，大家一起來(lái)歸納一下本文的中心論點(diǎn),。我們?cè)跉w納前先回憶一下毛澤東是在什么情況下作的本文,，他的目的又是什么？ 對(duì),，在1944年9月8日，張思德?tīng)奚笕?，在為他舉行的追悼會(huì)上,，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础敝螅髁祟}目《為人民服務(wù)》的演講,。目的就是號(hào)召革命隊(duì)伍中的每一個(gè)同志向張思德學(xué)習(xí),，做到為人民服務(wù),。那么大家思考一下本文的中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣歸納？中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí),，做到為人民服務(wù),。

7、 解決課后題

第 二 課 時(shí)

補(bǔ)充課外材料,，語(yǔ)文讀本15冊(cè)第一單元,，《對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)》，《不完滿才是人生》,。

教學(xué)重點(diǎn)：1,、概括能力的培養(yǎng)（歸納各段內(nèi)容）2、通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)3,、能指出文中所用論據(jù)和論證方法

一,、 研讀分析《對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)》

1、 通讀文章,，解決生字詞問(wèn)題

2,、 提問(wèn)：通過(guò)通讀全文，請(qǐng)大家歸納一下本文的中心論點(diǎn)是什么,？（各組可相互討論）歸納中心論點(diǎn)的重點(diǎn)在于找出表達(dá)作者觀點(diǎn),、態(tài)度的關(guān)鍵句、主題句,，而這些句子又常常和有關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)和設(shè)問(wèn)句等聯(lián)系在一起,。一般來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵句,、中心句出現(xiàn)在文章的題目或篇首,、篇尾、段首,，一段之中出現(xiàn)在段尾的機(jī)會(huì)也比較多,。那么大家看一下本文的中心論點(diǎn)在哪里？第1段最后“對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)”也就是文章的標(biāo)題就是中心論點(diǎn),。

3,、 提問(wèn)：分析第2、3,、4段,，請(qǐng)大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾“惟有對(duì)自己人生的責(zé)任，每個(gè)人都只能完全由自己來(lái)承擔(dān),，一絲一毫依靠不了別人”第3段中心句是“對(duì)自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源”第4段中心句是“一個(gè)不知對(duì)自己的人生負(fù)有什么責(zé)任的人,，他甚至無(wú)法弄清他在世界上的責(zé)任是什么”

4、 請(qǐng)大家找出文章中為了證明論點(diǎn)所運(yùn)用的論據(jù)和論證方法道理論據(jù)：歌德所說(shuō)的“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”論證方法-----舉例論證,，在文章的第4段舉的是一位小姐向托爾斯泰請(qǐng)教問(wèn)題這樣一個(gè)例子,。

二,、 研讀分析《不完滿才是人生》

1、 閱讀材料,，掃除文字障礙,。

2、 提問(wèn)：請(qǐng)大家根據(jù)文章的內(nèi)容歸納一下本文的中心論點(diǎn)是什么,？（各組可相互討論）文章的中心論點(diǎn)就是文章的題目,， 在第1段也有說(shuō)明，就是“不完滿才是人生”????

3,、 請(qǐng)大家找一下在這篇文章中所用到哪些論據(jù),？

第2段中的古詩(shī)是道理論據(jù)；第3段中提到的漢武帝,，唐太宗是事實(shí)論據(jù),；第4段中的包公、海瑞也是事實(shí)論據(jù),；第6段中提到吳敬梓的《儒林外史》是事實(shí)論據(jù)；第7段的是道理論據(jù),；

4,、 那本文所用到的論證方法有哪些呢？

引證法,；引用古詩(shī),，如：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，此事古難全”,，“不如意事常八九，可與言人無(wú)二三”,；“伴君如伴虎”等等例證法,；列舉了古代的許多事例，如漢武帝,，唐太宗,，包公、海瑞,，典故有吳敬梓的《儒林外史》等對(duì)比論證：第2----7段從古至今的論述

5,、 概括能力訓(xùn)練：請(qǐng)大家概括一下3---8自然段內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，從整體上把握全篇,，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的思路)第3段：這種說(shuō)法適用于一切人,，包括皇帝。第4段：皇帝手下的大臣們的人生也是不完滿的,。第5段：我輩平頭老百姓的生活也是不完滿的,。第6段：知識(shí)分子在歷史上難得過(guò)幾天好日子,，他們的人生也是不完滿的。第7段：生活在新社會(huì)中也有不完滿的地方,。第8段：“不完滿才是人生”是一個(gè)“平民的真理” 學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生歸納并整理全班討論

作業(yè)?：一,、課后第四題：為人民服務(wù)的宗旨和行為也在與時(shí)俱進(jìn)。請(qǐng)舉出一個(gè)在今天新形勢(shì)在為人民服務(wù)的實(shí)例,，并談?wù)勀愕母邢?。三?寫(xiě)一篇一事一議的文章?? 它是以議論為主要表達(dá)方式的文章，它是通過(guò)作者闡述自己的見(jiàn)解和主張,，達(dá)到以理服人的目的的文章,。?? 那么怎樣寫(xiě)好這類文章呢？第一,、 看法要正確,。第二、 敘事要簡(jiǎn)明,。只要把事情講清楚,，能起到證明看法的作用就可以了。（處理好敘議關(guān)系）第三,、 議論要以理服人,。要使自己的議論有說(shuō)服力，就要學(xué)會(huì)擺事例和講道理,。擺事例就是運(yùn)用典型事例來(lái)證明自己的看法,。講道理，可以對(duì)事情進(jìn)行合情合理的分析,，也可以引用名人名言,，俗語(yǔ)、警句等,。指導(dǎo)寫(xiě)法：1,、提出問(wèn)題---- 擺出要議論的問(wèn)題或某種現(xiàn)象（簡(jiǎn)潔敘述）????????? 2、提出觀點(diǎn)---- 用一句話表述要正確,，鮮明????????? 3,、分析問(wèn)題---- 擺事實(shí),，講道理????????? 擺事實(shí)：既可以是完整的事件,，也可以概括事例、史實(shí),。????????? 講道理：可引用名人名言,，,、公認(rèn)事理等。?????????

4、解決問(wèn)題---- 怎么做如：小議抄作業(yè)????? 我看教師拖堂現(xiàn)象??? 小議考試作弊??? 論中學(xué)生網(wǎng)上交友?????? 我看中學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)

板書(shū)設(shè)計(jì)?

為 人 民 服 務(wù)

毛澤東???????????

什么是為人民服務(wù)???????????? 道理論據(jù)???????????????????????????????????? 正反對(duì)比論證層次安排?????

為什么要為人民服務(wù)???????? 事實(shí)論據(jù)???????????????????????????????????? 例證法?????????

怎樣才能為人民服務(wù)

中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí),，做到為人民服務(wù),。

《為人民服務(wù)》課內(nèi)閱讀 為人民服務(wù)閱讀短文篇四

徐辛夷

《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演,，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果,，并注重感情感染的論說(shuō)方式。講演稿屬于論說(shuō)文的范疇,。

教學(xué)《為人民服務(wù)》的要求是：讓學(xué)生反復(fù)讀課文,，在朗讀和默讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容?！稙槿嗣穹?wù)》這篇課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的,。老師應(yīng)該從“深文淺教”出發(fā)，花一番功夫設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。

一,、教師講述背景材料。

出示課題后,，讓學(xué)生看課文后面的練習(xí)第二題：“毛澤東同志的這個(gè)講話是在什么情況下,、對(duì)誰(shuí)講的”然后由教師簡(jiǎn)明地講述有關(guān)資料：

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍,、新四軍在對(duì)敵作戰(zhàn)不斷取得勝利的同時(shí),，各解放區(qū)都開(kāi)展了大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，對(duì)支援戰(zhàn)爭(zhēng),、減輕群眾負(fù)擔(dān)、鞏固和擴(kuò)大解放區(qū)起到了巨大的作用,。八路軍戰(zhàn)士張思德（屬中共中央警衛(wèi)團(tuán)）在陜北安塞縣山中燒炭,，1944年9月5日因炭窯崩塌而犧牲。9月8日中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志召開(kāi)大會(huì),，毛澤東同志在追悼會(huì)上發(fā)表了著名的講演《為人民服務(wù)》,。

二、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,。

1.全文生字少,，學(xué)生初讀時(shí)不會(huì)有困難。但是,，課文有不少由熟字組成的詞語(yǔ),，學(xué)生在理解上卻有困難。教師除了要提示他們查字典獨(dú)立理解一些詞義（如“鴻毛”“固”“或”“賣力”等）外,，還應(yīng)出示小黑板補(bǔ)充一些注釋,，如“司馬遷”“法西斯”“精兵簡(jiǎn)政”等。學(xué)生第一遍讀課文,，要求他們抓住詞語(yǔ),，初步讀懂每一句話的意思,。

2.為悼念張思德，毛澤東同志在講話中對(duì)張思德的革命精神進(jìn)行了熱情贊揚(yáng),，同時(shí)對(duì)他的犧牲表達(dá)了哀悼之情,。組織學(xué)生第二遍讀課文時(shí)，要他們思考課文中哪些段落直接表達(dá)了講演人對(duì)死者的評(píng)價(jià)和悼念,。

課文的第一,、二段表達(dá)了對(duì)張思德的評(píng)價(jià)：張思德生前是“完全”“徹底”地為人民的利益工作的，他的死是比泰山還要重的,。

第五段表達(dá)了講演人的哀思,。

3.要求學(xué)生重點(diǎn)閱讀第三、四段,，并畫(huà)出表達(dá)主要意思的句子：

我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái),。

中國(guó)人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們,，我們要努力奮斗,。

一切革命聯(lián)合會(huì)的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù),，互相幫助,。

4.在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，通讀全文,，概括地說(shuō)說(shuō)各個(gè)段落的大意,。

三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,。

可以先提出問(wèn)題,，讓學(xué)生一邊讀課文一邊思考，然后組織大家討論,。

1.第一段,，課文用“革命”點(diǎn)明“我們這個(gè)隊(duì)伍”的性質(zhì)，用“為著解放人民的”“徹底地為人民的利益工作”點(diǎn)明我們這個(gè)隊(duì)伍的任務(wù),。第三句話指出張思德同志生前參加了革命隊(duì)伍,，而且是“完全”“徹底”地為人民服務(wù)。

2.第二段的中心句是“人總是要死的,，但死的意義有什么不同,。”這一句跟下面三句是總（起）分（述）關(guān)系,。這樣說(shuō)可以啟迪革命的同志分清人生的不同意義,，從而充分肯定張思德同志生前的功績(jī)。

3.第三段共六句話，其中有“不管……都……”“只要……就……”連接的三個(gè)表示條件關(guān)系的復(fù)句,。用這樣的句式來(lái)說(shuō),，加強(qiáng)了語(yǔ)言的力量，突出強(qiáng)調(diào)了“我們這個(gè)隊(duì)伍”堅(jiān)持工人階級(jí)和最廣大人民群眾的利益高于一切,。

4.第四段可以分三層,。第一層指出“我們這個(gè)隊(duì)伍”現(xiàn)時(shí)的任務(wù)：要團(tuán)結(jié)全國(guó)大多數(shù)人民，去爭(zhēng)取全民族的解放,。第二層和第三層指出怎樣才能完成這個(gè)任務(wù)：要努力奮斗,；要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù),，互相幫助,。

5.第五段在講演結(jié)束時(shí)仍回到追悼張思德“完全”“徹底”為人民服務(wù)的革命精神，緊扣講話中心,，又進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)張思德同志的哀悼之情,。

四、指導(dǎo)朗讀和背誦,，檢查并幫助學(xué)生對(duì)討論中著重分析的詞句和文章的中心思想深入理解,。

《為人民服務(wù)》課內(nèi)閱讀 為人民服務(wù)閱讀短文篇五

薛法根《為人民服務(wù)》課堂教學(xué)實(shí)錄

師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，讀題,，預(yù)習(xí)過(guò)了,，喜歡嗎？亮出觀點(diǎn)說(shuō)說(shuō)理由到底喜歡不喜歡,？

生：喜歡,。

師：說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：因?yàn)檎n文中的張思德同志是一個(gè)任勞任怨的人,，毛主席為他寫(xiě)文章寫(xiě)得很好

師：張思德是好人所以你喜歡,。

生：喜歡，因?yàn)閺埶嫉聻槿嗣竦睦娑?，死得其所?/p>

師：有不喜歡的嗎？全班不約而同,，是嗎？我知道一開(kāi)始肯定有人不喜歡,，但是真正讀進(jìn)去了你就會(huì)喜歡它,。

師：為人民服務(wù)是毛主席在張思德同志追悼會(huì)上即興作的演講。這樣的文章我們先要發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn),，毛主席提出了什么觀點(diǎn),，課文第一節(jié)一開(kāi)始就提了出來(lái)，打開(kāi)課文讀一讀找一找是什么觀點(diǎn)。

生讀課文,。

師：發(fā)現(xiàn)了請(qǐng)舉手,。

生：他們是為人民的利益而死。

師：課文中毛主席提的觀點(diǎn)是為人民利益而工作的,。還有不同看法嗎,？找是哪句話。

生：他所做的一切都是為了人民的,。

師：為了人民的利益工作用一句話概括就是——為人民服務(wù),。仔細(xì)讀第一節(jié)這里的服務(wù)和我們一般生活中的服務(wù)有什么不同。仔細(xì)再讀課文,，用筆圈一圈關(guān)鍵的地方,。

生讀課文。

生：毛主席所說(shuō)的為人民服務(wù)是為人民的利益工作的,，平常生活中的服務(wù)是普通的,，給人幫助給人方便的。

師：毛主席這里的不同請(qǐng)讀一讀第一自然段,。

生讀,。（師：大聲一點(diǎn)，充滿信心好嗎,？）

師：生活當(dāng)中有各種各樣的服務(wù),，醫(yī)院里為誰(shuí)服務(wù)？馬路上警察為誰(shuí)服務(wù),？駕駛員為誰(shuí)服務(wù),？營(yíng)業(yè)員為誰(shuí)服務(wù)？學(xué)校里面老師和員工為誰(shuí)服務(wù),？這些服務(wù)與毛主席講的服務(wù)有什么不同,？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：平常的服務(wù)是一個(gè)職業(yè)指定的為一個(gè)人服務(wù),，毛主席是為共產(chǎn)黨服務(wù)的,。

師：聽(tīng)一聽(tīng)老師來(lái)讀，看看到底有何不同,。讀完問(wèn),，他對(duì)這個(gè)要求與平常的要求有什么不同？

生：徹底,。完全,。

生：是徹底完全地為人民利益地服務(wù)。

師：毛主席在這里提出來(lái)的觀點(diǎn)

生：毛主席所說(shuō)的服務(wù)是為了解放人民的,。

師：當(dāng)時(shí)有個(gè)重要的使命就是解放人民,。因?yàn)楫?dāng)時(shí)還是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,。

生：毛主席說(shuō)我們這個(gè)隊(duì)伍是完全徹底地解放人民的。

師：怎樣的是完全的徹底的,？

生：只要對(duì)人民有好處的就要為他服務(wù),。

生：無(wú)論有什么困難，只要能做到就為人民服務(wù),。

師：生活中是要有回報(bào)的,，這里的呢

生：是不需要回報(bào)的。

生齊讀第二句話,。

師：要完全徹底地為人民服務(wù)容易嗎,？

生：不容易。

師：生活中容易,，但是要做到全心全意,，一般人做不到，這是一個(gè)最高的道德要求,，所以毛主席這里說(shuō)的誰(shuí)要完全徹底地為人民服務(wù),？

生：他號(hào)召共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍為人民服務(wù),。

生：共產(chǎn)黨和現(xiàn)在的人民政府完全徹底地為人民服務(wù),。

師：現(xiàn)在的政府是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民的軍隊(duì)，現(xiàn)在還有八路軍,、新四軍嗎,？現(xiàn)在你能夠找到誰(shuí)？

生：人民政府,。

生：解放軍,。

師：八路軍新四軍在抗戰(zhàn)時(shí)期叫人民的軍隊(duì)。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)最初叫什么,？

生：紅軍

師：工農(nóng)紅軍,。解放時(shí)期的叫什么？

生：解放軍

師：你現(xiàn)在看到哪些是人民解放軍系列的,？

生：交警,。

師：你只認(rèn)識(shí)交警？因?yàn)橹挥薪痪癁槟銈兎?wù)過(guò)的是嗎,？

師：還有武警等,。你是人民嗎？

生：是

師：我們大家都是人民中的一員,。毛主席號(hào)召軍隊(duì)政府要為人民服務(wù)，而且要完全徹底地,。他不是要所有的,，是特指的人,。

生讀第一節(jié)。

師：完全徹底地為人民服務(wù)是很不容易的,，而張思德同志就做到了,。完全徹底地為人民服務(wù)的人是什么樣的人？

生：是任勞任怨肯吃苦的人,。

生：是不求報(bào)酬的人,。

師：你覺(jué)得他是人什么樣的人？

生：偉大的人,。

生：平凡的人,。

生：品德高尚的人。

師：這樣的人值得我們學(xué)習(xí),、尊敬,、景仰、紀(jì)念,。所以毛主席在追悼會(huì)上做這樣的演講,。毛主席他圍繞完全徹底地為人民服務(wù)的觀點(diǎn)他一層一層地論述。每一個(gè)自然段論述了一層意思,。請(qǐng)你一個(gè)自然段一個(gè)自然段地讀,，想一想每個(gè)自然段寫(xiě)了哪一層意思。有的自然段需要你概括需要你歸納,。劃出重要的語(yǔ)句,。

師：同學(xué)們坐得非常端正，表情非常嚴(yán)肅,，學(xué)習(xí)可以輕松一點(diǎn),。

生讀。

師巡視：每一個(gè)小節(jié)它都講了一個(gè)意思,；有的學(xué)生劃了許多句子,，能不能用一句話來(lái)概括； 這位同學(xué)能夠用自己的語(yǔ)言來(lái)概括

師：我們一個(gè)自然段一個(gè)自然段地來(lái)學(xué)習(xí)概括,，先看第二自然段,，你找到那層意思的句子的請(qǐng)舉手。

師：舉手說(shuō)明你有沒(méi)有信心,，一年級(jí)舉得很高,， 中年級(jí)就低了，高年級(jí)就不見(jiàn)了,。

生：第二節(jié)寫(xiě)人總是要死的,，但死的意義是不同的。

師：是怎樣的不同,？

生：有的----有的------

師：你怎么知道有的比泰山還重有的比鴻毛還輕,？

生讀課文,。

師讀課文，共三句,，最后毛主席想說(shuō)的是什么意思,？

生：張思德同志死的比泰山還要重的。

師：到底哪個(gè)意思,？

生：死得要有意義,。

師：什么意義呀？這篇文章不是很容易讀,，要真正讀出意思來(lái)我們來(lái)看他是怎么說(shuō)的,？

生讀第一句。師：哪些意義呢,？不清楚,，再讀第二句話。生讀,。

師：人死有什么不同,？一是——（重于泰山）

師；什么叫重于泰山,？

生：就是死得有價(jià)值,。

師：還有一種是？

生：輕于鴻毛,。

師：這句話是司馬遷說(shuō)的,，不是毛主席說(shuō)的，所以這一句叫引用,。

師：毛主席到底要說(shuō)什么呢,？讀第三句。

生讀,。

師：這句話中用了個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？

生：分號(hào)。

師：這個(gè)分號(hào)表示前面的句子和后面的句子是并列的,。你們看這兩個(gè)句子的意思有什么聯(lián)系嗎,？分句前面的再讀讀。

生讀,。

師：看看這兩個(gè)分句的意思有什么關(guān)系,？

生：意思是相反的。

師：對(duì)是相對(duì)的,，相反的,，是運(yùn)用了一個(gè)對(duì)比，從正面和反面兩個(gè)方面來(lái)講人死的意義是不同的,。告訴為人民利益死是重于泰山,。用的方法是對(duì)比,。再讀最后一句話。

生讀,。

師：評(píng)價(jià)張思德同志的死有沒(méi)有價(jià)值只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是什么,？

生：他是為人民的利益而死的。

師：話沒(méi)說(shuō)清楚,。標(biāo)準(zhǔn)是。

生：這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是為人民利益而死的。

師：應(yīng)該這樣講張思德同志的死是不是完全為人民的利益,。

板書(shū)：為人民利益而死是重于泰山,。講的就是這樣的一層意思,。同學(xué)們畫(huà)的都是第一句，但第一句沒(méi)有把這一節(jié)完全透徹地說(shuō)明白,，先總說(shuō)，再說(shuō)不同的意思,，然后說(shuō)怎樣的死才是怎樣的,，最后下結(jié)論。

師：第三節(jié)寫(xiě)的什么？

生：讀第三節(jié)的第一句,。

師：他劃的是這句話有沒(méi)有不同的。

生讀最后一句。

師：到底兩人的有什么不同，一起來(lái)讀一讀,，男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句,。

師：男同學(xué)讀的和女同學(xué)讀的意思一樣嗎？

生：一樣,。

師：都講了什么意思,？

生：都講了要為人民的利益堅(jiān)持好的,，為人民的利益改正錯(cuò)的。

板書(shū)：為人民利益堅(jiān)持好的,，改正錯(cuò)的,。

師：在寫(xiě)法上一樣嗎？看看男同學(xué)的四句話,，發(fā)現(xiàn)毛主席說(shuō)話有什么特點(diǎn),。

生讀。

師,；毛主席說(shuō)話有什么不同,？

生：很堅(jiān)定。

師：怎么看出來(lái),。毛主席說(shuō)話怎樣,？

生：他用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞。

師：一個(gè)嗎,？他一連用了幾個(gè),。我們讀一讀。一句就有兩個(gè),。因?yàn)椤?，如果——就。讀第二句,。不管——都,。再往下,。只要——就。再往下,，——就——,。一連用了四五個(gè)關(guān)聯(lián)詞，論述的時(shí)候用了這些關(guān)聯(lián)詞就更嚴(yán)密,，更清楚,，就讓人感覺(jué)很嚴(yán)肅很堅(jiān)決。讀時(shí)要注意,。再一起讀,。

師：這兩句話中還講了“精兵簡(jiǎn)政”這件事。這段話和剛才的話有什么關(guān)系,？

生：是毛主席舉了個(gè)例子,。

師：這個(gè)意思說(shuō)的是？

生,；黨外人士只要提的意見(jiàn)有好處，我們就采用,。

師：也就是說(shuō)只要是符合人民利益的我們就采用,，如果做錯(cuò)了就要改正,。其實(shí)就只有一個(gè)意思,。一連說(shuō)了幾次,？（三次）中間一次是用事例來(lái)說(shuō)的。演講時(shí)用了三個(gè)意思來(lái)說(shuō)就深刻了,，用事例來(lái)說(shuō)就更有說(shuō)服力了。

師：下一節(jié)圍繞這個(gè)意思加了什么內(nèi)容,。（第四節(jié)）這一節(jié)隱含在其中，自己輕聲讀一讀,。

生讀。

生：這一節(jié)寫(xiě)了為人民服務(wù)要不怕困難互相關(guān)心,，互相幫助,，互相愛(ài)護(hù)。

師：她會(huì)概括的,，讓我們聽(tīng)聽(tīng)她是怎樣概括的,。

生沉默。

師：是自己概括出來(lái)的嗎,？

生：這些課文中都有的,。

師：你是怎么讀出來(lái)的，能向大家介紹一下嗎,？你概括得很好但說(shuō)不清楚是嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)清楚。

生：課文中說(shuō)要奮斗就會(huì)有犧牲,，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的但是——就是——,。因?yàn)樗麄兪菫槿嗣竦睦娑赖木褪撬赖闷渌?，所以根本不怕死?/p>

師：什么叫死得其所,，所是什么,？

生：處所,。

師：死得有處所,。那死在什么地方？

生：死人民的利益而死。

師：死在為人民利益而工作而奮斗而戰(zhàn)斗的崗位上,。這叫不怕?tīng)奚?，他?duì)待犧牲是不怕的。

有決心嗎,？

生：一連用了幾句排比句說(shuō)明他不怕?tīng)奚臎Q心,。

師：真好。同學(xué)們有的概括要真正能從課文中讀出意思來(lái),。這里就講了為人民利益要不怕困難,。

師板書(shū)：為人民利益不怕困難，不怕?tīng)奚?/p>

師：能不能一個(gè)人奮斗,？要團(tuán)結(jié)起來(lái)一起為人民的利益工作奮斗所以要講團(tuán)結(jié),，要講互助。所以這一自然段中毛主席講的主要意思要概括的,。

師：什么叫五湖四海,。知道什么是五湖嗎？

生不會(huì),，師回答,。

師：四海是哪四海？

生不會(huì),。

師回答,。

師：用五湖四海來(lái)表明什么意思？

生：中國(guó)的每個(gè)地方,。

師：對(duì)了,，這表示全國(guó)各地,，這就是五湖四海。讀書(shū)要讀認(rèn)真,。

師：革命目標(biāo)是什么,？懂嗎？絕大部分同學(xué)還沒(méi)有想清楚,。

生：是解放全中國(guó)。

師：講對(duì)了,，當(dāng)時(shí)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最緊要的關(guān)頭,，我們國(guó)家被日本帝國(guó)主義占領(lǐng)著，所以共產(chǎn)黨的最主要的任務(wù)是解放全中國(guó),，全民族,，除此之外還什么？那就是為人民服務(wù),。當(dāng)時(shí)的主要目標(biāo)就是解放全中國(guó),，就是全民族的解放。所以黨人民軍隊(duì)要團(tuán)結(jié)人民一起奮斗,。這里有個(gè)小知識(shí)點(diǎn),，今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，當(dāng)時(shí)中國(guó)總?cè)丝诙嗌?？（四億）有多少人口在革命的根據(jù)地上沒(méi)有被日本帝國(guó)主義占領(lǐng),，只有四分之一都不到，所以形勢(shì)嚴(yán)峻,、殘酷,，因?yàn)橛兴姆种嗟闹袊?guó)人民正被日本帝國(guó)主義壓迫著，蹂躪著,。所以毛主席說(shuō)要不怕————————讀,。

生讀。

師：一連用了三個(gè)要,，如何讀出氣勢(shì)來(lái),。再讀。

生讀：我們的同志——

師：你發(fā)現(xiàn)這樣讀體會(huì)到毛主席在演講時(shí)是怎樣的,？

生：一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈,。

生；情緒比較激昂,。

師：演講時(shí)就是要有激情,，不能冷冰冰，再來(lái)讀一讀最后一句話,。

生讀：我們的干部——

師：這一句話也是一個(gè)排比句,，是不是要很激情呢？注意這是毛主席在對(duì)戰(zhàn)士人民群眾作的演講，這個(gè)演講該怎樣讀,，聽(tīng)老師來(lái)讀,，聽(tīng)好了談一談這個(gè)演講給你什么體會(huì)。

師讀：毛主席當(dāng)時(shí)可能就是這樣演講的,。

生：我覺(jué)得毛主席講得很激昂很堅(jiān)定,。

師；這段話同學(xué)們好好地讀一讀,，要像老師這樣作演講,。

師：再讀最后一節(jié)，講的什么,。

生：讀,。

師：最后一節(jié)講的是我們要悼念死去的人，尤其是為人民利益而死的人,，要開(kāi)追悼會(huì),，以此來(lái)團(tuán)結(jié)我們的人民。

師：課文學(xué)到現(xiàn)在我們來(lái)看看黑板,。這篇課文難嗎/

生：不難,。

師：難嗎？

生：——難,。

師：一開(kāi)始很簡(jiǎn)單,，但是要真正讀懂是要認(rèn)真的細(xì)細(xì)思考的，讀書(shū)不能浮光掠影,，淺嘗則止,，我們來(lái)看為人民服務(wù)這篇文章毛主席提了觀點(diǎn)發(fā)出了號(hào)召，他號(hào)召——讀板書(shū),。

根據(jù)板書(shū)總結(jié)：先講了——然后講了——接著講了——最后講了——

師：每一層都圍繞了一個(gè)中心,，就是——完全徹底地為人民服務(wù)。

師：這是毛主席對(duì)我們黨我們公務(wù)員提出的最高道德標(biāo)準(zhǔn),，但現(xiàn)在讀起來(lái)仍然非常親切,。下面想象一下當(dāng)一回毛主席，面對(duì)群眾,，面對(duì)人民,，該如何演講，同時(shí)用兩只耳朵聽(tīng)一聽(tīng)你這個(gè)毛主席是怎樣演講的,。這回讀了,，再談感受和感覺(jué)。

生讀,。

《為人民服務(wù)》課內(nèi)閱讀 為人民服務(wù)閱讀短文篇六

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)：

徹底、司馬遷,、鴻毛,、興旺、目標(biāo),、炊事員,、送葬、哀思,。

2,、訂正（評(píng)價(jià)字跡正誤、美觀）,。

二,、導(dǎo)讀課文1～3層（1～3自然段）

1,、教師提示學(xué)法：

⑴自己找出含義深刻的句子,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解。

⑵想一想這幾段怎樣圍繞一個(gè)中心進(jìn)行論證的,。

2,、討論交流，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解：

⑴革命隊(duì)伍的根本宗旨,。

⑵死的兩種不同意義,。

⑶正確對(duì)待批評(píng)。

3,、朗讀4～5層（4,、5自然段），按照前3層的學(xué)法學(xué)習(xí)四,、五層：

提問(wèn)交流后教師小結(jié)：

主要講為人民的利益搞好團(tuán)結(jié),，提高勇氣；開(kāi)追悼會(huì)的目的,。

三,、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者分層論述的寫(xiě)法

四、找出課文中的名言警句或自己喜歡的段落,，熟讀背誦

五,、課堂練習(xí)

1、背誦自己喜歡的部分,。

2,、“思考 練習(xí)”2、3題,。

《為人民服務(wù)》課內(nèi)閱讀 為人民服務(wù)閱讀短文篇七

一,、設(shè)計(jì)思路

這篇文章出自毛澤東1944年的一次演講,，影響很深遠(yuǎn)。教法上以朗讀體會(huì),、比較鑒賞為主,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)比較閱讀,，初步領(lǐng)會(huì)講演稿的特點(diǎn),。

2.通過(guò)熟讀背誦，領(lǐng)略毛澤東政論文的語(yǔ)言風(fēng)格,。

3.結(jié)合文章和自己的閱歷,，理解“為人民服務(wù)”的現(xiàn)實(shí)意義。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

60多年前,，一個(gè)燒炭戰(zhàn)士因炭窯倒塌而犧牲，讓一代偉人吟誦出光焰萬(wàn)丈的名篇,，它照耀了過(guò)去也溫暖著今天,。這就是1944年9月8日毛澤東在普通士兵張思德同志追悼會(huì)上所作的《為人民服務(wù)》的講話。

（二）整體把握

1.從演講思路上切入：

毛澤東那天講話時(shí)手里沒(méi)有講稿,，卻思路嚴(yán)謹(jǐn),。朗讀課文，說(shuō)說(shuō)他講話的主旨是什么,，有哪幾個(gè)要點(diǎn),，觀點(diǎn)和材料之間有怎樣的聯(lián)系？明確：

（1）講話主旨：為人民服務(wù),。鮮明集中的主題（話題）,，是演講成功的首要因素。

（2）找段落中心句：演講稿的中心句多在每段開(kāi)頭,，但又不絕對(duì),。本文三、四兩段首尾句都是中心句,。

（3）明確文章思路：本文按“是什么—為什么—怎么辦”的邏輯思路展開(kāi),。因前兩者不證自明，故“怎么辦”是重點(diǎn),。文章圍繞哀悼的話題,，層層遞進(jìn)，構(gòu)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目偡挚偨Y(jié)構(gòu),。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)是演講成功的重要保證,。

2.從人稱代詞上切入：

本文的人稱代詞和指稱人的名詞用得較多也很有分寸。如：我們（的隊(duì)伍）,、人民,、張思德,、李鼎銘、替法西斯賣力的（人）,、別人,、你、他,、中國(guó)人民,、他們、全民族,、老百姓,、村上的人。稱呼背后體現(xiàn)著作者的階級(jí)分析思想,、革命策略和黨的方針政策,，也體現(xiàn)出作者高超的語(yǔ)言策略。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀揣摩體會(huì)不同詞語(yǔ)背后的感情色彩,。

3.從文本比較上切入：

本文與《紀(jì)念白求恩》有何異同,？小組討論，作多角度探究比較：

相同點(diǎn)：①體裁都是議論文（演講),；②時(shí)間都在抗戰(zhàn)時(shí)期,；③都用了道理論證,、事例論證,、對(duì)比論證的方法；④都是紅色經(jīng)典著作,。

不同點(diǎn)：①時(shí)間背景,；②對(duì)象；③場(chǎng)合,；④聽(tīng)眾,；⑤方式；⑥開(kāi)頭結(jié)尾,；⑦語(yǔ)言風(fēng)格,。

通過(guò)比較，領(lǐng)悟演講稿運(yùn)用語(yǔ)言的原則或技巧,。

明確的對(duì)象,、鮮明的針對(duì)性，是演講成功的重要前提,。

（三）重難點(diǎn)突破

1.從詞句理解上突破：自讀畫(huà)出難點(diǎn),，師生交流。

2.從邏輯分析上突破：本文是運(yùn)用邏輯的典范,，運(yùn)用了大量的三段論,。即：a→b,，c是a，那么c→b,。

例如：“為人民利益而死,，就比泰山還重……張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的,?！比湓挱h(huán)環(huán)相扣。這類推論,，文中很多,，能激活聽(tīng)眾的思維。（建議不在邏輯術(shù)語(yǔ)上過(guò)多分析,，講課時(shí)可以不出現(xiàn)“三段論”這個(gè)術(shù)語(yǔ),。）

以理服人，是一場(chǎng)好演講的重要因素,。

3.從語(yǔ)言品讀上突破：

通過(guò)朗讀,，揣摩句子含義，感受表達(dá)效果,，體會(huì)毛澤東的演講風(fēng)格,。

①關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用使文脈流暢嚴(yán)謹(jǐn)。如第三段,、第四段,。

②短句聯(lián)用，很有氣勢(shì)和感染力,。如第四段運(yùn)用三個(gè)“要”,、三個(gè)“互相”的句子。

上口入耳,，可講可聽(tīng),，這是好演講的基本要求。

③引用,、對(duì)比和口語(yǔ)的運(yùn)用,，使文章雅俗共賞，入理入情,。

以情動(dòng)人,，是取得好的演講效果的重要技巧。

四,、拓展延伸

搜索瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)（選做一）：

1.寫(xiě)悼詞僅僅因?yàn)閺埶嫉率敲珴蓶|的警衛(wèi)員嗎,？——《為人民服務(wù)》寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和背景探析。

2.課下閱讀《愚公移山》《紀(jì)念白求恩》,，了解毛澤東的語(yǔ)言藝術(shù),。

《為人民服務(wù)》課內(nèi)閱讀 為人民服務(wù)閱讀短文篇八

教學(xué)要求：

1,、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們?cè)诮窈蟮娜松缆飞先娜鉃樗朔?wù)的熱情,。

2,、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”,、“興旺”等雙音詞和成語(yǔ)“精兵簡(jiǎn)政”,、“死得其所”的意思。

3,、理清課文層次,，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。

4,、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例,，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。

5,、有感情地朗讀課文,，至少背誦其中的某個(gè)章節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，掌握字詞句,，能獨(dú)立完成作業(yè)?。

教學(xué)難點(diǎn)?：

對(duì)文體（論述文）的了解,，學(xué)會(huì)寫(xiě)作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),。

2,、出有思考題的小黑板,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)過(guò)程?：

一,、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介背景,。

同學(xué)們,，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講,。當(dāng)時(shí),，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服,。毛澤東主席針對(duì)這一情況,，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全,、徹底地為人民服務(wù)的精神,，團(tuán)結(jié)起來(lái),，打敗日本侵略者。我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，在今后的人生道路上要樹(shù)立這樣一種信念：不是人人為我,，而是我為人人。

二,、學(xué)生自學(xué)字詞,。

1、查字典,，讀準(zhǔn)“鴻,、鼎、銘,、悼”的字音,，掌握字義。

2,、查工具書(shū),，理解“鴻毛、哀思,、五湖四海,、死得其所、精兵簡(jiǎn)政”等詞語(yǔ)的意思,。

三,、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑,，釋疑,。

學(xué)生對(duì)課文中的字、詞,、句提出不理解的地方,，教師加以解決。

四,、學(xué)生自讀課文,，理清層次。（帶著思考題讀課文）

毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講,？分幾層意思講,？每層意思是什么？（用小黑板掛出來(lái),，因?yàn)闆](méi)幻燈）

師生通過(guò)討論,，擬出層次提綱：

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

重於泰山

2,、死的意義：

為人民服務(wù)????????????????? 輕于鴻毛

3,、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的,，改正錯(cuò)的

4,、不怕困難，不怕?tīng)奚?，努力奮斗

5,、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)

五,、作業(yè)?：

1,、抄寫(xiě)字詞。

2,、熟讀課文,。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)過(guò)程?：

一、啟發(fā)談話,，明確學(xué)習(xí)目的,。

同學(xué)們，上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文,，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容,。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫(xiě)的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的,，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么,。

二、整體入手,，明確中心

學(xué)生帶著思考題自讀全文

1,、本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來(lái)寫(xiě)的？

2,、你是從哪些地方看出來(lái)的,？

（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心,；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì),、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn),。）

三,、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。

1,、講讀第一層

（1）朗讀第一層

（2）學(xué)生思考：這一層中的第1,、2句是什么關(guān)系？（因果）

（3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1,、2句話,。

（4）學(xué)生思考：哪些詞具體說(shuō)明了黨和人民的密切關(guān)系？

（完全,、徹底）

（5）板書(shū)：（宗旨：完全,、徹底為人民服務(wù)）

3、講讀第二層：

（1）指名讀課文

（2）理解：“固”（本來(lái)）,、“于”（比）,、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）

（3）思考：為什么說(shuō)“為人民利益而死就比泰山還重,；替法西斯賣力,，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”,？

（啟發(fā)學(xué)生從看過(guò)的電影,、電視中的正、反兩面的人物來(lái)理解：為人民利益死死得光榮,、有價(jià)值,；替敵人賣命，損害人民利益,，死得不值,，為人民所痛恨。）

（4）小結(jié)：

這一層中講人死的兩種不同意義,，著重指出“為人民利益而死,，就比泰山還重?！?/p>

重于泰山

（5）板書(shū)???? （死的意義?????????????? ）

輕于鴻毛

3,、講讀第三層

（1）第一大組讀課文

（2）思考：為什么說(shuō)只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的,，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái),？（會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持）

（3）用詞素分解理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思。

（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來(lái)的,？

（先指出我們是為人民服務(wù)的,，就不怕別人批評(píng)；再舉例說(shuō)明這樣做的好處,，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做,。）

（5）板書(shū)（不怕批評(píng),，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的,。）

4,、講讀第四層

（1）第二大組讀課文

（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思

（3）給這段課文劃分層次

（學(xué)生動(dòng)手,，教師巡視,，然后師生討論訂為4層）

（4）思考：第1層與2、3,、4層是什么關(guān)系,？（因果）

（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做,？

（6）利用學(xué)生對(duì)（5）的回答板書(shū)：

（不怕困難,，不怕?tīng)奚^斗）

5,、講讀第五層

（1）第三大組讀課文,。

（2）理解：“哀思、寄托”的意思,。

（3）思考：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái),？

（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)）

（4）板書(shū)：（寄托哀思,，團(tuán)結(jié)人民）

四,、回歸整體，總結(jié)全文

1,、概括文章的中心思想：

本通過(guò)悼念張思德,，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全,、徹底為人民服務(wù)的精神,，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者,。

2,、寫(xiě)作特點(diǎn)：

（1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí),，講道理,，條理清楚。

（2）本文的語(yǔ)句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

五,、課堂練習(xí)。

1、劃去下列詞語(yǔ)中錯(cuò)誤的讀音,。

困難（nàn nán） 還（huán hái）要 興（xīng? xìng）旺

2、解釋帶點(diǎn)字的意思。

（1）精（??? ?）兵（???? ）簡(jiǎn)（???? ）政（???? ）

（2）死得其所（???? ）

3,、填空。

《為人民服務(wù)》這篇文章先總述??????????????????? ,；再?gòu)模?）??????????????? ,；（2）????????

；（3）????????????? ,；

（4）?????????????? ,。四個(gè)方面分述，最后指出開(kāi)追悼會(huì)的目的是?????????????? ????????????,。

六,、課外練習(xí)。

1,、背誦課文中自己喜愛(ài)的章節(jié),。

2、完成練習(xí)冊(cè),。

七,、附板書(shū)設(shè)計(jì)?

1、宗旨：完全,、徹底地為人民服務(wù)

重於泰山

2,、死的意義：

為人民服務(wù)??????????????????? 輕于鴻毛

3、不怕批評(píng),，堅(jiān)持好的,，改正錯(cuò)的

4、不怕困難,，不怕?tīng)奚?，努力奮斗

5、寄托哀思,，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)

《為人民服務(wù)》課內(nèi)閱讀 為人民服務(wù)閱讀短文篇九

【教學(xué)目的】

1,、學(xué)習(xí)本課的新字新詞。

2,、初步理解課文思想內(nèi)容,。使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

3,、朗讀課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文含義深刻的語(yǔ)句。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文含義深刻的語(yǔ)句,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、激qing導(dǎo)入,，交待目標(biāo)

同學(xué)們，你們記不記得建國(guó)五十周年國(guó)慶大典的盛況嗎,？江主席親切慰問(wèn)的話語(yǔ)：“同志們辛苦了,！”（為人民服務(wù)）聽(tīng)到的是戰(zhàn)士們鏗鏘雄壯的話語(yǔ)，至仿還回蕩在耳畔,。那么,，為什么要為人民服務(wù)？怎樣為人民服務(wù)呢,？今天,，我們就學(xué)習(xí)第十二課：為人民服務(wù)。這篇課文是議論文,，是我們新接觸的一種文體,，議論文就是研究某種問(wèn)題的文章。我們以前學(xué)過(guò)的課文大多是記敘文,，希望同學(xué)通過(guò)本音標(biāo)學(xué)習(xí),，能體會(huì)議論文與記敘文的不同之處。

板書(shū)：

為人民服務(wù)

二,、預(yù)習(xí)檢查

1,、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。

2,、介紹書(shū)中的人物,。

三、自學(xué)

下面大家自學(xué)課文,，初步理解課文內(nèi)容,，在自學(xué)中有什么弄不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)。

四,、自學(xué)匯報(bào)

1,、匯報(bào)字、詞,、句,，師隨機(jī)點(diǎn)撥。

2,、提出在自學(xué)中沒(méi)有弄懂的問(wèn)題,。

五、小組討論

各小組講座本組同學(xué)提出的問(wèn)題,，組長(zhǎng)同學(xué)做好記錄,。

六、匯報(bào)交流

重點(diǎn)理解以下句子：

1,、我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,，是徹底地為人民的利益工作的,。

2、人固有一死,，或重于泰山,，或輕于鴻毛。

3,、我們都是來(lái)自五湖四海,，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo),，下次到一起來(lái)了,。

在理解句子的同時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，哪些是全心全意為人民服務(wù)的,？哪些人的死是比泰山還重的,？哪些人的死是比鴻毛還輕的？

4,、因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的,，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)就不怕別人批評(píng)指出,。不管是什么人,，誰(shuí)向我們指出都行。

5,、只要我們?yōu)槿嗣窭鎴?jiān)持好的,，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái),。

6,、我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī),、光明,，要提高我們的勇氣。

七,、質(zhì)疑

1,、李鼎銘先生是在怎樣情況下提出“精兵簡(jiǎn)政”這條建議的,？

2,、全文是圍繞哪一中心論述的？

3,、為什么要把開(kāi)追悼會(huì)作為一個(gè)制度,？為什么在文章結(jié)尾時(shí)提出這個(gè)問(wèn)題

4、“我們的同志在困難的時(shí)候要看到成績(jī),，要看到光明,，要提高我們的勇氣”這勇氣從哪里來(lái),？

八、朗讀課文,，體會(huì)中心

1,、課文學(xué)到這兒,，你認(rèn)為怎么樣活著才有意義？

2,、自由朗讀課文,，體會(huì)中心，喜歡讀哪段就讀哪段,。

3,、指讀。

九,、總結(jié)

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？

2、師總結(jié)：

這篇課文是毛澤東以為人民服務(wù)為中心,，論述了為什么為人民服務(wù),，怎樣為人民服務(wù)。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后都能成為為人民服務(wù)的人,。

十,、作業(yè)

背誦課文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

為什么根本宗旨

為人民服務(wù)正確對(duì)待生死

怎樣正確對(duì)待批評(píng)

正確對(duì)待困難

《為人民服務(wù)》課內(nèi)閱讀 為人民服務(wù)閱讀短文篇十

《為人民服務(wù)》是一篇講演稿,。講演,，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說(shuō)方式,。講演稿屬于論說(shuō)文的范疇,。

教學(xué)《為人民服務(wù)》的要求是：讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容,?！稙槿嗣穹?wù)》這篇課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。老師應(yīng)該從“深文淺教”出發(fā)，花一番功夫設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。

一,、教師講述背景材料。

出示課題后,，讓學(xué)生看課文后面的練習(xí)第二題：“毛澤東同志的這個(gè)講話是在什么情況下,、對(duì)誰(shuí)講的”然后由教師簡(jiǎn)明地講述有關(guān)資料：

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍,、新四軍在對(duì)敵作戰(zhàn)不斷取得勝利的同時(shí),，各解放區(qū)都開(kāi)展了大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，對(duì)支援戰(zhàn)爭(zhēng),、減輕群眾負(fù)擔(dān),、鞏固和擴(kuò)大解放區(qū)起到了巨大的作用。八路軍戰(zhàn)士張思德（屬中共中央警衛(wèi)團(tuán)）在陜北安塞縣山中燒炭,，1944年9月5日因炭窯崩塌而犧牲,。9月8日中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志召開(kāi)大會(huì)，毛澤東同志在追悼會(huì)上發(fā)表了著名的講演《為人民服務(wù)》,。

二、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,。

1.全文生字少,，學(xué)生初讀時(shí)不會(huì)有困難。但是,，課文有不少由熟字組成的詞語(yǔ),，學(xué)生在理解上卻有困難。教師除了要提示他們查字典獨(dú)立理解一些詞義（如“鴻毛”“固”“或”“賣力”等）外,，還應(yīng)出示小黑板補(bǔ)充一些注釋,，如“司馬遷”“法西斯”“精兵簡(jiǎn)政”等。學(xué)生第一遍讀課文,，要求他們抓住詞語(yǔ),，初步讀懂每一句話的意思。

2.為悼念張思德,，毛澤東同志在講話中對(duì)張思德的革命精神進(jìn)行了熱情贊揚(yáng),，同時(shí)對(duì)他的犧牲表達(dá)了哀悼之情。組織學(xué)生第二遍讀課文時(shí),，要他們思考課文中哪些段落直接表達(dá)了講演人對(duì)死者的評(píng)價(jià)和悼念,。

課文的第一、二段表達(dá)了對(duì)張思德的評(píng)價(jià)：張思德生前是“完全”“徹底”地為人民的利益工作的,，他的死是比泰山還要重的,。

第五段表達(dá)了講演人的哀思。

3.要求學(xué)生重點(diǎn)閱讀第三,、四段,，并畫(huà)出表達(dá)主要意思的句子：

我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái),。

中國(guó)人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們,，我們要努力奮斗,。

一切革命聯(lián)合會(huì)的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù),，互相幫助,。

4.在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，通讀全文,，概括地說(shuō)說(shuō)各個(gè)段落的大意,。

三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,。

可以先提出問(wèn)題,，讓學(xué)生一邊讀課文一邊思考，然后組織大家討論,。

1.第一段,，課文用“革命”點(diǎn)明“我們這個(gè)隊(duì)伍”的性質(zhì)，用“為著解放人民的”“徹底地為人民的利益工作”點(diǎn)明我們這個(gè)隊(duì)伍的任務(wù),。第三句話指出張思德同志生前參加了革命隊(duì)伍,，而且是“完全”“徹底”地為人民服務(wù)。

2.第二段的中心句是“人總是要死的,，但死的意義有什么不同,。”這一句跟下面三句是總（起）分（述）關(guān)系,。這樣說(shuō)可以啟迪革命的同志分清人生的不同意義,，從而充分肯定張思德同志生前的功績(jī)。

3.第三段共六句話,，其中有“不管……都……”“只要……就……”連接的三個(gè)表示條件關(guān)系的復(fù)句,。用這樣的句式來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)了語(yǔ)言的力量,，突出強(qiáng)調(diào)了“我們這個(gè)隊(duì)伍”堅(jiān)持工人階級(jí)和最廣大人民群眾的利益高于一切,。

4.第四段可以分三層。第一層指出“我們這個(gè)隊(duì)伍”現(xiàn)時(shí)的任務(wù)：要團(tuán)結(jié)全國(guó)大多數(shù)人民,，去爭(zhēng)取全民族的解放,。第二層和第三層指出怎樣才能完成這個(gè)任務(wù)：要努力奮斗；要互相關(guān)心,，互相愛(ài)護(hù),，互相幫助。

5.第五段在講演結(jié)束時(shí)仍回到追悼張思德“完全”“徹底”為人民服務(wù)的革命精神，緊扣講話中心,，又進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)張思德同志的哀悼之情,。

四、指導(dǎo)朗讀和背誦,，檢查并幫助學(xué)生對(duì)討論中著重分析的詞句和文章的中心思想深入理解,。

《為人民服務(wù)》課內(nèi)閱讀 為人民服務(wù)閱讀短文篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)的朗讀課文，理清各段的內(nèi)容,，讀懂文章,，掌握演講詞和議論文的基本知識(shí)。

能力目標(biāo)：面對(duì)聽(tīng)眾,，能圍繞一個(gè)中心,，感情鮮明的進(jìn)行演講；會(huì)區(qū)分論點(diǎn),、論據(jù),、論證及其三者之間的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究學(xué)習(xí)的能力,。

情感目標(biāo)：體味感悟文本的情感與思想，向張思德同志學(xué)習(xí),，做到為人民服務(wù),。

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)品演講辭的特點(diǎn)及蘊(yùn)含的思想。

教學(xué)難點(diǎn)：體味,、感悟人物的情感與思想，并進(jìn)行演講,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，請(qǐng)您欣賞四句詩(shī),，“有的人活著，他已經(jīng)死了,；有的人死了,，他還活著?！保▽W(xué)生齊讀,。）

師：“你怎樣理解這四句詩(shī)的含義呢？”（找兩名學(xué)生回答,，教師并做出評(píng)價(jià)）

師：“有的人死了,，但他還活在廣大人民心中，今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的人,，他的名字叫——張思德（板書(shū)）,。就是這位戰(zhàn)士在他犧牲后，一代偉人毛澤東親自為他開(kāi)追悼會(huì),，并發(fā)表演講,，那次演講，被當(dāng)時(shí)的人命名為“為人民服務(wù)”（板書(shū)）,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章,。“

二,、教學(xué)過(guò)程：

（一）知識(shí)儲(chǔ)備

師：讓我們先認(rèn)識(shí)一下“張思德”,。

（看大屏幕，讓學(xué)生齊讀,，具體內(nèi)容如下：張思德,，小名谷娃子，1915年出生于四川省貧苦農(nóng)民家庭,。1933年加入紅軍,。1935年，他跟隨紅軍退出根據(jù)地,，開(kāi)始長(zhǎng)征,負(fù)過(guò)傷,。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨,，是一個(gè)忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員,。一切從人民的利益和黨的需要出發(fā)，1944年夏天,，張思德與戰(zhàn)友到安塞縣燒炭,。完成任務(wù)后，為了多出炭,，與戰(zhàn)友又開(kāi)挖了一孔新窯,，9月5日中午時(shí)分，窯洞即將挖成時(shí)突然塌方,，張思德奮力把窯口的戰(zhàn)友推出洞,，自己則被砸埋在窯里犧牲，時(shí)年29歲,。）

（找兩名學(xué)生談各自的體會(huì)）

師：本文是毛澤東作的一篇演講,，什么是演講？讓我們來(lái)了解一下,。（看大屏幕,，讓學(xué)生讀,。具體內(nèi)容如下：在某一特定的、正式的場(chǎng)合,，面對(duì)聽(tīng)眾把自己對(duì)某一問(wèn)題或事件的看法較為系統(tǒng)全面地說(shuō)出來(lái),，這就是演講。演講時(shí)所說(shuō)的內(nèi)容就是演講詞,。在內(nèi)容上,，應(yīng)視有關(guān)集會(huì)或活動(dòng)的要求而定，力求中心明確,，言之有物,；在表達(dá)上，偏重于議論,，說(shuō)明,，也不排斥必要的記敘、抒情,，力求條理清楚不繁雜,。）

師：由此看出：本文既是一篇演講詞，又是一篇議論文,，這節(jié)課我們就從這兩個(gè)角度來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章,。

（二）第一次感知文本

師：歷史不能重演，但可以假設(shè),。請(qǐng)同學(xué)們把自己假設(shè)成毛澤東,，并大聲喊“我是毛澤東”。請(qǐng)帶著你的這種體驗(yàn)去讀課文,，讀完后,，我們找同學(xué)展示自己的朗讀水平。

（三）第二次感知文本

師：每一段用什么樣的語(yǔ)氣和感情進(jìn)行朗讀,，要依據(jù)本段內(nèi)容而定?，F(xiàn)在以小組為單位共同確定各自然段的語(yǔ)氣和感情。討論結(jié)束后,，每小組推薦一人，先說(shuō)用什么語(yǔ)氣,、感情,，再朗讀。

（由各小組推薦學(xué)生進(jìn)行朗讀展示,，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（三）第三次感知文本

師：讓我們來(lái)聽(tīng)電影中的毛澤東是以什么語(yǔ)氣和感情進(jìn)行演講的,？（放電影《張思德》中毛澤東在追悼會(huì)上演講的片斷）

（聽(tīng)完之后提問(wèn)）

師：毛澤東演講時(shí)的語(yǔ)氣、感情如何,？歸納整理出來(lái),。（時(shí)而沉重緩慢,，時(shí)而慷慨激昂，即含有對(duì)張思德的崇敬悼念之情,，又能鼓舞群眾的斗志,。）

（四）第四次感知文本

師：請(qǐng)帶著這樣的語(yǔ)氣和感情去讀課文，讀完后,，再找同學(xué)朗讀,，看有沒(méi)有提高。

（學(xué)生讀課文）

（五）第五次感知文本

師：由小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行朗讀,。

（讀完后,，讓學(xué)生評(píng)價(jià)這次誰(shuí)讀得最好。）

（六）深入文本

師：思考討論如下問(wèn)題,。（看大屏幕：演講的聽(tīng)眾是誰(shuí),？毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？圍繞這一中心講了哪些內(nèi)容,？聽(tīng)眾是根據(jù)地的軍民,。圍繞的中心是：為人民服務(wù)。1,、指出我們的隊(duì)伍是“徹底地為人民的利益工作的”,，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。2,、指出張思德是“為人民利益而死的”,，他的死比泰山還要重。3,、指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的,，改正錯(cuò)的。4,、指出為人民的利益而犧牲是“死得其所”,，但要盡量減少不必要的犧牲。5,、號(hào)召大家追悼為人民利益而犧牲的同志,，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來(lái),。）

師：獨(dú)立思考如下問(wèn)題,。（看大屏幕：本文的論點(diǎn)是什么？以二,、三段為例,，說(shuō)出用了什么論據(jù)和論證方法？本文的論證結(jié)構(gòu)是什么,？本文的論點(diǎn)是:我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的,。論據(jù)：道理論據(jù),、事實(shí)論據(jù)。論證方法：道理論證,、對(duì)比論證,、舉例論證。首先提出論點(diǎn)：為人民服務(wù),。接著論述論點(diǎn)：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的,。為人民服務(wù)的人死得比泰山還重。我們要為人民的利益堅(jiān)持好的,，改正錯(cuò)的,。為人民的利益犧牲是“死得其所”，但要減少不必要的犧牲,。最后發(fā)出號(hào)召：悼念烈士,，寄托哀思，團(tuán)結(jié)一致,。）

（七）延伸

（看大屏幕：“當(dāng)官不為民作主,，不如回家賣紅薯”，這一句古老的話,，其實(shí)就是“為人民服務(wù)”的思想,。綜觀歷史，了解現(xiàn)實(shí),，舉出兩三個(gè)當(dāng)代社會(huì)為人民服務(wù)的實(shí)例,。在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示兩位人物的事跡及圖像：①任長(zhǎng)霞——她是中原大地上的又一個(gè)女英雄,。掃惡打黑,，除暴安良，她鐵面無(wú)私,；噓寒問(wèn)暖,，扶危濟(jì)困，她柔腸百轉(zhuǎn),。十里長(zhǎng)街,，白花勝雪，挽幛如云,，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑,！一個(gè)弱女子能贏得百姓的愛(ài)戴，是因?yàn)?，在她的心里有?duì)百姓最虔誠(chéng)的尊重！②徐本禹——如果眼淚是一種財(cái)富,，徐本禹就是一個(gè)富有的人,，在過(guò)去的一年里,，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市,，他走進(jìn)大山深處,，用一個(gè)剛剛畢業(yè)大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室,，扛住了貧窮和孤獨(dú),，扛起了本來(lái)不屬于他的責(zé)任。也許一個(gè)人力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽(yáng)光,，愛(ài),，被期待著。徐本禹點(diǎn)亮了火把,，刺痛了我們的眼睛,。）

（八）運(yùn)用

師：模仿感動(dòng)中國(guó)人物的頒獎(jiǎng)詞，請(qǐng)你為“張思德”同志寫(xiě)一篇頒獎(jiǎng)詞,。

（規(guī)定時(shí)間：4分鐘寫(xiě)完,，并點(diǎn)名讓學(xué)生讀，共同欣賞）

（九）升華

在以后的人生路途上,，你將樹(shù)立一種什么信念,？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師送他們一句話：不是人人為我,，而是我為人人,。）

《為人民服務(wù)》課內(nèi)閱讀 為人民服務(wù)閱讀短文篇十二

《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演,，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果,，并注重感情感染的論說(shuō)方式。講演稿屬于論說(shuō)文的范疇,。

教學(xué)《為人民服務(wù)》的要求是：讓學(xué)生反復(fù)讀課文,，在朗讀和默讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容?！稙槿嗣穹?wù)》這篇課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的,。老師應(yīng)該從“深文淺教”出發(fā)，花一番功夫設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。

一,、教師講述背景材料。

出示課題后,，讓學(xué)生看課文后面的練習(xí)第二題：“毛澤東同志的這個(gè)講話是在什么情況下,、對(duì)誰(shuí)講的？”然后由教師簡(jiǎn)明地講述有關(guān)資料：

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍,、新四軍在對(duì)敵作戰(zhàn)不斷取得勝利的同時(shí),，各解放區(qū)都開(kāi)展了大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，對(duì)支援戰(zhàn)爭(zhēng),、減輕群眾負(fù)擔(dān),、鞏固和擴(kuò)大解放區(qū)起到了巨大的作用。八路軍戰(zhàn)士張思德（屬中共中央警衛(wèi)團(tuán)）在陜北安塞縣山中燒炭,，1944年9月5日因炭窯崩塌而犧牲,。9月8日中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志召開(kāi)大會(huì),，毛澤東同志在追悼會(huì)上發(fā)表了著名的講演《為人民服務(wù)》,。

二、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,。

1.全文生字少,，學(xué)生初讀時(shí)不會(huì)有困難,。但是，課文有不少由熟字組成的詞語(yǔ),，學(xué)生在理解上卻有困難,。教師除了要提示他們查字典獨(dú)立理解一些詞義（如“鴻毛”“固”“或”“賣力”等）外，還應(yīng)出示小黑板補(bǔ)充一些注釋,，如“司馬遷”“法西斯”“精兵簡(jiǎn)政”等,。學(xué)生第一遍讀課文,，要求他們抓住詞語(yǔ)，初步讀懂每一句話的意思,。

2.為悼念張思德，毛澤東同志在講話中對(duì)張思德的革命精神進(jìn)行了熱情贊揚(yáng)，同時(shí)對(duì)他的犧牲表達(dá)了哀悼之情,。組織學(xué)生第二遍讀課文時(shí),，要他們思考課文中哪些段落直接表達(dá)了講演人對(duì)死者的評(píng)價(jià)和悼念,。

課文的第一,、二段表達(dá)了對(duì)張思德的評(píng)價(jià)：張思德生前是“完全”“徹底”地為人民的利益工作的，他的死是比泰山還要重的,。

第五段表達(dá)了講演人的哀思,。

3.要求學(xué)生重點(diǎn)閱讀第三、四段,，并畫(huà)出表達(dá)主要意思的句子：

我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái),。

中國(guó)人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們,，我們要努力奮斗,。

一切革命聯(lián)合會(huì)的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù),，互相幫助,。

4.在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，通讀全文,，概括地說(shuō)說(shuō)各個(gè)段落的大意,。

三,、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

可以先提出問(wèn)題,，讓學(xué)生一邊讀課文一邊思考,，然后組織大家討論。

1.第一段,，課文用“革命”點(diǎn)明“我們這個(gè)隊(duì)伍”的性質(zhì),，用“為著解放人民的”“徹底地為人民的利益工作”點(diǎn)明我們這個(gè)隊(duì)伍的任務(wù)。第三句話指出張思德同志生前參加了革命隊(duì)伍,，而且是“完全”“徹底”地為人民服務(wù),。

2.第二段的中心句是“人總是要死的，但死的意義有什么不同,?！边@一句跟下面三句是總（起）分（述）關(guān)系。這樣說(shuō)可以啟迪革命的同志分清人生的不同意義,，從而充分肯定張思德同志生前的功績(jī),。

3.第三段共六句話，其中有“不管……都……”“只要……就……”連接的三個(gè)表示條件關(guān)系的復(fù)句,。用這樣的句式來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)了語(yǔ)言的力量,，突出強(qiáng)調(diào)了“我們這個(gè)隊(duì)伍”堅(jiān)持工人階級(jí)和最廣大人民群眾的利益高于一切,。

4.第四段可以分三層。第一層指出“我們這個(gè)隊(duì)伍”現(xiàn)時(shí)的任務(wù)：要團(tuán)結(jié)全國(guó)大多數(shù)人民,，去爭(zhēng)取全民族的解放,。第二層和第三層指出怎樣才能完成這個(gè)任務(wù)：要努力奮斗；要互相關(guān)心,，互相愛(ài)護(hù),，互相幫助。

5.第五段在講演結(jié)束時(shí)仍回到追悼張思德“完全”“徹底”為人民服務(wù)的革命精神,，緊扣講話中心,，又進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)張思德同志的哀悼之情,。

四,、指導(dǎo)朗讀和背誦，檢查并幫助學(xué)生對(duì)討論中著重分析的詞句和文章的中心思想深入理解,。

《為人民服務(wù)》課內(nèi)閱讀 為人民服務(wù)閱讀短文篇十三

湖南省靖州縣新廠學(xué)區(qū) 陳學(xué)明

教學(xué)要求：

1,、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們?cè)诮窈蟮娜松缆飞先娜鉃樗朔?wù)的熱情,。

2,、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”,、“興旺”等雙音詞和成語(yǔ)“精兵簡(jiǎn)政”,、“死得其所”的意思,。

3、理清課文層次,，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。

4,、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例,，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。

5,、有感情地朗讀課文,，至少背誦其中的某個(gè)章節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，掌握字詞句,，能獨(dú)立完成作業(yè)?。

教學(xué)難點(diǎn)?：

對(duì)文體（論述文）的了解,，學(xué)會(huì)寫(xiě)作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),。

2,、出有思考題的小黑板。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程?：

一,、板書(shū)課題,，簡(jiǎn)介背景。

同學(xué)們,，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日,，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí),，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段,，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況,，講述為人民服務(wù)的道理,，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全,、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái),，打敗日本侵略者,。我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹(shù)立這樣一種信念：不是人人為我,，而是我為人人,。

二、學(xué)生自學(xué)字詞,。

1,、查字典，讀準(zhǔn)“鴻,、鼎,、銘、悼”的字音,，掌握字義,。

2、查工具書(shū),，理解“鴻毛,、哀思、五湖四海,、死得其所,、精兵簡(jiǎn)政”等詞語(yǔ)的意思。

三,、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑,，釋疑,。

學(xué)生對(duì)課文中的字、詞,、句提出不理解的地方,，教師加以解決。

四,、學(xué)生自讀課文,，理清層次。（帶著思考題讀課文）

毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講,？分幾層意思講,？每層意思是什么？（用小黑板掛出來(lái),，因?yàn)闆](méi)幻燈）

師生通過(guò)討論,，擬出層次提綱：

1,、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

重於泰山

2,、死的意義：

為人民服務(wù)輕于鴻毛

3,、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的,，改正錯(cuò)的

4,、不怕困難，不怕?tīng)奚?，努力奮斗

5,、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)

五,、作業(yè)?：

1,、抄寫(xiě)字詞。

2,、熟讀課文,。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程?：

一、啟發(fā)談話,，明確學(xué)習(xí)目的,。

同學(xué)們，上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文,，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容,。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫(xiě)的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的,，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么,。

二、整體入手,，明確中心

學(xué)生帶著思考題自讀全文

1,、本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來(lái)寫(xiě)的？

2,、你是從哪些地方看出來(lái)的,？

（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心,；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì),、宗旨,，是作者論述的中心論點(diǎn)。）

三,、分層詳讀,，理解課文內(nèi)容,。

1、講讀第一層

（1）朗讀第一層

（2）學(xué)生思考：這一層中的第1,、2句是什么關(guān)系,？（因果）

（3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話,。

（4）學(xué)生思考：哪些詞具體說(shuō)明了黨和人民的密切關(guān)系,？

（完全、徹底）

（5）板書(shū)：（宗旨：完全,、徹底為人民服務(wù)）

3,、講讀第二層：

（1）指名讀課文

（2）理解：“固”（本來(lái)）、“于”（比）,、“重于泰山”（即比泰山重）,、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）

（3）思考：為什么說(shuō)“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力,，替剝削人民和壓迫人民的人去死,，就比鴻毛還輕”？

（啟發(fā)學(xué)生從看過(guò)的電影,、電視中的正,、反兩面的人物來(lái)理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值,；替敵人賣命,，損害人民利益，死得不值,，為人民所痛恨,。）

（4）小結(jié)：

這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死,，就比泰山還重,。”

重于泰山

（5）板書(shū)（死的意義）

輕于鴻毛

3,、講讀第三層

（1）第一大組讀課文

（2）思考：為什么說(shuō)只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的,，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái),？

（會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持）

（3）用詞素分解理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思。

（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來(lái)的,？

（先指出我們是為人民服務(wù)的,，就不怕別人批評(píng)；再舉例說(shuō)明這樣做的好處,，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做,。）

（5）板書(shū)（不怕批評(píng),，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的,。）

4,、講讀第四層

（1）第二大組讀課文

（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思

（3）給這段課文劃分層次

（學(xué)生動(dòng)手,，教師巡視,，然后師生討論訂為4層）

（4）思考：第1層與2、3,、4層是什么關(guān)系,？（因果）

（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做,？

（6）利用學(xué)生對(duì)（5）的回答板書(shū)：

（不怕困難,，不怕?tīng)奚^斗）

5,、講讀第五層

（1）第三大組讀課文,。

（2）理解：“哀思、寄托”的意思,。

（3）思考：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái),？

（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)）

（4）板書(shū)：（寄托哀思,，團(tuán)結(jié)人民）

四,、回歸整體，總結(jié)全文

1,、概括文章的中心思想：

本通過(guò)悼念張思德,，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全,、徹底為人民服務(wù)的精神,，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者,。

2,、寫(xiě)作特點(diǎn)：

（1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí),，講道理,，條理清楚。

（2）本文的語(yǔ)句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

五,、課堂練習(xí)。

1、劃去下列詞語(yǔ)中錯(cuò)誤的讀音,。

困難（nàn nán） 還（huán hái） 要興（xīng xìng）旺

2,、解釋帶點(diǎn)字的意思。

（1）精（ ）兵（ ）簡(jiǎn)（ ）政（ ）

（2）死得其所（ ）

3,、填空,。

《為人民服務(wù)》這篇文章先總述___________________；再?gòu)模?）___________________,；（2）___________________,；（3）___________________；（4）___________________四個(gè)方面分述,，最后指出開(kāi)追悼會(huì)的目的是,。

六、課外練習(xí),。

1,、背誦課文中自己喜愛(ài)的章節(jié)。

2,、完成練習(xí)冊(cè),。

七、附板書(shū)設(shè)計(jì)?

1,、宗旨：完全,、徹底地為人民服務(wù)

重於泰山

2、死的意義：

為人民服務(wù)輕于鴻毛

3,、不怕批評(píng),，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的

4,、不怕困難,，不怕?tīng)奚^斗

5,、寄托哀思,，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)

《為人民服務(wù)》課內(nèi)閱讀 為人民服務(wù)閱讀短文篇十四

【教材分析】

這是人教版六年級(jí)第十二冊(cè)第一組的第四篇課文，是一篇講讀課文,。文章是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演,。張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,，后來(lái)?yè)?dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士,。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時(shí),，因炭窯崩塌而犧牲,。9月8 日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會(huì),。毛主席同志在會(huì)上作了的演講,，這就是《為人民服務(wù)》。

【學(xué)情分析】

本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期,。進(jìn)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)本組課文要盡可能地讓學(xué)生獨(dú)立的閱讀思考,，并把自己的理解與感受和同學(xué)交流討論,，并且對(duì)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的復(fù)習(xí)。本文實(shí)際上講了人活著為什么的問(wèn)題,，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料,。在學(xué)生掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀,。以加深對(duì)全心全意為人民服務(wù)思想的理解,，同時(shí)認(rèn)識(shí)思路清楚對(duì)表達(dá)中心的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、理解課文內(nèi)容,，受到革命人生觀的啟蒙教育。

2,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和新詞,。

3、朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子;了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系;通過(guò)劃出關(guān)聯(lián)詞,，逐句分析,，再總體思考圍繞什么寫(xiě)的來(lái)理解句子之間的關(guān)系。

【課時(shí)安排】 二課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

初讀課文,，整體把握;學(xué)習(xí)第二,、三自然段;學(xué)習(xí)生字詞;初步理解課文，受到革命人生觀的啟蒙教育;初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法,。理解課文中含義深刻的句子。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、談話導(dǎo)入,，引入課題

1,、在省個(gè)人民政府的辦公大樓里都鑲著五個(gè)字，在每個(gè)公安廳里也鑲著同樣的五個(gè)字,，在很多的政府部門(mén)里都鑲著同樣的五個(gè)字——你知道是哪五個(gè)字嗎?學(xué)生回答,，老師板書(shū)：為人民服務(wù)。

2,、你知道這是為什么嗎?

3,、指導(dǎo)：這源于毛主席的一次演講。一九四四年在張思德同志的追悼會(huì)上,，毛主席發(fā)表了作了的演講,，題目就是《為人民服務(wù)》。這篇的演講,，是毛澤東民本思想和*思想最燦爛的展示,，這篇的演講從一九四四年以來(lái)都深刻的影響著我們。

二,、初讀課文,，了解大意

質(zhì)疑一：一個(gè)字“死”

1、 提問(wèn)：我認(rèn)為全文大部分內(nèi)容是圍繞一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的,，你覺(jué)得是哪個(gè)字呢?下面我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文,，想一想：

2、 老師范讀課文,。

3,、 學(xué)生思考、回答：

4,、教師正面肯定之后引入“死”字(如果沒(méi)有學(xué)生提到老師可以直接給出),。提問(wèn)：你想一想老師(這位同學(xué))為什么用這個(gè)字來(lái)概括呢?從哪些方面考慮的呢?

5、學(xué)生思考,、交流,、討論;

6、教師指導(dǎo)：1,、文章是為了追悼張思德同志的,，本文是因“死”而來(lái)的; 2在文中重點(diǎn)講了“死”的意義; 3在文后談到了“死人”的是經(jīng)常發(fā)生的，“死”得其所,，還有盡量減少不必要的“犧牲”; 4在文章最后還談到了以后我們“死”人了怎么做的問(wèn)題,。

7、小結(jié)：文章是在追悼會(huì)上的演講,，引導(dǎo)人們正確的看待死的問(wèn)題,，并從這個(gè)問(wèn)題深化到為人民服務(wù)以及全黨全軍以后應(yīng)該怎么做的問(wèn)題上來(lái)。

三,、再讀課文,，深入學(xué)習(xí)

(一)質(zhì)疑二：兩個(gè)方面

1,、提問(wèn)：文章寫(xiě)到了死的意義的兩個(gè)方面，是哪兩個(gè)方面呢?

2,、學(xué)生思考,，點(diǎn)名回答;(死的意義的兩個(gè)方面：1、有價(jià)值的死;2無(wú)價(jià)值的死,。)

3、提問(wèn)：關(guān)于死的這兩個(gè)方面的意義,，毛主席是怎么說(shuō)的?在書(shū)上劃出來(lái),。

4、老師指導(dǎo)：死的意義的兩個(gè)方面：1,、有價(jià)值的死——重于泰山;2無(wú)價(jià)值的死——輕于鴻毛,。

5、指導(dǎo)：張思德同志是為人民利益而死的(介紹張思德同志);指導(dǎo)讀最后一句,。

6,、小結(jié)：只要我們是為人民服務(wù)的就不怕?tīng)奚驗(yàn)闉榱巳嗣袼懒艘彩枪鈽s的,。

7,、齊讀第二自然段。

(二)質(zhì)疑三：三個(gè)人物

1,、提問(wèn)：在毛主席的演講中一共提到了三個(gè)人物,，是哪三個(gè)人呢?

2、點(diǎn)名上黑板來(lái)板書(shū)三個(gè)人的名字：張思德,、司馬遷,、李鼎銘(指導(dǎo)寫(xiě)字)

3、提問(wèn)：這三個(gè)人物分別是在什么地方出現(xiàn)的呢?請(qǐng)你劃出所在的句子,。

4,、點(diǎn)名回答。

3,、提問(wèn)：毛主席提他們的目的又何在呢?

4,、學(xué)生再讀課文，思考,、交流;

5,、歸納、指導(dǎo)：(1,、張思德：指出他的死是光榮的,，追悼他;同時(shí)也給全軍樹(shù)立了榜樣，號(hào)召全黨全軍向他學(xué)習(xí)為人民服務(wù),，讀兩句提到張思德的話,，體會(huì)毛主席的贊揚(yáng)和號(hào)召;2,、司馬遷：引用他的話來(lái)說(shuō)明人死的目的(講解“人固有一死，或重于泰山,，或輕于鴻毛,。”的意思)指導(dǎo)讀這一句3,、李鼎銘：是用他提出來(lái)的“精兵簡(jiǎn)政”的意見(jiàn),，來(lái)證明我們是完全徹底的為人民服務(wù)的。)(一個(gè)引例：周總理也提出了很多為人民的好建議,，怎么不提他呢?)

學(xué)生在思考回答毛主席提李鼎銘的目的上可能有難度,，圍繞“李鼎銘”重點(diǎn)講解第三自然段：

(1)指名讀第三段。

學(xué)生思考：這段話共有幾句?每句說(shuō)的是什么?句與句是怎樣連起來(lái)的?

①先說(shuō)出這段話中的關(guān)聯(lián)詞,，并在書(shū)上點(diǎn)上著重號(hào),。[因?yàn)椤?因果)如果……就(假設(shè))只要……就(條件)]

②每句說(shuō)的是什么?

第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行,。

第三句講凡是符合“說(shuō)得對(duì)”,、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見(jiàn),，我們都要改正,，都要照辦。

(2)這段的中心句是?(只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的,，為人民的利益改正錯(cuò)的,，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。)指導(dǎo)本段是怎樣圍繞這句話論述的,。(邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述和通過(guò)舉例,。指名分別讀出這兩部分。)這段話一句緊扣一句,，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密,。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè),，就是是否符合人民的利益,。

(4)所以，毛主席提到“李鼎銘”先生就是為了說(shuō)明“我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的,，改正錯(cuò)的”的這個(gè)觀點(diǎn),。

四、復(fù)習(xí)鞏固

提問(wèn)：第二自然段中心句是哪句?作者是怎樣圍繞這個(gè)主要意思進(jìn)行論述的?

(第一句是中心句;先引用司馬遷的話做論據(jù),，再具體講什么樣人的死毫無(wú)意義,，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重,。)這一段是講革命者對(duì)生死的看法人要死得有意義,、有價(jià)值,，揭示了革命的人生觀。

小結(jié)：我們可以借鑒圍繞這一個(gè)主要的意思進(jìn)行一步一步的論述,，把自己的觀點(diǎn)說(shuō)明清楚,。

結(jié)束語(yǔ)：大家說(shuō)老師我今天是干什么來(lái)了?(為人民服務(wù)了!)

《為人民服務(wù)》課內(nèi)閱讀 為人民服務(wù)閱讀短文篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一、四,、五自然段;學(xué)習(xí)課文,，整體把握;理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育;繼續(xù)領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法;朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 聽(tīng)寫(xiě)：徹chè 底dǐ,、鴻hóng 毛máo,、司sī 馬mǎ遷qiān、李lǐ鼎dǐng銘míng,、精jīng兵bīng簡(jiǎn)jiǎn政zhèng

2,、 我們要把自己提出的觀點(diǎn)說(shuō)明清楚可以圍繞一個(gè)主要的意思進(jìn)行一步一步的論述，就象第二自然段那樣,。

二,、繼續(xù)學(xué)習(xí)

(一) 質(zhì)疑四：四個(gè)層次

1、 這篇課文共講了四個(gè)層次的內(nèi)容,，請(qǐng)你用四個(gè)詞語(yǔ)或者四句話來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪四個(gè)內(nèi)容呢?

2,、 學(xué)生小聲讀全文，思考,、討論;

3,、 學(xué)生回答，教師歸納并指導(dǎo)：

1,、為人民服務(wù)——宗旨

2,、為人民服務(wù)就不怕?tīng)奚?/p>

3、為人民服務(wù)就不怕批評(píng)

4,、為人民服務(wù)就不怕困難(看到成績(jī),、團(tuán)結(jié)起來(lái))

開(kāi)追悼會(huì)(團(tuán)結(jié)起來(lái))

在概括第四點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題,，借此機(jī)會(huì)講解第四,、五自然段：

學(xué)習(xí)第4段。

(1)指名讀第四段,?！肮餐母锩繕?biāo)”是什么?(解放全民族,，完全,、徹底為人民服務(wù))

(2)為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做?

(“不怕困難”,，“不怕?tīng)奚?，“互相?ài)護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來(lái),。)

(3)默讀這段,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

第一層：我們都是來(lái)自五湖四海,，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來(lái)了,，但要取得全民族的解放,，還要團(tuán)結(jié)更多的人,。

第二層：講怎樣對(duì)待困難,，要看到成績(jī)、光明,，要提高我們的勇氣，不要灰心,。

第三層：講正確對(duì)待犧牲,。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”;二是要避免不必要的犧牲,。

第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心,、愛(ài)護(hù)、幫助,。

學(xué)習(xí)第五段。

(1)我們要為什么人開(kāi)追悼會(huì)?(做過(guò)一些有益工作的)

(2)開(kāi)追悼會(huì)的意義是什么?(寄托哀思,，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái),。)

講解：所以可以把這兩個(gè)段落合起來(lái)當(dāng)“為人民利益搞好團(tuán)結(jié),，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái),?！?/p>

提問(wèn)：我們來(lái)看看這四個(gè)內(nèi)容,，其中有一個(gè)比其他的三個(gè)特別，想一想是哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)你的想法,。(總的寫(xiě)和分述)

4,、文章是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”的宗旨來(lái)一層一層的敘述的呢?

5、文章的中心句是哪一句?

講解“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,，是徹底的為人民的利益工作的,?！弊寣W(xué)生讀，去掉“完全”,、“徹底”再讀，說(shuō)說(shuō)不同,，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思,。(“完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍是地為人民利益工作的,，除此之外沒(méi)有任何別的目的,。“徹底”則說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論在什么時(shí)候,，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn),，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系,。)

(二) 質(zhì)疑五：五個(gè)字

1,、 提問(wèn)：最后,，我想和大家一起來(lái)探討五個(gè)字，你想是哪五個(gè)字呢?

2,、 學(xué)生回答：(為人民服務(wù))

3,、 提問(wèn)：那你在來(lái)想想，我會(huì)和大家對(duì)這五個(gè)字探討些什么呢?

4,、 生答,，引導(dǎo)：

1、這是文章的中心

2,、按照毛主席所說(shuō)的怎樣才能做到為人民服務(wù)呢?

3,、政府部門(mén)為什么要在大門(mén)里鑲上這五個(gè)大字呢?

4、作為一個(gè)小學(xué)生怎樣從小樹(shù)立為人民服務(wù)的思想?

三,、指導(dǎo)背誦

1,、 齊讀課文,。

2,、 你喜歡哪些部分呢?

3,、 指導(dǎo)背誦方法：分層分句理解記憶。

4,、 學(xué)生背誦,。

四、作業(yè)

1,、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞,。

困難( ) 完全( ) 支持( ) 光明( )

興旺( ) 批評(píng)( ) 集中( ) 痛苦( )

2、 把你覺(jué)得課文中需要記住的語(yǔ)句抄下來(lái),。

1,、

2、

3,、

《為人民服務(wù)》課內(nèi)閱讀 為人民服務(wù)閱讀短文篇十六

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：徹底,、司馬遷,、鴻毛、興旺,、目標(biāo),、炊事員、送葬,、哀思,。

2、朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，受到革命人生觀的啟蒙教育,。

4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章,，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想,；怎樣理解一些含義深刻的句子,。

教學(xué)過(guò)程?：

第一課時(shí)

一、???????????? 板書(shū)課題,，簡(jiǎn)介背景,。

1.? 一進(jìn)北京大門(mén),，朱紅的影壁墻上“為人們服務(wù)”這五個(gè)金黃的大字便映入眼簾了。同學(xué)們已經(jīng)查找了一些 資料,，誰(shuí)來(lái)告訴大家,，這幾個(gè)字是誰(shuí)題寫(xiě)的？

《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日,，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講,。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段,，有許多困難需要克服,。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理,，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全,、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái),，打敗日本侵略者,，爭(zhēng)取抗戰(zhàn)的最后勝利。

張思德是什么人,？誰(shuí)來(lái)介紹,？（指名介紹）

二.新授課：

1.? 請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求：（課件1）

（1）、用自己喜歡的方法把課文讀正確,、流利,。

（2）、認(rèn)真讀課文,，看文章圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思,。

（3）、把自己覺(jué)得含義深刻的句子劃下來(lái),，并想想從中體會(huì)到什么,。

（4）、在不懂的地方做上記號(hào),。

2,、按要求自學(xué)，同桌交流,。

3,、交流：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（根據(jù)回答,，板書(shū)）

宗旨

死的意義

堅(jiān)持好的,，改正錯(cuò)的

團(tuán)結(jié)，戰(zhàn)斗

寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民

4,、質(zhì)疑問(wèn)難,。

5、把你劃出的含義深刻的句子讀給大家聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)你從中明白了什么,？

三、總結(jié),。

在這節(jié)課的最后,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀自己喜歡的句子,、段落,，讓為人民服務(wù)的思想牢牢地記在我們的心中。

《為人民服務(wù)》課內(nèi)閱讀 為人民服務(wù)閱讀短文篇十七

——人教版六年級(jí)第十二冊(cè)

教師簡(jiǎn)介：

林莘,，女,，福建省福州市教育學(xué)院附屬第一小學(xué)副校長(zhǎng)，福建省特級(jí)教師,，省優(yōu)秀教師,，省學(xué)科帶頭人，福州市“林莘名師工作室”領(lǐng)銜名師,，福州市雙“十佳教師”,，福州市名學(xué)科帶頭人。多次獲全國(guó),、省,、市教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。在省內(nèi)外開(kāi)設(shè)100多場(chǎng)講座及觀摩教學(xué),。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）通過(guò)閱讀,，體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育,。

（二）學(xué)習(xí)議論文主要表達(dá)方式----分層論述的表達(dá)方法,，初步了解“引用、對(duì)比,、舉例”的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

（三）學(xué)習(xí)議論文、演講稿的語(yǔ)言特點(diǎn),。

課時(shí)安排兩課時(shí),。

教學(xué)流程

板塊一：播放閱兵式錄像片斷，引入新課,。

同學(xué)們,，你們看過(guò)雄壯的閱兵式嗎？(播放閱兵式片斷)

同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)什么？ “為人民服務(wù)”,，這句話也就是我們課文的題目,，今天，“為人民服務(wù)”這5個(gè)大字已經(jīng)成為一句經(jīng)典的名言傳了一代又一代,，顯示出永恒的魅力,！那么，這句話是誰(shuí)提出的呢,？他在什么情況下提出的呢,？

板塊二：預(yù)習(xí)匯報(bào)。

1,、請(qǐng)同學(xué)們用最簡(jiǎn)練的話介紹這篇文章的背景材料,。

2、教師相機(jī)穿插介紹一些鮮為人知的背景,，并提出問(wèn)題：毛主席為什么要參加普通戰(zhàn)士的追悼會(huì),，為什么要發(fā)表這個(gè)講話？

板塊三：讀課文,，列提綱,，小結(jié)方法。

1,、《為人民服務(wù)》是毛主席的即興演講,，但條理十分清楚，論述十分精彩,，假如你就是主席,，為了明天演講成功，你會(huì)擬一份怎樣的發(fā)言提綱呢,？這提綱可以是一句句話,，可以是一個(gè)個(gè)小標(biāo)題，也可以是一個(gè)個(gè)關(guān)鍵詞,，反正越簡(jiǎn)練越好!

2,、學(xué)生通過(guò)討論，完成提綱,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列提綱的方法。

板塊四：抓住重點(diǎn)段落,，體會(huì)論證方法,。

引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文第二自然段，分析論證方法及其運(yùn)用的巧妙,。

1,、初步認(rèn)識(shí)“引證法”并吟誦有關(guān)生死的名句。

2、了解“對(duì)比論證”的方法并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生感情,。

3、體會(huì)“例證法”意義,，并通過(guò)觀看電影《張思德》片斷,，使“為人民服務(wù)”的道理形象化。

板塊五：感受文章語(yǔ)言特點(diǎn),。

1,、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞作用,，并指導(dǎo)朗讀背誦,。

2、學(xué)習(xí)第四自然段,，體會(huì)主席演講的語(yǔ)言特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀自己喜歡的語(yǔ)句,。

板塊六：再讀全文,，聯(lián)系實(shí)際，感受,、理解“為人民服務(wù)”豐富的內(nèi)涵,。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x全文,，劃出自己喜歡的名言警句作座右銘,。

2、運(yùn)用所學(xué)方法寫(xiě)感言,，并與同學(xué)分享,、交流。

3,、聯(lián)系生活,，升華主題。

板塊六：實(shí)話實(shí)說(shuō),，網(wǎng)上留言,。

請(qǐng)學(xué)生瀏覽張思德網(wǎng)上紀(jì)念館(網(wǎng)址并在紀(jì)念館的留言薄上寫(xiě)下自己最深切的感受。

《為人民服務(wù)》課堂實(shí)錄（片段）

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀第二自然段,，看看主席在這一段中用了哪些證明自己觀點(diǎn)的方法,。

（一生讀第二自然段）

生：用了列舉名言,舉例子，對(duì)比的辦法,，證明自己的觀點(diǎn),。

師：噢!引經(jīng)據(jù)典，引用名人名言，怎么引用,？

生：主席引用司馬遷說(shuō)的一句話：“人固有一死,，或重于泰山，或輕于鴻毛,?！?/p>

師：（板書(shū)“或重于泰山，或輕于鴻毛”,。）

真奇怪,，主席不是偉人嗎，為什么還要引用司馬遷的話呢,，知道司馬遷嗎,，什么年代的人？

眾生答：幾百年,，一千年,，一千幾百年，反正很遙遠(yuǎn),。

師：不,，二千多年，干嘛要引用這么古老,，這么久遠(yuǎn)的司馬遷的話,？

生1：司馬遷是西漢年間很著名的歷史學(xué)家，文學(xué)家,，他是在毛主席之前的名人,，所以引用他的話，也可以說(shuō)是以理服人吧,。

師：對(duì)啊!名人都這么說(shuō)了,。

生2：司馬遷早在2000多年前就提出：“人固有一死，或重于泰山,，或輕于鴻毛,。”說(shuō)明,，遠(yuǎn)在古代,，人們就提倡這種精神。

師：從古至今,，人們就有這樣的想法,，這樣的認(rèn)識(shí)，你看,，經(jīng)典就是古老的智慧,，永恒的真理,。經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)，已經(jīng)被人們認(rèn)可,，被人們傳誦,，所以主席引用司馬遷的名言，它可以表達(dá)深刻的內(nèi)涵,，表達(dá)作者對(duì)死的看法,。

師：那誰(shuí)能把這句話讀一讀？(課件出示：人固有一死,，或重于泰山,，或輕于鴻毛。)

（一生讀,。）

師：讀得真好,，聲情并茂。其實(shí)我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言,，你會(huì)記得嗎,？(悲壯而豪邁的音樂(lè)響起，學(xué)生配樂(lè)吟誦,。)

生1：生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄。

師：這是李清照的生死觀,，女英雄也可以豪情萬(wàn)丈啊!

生2：寧為玉碎,，不為瓦全。

生3：春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干。

生4：人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青,。

生5：殺了我一個(gè)，還有后來(lái)人,。

師：死又算得了什么,，江山自有后來(lái)人。

生6：捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去,。

師：這是誰(shuí)說(shuō)的？陶行知,，這既是對(duì)教育的愛(ài),，也是對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)人民的愛(ài),。

生7：粉骨碎身全不怕,，要留清白在人間,。

師：這首詩(shī)大家剛剛學(xué)過(guò)，一起來(lái)一遍,。

生(齊)： 粉骨碎身全不怕,，要留清白在人間。

師：于謙也向天下人訴說(shuō)他頂天立地的豪情壯志,，同學(xué)們,，這些都是關(guān)于生死的經(jīng)典名言，它表達(dá)了一種英雄氣概,，民族氣節(jié),，是那樣可歌可泣，可敬可佩,。所以名言帶給我們的震撼是無(wú)限的,，主席用的第一招就是引經(jīng)據(jù)典，引用名言(板書(shū)：引用)

師：接下來(lái),，主席又用了什么辦法證明觀點(diǎn),？

生：應(yīng)該是用對(duì)比的辦法。

師：對(duì)比,，怎么比,？

生：“為人民利益而死，就比泰山還重,，替法西斯賣力,，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕,?！?/p>

師：（板書(shū)）“為人民利益而死，就……,，替法西斯賣力,，……，就……,?！?/p>

師：（課件出示語(yǔ)句）“為人民利益而死，就比泰山還重,，替法西斯賣力,，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕,?！边@句話什么意思？

生：曾經(jīng)為人民做過(guò)好事的,，如果死了,，就比泰山還重,，但如果只為法西斯那些統(tǒng)治者，剝削階級(jí)做事,，比如漢奸,，就比鴻毛還輕。

師：理解正確,，還會(huì)舉例子,。

師：讀完這段話，我發(fā)現(xiàn),，它其實(shí)就講一個(gè)字,，哪個(gè)字？

生（齊）：死

師：（點(diǎn)擊課件：為人民的利益而死）死,，什么意思,？能換個(gè)詞解釋它嗎？

眾生：犧牲,、就義,、獻(xiàn)身、捐軀,。

師：很好,，同樣是死，我們把剛才的解釋放在這兒（點(diǎn)擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死）同意嗎,？

生紛紛舉手：不同意,，這個(gè)死，得用“上西天,、下地獄,、見(jiàn)閻王、命喪黃泉,，一命嗚呼,，嗚呼哀哉……”解釋。 (期間,，教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感情)

師：哎，同樣一個(gè)字,，為什么你卻用完全不同的解釋,？

生：用的地方不同，意義也不同,。

生：因?yàn)樗麄兯赖牟煌?，有好死…?/p>

師：有好死，有壞死,，是嗎,？(全場(chǎng)笑)

生(糾正)：這兩個(gè)死一個(gè)表達(dá)對(duì)法西斯的憤恨,，蔑視，一個(gè)表達(dá)了對(duì)為人民利益而死的人的崇敬,、愛(ài)戴,、欽佩。

師：說(shuō)得多好啊,，語(yǔ)言有溫度,，字字總關(guān)情啊!同樣一個(gè)字，用在不同的地方,，就會(huì)產(chǎn)生不同的溫度,，不同的感情。把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái),，你們自己試試看該怎么讀,，這句話不好讀，別看每個(gè)字你都懂,，但要讀好卻不容易,。

(學(xué)生試讀)

師：好，誰(shuí)來(lái)讀,，像主席一樣讀出溫度,，讀出感情，讀出立場(chǎng),。

生1：(讀)

師：你讀得比較溫柔,。

生2：(讀)

師：你讀得很認(rèn)真，但還沒(méi)有表達(dá)出你的憎恨,。我來(lái)試試看,，你跟著讀好不好？(師范讀)

生2：(受到啟發(fā),，飽含感情,，讀出強(qiáng)烈對(duì)比，全場(chǎng)熱烈掌聲,。)

生3：(讀出褒與貶,，愛(ài)與恨，全場(chǎng)再次熱烈掌聲,。)

師：你讀出了看不起的態(tài)度,，讀出了憎恨的情感，是啊,，主席早已把這些走狗看作一堆糞土,。

師：很好，主席用了對(duì)比的辦法,，接下來(lái),，主席還用了什么辦法論證,？

生：用了舉例的辦法。

師：舉誰(shuí)的例子,？

生：張思德,。

師：（板書(shū)）舉例：張思德。

師：剛才我們從資料上大概地了解了張思德同志,，但是還不清晰,，很模糊。為什么主席會(huì)給張思德這么高的評(píng)價(jià),，那張思德到底是怎么為人民服務(wù)的呢,？你們想知道嗎？

生：想,。

師：非常珍貴的鏡頭呢,。(播放《張思德》電影剪輯鏡頭)張思德一生都在跑，風(fēng)里跑,、雨里跑,，不停地向前跑，他到底跑去干什么,？你看到了就喊出來(lái),。

生(喊)：跑著送水、送信,、送輪胎,，他跑著跳進(jìn)急流，為老鄉(xiāng)追豬!

師：他傻,，人家都叫他傻二娃子,，想看看他怎么“傻”的？(一組做任何事情都盡全力的鏡頭)

生（喊）：唱歌,、種地,、燒炭……（為張思德的純樸可愛(ài)，學(xué)生邊喊邊笑,。）

師：他從小是個(gè)孤兒,，那他是不是沒(méi)有親人呢？這抱著的,，是從不說(shuō)話的孤兒,，最后卻叫他爸爸。這個(gè)啞巴老頭,，思想不通，哭,、鬧,、絕食,，可最終卻把張思德當(dāng)作最親的兒子。（師：見(jiàn)到張思德了嗎,？你最喜歡哪個(gè)鏡頭,？你覺(jué)得最感人的是哪個(gè)鏡頭？

生1：最喜歡跳下河去追豬的鏡頭(全場(chǎng)笑),。他跳下水,，那是有生命危險(xiǎn)的，可他為了老百姓的利益,，毫不猶豫,、奮不顧身。

生2：我喜歡抱孩子的鏡頭,。

師：你喜歡他當(dāng)未婚爸爸啊!(全場(chǎng)笑)

生2：不是,，孤兒內(nèi)心寂寞、孤獨(dú),，但張思德卻無(wú)微不至地關(guān)心他,，溫暖他孤獨(dú)寂寞的心。

師：愛(ài)的力量使從不說(shuō)話的孩子終于開(kāi)口了,、歡笑了!

生3：我喜歡他不停地奔跑的鏡頭,，因?yàn)檫@一平平常常的動(dòng)作，說(shuō)明他一生都在不停地為人民服務(wù),。(全場(chǎng)掌聲)

生4：我喜歡張思德幫助啞巴老頭的鏡頭,，有一個(gè)細(xì)節(jié)，是張思德為老人戴眼鏡,，從這一動(dòng)作中,，可以看出張思德飽含深情、細(xì)致周到,，充滿了對(duì)老人深深的愛(ài),。

師：從大家的發(fā)言中，我們了解了張思德,，他是一個(gè)非?？蓯?ài)的戰(zhàn)士，這么可愛(ài)的戰(zhàn)士,，最后,，他又是怎么離開(kāi)大家的身邊呢？

師：(播放張思德?tīng)奚溺R頭)炭窯坍塌了,，張思德?tīng)奚?，臨死前，他還拼命地把戰(zhàn)友推出窯洞。（生深深感動(dòng),，飽含熱淚,。）

師：為什么他時(shí)刻想著別人，時(shí)刻把自己遺忘,？

（學(xué)生談感受,。）