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為人民服務(wù)課外閱讀答案篇一

這篇課文是1944年9月8日毛澤東在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上的演講。也是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸到的夾敘夾議的文章,。學(xué)生領(lǐng)悟起來比較困難,。特別是中下生,，讓他們明白：本文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)論點(diǎn)從五個(gè)方面去論述什么是“為人民服務(wù)”,，這種逐層深化，條理清晰,，突出主題的寫作特點(diǎn),，學(xué)生掌握起來比較困難。

另外,，從文章“為人民服務(wù)”這一內(nèi)容想開去,，學(xué)生可以通過名人故事，身邊事跡去感悟什么行為叫“為人民服務(wù)”,，但從學(xué)生學(xué)完本課寫出來的讀后感中,，明顯的感受到學(xué)生所理解到的“為人民服務(wù)”比較抽象，比較縹緲,。如果你再進(jìn)一步問他,，結(jié)合你的實(shí)際情況，你打算怎樣做,？大部分學(xué)生要么搖頭,，要么回答“不知道”。是呀,，對(duì)于“以我獨(dú)尊”的現(xiàn)代獨(dú)生子女來說,，理解“為人民服務(wù)”遠(yuǎn)比在實(shí)際行動(dòng)中做出來的“為人民服務(wù)”容易多了！

《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在張思德同志的追悼會(huì)上所昨的講演,。

課文從五個(gè)方面闡述了為人民服務(wù)的道理,。課文的第二、三自然段的結(jié)構(gòu)相似,，都是先提出自己的觀點(diǎn),，然后或引用古人的佳句或舉例說明來進(jìn)一步闡述這個(gè)觀點(diǎn)，使我們對(duì)生死,、批評(píng)有了正確的理解,。教學(xué)時(shí)，我采用扶放結(jié)合的方法,，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,，再放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段，課文的第四自然段是全文的重點(diǎn)段中的重點(diǎn),，我注意引導(dǎo)學(xué)生分層理解逐步學(xué)習(xí),，第一步給此段分層，并概括層意,，第二步抓重點(diǎn)詞句,，領(lǐng)悟道理，由于教學(xué)時(shí)我立足于綜合運(yùn)用小學(xué)階段的基本功，從題入手,，理清脈絡(luò)，抓中心,，悟道理,，由理及情，由情導(dǎo)行,，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué),，有趣。

本文是一篇演講辭,，文章論點(diǎn)鮮明,，論述縝密，層層深入,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好革命人生觀教育的良好教材,。但由于文章內(nèi)容背景距離學(xué)生生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)，對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度,。課前我注意引導(dǎo)學(xué)生收集整理與文章寫作背景相關(guān)的信息資料,，以便學(xué)生更好理解課文。

《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在張思德同志的追悼會(huì)上所昨的講演,，它從五個(gè)方面闡述了為人民服務(wù)的道理,。課文的第二、三自然段的結(jié)構(gòu)相似,，都是先提出自己的觀點(diǎn),，然后或引用古人的佳句或舉例說明來進(jìn)一步闡述這個(gè)觀點(diǎn)，使我們對(duì)生死,、批評(píng)有了正確的理解,。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,，再放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段,，課文的第四自然段是全文的的重點(diǎn)，我注意引導(dǎo)學(xué)生分層理解,，逐步學(xué)習(xí),，抓重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟道理,。由于教學(xué)中我注重從題入手,，理清脈絡(luò)，抓中心,，悟道理,，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué),，有趣,。

為人民服務(wù)課外閱讀答案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能正確讀寫“徹底,、鴻毛,、送葬”等詞語。

2.有感情地朗讀并背誦課文,，了解演講稿的特點(diǎn),。

3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育,。

4.初步掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法,。

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)課

1.知作者：同學(xué)們,，通過預(yù)習(xí),，你們知道這篇課文的作者是(毛澤東)。毛澤東是新中國的第一任,，同學(xué)們對(duì)他了解多少,？(教師相機(jī)引導(dǎo)，初知毛澤東,。)

2.析課題：這篇課文是一篇演講稿,，是毛澤東在什么時(shí)候、什么地方做的演講,？(學(xué)生自由閱讀“資料袋”后回答,。)

3.究主人公：據(jù)你們了解，張思德是一個(gè)怎樣的人,，會(huì)令毛澤東如此敬重,？(可以用課件播放相關(guān)資料，教師隨機(jī)引導(dǎo)并補(bǔ)充,。)

4.明背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期的延安正處在熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中,。毛澤東的勤務(wù)兵張思德為人憨厚樸實(shí)，工作任勞任怨,，從不計(jì)較個(gè)人的得失,，一心一意為著革命的利益和解放全中國的偉大事業(yè)而默默地奉獻(xiàn)。為解決中央機(jī)關(guān)冬季取暖問題,，他不幸犧牲,。毛主席在他的追悼會(huì)上深情地說：“我們的隊(duì)伍里到處是這樣的人，普通,、平常,、像清涼山上的草一樣，我們注意不到他們，往往也聽不到他們的聲音,，可正是這些人支撐了我們的事業(yè),。”毛主席的這篇講演發(fā)表時(shí)以《為人民服務(wù)》為題,，這篇文章也成為共產(chǎn)黨人行為準(zhǔn)則和毛澤東思想的具體體現(xiàn),，在60多年后的今天，重溫這段歷史和這篇文章仍具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義,。

設(shè)計(jì)意圖：“知作者→析課題→究主人公→明背景”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層層剝筍，環(huán)環(huán)緊扣,，一則展示預(yù)習(xí)情況,，增加課堂信息量；二則鏈接相關(guān)知識(shí),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前就對(duì)這篇看似“平鋪”的文章有一個(gè)立體的認(rèn)識(shí),，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。這是整合處理教材的一個(gè)奠基環(huán)節(jié),，需要的時(shí)候教師要敢于“講”,，力爭(zhēng)“點(diǎn)石成金”。

二,、初讀,，感知課文

1.讀通課文：指定6位同學(xué)逐段朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià),、訂正,。要求：達(dá)到演講的第一步──聲音洪亮、字正腔圓,，有一定的語氣變化,。

2.學(xué)會(huì)字詞：可以采用毛遂自薦的方式上講臺(tái)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。

①生字：鴻,、鼎,、旺、炊,。

(可以點(diǎn)4名同學(xué)上臺(tái)板寫并組詞,，其他同學(xué)觀察筆順、字形是否正確,，尤其是“鼎”字,，共12畫，第6畫為重點(diǎn),。注意讀準(zhǔn)字音：悼dào炊chuī受難nàn送葬zàng)

②詞語：固,、鴻毛、法西斯、精兵簡(jiǎn)政,、五湖四海,、死得其所……

(可以采用互問互答、替換詞語,、舉例子,、造句等方式來理解。)

設(shè)計(jì)意圖：讀通課文,，掃清字詞障礙,，這是一個(gè)比較單調(diào)且往往被老師輕視的環(huán)節(jié)，這樣設(shè)計(jì),，以期讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)有效地讀書,、寫字、積累好詞,。

三,、再讀，梳理文絡(luò)

1.默讀,，用“～～”畫出每一段的中心句,，或者自己概括出小標(biāo)題批注在課本上。(可以放一段輕音樂)

2.交流找出來的中心句,，適當(dāng)修改后,，讓學(xué)生板書。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)筆畫出每段的中心句或概括小標(biāo)題予以批注,，旨在養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,。這篇課文圍繞“為人民服務(wù)”寫了五層意思，每一段又圍繞一個(gè)中心展開論述,，列提綱既符合“把厚書讀薄”的理念,，又可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言概括能力。

四,、復(fù)述課文

1.依據(jù)黑板上的提綱,，同桌之間復(fù)述課文。

2.師生集體復(fù)述課文,。設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)傳統(tǒng)但卻很有效的環(huán)節(jié),，放在課堂結(jié)尾，既可加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解記憶,，又能鍛煉其口頭表達(dá)能力,，使課堂回歸到課文的整體。

第二課時(shí)

一,、回顧課文內(nèi)容

1.同學(xué)們,，《為人民服務(wù)》是毛澤東在張思德同志的追悼會(huì)上所作的著名演講,。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說課文圍繞“為人民服務(wù)”,，講了哪幾個(gè)方面的意思,？

2.將學(xué)生的回答進(jìn)一步概括，并板書,。

(黨的宗旨──死的意義──是非標(biāo)準(zhǔn)──具體做法──形成制度)

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入開門見山,，提問不浮、不泛,，緊扣文本,，既檢查學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的掌握情況，又使他們注意力回歸,，無需過多組織課堂,，便使學(xué)生進(jìn)入到思考狀態(tài)。

二,、自主選段學(xué)習(xí)

1.要求：

①弄懂段落中的知識(shí)點(diǎn)，如句子之間的關(guān)系,、表達(dá)方面的特色及相關(guān)的知識(shí)信息等等。

②能帶上表情和動(dòng)作把本段演講出來。(最好脫稿)

③參考本段的表達(dá)方式,，仿寫精彩片段,。

2.學(xué)習(xí)方式：先默讀再自由讀。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主選擇段落,，自主選擇學(xué)習(xí)方式,，在讀中發(fā)現(xiàn)并解決問題。三點(diǎn)要求層層拔高,，有梯度,。在教師的巡視和點(diǎn)撥下，讓學(xué)生充分地閱讀,，發(fā)現(xiàn)文本中的亮點(diǎn),，再經(jīng)過演講和仿寫形成語文能力。

三,、交流學(xué)習(xí)收獲

以“說”和“讀”的方式進(jìn)行交流課文知識(shí)點(diǎn),，教師予以巧妙引導(dǎo)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或反駁,。(主要內(nèi)容為各段知識(shí)點(diǎn))

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生較大的發(fā)言空間,，需要教師引導(dǎo)學(xué)生，駕馭課堂,。擬形成一種全體師生爭(zhēng)先發(fā)言的熱烈氣氛,。

四,、展示演講風(fēng)采

1.自選課文一段登臺(tái)演講。

(師生從聲音,、停頓,、表情、動(dòng)作等方面予以評(píng)價(jià),。)

2.演講自己仿寫的片段,。

3.即興拔高演講。

(用簡(jiǎn)短的語言演講古今中外“為人民服務(wù)”的人,。)

設(shè)計(jì)意圖：層層拔高的演講設(shè)計(jì),，旨在提升學(xué)生的語文能力，前兩個(gè)環(huán)節(jié)可以讓多數(shù)同學(xué)展示,，最后一個(gè)環(huán)節(jié)要求不宜太高,，教師可以起個(gè)頭，學(xué)生的演講哪怕是只言片語,，只要語句通順并把握好演講的語氣,、表情即可。及時(shí)通過演講內(nèi)化黨的宗旨,、死的意義,、是非標(biāo)準(zhǔn)等等。

五,、總結(jié)升華

同學(xué)們,，在你們的匯報(bào)中，我知道了我們黨的宗旨是(為人民服務(wù)),，我還知道了張思德同志──我們隊(duì)伍中的一員,，他是為人民利益而死的，他的死(比泰山還重),。這時(shí)候,，我想起了臧克家寫的紀(jì)念魯迅的一首詩：有的人活著/他已經(jīng)死了；有的人死了/他還活著……

讓我們謹(jǐn)記黨的宗旨及毛澤東爺爺?shù)慕虒?dǎo),，從現(xiàn)在起,，好好掌握本領(lǐng)，將來服務(wù)人民,，造福社會(huì)!

設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)的升華環(huán)節(jié)尤為重要,，師生通過聲情并茂的朗誦使學(xué)生在心里埋下一顆“要活在人民心中”的種子。

為人民服務(wù)課外閱讀答案篇三

為人民服務(wù)

教學(xué)目標(biāo)?

1,、引導(dǎo)學(xué)生理清各段的內(nèi)容,，讀懂文章，從而進(jìn)一步弄清作者的演講思路

2,、理解論點(diǎn),、論據(jù),、論證三要素之間的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)?

文章難點(diǎn)在于如何理解文章第三段“精兵簡(jiǎn)政”這一事例與本段中心句之間的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí),，做到為人民服務(wù),。

2、概括能力訓(xùn)練,，讀懂文章,，歸納各段內(nèi)容

課??? 型 新授課 教法 研讀分析講練結(jié)合 教具 計(jì)算機(jī)

教學(xué)過程?

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

第 一 課 時(shí)

（一）課文導(dǎo)入??

同學(xué)們，當(dāng)你漫步于北京新華門的那段路的時(shí)候,，你是否注意過那里有一塊巨大的影壁,，影壁上有一行金色的大字，寫的是什么,？你知道么,？? 對(duì)了，寫的是“為人民服務(wù)”,，那你知道這幾個(gè)字是誰在什么情況下提出來的么,？?? 這是毛澤東提出來的。在1944年9月8日,，張思德犧牲后三天,，在為他舉行的追悼會(huì)上，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础敝?，毛澤東作了題目是《為人民服務(wù)》的演講。? 我們今天電視,、報(bào)紙,、廣播里大力宣傳的一個(gè)主題思想是什么？哪位同學(xué)知道,？? 對(duì),，就是“三個(gè)代表”具體的說就是：1、 始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求2,、 始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向3,、 始終代表中國最廣大人民的根本利益。而它的主要目的就是最廣大人民的根本利益,，核心內(nèi)容就是為人民服務(wù),，大家愛看的“特別關(guān)注”和“七日七頻道”所體現(xiàn)的群眾利益無小事說的仍然是為人民服務(wù)。而在半個(gè)多世紀(jì)前毛澤東的那篇演講說的也是這樣 一個(gè)道理,，今天我們就來學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這篇課文,。

（二）進(jìn)入新課

1、 介紹文章的背景,，以及張思德的主要事跡（可上網(wǎng)查資料,，學(xué)生介紹,，師生共同補(bǔ)充）

2、 讀課文-----整體感知 要求⑴先標(biāo)明自然段,，解決字詞問題⑵默讀,，快速瀏覽全文⑶請(qǐng)學(xué)生朗讀課文⑷結(jié)合課文內(nèi)容思考，毛澤東在文中論述了什么主題,？毛澤東從張思德之死,，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題”??

3、 歸納各段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容,，才能從整體上把握全篇,，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的思路)??

第1段：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員,。??

第2段：張思德是“為人民利益而死的”,，他的死比泰山還要重。??

第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”,，但要盡量減少不必要的犧牲,。??

第5段：號(hào)召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思,，團(tuán)結(jié)起來,。

4、 請(qǐng)大家找一下本文用到的論據(jù)作者在第2段首先引用了司馬遷《報(bào)任少卿書》中的一句話“人固有一死……”把它作為道理論據(jù)來贊譽(yù)張思德的死,。接著有舉出張思德的事例作為事實(shí)論據(jù),，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重,。為了充分說明這一點(diǎn),，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡(jiǎn)政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個(gè)事實(shí)論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的,，改正錯(cuò)的,，使文章很有說服力。

5,、 教師講解論據(jù)之后,，提問：請(qǐng)大家看一看本文都運(yùn)用了哪些論證方法？ 對(duì)比論證-----為人民利益而死,，就比泰山還重,；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死,，就比鴻毛還輕,。 例證法-----精兵簡(jiǎn)政

6、 在找出了本文的論據(jù)和論證方法后,，大家一起來歸納一下本文的中心論點(diǎn),。我們?cè)跉w納前先回憶一下毛澤東是在什么情況下作的本文,，他的目的又是什么？ 對(duì),，在1944年9月8日,，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會(huì)上,，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础敝?，作了題目《為人民服務(wù)》的演講。目的就是號(hào)召革命隊(duì)伍中的每一個(gè)同志向張思德學(xué)習(xí),，做到為人民服務(wù),。那么大家思考一下本文的中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣歸納？中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí),，做到為人民服務(wù),。

7、 解決課后題

第 二 課 時(shí)

補(bǔ)充課外材料,，語文讀本15冊(cè)第一單元,，《對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)》，《不完滿才是人生》,。

教學(xué)重點(diǎn)：1,、概括能力的培養(yǎng)（歸納各段內(nèi)容）2、通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)3,、能指出文中所用論據(jù)和論證方法

一,、 研讀分析《對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)》

1、 通讀文章,，解決生字詞問題

2,、 提問：通過通讀全文，請(qǐng)大家歸納一下本文的中心論點(diǎn)是什么,？（各組可相互討論）歸納中心論點(diǎn)的重點(diǎn)在于找出表達(dá)作者觀點(diǎn),、態(tài)度的關(guān)鍵句,、主題句,，而這些句子又常常和有關(guān)聯(lián)作用的詞語和設(shè)問句等聯(lián)系在一起。一般來說,，關(guān)鍵句,、中心句出現(xiàn)在文章的題目或篇首、篇尾,、段首,，一段之中出現(xiàn)在段尾的機(jī)會(huì)也比較多。那么大家看一下本文的中心論點(diǎn)在哪里,？第1段最后“對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)”也就是文章的標(biāo)題就是中心論點(diǎn),。

3,、 提問：分析第2、3,、4段,，請(qǐng)大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾“惟有對(duì)自己人生的責(zé)任，每個(gè)人都只能完全由自己來承擔(dān),，一絲一毫依靠不了別人”第3段中心句是“對(duì)自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源”第4段中心句是“一個(gè)不知對(duì)自己的人生負(fù)有什么責(zé)任的人,，他甚至無法弄清他在世界上的責(zé)任是什么”

4、 請(qǐng)大家找出文章中為了證明論點(diǎn)所運(yùn)用的論據(jù)和論證方法道理論據(jù)：歌德所說的“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛”論證方法-----舉例論證,，在文章的第4段舉的是一位小姐向托爾斯泰請(qǐng)教問題這樣一個(gè)例子,。

二、 研讀分析《不完滿才是人生》

1,、 閱讀材料,，掃除文字障礙。

2,、 提問：請(qǐng)大家根據(jù)文章的內(nèi)容歸納一下本文的中心論點(diǎn)是什么,？（各組可相互討論）文章的中心論點(diǎn)就是文章的題目， 在第1段也有說明,，就是“不完滿才是人生”????

3,、 請(qǐng)大家找一下在這篇文章中所用到哪些論據(jù)？

第2段中的古詩是道理論據(jù),；第3段中提到的漢武帝,，唐太宗是事實(shí)論據(jù)；第4段中的包公,、海瑞也是事實(shí)論據(jù)；第6段中提到吳敬梓的《儒林外史》是事實(shí)論據(jù),；第7段的是道理論據(jù),；

4、 那本文所用到的論證方法有哪些呢,？

引證法,；引用古詩,，如：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，此事古難全”，“不如意事常八九,，可與言人無二三”；“伴君如伴虎”等等例證法,；列舉了古代的許多事例,，如漢武帝,，唐太宗,，包公、海瑞,，典故有吳敬梓的《儒林外史》等對(duì)比論證：第2----7段從古至今的論述

5,、 概括能力訓(xùn)練：請(qǐng)大家概括一下3---8自然段內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，從整體上把握全篇,，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的思路)第3段：這種說法適用于一切人,，包括皇帝。第4段：皇帝手下的大臣們的人生也是不完滿的,。第5段：我輩平頭老百姓的生活也是不完滿的,。第6段：知識(shí)分子在歷史上難得過幾天好日子，他們的人生也是不完滿的,。第7段：生活在新社會(huì)中也有不完滿的地方,。第8段：“不完滿才是人生”是一個(gè)“平民的真理” 學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生歸納并整理全班討論

作業(yè)?：一、課后第四題：為人民服務(wù)的宗旨和行為也在與時(shí)俱進(jìn),。請(qǐng)舉出一個(gè)在今天新形勢(shì)在為人民服務(wù)的實(shí)例,，并談?wù)勀愕母邢搿Ｈ?寫一篇一事一議的文章?? 它是以議論為主要表達(dá)方式的文章,，它是通過作者闡述自己的見解和主張,，達(dá)到以理服人的目的的文章。?? 那么怎樣寫好這類文章呢,？第一,、 看法要正確。第二,、 敘事要簡(jiǎn)明,。只要把事情講清楚，能起到證明看法的作用就可以了,。（處理好敘議關(guān)系）第三,、 議論要以理服人,。要使自己的議論有說服力,，就要學(xué)會(huì)擺事例和講道理。擺事例就是運(yùn)用典型事例來證明自己的看法。講道理,，可以對(duì)事情進(jìn)行合情合理的分析,，也可以引用名人名言，俗語,、警句等,。指導(dǎo)寫法：1、提出問題---- 擺出要議論的問題或某種現(xiàn)象（簡(jiǎn)潔敘述）????????? 2,、提出觀點(diǎn)---- 用一句話表述要正確,，鮮明????????? 3、分析問題---- 擺事實(shí),，講道理????????? 擺事實(shí)：既可以是完整的事件,，也可以概括事例、史實(shí),。????????? 講道理：可引用名人名言,，、公認(rèn)事理等,。?????????

4,、解決問題---- 怎么做如：小議抄作業(yè)????? 我看教師拖堂現(xiàn)象??? 小議考試作弊??? 論中學(xué)生網(wǎng)上交友?????? 我看中學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)

板書設(shè)計(jì)?

為 人 民 服 務(wù)

毛澤東???????????

什么是為人民服務(wù)???????????? 道理論據(jù)???????????????????????????????????? 正反對(duì)比論證層次安排?????

為什么要為人民服務(wù)???????? 事實(shí)論據(jù)???????????????????????????????????? 例證法?????????

怎樣才能為人民服務(wù)

中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù),。

為人民服務(wù)課外閱讀答案篇四

徐辛夷

《為人民服務(wù)》是一篇講演稿,。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果,，并注重感情感染的論說方式,。講演稿屬于論說文的范疇。

教學(xué)《為人民服務(wù)》的要求是：讓學(xué)生反復(fù)讀課文,，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容,。《為人民服務(wù)》這篇課文對(duì)學(xué)生來說是有一定難度的,。老師應(yīng)該從“深文淺教”出發(fā),，花一番功夫設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

一,、教師講述背景材料,。

出示課題后，讓學(xué)生看課文后面的練習(xí)第二題：“毛澤東同志的這個(gè)講話是在什么情況下,、對(duì)誰講的”然后由教師簡(jiǎn)明地講述有關(guān)資料：

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍在對(duì)敵作戰(zhàn)不斷取得勝利的同時(shí),，各解放區(qū)都開展了大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng),，對(duì)支援戰(zhàn)爭(zhēng)、減輕群眾負(fù)擔(dān)、鞏固和擴(kuò)大解放區(qū)起到了巨大的作用,。八路軍戰(zhàn)士張思德（屬中共中央警衛(wèi)團(tuán)）在陜北安塞縣山中燒炭,，1944年9月5日因炭窯崩塌而犧牲。9月8日中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志召開大會(huì),，毛澤東同志在追悼會(huì)上發(fā)表了著名的講演《為人民服務(wù)》,。

二、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,。

1.全文生字少,，學(xué)生初讀時(shí)不會(huì)有困難。但是,，課文有不少由熟字組成的詞語,，學(xué)生在理解上卻有困難。教師除了要提示他們查字典獨(dú)立理解一些詞義（如“鴻毛”“固”“或”“賣力”等）外,，還應(yīng)出示小黑板補(bǔ)充一些注釋,，如“司馬遷”“法西斯”“精兵簡(jiǎn)政”等。學(xué)生第一遍讀課文,，要求他們抓住詞語,，初步讀懂每一句話的意思。

2.為悼念張思德,，毛澤東同志在講話中對(duì)張思德的革命精神進(jìn)行了熱情贊揚(yáng),，同時(shí)對(duì)他的犧牲表達(dá)了哀悼之情。組織學(xué)生第二遍讀課文時(shí),，要他們思考課文中哪些段落直接表達(dá)了講演人對(duì)死者的評(píng)價(jià)和悼念,。

課文的第一、二段表達(dá)了對(duì)張思德的評(píng)價(jià)：張思德生前是“完全”“徹底”地為人民的利益工作的,，他的死是比泰山還要重的,。

第五段表達(dá)了講演人的哀思。

3.要求學(xué)生重點(diǎn)閱讀第三,、四段,，并畫出表達(dá)主要意思的句子：

我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。

中國人民正在受難,，我們有責(zé)任解救他們,，我們要努力奮斗。

一切革命聯(lián)合會(huì)的人都要互相關(guān)心,，互相愛護(hù),，互相幫助。

4.在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,，通讀全文,，概括地說說各個(gè)段落的大意,。

三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,。

可以先提出問題，讓學(xué)生一邊讀課文一邊思考,，然后組織大家討論,。

1.第一段，課文用“革命”點(diǎn)明“我們這個(gè)隊(duì)伍”的性質(zhì),，用“為著解放人民的”“徹底地為人民的利益工作”點(diǎn)明我們這個(gè)隊(duì)伍的任務(wù),。第三句話指出張思德同志生前參加了革命隊(duì)伍，而且是“完全”“徹底”地為人民服務(wù),。

2.第二段的中心句是“人總是要死的,，但死的意義有什么不同?！边@一句跟下面三句是總（起）分（述）關(guān)系,。這樣說可以啟迪革命的同志分清人生的不同意義，從而充分肯定張思德同志生前的功績(jī),。

3.第三段共六句話,，其中有“不管……都……”“只要……就……”連接的三個(gè)表示條件關(guān)系的復(fù)句。用這樣的句式來說,，加強(qiáng)了語言的力量,，突出強(qiáng)調(diào)了“我們這個(gè)隊(duì)伍”堅(jiān)持工人階級(jí)和最廣大人民群眾的利益高于一切。

4.第四段可以分三層,。第一層指出“我們這個(gè)隊(duì)伍”現(xiàn)時(shí)的任務(wù)：要團(tuán)結(jié)全國大多數(shù)人民,，去爭(zhēng)取全民族的解放。第二層和第三層指出怎樣才能完成這個(gè)任務(wù)：要努力奮斗,；要互相關(guān)心,，互相愛護(hù)，互相幫助,。

5.第五段在講演結(jié)束時(shí)仍回到追悼張思德“完全”“徹底”為人民服務(wù)的革命精神,，緊扣講話中心，又進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)張思德同志的哀悼之情,。

四,、指導(dǎo)朗讀和背誦，檢查并幫助學(xué)生對(duì)討論中著重分析的詞句和文章的中心思想深入理解,。

為人民服務(wù)課外閱讀答案篇五

薛法根《為人民服務(wù)》課堂教學(xué)實(shí)錄

師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,，讀題，預(yù)習(xí)過了,，喜歡嗎,？亮出觀點(diǎn)說說理由到底喜歡不喜歡,？

生：喜歡。

師：說說你的理由,。

生：因?yàn)檎n文中的張思德同志是一個(gè)任勞任怨的人,，毛主席為他寫文章寫得很好

師：張思德是好人所以你喜歡。

生：喜歡,，因?yàn)閺埶嫉聻槿嗣竦睦娑?，死得其所?/p>

師：有不喜歡的嗎？全班不約而同,，是嗎,？我知道一開始肯定有人不喜歡，但是真正讀進(jìn)去了你就會(huì)喜歡它,。

師：為人民服務(wù)是毛主席在張思德同志追悼會(huì)上即興作的演講,。這樣的文章我們先要發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)，毛主席提出了什么觀點(diǎn),，課文第一節(jié)一開始就提了出來,，打開課文讀一讀找一找是什么觀點(diǎn)。

生讀課文,。

師：發(fā)現(xiàn)了請(qǐng)舉手,。

生：他們是為人民的利益而死。

師：課文中毛主席提的觀點(diǎn)是為人民利益而工作的,。還有不同看法嗎,？找是哪句話,。

生：他所做的一切都是為了人民的,。

師：為了人民的利益工作用一句話概括就是——為人民服務(wù),。仔細(xì)讀第一節(jié)這里的服務(wù)和我們一般生活中的服務(wù)有什么不同。仔細(xì)再讀課文,，用筆圈一圈關(guān)鍵的地方,。

生讀課文。

生：毛主席所說的為人民服務(wù)是為人民的利益工作的,，平常生活中的服務(wù)是普通的，給人幫助給人方便的,。

師：毛主席這里的不同請(qǐng)讀一讀第一自然段。

生讀,。（師：大聲一點(diǎn)，充滿信心好嗎,？）

師：生活當(dāng)中有各種各樣的服務(wù),，醫(yī)院里為誰服務(wù),？馬路上警察為誰服務(wù),？駕駛員為誰服務(wù),？營(yíng)業(yè)員為誰服務(wù),？學(xué)校里面老師和員工為誰服務(wù)？這些服務(wù)與毛主席講的服務(wù)有什么不同,？你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

生：平常的服務(wù)是一個(gè)職業(yè)指定的為一個(gè)人服務(wù)，毛主席是為共產(chǎn)黨服務(wù)的。

師：聽一聽老師來讀,，看看到底有何不同,。讀完問，他對(duì)這個(gè)要求與平常的要求有什么不同,？

生：徹底,。完全。

生：是徹底完全地為人民利益地服務(wù),。

師：毛主席在這里提出來的觀點(diǎn)

生：毛主席所說的服務(wù)是為了解放人民的,。

師：當(dāng)時(shí)有個(gè)重要的使命就是解放人民。因?yàn)楫?dāng)時(shí)還是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,。

生：毛主席說我們這個(gè)隊(duì)伍是完全徹底地解放人民的,。

師：怎樣的是完全的徹底的？

生：只要對(duì)人民有好處的就要為他服務(wù),。

生：無論有什么困難,，只要能做到就為人民服務(wù)。

師：生活中是要有回報(bào)的,，這里的呢

生：是不需要回報(bào)的,。

生齊讀第二句話。

師：要完全徹底地為人民服務(wù)容易嗎,？

生：不容易,。

師：生活中容易，但是要做到全心全意,，一般人做不到,，這是一個(gè)最高的道德要求,，所以毛主席這里說的誰要完全徹底地為人民服務(wù),？

生：他號(hào)召共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍為人民服務(wù),。

生：共產(chǎn)黨和現(xiàn)在的人民政府完全徹底地為人民服務(wù),。

師：現(xiàn)在的政府是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民的軍隊(duì)，現(xiàn)在還有八路軍,、新四軍嗎,？現(xiàn)在你能夠找到誰？

生：人民政府,。

生：解放軍,。

師：八路軍新四軍在抗戰(zhàn)時(shí)期叫人民的軍隊(duì)。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)最初叫什么,？

生：紅軍

師：工農(nóng)紅軍,。解放時(shí)期的叫什么？

生：解放軍

師：你現(xiàn)在看到哪些是人民解放軍系列的？

生：交警,。

師：你只認(rèn)識(shí)交警,？因?yàn)橹挥薪痪癁槟銈兎?wù)過的是嗎？

師：還有武警等,。你是人民嗎,？

生：是

師：我們大家都是人民中的一員。毛主席號(hào)召軍隊(duì)政府要為人民服務(wù),，而且要完全徹底地,。他不是要所有的，是特指的人,。

生讀第一節(jié),。

師：完全徹底地為人民服務(wù)是很不容易的，而張思德同志就做到了,。完全徹底地為人民服務(wù)的人是什么樣的人,？

生：是任勞任怨肯吃苦的人。

生：是不求報(bào)酬的人,。

師：你覺得他是人什么樣的人,？

生：偉大的人。

生：平凡的人,。

生：品德高尚的人,。

師：這樣的人值得我們學(xué)習(xí)、尊敬,、景仰,、紀(jì)念。所以毛主席在追悼會(huì)上做這樣的演講,。毛主席他圍繞完全徹底地為人民服務(wù)的觀點(diǎn)他一層一層地論述,。每一個(gè)自然段論述了一層意思。請(qǐng)你一個(gè)自然段一個(gè)自然段地讀,，想一想每個(gè)自然段寫了哪一層意思,。有的自然段需要你概括需要你歸納。劃出重要的語句,。

師：同學(xué)們坐得非常端正,，表情非常嚴(yán)肅，學(xué)習(xí)可以輕松一點(diǎn),。

生讀,。

師巡視：每一個(gè)小節(jié)它都講了一個(gè)意思；有的學(xué)生劃了許多句子,，能不能用一句話來概括,； 這位同學(xué)能夠用自己的語言來概括

師：我們一個(gè)自然段一個(gè)自然段地來學(xué)習(xí)概括,，先看第二自然段，你找到那層意思的句子的請(qǐng)舉手,。

師：舉手說明你有沒有信心,，一年級(jí)舉得很高， 中年級(jí)就低了,，高年級(jí)就不見了,。

生：第二節(jié)寫人總是要死的，但死的意義是不同的,。

師：是怎樣的不同,？

生：有的----有的------

師：你怎么知道有的比泰山還重有的比鴻毛還輕？

生讀課文,。

師讀課文,，共三句，最后毛主席想說的是什么意思,？

生：張思德同志死的比泰山還要重的,。

師：到底哪個(gè)意思？

生：死得要有意義,。

師：什么意義呀,？這篇文章不是很容易讀，要真正讀出意思來我們來看他是怎么說的,？

生讀第一句,。師：哪些意義呢？不清楚,，再讀第二句話,。生讀。

師：人死有什么不同,？一是——（重于泰山）

師,；什么叫重于泰山？

生：就是死得有價(jià)值,。

師：還有一種是,？

生：輕于鴻毛。

師：這句話是司馬遷說的,，不是毛主席說的，所以這一句叫引用,。

師：毛主席到底要說什么呢,？讀第三句。

生讀,。

師：這句話中用了個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？

生：分號(hào),。

師：這個(gè)分號(hào)表示前面的句子和后面的句子是并列的。你們看這兩個(gè)句子的意思有什么聯(lián)系嗎,？分句前面的再讀讀,。

生讀。

師：看看這兩個(gè)分句的意思有什么關(guān)系,？

生：意思是相反的,。

師：對(duì)是相對(duì)的，相反的,，是運(yùn)用了一個(gè)對(duì)比,，從正面和反面兩個(gè)方面來講人死的意義是不同的。告訴為人民利益死是重于泰山,。用的方法是對(duì)比,。再讀最后一句話。

生讀,。

師：評(píng)價(jià)張思德同志的死有沒有價(jià)值只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，是什么？

生：他是為人民的利益而死的,。

師：話沒說清楚,。標(biāo)準(zhǔn)是。

生：這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是為人民利益而死的,。

師：應(yīng)該這樣講張思德同志的死是不是完全為人民的利益,。

板書：為人民利益而死是重于泰山。講的就是這樣的一層意思,。同學(xué)們畫的都是第一句,，但第一句沒有把這一節(jié)完全透徹地說明白，先總說,，再說不同的意思,，然后說怎樣的死才是怎樣的，最后下結(jié)論,。

師：第三節(jié)寫的什么,？

生：讀第三節(jié)的第一句。

師：他劃的是這句話有沒有不同的,。

生讀最后一句,。

師：到底兩人的有什么不同，一起來讀一讀,，男同學(xué)讀一句,，女同學(xué)讀一句。

師：男同學(xué)讀的和女同學(xué)讀的意思一樣嗎,？

生：一樣,。

師：都講了什么意思,？

生：都講了要為人民的利益堅(jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的,。

板書：為人民利益堅(jiān)持好的,，改正錯(cuò)的。

師：在寫法上一樣嗎,？看看男同學(xué)的四句話,，發(fā)現(xiàn)毛主席說話有什么特點(diǎn)。

生讀,。

師,；毛主席說話有什么不同？

生：很堅(jiān)定,。

師：怎么看出來,。毛主席說話怎樣？

生：他用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞,。

師：一個(gè)嗎,？他一連用了幾個(gè)。我們讀一讀,。一句就有兩個(gè),。因?yàn)椤裕绻?。讀第二句,。不管——都。再往下,。只要——就,。再往下，——就——,。一連用了四五個(gè)關(guān)聯(lián)詞,，論述的時(shí)候用了這些關(guān)聯(lián)詞就更嚴(yán)密，更清楚,，就讓人感覺很嚴(yán)肅很堅(jiān)決,。讀時(shí)要注意。再一起讀,。

師：這兩句話中還講了“精兵簡(jiǎn)政”這件事,。這段話和剛才的話有什么關(guān)系？

生：是毛主席舉了個(gè)例子,。

師：這個(gè)意思說的是,？

生；黨外人士只要提的意見有好處,，我們就采用,。

師：也就是說只要是符合人民利益的我們就采用，如果做錯(cuò)了就要改正,。其實(shí)就只有一個(gè)意思,。一連說了幾次？（三次）中間一次是用事例來說的,。演講時(shí)用了三個(gè)意思來說就深刻了,，用事例來說就更有說服力了。

師：下一節(jié)圍繞這個(gè)意思加了什么內(nèi)容,。（第四節(jié)）這一節(jié)隱含在其中,，自己輕聲讀一讀。

生讀,。

生：這一節(jié)寫了為人民服務(wù)要不怕困難互相關(guān)心,，互相幫助，互相愛護(hù),。

師：她會(huì)概括的,，讓我們聽聽她是怎樣概括的。

生沉默,。

師：是自己概括出來的嗎,？

生：這些課文中都有的。

師：你是怎么讀出來的,，能向大家介紹一下嗎,？你概括得很好但說不清楚是嗎，誰來說清楚,。

生：課文中說要奮斗就會(huì)有犧牲,，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的但是——就是——。因?yàn)樗麄兪菫槿嗣竦睦娑赖木褪撬赖闷渌?，所以根本不怕死?/p>

師：什么叫死得其所,，所是什么？

生：處所,。

師：死得有處所,。那死在什么地方？

生：死人民的利益而死,。

師：死在為人民利益而工作而奮斗而戰(zhàn)斗的崗位上,。這叫不怕犧牲，他對(duì)待犧牲是不怕的,。

有決心嗎,？

生：一連用了幾句排比句說明他不怕犧牲的決心。

師：真好,。同學(xué)們有的概括要真正能從課文中讀出意思來,。這里就講了為人民利益要不怕困難,。

師板書：為人民利益不怕困難，不怕犧牲,。

師：能不能一個(gè)人奮斗,？要團(tuán)結(jié)起來一起為人民的利益工作奮斗所以要講團(tuán)結(jié)，要講互助,。所以這一自然段中毛主席講的主要意思要概括的,。

師：什么叫五湖四海。知道什么是五湖嗎,？

生不會(huì),，師回答。

師：四海是哪四海,？

生不會(huì),。

師回答。

師：用五湖四海來表明什么意思,？

生：中國的每個(gè)地方,。

師：對(duì)了，這表示全國各地,，這就是五湖四海,。讀書要讀認(rèn)真。

師：革命目標(biāo)是什么,？懂嗎,？絕大部分同學(xué)還沒有想清楚。

生：是解放全中國,。

師：講對(duì)了,，當(dāng)時(shí)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最緊要的關(guān)頭，我們國家被日本帝國主義占領(lǐng)著,，所以共產(chǎn)黨的最主要的任務(wù)是解放全中國,，全民族，除此之外還什么,？那就是為人民服務(wù),。當(dāng)時(shí)的主要目標(biāo)就是解放全中國，就是全民族的解放,。所以黨人民軍隊(duì)要團(tuán)結(jié)人民一起奮斗,。這里有個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地,，當(dāng)時(shí)中國總?cè)丝诙嗌?？（四億）有多少人口在革命的根據(jù)地上沒有被日本帝國主義占領(lǐng)，只有四分之一都不到，所以形勢(shì)嚴(yán)峻,、殘酷,，因?yàn)橛兴姆种嗟闹袊嗣裾蝗毡镜蹏髁x壓迫著，蹂躪著,。所以毛主席說要不怕————————讀,。

生讀,。

師：一連用了三個(gè)要,，如何讀出氣勢(shì)來。再讀,。

生讀：我們的同志——

師：你發(fā)現(xiàn)這樣讀體會(huì)到毛主席在演講時(shí)是怎樣的,？

生：一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。

生,；情緒比較激昂,。

師：演講時(shí)就是要有激情，不能冷冰冰,，再來讀一讀最后一句話,。

生讀：我們的干部——

師：這一句話也是一個(gè)排比句，是不是要很激情呢,？注意這是毛主席在對(duì)戰(zhàn)士人民群眾作的演講,，這個(gè)演講該怎樣讀，聽老師來讀,，聽好了談一談這個(gè)演講給你什么體會(huì),。

師讀：毛主席當(dāng)時(shí)可能就是這樣演講的。

生：我覺得毛主席講得很激昂很堅(jiān)定,。

師,；這段話同學(xué)們好好地讀一讀，要像老師這樣作演講,。

師：再讀最后一節(jié),，講的什么。

生：讀,。

師：最后一節(jié)講的是我們要悼念死去的人,，尤其是為人民利益而死的人，要開追悼會(huì),，以此來團(tuán)結(jié)我們的人民,。

師：課文學(xué)到現(xiàn)在我們來看看黑板。這篇課文難嗎/

生：不難,。

師：難嗎,？

生：——難。

師：一開始很簡(jiǎn)單，但是要真正讀懂是要認(rèn)真的細(xì)細(xì)思考的,，讀書不能浮光掠影,，淺嘗則止，我們來看為人民服務(wù)這篇文章毛主席提了觀點(diǎn)發(fā)出了號(hào)召,，他號(hào)召——讀板書,。

根據(jù)板書總結(jié)：先講了——然后講了——接著講了——最后講了——

師：每一層都圍繞了一個(gè)中心，就是——完全徹底地為人民服務(wù),。

師：這是毛主席對(duì)我們黨我們公務(wù)員提出的最高道德標(biāo)準(zhǔn),，但現(xiàn)在讀起來仍然非常親切。下面想象一下當(dāng)一回毛主席,，面對(duì)群眾,，面對(duì)人民，該如何演講,，同時(shí)用兩只耳朵聽一聽你這個(gè)毛主席是怎樣演講的,。這回讀了，再談感受和感覺,。

生讀,。

為人民服務(wù)課外閱讀答案篇六

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、聽寫生字和詞語：

徹底,、司馬遷、鴻毛,、興旺,、目標(biāo)、炊事員,、送葬,、哀思。

2,、訂正（評(píng)價(jià)字跡正誤,、美觀）。

二,、導(dǎo)讀課文1～3層（1～3自然段）

1,、教師提示學(xué)法：

⑴自己找出含義深刻的句子，說說你對(duì)句子的理解,。

⑵想一想這幾段怎樣圍繞一個(gè)中心進(jìn)行論證的,。

2、討論交流,，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見解：

⑴革命隊(duì)伍的根本宗旨,。

⑵死的兩種不同意義。

⑶正確對(duì)待批評(píng)。

3,、朗讀4～5層（4,、5自然段），按照前3層的學(xué)法學(xué)習(xí)四,、五層：

提問交流后教師小結(jié)：

主要講為人民的利益搞好團(tuán)結(jié),，提高勇氣；開追悼會(huì)的目的,。

三,、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者分層論述的寫法

四、找出課文中的名言警句或自己喜歡的段落,，熟讀背誦

五,、課堂練習(xí)

1、背誦自己喜歡的部分,。

2、“思考 練習(xí)”2,、3題,。

為人民服務(wù)課外閱讀答案篇七

一、設(shè)計(jì)思路

這篇文章出自毛澤東1944年的一次演講,，影響很深遠(yuǎn),。教法上以朗讀體會(huì)、比較鑒賞為主,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.通過比較閱讀，初步領(lǐng)會(huì)講演稿的特點(diǎn),。

2.通過熟讀背誦,，領(lǐng)略毛澤東政論文的語言風(fēng)格。

3.結(jié)合文章和自己的閱歷,，理解“為人民服務(wù)”的現(xiàn)實(shí)意義,。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

60多年前,，一個(gè)燒炭戰(zhàn)士因炭窯倒塌而犧牲,，讓一代偉人吟誦出光焰萬丈的名篇，它照耀了過去也溫暖著今天,。這就是1944年9月8日毛澤東在普通士兵張思德同志追悼會(huì)上所作的《為人民服務(wù)》的講話,。

（二）整體把握

1.從演講思路上切入：

毛澤東那天講話時(shí)手里沒有講稿，卻思路嚴(yán)謹(jǐn),。朗讀課文,，說說他講話的主旨是什么，有哪幾個(gè)要點(diǎn)，觀點(diǎn)和材料之間有怎樣的聯(lián)系,？明確：

（1）講話主旨：為人民服務(wù),。鮮明集中的主題（話題），是演講成功的首要因素,。

（2）找段落中心句：演講稿的中心句多在每段開頭,，但又不絕對(duì)。本文三,、四兩段首尾句都是中心句,。

（3）明確文章思路：本文按“是什么—為什么—怎么辦”的邏輯思路展開。因前兩者不證自明,，故“怎么辦”是重點(diǎn),。文章圍繞哀悼的話題，層層遞進(jìn),，構(gòu)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目偡挚偨Y(jié)構(gòu),。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)是演講成功的重要保證。

2.從人稱代詞上切入：

本文的人稱代詞和指稱人的名詞用得較多也很有分寸,。如：我們（的隊(duì)伍）,、人民、張思德,、李鼎銘,、替法西斯賣力的（人）、別人,、你,、他、中國人民,、他們,、全民族、老百姓,、村上的人,。稱呼背后體現(xiàn)著作者的階級(jí)分析思想、革命策略和黨的方針政策,，也體現(xiàn)出作者高超的語言策略,。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀揣摩體會(huì)不同詞語背后的感情色彩。

3.從文本比較上切入：

本文與《紀(jì)念白求恩》有何異同,？小組討論,，作多角度探究比較：

相同點(diǎn)：①體裁都是議論文（演講)；②時(shí)間都在抗戰(zhàn)時(shí)期,；③都用了道理論證,、事例論證,、對(duì)比論證的方法；④都是紅色經(jīng)典著作,。

不同點(diǎn)：①時(shí)間背景,；②對(duì)象；③場(chǎng)合,；④聽眾,；⑤方式；⑥開頭結(jié)尾,；⑦語言風(fēng)格,。

通過比較，領(lǐng)悟演講稿運(yùn)用語言的原則或技巧,。

明確的對(duì)象,、鮮明的針對(duì)性，是演講成功的重要前提,。

（三）重難點(diǎn)突破

1.從詞句理解上突破：自讀畫出難點(diǎn),，師生交流,。

2.從邏輯分析上突破：本文是運(yùn)用邏輯的典范，運(yùn)用了大量的三段論,。即：a→b,，c是a，那么c→b,。

例如：“為人民利益而死，就比泰山還重……張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的,。”三句話環(huán)環(huán)相扣,。這類推論,，文中很多，能激活聽眾的思維,。（建議不在邏輯術(shù)語上過多分析,，講課時(shí)可以不出現(xiàn)“三段論”這個(gè)術(shù)語。）

以理服人,，是一場(chǎng)好演講的重要因素,。

3.從語言品讀上突破：

通過朗讀，揣摩句子含義,，感受表達(dá)效果,，體會(huì)毛澤東的演講風(fēng)格。

①關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用使文脈流暢嚴(yán)謹(jǐn),。如第三段,、第四段,。

②短句聯(lián)用，很有氣勢(shì)和感染力,。如第四段運(yùn)用三個(gè)“要”,、三個(gè)“互相”的句子。

上口入耳,，可講可聽,，這是好演講的基本要求。

③引用,、對(duì)比和口語的運(yùn)用,，使文章雅俗共賞，入理入情,。

以情動(dòng)人,，是取得好的演講效果的重要技巧。

四,、拓展延伸

搜索瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁進(jìn)行探究學(xué)習(xí)（選做一）：

1.寫悼詞僅僅因?yàn)閺埶嫉率敲珴蓶|的警衛(wèi)員嗎,？——《為人民服務(wù)》寫作動(dòng)機(jī)和背景探析。

2.課下閱讀《愚公移山》《紀(jì)念白求恩》,，了解毛澤東的語言藝術(shù),。

為人民服務(wù)課外閱讀答案篇八

教學(xué)要求：

1、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生們?cè)诮窈蟮娜松缆飞先娜鉃樗朔?wù)的熱情,。

2、結(jié)合課文理解“泰山”,、“鴻毛”,、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡(jiǎn)政”、“死得其所”的意思,。

3,、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的,。

4,、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系,。

5,、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個(gè)章節(jié),。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)?,。

教學(xué)難點(diǎn)?：

對(duì)文體（論述文）的了解,，學(xué)會(huì)寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),。

2,、出有思考題的小黑板。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)過程?：

一,、板書課題,，簡(jiǎn)介背景。

同學(xué)們,，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日,，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí),，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段,，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況,，講述為人民服務(wù)的道理,，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神,，團(tuán)結(jié)起來,，打敗日本侵略者。我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我,，而是我為人人。

二,、學(xué)生自學(xué)字詞,。

1、查字典,，讀準(zhǔn)“鴻、鼎,、銘,、悼”的字音，掌握字義,。

2,、查工具書，理解“鴻毛,、哀思,、五湖四海、死得其所,、精兵簡(jiǎn)政”等詞語的意思,。

三,、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑,，釋疑,。

學(xué)生對(duì)課文中的字、詞,、句提出不理解的地方,，教師加以解決。

四,、學(xué)生自讀課文,，理清層次。（帶著思考題讀課文）

毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講,？分幾層意思講,？每層意思是什么？（用小黑板掛出來,，因?yàn)闆]幻燈）

師生通過討論,，擬出層次提綱：

1、宗旨：完全,、徹底地為人民服務(wù)

重於泰山

2,、死的意義：

為人民服務(wù)????????????????? 輕于鴻毛

3、不怕批評(píng),，堅(jiān)持好的,，改正錯(cuò)的

4、不怕困難,，不怕犧牲,，努力奮斗

5、寄托哀思,，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來

五,、作業(yè)?：

1、抄寫字詞,。

2,、熟讀課文。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)過程?：

一,、啟發(fā)談話,，明確學(xué)習(xí)目的。

同學(xué)們,，上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文,，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫的,，是怎樣圍繞中心一層一層論述的,，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么,。

二、整體入手,，明確中心

學(xué)生帶著思考題自讀全文

1,、本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來寫的？

2,、你是從哪些地方看出來的,？

（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來寫的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心,；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì),、宗旨,，是作者論述的中心論點(diǎn)。）

三,、分層詳讀,，理解課文內(nèi)容。

1,、講讀第一層

（1）朗讀第一層

（2）學(xué)生思考：這一層中的第1,、2句是什么關(guān)系？（因果）

（3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1,、2句話,。

（4）學(xué)生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系？

（完全,、徹底）

（5）板書：（宗旨：完全,、徹底為人民服務(wù)）

3、講讀第二層：

（1）指名讀課文

（2）理解：“固”（本來）,、“于”（比）,、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）

（3）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重,；替法西斯賣力,，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”,？

（啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正,、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮,、有價(jià)值；替敵人賣命,，損害人民利益,，死得不值,，為人民所痛恨。）

（4）小結(jié)：

這一層中講人死的兩種不同意義,，著重指出“為人民利益而死,，就比泰山還重?！?/p>

重于泰山

（5）板書???? （死的意義?????????????? ）

輕于鴻毛

3,、講讀第三層

（1）第一大組讀課文

（2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的,，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來,？（會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持）

（3）用詞素分解理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思。

（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的,？

（先指出我們是為人民服務(wù)的,，就不怕別人批評(píng)；再舉例說明這樣做的好處,，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做,。）

（5）板書（不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的,，改正錯(cuò)的,。）

4、講讀第四層

（1）第二大組讀課文

（2）理解“五湖四海,、死得其所”的意思

（3）給這段課文劃分層次

（學(xué)生動(dòng)手,，教師巡視，然后師生討論訂為4層）

（4）思考：第1層與2,、3,、4層是什么關(guān)系？（因果）

（5）思考：為了取得全民族的解放,，我們必須怎樣做,？

（6）利用學(xué)生對(duì)（5）的回答板書：

（不怕困難，不怕犧牲,，努力奮斗）

5,、講讀第五層

（1）第三大組讀課文。

（2）理解：“哀思,、寄托”的意思,。

（3）思考：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來？

（團(tuán)結(jié)才有力量,，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)）

（4）板書：（寄托哀思,，團(tuán)結(jié)人民）

四、回歸整體，總結(jié)全文

1,、概括文章的中心思想：

本通過悼念張思德,，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全,、徹底為人民服務(wù)的精神,，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者,。

2,、寫作特點(diǎn)：

（1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí),，講道理,，條理清楚。

（2）本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

五,、課堂練習(xí)。

1,、劃去下列詞語中錯(cuò)誤的讀音,。

困難（nàn nán） 還（huán hái）要 興（xīng? xìng）旺

2、解釋帶點(diǎn)字的意思,。

（1）精（??? ?）兵（???? ）簡(jiǎn)（???? ）政（???? ）

（2）死得其所（???? ）

3,、填空。

《為人民服務(wù)》這篇文章先總述??????????????????? ,；再從（1）??????????????? ；（2）????????

,；（3）????????????? ,；

（4）?????????????? ,。四個(gè)方面分述，最后指出開追悼會(huì)的目的是?????????????? ????????????,。

六,、課外練習(xí),。

1,、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。

2,、完成練習(xí)冊(cè)。

七、附板書設(shè)計(jì)?

1、宗旨：完全,、徹底地為人民服務(wù)

重於泰山

2、死的意義：

為人民服務(wù)??????????????????? 輕于鴻毛

3,、不怕批評(píng),，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的

4,、不怕困難,，不怕犧牲，努力奮斗

5,、寄托哀思,，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來

為人民服務(wù)課外閱讀答案篇九

【教學(xué)目的】

1、學(xué)習(xí)本課的新字新詞,。

2,、初步理解課文思想內(nèi)容。使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育,。

3,、朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文含義深刻的語句,。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文含義深刻的語句,。

【教學(xué)過程】

一,、激qing導(dǎo)入，交待目標(biāo)

同學(xué)們,，你們記不記得建國五十周年國慶大典的盛況嗎,？江主席親切慰問的話語：“同志們辛苦了！”（為人民服務(wù)）聽到的是戰(zhàn)士們鏗鏘雄壯的話語,，至仿還回蕩在耳畔,。那么，為什么要為人民服務(wù),？怎樣為人民服務(wù)呢,？今天，我們就學(xué)習(xí)第十二課：為人民服務(wù),。這篇課文是議論文,，是我們新接觸的一種文體，議論文就是研究某種問題的文章,。我們以前學(xué)過的課文大多是記敘文,，希望同學(xué)通過本音標(biāo)學(xué)習(xí)，能體會(huì)議論文與記敘文的不同之處,。

板書：

為人民服務(wù)

二,、預(yù)習(xí)檢查

1、簡(jiǎn)介寫作背景,。

2,、介紹書中的人物。

三,、自學(xué)

下面大家自學(xué)課文,，初步理解課文內(nèi)容，在自學(xué)中有什么弄不懂的問題記錄下來,。

四,、自學(xué)匯報(bào)

1、匯報(bào)字,、詞,、句，師隨機(jī)點(diǎn)撥,。

2,、提出在自學(xué)中沒有弄懂的問題。

五,、小組討論

各小組講座本組同學(xué)提出的問題,，組長(zhǎng)同學(xué)做好記錄。

六,、匯報(bào)交流

重點(diǎn)理解以下句子：

1,、我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,，是徹底地為人民的利益工作的。

2,、人固有一死,，或重于泰山，或輕于鴻毛,。

3,、我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo),，下次到一起來了,。

在理解句子的同時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，哪些是全心全意為人民服務(wù)的,？哪些人的死是比泰山還重的,？哪些人的死是比鴻毛還輕的？

4,、因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以,，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)就不怕別人批評(píng)指出,。不管是什么人，誰向我們指出都行,。

5,、只要我們?yōu)槿嗣窭鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的,，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來,。

6、我們的同志在困難的時(shí)候,，要看到成績(jī),、光明，要提高我們的勇氣,。

七,、質(zhì)疑

1、李鼎銘先生是在怎樣情況下提出“精兵簡(jiǎn)政”這條建議的,？

2,、全文是圍繞哪一中心論述的？

3,、為什么要把開追悼會(huì)作為一個(gè)制度,？為什么在文章結(jié)尾時(shí)提出這個(gè)問題

4、“我們的同志在困難的時(shí)候要看到成績(jī),，要看到光明,，要提高我們的勇氣”這勇氣從哪里來,？

八、朗讀課文,，體會(huì)中心

1,、課文學(xué)到這兒，你認(rèn)為怎么樣活著才有意義,？

2,、自由朗讀課文，體會(huì)中心,，喜歡讀哪段就讀哪段,。

3、指讀,。

九,、總結(jié)

1、通過本課學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？

2、師總結(jié)：

這篇課文是毛澤東以為人民服務(wù)為中心,，論述了為什么為人民服務(wù),，怎樣為人民服務(wù)。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后都能成為為人民服務(wù)的人,。

十,、作業(yè)

背誦課文。

【板書設(shè)計(jì)】

為什么根本宗旨

為人民服務(wù)正確對(duì)待生死

怎樣正確對(duì)待批評(píng)

正確對(duì)待困難

為人民服務(wù)課外閱讀答案篇十

《為人民服務(wù)》是一篇講演稿,。講演,，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式,。講演稿屬于論說文的范疇,。

教學(xué)《為人民服務(wù)》的要求是：讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容,?！稙槿嗣穹?wù)》這篇課文對(duì)學(xué)生來說是有一定難度的。老師應(yīng)該從“深文淺教”出發(fā),，花一番功夫設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。

一、教師講述背景材料,。

出示課題后,，讓學(xué)生看課文后面的練習(xí)第二題：“毛澤東同志的這個(gè)講話是在什么情況下、對(duì)誰講的”然后由教師簡(jiǎn)明地講述有關(guān)資料：

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍,、新四軍在對(duì)敵作戰(zhàn)不斷取得勝利的同時(shí),，各解放區(qū)都開展了大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，對(duì)支援戰(zhàn)爭(zhēng),、減輕群眾負(fù)擔(dān),、鞏固和擴(kuò)大解放區(qū)起到了巨大的作用。八路軍戰(zhàn)士張思德（屬中共中央警衛(wèi)團(tuán)）在陜北安塞縣山中燒炭,，1944年9月5日因炭窯崩塌而犧牲,。9月8日中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志召開大會(huì)，毛澤東同志在追悼會(huì)上發(fā)表了著名的講演《為人民服務(wù)》,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

1.全文生字少,，學(xué)生初讀時(shí)不會(huì)有困難,。但是，課文有不少由熟字組成的詞語,，學(xué)生在理解上卻有困難,。教師除了要提示他們查字典獨(dú)立理解一些詞義（如“鴻毛”“固”“或”“賣力”等）外，還應(yīng)出示小黑板補(bǔ)充一些注釋,，如“司馬遷”“法西斯”“精兵簡(jiǎn)政”等,。學(xué)生第一遍讀課文，要求他們抓住詞語,，初步讀懂每一句話的意思。

2.為悼念張思德,，毛澤東同志在講話中對(duì)張思德的革命精神進(jìn)行了熱情贊揚(yáng),，同時(shí)對(duì)他的犧牲表達(dá)了哀悼之情。組織學(xué)生第二遍讀課文時(shí),，要他們思考課文中哪些段落直接表達(dá)了講演人對(duì)死者的評(píng)價(jià)和悼念,。

課文的第一、二段表達(dá)了對(duì)張思德的評(píng)價(jià)：張思德生前是“完全”“徹底”地為人民的利益工作的,，他的死是比泰山還要重的,。

第五段表達(dá)了講演人的哀思。

3.要求學(xué)生重點(diǎn)閱讀第三,、四段,，并畫出表達(dá)主要意思的句子：

我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。

中國人民正在受難,，我們有責(zé)任解救他們,，我們要努力奮斗。

一切革命聯(lián)合會(huì)的人都要互相關(guān)心,，互相愛護(hù),，互相幫助,。

4.在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，通讀全文,，概括地說說各個(gè)段落的大意,。

三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,。

可以先提出問題,，讓學(xué)生一邊讀課文一邊思考，然后組織大家討論,。

1.第一段,，課文用“革命”點(diǎn)明“我們這個(gè)隊(duì)伍”的性質(zhì)，用“為著解放人民的”“徹底地為人民的利益工作”點(diǎn)明我們這個(gè)隊(duì)伍的任務(wù),。第三句話指出張思德同志生前參加了革命隊(duì)伍,，而且是“完全”“徹底”地為人民服務(wù)。

2.第二段的中心句是“人總是要死的,，但死的意義有什么不同,。”這一句跟下面三句是總（起）分（述）關(guān)系,。這樣說可以啟迪革命的同志分清人生的不同意義,，從而充分肯定張思德同志生前的功績(jī)。

3.第三段共六句話,，其中有“不管……都……”“只要……就……”連接的三個(gè)表示條件關(guān)系的復(fù)句,。用這樣的句式來說，加強(qiáng)了語言的力量,，突出強(qiáng)調(diào)了“我們這個(gè)隊(duì)伍”堅(jiān)持工人階級(jí)和最廣大人民群眾的利益高于一切,。

4.第四段可以分三層。第一層指出“我們這個(gè)隊(duì)伍”現(xiàn)時(shí)的任務(wù)：要團(tuán)結(jié)全國大多數(shù)人民,，去爭(zhēng)取全民族的解放,。第二層和第三層指出怎樣才能完成這個(gè)任務(wù)：要努力奮斗；要互相關(guān)心,，互相愛護(hù),，互相幫助。

5.第五段在講演結(jié)束時(shí)仍回到追悼張思德“完全”“徹底”為人民服務(wù)的革命精神,，緊扣講話中心,，又進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)張思德同志的哀悼之情。

四,、指導(dǎo)朗讀和背誦,，檢查并幫助學(xué)生對(duì)討論中著重分析的詞句和文章的中心思想深入理解。

為人民服務(wù)課外閱讀答案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過反復(fù)的朗讀課文，理清各段的內(nèi)容,，讀懂文章,，掌握演講詞和議論文的基本知識(shí)。

能力目標(biāo)：面對(duì)聽眾,，能圍繞一個(gè)中心,，感情鮮明的進(jìn)行演講；會(huì)區(qū)分論點(diǎn),、論據(jù),、論證及其三者之間的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究學(xué)習(xí)的能力,。

情感目標(biāo)：體味感悟文本的情感與思想，向張思德同志學(xué)習(xí),，做到為人民服務(wù),。

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)品演講辭的特點(diǎn)及蘊(yùn)含的思想。

教學(xué)難點(diǎn)：體味,、感悟人物的情感與思想,，并進(jìn)行演講。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，請(qǐng)您欣賞四句詩,，“有的人活著,，他已經(jīng)死了；有的人死了,，他還活著,。”（學(xué)生齊讀,。）

師：“你怎樣理解這四句詩的含義呢？”（找兩名學(xué)生回答,，教師并做出評(píng)價(jià)）

師：“有的人死了,，但他還活在廣大人民心中，今天,，我們就來認(rèn)識(shí)一位這樣的人,，他的名字叫——張思德（板書）。就是這位戰(zhàn)士在他犧牲后,，一代偉人毛澤東親自為他開追悼會(huì),，并發(fā)表演講，那次演講，被當(dāng)時(shí)的人命名為“為人民服務(wù)”（板書）,。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章,。“

二,、教學(xué)過程：

（一）知識(shí)儲(chǔ)備

師：讓我們先認(rèn)識(shí)一下“張思德”,。

（看大屏幕，讓學(xué)生齊讀,，具體內(nèi)容如下：張思德,，小名谷娃子，1915年出生于四川省貧苦農(nóng)民家庭,。1933年加入紅軍,。1935年，他跟隨紅軍退出根據(jù)地,，開始長(zhǎng)征,負(fù)過傷,。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨,，是一個(gè)忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員,。一切從人民的利益和黨的需要出發(fā)，1944年夏天,，張思德與戰(zhàn)友到安塞縣燒炭,。完成任務(wù)后，為了多出炭,，與戰(zhàn)友又開挖了一孔新窯,，9月5日中午時(shí)分，窯洞即將挖成時(shí)突然塌方,，張思德奮力把窯口的戰(zhàn)友推出洞,，自己則被砸埋在窯里犧牲，時(shí)年29歲,。）

（找兩名學(xué)生談各自的體會(huì)）

師：本文是毛澤東作的一篇演講,，什么是演講？讓我們來了解一下,。（看大屏幕,，讓學(xué)生讀。具體內(nèi)容如下：在某一特定的,、正式的場(chǎng)合,，面對(duì)聽眾把自己對(duì)某一問題或事件的看法較為系統(tǒng)全面地說出來，這就是演講,。演講時(shí)所說的內(nèi)容就是演講詞,。在內(nèi)容上,，應(yīng)視有關(guān)集會(huì)或活動(dòng)的要求而定，力求中心明確,，言之有物,；在表達(dá)上，偏重于議論,，說明,，也不排斥必要的記敘、抒情,，力求條理清楚不繁雜,。）

師：由此看出：本文既是一篇演講詞，又是一篇議論文,，這節(jié)課我們就從這兩個(gè)角度來學(xué)習(xí)這篇文章,。

（二）第一次感知文本

師：歷史不能重演，但可以假設(shè),。請(qǐng)同學(xué)們把自己假設(shè)成毛澤東,，并大聲喊“我是毛澤東”。請(qǐng)帶著你的這種體驗(yàn)去讀課文,，讀完后,，我們找同學(xué)展示自己的朗讀水平。

（三）第二次感知文本

師：每一段用什么樣的語氣和感情進(jìn)行朗讀,，要依據(jù)本段內(nèi)容而定?，F(xiàn)在以小組為單位共同確定各自然段的語氣和感情。討論結(jié)束后,，每小組推薦一人,，先說用什么語氣、感情,，再朗讀,。

（由各小組推薦學(xué)生進(jìn)行朗讀展示，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（三）第三次感知文本

師：讓我們來聽電影中的毛澤東是以什么語氣和感情進(jìn)行演講的,？（放電影《張思德》中毛澤東在追悼會(huì)上演講的片斷）

（聽完之后提問）

師：毛澤東演講時(shí)的語氣,、感情如何？歸納整理出來,。（時(shí)而沉重緩慢,，時(shí)而慷慨激昂，即含有對(duì)張思德的崇敬悼念之情,，又能鼓舞群眾的斗志,。）

（四）第四次感知文本

師：請(qǐng)帶著這樣的語氣和感情去讀課文,，讀完后,，再找同學(xué)朗讀，看有沒有提高。

（學(xué)生讀課文）

（五）第五次感知文本

師：由小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行朗讀,。

（讀完后,，讓學(xué)生評(píng)價(jià)這次誰讀得最好。）

（六）深入文本

師：思考討論如下問題,。（看大屏幕：演講的聽眾是誰,？毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？圍繞這一中心講了哪些內(nèi)容,？聽眾是根據(jù)地的軍民,。圍繞的中心是：為人民服務(wù)。1,、指出我們的隊(duì)伍是“徹底地為人民的利益工作的”,，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。2,、指出張思德是“為人民利益而死的”,，他的死比泰山還要重。3,、指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的,，改正錯(cuò)的。4,、指出為人民的利益而犧牲是“死得其所”,，但要盡量減少不必要的犧牲。5,、號(hào)召大家追悼為人民利益而犧牲的同志,，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來,。）

師：獨(dú)立思考如下問題,。（看大屏幕：本文的論點(diǎn)是什么？以二,、三段為例,，說出用了什么論據(jù)和論證方法？本文的論證結(jié)構(gòu)是什么,？本文的論點(diǎn)是:我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的,。論據(jù)：道理論據(jù)、事實(shí)論據(jù),。論證方法：道理論證,、對(duì)比論證、舉例論證,。首先提出論點(diǎn)：為人民服務(wù),。接著論述論點(diǎn)：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的,。為人民服務(wù)的人死得比泰山還重。我們要為人民的利益堅(jiān)持好的,，改正錯(cuò)的,。為人民的利益犧牲是“死得其所”，但要減少不必要的犧牲,。最后發(fā)出號(hào)召：悼念烈士,，寄托哀思，團(tuán)結(jié)一致,。）

（七）延伸

（看大屏幕：“當(dāng)官不為民作主,，不如回家賣紅薯”，這一句古老的話,，其實(shí)就是“為人民服務(wù)”的思想,。綜觀歷史，了解現(xiàn)實(shí),，舉出兩三個(gè)當(dāng)代社會(huì)為人民服務(wù)的實(shí)例,。在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示兩位人物的事跡及圖像：①任長(zhǎng)霞——她是中原大地上的又一個(gè)女英雄,。掃惡打黑,，除暴安良，她鐵面無私,；噓寒問暖,，扶危濟(jì)困，她柔腸百轉(zhuǎn),。十里長(zhǎng)街,，白花勝雪，挽幛如云,，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑,！一個(gè)弱女子能贏得百姓的愛戴，是因?yàn)?，在她的心里有?duì)百姓最虔誠的尊重?、谛毂居怼绻蹨I是一種財(cái)富，徐本禹就是一個(gè)富有的人,，在過去的一年里,，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市,，他走進(jìn)大山深處,，用一個(gè)剛剛畢業(yè)大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室,，扛住了貧窮和孤獨(dú),，扛起了本來不屬于他的責(zé)任,。也許一個(gè)人力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光，愛,，被期待著。徐本禹點(diǎn)亮了火把,，刺痛了我們的眼睛,。）

（八）運(yùn)用

師：模仿感動(dòng)中國人物的頒獎(jiǎng)詞，請(qǐng)你為“張思德”同志寫一篇頒獎(jiǎng)詞,。

（規(guī)定時(shí)間：4分鐘寫完,，并點(diǎn)名讓學(xué)生讀，共同欣賞）

（九）升華

在以后的人生路途上,，你將樹立一種什么信念,？（讓學(xué)生各抒己見，教師送他們一句話：不是人人為我,，而是我為人人,。）

為人民服務(wù)課外閱讀答案篇十二

《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演,，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果,，并注重感情感染的論說方式。講演稿屬于論說文的范疇,。

教學(xué)《為人民服務(wù)》的要求是：讓學(xué)生反復(fù)讀課文,，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容?！稙槿嗣穹?wù)》這篇課文對(duì)學(xué)生來說是有一定難度的,。老師應(yīng)該從“深文淺教”出發(fā)，花一番功夫設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。

一,、教師講述背景材料。

出示課題后,，讓學(xué)生看課文后面的練習(xí)第二題：“毛澤東同志的這個(gè)講話是在什么情況下,、對(duì)誰講的？”然后由教師簡(jiǎn)明地講述有關(guān)資料：

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍,、新四軍在對(duì)敵作戰(zhàn)不斷取得勝利的同時(shí)，各解放區(qū)都開展了大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng),，對(duì)支援戰(zhàn)爭(zhēng),、減輕群眾負(fù)擔(dān)、鞏固和擴(kuò)大解放區(qū)起到了巨大的作用,。八路軍戰(zhàn)士張思德（屬中共中央警衛(wèi)團(tuán)）在陜北安塞縣山中燒炭,，1944年9月5日因炭窯崩塌而犧牲,。9月8日中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志召開大會(huì)，毛澤東同志在追悼會(huì)上發(fā)表了著名的講演《為人民服務(wù)》,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

1.全文生字少,，學(xué)生初讀時(shí)不會(huì)有困難,。但是，課文有不少由熟字組成的詞語,，學(xué)生在理解上卻有困難,。教師除了要提示他們查字典獨(dú)立理解一些詞義（如“鴻毛”“固”“或”“賣力”等）外，還應(yīng)出示小黑板補(bǔ)充一些注釋,，如“司馬遷”“法西斯”“精兵簡(jiǎn)政”等,。學(xué)生第一遍讀課文，要求他們抓住詞語,，初步讀懂每一句話的意思,。

2.為悼念張思德，毛澤東同志在講話中對(duì)張思德的革命精神進(jìn)行了熱情贊揚(yáng),，同時(shí)對(duì)他的犧牲表達(dá)了哀悼之情,。組織學(xué)生第二遍讀課文時(shí)，要他們思考課文中哪些段落直接表達(dá)了講演人對(duì)死者的評(píng)價(jià)和悼念,。

課文的第一,、二段表達(dá)了對(duì)張思德的評(píng)價(jià)：張思德生前是“完全”“徹底”地為人民的利益工作的，他的死是比泰山還要重的,。

第五段表達(dá)了講演人的哀思,。

3.要求學(xué)生重點(diǎn)閱讀第三、四段,，并畫出表達(dá)主要意思的句子：

我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來,。

中國人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們,，我們要努力奮斗,。

一切革命聯(lián)合會(huì)的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù),，互相幫助,。

4.在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，通讀全文,，概括地說說各個(gè)段落的大意,。

三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

可以先提出問題,，讓學(xué)生一邊讀課文一邊思考,，然后組織大家討論。

1.第一段,，課文用“革命”點(diǎn)明“我們這個(gè)隊(duì)伍”的性質(zhì),，用“為著解放人民的”“徹底地為人民的利益工作”點(diǎn)明我們這個(gè)隊(duì)伍的任務(wù)。第三句話指出張思德同志生前參加了革命隊(duì)伍,，而且是“完全”“徹底”地為人民服務(wù),。

2.第二段的中心句是“人總是要死的，但死的意義有什么不同,。”這一句跟下面三句是總（起）分（述）關(guān)系,。這樣說可以啟迪革命的同志分清人生的不同意義,，從而充分肯定張思德同志生前的功績(jī)。

3.第三段共六句話,，其中有“不管……都……”“只要……就……”連接的三個(gè)表示條件關(guān)系的復(fù)句,。用這樣的句式來說，加強(qiáng)了語言的力量,，突出強(qiáng)調(diào)了“我們這個(gè)隊(duì)伍”堅(jiān)持工人階級(jí)和最廣大人民群眾的利益高于一切,。

4.第四段可以分三層。第一層指出“我們這個(gè)隊(duì)伍”現(xiàn)時(shí)的任務(wù)：要團(tuán)結(jié)全國大多數(shù)人民,，去爭(zhēng)取全民族的解放,。第二層和第三層指出怎樣才能完成這個(gè)任務(wù)：要努力奮斗；要互相關(guān)心,，互相愛護(hù),，互相幫助。

5.第五段在講演結(jié)束時(shí)仍回到追悼張思德“完全”“徹底”為人民服務(wù)的革命精神,，緊扣講話中心,，又進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)張思德同志的哀悼之情。

四,、指導(dǎo)朗讀和背誦,，檢查并幫助學(xué)生對(duì)討論中著重分析的詞句和文章的中心思想深入理解。

為人民服務(wù)課外閱讀答案篇十三

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、學(xué)會(huì)七個(gè)生字,，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷,、鴻毛,、興旺、目標(biāo),、炊事員,、送葬,、哀思。

2,、朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3,、理解課文內(nèi)容,，受到革命人生觀的啟蒙教育。

4,、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育,；難點(diǎn)是如何體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想,；怎樣理解一些含義深刻的句子。

教學(xué)過程?：

第一課時(shí)

一,、???????????? 板書課題,，簡(jiǎn)介背景。

1.? 一進(jìn)北京大門,，朱紅的影壁墻上“為人們服務(wù)”這五個(gè)金黃的大字便映入眼簾了,。同學(xué)們已經(jīng)查找了一些 資料，誰來告訴大家,，這幾個(gè)字是誰題寫的,？

《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會(huì)議上所作的演講,。當(dāng)時(shí),，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服,。毛澤東主席針對(duì)這一情況,，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全,、徹底地為人民服務(wù)的精神,，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者,，爭(zhēng)取抗戰(zhàn)的最后勝利,。

張思德是什么人？誰來介紹,？（指名介紹）

二.新授課：

1.? 請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求：（課件1）

（1）,、用自己喜歡的方法把課文讀正確、流利。

（2）,、認(rèn)真讀課文,，看文章圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思。

（3）,、把自己覺得含義深刻的句子劃下來,，并想想從中體會(huì)到什么。

（4）,、在不懂的地方做上記號(hào),。

2、按要求自學(xué),，同桌交流,。

3、交流：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,？（根據(jù)回答,，板書）

宗旨

死的意義

堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的

團(tuán)結(jié),，戰(zhàn)斗

寄托哀思,，團(tuán)結(jié)人民

4,、質(zhì)疑問難,。

5、把你劃出的含義深刻的句子讀給大家聽,，并說說你從中明白了什么,？

三、總結(jié),。

在這節(jié)課的最后,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀自己喜歡的句子、段落,，讓為人民服務(wù)的思想牢牢地記在我們的心中,。

為人民服務(wù)課外閱讀答案篇十四

——人教版六年級(jí)第十二冊(cè)

教師簡(jiǎn)介：

林莘，女,，福建省福州市教育學(xué)院附屬第一小學(xué)副校長(zhǎng),，福建省特級(jí)教師，省優(yōu)秀教師,，省學(xué)科帶頭人,，福州市“林莘名師工作室”領(lǐng)銜名師，福州市雙“十佳教師”,，福州市名學(xué)科帶頭人,。多次獲全國、省、市教學(xué)比賽一等獎(jiǎng),。在省內(nèi)外開設(shè)100多場(chǎng)講座及觀摩教學(xué),。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）通過閱讀，體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想,，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育,。

（二）學(xué)習(xí)議論文主要表達(dá)方式----分層論述的表達(dá)方法，初步了解“引用,、對(duì)比,、舉例”的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（三）學(xué)習(xí)議論文,、演講稿的語言特點(diǎn),。

課時(shí)安排兩課時(shí)。

教學(xué)流程

板塊一：播放閱兵式錄像片斷,，引入新課,。

同學(xué)們，你們看過雄壯的閱兵式嗎,？(播放閱兵式片斷)

同學(xué)們聽見什么,？ “為人民服務(wù)”，這句話也就是我們課文的題目,，今天,，“為人民服務(wù)”這5個(gè)大字已經(jīng)成為一句經(jīng)典的名言傳了一代又一代，顯示出永恒的魅力,！那么,，這句話是誰提出的呢？他在什么情況下提出的呢,？

板塊二：預(yù)習(xí)匯報(bào),。

1、請(qǐng)同學(xué)們用最簡(jiǎn)練的話介紹這篇文章的背景材料,。

2,、教師相機(jī)穿插介紹一些鮮為人知的背景，并提出問題：毛主席為什么要參加普通戰(zhàn)士的追悼會(huì),，為什么要發(fā)表這個(gè)講話,？

板塊三：讀課文，列提綱,，小結(jié)方法,。

1、《為人民服務(wù)》是毛主席的即興演講,，但條理十分清楚,，論述十分精彩,，假如你就是主席，為了明天演講成功,，你會(huì)擬一份怎樣的發(fā)言提綱呢,？這提綱可以是一句句話，可以是一個(gè)個(gè)小標(biāo)題,，也可以是一個(gè)個(gè)關(guān)鍵詞,，反正越簡(jiǎn)練越好!

2、學(xué)生通過討論,，完成提綱,。

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列提綱的方法,。

板塊四：抓住重點(diǎn)段落,，體會(huì)論證方法。

引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文第二自然段,，分析論證方法及其運(yùn)用的巧妙,。

1、初步認(rèn)識(shí)“引證法”并吟誦有關(guān)生死的名句,。

2,、了解“對(duì)比論證”的方法并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生感情,。

3,、體會(huì)“例證法”意義，并通過觀看電影《張思德》片斷,，使“為人民服務(wù)”的道理形象化,。

板塊五：感受文章語言特點(diǎn),。

1,、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞作用,，并指導(dǎo)朗讀背誦,。

2、學(xué)習(xí)第四自然段,，體會(huì)主席演講的語言特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀自己喜歡的語句。

板塊六：再讀全文,，聯(lián)系實(shí)際,，感受、理解“為人民服務(wù)”豐富的內(nèi)涵,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x全文,，劃出自己喜歡的名言警句作座右銘。

2,、運(yùn)用所學(xué)方法寫感言,，并與同學(xué)分享、交流,。

3,、聯(lián)系生活，升華主題,。

板塊六：實(shí)話實(shí)說,，網(wǎng)上留言。

請(qǐng)學(xué)生瀏覽張思德網(wǎng)上紀(jì)念館(網(wǎng)址并在紀(jì)念館的留言薄上寫下自己最深切的感受,。

《為人民服務(wù)》課堂實(shí)錄（片段）

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀第二自然段,，看看主席在這一段中用了哪些證明自己觀點(diǎn)的方法。

（一生讀第二自然段）

生：用了列舉名言,舉例子,，對(duì)比的辦法,，證明自己的觀點(diǎn)。

師：噢!引經(jīng)據(jù)典,，引用名人名言,，怎么引用？

生：主席引用司馬遷說的一句話：“人固有一死,，或重于泰山,，或輕于鴻毛?！?/p>

師：（板書“或重于泰山,，或輕于鴻毛”。）

真奇怪,，主席不是偉人嗎,，為什么還要引用司馬遷的話呢，知道司馬遷嗎,，什么年代的人,？

眾生答：幾百年，一千年,，一千幾百年,，反正很遙遠(yuǎn)。

師：不,，二千多年,，干嘛要引用這么古老，這么久遠(yuǎn)的司馬遷的話,？

生1：司馬遷是西漢年間很著名的歷史學(xué)家,，文學(xué)家,，他是在毛主席之前的名人，所以引用他的話,，也可以說是以理服人吧,。

師：對(duì)啊!名人都這么說了。

生2：司馬遷早在2000多年前就提出：“人固有一死,，或重于泰山,，或輕于鴻毛?！闭f明,，遠(yuǎn)在古代，人們就提倡這種精神,。

師：從古至今,，人們就有這樣的想法，這樣的認(rèn)識(shí),，你看,，經(jīng)典就是古老的智慧，永恒的真理,。經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn),，已經(jīng)被人們認(rèn)可，被人們傳誦,，所以主席引用司馬遷的名言,，它可以表達(dá)深刻的內(nèi)涵，表達(dá)作者對(duì)死的看法,。

師：那誰能把這句話讀一讀,？(課件出示：人固有一死，或重于泰山,，或輕于鴻毛,。)

（一生讀。）

師：讀得真好,，聲情并茂,。其實(shí)我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言,，你會(huì)記得嗎,？(悲壯而豪邁的音樂響起，學(xué)生配樂吟誦,。)

生1：生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄。

師：這是李清照的生死觀,，女英雄也可以豪情萬丈啊!

生2：寧為玉碎,，不為瓦全,。

生3：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,。

生4：人生自古誰無死,，留取丹心照汗青。

生5：殺了我一個(gè),，還有后來人,。

師：死又算得了什么，江山自有后來人,。

生6：捧著一顆心來,，不帶半根草去。

師：這是誰說的,？陶行知,，這既是對(duì)教育的愛，也是對(duì)祖國的愛,，對(duì)人民的愛,。

生7：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間,。

師：這首詩大家剛剛學(xué)過,，一起來一遍。

生(齊)： 粉骨碎身全不怕,，要留清白在人間,。

師：于謙也向天下人訴說他頂天立地的豪情壯志，同學(xué)們,，這些都是關(guān)于生死的經(jīng)典名言,，它表達(dá)了一種英雄氣概，民族氣節(jié),，是那樣可歌可泣,，可敬可佩。所以名言帶給我們的震撼是無限的,，主席用的第一招就是引經(jīng)據(jù)典,，引用名言(板書：引用)

師：接下來，主席又用了什么辦法證明觀點(diǎn),？

生：應(yīng)該是用對(duì)比的辦法,。

師：對(duì)比，怎么比,？

生：“為人民利益而死,，就比泰山還重，替法西斯賣力,，替剝削人民和壓迫人民的人去死,，就比鴻毛還輕,。”

師：（板書）“為人民利益而死,，就……,，替法西斯賣力，……,，就……,。”

師：（課件出示語句）“為人民利益而死,，就比泰山還重,，替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死,，就比鴻毛還輕,。”這句話什么意思,？

生：曾經(jīng)為人民做過好事的,，如果死了，就比泰山還重,，但如果只為法西斯那些統(tǒng)治者,，剝削階級(jí)做事，比如漢奸,，就比鴻毛還輕,。

師：理解正確，還會(huì)舉例子,。

師：讀完這段話,，我發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)就講一個(gè)字,，哪個(gè)字,？

生（齊）：死

師：（點(diǎn)擊課件：為人民的利益而死）死，什么意思,？能換個(gè)詞解釋它嗎,？

眾生：犧牲、就義,、獻(xiàn)身,、捐軀。

師：很好,，同樣是死,，我們把剛才的解釋放在這兒（點(diǎn)擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死）同意嗎？

生紛紛舉手：不同意,，這個(gè)死,，得用“上西天、下地獄,、見閻王,、命喪黃泉，一命嗚呼,，嗚呼哀哉……”解釋,。 (期間，教師指導(dǎo)學(xué)生說出感情)

師：哎,，同樣一個(gè)字,，為什么你卻用完全不同的解釋？

生：用的地方不同,，意義也不同,。

生：因?yàn)樗麄兯赖牟煌泻盟馈?/p>

師：有好死,，有壞死,，是嗎？(全場(chǎng)笑)

生(糾正)：這兩個(gè)死一個(gè)表達(dá)對(duì)法西斯的憤恨,，蔑視,，一個(gè)表達(dá)了對(duì)為人民利益而死的人的崇敬,、愛戴、欽佩,。

師：說得多好啊，語言有溫度,，字字總關(guān)情啊!同樣一個(gè)字,，用在不同的地方，就會(huì)產(chǎn)生不同的溫度,，不同的感情,。把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來，你們自己試試看該怎么讀,，這句話不好讀,，別看每個(gè)字你都懂，但要讀好卻不容易,。

(學(xué)生試讀)

師：好,，誰來讀，像主席一樣讀出溫度,，讀出感情,，讀出立場(chǎng)。

生1：(讀)

師：你讀得比較溫柔。

生2：(讀)

師：你讀得很認(rèn)真,，但還沒有表達(dá)出你的憎恨,。我來試試看，你跟著讀好不好,？(師范讀)

生2：(受到啟發(fā),，飽含感情，讀出強(qiáng)烈對(duì)比,，全場(chǎng)熱烈掌聲,。)

生3：(讀出褒與貶，愛與恨,，全場(chǎng)再次熱烈掌聲,。)

師：你讀出了看不起的態(tài)度，讀出了憎恨的情感,，是啊,，主席早已把這些走狗看作一堆糞土。

師：很好,，主席用了對(duì)比的辦法,，接下來，主席還用了什么辦法論證,？

生：用了舉例的辦法,。

師：舉誰的例子？

生：張思德,。

師：（板書）舉例：張思德,。

師：剛才我們從資料上大概地了解了張思德同志，但是還不清晰,，很模糊,。為什么主席會(huì)給張思德這么高的評(píng)價(jià)，那張思德到底是怎么為人民服務(wù)的呢,？你們想知道嗎,？

生：想。

師：非常珍貴的鏡頭呢,。(播放《張思德》電影剪輯鏡頭)張思德一生都在跑,，風(fēng)里跑、雨里跑,，不停地向前跑,，他到底跑去干什么？你看到了就喊出來,。

生(喊)：跑著送水,、送信、送輪胎，他跑著跳進(jìn)急流,，為老鄉(xiāng)追豬!

師：他傻,，人家都叫他傻二娃子，想看看他怎么“傻”的,？(一組做任何事情都盡全力的鏡頭)

生（喊）：唱歌,、種地,、燒炭……（為張思德的純樸可愛,，學(xué)生邊喊邊笑。）

師：他從小是個(gè)孤兒,，那他是不是沒有親人呢,？這抱著的，是從不說話的孤兒,，最后卻叫他爸爸,。這個(gè)啞巴老頭，思想不通,，哭,、鬧、絕食,，可最終卻把張思德當(dāng)作最親的兒子,。（師：見到張思德了嗎？你最喜歡哪個(gè)鏡頭,？你覺得最感人的是哪個(gè)鏡頭,？

生1：最喜歡跳下河去追豬的鏡頭(全場(chǎng)笑)。他跳下水,，那是有生命危險(xiǎn)的,，可他為了老百姓的利益，毫不猶豫,、奮不顧身,。

生2：我喜歡抱孩子的鏡頭。

師：你喜歡他當(dāng)未婚爸爸啊!(全場(chǎng)笑)

生2：不是,，孤兒內(nèi)心寂寞,、孤獨(dú)，但張思德卻無微不至地關(guān)心他,，溫暖他孤獨(dú)寂寞的心,。

師：愛的力量使從不說話的孩子終于開口了、歡笑了!

生3：我喜歡他不停地奔跑的鏡頭,，因?yàn)檫@一平平常常的動(dòng)作,，說明他一生都在不停地為人民服務(wù)。(全場(chǎng)掌聲)

生4：我喜歡張思德幫助啞巴老頭的鏡頭，有一個(gè)細(xì)節(jié),，是張思德為老人戴眼鏡,，從這一動(dòng)作中，可以看出張思德飽含深情,、細(xì)致周到,，充滿了對(duì)老人深深的愛。

師：從大家的發(fā)言中,，我們了解了張思德,，他是一個(gè)非常可愛的戰(zhàn)士,，這么可愛的戰(zhàn)士,，最后，他又是怎么離開大家的身邊呢,？

師：(播放張思德犧牲的鏡頭)炭窯坍塌了,，張思德犧牲了，臨死前,，他還拼命地把戰(zhàn)友推出窯洞,。（生深深感動(dòng)，飽含熱淚,。）

師：為什么他時(shí)刻想著別人,，時(shí)刻把自己遺忘？

（學(xué)生談感受,。）

為人民服務(wù)課外閱讀答案篇十五

湖南省靖州縣新廠學(xué)區(qū) 陳學(xué)明

教學(xué)要求：

1,、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們?cè)诮窈蟮娜松缆飞先娜鉃樗朔?wù)的熱情,。

2,、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”,、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡(jiǎn)政”,、“死得其所”的意思。

3,、理清課文層次,，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。

4,、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例,，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。

5,、有感情地朗讀課文,，至少背誦其中的某個(gè)章節(jié),。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，掌握字詞句,，能獨(dú)立完成作業(yè)?,。

教學(xué)難點(diǎn)?：

對(duì)文體（論述文）的了解，學(xué)會(huì)寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2,、出有思考題的小黑板,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程?：

一、板書課題,，簡(jiǎn)介背景,。

同學(xué)們,，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日,，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí),，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段,，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況,，講述為人民服務(wù)的道理,，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神,，團(tuán)結(jié)起來,，打敗日本侵略者。我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我,，而是我為人人。

二,、學(xué)生自學(xué)字詞,。

1、查字典,，讀準(zhǔn)“鴻,、鼎、銘,、悼”的字音,，掌握字義。

2,、查工具書,，理解“鴻毛,、哀思、五湖四海,、死得其所,、精兵簡(jiǎn)政”等詞語的意思。

三,、學(xué)生質(zhì)疑,，教師析疑，釋疑,。

學(xué)生對(duì)課文中的字,、詞、句提出不理解的地方,，教師加以解決,。

四、學(xué)生自讀課文,，理清層次,。（帶著思考題讀課文）

毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講,？每層意思是什么,？（用小黑板掛出來，因?yàn)闆]幻燈）

師生通過討論,，擬出層次提綱：

1,、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

重於泰山

2,、死的意義：

為人民服務(wù)輕于鴻毛

3,、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的,，改正錯(cuò)的

4,、不怕困難，不怕犧牲,，努力奮斗

5,、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來

五,、作業(yè)?：

1,、抄寫字詞。

2,、熟讀課文,。

第二課時(shí)

教學(xué)過程?：

一、啟發(fā)談話,，明確學(xué)習(xí)目的,。

同學(xué)們,，上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容,。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫的,，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么,。

二,、整體入手，明確中心

學(xué)生帶著思考題自讀全文

1,、本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來寫的,？

2、你是從哪些地方看出來的,？

（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來寫的,。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心,，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨,，是作者論述的中心論點(diǎn),。）

三、分層詳讀,，理解課文內(nèi)容。

1,、講讀第一層

（1）朗讀第一層

（2）學(xué)生思考：這一層中的第1,、2句是什么關(guān)系？（因果）

（3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1,、2句話,。

（4）學(xué)生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系？

（完全,、徹底）

（5）板書：（宗旨：完全,、徹底為人民服務(wù)）

3、講讀第二層：

（1）指名讀課文

（2）理解：“固”（本來）,、“于”（比）,、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）

（3）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重,；替法西斯賣力,，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”,？

（啟發(fā)學(xué)生從看過的電影,、電視中的正,、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值,；替敵人賣命,，損害人民利益，死得不值,，為人民所痛恨,。）

（4）小結(jié)：

這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死,，就比泰山還重,。”

重于泰山

（5）板書（死的意義）

輕于鴻毛

3,、講讀第三層

（1）第一大組讀課文

（2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的,，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來,？

（會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持）

（3）用詞素分解理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思,。

（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？

（先指出我們是為人民服務(wù)的,，就不怕別人批評(píng),；再舉例說明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做,。）

（5）板書（不怕批評(píng),，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的,。）

4,、講讀第四層

（1）第二大組讀課文

（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思

（3）給這段課文劃分層次

（學(xué)生動(dòng)手,，教師巡視,，然后師生討論訂為4層）

（4）思考：第1層與2、3,、4層是什么關(guān)系,？（因果）

（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做,？

（6）利用學(xué)生對(duì)（5）的回答板書：

（不怕困難,，不怕犧牲，努力奮斗）

5,、講讀第五層

（1）第三大組讀課文,。

（2）理解：“哀思、寄托”的意思,。

（3）思考：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來,？

（團(tuán)結(jié)才有力量,，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)）

（4）板書：（寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民）

四,、回歸整體,，總結(jié)全文

1、概括文章的中心思想：

本通過悼念張思德,，講為人民服務(wù)的道理,，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神,，團(tuán)結(jié)起來,，打敗日本侵略者。

2,、寫作特點(diǎn)：

（1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí),，注重?cái)[事實(shí)，講道理,，條理清楚,。

（2）本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

五,、課堂練習(xí),。

1、劃去下列詞語中錯(cuò)誤的讀音,。

困難（nàn nán） 還（huán hái） 要興（xīng xìng）旺

2,、解釋帶點(diǎn)字的意思。

（1）精（ ）兵（ ）簡(jiǎn)（ ）政（ ）

（2）死得其所（ ）

3,、填空,。

《為人民服務(wù)》這篇文章先總述___________________；再從（1）___________________,；（2）___________________；（3）___________________,；（4）___________________四個(gè)方面分述,，最后指出開追悼會(huì)的目的是。

六,、課外練習(xí),。

1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié),。

2,、完成練習(xí)冊(cè)。

七,、附板書設(shè)計(jì)?

1,、宗旨：完全,、徹底地為人民服務(wù)

重於泰山

2、死的意義：

為人民服務(wù)輕于鴻毛

3,、不怕批評(píng),，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的

4,、不怕困難,，不怕犧牲，努力奮斗

5,、寄托哀思,，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來

為人民服務(wù)課外閱讀答案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一、四,、五自然段;學(xué)習(xí)課文,，整體把握;理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育;繼續(xù)領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法;朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、 聽寫：徹chè 底dǐ、鴻hóng 毛máo,、司sī 馬mǎ遷qiān,、李lǐ鼎dǐng銘míng、精jīng兵bīng簡(jiǎn)jiǎn政zhèng

2,、 我們要把自己提出的觀點(diǎn)說明清楚可以圍繞一個(gè)主要的意思進(jìn)行一步一步的論述,，就象第二自然段那樣。

二,、繼續(xù)學(xué)習(xí)

(一) 質(zhì)疑四：四個(gè)層次

1,、 這篇課文共講了四個(gè)層次的內(nèi)容，請(qǐng)你用四個(gè)詞語或者四句話來說說是哪四個(gè)內(nèi)容呢?

2,、 學(xué)生小聲讀全文,，思考、討論;

3,、 學(xué)生回答,，教師歸納并指導(dǎo)：

1、為人民服務(wù)——宗旨

2,、為人民服務(wù)就不怕犧牲

3,、為人民服務(wù)就不怕批評(píng)

4、為人民服務(wù)就不怕困難(看到成績(jī)、團(tuán)結(jié)起來)

開追悼會(huì)(團(tuán)結(jié)起來)

在概括第四點(diǎn)的時(shí)候,，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)問題,，借此機(jī)會(huì)講解第四、五自然段：

學(xué)習(xí)第4段,。

(1)指名讀第四段,。“共同的革命目標(biāo)”是什么?(解放全民族,，完全,、徹底為人民服務(wù))

(2)為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做?

(“不怕困難”，“不怕犧牲”,，“互相愛護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來,。)

(3)默讀這段，說說你讀懂了什么?

第一層：我們都是來自五湖四海,，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來了,，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人,。

第二層：講怎樣對(duì)待困難,，要看到成績(jī)、光明,，要提高我們的勇氣,，不要灰心。

第三層：講正確對(duì)待犧牲,。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”;二是要避免不必要的犧牲,。

第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛護(hù),、幫助,。

學(xué)習(xí)第五段。

(1)我們要為什么人開追悼會(huì)?(做過一些有益工作的)

(2)開追悼會(huì)的意義是什么?(寄托哀思,，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來,。)

講解：所以可以把這兩個(gè)段落合起來當(dāng)“為人民利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣,，互相愛護(hù),，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來?！?/p>

提問：我們來看看這四個(gè)內(nèi)容，其中有一個(gè)比其他的三個(gè)特別,，想一想是哪一個(gè)?說說你的想法,。(總的寫和分述)

4、文章是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”的宗旨來一層一層的敘述的呢?

5、文章的中心句是哪一句?

講解“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,，是徹底的為人民的利益工作的,。”讓學(xué)生讀,，去掉“完全”,、“徹底”再讀，說說不同,，說說這兩個(gè)詞的意思,。(“完全”說明我們這個(gè)隊(duì)伍是地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的,?！皬氐住眲t說明了我們這個(gè)隊(duì)伍無論在什么時(shí)候，做什么工作,，時(shí)刻都想著人民,。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系,。)

(二) 質(zhì)疑五：五個(gè)字

1,、 提問：最后，我想和大家一起來探討五個(gè)字,，你想是哪五個(gè)字呢?

2,、 學(xué)生回答：(為人民服務(wù))

3、 提問：那你在來想想,，我會(huì)和大家對(duì)這五個(gè)字探討些什么呢?

4,、 生答，引導(dǎo)：

1,、這是文章的中心

2,、按照毛主席所說的怎樣才能做到為人民服務(wù)呢?

3、政府部門為什么要在大門里鑲上這五個(gè)大字呢?

4,、作為一個(gè)小學(xué)生怎樣從小樹立為人民服務(wù)的思想?

三,、指導(dǎo)背誦

1、 齊讀課文,。

2,、 你喜歡哪些部分呢?

3、 指導(dǎo)背誦方法：分層分句理解記憶,。

4,、 學(xué)生背誦。

四,、作業(yè)

1,、寫出下列詞語的反義詞。

困難( ) 完全( ) 支持( ) 光明( )

興旺( ) 批評(píng)( ) 集中( ) 痛苦( )

2、 把你覺得課文中需要記住的語句抄下來,。

1,、

2、

3,、

為人民服務(wù)課外閱讀答案篇十七

【教材分析】

這是人教版六年級(jí)第十二冊(cè)第一組的第四篇課文,，是一篇講讀課文。文章是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演,。張思德同志1933年參加紅軍,，經(jīng)歷過二萬五千里長(zhǎng)征，后來擔(dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士,。1944年9月5日,，在陜北安塞縣山中燒炭時(shí)，因炭窯崩塌而犧牲,。9月8 日,，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會(huì)。毛主席同志在會(huì)上作了的演講,，這就是《為人民服務(wù)》,。

【學(xué)情分析】

本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期。進(jìn)過前幾年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力,，學(xué)習(xí)本組課文要盡可能地讓學(xué)生獨(dú)立的閱讀思考，并把自己的理解與感受和同學(xué)交流討論,，并且對(duì)以前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的復(fù)習(xí),。本文實(shí)際上講了人活著為什么的問題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料,。在學(xué)生掌握中心后,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深對(duì)全心全意為人民服務(wù)思想的理解,，同時(shí)認(rèn)識(shí)思路清楚對(duì)表達(dá)中心的作用,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容,，受到革命人生觀的啟蒙教育,。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和新詞,。

3,、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

4,、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法,。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子;了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系,。

難點(diǎn)：理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系;通過劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析,，再總體思考圍繞什么寫的來理解句子之間的關(guān)系,。

【課時(shí)安排】 二課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

初讀課文，整體把握;學(xué)習(xí)第二,、三自然段;學(xué)習(xí)生字詞;初步理解課文,，受到革命人生觀的啟蒙教育;初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法,。理解課文中含義深刻的句子,。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入,，引入課題

1,、在省個(gè)人民政府的辦公大樓里都鑲著五個(gè)字，在每個(gè)公安廳里也鑲著同樣的五個(gè)字,，在很多的政府部門里都鑲著同樣的五個(gè)字——你知道是哪五個(gè)字嗎?學(xué)生回答,，老師板書：為人民服務(wù)。

2,、你知道這是為什么嗎?

3,、指導(dǎo)：這源于毛主席的一次演講。一九四四年在張思德同志的追悼會(huì)上,，毛主席發(fā)表了作了的演講,，題目就是《為人民服務(wù)》。這篇的演講,，是毛澤東民本思想和*思想最燦爛的展示,，這篇的演講從一九四四年以來都深刻的影響著我們。

二,、初讀課文,，了解大意

質(zhì)疑一：一個(gè)字“死”

1、 提問：我認(rèn)為全文大部分內(nèi)容是圍繞一個(gè)字來寫的,，你覺得是哪個(gè)字呢?下面我們就一起來聽聽課文,，想一想：

2、 老師范讀課文,。

3,、 學(xué)生思考、回答：

4,、教師正面肯定之后引入“死”字(如果沒有學(xué)生提到老師可以直接給出),。提問：你想一想老師(這位同學(xué))為什么用這個(gè)字來概括呢?從哪些方面考慮的呢?

5,、學(xué)生思考、交流,、討論;

6,、教師指導(dǎo)：1、文章是為了追悼張思德同志的,，本文是因“死”而來的; 2在文中重點(diǎn)講了“死”的意義; 3在文后談到了“死人”的是經(jīng)常發(fā)生的,，“死”得其所，還有盡量減少不必要的“犧牲”; 4在文章最后還談到了以后我們“死”人了怎么做的問題,。

7,、小結(jié)：文章是在追悼會(huì)上的演講，引導(dǎo)人們正確的看待死的問題,，并從這個(gè)問題深化到為人民服務(wù)以及全黨全軍以后應(yīng)該怎么做的問題上來,。

三、再讀課文,，深入學(xué)習(xí)

(一)質(zhì)疑二：兩個(gè)方面

1,、提問：文章寫到了死的意義的兩個(gè)方面，是哪兩個(gè)方面呢?

2,、學(xué)生思考,，點(diǎn)名回答;(死的意義的兩個(gè)方面：1、有價(jià)值的死;2無價(jià)值的死,。)

3,、提問：關(guān)于死的這兩個(gè)方面的意義，毛主席是怎么說的?在書上劃出來,。

4,、老師指導(dǎo)：死的意義的兩個(gè)方面：1、有價(jià)值的死——重于泰山;2無價(jià)值的死——輕于鴻毛,。

5,、指導(dǎo)：張思德同志是為人民利益而死的(介紹張思德同志);指導(dǎo)讀最后一句。

6,、小結(jié)：只要我們是為人民服務(wù)的就不怕犧牲,，因?yàn)闉榱巳嗣袼懒艘彩枪鈽s的。

7,、齊讀第二自然段,。

(二)質(zhì)疑三：三個(gè)人物

1、提問：在毛主席的演講中一共提到了三個(gè)人物,，是哪三個(gè)人呢?

2,、點(diǎn)名上黑板來板書三個(gè)人的名字：張思德、司馬遷,、李鼎銘(指導(dǎo)寫字)

3,、提問：這三個(gè)人物分別是在什么地方出現(xiàn)的呢?請(qǐng)你劃出所在的句子,。

4、點(diǎn)名回答,。

3,、提問：毛主席提他們的目的又何在呢?

4、學(xué)生再讀課文,，思考,、交流;

5、歸納,、指導(dǎo)：(1、張思德：指出他的死是光榮的,，追悼他;同時(shí)也給全軍樹立了榜樣,，號(hào)召全黨全軍向他學(xué)習(xí)為人民服務(wù)，讀兩句提到張思德的話,，體會(huì)毛主席的贊揚(yáng)和號(hào)召;2,、司馬遷：引用他的話來說明人死的目的(講解“人固有一死，或重于泰山,，或輕于鴻毛,。”的意思)指導(dǎo)讀這一句3,、李鼎銘：是用他提出來的“精兵簡(jiǎn)政”的意見,，來證明我們是完全徹底的為人民服務(wù)的。)(一個(gè)引例：周總理也提出了很多為人民的好建議,，怎么不提他呢?)

學(xué)生在思考回答毛主席提李鼎銘的目的上可能有難度,，圍繞“李鼎銘”重點(diǎn)講解第三自然段：

(1)指名讀第三段。

學(xué)生思考：這段話共有幾句?每句說的是什么?句與句是怎樣連起來的?

①先說出這段話中的關(guān)聯(lián)詞,，并在書上點(diǎn)上著重號(hào),。[因?yàn)椤?因果)如果……就(假設(shè))只要……就(條件)]

②每句說的是什么?

第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行,。

第三句講凡是符合“說得對(duì)”,、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰的批評(píng)和意見,，我們都要改正,，都要照辦。

(2)這段的中心句是?(只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的,，為人民的利益改正錯(cuò)的,，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。)指導(dǎo)本段是怎樣圍繞這句話論述的,。(邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述和通過舉例,。指名分別讀出這兩部分,。)這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密,。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法,。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益,。

(4)所以,，毛主席提到“李鼎銘”先生就是為了說明“我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的”的這個(gè)觀點(diǎn),。

四,、復(fù)習(xí)鞏固

提問：第二自然段中心句是哪句?作者是怎樣圍繞這個(gè)主要意思進(jìn)行論述的?

(第一句是中心句;先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義,，什么樣的人死得有價(jià)值,。最后肯定張思德的死比泰山還要重。)這一段是講革命者對(duì)生死的看法人要死得有意義,、有價(jià)值,，揭示了革命的人生觀。

小結(jié)：我們可以借鑒圍繞這一個(gè)主要的意思進(jìn)行一步一步的論述,，把自己的觀點(diǎn)說明清楚,。

結(jié)束語：大家說老師我今天是干什么來了?(為人民服務(wù)了!)