我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
工程制圖心得體會(huì)300字篇一
實(shí)踐證明,，“手工圖板”繪圖能力是計(jì)算機(jī)繪圖能力的基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)《autocad》，需要一定的畫法幾何的知識(shí)和能力,，需要一定的識(shí)圖能力,，尤其是幾何作圖能力，一般來說,，我所在的班級(jí)中,，《工程制圖》水平好的學(xué)員,，學(xué)起來較容易些，效果較好!
整個(gè)學(xué)習(xí)過程應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式,，先了解計(jì)算機(jī)繪圖的基本知識(shí),，如相對(duì)直角坐標(biāo)和相對(duì)極坐標(biāo)等，使自己能由淺入深,，由簡(jiǎn)到繁地掌握autocad 2000的使用技術(shù),。
在學(xué)習(xí)autocad 2000命令時(shí)始終要與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,，不要把主要精力花費(fèi)在各個(gè)命令孤立地學(xué)習(xí)上;要把學(xué)以致用的原則貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程,，以使自己對(duì)繪圖命令有深刻和形象的理解，有利于培養(yǎng)自己應(yīng)用autocad 2000獨(dú)立完成繪圖的能力,。
配套的《計(jì)算機(jī)繪圖習(xí)題集》作為上機(jī)實(shí)驗(yàn)書,，它能使我們更加深入地理解、熟練autocad 2000的命令,。要強(qiáng)迫自己做幾個(gè)綜合實(shí)例,，分別詳細(xì)地進(jìn)行圖形的繪制，使自己可以從全局的角度掌握整個(gè)繪圖過程,，力爭(zhēng)使自己學(xué)習(xí)完autocad 2000課之后就可以投身到實(shí)際的工作中去,。
(1)同樣畫一張圖，有的同學(xué)畫的大小適中,，有的同學(xué)畫的圖形就很小,，甚至看不見，這是為什么?
這是因?yàn)槔L圖區(qū)域界限的設(shè)定操作沒有做,，或雖用limits命令進(jìn)行了設(shè)定,，但忘記了用zoom命令中的all選項(xiàng)對(duì)繪圖區(qū)重新進(jìn)行規(guī)整。繪圖區(qū)域的設(shè)定是根據(jù)實(shí)際的繪圖需要來進(jìn)行的,。
(2)有同學(xué)用線型名稱為“hidden”的線型畫線段,，但發(fā)現(xiàn)畫出的線段看上去像是實(shí)線，這是什么原因引起的?
這是“線型比例”不合適引起的,，也就是說“線型比例”太大,，也可能是太小。解決問題的辦法是將線型管理器對(duì)話框打開,，修改其“全局比例因子”至合適的數(shù)值即可,。
(3)在進(jìn)行尺寸標(biāo)注以后，有時(shí)發(fā)現(xiàn)不能看到所標(biāo)注的尺寸文本,，這是什么原因引起的?
這是因?yàn)槌叽鐦?biāo)注的整體比例因子設(shè)置得太小,，將尺寸標(biāo)注方式對(duì)話框打開，修改其數(shù)值變大即可,。
以上三個(gè)問題僅僅是我的同學(xué)們上機(jī)過程中遇到的最典型的三個(gè)問題和困難,。實(shí)際問題不勝枚舉,，作為學(xué)員徹底弄懂這些問題，很有必要,，對(duì)提高繪圖質(zhì)量和效率很有幫助,。
容易混淆的命令，要注意使自己弄清它們之間的區(qū)別,。如zoom和scale,，pan和move，spanide和measure等等,。
圖層就像是透明的覆蓋圖,，運(yùn)用它可以很好地組織不同類型的圖形信息。學(xué)習(xí)過程中,，我的同學(xué)圖省事,，直接從對(duì)象特性工具欄的下拉列表框中選取顏色，線型和線寬等實(shí)體信息,，這很不好,，使得處理圖形中的信息不那么容易，要特別注意糾正自己的這一不好習(xí)慣,。嚴(yán)格做到層次分明,，規(guī)范作圖。我的體會(huì)是：養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，受益匪淺,。
能夠顯示實(shí)體的線寬是autocad 2000的新功能。使用線寬,，可以用粗線和細(xì)線清楚地展現(xiàn)出部件的截面,，標(biāo)高的深度，尺寸線以及不同的對(duì)象厚度,。作為學(xué)員,，一定要通過圖層指定線寬，顯示線寬,。提高自己的圖紙質(zhì)量和表達(dá)水平,。
利用autocad 2000的“塊”以及屬性功能，可以大大提高繪圖效率,?！皦K”有內(nèi)部圖塊與外部圖塊之分。
內(nèi)部圖塊是在一個(gè)文件內(nèi)定義的圖塊,，可以在該文件內(nèi)部自由作用,，內(nèi)部圖塊一旦被定義，它就和文件同時(shí)被存儲(chǔ)和打開。
外部圖塊將“塊”的主文件的形式寫入磁盤,，其他圖形文件也可以使用它,，要注意這是外部圖塊和內(nèi)部圖塊的一個(gè)重要區(qū)別。
圖案填充要特別注意的地方是構(gòu)成陰影區(qū)域邊界的實(shí)體必須在它們的端點(diǎn)處相交,，也就是說要封閉,，要做到“滴水不漏”;否則會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的填充。作為學(xué)員最好還要學(xué)會(huì)如何查找“漏洞”,，修復(fù)錯(cuò)誤,。
文字是工程圖中不可缺少的一部分，比如：尺寸標(biāo)注文字,、圖紙說明,，注釋、標(biāo)題等,，文字和圖形一起表達(dá)完整的設(shè)計(jì)思想,。盡管autocad 2000提供了很強(qiáng)的文字處理功能,，但符合工程制圖規(guī)范的文字,，并沒有直接提供。因此要學(xué)會(huì)設(shè)置“長(zhǎng)仿宋體”這一規(guī)范文字,。具體操作的簡(jiǎn)要步驟是,，打開“文字樣式”對(duì)話框，新建一個(gè)樣式,，可取名為“長(zhǎng)仿宋體”,，對(duì)話框中字體名改為選用“仿宋體gb-2312”，寬度比例也要改為0.67,。尺寸標(biāo)注的文字可改為“”代替“仿宋體gb-2312”,。
另一種作用規(guī)范文字更簡(jiǎn)單的方法是，直接使用autocad 2000樣板文件提供的“工程字”樣式;注意,，使用前要用“使用模板”方式啟動(dòng)autocad 2000,，選擇國(guó)標(biāo)標(biāo)題(如：gba3)進(jìn)入繪圖狀態(tài)。再將“工程字”樣式置為當(dāng)前工作樣式,。這種方法,，大多數(shù)教科書中沒有提及，作為學(xué)員要注意補(bǔ)充一下這一訓(xùn)練,。
實(shí)際繪圖中,，常需要輸入一些特殊字符，如角度標(biāo)志,，直徑符號(hào)等,。這些中利用autocad提供的控制碼來輸入，較易掌握。
另一些特殊字符,，如“τ”,、“α”、“δ”等等希臘字母的輸入,，掌握起來就不那么容易了,。它要用到mtext命令的“其他…”選項(xiàng)，拷貝特殊字體的希臘字母,，再粘貼到書寫區(qū)等操作,。尤其要注意字體的轉(zhuǎn)換等編輯。
還有一些特殊文本,，如“φ”在機(jī)械制圖中應(yīng)用較多,，叫做帶上、下偏差的尺寸公差標(biāo)注,，也可用mtext命令的“堆疊”功能來實(shí)現(xiàn),。這樣做遠(yuǎn)比在尺寸標(biāo)注對(duì)話框中調(diào)節(jié)相應(yīng)功能數(shù)值方便得多。我個(gè)人的體會(huì)是：特別方便!
工程標(biāo)注是零件制造,、工程施工和零部件裝配時(shí)的重要依據(jù),。在任何時(shí)候一幅工程圖中,，工程標(biāo)注是不可少的重要部分,。在某些情況下，工程標(biāo)注甚至比圖形更重要,。
我的許多同學(xué)不怕繪圖,，怕標(biāo)注;原因之一是尺寸標(biāo)注方式對(duì)話框里選項(xiàng)太多，自己又理解不清,，更不知道這些選項(xiàng)之間如何配合,，所以往往很難達(dá)到理想的標(biāo)注效果。
為此,，除應(yīng)弄清對(duì)話框里各選取項(xiàng)的含義及常用值外，還應(yīng)督促自己學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)遵守如下五個(gè)規(guī)程：
1,、為尺寸標(biāo)注創(chuàng)建一個(gè)獨(dú)立的層，使之與圖形的其他信息分開,，便于進(jìn)行各種操作,。
2、為尺寸文本建立專門的文字樣式(如前述“長(zhǎng)仿宋體”)和大小。
3,、將尺寸單位設(shè)置為所希望的計(jì)量單位，并將精度取到所希望的最小單位,。
4,、利用尺寸方式對(duì)話框，將整體比例因子設(shè)置為繪制圖形時(shí)的比例因子,。
5、充分利用目標(biāo)捕捉方式,，以便快捷拾取尋找點(diǎn),。
在autocad 2000環(huán)境中有兩種空間：模型空間和圖紙空間，其作用是不同的,。一般來說,，模型空間是一個(gè)三維空間，主要用來設(shè)計(jì)零件和圖形的幾何形狀,，設(shè)計(jì)者一般在模型空間完成其主要的設(shè)計(jì)構(gòu)思;而圖紙空間是用來將幾何模型表達(dá)到工程圖之上用的,，專門用來進(jìn)行出圖的;圖紙空間有時(shí)又稱為“布局”，是一種圖紙空間環(huán)境,，它模擬圖紙頁面,，提供直觀的打印設(shè)置,。目前的設(shè)計(jì)方向是進(jìn)入三維的零件建模和設(shè)計(jì),，那么零件設(shè)計(jì)好之后需要表達(dá)到工程圖上時(shí)，需要對(duì)其進(jìn)行各個(gè)角度的投影,，標(biāo)注尺寸,，加入標(biāo)題欄和圖框等等操作，此時(shí)在模型空間已經(jīng)不能方便地進(jìn)行這些操作了,，在圖紙空間則非常方便,。在圖紙空間中可能創(chuàng)建并放置視口對(duì)象，還可以添加標(biāo)題欄或其他幾何圖形,?？梢栽趫D形中創(chuàng)建多個(gè)布局以顯示不同視圖，每個(gè)布局可以包含不同的打印比例和圖紙尺寸,。布局顯示的圖形與圖紙頁面上打印出來的圖形完全一樣,。
為了使自己深刻理解“圖紙空間”的作用，學(xué)習(xí)時(shí),，要根據(jù)老師要求求至少做兩個(gè)這方面的實(shí)際例子,，鞏固“圖紙空間”的概念。不得偷懶!
計(jì)算機(jī)繪圖的目標(biāo)就是要使設(shè)計(jì)的結(jié)果在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮作用。目前的設(shè)計(jì)結(jié)果基本上以紙基圖紙的方式進(jìn)入到生產(chǎn)中,，同時(shí),，在設(shè)計(jì)單位，紙基的圖紙也是圖紙檔案管理的主要對(duì)象,。雖然計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的發(fā)展方向是達(dá)到設(shè)計(jì),、生產(chǎn)的無紙化，但除了極少數(shù)巨型的制造企業(yè)外,，絕大多數(shù)普通的設(shè)計(jì)生產(chǎn)單位還是以紙基圖作為組織設(shè)計(jì)生產(chǎn)的依據(jù),。因此，怎樣將autocad 2000設(shè)計(jì)產(chǎn)生的電子格式的圖紙轉(zhuǎn)換成描繪在規(guī)定幅面上的紙基格式的圖紙,，是一個(gè)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合得非常緊密的問題,，在某種意義上來說，這一步與圖形的修改,、編輯等繪圖過程同等重要,。
因此，“打印”的學(xué)習(xí),，除了弄清楚對(duì)話框的使用外,，還應(yīng)積極參加老師組織的一次演示課，使自己真實(shí)感受一下“計(jì)算機(jī)繪圖”的這一最后環(huán)節(jié),。
綜上所述,，學(xué)然后知不足。autocad還有許多實(shí)用的功能,，尤其是一些三維功能,。學(xué)無止境，只要大家在學(xué)習(xí)中善于總結(jié)和歸納,，一定能找到最佳學(xué)習(xí)方法,。
計(jì)算機(jī)繪圖引入到工程制圖中主要有三種模式：①添加式，即在《畫法幾何與工程制圖》課內(nèi)劃分出若干學(xué)時(shí),，以介紹和講授計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容;②分離式,，即在《畫法幾何與工程制圖》課以外，單獨(dú)將《計(jì)算機(jī)繪圖》作為一門必修課或選修課開出;③結(jié)合式,，即在《畫法幾何與工程制圖》教學(xué)過程中,，以各個(gè)知識(shí)單元，先后或同時(shí)介紹工程制圖和計(jì)算機(jī)繪圖,。根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)隨著中學(xué)生素質(zhì)教育的推行,，絕大部分新生熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作，近一半左右的同學(xué)家里配置有電腦,。所以,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)繪圖軟件教學(xué)融合到一起。這樣一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，另一方面,，可以改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率,。比如說橢圓,、正多邊形等很多平面圖形用autocad的簡(jiǎn)單命令即可繪出，所以傳統(tǒng)的復(fù)雜的近似畫法就可以略講;另外,，在講授傳統(tǒng)教學(xué)中的基本幾何作圖內(nèi)容時(shí),，將autocad的基本繪圖命令和基本編輯命令融合在一起，這樣在學(xué)習(xí)基本幾何作圖的同時(shí)又學(xué)了基本繪圖和編輯命令,，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到了計(jì)算機(jī)繪圖的優(yōu)越性,。又如，點(diǎn),、線,、面的投影特性，截交線,，相貫線等內(nèi)容既是重點(diǎn),，也是傳統(tǒng)教學(xué)的難點(diǎn)。盡管有些學(xué)生能用“表面找點(diǎn)法”在三視圖上正確畫出相貫線的投影,，但他們中很多仍然不能正確想象出相貫線的空間形態(tài),，因?yàn)樗强臻g曲線，在平面投影圖上無法顯現(xiàn)其真實(shí)性,，而借助autocad生成一些基本體素,，再通過簡(jiǎn)單的定位與組合，即可獲得大量的三維模型,。同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的基本體與組合體的三視圖分析,，就可讓學(xué)生在autocad環(huán)境里對(duì)組合體的構(gòu)型方式能夠有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)三視圖也有更深的了解,，這樣一來傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與autocad相互交織形成了一個(gè)有機(jī)體而不再是各自為陣了。
手工制圖和autocad應(yīng)該可以是一個(gè)融合的整體,。手工繪圖是基礎(chǔ),，它訓(xùn)練學(xué)生一絲不茍的工作作風(fēng)，并從最基本的字體,、線型,、尺寸標(biāo)注、視圖布置等方面入手教導(dǎo)學(xué)生“工程制圖”――這門工程語言的單詞,、語法,、句型等,，這就為autocad的繪圖環(huán)境設(shè)置、圖幅,、圖層,、線型等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。但autocad只是一種繪圖環(huán)境和工具,，而不是繪圖理論,，將autocad引入工程制圖領(lǐng)域，是為了讓學(xué)生熟練了手工繪圖的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮其高效的繪圖功能,。比如利用“層”這一autocad的基本概念，十分容易的解決了不同的線型,、線寬,、字體等手工繪圖時(shí)比較麻煩的問題，又如,，autocad 的“塊”工具,，讓學(xué)生從手工繪制標(biāo)準(zhǔn)件、常用件以及零件圖和裝配圖時(shí)經(jīng)常繪制大量相同的圖塊而普遍感枯燥,、繁瑣中解脫出來,，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率明顯提高。并且,，學(xué)生在掌握“定義塊”和“插入塊”等基本塊命令后,，許多同學(xué)建立了自己常用的圖庫，在這個(gè)過程中對(duì)標(biāo)準(zhǔn)件,、常用件規(guī)定畫法的記憶也加深了,。這不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)繪圖中的一些基本的操作，而且開拓了學(xué)生的視野,，為下一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。
《畫法幾何與工程制圖》要求學(xué)生能夠閱讀和繪制工程圖樣的教學(xué)目的使得該課程是一門技能性和實(shí)用性極強(qiáng)的課程，為此,，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的考核與評(píng)定,，也應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我們參考國(guó)家制圖員的考試模式,，提出了尺規(guī)筆試與計(jì)算機(jī)繪圖技能考核的融合式考核方法：尺規(guī)作圖(50%)+計(jì)算機(jī)繪圖(30%)+課程作業(yè)與設(shè)計(jì)(20%),。這一方面將同學(xué)們從完全應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)思維中引導(dǎo)出來，使得大家明白,，學(xué)習(xí)不僅僅是為了一次60分的考試,，更多的是為了學(xué)習(xí)和掌握怎樣跟上飛速發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù);另一方面，也能綜合測(cè)驗(yàn)學(xué)生的手工繪圖和計(jì)算機(jī)作圖兩項(xiàng)基本技能,。
工程制圖心得體會(huì)300字篇二
本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了工程制圖這門課程,，起初有些害怕這門課太復(fù)雜,，但是經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)。我們了解了工程制圖是一門有規(guī)律,，有創(chuàng)意的學(xué)科,。是動(dòng)手能力與邏輯思維能力的雙重訓(xùn)練。而后來的“工程制圖工程設(shè)計(jì)”更是對(duì)我們獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)合作的考驗(yàn),。
本次制圖設(shè)計(jì)我們組共計(jì)四人,，設(shè)計(jì)項(xiàng)目為“減速器”，除了每個(gè)人都要繪制的完整的裝配圖外,，按照設(shè)計(jì)要求我們四人分別分配到幾個(gè)零件分頭進(jìn)行設(shè)計(jì)繪圖,，本人負(fù)責(zé)減速器的小軸和大小兩個(gè)悶蓋的制圖工作。這是整個(gè)設(shè)計(jì)中相對(duì)較為簡(jiǎn)單的部分,。但設(shè)計(jì)過程并不順利,，我們遇到的主要問題是對(duì)于裝置不熟悉，缺乏經(jīng)驗(yàn),，不明白如何對(duì)測(cè)量中得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理取舍,，而對(duì)auto-cad軟件的應(yīng)用也成為一大挑戰(zhàn)，最后就是手繪圖紙時(shí)精確度的把握困難,。所有這些問題在制圖過程中最終都得到解決,。
面對(duì)不熟悉的裝置，即我們組面對(duì)的減速器,，我們組進(jìn)行了幾次測(cè)量,。測(cè)量過程中，為了避免組員之間數(shù)據(jù)的誤差,，在測(cè)量一開始,，我們組員之間便約定統(tǒng)一數(shù)據(jù)誤差標(biāo)準(zhǔn)以便減少最終統(tǒng)一繪圖結(jié)果的誤差。同時(shí),，我們初次接觸減速器,，不認(rèn)識(shí)裝置中各種配件的.名字在所難免，所以問老師問同學(xué)上網(wǎng)查找資料也成為了制圖過程中豐富我們?cè)O(shè)計(jì)過程的另一有趣的方面,。
而對(duì)于auto-cad軟件的應(yīng)用雖然有一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程,，但是由于平時(shí)缺少應(yīng)用機(jī)會(huì)，我們實(shí)際使用過程并不順利,。比如對(duì)倒角的標(biāo)注,，對(duì)字體的修改，對(duì)剖面的解釋,，都是經(jīng)過重新適應(yīng)掌握的。當(dāng)然這也進(jìn)一步體現(xiàn)了我個(gè)人對(duì)軟件應(yīng)用的基本功不夠扎實(shí),，還需要進(jìn)一步加強(qiáng),。實(shí)際上auto-cad是我們將來學(xué)習(xí)生活中甚至工作生活中是非常重要的,，學(xué)習(xí)也是很有必要的。
最后在手繪圖紙問題上我們還是有一些困難,。由于實(shí)際減速器裝置過大,，為了在圖紙上體現(xiàn)完整的圖形，我采取了實(shí)物與圖紙2:1的比例以便達(dá)到這一點(diǎn),。而由于圖紙比例偏小,，裝配圖在手繪時(shí)對(duì)于細(xì)節(jié)處的誤差處理就比較困難，我們就盡量在測(cè)量時(shí)把數(shù)據(jù)做精準(zhǔn),，減少手繪時(shí)細(xì)節(jié)處的誤差問題,。
本次測(cè)繪我們第一次真正接觸了實(shí)際的裝配裝置，也第一次親手測(cè)量繪制了相應(yīng)的圖紙,。這是一種非常有意義的體驗(yàn),，將來我們的工作中這是非常重要的。當(dāng)然也反映了我們個(gè)人對(duì)這門學(xué)科理解的不足,。很多時(shí)候我們遇到問題無法解決,，比如圖形的分配，位置的選取都是要加強(qiáng)的,。但是我們還是對(duì)這一次測(cè)繪很滿意,，這是我們的第一次獨(dú)立與團(tuán)隊(duì)合作的工作，也取得了一定成果,。是值得肯定的,，將來也會(huì)更好。
工程制圖心得體會(huì)300字篇三
作為一名《工程制圖》課程教學(xué)的年輕教師，能有機(jī)會(huì)參加全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)課程《工程制圖》的培訓(xùn),，感到非常榮幸,。本次課程于2007年12月1—3日舉行三天，我參加的是安徽省分中心的培訓(xùn)(蕪湖市安徽師范大學(xué)科技樓2樓),，由浙江大學(xué)陸國(guó)棟教授和施岳定教授主講。通過這次培訓(xùn)使我收獲很大,，對(duì)創(chuàng)建精品課程方面有一些自己的心得體會(huì),，我認(rèn)為有下列幾方面的突破：
工程制圖課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和創(chuàng)造性形體分析能力，具有培養(yǎng)工程文化素質(zhì)以及形象思維和創(chuàng)新意識(shí)的功能,。目前的工程制圖課程內(nèi)容體系采用從二維圖形到三維物體的知識(shí)架構(gòu),，新的工程制圖課程內(nèi)容體系采用從三維物體構(gòu)形到二維圖形表達(dá)再到三維物體重構(gòu)的知識(shí)架構(gòu)，更加符合認(rèn)知規(guī)律,，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和創(chuàng)造性形體構(gòu)形的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力,，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才具有重要意義。
實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的突破,，是工程制圖課程的教學(xué)特點(diǎn)所決定的：教學(xué)中需用大量的實(shí)物模型;教學(xué)用掛圖多,，由于掛圖較小,，坐在教室后面的同學(xué)很難看清楚，教學(xué)效果較差;教師課堂上畫圖多;教學(xué)中所使用的模型及掛圖基本是靜態(tài)示教模式,，不利于空間想象力的培養(yǎng)等等特點(diǎn)充分表明工程制圖課程實(shí)現(xiàn)全面電子化教學(xué)手段的必要性,。因此，將模型,、掛圖,、黑板圖等制作成電子模型、電子掛圖,、電子講稿等教學(xué)用cai課件,，可以將抽象的內(nèi)容形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，對(duì)培養(yǎng)新型人才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。
教學(xué)過程中要注重啟發(fā)教學(xué)，注重將工程圖學(xué)課程與工程實(shí)際問題,、科學(xué)前沿,、相關(guān)學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生多向思維,。注重學(xué)生參與,，除課堂提問、討論外,，經(jīng)常讓學(xué)生做一些小設(shè)計(jì),。如在講授平面切割體時(shí)，由于該部分內(nèi)容較難掌握,，有些學(xué)生難以想象出空間形狀,，教師就鼓勵(lì)學(xué)生用一些易于切割的材料(如橡皮泥、泥土,、蘿卜等)自己動(dòng)手,，逐步將物體形狀切割出來，使學(xué)生很快掌握這部分知識(shí),。
《工程制圖》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,。但是，《工程制圖》課缺乏實(shí)踐過程,，因此,，教學(xué)過程中必須大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的理論方法和知識(shí)去分析,、解決工程實(shí)際問題的能力,，實(shí)際動(dòng)手能力和觀察分析問題的的能力。通過繪制簡(jiǎn)單模型的視圖，認(rèn)識(shí)和感知三維實(shí)體的結(jié)構(gòu),。通過零件測(cè)繪,，部件測(cè)繪等培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力,，全面培養(yǎng)學(xué)生制圖的綜合能力和工程設(shè)計(jì)能力,。
工程制圖心得體會(huì)300字篇四
1.這個(gè)學(xué)期是13級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)1班的第二學(xué)年第一學(xué)期，共計(jì)34人,。
2.使用的教材是《建筑制圖與陰影透視》（第二版） 趙景偉 魏秀婷編著 北京航天航空大學(xué)出版社,，屬于普通高校“十二五”規(guī)劃教材,。計(jì)劃課時(shí)64個(gè),，周課時(shí)4個(gè)。
1.實(shí)際授課：理論課48課時(shí),， 實(shí)踐課16課時(shí),。
為了鞏固所學(xué)知識(shí)，每周我都會(huì)給學(xué)生留建筑速寫作業(yè),，提高手繪能力,，共計(jì)5次，批改5次,。
教材除了《建筑制圖與陰影透視》（第二版）以外,，還參考了《畫法幾何及土木工程制圖》朱育萬 主編 高等教育出版社，《建筑制圖》 何斌 主編 高等教育出版社,，《建筑透視陰影》樂荷卿 主編 湖南大學(xué)出版社,，《畫法幾何與土木工程制圖》單國(guó)駿等編著 山東科學(xué)技術(shù)出版社
2.教學(xué)內(nèi)容是按大綱進(jìn)行的，建筑透視與制圖課是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)必修課之一,，通過建筑透視與制圖課的理論學(xué)習(xí)和課堂訓(xùn)練,，使學(xué)生不但掌握建筑制圖、陰影透視繪圖的原理,、作圖方法,、繪圖技巧、繪圖“語言”,、識(shí)讀和繪制裝飾裝修施工圖等,，而且能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象、思維,、構(gòu)圖能力,。
此課是一項(xiàng)集理論知識(shí)與手繪實(shí)訓(xùn)一體的課程，研究用投影方法繪制建筑工程圖樣和解決空間幾何作圖問題的理論和作圖方法的一門專業(yè)技能課,。本課程的基本目的是讓學(xué)生掌握制圖的原理及規(guī)范制圖的基本步驟,、方法，并能獨(dú)立繪制完成一系列建筑圖紙。教學(xué)內(nèi)容“精要”,、清晰易懂,，讓學(xué)生全面地了解建筑制圖的基本內(nèi)容和基本方法，理解正投影法的原理及建筑上的應(yīng)用,，會(huì)利用軸測(cè)繪圖方法表達(dá)建筑形體三維形態(tài),，熟悉掌握建筑制圖的全過程，掌握繪制建筑形體陰影和透視的方法,。在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，教學(xué)過程中還有意識(shí)地培養(yǎng)自學(xué)能力，分析問題和解決問題的能力,，以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)肅細(xì)致的工作作風(fēng),，達(dá)到增長(zhǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、提高學(xué)生素質(zhì)的基本目的,，同學(xué)們的繪圖基本符合《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》（gb/t 50001-2001）以及國(guó)家現(xiàn)行的有關(guān)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn),、規(guī)范的規(guī)定。建筑制圖的表達(dá)清晰,、完整,、統(tǒng)一，字跡工整,，符合長(zhǎng)仿宋體的基本要求,，平面圖、立面圖,、大樣詳圖均理解透徹,，繪畫到位，繪圖過程中發(fā)現(xiàn)你具有很好的空間想象力,，希望在今后的設(shè)計(jì)工作中能夠有效的提高建筑設(shè)計(jì)的工作質(zhì)量與工作效率,。 考試結(jié)果：
90分以上10人占29.41%； 80~89分14人 占41.18%,； 70~79分6人占17.65%,； 60~69分2人占5.88%； 59分以下2人占5.88%,；
回顧這學(xué)期的教學(xué)工作,，我的體會(huì)是，作為一名專業(yè)教師,，除了認(rèn)真?zhèn)湔n外,，還要不斷拓寬自己知識(shí)面，只有這樣在課堂上才能做到渾灑自如,，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快中學(xué)到知識(shí),，學(xué)到技能,。
下學(xué)期即將到來，我將以飽滿的熱情迎接新學(xué)期到來,，爭(zhēng)取出 色完成學(xué)院交給的教學(xué)任務(wù),。
工程制圖心得體會(huì)300字篇五
關(guān)于制圖，盡管不是第一次了,，但還是有很多新的體會(huì),，實(shí)習(xí)課程主要是繪制八張關(guān)于一棟局部六層教學(xué)樓的建筑平面圖、立面圖,、剖面圖,，以及部分結(jié)構(gòu)的詳圖。雖然有制圖要求和圖樣在手,，剛開始時(shí)我仍然是一籌莫展，不知從何下手,。而且這次的例圖有很多不完善之處,，單是比例和圖幅的考慮都極費(fèi)腦筋，畫一幅圖就需要同時(shí)翻閱另外幾張圖,，對(duì)照起來,，才能確定具體的尺寸及構(gòu)造。好在老師全程提供了許多幫助,，讓業(yè)余制圖的我們省了不少精力,。整個(gè)過程最大的感受就是——痛苦并快樂著：一連三天，天天滿課,，從早上7:00起來到晚上9:00近12小時(shí)的繪圖生活,。有時(shí)畫得興起，干脆把夜宵當(dāng)午飯和晚飯一起吃了,，現(xiàn)在想起來都覺得奇怪：我居然也有這么認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候,。繪圖中，圖板,、圖紙以及制圖工具都是必不可少的,，所以每次繪圖都要背著圖板、圖紙以及制圖工具,，而且因?yàn)閳D紙?zhí)笥袝r(shí)還要站著畫,，而且我左手按尺子特別用力，三天下來,，結(jié)果就是腰酸背痛,，左手無力。雖然有這么多的痛苦,，但繪圖中的樂趣仍歷歷在目,。大家一起討論、計(jì)算，有時(shí)還會(huì)爭(zhēng)辯和猶豫,，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己獨(dú)特的畫法,，在與同學(xué)的探討過程中，不僅能發(fā)現(xiàn)自己繪畫中的不足,，也能學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的繪畫技巧,。舉個(gè)例子：我每次畫平面圖的時(shí)候，都是像用cad畫圖一樣,，先畫定位軸線,，再雙線畫墻。但由于外墻上一般有
窗,，內(nèi)墻上還有門,，就必須留出窗和門的寬度。每次我都是一筆把墻畫到底,，然后再來找窗戶和門的位置,，這樣就必須擦拭已經(jīng)畫出的墻線，但手繪不同于cad制圖,，擦干凈后也會(huì)有一些痕跡,，影響圖畫的外觀。在與同學(xué)討論的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)他們畫完軸線之后,，先標(biāo)出門窗洞口的位置，再畫墻,，這樣就能很好的避免反復(fù)擦拭的麻煩,。額，寫了半天,，一看字?jǐn)?shù),，才680，要何時(shí)才能湊起20xx字噢,。
還是說點(diǎn)我畫圖的過程,，在聽到老師說第一張圖要先畫格子，再寫字的時(shí)候,，我就覺得這次畫圖不是簡(jiǎn)單的描圖了,，估計(jì)要求都有點(diǎn)嚴(yán)格。于是,，我就開始構(gòu)思怎么布局,，才能恰到好處的在有限的空間里，畫出密密麻麻的方格,。當(dāng)時(shí)頭腦里馬上出現(xiàn)的cad三個(gè)字母,，先用cad選好字體,，找到最長(zhǎng)的一行，再用合適的格子將字體分隔,。手繪的時(shí)候,，不就可以先按cad上的尺寸畫好格子，再寫字了么,。說做就做,，在經(jīng)過反復(fù)幾次試驗(yàn)后，我找到了一個(gè)比較合適的尺寸：格子寬為730,。馬上解決了畫第一幅圖無從下手的困境,。當(dāng)然，這得益于上學(xué)期教我cad的劉松岸老師,。有劉老師悉心,，仔細(xì)的教導(dǎo)，才有我上學(xué)期cad95分的好成績(jī),，才有現(xiàn)在幫我解決手繪問題的助力,。
在用cad繪圖的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了書上樣圖的一些錯(cuò)誤,。剛開始畫的時(shí)候，按照尺寸畫著畫著,，居然和書上的圖就不一樣了,，反復(fù)驗(yàn)證，仍然和樣圖不符,。于是,，只有停止繪畫，在詢問老師后才知道樣圖出錯(cuò)了,。這也說明了我的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),，對(duì)于書上的錯(cuò)誤還不能肯定的指出，不敢肯定自己現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)是否正確,。在今后的學(xué)習(xí)過程中,，我一定要把基礎(chǔ)的東西學(xué)牢靠，并且做到舉一反三,，熟練運(yùn)用,。
在與同學(xué)的交流與討論中，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在畫圖時(shí),，沒有按照相對(duì)正常的畫法來繪圖,。拿到一幅圖，最先畫的不是定位軸線,，而是先描細(xì)節(jié)部位的點(diǎn),，再把這些點(diǎn)連起來,，完成這幅作品。這樣看起來是省去了很多步驟,，但是要知道,，磨刀不誤砍柴工。定位軸線之所以叫定位軸線,，是因?yàn)樗梢源_定建筑物主要結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的位置及其標(biāo)志尺寸,，有了大體上的距離和尺寸，才能準(zhǔn)確的畫出其他細(xì)部結(jié)構(gòu)和尺寸,。這種先畫細(xì)部,，再畫主體的畫法，不符合科學(xué)繪圖的要求,，應(yīng)予以改正,。
這些大概就是我在這次建筑制圖實(shí)訓(xùn)中的一些體會(huì)和覺悟吧。在這痛并快樂著的幾天中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，不就是學(xué)以致用,、檢驗(yàn)真理的快樂所在嗎?這也是我人生中是第一次對(duì)細(xì)節(jié)如此重視了吧：精確到毫米的嚴(yán)謹(jǐn)，線粗細(xì)長(zhǎng)短的執(zhí)著,，以及對(duì)勞動(dòng)成果的呵護(hù)珍視,。我相信，這次短短的實(shí)訓(xùn),，會(huì)是我今后生活中寶貴的財(cái)富,。
雖然沒有20xx字，但這是我這幾天最真實(shí)的體會(huì),，也是這學(xué)期過得最充實(shí)的幾天,。最后，同老師一樣,，結(jié)束語：thanks !謝謝老師,，也謝謝與我一起學(xué)習(xí)，一起探討的同學(xué)們,。
工程制圖心得體會(huì)300字篇六
工程制圖這門課程共開設(shè)兩個(gè)學(xué)期,，在大一一年的時(shí)間內(nèi)完成，上半學(xué)期主要學(xué)習(xí)看圖繪圖等基礎(chǔ)知識(shí),，下半學(xué)期主要學(xué)習(xí)cad繪圖軟件以及上學(xué)期知識(shí)的應(yīng)用,。這門課是對(duì)學(xué)生空間想象能力的訓(xùn)練，需要的不是解題方法,、技巧之類的東西,，而是將物體在腦海中構(gòu)想出來的能力，這種能力不一定每個(gè)人天生都有,， 但是通過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí),、觀察和練習(xí),，是可以達(dá)到熟能生巧的效果的。學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐通過自己的親身體驗(yàn),，在此總結(jié)出了一些學(xué)習(xí)工圖的心得體會(huì),，希望對(duì)學(xué)弟學(xué)妹有所幫助。
1,、上課走神是大忌
在學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候老師的引導(dǎo)是極其重要的,，沒有老師的指導(dǎo)很容易走進(jìn)思維的死胡同，它不像其他課程一樣誰都可以自學(xué),，由于它的特殊性,，如果落下一節(jié)課，靠自己課后好幾個(gè)小時(shí)可能都補(bǔ)不回來,。老師上課時(shí)講例題的過程就是幫助我們?cè)谀X海中建立空間立體的過程,，跟上老師的解題思路，自己一邊思考一邊聽老師的講解,，來糾正自己空間想象的誤區(qū),，一點(diǎn)點(diǎn)訓(xùn)練空間想象的能力?！豆こ讨茍D》課本前面的點(diǎn)線面部分可能很難,，但這正是鍛煉我們空間想象能力的基礎(chǔ)部分，大家也許會(huì)在剛開始構(gòu)想空間位置關(guān)系時(shí)感到頭腦暈頭轉(zhuǎn)向,，但不要放棄,，在老師講解過之后，大家如果還有不清晰的空間位置關(guān)系圖,，一定要自己再思考，按照老師教的思路理清空間關(guān)系,，因?yàn)椤跋搿边@個(gè)過程對(duì)大家的進(jìn)步才是最關(guān)鍵的,。
2、平時(shí)留心多觀察
要學(xué)好工程制圖,，建立和培養(yǎng)較好的空間想象力是前提,，這就需要大家多注意觀察實(shí)體模型，嘗試著畫出模型的三視圖,，鍛煉識(shí)圖能力,；對(duì)于一些比較抽象的相貫線（如：平面體與曲面體相交、兩曲面體相交等）,，借助實(shí)際模型來加深印象,，嘗試能夠憑空想象出各類曲面的相交情況；必要時(shí)可以借助身邊任何可以利用的工具（如：教室的角落可以看成三個(gè)正交的平面,、桌子可以看成組合立體,、書本及筆也可以用來模擬線面關(guān)系等）,，以幫助提高空間分析能力。
3,、畫圖檢查需細(xì)心
工程制圖課程是所有工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程,，學(xué)好這門課程對(duì)提高我們的識(shí)圖能力和繪圖能力有很大的幫助，而制圖最基本的要求就是準(zhǔn)確,，因此細(xì)心對(duì)我們尤其重要,。多線、漏線都是不允許犯的錯(cuò)誤,，特別是在考試的時(shí)候,，多一條實(shí)線、少一條虛線都會(huì)作扣分處理,，在細(xì)節(jié)處因?yàn)榇中亩Х謱?shí)在可惜,；圖線的粗細(xì)也有著明確的區(qū)分和規(guī)定，尤其是對(duì)于投影線和實(shí)體線,，粗細(xì)分明顯得十分重要,，粗細(xì)分明的圖看起來整齊、美觀,，同時(shí)不容易產(chǎn)生誤導(dǎo),；在繪制a3大圖時(shí)排版要按標(biāo)準(zhǔn)來做，稍不細(xì)心可能就會(huì)漏掉一些標(biāo)注,、尺寸,、圖示等信息，為了保持整個(gè)畫面的整潔飽滿,，下筆之前必須仔細(xì)地算好每個(gè)部分的所占面積,，不然，很可能因?yàn)樗沐e(cuò)一點(diǎn)點(diǎn),，會(huì)導(dǎo)致整張圖需要重畫。
4,、作業(yè)習(xí)題練速度
畫過圖的同學(xué)都知道，工程制圖的作業(yè)題目雖然不多,，但是畫起來非常耗時(shí)，上學(xué)期的時(shí)候一道題目做個(gè)十來二十分鐘那是常事,，下學(xué)期畫a3大圖更是需要五個(gè)小時(shí)以上，在講究效率的現(xiàn)在,，我們必須在保證準(zhǔn)確的前提下,，訓(xùn)練出自己的速度,，這既是今后工作的要求,，也是應(yīng)對(duì)考試的好方法,，考試手畫如果速度不夠快一般一套卷子都做不完,，考試cad如果不熟練,，速度也會(huì)是很大的弱點(diǎn),。
5、輔助資源多媒體
在我們的書中有跟有一張光盤,，里面無論是解題還是教學(xué)都非常有用,，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于可以清楚地反映出一個(gè)形體的各個(gè)方面,，全方位讓我們看清楚一個(gè)幾何體,，對(duì)我們開始建立空間思維都有很大的幫助。在自己做完習(xí)題之后,，馬上利用這一資源對(duì)照答案，找出自己的錯(cuò)誤及時(shí)改正,，比等好幾天之后,，讓老師來講效果會(huì)好很多,，因?yàn)閯傋鐾?，可以趁熱打鐵,，而如果過了幾天之后,，可能都忘記自己當(dāng)時(shí)是怎么想的了,，這個(gè)時(shí)候聽老師講,，就無法找出自己的錯(cuò)誤點(diǎn)。
6,、軟件常用就熟練
下半學(xué)期有一半的時(shí)間都在學(xué)習(xí)cad繪圖軟件,，對(duì)于這個(gè)軟件的使用,，其實(shí)很簡(jiǎn)單，上課聽老師講了,，回去之后多操作,，沒事就拿出練習(xí)冊(cè)，把里面的各種圖形試著畫一畫就行,，畢竟學(xué)習(xí)使用一個(gè)軟件不需要思考太多,，熟悉軟件的功能是關(guān)鍵，需要思考的是前面學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)好了基礎(chǔ)知識(shí),，只要在軟件中運(yùn)用就可以了。
7,、重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)練
對(duì)于重難點(diǎn)的掌握是工程制圖的核心,，掌握好這個(gè)是對(duì)工程制圖學(xué)習(xí)的事半功倍。
在上半學(xué)期的學(xué)習(xí)中,，我們遇到的第一個(gè)難點(diǎn)就是平面的位置關(guān)系，在這點(diǎn)中我們要掌握：利用共有性,，集聚性分析投影；利用在沒有集聚性元素上取點(diǎn),；判斷可見性（包括重影點(diǎn)）最后把可見的線加粗，不可見的虛線擦掉,。而對(duì)于沒有集聚性的情況，我們可以先做投影面的垂直面,，再求輔助平面與一般位置平面的交線，之后尋找兩直線的交點(diǎn),，最后判斷可見性。接下來就是立體的截切及相關(guān)的投影,。而對(duì)他們則是按照空間及投影分析，求截交線的投影，最后作圖的方法。對(duì)于曲面體截切,，則要記住基本的圖例，截切的形狀是圓,，橢圓，拋物線,，雙曲線或者兩條直線，在做圖中千萬不可自己想象,，望文生義。對(duì)重難點(diǎn)的熟練應(yīng)運(yùn)是最重要的,，這就要求我們對(duì)書上的例題進(jìn)行仔細(xì)的研究，將書中的例題的方法融會(huì)貫通,，最起碼可以做到照貓畫虎，對(duì)方法有著自己的理解之后就可以按照自己的思路進(jìn)行了,，多靠自己的判斷，結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)的規(guī)律做出判斷,，反復(fù)訓(xùn)練，才能變成自己的能力,。
在下半學(xué)期，知識(shí)點(diǎn)沒有上半學(xué)期那么多,，也沒有那么難，稍微有點(diǎn)難的就是畫剖面圖和斷面圖,，考驗(yàn)大家對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用,。而重要的就是記住一些作圖的規(guī)定，不能混淆,，然后繪制大圖，在手繪之后,，再學(xué)會(huì)運(yùn)用cad繪制，其實(shí)只要上學(xué)期基礎(chǔ)打得牢,，下學(xué)期學(xué)起來會(huì)非常輕松,。
總之在工圖中，要遵循先分析后作圖的方法,，結(jié)合自己的想象，牢記圖例和規(guī)范,，就可以了。
工程制圖心得體會(huì)300字篇七
20xx年x月至6月我有幸參加了西寧市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),。 遠(yuǎn)程研修給我們提供了一個(gè)自由開放的學(xué)術(shù)平臺(tái),，可以跟專家直接對(duì)話，可以與同行一同探討,。同時(shí)又像是一個(gè)溫馨的精神家園，工作中的煩惱與困惑統(tǒng)統(tǒng)都可以放進(jìn)這里,，有來自不同地域的朋友,、同行給你鼓勵(lì)與支持。人最難克服的是懶惰,?？倳?huì)找些理由讓自己松懈松懈再松懈,，而遠(yuǎn)程研修又是一劑激勵(lì)人斗志的興奮劑,。當(dāng)每個(gè)人都在不斷學(xué)習(xí)的時(shí)候，你也就會(huì)不自覺的行動(dòng)起來,，不管是懶散的人或是樂于現(xiàn)狀的人都是如此。我們期盼學(xué)生的成長(zhǎng),，卻不能忽略教師自身的專業(yè)成長(zhǎng),。
縱觀目前的初中語文課堂教學(xué),，傳統(tǒng)的“串講加解釋”教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,，還在影響著大部分的初中語文教師?！皩?duì)教材不作過多的鉆研，對(duì)教學(xué)方法不作過多的科學(xué)選擇,，認(rèn)為只要自己講得多,，知識(shí)就自然會(huì)被學(xué)生接受和掌握。于是堂堂課都由教師唱‘獨(dú)角戲’,，事事包攬?zhí)娲?，把學(xué)生看成是盛裝知識(shí)的‘容器’，長(zhǎng)期如此,，老師的“一言堂”,，既剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自由，又束縛了他們的創(chuàng)造性,，使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。這勢(shì)必形成學(xué)生難學(xué),、教師難教的兩難的局面，最終導(dǎo)致學(xué)生完全放棄對(duì)語文的學(xué)習(xí),，其負(fù)面影響是可想而知的。
那么如何在語文課堂教學(xué)中有效的開展教學(xué)呢,？
法國(guó)思想家盧梭曾經(jīng)說過：“問題不在于教他各種學(xué)問,，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣,，并且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法”,，孔子也說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！睆男睦韺W(xué),、教育學(xué)的角度分析,，小學(xué)生在很大程度上是憑著興趣學(xué)習(xí)的,。他們對(duì)學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果,。所以激發(fā)他們探究的興趣，是開展探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,，并延續(xù)這種興趣,，調(diào)動(dòng)他們自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，增強(qiáng)他們的好奇心,，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究的沖動(dòng)，為探究性學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍,。教師可采用引用詩歌,、成語,、名言警句,、寓言故事、對(duì)聯(lián),、俗語、名人故事等形式激發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們以前所未有的熱情投入到探究活動(dòng)之中去,。
“授之以魚，不如授之以漁,。”“教師的責(zé)任就是在于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更要授之以方法,。”由此可見,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要,。教師要善于“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”“捕魚”的方法,，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里探究、探索,，通過探究獲取無窮無盡的知識(shí)之“魚”。一堂好的語文課,，不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少,，學(xué)會(huì)了多少。而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最佳途徑就是掌握有效的學(xué)習(xí)方法,。在中學(xué)語文課堂中，探究性學(xué)習(xí)方法主要有對(duì)比探究法,、情景探究法、自主探究法,、合作探究法、想象探究法,、縱橫探究法、發(fā)現(xiàn)探究法,、體驗(yàn)探究法、不完全探究法等,。教師宜根據(jù)問題的難易程度和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活選用適合于中學(xué)生學(xué)習(xí)的探究方法組織學(xué)生探究未知的知識(shí)和領(lǐng)域,。學(xué)生掌握的方法越多，越細(xì),，探究學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng)，就可以廣泛地自學(xué),，把課內(nèi)的學(xué)習(xí)主動(dòng)延伸遷移到課外去，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決新問題,，加以創(chuàng)造性的發(fā)揮。
我曾經(jīng)聽過一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么？十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種？是啊,，我想,，我今后的教學(xué)生涯中所應(yīng)該致力的就是：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生存的能力而非一點(diǎn)點(diǎn)課本上的知識(shí)．我將一直為此努力下去,。
