在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
打碗碗花短文閱讀答案篇一
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說,，敢于試驗(yàn)探索的精神,。
2.通過讀懂每段話，理解內(nèi)容,，受到啟發(fā),。
理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā),。
例如,，第六自然段講了試驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果，共五句話,。第一句講“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里,。第二句講吃飯的時(shí)候心里很緊張，擔(dān)心手中的碗會(huì)驟然破裂,。第三句講一頓飯吃完,，碗安然無恙，“我”如釋重負(fù),?！拔摇弊鲈囼?yàn)時(shí)，對(duì)摘了打碗碗花會(huì)打破碗的說ń漚?，祊耐肟贍芑嵬蝗黃屏?，心情蕢︳罩Z模瘓匝?，消除了谊儬楷明白谅枒]檎嫦啵醯們崴捎淇歟運(yùn)怠叭縭橢馗骸薄5謁木浣卜⑾滯餛毆賾詿蟯臚牖ǖ幕安豢尚牛壞諼寰浣部梢約嶁挪灰傻廝擔(dān)骸按蟯臚牖ā淮蟯耄閉飧黿崧凼峭ü鬃允匝櫚玫降?，所诣€梢約嶁挪灰傻廝怠?lt;br>
【課課練】
a組
一,、讀讀寫寫。
附近——燦爛——怪模怪樣——
急忙——競賽——將信將疑——
堅(jiān)信不疑——鄭重其事——
如釋重負(fù)——安然無恙——
二,、給加粗字選擇正確讀音,。
三、區(qū)別組詞,。
四,、根據(jù)意思寫出本課詞語。
1.有點(diǎn)相信,，又有點(diǎn)懷疑,。（）
2.沒有受到損傷或沒有發(fā)生意外，一切安好,。（）
3.就像放下重?fù)?dān)子一樣,。形容心情緊張后的輕松愉快。（）
4.嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待這件事,。形容對(duì)事情的態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真,。
五、閱讀課文,，回答問題,。
“打碗碗花”是什么樣的？
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b組
一,、查字典,，填表。
二,、給本課的加粗字選擇正確讀音,。
三、選字填空,。
四,、給下面一段文字加標(biāo)點(diǎn)。
但是我始終不明白人們?yōu)槭裁匆堰@樣一個(gè)丑惡的名字加給它呢要知道它原是一種可愛的美麗的花啊
打碗碗花短文閱讀答案篇二
教學(xué)目標(biāo)?：
1,、學(xué)習(xí)生字新詞,，聯(lián)系上下文理解大致意思。
2,、初讀課文,，理解課文主要意思。
3,、初步感受打碗碗花的清麗,。
教學(xué)過程?：
一,、揭示課題：
打碗碗花；板書課題,；
問：你想知道打碗碗花哪些事情,？
隨學(xué)生交流相機(jī)板書：1、開在哪里,？2,、是怎樣的花？3,、為什么叫打碗碗花,？4、打不打碗,？
二,、學(xué)生初讀課文。
要求：邊讀邊找出以上四個(gè)問題的答案,。
交流1時(shí)落實(shí)生字“荒”,；
交流2時(shí)讓學(xué)生在找到句子后反復(fù)朗讀并把打碗碗花的樣子畫下來。
交流3明確因?yàn)閭髡f要打破碗,，所以叫打碗碗花,；
交流4明確打碗碗花不打碗,。
三,、再讀課文，要求：
1,、讀一句你以為最難讀的句子,。
2、讀一句你以為讀得最棒的句子,。
3,、讀出2—4個(gè)你認(rèn)為最難理解的詞語，寫在白紙上,。
4,、讀懂文章圍繞打碗碗花寫了一件什么事？
學(xué)生充分朗讀后,，逐個(gè)進(jìn)行交流,。
四、三讀課文,。
要求：快速找出描寫“我”心理變化的詞語,，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰找得最快。
1,、交流,，并把這些表示心理變化的詞語寫在卡片上,。（新奇、將信將疑,、緊張,、如釋重負(fù)、自信不疑）
2,、能為能通過表演來說明你已理解了這些詞語,。◆
打碗碗花短文閱讀答案篇三
教學(xué)目標(biāo)
1能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,，積累10個(gè)詞語,，結(jié)合課文理解“忐忑不安”、“安然無恙”,。按正確的筆順規(guī)則在田字格里描寫“肅,、吭、忐,、忑,、蕪”。
2能正確朗讀課文,。了解課文內(nèi)容,，并嘗試提問。
3通過學(xué)習(xí),，懂得要用自己的眼睛看事物,，有探究的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 識(shí)記9個(gè)生字,，在語境中理解“忐忑不安”,、“安然無恙”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“肅,、吭,、忐、忑,、恙,、蕪”。
2 嘗試提問,，有探究的意識(shí),。
教學(xué)媒體 ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程 一、出示課題,，激發(fā)興趣,。
1出示：三幅圖（喇叭花 雞冠花 打碗碗花）
圖上分別是什么花？為什么起這個(gè)名字？
2第三種花的樣子很奇特,出示句子：
粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗,“碗底”還滾動(dòng)著露珠呢,。多么新奇,、有趣的花呀！
（1） 自己輕聲讀句（2）指名讀句
3這種花有一個(gè)十分有趣的名字,。（出示課題）齊讀課題
4根據(jù)課題質(zhì)疑,。
這么新奇有趣的花，卻有一個(gè)那么怪的名字,，這到底是怎么回事,？相信大家讀了課文，就會(huì)明白的,。
二,、初讀課文，整體感悟,。
1自讀課文,，自學(xué)生字。思考：課文有哪些地方你不明白,？
2 學(xué)生交流,。
（預(yù)設(shè)：“打碗碗花”生長在哪里？
為什么把這種花叫“打碗碗花”,？
摘了“打碗碗花”真的會(huì)打破飯碗嗎,？）
三、細(xì)讀課文,，學(xué)習(xí)生字
（一） 學(xué)習(xí)第1節(jié)
1師：“打碗碗花”生長在哪里,？
2個(gè)別讀第1節(jié)。
3學(xué)習(xí)生字“荒,、蕪,、茬”
看圖片理解“一茬接一茬”,； 給“荒蕪”找近義詞,。
（二）學(xué)習(xí)2-6節(jié)
過渡：誰說摘了“打碗碗花”會(huì)打破飯碗？摘了它真的會(huì)打破飯碗嗎,？
1指名分節(jié)讀課文2-6節(jié),，其他小朋友一邊聽，一邊思考,。
2小組合作學(xué)習(xí)其余生字：“摘,、肅、吭,、忐,、忑、恙”
“摘”與“商”區(qū)別。
給“吭”找姐妹字：抗,、航,、杭、坑
書寫指導(dǎo)：“肅”
3學(xué)習(xí)3-4節(jié)
（1） 討論：“將信將疑”是什么意思,？
（2） 指導(dǎo)填空,。
外婆說：“________ ?！蔽覍?duì)這話將信將疑,，有點(diǎn)相信是因?yàn)開_______；但感到疑惑的是________,。
（3） 分角色朗讀朗讀3,、4節(jié)。
過渡：摘了“打碗碗花”真的會(huì)讓人打破飯碗,？
5學(xué)習(xí)5-6節(jié),。
（1） 默讀5-6節(jié)。思考：在試驗(yàn)過程中從哪里看出我對(duì)外婆的話是將信將疑的,？（忐忑不安,，擔(dān)心）什么叫“忐忑不安”？
（2） 從哪些詞句看出“我”當(dāng)時(shí)的“忐忑不安”,？
（3） 交流并指導(dǎo)朗讀第6節(jié),。（在句子中理解“安然無恙”的意思）
6小結(jié)：看來，什么事都要通過自己的眼睛,，或自己嘗試,，才能找到答案。
（三）齊讀第7節(jié),。
教師出示資料：打碗碗花又叫小旋花,、打碗花。草本植物,，葉片三角狀卵形,、戟（jǐ）形或箭形。莖很柔軟,，靠平臥在地或纏繞在其它植物上生長,。花粉紅色,，像喇叭的形狀,。花期6—7月,。生長在荒地及田邊,、路旁,。地下的根狀莖含有很多淀（diàn）粉，提取出來的淀粉可直接食用,，也可用于工業(yè)生產(chǎn),，花和根狀莖可入藥，也可做殺蟲劑,。
三,、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展,。
1 復(fù)習(xí)新詞：荒蕪,、除非、將信將疑,、嚴(yán)肅,、鄭重其事、鼓動(dòng),、一聲不吭,、忐忑不安、安然無恙,、始終,。用“忐忑不安”說一句話。
2 拓展閱讀,。
田野上,，開滿了粉紅粉白的碗碗花，像一只只美麗的小碗,，十分好看,。她喜歡撒嬌，嘴里老嚷嚷著：“我要我要我要,！”
“要什么呀,？”夜婆婆微笑著問，給她的碗里放了一顆露珠,，晶瑩晶瑩的,。
“我要我要我要！”
“要什么呀,？”太陽公公嚴(yán)肅地問,，給她的碗里放進(jìn)一縷陽光,，很暖很暖的,。
“我要我要我要！”
“要什么呀,？”月亮姑姑笑著問,，給她的碗里放了一顆星星，閃閃發(fā)光。
“我要我要我要,！”
碗碗花收到很多很多珍貴的禮物,，她老是不滿足，一直嚷著要,、要,、要。
后來,，風(fēng)姨姨生氣了,，一巴掌打翻了小碗，禮物都掉到了地上,。從此,，打碗碗花的名字，也就被人叫開了,。
3 課后找一種有趣的植物的資料,，了解它的特點(diǎn)。
四,、 指導(dǎo)描摹
1 出示“肅,、吭、忐,、忑,、蕪”，讀一讀,。
2 觀察老師在田字格內(nèi)書寫“肅,。（媒體演示）
3 書寫“吭、忐,、忑,、蕪”。
板書設(shè)計(jì)
28碗碗花
打碗 不打碗
新奇有趣——將信將疑——好奇——美麗可愛
打碗碗花短文閱讀答案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.用學(xué)過的方法理解“將信將疑”,、“自信不疑”這兩個(gè)詞語的含義,。
2.讀懂課文最后一小節(jié)，練習(xí)說話,。
3.與科常相聯(lián)系,，讓學(xué)生了解有關(guān)花的命名方法。
4.學(xué)習(xí)文中“我”對(duì)事物好奇,，勇于探求的精神,；培養(yǎng)學(xué)生求異思維，探究事物的興趣,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件,；
2.網(wǎng)頁下載,。
教學(xué)過程：
一.朗讀課文，整體感知
1.多媒體出示課題,，請(qǐng)學(xué)生用自己的話或課文中的詞句來介紹一下打碗碗花,。
2.朗讀全文。
3.說說這篇課文主要寫了什么,。
二.閱讀重點(diǎn)語句,，用學(xué)過的方法理解詞語
1.出示：
（1）我將信將疑地看著外婆，她臉上的神色是嚴(yán)肅的,，鄭重其事的,。
（2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗,！”
2.用學(xué)過的方法重點(diǎn)理解“將信將疑”,、“自信不疑”。
復(fù)習(xí)理解詞語的方法：查字典,；聯(lián)系已有的舊知識(shí)理解詞的意思,；聯(lián)系上下文，圍繞詞語提幾個(gè)問題,，然后理解詞在文中的含義,。
理解“將信將疑”
（1）用已有知識(shí)理解“信”、“疑”,。
聽記有關(guān)“將”的解釋,，理解“將”，整體理解詞的意思,。
（2）聯(lián)系上下文,，提幾個(gè)問題，理解“將信將疑”在文中的含義,。
相信什么,？懷疑什么？為什么相信,？為什么懷疑,？找出課文中的有關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀,。
通過閱讀上下文有關(guān)句子,，幫助理解該詞的含義。
理解“自信不疑”
學(xué)法同上,。
小結(jié),；通過對(duì)這兩個(gè)詞的深入理解，我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過程,，體現(xiàn)了她不輕信別人,，敢于懷疑,，非把事物弄明白不可的品質(zhì),，值得我們學(xué)習(xí),。
三.閱讀課文最后一小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維
1.出示課文最后一小節(jié),。
讀一讀,，想一想，這兩句話有幾層意思,？這時(shí)候,，小女孩的心里是怎么想的？指導(dǎo)朗讀這一節(jié),，讀出語氣,。
2.小組討論：人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛的花起了這樣一個(gè)怪名字？
小組合作,；給打碗碗花取個(gè)好聽的名字,，并說明理由。
3.交流,。
小結(jié)：我們讀懂了課文,，猜想了“打碗碗花”這個(gè)怪名字的由來，還動(dòng)腦筋給它取了好多好聽的名字,，收獲真不少,。
四.跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)
學(xué)生分組上網(wǎng)，認(rèn)識(shí)各種花卉,，了解花卉取名的一些規(guī)律,。
五.說話練習(xí)
模仿課文最后一小節(jié)（一問句一嘆句），進(jìn)行說話訓(xùn)練,。
說話內(nèi)容：
（1）老人們常把月食說成是“天狗吃月亮”（多媒體出示月食形成圖和訓(xùn)練句式）
（2）麥粒腫俗稱偷針眼,，有人說這是因?yàn)橥盗藙e人的針才生這種病的。
六.布置研究性長期作業(yè)和課后練習(xí)
1.生活中,，人們對(duì)一些現(xiàn)象有迷信說法和不合理的解釋：
（1）看到公雞學(xué)母雞叫不吉利,；
（2）突然打噴嚏,，是有人在想你……
像這一類的事情，到底是怎么回事，想不想像課文中的小女孩
那樣去弄明白呢,？請(qǐng)你找個(gè)感興趣的問題去調(diào)查研究，把過程和結(jié)論告訴大家,。
2.完成課后練習(xí)--4.把句子寫具體,。
打碗碗花短文閱讀答案篇五
教學(xué)目的要求：
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說,，敢于試驗(yàn)探索的精神,。
2.通過重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚,。
3.有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā),，產(chǎn)生聯(lián)想,。
教學(xué)思路：
這是一篇閱讀課文，因而在教學(xué)過程中,，首先應(yīng)遵循“以教師指導(dǎo)學(xué)法,、學(xué)生自讀為主”的原則，要緊緊圍繞課后的三個(gè)主要問題確定訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練方式,，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的和要求,。其次由于本文語言清新自然,，詞匯比較豐富，富有兒童情趣,，所以在教學(xué)中要安排充足的時(shí)間,，以各種形式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，通過讀加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,，并消化吸收文章中的豐富詞匯,、滲透思想教育。
教學(xué)用具：
打碗碗花（實(shí)物或標(biāo)本）,，磁帶（背景音樂）,，投影片等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí),。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課，揭示課題,。
1.導(dǎo)語：在神奇美麗的大自然中,，有許多形態(tài)不同、色彩各異的野花,，你知道哪些野花,？今天，我們再來認(rèn)識(shí)一種野花,。
2.出示打碗花,。
這種花叫打碗花，又叫小旋花、常春藤打碗花,。莖很柔軟,，*纏繞在其他植物上生長，花粉紅色,，像喇叭的形狀,，在我國東北、西北,、華中,、華東等地都能見到,。
3.板書課題,。
我們今天要學(xué)的課文就是講關(guān)于打碗碗花的一件事，讓我們一起來學(xué)習(xí),。
二,、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
1.自由讀課文,。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，注意多音字在本課的讀音，并用“△”標(biāo)出,。(2)讀通句子,，注意難讀的長句，并用“/”標(biāo)明停頓位置,。
2.默讀課文,。
要求：(1)標(biāo)出自然段。(2)畫出不理解的詞,，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義,。
3.速讀全文。
想想課文講了一件什么事,。
4.瀏覽全文,，理清層次。
想想課文先寫什么,，接著寫什么,，再寫什么，最后寫什么,。三,、檢查自學(xué)。
1.指名朗讀課文,，正音,。
后鼻音：競竟耕
翹舌音：茬鄭逐釋
多音字：“朝代”的“朝”讀cháo；“怪模怪樣”的“?！弊xmú,；“淡薄”的“薄”讀bó,；“裂縫”的“縫”讀féng。2.理解詞語,。
燦爛：色彩鮮艷,，明亮耀眼。
異樣：樣子特別,，與普通的不一樣,。
將信將疑：將，又,。將信將疑指有點(diǎn)相信,，又有點(diǎn)懷疑。鄭重其事：對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真,。
驟然：突然,。
安然無恙：恙，病,。安然無恙,，平安，沒有毛病,。本課指碗還是好好的,，并沒有破。
如釋重負(fù)：釋,，放下,。如釋重負(fù)，好像放下了一副重?fù)?dān)子,，形容心情緊張后的輕松愉快,。
3.說說課文講了一件什么事？（“我”通過親自試驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)了“外婆”關(guān)于“摘打碗碗花會(huì)打碗”的說法是錯(cuò)誤的,。）
4.瀏覽課文，理清層次,。
(1)課文先寫了什么,？在文中屬于第幾自然段？（課文先寫了“我”家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地,，荒地里野花燦爛,，一茬接一茬。第1自然段講了這層意思,。）
(2)接著講什么,？哪些自然段講的？（接著講在燦爛的野花中，有一種新奇,、有趣的花,，“外婆”叫它打碗碗花，還說誰摘了它,，就會(huì)打破飯碗,，“我”對(duì)“外婆”的話將信將疑。第2至4自然段講了這層意思,。）
(3)然后講什么,？哪些自然段講的？（然后講“我”做了個(gè)試驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗,。第5、6自然段講這個(gè)意思,。）
(4)最后講什么,？哪個(gè)自然段講的,？（最后講“我”提出疑問,，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。第7自然段講這層意思,。）
第二課時(shí)
一,、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)法,。
1.這篇課文是閱讀課,，應(yīng)該怎樣學(xué)？
(1)緊緊抓住課后思考題進(jìn)行自學(xué),。
(2)采取多種形式練習(xí)誦讀,。
2.自由讀全文，想一想,，這篇課文講了關(guān)于打碗碗花的一件什么事,？（板書：我、外婆的話）
3.作者發(fā)現(xiàn)的打碗碗花生長在什么地方,？在文中的第幾自然段,？（“我”家門前不遠(yuǎn)一條水渠旁邊的荒地上，第1自然段,。）
二,、指導(dǎo)閱讀，解決課后問題,。
1.導(dǎo)讀第1自然段,。
(1)（配樂）指名讀第1自然段，其他同學(xué)閉著眼睛想象美麗燦爛的野花圖，進(jìn)入情境,。
(2)（配樂）輕聲齊讀,，深入情境。
(3)在這小草和野花的世界里,，打碗碗花給“我”留下了最為深刻的印象,。這是為什么呢？讓我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)第2,、3,、4段。
2.導(dǎo)讀第2至4自然段,。
(1)默讀課文,，哪個(gè)自然段回答了課后第一個(gè)問題：打碗碗花是什么樣的？
(2)投影出示第2段,。（略）問題：①這一段有幾句話,？（兩句。）②每句話分別寫了什么,？（第一句話寫了打碗碗花的顏色,，第二句話寫了打碗碗花的形狀。）③什么顏色,？（板書：粉白色）給作者感覺是什么,？（板書：異樣）“異樣”是什么意思？打碗花形狀“異樣”表現(xiàn)在什么地方,？（花瓣連在一起,，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗底還滾動(dòng)著露珠,。）④這一段是按什么順序?qū)懙?？（從遠(yuǎn)到近。）
(3)“我”看到這種花發(fā)生了怎樣的贊嘆,？齊讀“多么新奇,、多么有趣的花啊,！”
(4)對(duì)于這么新奇,、有趣又美麗的野花，“外婆”是怎樣給“我”介紹的呢,？（指名讀完整外婆的話,。）“外婆”說這番話時(shí)的神色是怎樣的？（板書：嚴(yán)肅鄭重其事）“鄭重其事”什么意思,？這里指“外婆”對(duì)什么事情嚴(yán)肅認(rèn)真,？（外婆認(rèn)為“誰摘了打碗花,，誰就會(huì)打破碗”，她對(duì)此嚴(yán)肅認(rèn)真,。）
(5)“我”相信“外婆”的話了嗎,？從哪個(gè)詞看出來的？（板書：將信將疑）“將信將疑”是什么意思,？（又有點(diǎn)相信,，又有點(diǎn)懷疑。）為什么有點(diǎn)相信,、又有點(diǎn)懷疑,？（有點(diǎn)相信是因?yàn)橐幌蚝茏鹁赐馄牛X得外婆說的話不會(huì)錯(cuò),；有點(diǎn)懷疑是因?yàn)閺膩頉]聽說過有專門讓人打破飯碗的花,。）
(6)小結(jié)。
“外婆”把“我”發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的野花叫打碗花,，還說誰摘了它,，就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)外婆的話將信將疑,。當(dāng)“外婆”的警告逐漸淡薄后,，好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。于是“我”做了些什么呢,？
3.導(dǎo)讀第5,、6自然段。
(1)同桌共同學(xué)習(xí)第6自然段,。學(xué)習(xí)提綱：
①這段有幾句話？每句話分別是什么意思,？講了幾個(gè)意思,？（三個(gè)意思。第一句講“我”瞞著外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里,。第二,、三句講吃飯時(shí)由緊張到輕松的心理變化過程。第四,、五句講“我”的重大發(fā)現(xiàn)：“打碗花——不打碗”,。）
②畫出表示“我”的動(dòng)作的詞。（用“,?！保?/p>
（“背著”“摘”“藏”“端”“一聲不吭地嚼”“緊張”“怕”“如釋重負(fù)”）（板書前三個(gè)）
“如釋重負(fù)”什么意思？“安然無恙”呢,？
③當(dāng)我通過親自實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗花并不打碗后,，對(duì)外婆關(guān)于打碗花的話又是什么態(tài)度,？（板書：不肯聽信）
④這段話講什么意思？
(2)檢查互學(xué)情況,。
(3)“我”通過實(shí)驗(yàn)解決了先前的一個(gè)疑問但始終不明白的還有一個(gè)問題,。
4.齊讀第7自然段。
三,、總結(jié)深化,。
1.讀了這篇課文，你覺得打碗花是一種什么樣的花,？（板書：可愛,、美麗）正因?yàn)樗拿利悺⒖蓯?，“我”才喜愛它（板書：喜愛）,；也正因?yàn)樗拿利惪蓯郏拔摇睕]有輕信外婆的話,。于是“我”通過親自試驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)外婆的話是假的。我們通常把古人留下的沒有科學(xué)依據(jù)的現(xiàn)象,，叫做“迷信傳說”,。（板書：迷信傳說）“我”沒有輕信迷信傳說，就說明“我”有什么樣的精神,？（板書：敢于探索,、敢于懷疑）是不是老人說的話都不可信呢？老年人生活經(jīng)驗(yàn)豐富,，他們的許多話其實(shí)都是有道理的,。
2.讀了這一課，你想到了什么,？
附：板書◆
打碗碗花短文閱讀答案篇六
教學(xué)目的要求：
1.理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說，敢于試驗(yàn)探索的精神,。
2.通過重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚,。
3.有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā),，產(chǎn)生聯(lián)想,。
教學(xué)思路：
這是一篇閱讀課文，因而在教學(xué)過程?中,，首先應(yīng)遵循“以教師指導(dǎo)學(xué)法,、學(xué)生自讀為主”的原則,，要緊緊圍繞課后的三個(gè)主要問題確定訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練方式，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的和要求。其次由于本文語言清新自然,，詞匯比較豐富,，富有兒童情趣，所以在教學(xué)中要安排充足的時(shí)間,，以各種形式進(jìn)行讀的訓(xùn)練,，通過讀加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，并消化吸收文章中的豐富詞匯,、滲透思想教育,。
教學(xué)用具：
打碗碗花（實(shí)物或標(biāo)本），磁帶（背景音樂）,，投影片等,。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入??新課,，揭示課題。
1.導(dǎo)語?：在神奇美麗的大自然中,，有許多形態(tài)不同,、色彩各異的野花，你知道哪些野花,？今天,，我們再來認(rèn)識(shí)一種野花。
2.出示打碗花,。
這種花叫打碗花,，又叫小旋花、常春藤打碗花,。莖很柔軟，靠纏繞在其他植物上生長,，花粉紅色,，像喇叭的形狀，在我國東北,、西北,、華中、華東等地都能見到,。
3.板書課題,。
我們今天要學(xué)的課文就是講關(guān)于打碗碗花的一件事,，讓我們一起來學(xué)習(xí)。
二,、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。
1.自由讀課文。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，注意多音字在本課的讀音,，并用“△”標(biāo)出。(2)讀通句子,，注意難讀的長句,，并用“/”標(biāo)明停頓位置。
2.默讀課文,。
要求：(1)標(biāo)出自然段,。(2)畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義,。
3.速讀全文,。
想想課文講了一件什么事。
4.瀏覽全文,，理清層次,。
想想課文先寫什么，接著寫什么,，再寫什么,，最后寫什么。三,、檢查自學(xué),。
1.指名朗讀課文，正音,。
后鼻音：競竟耕
翹舌音：茬鄭逐釋
多音字：“朝代”的“朝”讀cháo,；“怪模怪樣”的“模”讀mú,；“淡薄”的“薄”讀bó,；“裂縫”的“縫”讀féng。2.理解詞語,。
燦爛：色彩鮮艷,，明亮耀眼。
異樣：樣子特別,，與普通的不一樣,。
將信將疑：將，又,。將信將疑指有點(diǎn)相信,，又有點(diǎn)懷疑,。鄭重其事：對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。
驟然：突然,。
安然無恙：恙,，病。安然無恙,，平安,，沒有毛病。本課指碗還是好好的,，并沒有破,。
如釋重負(fù)：釋，放下,。如釋重負(fù),，好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快,。
3.說說課文講了一件什么事,？（“我”通過親自試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了“外婆”關(guān)于“摘打碗碗花會(huì)打碗”的說法是錯(cuò)誤的,。）
4.瀏覽課文,，理清層次。
(1)課文先寫了什么,？在文中屬于第幾自然段,？（課文先寫了“我”家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛,，一茬接一茬,。第1自然段講了這層意思。）
(2)接著講什么,？哪些自然段講的,？（接著講在燦爛的野花中，有一種新奇,、有趣的花,，“外婆”叫它打碗碗花，還說誰摘了它,，就會(huì)打破飯碗,，“我”對(duì)“外婆”的話將信將疑。第2至4自然段講了這層意思,。）
(3)然后講什么？哪些自然段講的,？（然后講“我”做了個(gè)試驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗,。第5、6自然段講這個(gè)意思,。）
(4)最后講什么,？哪個(gè)自然段講的？（最后講“我”提出疑問,，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字,。第7自然段講這層意思。）
第二課時(shí)
一,、從整體入手,，指導(dǎo)學(xué)法。
1.這篇課文是閱讀課,，應(yīng)該怎樣學(xué),？
(1)緊緊抓住課后思考題進(jìn)行自學(xué)。
(2)采取多種形式練習(xí)誦讀,。
2.自由讀全文,，想一想，這篇課文講了關(guān)于打碗碗花的一件什么事,？（板書：我,、外婆的話）
3.作者發(fā)現(xiàn)的打碗碗花生長在什么地方？在文中的第幾自然段,？（“我”家門前不遠(yuǎn)一條水渠旁邊的荒地上,，第1自然段。）
二,、指導(dǎo)閱讀,，解決課后問題。
1.導(dǎo)讀第1自然段,。
(1)（配樂）指名讀第1自然段,，其他同學(xué)閉著眼睛想象美麗燦爛的野花圖，進(jìn)入情境,。
(2)（配樂）輕聲齊讀,，深入情境。
(3)在這小草和野花的世界里,，打碗碗花給“我”留下了最為深刻的印象,。這是為什么呢？讓我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)第2,、3,、4段。
2.導(dǎo)讀第2至4自然段。
(1)默讀課文,，哪個(gè)自然段回答了課后第一個(gè)問題：打碗碗花是什么樣的,？
(2)投影出示第2段。（略）問題：①這一段有幾句話,？（兩句,。）②每句話分別寫了什么？（第一句話寫了打碗碗花的顏色,，第二句話寫了打碗碗花的形狀,。）③什么顏色？（板書：粉白色）給作者感覺是什么,？（板書：異樣）“異樣”是什么意思,？打碗花形狀“異樣”表現(xiàn)在什么地方？（花瓣連在一起,，形成一個(gè)淺淺的小碗,，碗底還滾動(dòng)著露珠。）④這一段是按什么順序?qū)懙?？（從遠(yuǎn)到近,。）
(3)“我”看到這種花發(fā)生了怎樣的贊嘆？齊讀“多么新奇,、多么有趣的花?。 ?/p>
(4)對(duì)于這么新奇,、有趣又美麗的野花,，“外婆”是怎樣給“我”介紹的呢？（指名讀完整外婆的話,。）“外婆”說這番話時(shí)的神色是怎樣的,？（板書：嚴(yán)肅鄭重其事）“鄭重其事”什么意思？這里指“外婆”對(duì)什么事情嚴(yán)肅認(rèn)真,？（外婆認(rèn)為“誰摘了打碗花,，誰就會(huì)打破碗”，她對(duì)此嚴(yán)肅認(rèn)真,。）
(5)“我”相信“外婆”的話了嗎,？從哪個(gè)詞看出來的？（板書：將信將疑）“將信將疑”是什么意思,？（又有點(diǎn)相信,，又有點(diǎn)懷疑。）為什么有點(diǎn)相信,、又有點(diǎn)懷疑,？（有點(diǎn)相信是因?yàn)橐幌蚝茏鹁赐馄牛X得外婆說的話不會(huì)錯(cuò)；有點(diǎn)懷疑是因?yàn)閺膩頉]聽說過有專門讓人打破飯碗的花,。）
(6)小結(jié),。
“外婆”把“我”發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的野花叫打碗花，還說誰摘了它,，就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)外婆的話將信將疑,。當(dāng)“外婆”的警告逐漸淡薄后,，好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。于是“我”做了些什么呢,？
3.導(dǎo)讀第5,、6自然段。
(1)同桌共同學(xué)習(xí)第6自然段,。學(xué)習(xí)提綱：
①這段有幾句話,？每句話分別是什么意思？講了幾個(gè)意思,？（三個(gè)意思。第一句講“我”瞞著外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里,。第二,、三句講吃飯時(shí)由緊張到輕松的心理變化過程。第四,、五句講“我”的重大發(fā)現(xiàn)：“打碗花——不打碗”,。）
②畫出表示“我”的動(dòng)作的詞。（用“,?！保?/p>
（“背著”“摘”“藏”“端”“一聲不吭地嚼”“緊張”“怕”“如釋重負(fù)”）（板書前三個(gè)）
“如釋重負(fù)”什么意思,？“安然無恙”呢,？
③當(dāng)我通過親自實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗花并不打碗后,，對(duì)外婆關(guān)于打碗花的話又是什么態(tài)度,？（板書：不肯聽信）
④這段話講什么意思？
(2)檢查互學(xué)情況,。
(3)“我”通過實(shí)驗(yàn)解決了先前的一個(gè)疑問但始終不明白的還有一個(gè)問題,。
4.齊讀第7自然段。
三、總結(jié)深化,。
1.讀了這篇課文,，你覺得打碗花是一種什么樣的花,？（板書：可愛,、美麗）正因?yàn)樗拿利悺⒖蓯?，“我”才喜愛它（板書：喜愛）,；也正因?yàn)樗拿利惪蓯郏拔摇睕]有輕信外婆的話,。于是“我”通過親自試驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)外婆的話是假的。我們通常把古人留下的沒有科學(xué)依據(jù)的現(xiàn)象,，叫做“迷信傳說”,。（板書：迷信傳說）“我”沒有輕信迷信傳說，就說明“我”有什么樣的精神,？（板書：敢于探索,、敢于懷疑）是不是老人說的話都不可信呢？老年人生活經(jīng)驗(yàn)豐富,，他們的許多話其實(shí)都是有道理的,。
2.讀了這一課，你想到了什么,？
附：板書◆
打碗碗花短文閱讀答案篇七
1.理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說，敢于試驗(yàn)探索的精神,。
2.通過重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚,。
3.有感情地朗讀課文,。
理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā),，產(chǎn)生聯(lián)想,。
通過課文的內(nèi)容，理解文章的思想內(nèi)容,。
2課時(shí),。
出好引路題的小黑板、投影儀,、膠片,。
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文,，消化吸收文章中的豐富語匯，學(xué)生自學(xué)課文,，理解課文思想內(nèi)容,。
一、教師引導(dǎo)講話
同學(xué)們見過打碗碗花嗎,？它又叫小旋花,，常春藤、打碗花,。一年生草本植物,，莖很柔軟，*纏繞在其它植物上生長,。有地下莖，葉互生,，葉柄較長,。花粉紅色,，呈喇叭形,。地下的根狀莖含有很多淀粉，提取出來的淀粉可直接食用,，也可用于工業(yè)生產(chǎn),，花和根狀莖可入藥。打碗碗花,，分布很廣,，我國東北、西北,、華中,、華東等地都能見到。聽老人說：誰摘了它,，它就叫誰打破飯碗，文章究竟寫什么內(nèi)容，表達(dá)什么思想,，我們通過自學(xué)努力去理解,。
二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文
要求：
（一）朗讀的同學(xué)做到正確,、流利,、有感情。
（二）聽的同學(xué)要認(rèn)真：檢查一下有無錯(cuò)誤,。
畫出自己不理解的詞語,，并聯(lián)系上下文或查字典理解,。
讀后學(xué)生評(píng)議，討論不理解的詞語,。
燦爛——色彩鮮艷,、明亮耀眼。
異樣——樣子特別,，與普通的不一樣,。
一茬接一茬——一種野花衰落了，另一種野花又盛開,。
安然無恙——平安,，沒有毛病。本文指碗還是好好的并沒有破,。
鄭重其事——對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真,。
將信將疑——又有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑,。
如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子,，形容心情緊張后的輕松愉快。
三,、再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文
要求：
（一）朗讀同學(xué)做到正確,、流利、有感情,。
（三）聽的同學(xué)：
1.理解課文的主要內(nèi)容,。（主要寫了一件什么事？）
2.你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情,？讀出什么感情,？朗讀的同學(xué)讀得怎樣？
讀后學(xué)生評(píng)議,、討論,。
這篇課文講的是“我”通過親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會(huì)打破碗的”迷信說法。描寫野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛之情,。表示我活潑動(dòng)作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情,。
四、學(xué)生自由地小聲朗讀
要求：
（一）讀出作者所表達(dá)的各種思想感情,。
（二）理清文章的條理：
1.共幾個(gè)自然段,？哪自然段至哪自然段是寫完整的一件事？
2.開頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣,？
讀后討論：
1.共7個(gè)自然段,。第2～6自然段寫了一件完整的事。
2.開頭段落為了引起下文,，因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜?，其中一定有打碗碗花,。結(jié)尾段落提出疑問，不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字,?？偨Y(jié)全文，寫出作者對(duì)打碗碗花的情感,。
五,、學(xué)生默讀課文，預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問題
（一）理解每一個(gè)自然段講的意思,。
（二）打碗碗花是什么樣的,？（找出相應(yīng)的自然段細(xì)讀。）
六,、作業(yè)
有感情地朗讀課文,，理解體會(huì)豐富語匯的意思以及運(yùn)用方法。
教學(xué)重點(diǎn)
細(xì)讀課文,，理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的,，并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思,，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
一,、指名分自然段朗讀,。說一說每個(gè)自然段的意思
學(xué)生討論回答：
第1自然段：我家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛,，一茬接一茬,。
第2自然段：寫打碗碗花的形狀和顏色。
第3自然段：盛開的野花中有一種新奇,、有趣的花,，外婆叫它打碗碗花。
第4自然段：外婆說誰摘打碗碗花就會(huì)打破飯碗,，“我”對(duì)外婆的話將信將疑,。
第5自然段：好奇心鼓動(dòng)“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的,。
第6自然段：我做了個(gè)試驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。
第7自然段：提出疑問,，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字,。
二、指名朗讀第二自然段
討論：打碗碗花是什么樣的,？
學(xué)生回答：
一片粉白色的野花,，走近看那花開得十分異樣,，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗,，碗底還滾動(dòng)著露珠,。這個(gè)淺淺的小碗不漏，可以盛東西多么新奇,、有趣,。
三、指名朗讀第六自然段
討論回答：
“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的,？
（一）這自然段共幾句話,？
回答：共五句。
（二）每句話講的是什么意思,？
第一句：“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里,。
第二句：講“我”吃飯的時(shí)候，心里很緊張,，擔(dān)心手里的碗會(huì)驟然破裂,。
第三句：一頓飯吃完，碗安然無恙,。
第四句：“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”,。
第五句：可以堅(jiān)信不疑地說：“打碗碗花——不打碗?！?/p>
（三）用順接連詞（先寫……再寫……然后寫……接著寫……最后寫……）說一說,，“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？
（四）體會(huì)怎樣把一段話寫清楚,。
討論回答：
1.注意按事情的發(fā)展變化一層一層,、一句一句寫清楚。
2.注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系,。
四,、讀了這篇課文，你想到了什么
要求學(xué)生暢所欲言,。
主要可能涉及三個(gè)方面：
（一）猜測為什么把這種花叫做打碗碗花,？
（二）提出自己聽到老年人講過的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。
（三）會(huì)想到自己曾經(jīng)做過的試驗(yàn),，或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對(duì)某些問題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn),。
以上三個(gè)問題要做正確引導(dǎo)。
五,、作業(yè)
朗讀課文,，回答課后1題。
打碗碗花短文閱讀答案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)孩子善良的情感,，善于探究的品質(zhì),。
2.理解并掌握本課“將信將疑,、鄭重其事、一聲不吭,、安然無恙,、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯,。
3.理解課文,，能表情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者的心情,，有感情地朗讀課文,，尤其是幾個(gè)感嘆句。
教學(xué)難點(diǎn)：
有關(guān)詞句的理解,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影,、插圖等。
教學(xué)過程：
一,、談話導(dǎo)入
1.今天,，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題），誰來讀讀課題,？（指多名學(xué)生讀題）
2.讀了課題,，你想知道什么？
二,、學(xué)生自學(xué)課文,。
三、交流
1.通過剛才的讀,，你知道了什么？
2.討論句子
走到近處,，我才看清那花長得十分異樣,，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗,。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的露珠,。多么新奇，多么有趣的花??！
什么叫異樣？你從哪兒感受到打碗碗花長得十分異樣,？
（色：好看,，粉中透紅；形：像碗,，連在一起,；趣：碗底露珠）
指導(dǎo)朗讀句子,。
3.展示打碗碗花圖片，交流
打碗碗花是一種的花,？
四,、研究“將信將疑”和“自信不疑”部分。
什么叫將信將疑,？什么叫自信不疑,？小作者的態(tài)度為什么前后會(huì)有那么大的變化？
1.研究“將信將疑”部分,。
自由讀課文,，找找：從哪些地方可以看出小作者是信的？從哪些地方看出小作者是疑的,？可以圈圈劃劃,，也可小聲討論。
2.研讀以下句子
（1）外婆急忙拉住我,，連聲說：“不能摘,，不能摘，那是打碗碗花,！”
（抓住“急忙,、連聲、拉和感嘆號(hào)理解并朗讀,。）
（2）“誰摘它，它就叫誰打破飯碗,?！?/p>
（3）外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的,。
什么叫“鄭重其事”,？你能鄭重其事地讀讀外婆說的話嗎？
（4）花里頭有好看和不怎么好看的,，有鮮艷和不怎么鮮艷的,，可我從來沒聽說有專門讓人打破飯碗的,。
（反復(fù)指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)作者將信將疑的心理,。）
3.還有說明小作者“信”或“疑”的地方嗎？
五、“自信不疑”部分,。
引：外婆的行為,、語言讓我覺得打碗碗花會(huì)讓人打破飯碗,，后來為什么又怎么知道不會(huì)打碗，而且是‘自信不疑’”,？
研究“自信不疑”部分,。（即實(shí)驗(yàn)部分）
（抓住一聲不吭、驟然,、緊張等詞理解）
什么叫一聲不吭？原因是——,？
什么叫安然無恙,？什么叫如釋重負(fù)？你怎么知道的,？
現(xiàn)在,，讓我們替小作者一起告訴大家：“打碗碗花，不打碗,！”
（朗讀指導(dǎo)）
學(xué)到這兒,，我們還留下什么問題沒解決？
既然“打碗碗花,，不打碗,！”為什么給它起這個(gè)名？我們能不能給它改個(gè)名,，證明它“不打碗”,，或者為“打碗碗花”寫個(gè)正名啟示。
板書設(shè)計(jì)：打碗碗花
打碗,？不打碗,！
將信將疑自信不疑
打碗碗花短文閱讀答案篇九
《打碗碗花》是小學(xué)語文第六冊的一篇課文。課文的教學(xué)要求：1.培養(yǎng)孩子善良的情感,，善于探究的品質(zhì)。2.理解并掌握本課“將信將疑,、鄭重其事,、一聲不吭、安然無恙,、如釋重負(fù),、自信不疑”等詞匯。3.理解課文，能表情朗讀課文,。我上的是第一課時(shí),，所以我制定的教學(xué)目標(biāo)是：初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音,，了解課文內(nèi)容,。圍繞“將信將疑”讀懂、讀好第一部分,。
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書聲朗朗,、議論紛紛、高潮迭起,、讀讀寫寫,。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，在本課時(shí)的教學(xué)中,，我主要選用“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法,、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流和展開想象,。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,。
在教學(xué)《打碗碗花》的過程中,，我主要抓住“將信將疑”這個(gè)詞語為切入口，展開對(duì)“疑”的是什么和“信”的是什么的激烈討論,。通過討論,，讓學(xué)生越來越不相信迷信的說法，懂得要敢于提出疑問,，要敢于實(shí)踐和探索,，要相信科學(xué)。崇尚科學(xué)的態(tài)度,，才能找到科學(xué)的真理,。也是每位學(xué)生所應(yīng)該具有的求知素養(yǎng)。
新課導(dǎo)入時(shí),，我充分利用課件的優(yōu)勢,，讓學(xué)生感悟打碗碗花的新奇、有趣。在此基礎(chǔ)上再質(zhì)疑,，“這么新奇,、有趣的花卻有一個(gè)壞名聲——會(huì)使人打破飯碗，你們信嗎,？”激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)習(xí)有了動(dòng)機(jī)，學(xué)起來就輕松多了,。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)將成為新課標(biāo)的亮點(diǎn),。充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生主體性探究式學(xué)習(xí)方式，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù),。探究學(xué)習(xí)過程就是使學(xué)習(xí)過程更多地成為發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,。從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來講,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的,，換言之,，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì),，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越,，贊賞富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。所以我在教《打碗碗花》過程中,，就是這樣放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí),，放手讓學(xué)生多層面、多角度的去讀課文,，去領(lǐng)悟,，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，一次又一次地去體會(huì)人物的對(duì)話,，體會(huì)作者對(duì)打碗碗花的具體描述,，感受語言的神奇瑰麗，內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長,，得到美的感受,，情的熏陶。學(xué)生在理解,、感受中主動(dòng)進(jìn)行品詞、品句、品味,，進(jìn)行讀,、聽、說,、思的語文實(shí)踐活動(dòng),。從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
當(dāng)然,，一節(jié)課下來,，自己感覺還存在很多的不足之處。希望能夠在教學(xué)實(shí)踐中,，揚(yáng)長避短,，不斷進(jìn)步。
打碗碗花短文閱讀答案篇十
教學(xué)要求：
1.培養(yǎng)孩子善良的情感,，善于探究的品質(zhì),。
2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事,、一聲不吭,、安然無恙、如釋重負(fù),、自信不疑”等詞匯,。
3.理解課文，能表情朗讀課文,。?
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文內(nèi)容,。圍繞“將信將疑”讀懂,、讀好第一部分。
(一)
師：(揭示課題)打碗碗花,，見到過嗎?
生：沒有,，我們這兒沒有。
師：我也沒見過,，讀讀課文,，說說那是一種怎樣的花。
生：讀：“那花生得十分異樣,，粉中透紅的花瓣連在一起,，形成一只淺淺的小碗,。那‘碗’底……”
師：大概是怎么一種花，我們來畫畫，會(huì)嗎?
生：(生畫，教師巡視，與生交流。)
師：你們畫得和書上的插圖差不多，來，讀讀,，贊美它i
生：——“多么神奇,、多么有趣的花啊!”
師：這么神奇,，有趣的花,，卻有一個(gè)壞名聲,，讓人……
生：(生接)打破碗!
師：是啊，你信嗎?
生：(齊)不信!
師：因?yàn)槟銈兪侵馈敖Y(jié)果”了，可小作者當(dāng)時(shí)是—
生：“將信將疑”。
師：什么叫“將信將疑”?
生：就是有點(diǎn)相信,，也有點(diǎn)不相信。
師：讀讀課文,，看看哪些語句是說明她相信的,，哪些語句是說明她不信的!我們邊讀邊劃,，行嗎?
(自學(xué),，教師巡查，輔導(dǎo)困難生,。)
師：可以討論嗎?哪些地方說明“我”是相信的?
生：我覺得外婆的態(tài)度證明，那“花”絕對(duì)是要打破碗的,。
第一句是：急忙拉住我,，連聲說：‘不能摘……”’
師：對(duì)，你能學(xué)著外婆的樣子說說嗎?
生：(學(xué))
師：像嗎?“急忙拉住我,，連聲說”讀出來了嗎?
生：(齊讀)
師：外婆那么緊張,，肯定是真的[
生：還有一句“誰摘它，它就叫誰打破飯碗,?！?/p>
生：還有：“我被嚇住了”也說明她相信了。
生：還有：“外婆的神色是嚴(yán)肅的,，鄭重其事的,。”
師：什么叫“鄭重其事”?(板書)
生：嚴(yán)肅,、認(rèn)真地對(duì)待這件事,。
生：一本正經(jīng)地對(duì)待這件事。
師：對(duì),。剛才大家說的這些都證明“我”相信,。那么“疑”又表現(xiàn)在哪里?
生：第七段課文全證明“疑”。
“外婆的警告——淡薄了”,。
“好奇心強(qiáng)烈地鼓動(dòng)我,。”
生：還有,，我的“嘗試”,。偷偷地將花藏起來。
師：我們來讀瀆課文，讀出我的“將信將疑”,。
生：練習(xí),。
師：完成作業(yè)?。
1.打碗碗花是一種(?)的花,。(多種答案)
2.用“鄭重其事”和“將信將疑”說說課文的部分情節(jié),。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
體會(huì)小作者的“善良”，理解并運(yùn)用“如釋重負(fù),、安然無恙,、自信不疑”等詞。
師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《打碗碗花》中“藏花”那一段,，是第幾段?
生：第8自然段,。
師：對(duì)，邊讀,，邊找出寫心情變化的詞,。
生：(自學(xué)，劃詞)
生：緊張一如釋重負(fù)——自信不疑
師：是這樣嗎?
讀讀寫寫“我”緊張的語句,。(生讀)
師：你們研究了哪幾個(gè)詞?
生：“一聲不吭”,、“擔(dān)心”、“驟然”,。
師：這“驟然”什么意思?(一下子!)
那小作者為什么那么“緊張”，那么“擔(dān)心”?
生：擔(dān)心碗打破被外婆罵,。
師：僅僅是怕外婆罵?
生：我覺得她擔(dān)心的是“打碗碗花”真的有那么壞的“心眼”,。
師：我想，可能是吧2因?yàn)樾∽髡?，你,，我，我們大家都不希望它有那種壞名聲,。
生：我從一個(gè)詞可以證明,，小作者很善良，希望這花兒的心靈與外形一樣美好,。
師：這位同學(xué)有一個(gè)詞用得很好,，哪個(gè)詞?
生：“善良”。
師：你接著往下說——
生：“如釋重負(fù)”,。小作者將打碗碗花的壞名聲當(dāng)作重負(fù),，一直壓在小小的心上，現(xiàn)在放下來了,。
師：哪個(gè)詞是“放下來”的意思?
生：“釋”,。
師：對(duì)!這是個(gè)生字，我們記一記。(書空)
師：出示填空：小作者（?）是因?yàn)橐活D飯吃完,，那碗（?）(自信不疑,，安然無恙)
生：(完成填空，并讀詞,，“恙”)
師：你能自信不疑地告訴大家嗎? (朗讀指導(dǎo))
師：能用這些詞,，用課文的內(nèi)容寫下句子嗎?
生：(思考、作業(yè)?,、交流)
生：“打碗碗花,，不打碗!”我小小的心如釋重負(fù)。
生：我的好奇心讓我違背了外婆的警告,。打碗碗花安然無恙,，我如釋重負(fù)。
生：打碗碗花安然無恙,，消除了我的疑慮,，我要向人們大聲宣告：“打碗碗花，不打碗!”
評(píng)價(jià),。?
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)頭尾兩段,，繼續(xù)鞏固運(yùn)用詞語，體會(huì)小作者的“善良”,。
師：我們還沒學(xué)習(xí)第一段呢,，讀讀，想想,，這一段主要嗎?
生：(讀讀,，劃劃)
師：你們在研究哪些詞句?
生：“荒地”、“野花”,?；牡厣喜庞幸盎ā?/p>
生：“石人石馬”,、“怪模怪樣”的地方,，長出一種野花，挺怪的,，增添了神秘感,。
生：荒野地上有燦爛的野花，所以是孩子們的樂園,，暗示這花本來應(yīng)該是美好的!
師：你們真會(huì)學(xué)習(xí),，將我要說的全說了。孩子們喜歡大自然,，喜歡美麗的野花,、喜歡無拘無束的玩耍,，我想，作者就是這個(gè)意思吧?來,，我們將小作者的快樂讀出來!
師：讀最后一節(jié),，你能將作者始終不明白的問題說明白嗎?
(生讀課文，讀出“?”,、讀出“!”)
師：為什么給“打碗碗花”起這個(gè)名,。
生：(討論，并交流)
生：可能是人們?yōu)榱俗尰▋洪_得好,，開得盛,，不希望人們?nèi)ゲ伤幸庀氤鲞@個(gè)名字,。
生：可能是因?yàn)樗臉幼酉裢?，人們想出這個(gè)名稱。
生：可能這花有毒,，人們伯小孩中毒,，所以取這個(gè)名字嚇孩子……
師：大家的分析都很有道理。我去查了一些資料,，這花可做殺蟲劑,，可能是有毒，人們?yōu)榱俗尯⒆硬蝗ゲ?，才想這么個(gè)理由,，可真委屈它了!
生：我們給它改個(gè)名，好嗎?
師：行,，我們給它寫個(gè)聲明——證明它“不打碗”
作業(yè)?：1.征名啟事,。
2.為“打碗碗花”正名?！鬧2000-10-31]
打碗碗花短文閱讀答案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字：荒,、蕪,、茬、摘,、肅,、吭、忐,、忑,、恙；積累8個(gè)詞語：荒蕪,、嚴(yán)肅,、始終、鼓動(dòng)、一聲不吭,、將信將疑,、忐忑不安、安然無恙,。會(huì)寫6個(gè)字,。
2、正確朗讀課文,，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“忐忑不安”,、“安然無恙”的意思。
3,、學(xué)習(xí)嘗試從某個(gè)角度提出問題,。
4、通過學(xué)習(xí),，懂得要用自己的眼睛看事物,，增強(qiáng)探究意識(shí)。
教學(xué)過程：
一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入課文
1、媒體出示一組花的圖片
師：小朋友,，在神奇,、美麗的大自然中，有許多形態(tài)不同,、色彩各異的花,。你喜歡什么花，為什么,？ 生自由回答,。
2、今天,，老師要向大家介紹一種花,。 媒體出示“打碗碗花”圖，學(xué)生說說這花長得什么樣,。
師：這就是打碗碗花,。今天我們就一起來學(xué)一篇和打碗碗花有關(guān)的課文。 出示課題,，齊讀
3,、讀了課題，你有什么問題嗎,？
（問題可能有：打碗碗花是怎么樣的花,？它為什么叫打碗碗花,？它真的會(huì)讓人打破飯碗嗎？）
4,、出示有關(guān)打碗碗花的補(bǔ)充資料,，師簡介打碗碗花。
二,、初讀課文,，整體感悟
1、出示自學(xué)提示,；
（1）借助拼音自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào),。
（2）自學(xué)生字、新詞,，用你喜歡的方法理解“忐忑不安”,、“安然無恙”的意思。
（3）對(duì)課文里不明白的地方,，在邊上打個(gè)“,？”
2、指名分小節(jié)讀課文,，正音,。
3、學(xué)生嘗試提出問題,。
三,、研讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：打碗碗花生長在哪里,？課文第一小節(jié)告訴我們了,。誰來讀？
1,、指名讀第一小節(jié),，學(xué)習(xí)生字：荒 蕪 茬。 說說有什么好辦法記住生字,？有哪些要提醒大家的,？
音：“荒”是三拼音,，“茬”是翹舌音,。 形：“荒”字不要多加一點(diǎn)。 師歸納：這三個(gè)字都是草字頭,，草字頭的字大多和植物有關(guān),。
2,、理解“荒蕪”的意思。找找近義詞：荒蕪——荒涼 3,、齊讀第一小節(jié),。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：那打碗碗花到底是怎樣一種花呢？課文是怎樣介紹的,？
1,、輕聲讀課文第二小節(jié)，找到描寫打碗碗花的句子,，用直線劃出來,，讀一讀。
2,、交流句子,，媒體出示： 那花生得十分異樣：粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗,，“碗”底還滾動(dòng)著露珠呢,。多么新奇、多么有趣的花呀,！
（1）指名讀句子,，理解“異樣”的意思。
（2） 為什么說這花異樣呢,？
師：看到這么新奇,、有趣的花，我忍不住要去摘它,?？墒牵馄艆s一把拉住我,，不讓我摘,，這是為什么呢？
學(xué)習(xí)三,、四小節(jié)
1,、在課文中找到外婆說的話，用曲線劃出來,，讀一讀,。
2、交流劃出的句子
（1）指名讀句子,。 誰知,，外婆一把拉住我，連聲說：“不能摘,，不能摘,，那是打碗碗花,。誰摘它，它就叫誰打破飯碗,?！?/p>
（2）學(xué)習(xí)生字：摘、肅,。
（3）指導(dǎo)朗讀句子,，讀出緊張的語氣。
（4）齊讀句子,。
4,、聽了外婆的話，“我”的反應(yīng)是怎樣的,？用直線劃出有關(guān)句子,。
（1）交流劃出的句子，讀一讀 出示句子：我被嚇住了,，將信將疑地看著外婆,。外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的,。
（2）讀了句子,，你有什么問題嗎？（學(xué)生質(zhì)疑） （學(xué)生可能提的問題有：“將信將疑”是什么意思,？我“信”什么,，“疑”什么？??）
（3）出示媒體：想一想,、說一說 外婆說：“ ,。”我對(duì)這話將信將疑,，有點(diǎn)相信是因?yàn)?,；但感到疑惑的是。
（4）同桌互相說一說,，指名說,。
師：雖然外婆的話當(dāng)時(shí)嚇住了我，但強(qiáng)烈的好奇心卻鼓動(dòng)著我去搞清打碗碗花究竟是不是真的會(huì)讓人打破碗,。于是,，在一次吃飯的時(shí)候，我悄悄地將一束打碗碗花藏在衣袋里,。這樣的滋味可不好受啊,。
學(xué)習(xí)第六小節(jié)
1、輕聲讀第六小節(jié)，想想有什么問題需要大家一起解決,？
2、學(xué)生質(zhì)疑,，交流提出的問題,。 學(xué)生可能提出的問題：“忐忑不安”是什么意思？我為什么會(huì)忐忑不安,？
3,、出示句子： 吃飯的時(shí)候，我把一束打碗碗花藏在衣袋里,，端起碗,，一聲不吭地吃著飯。我的心忐忑不安,，真擔(dān)心手里的碗像變戲法那樣,，突然間就碎了。
（1）輕聲讀句子,，學(xué)習(xí)生字：忐,、忑
（2）理解“忐忑不安”的意思及“忐忑不安”的原因。
（3）指導(dǎo)讀句子,，讀出緊張,、不安的語氣。
3,、師：但一頓飯下來,，那碗?yún)s安然無恙 ，現(xiàn)在,，我可以自信不疑地說：“打碗碗花不打碗,！” 出示句子：但一頓飯吃完，那碗?yún)s安然無恙,，絲毫也沒有要破的樣子,。啊，打碗碗花——不打碗,！
（1）指名讀句子,，思考：“安然無恙”是什么意思？
（2）歸納三個(gè)心字底的字：忐,、忑,、恙，復(fù)習(xí)學(xué)過的心字底的字,。 媒體出示：您,、思、想,、念,、忠,、怒、忘,、急
（3）比賽讀句子,，讀出自信的語氣。
（4）齊讀句子,。
四,、總結(jié)全文，復(fù)習(xí)鞏固
1,、齊讀全文,，說說我對(duì)打碗碗花的認(rèn)識(shí)前后有什么變化？ 板書：將信將疑 自信不疑 （怕打破碗） （不打碗）
2,、為什么我對(duì)打碗碗花的認(rèn)識(shí)會(huì)前后不一樣呢,？小組內(nèi)的同學(xué)討論一下。
3,、交流,。
4、師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文,，我們懂得了,，要學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察事物，對(duì)自己懷疑的事物一定要去探究,，弄個(gè)明白,。這樣，你才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí),。 出示句子：要學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察事物,，如果有懷疑，一定要去探究,，弄個(gè)明白,。
5、識(shí)字小火車：齊讀生字,、詞語,。
6、指導(dǎo)寫字： 獨(dú)體字：肅 （注意字的間距要靠攏些,，當(dāng)中一豎要寫在豎中線上,。）上下結(jié)構(gòu)：恙 （心字底占田字格的三分之一的位置，臥鉤要平,。） 左右結(jié)構(gòu)：吭 （口子旁占田字格的三分之一,。）
六、拓展、作業(yè)
作業(yè)
1,、正確,、流利地朗讀課文。
2,、抄寫生字,、詞語。 詞語：荒蕪,、嚴(yán)肅,、始終,、鼓動(dòng),、一聲不吭、將信將疑,、忐忑不安,、安然無恙 3、書面完成填空練習(xí),。 外婆說：“ ,。”我對(duì)這話將信將疑,，有點(diǎn)相信是因?yàn)?,；但感到疑惑的是 。
拓展（任選一題）
1,、在日常生活,、學(xué)習(xí)中，你對(duì)什么說法是將信將疑的呢,？你又是怎么做的呢,？找你的好朋友說一說。
2,、用你的彩筆畫一種你喜歡的有趣的植物,，說說它名字的由來和喜歡它的理由。
附板書：
打碗碗花
將信將疑自信不疑
（怕打破碗）（不打碗）
打碗碗花短文閱讀答案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解“如釋重負(fù),、安然無恙”等詞的意思,。理解小作者摘、藏打碗碗花后的心情變化,。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生說話和寫話的能力,。
情感目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)小作者的善良。初步培養(yǎng)遇到問題,，敢于探索和實(shí)踐,，相信科學(xué)，不迷信的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小作者摘,、藏打碗碗花后的心情變化,。
教學(xué)過程：
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一、學(xué)習(xí)第8自然段,。
1,、我們今天學(xué)習(xí)《打碗碗花》中“藏花”那一段，是第幾段? （第8自然段,。）
請(qǐng)大家邊讀邊找出寫心情變化的詞,。
(自學(xué)，劃詞)
2,、交流（緊張一如釋重負(fù)--自信不疑）
3,、讀讀寫寫“我”緊張的語句。(生讀)
你們研究了哪幾個(gè)詞? （“一聲不吭,、擔(dān)心,、驟然”。）
4,、這“驟然”什么意思?(一下子!)
那小作者為什么那么“緊張”,，那么“擔(dān)心”? （1、擔(dān)心碗打破被外婆罵,。2,、她擔(dān)心的是"打碗碗花"真的有那么壞的"心眼"。
5,、2（因?yàn)樾∽髡?，你，我,，我們大家都不希望它有那種壞名聲,。）
6、你從中認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的小作者,？（小作者很善良,，希望這花兒的心靈與外形一樣美好。）
7,、你還可以從哪里她很善良,？
“如釋重負(fù)”。小作者將打碗碗花的壞名聲當(dāng)作重負(fù),，一直壓在小小的心上,，現(xiàn)在放下來了。
哪個(gè)詞是“放下來”的意思? （“釋”,。）(書空)
出示填空：小作者是因?yàn)橐活D飯吃完,，那碗(如釋重負(fù)安然無恙)
(完成填空,，并讀詞，“恙”)
你能自信不疑地告訴大家嗎? (朗讀指導(dǎo))
8,、能用（如釋重負(fù),、安然無恙）等詞聯(lián)系課文的內(nèi)容寫句子嗎?
(思考、作業(yè),、交流)
例：“打碗碗花,，不打碗!”我小小的心（如釋重負(fù)）。
我的好奇心讓我違背了外婆的警告,。打碗碗花不打碗讓我如釋重負(fù),。
打碗碗花安然無恙，消除了我的疑慮,，我要自信不疑地向人們大聲宣告：“打碗碗花,，不打碗!”
二、學(xué)習(xí)第一段,。
我們還沒學(xué)習(xí)第一段呢,，讀讀,，想想,，這一段主要嗎?
交流匯報(bào)
（1、“荒地”,、“野花”,。荒地上才有野花,。2,、“石人石馬”、“怪模怪樣”的地方,，長出一種野花,，挺怪的，增添了神秘感,。3,、荒野地上有燦爛的野花，所以是孩子們的樂園,，暗示這花本來應(yīng)該是美好的!
小結(jié)：你們真會(huì)學(xué)習(xí),，將我要說的全說了。孩子們喜歡大自然,，喜歡美麗的野花,、喜歡無拘無束的玩耍，我想,，作者就是這個(gè)意思吧,。來,，我們將小作者的快樂讀出來!
三、學(xué)習(xí)最后一段,。
1,、讀最后一節(jié)，你能將作者始終不明白的問題說明白嗎?
這段話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢,？討論交流
應(yīng)用“贊美的語氣”來讀,，因?yàn)榇蛲胪牖ㄊ悄菢用利悺⒖蓯郏?/p>
應(yīng)用“惋惜的語氣”來讀,，因?yàn)槊利惖拇蛲胪牖ㄈ藗儏s給了它一個(gè)怪名字,；
應(yīng)用“疑問的語氣”讀；
應(yīng)用“傷心的語氣”讀----
2,、為什么給“打碗碗花”起這個(gè)名,。
(討論，并交流)
（1,、可能是人們?yōu)榱俗尰▋洪_得好,，開得盛，不希望人們?nèi)ゲ伤?，有意想出這個(gè)名字,。2、可能是因?yàn)樗臉幼酉裢?，人們想出這個(gè)名稱,。3、可能這花有毒,，人們伯小孩中毒,，所以取這個(gè)名字嚇孩子……
3、大家的分析都很有道理,。大家的想象很豐富,，到底什么原因呢？我們可以去查查資料,。
4,、我們給它改個(gè)名，好嗎?
我們給它寫個(gè)聲明--證明它“不打碗”
四,、作業(yè)：
為打碗碗花寫一個(gè)聲明,。題目為《我的聲明》。
1.用學(xué)過的方法理解“將信將疑”,、“自信不疑”這兩個(gè)詞語的含義,。
2.讀懂課文最后一小節(jié)，練習(xí)說話,。
3.與科常相聯(lián)系,，讓學(xué)生了解有關(guān)花的命名方法,。
4.學(xué)習(xí)文中“我”對(duì)事物好奇，勇于探求的精神,；培養(yǎng)學(xué)生求異思維,，探究事物的興趣。
1.多媒體課件,；
2.網(wǎng)頁下載,。
一.朗讀課文，整體感知
1.多媒體出示課題,，請(qǐng)學(xué)生用自己的話或課文中的詞句來介紹一下打碗碗花,。
2.朗讀全文。
3.說說這篇課文主要寫了什么,。
二.閱讀重點(diǎn)語句,，用學(xué)過的方法理解詞語
1.出示：
（1）我將信將疑地看著外婆，她臉上的神色是嚴(yán)肅的,，鄭重其事的,。
（2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗,！”
2.用學(xué)過的方法重點(diǎn)理解“將信將疑”,、“自信不疑”。
復(fù)習(xí)理解詞語的方法：查字典,；聯(lián)系已有的舊知識(shí)理解詞的意思,；聯(lián)系上下文,，圍繞詞語提幾個(gè)問題,，然后理解詞在文中的含義。
#理解“將信將疑”
（1）用已有知識(shí)理解“信”,、“疑”,。
聽記有關(guān)“將”的解釋，理解“將”,，整體理解詞的意思,。
（2）聯(lián)系上下文，提幾個(gè)問題,，理解“將信將疑”在文中的含義,。
相信什么？懷疑什么,？為什么相信,？為什么懷疑？找出課文中的有關(guān)語句,，指導(dǎo)朗讀,。
通過閱讀上下文有關(guān)句子,，幫助理解該詞的含義。
#理解“自信不疑”
學(xué)法同上,。
小結(jié),；通過對(duì)這兩個(gè)詞的深入理解，我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過程,，體現(xiàn)了她不輕信別人,，敢于懷疑，非把事物弄明白不可的品質(zhì),，值得我們學(xué)習(xí),。
三.閱讀課文最后一小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維
1.出示課文最后一小節(jié),。
讀一讀,，想一想，這兩句話有幾層意思,？這時(shí)候,，小女孩的心里是怎么想的？指導(dǎo)朗讀這一節(jié),，讀出語氣,。
2.小組討論：人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛的花起了這樣一個(gè)怪名字？
小組合作,；給打碗碗花取個(gè)好聽的名字,，并說明理由。
3.交流,。
小結(jié)：我們讀懂了課文,，猜想了“打碗碗花”這個(gè)怪名字的由來，還動(dòng)腦筋給它取了好多好聽的名字,，收獲真不少,。
四.跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)
學(xué)生分組上網(wǎng)，認(rèn)識(shí)各種花卉,，了解花卉取名的一些規(guī)律,。
五.說話練習(xí)
模仿課文最后一小節(jié)（一問句一嘆句），進(jìn)行說話訓(xùn)練,。
說話內(nèi)容：
（1）老人們常把月食說成是“天狗吃月亮”（多媒體出示月食形成圖和訓(xùn)練句式）
（2）麥粒腫俗稱偷針眼,，有人說這是因?yàn)橥盗藙e人的針才生這種病的。
六.布置研究性長期作業(yè)和課后練習(xí)
1.生活中,，人們對(duì)一些現(xiàn)象有迷信說法和不合理的解釋：
（1）看到公雞學(xué)母雞叫不吉利,；
（2）突然打噴嚏，是有人在想你……
像這一類的事情,，到底是怎么回事,，想不想像課文中的小女孩
那樣去弄明白呢,？請(qǐng)你找個(gè)感興趣的問題去調(diào)查研究，把過程和結(jié)論告訴大家,。
2.完成課后練習(xí)--4.把句子寫具體,。
打碗碗花短文閱讀答案篇十三
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,，積累10個(gè)詞語,，結(jié)合課文理解“忐忑不安”、“安然無恙”,。按正確的筆順規(guī)則在田字格里描寫“肅,、吭、忐、忑、蕪”,。
2、能正確朗讀課文,。了解課文內(nèi)容，并嘗試提問,。
3,、通過學(xué)習(xí)，懂得要用自己的眼睛看事物,，有探究的意識(shí),。
教學(xué)重、難點(diǎn) ：
1 ,、識(shí)記9個(gè)生字,，在語境中理解“忐忑不安”、“安然無恙”的意思,。學(xué)習(xí)書寫漢字“肅,、吭、忐,、忑、恙,、蕪”,。
2、 嘗試提問,，有探究的意識(shí),。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一,、出示課題,，激發(fā)興趣,。
1.出示圖（喇叭花 雞冠花 ） 圖上分別是什么花？為什么起這個(gè)名字,？
出示圖：打碗碗花
2.根據(jù)課題質(zhì)疑,。
這種花究竟生活在哪里？究竟是怎樣的花,？這么新奇有趣的花,，卻有一個(gè)那么怪的名字，這到底是怎么回事,？相信大家讀了課文,，就會(huì)明白的。
二,、初讀課文,，整體感悟。
1,、學(xué)習(xí)第1節(jié),。
（1）打碗碗花生活在什么地方？出示填空題
（2）學(xué)習(xí)生字“荒,、蕪,、茬” 給“荒蕪”找近義詞。 看圖片理解“一茬接一茬”
（3）引讀第一節(jié),。
2,、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）究竟是怎樣的打碗碗花呢,，課文的第二小節(jié)寫了這個(gè)內(nèi)容,。
（出示第二小節(jié)）齊讀。（ ）的打碗碗花 你喜歡嗎,？
（2）讀出喜歡的感情來,，選一句你最喜歡的句子來讀一讀。
打碗碗花真漂亮,，我們一起來欣賞一下它那美麗的模樣,。 粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗,，“碗底”還滾動(dòng)著露珠呢,。多么新奇、有趣的花呀,！
（3）引讀第二節(jié),。
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字,。
1,、指名讀2-6節(jié) 填空：外婆告訴我，（ ）,，我當(dāng)時(shí)（ ）,。后來，我經(jīng)過嘗試,，終于知道（ ）,。引出疑問“打碗-不打碗”
2、外婆當(dāng)時(shí)是怎么說的,？畫出外婆說的話,。 學(xué)習(xí)生字：“摘、肅” “摘”與“商”區(qū)別,。書寫指導(dǎo)：“肅”指導(dǎo)朗讀,。 “我”相信嗎？ “將信將疑”是什么意思,？
3,、指導(dǎo)填空。
（外婆說：“________ ,?！蔽覍?duì)這話將信將疑，有點(diǎn)相信是因?yàn)開_______,；但感到疑惑的是因?yàn)開___ ____,。）
我對(duì)外婆的話將信將疑，心里很矛盾：這話似乎應(yīng)該相信??但我轉(zhuǎn)念又一想??,。
過渡：摘了“打碗碗花”真的會(huì)讓人打破飯碗,？
4、學(xué)習(xí)5-6節(jié),。 指名讀5-6節(jié),。出示6小節(jié)，細(xì)讀質(zhì)疑,。為什么“忐忑不安”“一聲不吭”,？ 觀察“忐忑”的字形特點(diǎn)，理解意思,。給“吭”找姐妹字：抗,、航、杭,、坑 。 讀出語氣。
引讀,， 理解“安然無恙”的意思
5,、小結(jié)：看來，什么事都要通過自己的眼睛,，或自己嘗試,，才能找到答案。
6,、你喜歡小男孩嗎,？我想對(duì)男孩說：“??”
師引：小男孩的疑問還是沒有完全解決，引讀最后一節(jié),，你有辦法解決嗎,？
7、學(xué)習(xí)第7節(jié),。
教師出示資料：打碗碗花又叫小旋花,、打碗花。草本植物,，葉片三角狀卵形,、戟（jǐ）形或箭形。莖很柔軟,，靠平臥在地或纏繞在其它植物上生長,。花粉紅色,，像喇叭的形狀,。花期6—7月,。生長在荒地及田邊,、路旁。地下的根狀莖含有很多淀（diàn）粉,，提取出來的淀粉可直接食用,，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥,，也可做殺蟲劑,。
四、復(fù)習(xí)鞏固,，適度拓展,。
1.復(fù)習(xí)新詞：荒蕪、除非,、將信將疑,、嚴(yán)肅、鄭重其事、鼓動(dòng),、一聲不吭,、忐忑不安、安然無恙,、始終,。用“忐忑不安”說一句話。
2.生活中還有什么是覺得有疑問的,，不妨自己探究一下,。
3.課后找一種有趣的植物的資料，了解它的特點(diǎn),。
五,、 指導(dǎo)描摹。
1,、 出示“肅,、吭、忐,、忑,、蕪”，讀一讀,。
2 觀察老師在田字格內(nèi)書寫“肅,。（媒體演示）
3 書寫“吭、忐,、忑,、蕪”。
板書：
打碗碗花
打碗 不打碗
聽說 嘗試
將信將疑
積極思考 勇于實(shí)踐
打碗碗花短文閱讀答案篇十四
一,、教學(xué)內(nèi)容：21.打碗碗花
二,、教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì),。
2.理解并掌握本課“將信將疑,、鄭重其事、一聲不吭,、安然無恙,、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯,。
3.理解課文,，能表情朗讀課文。
三,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)作者的心情,，有感情地朗讀課文，尤其是幾個(gè)感嘆句,。
難點(diǎn)：有關(guān)詞句的理解,。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備：投影,、插圖等。
五,、教學(xué)過程：
一,、談話導(dǎo)入：
1.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文(出示課題),，誰來讀讀課題,？（指多名學(xué)生讀題）
2.讀了課題，你想知道什么,？
二,、學(xué)生自學(xué)課文。
三,、交流：
1.通過剛才的讀,，你知道了什么？
2.討論句子：
走到近處,，我才看清那花長得十分異樣,，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗,。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的露珠,。多么新奇，多么有趣的花??！
什么叫異樣？你從哪兒感受到打碗碗花長得十分異樣,？
（色：好看,，粉中透紅；形：像碗,，連在一起,；趣：碗底露珠）
指導(dǎo)朗讀句子。
3.展示打碗碗花圖片,，交流：
打碗碗花是一種的花,？
四、研究“將信將疑”和“自信不疑”部分,。
什么叫將信將疑,？什么叫自信不疑,？小作者的態(tài)度為什么前后會(huì)有那么大的變化？
1.研究“將信將疑”部分,。
自由讀課文,，找找：從哪些地方可以看出小作者是信的？從哪些地方看出小作者是疑的,？可以圈圈劃劃,，也可小聲討論。
2.研讀以下句子：
（1）外婆急忙拉住我,，連聲說：“不能摘,，不能摘，那是打碗碗花,！”
（抓住“急忙,、連聲、拉和感嘆號(hào)理解并朗讀,。）
（2）“誰摘它,，它就叫誰打破飯碗?！?/p>
（3）外婆的神色是嚴(yán)肅的,，鄭重其事的。
什么叫“鄭重其事”?你能鄭重其事地讀讀外婆說的話嗎,？
（4）花里頭有好看和不怎么好看的,，有鮮艷和不怎么鮮艷的，可我從來沒聽說有專門讓人打破飯碗的,。
（反復(fù)指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)作者將信將疑的心理。）
3.還有說明小作者“信”或“疑”的地方嗎,？
五,、“自信不疑”部分。
引：外婆的行為,、語言讓我覺得打碗碗花會(huì)讓人打破飯碗,，后來為什么又怎么知道不會(huì)打碗，而且是‘自信不疑’”,？
研究“自信不疑”部分,。（即實(shí)驗(yàn)部分）
（抓住一聲不吭、驟然,、緊張等詞理解）
什么叫一聲不吭,？原因是——？
什么叫安然無恙,？什么叫如釋重負(fù),？你怎么知道的,？
現(xiàn)在，讓我們替小作者一起告訴大家：“打碗碗花,，不打碗!”
（朗讀指導(dǎo)）
學(xué)到這兒,，我們還留下什么問題沒解決？
既然“打碗碗花,，不打碗!”為什么給它起這個(gè)名,？我們能不能給它改個(gè)名，證明它“不打碗”,，或者為“打碗碗花”寫個(gè)正名啟示。
打碗碗花
打碗？不打碗！
將信將疑自信不疑
打碗碗花短文閱讀答案篇十五
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說,，敢于試驗(yàn)探索的精神。
2、通過重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),，練習(xí)弄懂自然段的意思,，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚,。
3,、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的,，并從中受到啟發(fā),，產(chǎn)生聯(lián)想,。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文的內(nèi)容，理解文章的思想內(nèi)容,。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí),。
教學(xué)準(zhǔn)備：
出好引路題的小黑板、投影儀,、膠片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文,，消化吸收文章中的豐富語匯,，學(xué)生自學(xué)課文,，理解課文思想內(nèi)容,。
一,、教師引導(dǎo)講話
同學(xué)們見過打碗碗花嗎？它又叫小旋花，常春藤,、打碗花,。一年生草本植物，莖很柔軟，靠纏繞在其它植物上生長,。有地下莖，葉互生,，葉柄較長,。花粉紅色,，呈喇叭形,。地下的根狀莖含有很多淀粉，提取出來的淀粉可直接食用,，也可用于工業(yè)生產(chǎn),，花和根狀莖可入藥。打碗碗花,，分布很廣,，我國東北、西北,、華中,、華東等地都能見到。聽老人說：誰摘了它,，它就叫誰打破飯碗,，文章究竟寫什么內(nèi)容，表達(dá)什么思想,，我們通過自學(xué)努力去理解,。
二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文
要求：
1,、朗讀的同學(xué)做到正確、流利,、有感情,。
2、聽的同學(xué)要認(rèn)真,，檢查一下有無錯(cuò)誤,。
畫出自己不理解的詞語，并聯(lián)系上下文或查字典理解。
讀后學(xué)生評(píng)議,，討論不理解的詞語,。
燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼,。
異樣——樣子特別,，與普通的不一樣。
一茬接一茬——一種野花衰落了,，另一種野花又盛開,。
安然無恙——平安，沒有毛病,。本文指碗還是好好的并沒有破,。
鄭重其事——對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。
將信將疑——又有點(diǎn)相信,，又有點(diǎn)懷疑,。
如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快,。
三,、再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文
要求：
1、朗讀同學(xué)做到正確,、流利,、有感情。
2,、聽的同學(xué),，理解課文的主要內(nèi)容。（主要寫了一件什么事,？）
你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情,？讀出什么感情？朗讀的同學(xué)讀得怎樣,？
讀后學(xué)生評(píng)議,、討論。
這篇課文講的是“我”通過親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會(huì)打破碗的”迷信說法,。描寫野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛之情,。表示我活潑動(dòng)作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。
四,、學(xué)生自由地小聲朗讀
要求：
1,、讀出作者所表達(dá)的各種思想感情。
2,、理清文章的條理
（1）共幾個(gè)自然段,？哪自然段至哪自然段是寫完整的一件事,？
（2）開頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣？
3,、讀后討論
（1）共7個(gè)自然段,。第2～6自然段寫了一件完整的事。
（2）開頭段落為了引起下文,，因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜?，其中一定有打碗碗花。結(jié)尾段落提出疑問,，不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字,。總結(jié)全文,，寫出作者對(duì)打碗碗花的情感,。
五、學(xué)生默讀課文,，預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問題
1,、理解每一個(gè)自然段講的意思。
2,、打碗碗花是什么樣的,？（找出相應(yīng)的自然段細(xì)讀。）
六,、作業(yè)
有感情地朗讀課文,，理解體會(huì)豐富語匯的意思以及運(yùn)用方法。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)讀課文,，理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的,，并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思,，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚,。
一、指名分自然段朗讀,。說一說每個(gè)自然段的意思
學(xué)生討論回答
1,、我家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛,，一茬接一茬,。
2、寫打碗碗花的形狀和顏色,。
3,、盛開的野花中有一種新奇、有趣的花,，外婆叫它打碗碗花,。
4、外婆說誰摘打碗碗花就會(huì)打破飯碗,，“我”對(duì)外婆的話將信將疑,。
5、好奇心鼓動(dòng)“我”,，想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的,。
6、我做了個(gè)試驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗,。
7、提出疑問,，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字,。
二、指名朗讀第二自然段
討論：打碗碗花是什么樣的,？
學(xué)生回答：一片粉白色的野花,，走近看那花開得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起,，形成一個(gè)淺淺的小碗,，碗底還滾動(dòng)著露珠。這個(gè)淺淺的小碗不漏,，可以盛東西多么新奇,、有趣。
三,、指名朗讀第六自然段
討論回答
“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的,？
1、這自然段共幾句話,？
回答：共五句,。
2、每句話講的是什么意思,？
（1）“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里,。
（2）講“我”吃飯的時(shí)候，心里很緊張,，擔(dān)心手里的碗會(huì)驟然破裂,。
（3）一頓飯吃完，碗安然無恙,。
（4）“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”,。
（5）可以堅(jiān)信不疑地說：“打碗碗花——不打碗?！?/p>
3,、用順接連詞（先寫……再寫……然后寫……接著寫……最后寫……）說一說,，“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？
4,、體會(huì)怎樣把一段話寫清楚,。
5、討論回答
（1）注意按事情的發(fā)展變化一層一層,、一句一句寫清楚,。
（2）注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系。
四,、讀了這篇課文,，你想到了什么
要求學(xué)生暢所欲言。
主要可能涉及三個(gè)方面
1,、猜測為什么把這種花叫做打碗碗花,？
2、提出自己聽到老年人講過的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話,。
3,、會(huì)想到自己曾經(jīng)做過的試驗(yàn)，或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對(duì)某些問題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn),。
以上三個(gè)問題要做正確引導(dǎo),。
五、作業(yè)
朗讀課文,，回答課后1題,。
打碗碗花短文閱讀答案篇十六
教學(xué)要求：
1.培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì),。
2.理解并掌握本課“將信將疑,、鄭重其事、一聲不吭,、安然無
恙,、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯,。
3.理解課文,，能表情朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)生字字音,，了解課文內(nèi)容。圍繞“將信將疑”讀懂,、讀好第一部分,。
(一)
師：(揭示課題)打碗碗花，見到過嗎?
生：沒有，我們這兒沒有,。
師：我也沒見過,，讀讀課文，說說那是一種怎樣的花,。
生：讀：“那花生得十分異樣,，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一只淺淺的小碗,。那‘碗’底……”
師：大概是怎么一種花，我們來畫畫,，會(huì)嗎?
生：(生畫,，教師巡視，與生交流,。)
師：你們畫得和書上的插圖差不多,，來，讀讀,，贊美它i
生：——“多么神奇,、多么有趣的花啊!”
師：這么神奇，有趣的花,，卻有一個(gè)壞名聲,，讓人……
生：(生接)打破碗!
師：是啊，你信嗎?
生：(齊)不信!
師：因?yàn)槟銈兪侵馈敖Y(jié)果”了,，可小作者當(dāng)時(shí)是—
生：“將信將疑”,。
師：什么叫“將信將疑”?
生：就是有點(diǎn)相信，也有點(diǎn)不相信,。
師：讀讀課文,，看看哪些語句是說明她相信的，哪些語句是說明她不信的!我們邊讀邊劃,，行嗎?
(自學(xué),，教師巡查，輔導(dǎo)困難生,。)
師：可以討論嗎?哪些地方說明“我”是相信的?
生：我覺得外婆的態(tài)度證明,，那“花”絕對(duì)是要打破碗的。
第一句是：急忙拉住我,，連聲說：‘不能摘……”’
師：對(duì),，你能學(xué)著外婆的樣子說說嗎?
生：(學(xué))
師：像嗎?“急忙拉住我，連聲說”讀出來了嗎?
生：(齊讀)
師：外婆那么緊張,，肯定是真的[
生：還有一句“誰摘它,，它就叫誰打破飯碗?！?/p>
生：還有：“我被嚇住了”也說明她相信了,。
生：還有：“外婆的神色是嚴(yán)肅的,，鄭重其事的?！?/p>
師：什么叫“鄭重其事”?(板書)
生：嚴(yán)肅,、認(rèn)真地對(duì)待這件事。
生：一本正經(jīng)地對(duì)待這件事,。
師：對(duì),。剛才大家說的這些都證明“我”相信。那么“疑”又表現(xiàn)在哪里?
生：第七段課文全證明“疑”,。
“外婆的警告——淡薄了”,。
“好奇心強(qiáng)烈地鼓動(dòng)我?！?/p>
生：還有,，我的“嘗試”。偷偷地將花藏起來,。
師：我們來讀瀆課文,，讀出我的“將信將疑”。
生：練習(xí),。
師：完成作業(yè)?,。
1.打碗碗花是一種( )的花。(多種答案)
2.用“鄭重其事”和“將信將疑”說說課文的部分情節(jié),。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
體會(huì)小作者的“善良”,，理解并運(yùn)用“如釋重負(fù)、安然無恙,、自信不疑”等詞,。
師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《打碗碗花》中“藏花”那一段，是第幾段?
生：第8自然段,。
師：對(duì),，邊讀，邊找出寫心情變化的詞,。
生：(自學(xué),，劃詞)
生：緊張一如釋重負(fù)——自信不疑
師：是這樣嗎?
讀讀寫寫“我”緊張的語句。(生讀)
師：你們研究了哪幾個(gè)詞?
生：“一聲不吭”,、“擔(dān)心”,、“驟然”。
師：這“驟然”什么意思?(一下子!)
那小作者為什么那么“緊張”,，那么“擔(dān)心”?
生：擔(dān)心碗打破被外婆罵,。
師：僅僅是怕外婆罵?
生：我覺得她擔(dān)心的是“打碗碗花”真的有那么壞的“心眼”。
師：我想，可能是吧2因?yàn)樾∽髡?，你,，我，我們大家都不希望它有那種壞名聲,。
生：我從一個(gè)詞可以證明,，小作者很善良，希望這花兒的心靈與外形一樣美好,。
師：這位同學(xué)有一個(gè)詞用得很好,，哪個(gè)詞?
生：“善良”。
師：你接著往下說——
生：“如釋重負(fù)”,。小作者將打碗碗花的壞名聲當(dāng)作重負(fù),，一直壓在小小的心上，現(xiàn)在放下來了,。
師：哪個(gè)詞是“放下來”的意思?
生：“釋”。
師：對(duì)!這是個(gè)生字,，我們記一記,。(書空)
師：出示填空：小作者（ ）是因?yàn)橐活D飯吃完，那碗（ ）(自信不疑,，安然無恙)
生：(完成填空,，并讀詞，“恙”)
師：你能自信不疑地告訴大家嗎? (朗讀指導(dǎo))
師：能用這些詞,，用課文的內(nèi)容寫下句子嗎?
生：(思考,、作業(yè)?、交流)
生：“打碗碗花,，不打碗!”我小小的心如釋重負(fù),。
生：我的好奇心讓我違背了外婆的警告。打碗碗花安然無恙,，我如釋重負(fù),。
生：打碗碗花安然無恙，消除了我的疑慮,，我要向人們大聲宣告：“打碗碗花,，不打碗!”
評(píng)價(jià)。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)頭尾兩段,，繼續(xù)鞏固運(yùn)用詞語,，體會(huì)小作者的“善良”。
師：我們還沒學(xué)習(xí)第一段呢,，讀讀,，想想，這一段主要嗎?
生：(讀讀，劃劃)
師：你們在研究哪些詞句?
生：“荒地”,、“野花”,。荒地上才有野花,。
生：“石人石馬”,、“怪模怪樣”的地方，長出一種野花,，挺怪的,，增添了神秘感。
生：荒野地上有燦爛的野花,，所以是孩子們的樂園,，暗示這花本來應(yīng)該是美好的!
師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，將我要說的全說了,。孩子們喜歡大自然,，喜歡美麗的野花、喜歡無拘無束的玩耍,，我想,，作者就是這個(gè)意思吧?來，我們將小作者的快樂讀出來!
師：讀最后一節(jié),，你能將作者始終不明白的問題說明白嗎?
(生讀課文,，讀出“?”、讀出“!”)
師：為什么給“打碗碗花”起這個(gè)名,。
生：(討論,，并交流)
生：可能是人們?yōu)榱俗尰▋洪_得好，開得盛,，不希望人們?nèi)ゲ伤?，有意想出這個(gè)名字。
生：可能是因?yàn)樗臉幼酉裢?，人們想出這個(gè)名稱,。
生：可能這花有毒，人們伯小孩中毒,，所以取這個(gè)名字嚇孩子……
師：大家的分析都很有道理,。我去查了一些資料，這花可做殺蟲劑,，可能是有毒,，人們?yōu)榱俗尯⒆硬蝗ゲ桑畔脒@么個(gè)理由,，可真委屈它了!
生：我們給它改個(gè)名,，好嗎?
師：行,，我們給它寫個(gè)聲明——證明它“不打碗”
作業(yè)?：1.征名啟事。
2.為“打碗碗花”正名,。
打碗碗花短文閱讀答案篇十七
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說，敢于試驗(yàn)探索的精神,。
2.通過重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚,。
3.有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā),，產(chǎn)生聯(lián)想,。
教學(xué)難點(diǎn)?
通過課文的內(nèi)容，理解文章的思想內(nèi)容,。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí),。
教學(xué)準(zhǔn)備
出好引路題的小黑板、投影儀,、膠片,。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文，消化吸收文章中的豐富語匯,，學(xué)生自學(xué)課文，理解課文思想內(nèi)容,。
一,、教師引導(dǎo)講話
同學(xué)們見過打碗碗花嗎,？它又叫小旋花，常春藤,、打碗花。一年生草本植物,，莖很柔軟,，靠纏繞在其它植物上生長,。有地下莖，葉互生,，葉柄較長,。花粉紅色,，呈喇叭形,。地下的根狀莖含有很多淀粉,，提取出來的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn),，花和根狀莖可入藥,。打碗碗花,，分布很廣,，我國東北,、西北、華中、華東等地都能見到,。聽老人說：誰摘了它,，它就叫誰打破飯碗,，文章究竟寫什么內(nèi)容，表達(dá)什么思想,，我們通過自學(xué)努力去理解,。
二,、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文
要求：
（一）朗讀的同學(xué)做到正確、流利,、有感情,。
（二）聽的同學(xué)要認(rèn)真：檢查一下有無錯(cuò)誤。
畫出自己不理解的詞語,，并聯(lián)系上下文或查字典理解。
讀后學(xué)生評(píng)議,，討論不理解的詞語,。
燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼,。
異樣——樣子特別,，與普通的不一樣。
一茬接一茬——一種野花衰落了,，另一種野花又盛開,。
安然無恙——平安,，沒有毛病。本文指碗還是好好的并沒有破,。
鄭重其事——對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。
將信將疑——又有點(diǎn)相信,，又有點(diǎn)懷疑,。
如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快,。
三,、再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文
要求：
（一）朗讀同學(xué)做到正確、流利,、有感情,。
（三）聽的同學(xué)：
1.理解課文的主要內(nèi)容。（主要寫了一件什么事,？）
2.你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情,？讀出什么感情？朗讀的同學(xué)讀得怎樣,？
讀后學(xué)生評(píng)議,、討論。
這篇課文講的是“我”通過親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會(huì)打破碗的”迷信說法,。描寫野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛之情,。表示我活潑動(dòng)作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。
四、學(xué)生自由地小聲朗讀
要求：
（一）讀出作者所表達(dá)的各種思想感情,。
（二）理清文章的條理：
1.共幾個(gè)自然段,？哪自然段至哪自然段是寫完整的一件事？
2.開頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣,？
讀后討論：
1.共7個(gè)自然段,。第2～6自然段寫了一件完整的事。
2.開頭段落為了引起下文,，因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜?，其中一定有打碗碗花。結(jié)尾段落提出疑問,，不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字,。總結(jié)全文,，寫出作者對(duì)打碗碗花的情感,。
五、學(xué)生默讀課文,，預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問題
（一）理解每一個(gè)自然段講的意思,。
（二）打碗碗花是什么樣的？（找出相應(yīng)的自然段細(xì)讀,。）
六,、作業(yè)?
有感情地朗讀課文，理解體會(huì)豐富語匯的意思以及運(yùn)用方法,。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
細(xì)讀課文,，理解“我”怎樣通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想,。練習(xí)弄懂自然段的意思,，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
一,、指名分自然段朗讀,。說一說每個(gè)自然段的意思
學(xué)生討論回答：
第1自然段：我家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛,，一茬接一茬,。
第2自然段：寫打碗碗花的形狀和顏色。
第3自然段：盛開的野花中有一種新奇,、有趣的花,，外婆叫它打碗碗花。
第4自然段：外婆說誰摘打碗碗花就會(huì)打破飯碗,，“我”對(duì)外婆的話將信將疑,。
第5自然段：好奇心鼓動(dòng)“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。
第6自然段：我做了個(gè)試驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。
第7自然段：提出疑問,，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字,。
二、指名朗讀第二自然段
討論：打碗碗花是什么樣的,？
學(xué)生回答：
一片粉白色的野花,，走近看那花開得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起,，形成一個(gè)淺淺的小碗,，碗底還滾動(dòng)著露珠。這個(gè)淺淺的小碗不漏,，可以盛東西多么新奇,、有趣。
三,、指名朗讀第六自然段
討論回答：
“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的,？
（一）這自然段共幾句話？
回答：共五句,。
（二）每句話講的是什么意思,？
第一句：“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。
第二句：講“我”吃飯的時(shí)候,，心里很緊張,，擔(dān)心手里的碗會(huì)驟然破裂。
第三句：一頓飯吃完,，碗安然無恙,。
第四句：“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”。
第五句：可以堅(jiān)信不疑地說：“打碗碗花——不打碗,?！?/p>
（三）用順接連詞（先寫……再寫……然后寫……接著寫……最后寫……）說一說，“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的,？
（四）體會(huì)怎樣把一段話寫清楚,。
討論回答：
1.注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫清楚,。
2.注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系,。
四、讀了這篇課文,，你想到了什么
要求學(xué)生暢所欲言,。
主要可能涉及三個(gè)方面：
（一）猜測為什么把這種花叫做打碗碗花？
（二）提出自己聽到老年人講過的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。
（三）會(huì)想到自己曾經(jīng)做過的試驗(yàn),，或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對(duì)某些問題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn),。
以上三個(gè)問題要做正確引導(dǎo)。
五,、作業(yè)?
朗讀課文,，回答課后1題。
板書設(shè)計(jì)?◆[2003-12-6]
