作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

大班區(qū)域活動觀察反思與評價 大班區(qū)域活動觀察教案篇一

根據(jù)班級主題活動的開展和區(qū)域的更換,，本周所設置的區(qū)域有——小醫(yī)院、探索區(qū),、建構(gòu)區(qū),、圖書角,、數(shù)學區(qū)、健康區(qū),。在每個區(qū)域中也相應地投放了不同的材料，有探索類的玻璃紙,，小電筒,，電線等,，還有各類書籍，在繪本分享區(qū)中有各種材質(zhì)精美的繪本故事,。每個區(qū)域的設置我們班內(nèi)老師都進行了周到的考慮。

和往常一樣,，幼兒在自主地進行著區(qū)域活動，我觀察著各個區(qū)域中幼兒的區(qū)域活動情況,，從中我發(fā)現(xiàn)了一個普遍存在的問題,，幼兒對于自己進入的區(qū)域都是自由選擇,，但缺少對區(qū)域的認識性，存在著幾個區(qū)域亂玩的現(xiàn)象,。這樣一方面各區(qū)域的活動情況顯地比較亂，沒有規(guī)則性,，另一方面區(qū)域的材料也會隨幼兒的到處更換而變換到另外的幾個不同區(qū)域中。在活動進行中,，我也給予了區(qū)域活動中的幼兒及時的指導,，希望在對本次活動的反思中吸取不足之處,，在下次的活動中一定會考慮地更加周到，讓區(qū)域活動更加地完善,。

在區(qū)域活動中,，教師是觀察者,、引導者。我們支持,、鼓勵幼兒自發(fā)地探索和操作材料，根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn),，隨時給予一定的幫助,、指導,。

我們建立區(qū)域活動常規(guī)，引導幼兒自主地進行區(qū)域活動,，培養(yǎng)幼兒自主自律能力。為了讓幼兒適應區(qū)域活動能獨立地參與,，我班兩位老師和一位保育員在區(qū)域開放時間分散到各個區(qū)域進行有目的的指導，教師對幼兒每一點創(chuàng)造都表示欣喜,，給予鼓勵,，為幼兒創(chuàng)設一個輕松和諧的環(huán)境,。另外，在區(qū)域指導中,，我們加強區(qū)域間的配合,，滲透,，相互促進,。不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來,，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣,。

游戲要求：1.游戲開始前把游戲卡插入自己想選擇的游戲區(qū).

2.每個幼兒都要在自己的游戲區(qū)內(nèi),不能隨便亂跑.

3.游戲各個區(qū)域的幼兒能分工合作,，結(jié)束后能整理好玩具

觀察對象：星光大道,娃娃家

材料投放：衣服, 搖鈴,門票,娃娃

觀察分析：我觀察的是星光大道,是給幼兒自己表演的,可是觀察了兩三天發(fā)現(xiàn)去星光大道的幼兒很少,多數(shù)都在閑逛,后來我拉了幾個幼兒當演員,自己在那賣起了門票,問小朋友:今天要演出了,你們快過來看啊,可是幼兒絲毫沒有反應,只有稀稀落落的幾個人過來了.他們用錢買完門票后就做在了位子上等節(jié)目開始,可是后來演員遲遲不上場,我催他們快點入場,他們說:生病了,主持人沒了,我就充當了一下主持人,可是當幼兒上場表演的時候,他們卻沒有激情,坐在臺下的小朋友也絲毫沒有興趣.

反思:幼兒對于表演流程不是很清楚,還沒有一定的意識,材料也比較單一,后來第二天自主游戲之前,我講了一下星光大道的游戲規(guī)則,讓幼兒先去理發(fā)店打理裝扮一下,再上場,在放了一首比較激情的音樂,在游戲中我特地挑選了兩個比較愛表現(xiàn)的女孩,整個星光大道就頓時變的熱鬧起來了.

觀察分析 :在生活區(qū)，老師特地做了一只紙娃娃,娃娃有著長長的頭發(fā),，是準備給孩子們練習編辯子的，可是只有在剛剛投放的時候有幾個女孩子去玩過,，過了幾天就再也沒有人去了。后來,，我讓一個幼兒來給娃娃編辮子了，她給娃娃編了兩條辮子后準備要走,，我問他你編好了嗎?她說好了,我說為什么一個長一個短呀,她被這個問題難倒了。后來我說你再找個小朋友也來幫娃娃編個頭發(fā)試試看,看看你們兩編的有什么不一樣,看我一直在那,有幾個在醫(yī)院的孩子也跑過來了,他說:這個辮子都散了,我問他們你們知道為什么會散嗎?又有個小朋友說太松了, 小朋友后來就發(fā)現(xiàn)編的松的就長,編的緊的就短.

反思 :教師新投放的材料,，來的幼兒僅擺弄幾下就不愿意再碰了，其實我們可以挖掘出更多的東西,發(fā)現(xiàn)游戲材料的價值. 教師可以引導幼兒提高玩法的難度,，或變換引發(fā)新的玩法，吸引幼兒的注意力,。不僅可以讓幼兒掌握材料的一般玩法，而且能認識材料的一些特性,，使幼兒對有關該材料的知識有更多的體驗認識，從而較充分地發(fā)掘,、利用了現(xiàn)有材料的教育價值。

開展區(qū)域活動的時間又到了,，孩子一切就緒，就待老師發(fā)號施令了,。為增加孩子們開展區(qū)域活動的興趣，我會定期在區(qū)角添加一些活動材料,，在每次活動前都會向孩子介紹新玩具,。這次區(qū)域活動我沒有給孩子們分配區(qū)域,，而是讓他們自由選擇區(qū)域開展活動?；旧厦看螀^(qū)域活動都是給孩子們分配好區(qū)域內(nèi)容，時間久了會讓活動很死板,，顯得局限性,。但要是突破原有的活動模式,，我難免會對活動有很大的擔憂和顧忌。我們班的孩子都非常的活躍,，這樣把它們放散開去，會不會亂成一團,，以至一發(fā)不可收拾?沒有指定性，會不會有爭搶玩具的現(xiàn)象?這樣那樣的問題在我的腦海里呈現(xiàn),。當然，在活動前對孩子們的活動教育是不可缺少的,。活動開始了,，孩子紛紛選擇區(qū)域、材料,、同伴游戲了。

一開始的時候還有很多小朋友來問我：“老師,，玩具可以玩嗎?”“可以,，區(qū)域里的材料都可以玩,，但是要保護好這些玩具，玩好要整理好,?！眲⑽酢⒇愗?、思雅幾個人在位子上認真的玩編織“蘋果、西瓜,、籃子……”這是新加入的玩具,，孩子還不怎么會編織,，于是我稍稍進行指導。之后我再去觀察發(fā)現(xiàn)他們根據(jù)范例及我的指導已經(jīng)編織的很完美了,。孩子的仿編能力已經(jīng)達到了一定的程度。鄧楠天,、黃瑩、高穎幾個在玩辦家家,?？粗齻兊那榫氨硌?，我是既佩服又好笑。佩服的是,，由于材料有限，孩子自己創(chuàng)設材料,。她們把外套豎直抱在懷里當做小寶寶,，自己折碗筷等,。好笑的是，她們完全投入到情景中,，學著大人的行為舉止，學的有模有樣的,，真乃是一位位的小大人啊!可見她們平時關注大人的行為舉止，大班的孩子有著很強的模仿欲望。有的孩子這個玩了會整理好又換了地方,，有的孩子邀請其他的孩子進入自己的區(qū)域游戲,，有的孩子在觀看他人游戲,。

活動開展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失,，沒有亂哄哄的現(xiàn)象。意想不到的是,，這樣開放式的活動反而使活動更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域,、選擇材料,、選擇伙伴,，反而顯得井然有序了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往,，行為模式,，游戲方法,，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當?shù)臅r候進行指導給予幫助,。在我的關注指導下，孩子玩的很投入很開心,，但愿時間在那一刻多停留會,。形式多樣的區(qū)域活動有助于孩子游戲的興趣,，在活動上有深層次的突破，在以后的活動中我也將會嘗試新的活動形式,，讓活動變得更有意義。

大班區(qū)域活動觀察反思與評價 大班區(qū)域活動觀察教案篇二

區(qū)域活動是實現(xiàn)大班孩子教育發(fā)展目標的良好途徑,，針對本班孩子的年齡特點,，我們給孩子們開設了美食一條街，益智區(qū),，閱讀區(qū),，手工四個活動區(qū),，讓孩子自由游戲,，以促進孩子各種能力的發(fā)展。在進行區(qū)域活動時,，我通過細心觀察發(fā)現(xiàn)益智區(qū)中的“找不同”無人來玩，這種游戲材料是新投放的,，“找不同”游戲的材料也算豐富,，圖片色彩鮮艷,，孩子們應該喜歡的，可為什么不能吸引孩子們呢?

我通過認真的觀察孩子的行為,，分析他們的心理特征，思考這個區(qū)域的材料環(huán)境,，總結(jié)出了以下幾點原因：

1.材料缺乏趣味性

投放“找不同”這個游戲的目的是培養(yǎng)孩子的觀察的能力、有耐心,、認真、專心做一件事的好習慣,。但是很多孩子來到都是一看看，二翻翻,，三就走人了，沒有一個感興趣的,。

2.活動中幼兒缺乏成功感

幼兒在其他活動區(qū)中活動結(jié)束后都有作品給大家展示，從中得到一種滿足,，快樂,，而益智區(qū)中的“找不同”卻沒有作品呈現(xiàn),。

3.材料有難度

兩幅畫或是兩種物體進行比較找出不同之處，這對于大班的孩子來說有些難度,，因為這種活動要求孩子必須有耐心、細心,、還要專心才能完成,。

大班區(qū)域活動觀察反思與評價 大班區(qū)域活動觀察教案篇三

游戲要求：1.游戲開始前把游戲卡插入自己想選擇的游戲區(qū).

2.每個幼兒都要在自己的游戲區(qū)內(nèi),不能隨便亂跑.

3.游戲各個區(qū)域的幼兒能分工合作,，結(jié)束后能整理好玩具

觀察對象：星光大道,娃娃家

材料投放：衣服, 搖鈴,門票,娃娃

觀察分析：我觀察的是星光大道,是給幼兒自己表演的,可是觀察了兩三天發(fā)現(xiàn)去星光大道的幼兒很少,多數(shù)都在閑逛,后來我拉了幾個幼兒當演員,自己在那賣起了門票,問小朋友:今天要演出了,你們快過來看啊,可是幼兒絲毫沒有反應,只有稀稀落落的幾個人過來了.他們用錢買完門票后就做在了位子上等節(jié)目開始,可是后來演員遲遲不上場,我催他們快點入場,他們說:生病了,主持人沒了,我就充當了一下主持人,可是當幼兒上場表演的時候,他們卻沒有激情,坐在臺下的小朋友也絲毫沒有興趣.

反思:幼兒對于表演流程不是很清楚,還沒有一定的意識,材料也比較單一,后來第二天自主游戲之前,我講了一下星光大道的游戲規(guī)則,讓幼兒先去理發(fā)店打理裝扮一下,再上場,在放了一首比較激情的音樂,在游戲中我特地挑選了兩個比較愛表現(xiàn)的女孩,整個星光大道就頓時變的熱鬧起來了.

觀察分析 :在生活區(qū)，老師特地做了一只紙娃娃,娃娃有著長長的頭發(fā),，是準備給孩子們練習編辯子的,，可是只有在剛剛投放的時候有幾個女孩子去玩過,，過了幾天就再也沒有人去了,。后來,，我讓一個幼兒來給娃娃編辮子了,，她給娃娃編了兩條辮子后準備要走,，我問他你編好了嗎?她說好了,我說為什么一個長一個短呀,她被這個問題難倒了,。后來我說你再找個小朋友也來幫娃娃編個頭發(fā)試試看,看看你們兩編的有什么不一樣,看我一直在那,有幾個在醫(yī)院的孩子也跑過來了,他說:這個辮子都散了,我問他們你們知道為什么會散嗎?又有個小朋友說太松了, 小朋友后來就發(fā)現(xiàn)編的松的就長,編的緊的就短.

反思 :教師新投放的材料，來的幼兒僅擺弄幾下就不愿意再碰了,，其實我們可以挖掘出更多的東西,發(fā)現(xiàn)游戲材料的價值. 教師可以引導幼兒提高玩法的難度,，或變換引發(fā)新的玩法,，吸引幼兒的注意力,。不僅可以讓幼兒掌握材料的一般玩法，而且能認識材料的一些特性,，使幼兒對有關該材料的知識有更多的體驗認識,，從而較充分地發(fā)掘,、利用了現(xiàn)有材料的教育價值,。