我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
工程制圖心得體會(huì)300字篇一
實(shí)踐證明,，“手工圖板”繪圖能力是計(jì)算機(jī)繪圖能力的基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)《autocad》,，需要一定的畫(huà)法幾何的知識(shí)和能力，需要一定的識(shí)圖能力，尤其是幾何作圖能力,，一般來(lái)說(shuō),，我所在的班級(jí)中，《工程制圖》水平好的學(xué)員,，學(xué)起來(lái)較容易些,，效果較好!
整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式，先了解計(jì)算機(jī)繪圖的基本知識(shí),，如相對(duì)直角坐標(biāo)和相對(duì)極坐標(biāo)等,，使自己能由淺入深，由簡(jiǎn)到繁地掌握autocad 2000的使用技術(shù),。
在學(xué)習(xí)autocad 2000命令時(shí)始終要與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,，不要把主要精力花費(fèi)在各個(gè)命令孤立地學(xué)習(xí)上;要把學(xué)以致用的原則貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，以使自己對(duì)繪圖命令有深刻和形象的理解,，有利于培養(yǎng)自己應(yīng)用autocad 2000獨(dú)立完成繪圖的能力,。
配套的《計(jì)算機(jī)繪圖習(xí)題集》作為上機(jī)實(shí)驗(yàn)書(shū)，它能使我們更加深入地理解,、熟練autocad 2000的命令,。要強(qiáng)迫自己做幾個(gè)綜合實(shí)例，分別詳細(xì)地進(jìn)行圖形的繪制,，使自己可以從全局的角度掌握整個(gè)繪圖過(guò)程,，力爭(zhēng)使自己學(xué)習(xí)完autocad 2000課之后就可以投身到實(shí)際的工作中去。
(1)同樣畫(huà)一張圖,，有的同學(xué)畫(huà)的大小適中,，有的同學(xué)畫(huà)的圖形就很小，甚至看不見(jiàn),，這是為什么?
這是因?yàn)槔L圖區(qū)域界限的設(shè)定操作沒(méi)有做,，或雖用limits命令進(jìn)行了設(shè)定，但忘記了用zoom命令中的all選項(xiàng)對(duì)繪圖區(qū)重新進(jìn)行規(guī)整,。繪圖區(qū)域的設(shè)定是根據(jù)實(shí)際的繪圖需要來(lái)進(jìn)行的,。
(2)有同學(xué)用線型名稱(chēng)為“hidden”的線型畫(huà)線段，但發(fā)現(xiàn)畫(huà)出的線段看上去像是實(shí)線,，這是什么原因引起的?
這是“線型比例”不合適引起的,，也就是說(shuō)“線型比例”太大，也可能是太小,。解決問(wèn)題的辦法是將線型管理器對(duì)話框打開(kāi),，修改其“全局比例因子”至合適的數(shù)值即可。
(3)在進(jìn)行尺寸標(biāo)注以后,，有時(shí)發(fā)現(xiàn)不能看到所標(biāo)注的尺寸文本,，這是什么原因引起的?
這是因?yàn)槌叽鐦?biāo)注的整體比例因子設(shè)置得太小，將尺寸標(biāo)注方式對(duì)話框打開(kāi)，修改其數(shù)值變大即可,。
以上三個(gè)問(wèn)題僅僅是我的同學(xué)們上機(jī)過(guò)程中遇到的最典型的三個(gè)問(wèn)題和困難,。實(shí)際問(wèn)題不勝枚舉，作為學(xué)員徹底弄懂這些問(wèn)題,，很有必要,，對(duì)提高繪圖質(zhì)量和效率很有幫助。
容易混淆的命令,，要注意使自己弄清它們之間的區(qū)別,。如zoom和scale，pan和move,，spanide和measure等等,。
圖層就像是透明的覆蓋圖，運(yùn)用它可以很好地組織不同類(lèi)型的圖形信息,。學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我的同學(xué)圖省事，直接從對(duì)象特性工具欄的下拉列表框中選取顏色,，線型和線寬等實(shí)體信息,，這很不好，使得處理圖形中的信息不那么容易,，要特別注意糾正自己的這一不好習(xí)慣,。嚴(yán)格做到層次分明，規(guī)范作圖,。我的體會(huì)是：養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，受益匪淺。
能夠顯示實(shí)體的線寬是autocad 2000的新功能,。使用線寬,，可以用粗線和細(xì)線清楚地展現(xiàn)出部件的截面，標(biāo)高的深度,，尺寸線以及不同的對(duì)象厚度,。作為學(xué)員,，一定要通過(guò)圖層指定線寬,，顯示線寬。提高自己的圖紙質(zhì)量和表達(dá)水平,。
利用autocad 2000的“塊”以及屬性功能,，可以大大提高繪圖效率?！皦K”有內(nèi)部圖塊與外部圖塊之分,。
內(nèi)部圖塊是在一個(gè)文件內(nèi)定義的圖塊，可以在該文件內(nèi)部自由作用，內(nèi)部圖塊一旦被定義,，它就和文件同時(shí)被存儲(chǔ)和打開(kāi),。
外部圖塊將“塊”的主文件的形式寫(xiě)入磁盤(pán)，其他圖形文件也可以使用它,，要注意這是外部圖塊和內(nèi)部圖塊的一個(gè)重要區(qū)別,。
圖案填充要特別注意的地方是構(gòu)成陰影區(qū)域邊界的實(shí)體必須在它們的端點(diǎn)處相交，也就是說(shuō)要封閉,，要做到“滴水不漏”;否則會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的填充,。作為學(xué)員最好還要學(xué)會(huì)如何查找“漏洞”，修復(fù)錯(cuò)誤,。
文字是工程圖中不可缺少的一部分,，比如：尺寸標(biāo)注文字、圖紙說(shuō)明,，注釋,、標(biāo)題等，文字和圖形一起表達(dá)完整的設(shè)計(jì)思想,。盡管autocad 2000提供了很強(qiáng)的文字處理功能,，但符合工程制圖規(guī)范的文字，并沒(méi)有直接提供,。因此要學(xué)會(huì)設(shè)置“長(zhǎng)仿宋體”這一規(guī)范文字,。具體操作的簡(jiǎn)要步驟是，打開(kāi)“文字樣式”對(duì)話框,，新建一個(gè)樣式,，可取名為“長(zhǎng)仿宋體”，對(duì)話框中字體名改為選用“仿宋體gb-2312”,，寬度比例也要改為0.67,。尺寸標(biāo)注的文字可改為“”代替“仿宋體gb-2312”。
另一種作用規(guī)范文字更簡(jiǎn)單的方法是,，直接使用autocad 2000樣板文件提供的“工程字”樣式;注意,，使用前要用“使用模板”方式啟動(dòng)autocad 2000，選擇國(guó)標(biāo)標(biāo)題(如：gba3)進(jìn)入繪圖狀態(tài),。再將“工程字”樣式置為當(dāng)前工作樣式,。這種方法，大多數(shù)教科書(shū)中沒(méi)有提及,，作為學(xué)員要注意補(bǔ)充一下這一訓(xùn)練,。
實(shí)際繪圖中，常需要輸入一些特殊字符,，如角度標(biāo)志,，直徑符號(hào)等,。這些中利用autocad提供的控制碼來(lái)輸入，較易掌握,。
另一些特殊字符,，如“τ”、“α”,、“δ”等等希臘字母的輸入,，掌握起來(lái)就不那么容易了。它要用到mtext命令的“其他…”選項(xiàng),，拷貝特殊字體的希臘字母,，再粘貼到書(shū)寫(xiě)區(qū)等操作。尤其要注意字體的轉(zhuǎn)換等編輯,。
還有一些特殊文本,，如“φ”在機(jī)械制圖中應(yīng)用較多，叫做帶上,、下偏差的尺寸公差標(biāo)注,，也可用mtext命令的“堆疊”功能來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣做遠(yuǎn)比在尺寸標(biāo)注對(duì)話框中調(diào)節(jié)相應(yīng)功能數(shù)值方便得多,。我個(gè)人的體會(huì)是：特別方便!
工程標(biāo)注是零件制造,、工程施工和零部件裝配時(shí)的重要依據(jù)。在任何時(shí)候一幅工程圖中,，工程標(biāo)注是不可少的重要部分,。在某些情況下，工程標(biāo)注甚至比圖形更重要,。
我的許多同學(xué)不怕繪圖,，怕標(biāo)注;原因之一是尺寸標(biāo)注方式對(duì)話框里選項(xiàng)太多，自己又理解不清,，更不知道這些選項(xiàng)之間如何配合,，所以往往很難達(dá)到理想的標(biāo)注效果。
為此,，除應(yīng)弄清對(duì)話框里各選取項(xiàng)的含義及常用值外,，還應(yīng)督促自己學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)遵守如下五個(gè)規(guī)程：
1、為尺寸標(biāo)注創(chuàng)建一個(gè)獨(dú)立的層,，使之與圖形的其他信息分開(kāi),，便于進(jìn)行各種操作。
2,、為尺寸文本建立專(zhuān)門(mén)的文字樣式(如前述“長(zhǎng)仿宋體”)和大小,。
3,、將尺寸單位設(shè)置為所希望的計(jì)量單位,，并將精度取到所希望的最小單位,。
4、利用尺寸方式對(duì)話框,，將整體比例因子設(shè)置為繪制圖形時(shí)的比例因子,。
5、充分利用目標(biāo)捕捉方式,，以便快捷拾取尋找點(diǎn),。
在autocad 2000環(huán)境中有兩種空間：模型空間和圖紙空間，其作用是不同的,。一般來(lái)說(shuō),，模型空間是一個(gè)三維空間，主要用來(lái)設(shè)計(jì)零件和圖形的幾何形狀,，設(shè)計(jì)者一般在模型空間完成其主要的設(shè)計(jì)構(gòu)思;而圖紙空間是用來(lái)將幾何模型表達(dá)到工程圖之上用的,，專(zhuān)門(mén)用來(lái)進(jìn)行出圖的;圖紙空間有時(shí)又稱(chēng)為“布局”，是一種圖紙空間環(huán)境,，它模擬圖紙頁(yè)面,，提供直觀的打印設(shè)置。目前的設(shè)計(jì)方向是進(jìn)入三維的零件建模和設(shè)計(jì),，那么零件設(shè)計(jì)好之后需要表達(dá)到工程圖上時(shí),，需要對(duì)其進(jìn)行各個(gè)角度的投影，標(biāo)注尺寸,，加入標(biāo)題欄和圖框等等操作,，此時(shí)在模型空間已經(jīng)不能方便地進(jìn)行這些操作了，在圖紙空間則非常方便,。在圖紙空間中可能創(chuàng)建并放置視口對(duì)象,，還可以添加標(biāo)題欄或其他幾何圖形?？梢栽趫D形中創(chuàng)建多個(gè)布局以顯示不同視圖,，每個(gè)布局可以包含不同的打印比例和圖紙尺寸。布局顯示的圖形與圖紙頁(yè)面上打印出來(lái)的圖形完全一樣,。
為了使自己深刻理解“圖紙空間”的作用,，學(xué)習(xí)時(shí)，要根據(jù)老師要求求至少做兩個(gè)這方面的實(shí)際例子,，鞏固“圖紙空間”的概念,。不得偷懶!
計(jì)算機(jī)繪圖的目標(biāo)就是要使設(shè)計(jì)的結(jié)果在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮作用。目前的設(shè)計(jì)結(jié)果基本上以紙基圖紙的方式進(jìn)入到生產(chǎn)中,，同時(shí),，在設(shè)計(jì)單位，紙基的圖紙也是圖紙檔案管理的主要對(duì)象,。雖然計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的發(fā)展方向是達(dá)到設(shè)計(jì),、生產(chǎn)的無(wú)紙化,，但除了極少數(shù)巨型的制造企業(yè)外，絕大多數(shù)普通的設(shè)計(jì)生產(chǎn)單位還是以紙基圖作為組織設(shè)計(jì)生產(chǎn)的依據(jù),。因此,，怎樣將autocad 2000設(shè)計(jì)產(chǎn)生的電子格式的圖紙轉(zhuǎn)換成描繪在規(guī)定幅面上的紙基格式的圖紙，是一個(gè)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合得非常緊密的問(wèn)題,，在某種意義上來(lái)說(shuō),，這一步與圖形的修改、編輯等繪圖過(guò)程同等重要,。
因此,，“打印”的學(xué)習(xí)，除了弄清楚對(duì)話框的使用外,，還應(yīng)積極參加老師組織的一次演示課,，使自己真實(shí)感受一下“計(jì)算機(jī)繪圖”的這一最后環(huán)節(jié)。
綜上所述,，學(xué)然后知不足,。autocad還有許多實(shí)用的功能，尤其是一些三維功能,。學(xué)無(wú)止境,，只要大家在學(xué)習(xí)中善于總結(jié)和歸納，一定能找到最佳學(xué)習(xí)方法,。
計(jì)算機(jī)繪圖引入到工程制圖中主要有三種模式：①添加式,，即在《畫(huà)法幾何與工程制圖》課內(nèi)劃分出若干學(xué)時(shí)，以介紹和講授計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容;②分離式,，即在《畫(huà)法幾何與工程制圖》課以外,，單獨(dú)將《計(jì)算機(jī)繪圖》作為一門(mén)必修課或選修課開(kāi)出;③結(jié)合式，即在《畫(huà)法幾何與工程制圖》教學(xué)過(guò)程中,，以各個(gè)知識(shí)單元,，先后或同時(shí)介紹工程制圖和計(jì)算機(jī)繪圖。根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)隨著中學(xué)生素質(zhì)教育的推行,，絕大部分新生熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作,，近一半左右的同學(xué)家里配置有電腦。所以,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)繪圖軟件教學(xué)融合到一起。這樣一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，另一方面,，可以改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率,。比如說(shuō)橢圓,、正多邊形等很多平面圖形用autocad的簡(jiǎn)單命令即可繪出,，所以傳統(tǒng)的復(fù)雜的近似畫(huà)法就可以略講;另外，在講授傳統(tǒng)教學(xué)中的基本幾何作圖內(nèi)容時(shí),，將autocad的基本繪圖命令和基本編輯命令融合在一起,，這樣在學(xué)習(xí)基本幾何作圖的同時(shí)又學(xué)了基本繪圖和編輯命令,，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到了計(jì)算機(jī)繪圖的優(yōu)越性,。又如，點(diǎn),、線,、面的投影特性，截交線,，相貫線等內(nèi)容既是重點(diǎn),，也是傳統(tǒng)教學(xué)的難點(diǎn)。盡管有些學(xué)生能用“表面找點(diǎn)法”在三視圖上正確畫(huà)出相貫線的投影,，但他們中很多仍然不能正確想象出相貫線的空間形態(tài),，因?yàn)樗强臻g曲線，在平面投影圖上無(wú)法顯現(xiàn)其真實(shí)性,，而借助autocad生成一些基本體素,，再通過(guò)簡(jiǎn)單的定位與組合，即可獲得大量的三維模型,。同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的基本體與組合體的三視圖分析,，就可讓學(xué)生在autocad環(huán)境里對(duì)組合體的構(gòu)型方式能夠有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)三視圖也有更深的了解,，這樣一來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與autocad相互交織形成了一個(gè)有機(jī)體而不再是各自為陣了,。
手工制圖和autocad應(yīng)該可以是一個(gè)融合的整體。手工繪圖是基礎(chǔ),，它訓(xùn)練學(xué)生一絲不茍的工作作風(fēng),，并從最基本的字體、線型,、尺寸標(biāo)注,、視圖布置等方面入手教導(dǎo)學(xué)生“工程制圖”――這門(mén)工程語(yǔ)言的單詞、語(yǔ)法,、句型等,，這就為autocad的繪圖環(huán)境設(shè)置、圖幅,、圖層,、線型等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。但autocad只是一種繪圖環(huán)境和工具,，而不是繪圖理論,，將autocad引入工程制圖領(lǐng)域,，是為了讓學(xué)生熟練了手工繪圖的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其高效的繪圖功能,。比如利用“層”這一autocad的基本概念,，十分容易的解決了不同的線型、線寬,、字體等手工繪圖時(shí)比較麻煩的問(wèn)題,，又如，autocad 的“塊”工具,，讓學(xué)生從手工繪制標(biāo)準(zhǔn)件,、常用件以及零件圖和裝配圖時(shí)經(jīng)常繪制大量相同的圖塊而普遍感枯燥、繁瑣中解脫出來(lái),，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率明顯提高,。并且，學(xué)生在掌握“定義塊”和“插入塊”等基本塊命令后,，許多同學(xué)建立了自己常用的圖庫(kù),，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)標(biāo)準(zhǔn)件、常用件規(guī)定畫(huà)法的記憶也加深了,。這不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)繪圖中的一些基本的操作,，而且開(kāi)拓了學(xué)生的視野，為下一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。
《畫(huà)法幾何與工程制圖》要求學(xué)生能夠閱讀和繪制工程圖樣的教學(xué)目的使得該課程是一門(mén)技能性和實(shí)用性極強(qiáng)的課程,，為此，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的考核與評(píng)定,，也應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。我們參考國(guó)家制圖員的考試模式，提出了尺規(guī)筆試與計(jì)算機(jī)繪圖技能考核的融合式考核方法：尺規(guī)作圖(50%)+計(jì)算機(jī)繪圖(30%)+課程作業(yè)與設(shè)計(jì)(20%),。這一方面將同學(xué)們從完全應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)思維中引導(dǎo)出來(lái),，使得大家明白，學(xué)習(xí)不僅僅是為了一次60分的考試,，更多的是為了學(xué)習(xí)和掌握怎樣跟上飛速發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù);另一方面,，也能綜合測(cè)驗(yàn)學(xué)生的手工繪圖和計(jì)算機(jī)作圖兩項(xiàng)基本技能。
工程制圖心得體會(huì)300字篇二
本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了工程制圖這門(mén)課程,，起初有些害怕這門(mén)課太復(fù)雜,，但是經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)。我們了解了工程制圖是一門(mén)有規(guī)律,，有創(chuàng)意的學(xué)科,。是動(dòng)手能力與邏輯思維能力的雙重訓(xùn)練。而后來(lái)的“工程制圖工程設(shè)計(jì)”更是對(duì)我們獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)合作的考驗(yàn)。
本次制圖設(shè)計(jì)我們組共計(jì)四人,，設(shè)計(jì)項(xiàng)目為“減速器”,，除了每個(gè)人都要繪制的完整的裝配圖外，按照設(shè)計(jì)要求我們四人分別分配到幾個(gè)零件分頭進(jìn)行設(shè)計(jì)繪圖,，本人負(fù)責(zé)減速器的小軸和大小兩個(gè)悶蓋的制圖工作,。這是整個(gè)設(shè)計(jì)中相對(duì)較為簡(jiǎn)單的部分。但設(shè)計(jì)過(guò)程并不順利,，我們遇到的主要問(wèn)題是對(duì)于裝置不熟悉,，缺乏經(jīng)驗(yàn)，不明白如何對(duì)測(cè)量中得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理取舍,，而對(duì)auto-cad軟件的應(yīng)用也成為一大挑戰(zhàn),，最后就是手繪圖紙時(shí)精確度的把握困難,。所有這些問(wèn)題在制圖過(guò)程中最終都得到解決,。
面對(duì)不熟悉的裝置，即我們組面對(duì)的減速器,，我們組進(jìn)行了幾次測(cè)量,。測(cè)量過(guò)程中，為了避免組員之間數(shù)據(jù)的誤差,，在測(cè)量一開(kāi)始,，我們組員之間便約定統(tǒng)一數(shù)據(jù)誤差標(biāo)準(zhǔn)以便減少最終統(tǒng)一繪圖結(jié)果的誤差。同時(shí),，我們初次接觸減速器,，不認(rèn)識(shí)裝置中各種配件的.名字在所難免，所以問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)上網(wǎng)查找資料也成為了制圖過(guò)程中豐富我們?cè)O(shè)計(jì)過(guò)程的另一有趣的方面,。
而對(duì)于auto-cad軟件的應(yīng)用雖然有一學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程,，但是由于平時(shí)缺少應(yīng)用機(jī)會(huì)，我們實(shí)際使用過(guò)程并不順利,。比如對(duì)倒角的標(biāo)注,，對(duì)字體的修改，對(duì)剖面的解釋?zhuān)际墙?jīng)過(guò)重新適應(yīng)掌握的,。當(dāng)然這也進(jìn)一步體現(xiàn)了我個(gè)人對(duì)軟件應(yīng)用的基本功不夠扎實(shí),，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。實(shí)際上auto-cad是我們將來(lái)學(xué)習(xí)生活中甚至工作生活中是非常重要的,，學(xué)習(xí)也是很有必要的,。
最后在手繪圖紙問(wèn)題上我們還是有一些困難。由于實(shí)際減速器裝置過(guò)大,，為了在圖紙上體現(xiàn)完整的圖形,，我采取了實(shí)物與圖紙2:1的比例以便達(dá)到這一點(diǎn)。而由于圖紙比例偏小，裝配圖在手繪時(shí)對(duì)于細(xì)節(jié)處的誤差處理就比較困難,，我們就盡量在測(cè)量時(shí)把數(shù)據(jù)做精準(zhǔn),，減少手繪時(shí)細(xì)節(jié)處的誤差問(wèn)題。
本次測(cè)繪我們第一次真正接觸了實(shí)際的裝配裝置,，也第一次親手測(cè)量繪制了相應(yīng)的圖紙,。這是一種非常有意義的體驗(yàn)，將來(lái)我們的工作中這是非常重要的,。當(dāng)然也反映了我們個(gè)人對(duì)這門(mén)學(xué)科理解的不足,。很多時(shí)候我們遇到問(wèn)題無(wú)法解決，比如圖形的分配,，位置的選取都是要加強(qiáng)的,。但是我們還是對(duì)這一次測(cè)繪很滿意，這是我們的第一次獨(dú)立與團(tuán)隊(duì)合作的工作,，也取得了一定成果,。是值得肯定的，將來(lái)也會(huì)更好,。
工程制圖心得體會(huì)300字篇三
作為一名《工程制圖》課程教學(xué)的年輕教師,，能有機(jī)會(huì)參加全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)課程《工程制圖》的培訓(xùn)，感到非常榮幸,。本次課程于2007年12月1—3日舉行三天,，我參加的是安徽省分中心的培訓(xùn)(蕪湖市安徽師范大學(xué)科技樓2樓)，由浙江大學(xué)陸國(guó)棟教授和施岳定教授主講,。通過(guò)這次培訓(xùn)使我收獲很大,，對(duì)創(chuàng)建精品課程方面有一些自己的心得體會(huì)，我認(rèn)為有下列幾方面的突破：
工程制圖課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和創(chuàng)造性形體分析能力,，具有培養(yǎng)工程文化素質(zhì)以及形象思維和創(chuàng)新意識(shí)的功能,。目前的工程制圖課程內(nèi)容體系采用從二維圖形到三維物體的知識(shí)架構(gòu)，新的工程制圖課程內(nèi)容體系采用從三維物體構(gòu)形到二維圖形表達(dá)再到三維物體重構(gòu)的知識(shí)架構(gòu),，更加符合認(rèn)知規(guī)律,，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和創(chuàng)造性形體構(gòu)形的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才具有重要意義,。
實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的突破,，是工程制圖課程的教學(xué)特點(diǎn)所決定的：教學(xué)中需用大量的實(shí)物模型;教學(xué)用掛圖多，由于掛圖較小,，坐在教室后面的同學(xué)很難看清楚,，教學(xué)效果較差;教師課堂上畫(huà)圖多;教學(xué)中所使用的模型及掛圖基本是靜態(tài)示教模式，不利于空間想象力的培養(yǎng)等等特點(diǎn)充分表明工程制圖課程實(shí)現(xiàn)全面電子化教學(xué)手段的必要性,。因此,，將模型,、掛圖、黑板圖等制作成電子模型,、電子掛圖,、電子講稿等教學(xué)用cai課件，可以將抽象的內(nèi)容形象化,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，對(duì)培養(yǎng)新型人才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)過(guò)程中要注重啟發(fā)教學(xué),，注重將工程圖學(xué)課程與工程實(shí)際問(wèn)題,、科學(xué)前沿、相關(guān)學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái),，啟發(fā)學(xué)生多向思維,。注重學(xué)生參與，除課堂提問(wèn),、討論外,，經(jīng)常讓學(xué)生做一些小設(shè)計(jì)。如在講授平面切割體時(shí),，由于該部分內(nèi)容較難掌握,，有些學(xué)生難以想象出空間形狀,，教師就鼓勵(lì)學(xué)生用一些易于切割的材料(如橡皮泥,、泥土、蘿卜等)自己動(dòng)手,，逐步將物體形狀切割出來(lái),，使學(xué)生很快掌握這部分知識(shí)。
《工程制圖》課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,。但是,，《工程制圖》課缺乏實(shí)踐過(guò)程，因此,，教學(xué)過(guò)程中必須大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的理論方法和知識(shí)去分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力,，實(shí)際動(dòng)手能力和觀察分析問(wèn)題的的能力,。通過(guò)繪制簡(jiǎn)單模型的視圖，認(rèn)識(shí)和感知三維實(shí)體的結(jié)構(gòu),。通過(guò)零件測(cè)繪,，部件測(cè)繪等培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，全面培養(yǎng)學(xué)生制圖的綜合能力和工程設(shè)計(jì)能力,。
工程制圖心得體會(huì)300字篇四
1.這個(gè)學(xué)期是13級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)1班的第二學(xué)年第一學(xué)期,，共計(jì)34人。
2.使用的教材是《建筑制圖與陰影透視》（第二版） 趙景偉 魏秀婷編著 北京航天航空大學(xué)出版社，屬于普通高?！笆濉币?guī)劃教材,。計(jì)劃課時(shí)64個(gè)，周課時(shí)4個(gè),。
1.實(shí)際授課：理論課48課時(shí),， 實(shí)踐課16課時(shí)。
為了鞏固所學(xué)知識(shí),，每周我都會(huì)給學(xué)生留建筑速寫(xiě)作業(yè),，提高手繪能力，共計(jì)5次,，批改5次,。
教材除了《建筑制圖與陰影透視》（第二版）以外，還參考了《畫(huà)法幾何及土木工程制圖》朱育萬(wàn) 主編 高等教育出版社,，《建筑制圖》 何斌 主編 高等教育出版社,，《建筑透視陰影》樂(lè)荷卿 主編 湖南大學(xué)出版社，《畫(huà)法幾何與土木工程制圖》單國(guó)駿等編著 山東科學(xué)技術(shù)出版社
2.教學(xué)內(nèi)容是按大綱進(jìn)行的,，建筑透視與制圖課是環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必修課之一,，通過(guò)建筑透視與制圖課的理論學(xué)習(xí)和課堂訓(xùn)練，使學(xué)生不但掌握建筑制圖,、陰影透視繪圖的原理,、作圖方法、繪圖技巧,、繪圖“語(yǔ)言”,、識(shí)讀和繪制裝飾裝修施工圖等，而且能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象,、思維,、構(gòu)圖能力。
此課是一項(xiàng)集理論知識(shí)與手繪實(shí)訓(xùn)一體的課程,，研究用投影方法繪制建筑工程圖樣和解決空間幾何作圖問(wèn)題的理論和作圖方法的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課,。本課程的基本目的是讓學(xué)生掌握制圖的原理及規(guī)范制圖的基本步驟、方法,，并能獨(dú)立繪制完成一系列建筑圖紙,。教學(xué)內(nèi)容“精要”、清晰易懂,，讓學(xué)生全面地了解建筑制圖的基本內(nèi)容和基本方法,，理解正投影法的原理及建筑上的應(yīng)用，會(huì)利用軸測(cè)繪圖方法表達(dá)建筑形體三維形態(tài),，熟悉掌握建筑制圖的全過(guò)程,，掌握繪制建筑形體陰影和透視的方法,。在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教學(xué)過(guò)程中還有意識(shí)地培養(yǎng)自學(xué)能力,，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)肅細(xì)致的工作作風(fēng)，達(dá)到增長(zhǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,、提高學(xué)生素質(zhì)的基本目的,，同學(xué)們的繪圖基本符合《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》（gb/t 50001-2001）以及國(guó)家現(xiàn)行的有關(guān)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的規(guī)定,。建筑制圖的表達(dá)清晰,、完整、統(tǒng)一,，字跡工整,，符合長(zhǎng)仿宋體的基本要求，平面圖,、立面圖,、大樣詳圖均理解透徹，繪畫(huà)到位,，繪圖過(guò)程中發(fā)現(xiàn)你具有很好的空間想象力,，希望在今后的設(shè)計(jì)工作中能夠有效的提高建筑設(shè)計(jì)的工作質(zhì)量與工作效率。 考試結(jié)果：
90分以上10人占29.41%,； 80~89分14人 占41.18%,； 70~79分6人占17.65%； 60~69分2人占5.88%,； 59分以下2人占5.88%,；
回顧這學(xué)期的教學(xué)工作，我的體會(huì)是,，作為一名專(zhuān)業(yè)教師，除了認(rèn)真?zhèn)湔n外,，還要不斷拓寬自己知識(shí)面,，只有這樣在課堂上才能做到渾灑自如，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快中學(xué)到知識(shí),，學(xué)到技能,。
下學(xué)期即將到來(lái)，我將以飽滿的熱情迎接新學(xué)期到來(lái),，爭(zhēng)取出 色完成學(xué)院交給的教學(xué)任務(wù),。
工程制圖心得體會(huì)300字篇五
關(guān)于制圖，盡管不是第一次了,，但還是有很多新的體會(huì),，實(shí)習(xí)課程主要是繪制八張關(guān)于一棟局部六層教學(xué)樓的建筑平面圖,、立面圖、剖面圖,，以及部分結(jié)構(gòu)的詳圖,。雖然有制圖要求和圖樣在手，剛開(kāi)始時(shí)我仍然是一籌莫展,，不知從何下手,。而且這次的例圖有很多不完善之處，單是比例和圖幅的考慮都極費(fèi)腦筋,，畫(huà)一幅圖就需要同時(shí)翻閱另外幾張圖,，對(duì)照起來(lái)，才能確定具體的尺寸及構(gòu)造,。好在老師全程提供了許多幫助,，讓業(yè)余制圖的我們省了不少精力。整個(gè)過(guò)程最大的感受就是——痛苦并快樂(lè)著：一連三天,，天天滿課,，從早上7:00起來(lái)到晚上9:00近12小時(shí)的繪圖生活。有時(shí)畫(huà)得興起,，干脆把夜宵當(dāng)午飯和晚飯一起吃了,，現(xiàn)在想起來(lái)都覺(jué)得奇怪：我居然也有這么認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候。繪圖中,，圖板,、圖紙以及制圖工具都是必不可少的，所以每次繪圖都要背著圖板,、圖紙以及制圖工具,，而且因?yàn)閳D紙?zhí)笥袝r(shí)還要站著畫(huà)，而且我左手按尺子特別用力,，三天下來(lái),，結(jié)果就是腰酸背痛，左手無(wú)力,。雖然有這么多的痛苦,，但繪圖中的樂(lè)趣仍歷歷在目。大家一起討論,、計(jì)算,，有時(shí)還會(huì)爭(zhēng)辯和猶豫，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己獨(dú)特的畫(huà)法,，在與同學(xué)的探討過(guò)程中,，不僅能發(fā)現(xiàn)自己繪畫(huà)中的不足，也能學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的繪畫(huà)技巧,。舉個(gè)例子：我每次畫(huà)平面圖的時(shí)候,，都是像用cad畫(huà)圖一樣,，先畫(huà)定位軸線，再雙線畫(huà)墻,。但由于外墻上一般有
窗,，內(nèi)墻上還有門(mén)，就必須留出窗和門(mén)的寬度,。每次我都是一筆把墻畫(huà)到底,，然后再來(lái)找窗戶和門(mén)的位置，這樣就必須擦拭已經(jīng)畫(huà)出的墻線,，但手繪不同于cad制圖,，擦干凈后也會(huì)有一些痕跡，影響圖畫(huà)的外觀,。在與同學(xué)討論的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)他們畫(huà)完軸線之后，先標(biāo)出門(mén)窗洞口的位置,，再畫(huà)墻,，這樣就能很好的避免反復(fù)擦拭的麻煩。額,，寫(xiě)了半天,，一看字?jǐn)?shù)，才680,，要何時(shí)才能湊起20xx字噢,。
還是說(shuō)點(diǎn)我畫(huà)圖的過(guò)程，在聽(tīng)到老師說(shuō)第一張圖要先畫(huà)格子,，再寫(xiě)字的時(shí)候,，我就覺(jué)得這次畫(huà)圖不是簡(jiǎn)單的描圖了，估計(jì)要求都有點(diǎn)嚴(yán)格,。于是,，我就開(kāi)始構(gòu)思怎么布局，才能恰到好處的在有限的空間里,，畫(huà)出密密麻麻的方格,。當(dāng)時(shí)頭腦里馬上出現(xiàn)的cad三個(gè)字母，先用cad選好字體,，找到最長(zhǎng)的一行，再用合適的格子將字體分隔,。手繪的時(shí)候,，不就可以先按cad上的尺寸畫(huà)好格子，再寫(xiě)字了么,。說(shuō)做就做,，在經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次試驗(yàn)后,，我找到了一個(gè)比較合適的尺寸：格子寬為730。馬上解決了畫(huà)第一幅圖無(wú)從下手的困境,。當(dāng)然,，這得益于上學(xué)期教我cad的劉松岸老師。有劉老師悉心,，仔細(xì)的教導(dǎo),，才有我上學(xué)期cad95分的好成績(jī)，才有現(xiàn)在幫我解決手繪問(wèn)題的助力,。
在用cad繪圖的過(guò)程中,，我還發(fā)現(xiàn)了書(shū)上樣圖的一些錯(cuò)誤。剛開(kāi)始畫(huà)的時(shí)候,，按照尺寸畫(huà)著畫(huà)著,，居然和書(shū)上的圖就不一樣了，反復(fù)驗(yàn)證,，仍然和樣圖不符,。于是，只有停止繪畫(huà),，在詢問(wèn)老師后才知道樣圖出錯(cuò)了,。這也說(shuō)明了我的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)于書(shū)上的錯(cuò)誤還不能肯定的指出,，不敢肯定自己現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)是否正確,。在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我一定要把基礎(chǔ)的東西學(xué)牢靠,，并且做到舉一反三,，熟練運(yùn)用。
在與同學(xué)的交流與討論中,，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在畫(huà)圖時(shí),，沒(méi)有按照相對(duì)正常的畫(huà)法來(lái)繪圖。拿到一幅圖,，最先畫(huà)的不是定位軸線,，而是先描細(xì)節(jié)部位的點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連起來(lái),，完成這幅作品,。這樣看起來(lái)是省去了很多步驟，但是要知道,，磨刀不誤砍柴工,。定位軸線之所以叫定位軸線，是因?yàn)樗梢源_定建筑物主要結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的位置及其標(biāo)志尺寸,，有了大體上的距離和尺寸,，才能準(zhǔn)確的畫(huà)出其他細(xì)部結(jié)構(gòu)和尺寸,。這種先畫(huà)細(xì)部，再畫(huà)主體的畫(huà)法,，不符合科學(xué)繪圖的要求,，應(yīng)予以改正。
這些大概就是我在這次建筑制圖實(shí)訓(xùn)中的一些體會(huì)和覺(jué)悟吧,。在這痛并快樂(lè)著的幾天中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，不就是學(xué)以致用、檢驗(yàn)真理的快樂(lè)所在嗎?這也是我人生中是第一次對(duì)細(xì)節(jié)如此重視了吧：精確到毫米的嚴(yán)謹(jǐn),，線粗細(xì)長(zhǎng)短的執(zhí)著,，以及對(duì)勞動(dòng)成果的呵護(hù)珍視。我相信,，這次短短的實(shí)訓(xùn),，會(huì)是我今后生活中寶貴的財(cái)富。
雖然沒(méi)有20xx字,，但這是我這幾天最真實(shí)的體會(huì),，也是這學(xué)期過(guò)得最充實(shí)的幾天。最后,，同老師一樣,，結(jié)束語(yǔ)：thanks !謝謝老師，也謝謝與我一起學(xué)習(xí),，一起探討的同學(xué)們,。
工程制圖心得體會(huì)300字篇六
工程制圖這門(mén)課程共開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期，在大一一年的時(shí)間內(nèi)完成,，上半學(xué)期主要學(xué)習(xí)看圖繪圖等基礎(chǔ)知識(shí),，下半學(xué)期主要學(xué)習(xí)cad繪圖軟件以及上學(xué)期知識(shí)的應(yīng)用。這門(mén)課是對(duì)學(xué)生空間想象能力的訓(xùn)練,，需要的不是解題方法,、技巧之類(lèi)的東西，而是將物體在腦海中構(gòu)想出來(lái)的能力,，這種能力不一定每個(gè)人天生都有,， 但是通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、觀察和練習(xí),，是可以達(dá)到熟能生巧的效果的,。學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，在此總結(jié)出了一些學(xué)習(xí)工圖的心得體會(huì),，希望對(duì)學(xué)弟學(xué)妹有所幫助,。
1、上課走神是大忌
在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的時(shí)候老師的引導(dǎo)是極其重要的,，沒(méi)有老師的指導(dǎo)很容易走進(jìn)思維的死胡同,，它不像其他課程一樣誰(shuí)都可以自學(xué)，由于它的特殊性,，如果落下一節(jié)課,，靠自己課后好幾個(gè)小時(shí)可能都補(bǔ)不回來(lái)。老師上課時(shí)講例題的過(guò)程就是幫助我們?cè)谀X海中建立空間立體的過(guò)程,，跟上老師的解題思路,，自己一邊思考一邊聽(tīng)老師的講解，來(lái)糾正自己空間想象的誤區(qū),，一點(diǎn)點(diǎn)訓(xùn)練空間想象的能力,。《工程制圖》課本前面的點(diǎn)線面部分可能很難,，但這正是鍛煉我們空間想象能力的基礎(chǔ)部分,，大家也許會(huì)在剛開(kāi)始構(gòu)想空間位置關(guān)系時(shí)感到頭腦暈頭轉(zhuǎn)向，但不要放棄,，在老師講解過(guò)之后,，大家如果還有不清晰的空間位置關(guān)系圖，一定要自己再思考,，按照老師教的思路理清空間關(guān)系,，因?yàn)椤跋搿边@個(gè)過(guò)程對(duì)大家的進(jìn)步才是最關(guān)鍵的。
2,、平時(shí)留心多觀察
要學(xué)好工程制圖,，建立和培養(yǎng)較好的空間想象力是前提，這就需要大家多注意觀察實(shí)體模型,，嘗試著畫(huà)出模型的三視圖,，鍛煉識(shí)圖能力；對(duì)于一些比較抽象的相貫線（如：平面體與曲面體相交,、兩曲面體相交等）,，借助實(shí)際模型來(lái)加深印象，嘗試能夠憑空想象出各類(lèi)曲面的相交情況,；必要時(shí)可以借助身邊任何可以利用的工具（如：教室的角落可以看成三個(gè)正交的平面,、桌子可以看成組合立體、書(shū)本及筆也可以用來(lái)模擬線面關(guān)系等）,，以幫助提高空間分析能力,。
3、畫(huà)圖檢查需細(xì)心
工程制圖課程是所有工科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程,，學(xué)好這門(mén)課程對(duì)提高我們的識(shí)圖能力和繪圖能力有很大的幫助,，而制圖最基本的要求就是準(zhǔn)確，因此細(xì)心對(duì)我們尤其重要。多線,、漏線都是不允許犯的錯(cuò)誤,，特別是在考試的時(shí)候，多一條實(shí)線,、少一條虛線都會(huì)作扣分處理,，在細(xì)節(jié)處因?yàn)榇中亩Х謱?shí)在可惜；圖線的粗細(xì)也有著明確的區(qū)分和規(guī)定,，尤其是對(duì)于投影線和實(shí)體線,，粗細(xì)分明顯得十分重要，粗細(xì)分明的圖看起來(lái)整齊,、美觀,，同時(shí)不容易產(chǎn)生誤導(dǎo)；在繪制a3大圖時(shí)排版要按標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做,，稍不細(xì)心可能就會(huì)漏掉一些標(biāo)注,、尺寸、圖示等信息,，為了保持整個(gè)畫(huà)面的整潔飽滿,，下筆之前必須仔細(xì)地算好每個(gè)部分的所占面積，不然,，很可能因?yàn)樗沐e(cuò)一點(diǎn)點(diǎn),，會(huì)導(dǎo)致整張圖需要重畫(huà)。
4,、作業(yè)習(xí)題練速度
畫(huà)過(guò)圖的同學(xué)都知道,，工程制圖的作業(yè)題目雖然不多，但是畫(huà)起來(lái)非常耗時(shí),，上學(xué)期的時(shí)候一道題目做個(gè)十來(lái)二十分鐘那是常事,，下學(xué)期畫(huà)a3大圖更是需要五個(gè)小時(shí)以上，在講究效率的現(xiàn)在,，我們必須在保證準(zhǔn)確的前提下,，訓(xùn)練出自己的速度，這既是今后工作的要求,，也是應(yīng)對(duì)考試的好方法,，考試手畫(huà)如果速度不夠快一般一套卷子都做不完，考試cad如果不熟練,，速度也會(huì)是很大的弱點(diǎn),。
5、輔助資源多媒體
在我們的書(shū)中有跟有一張光盤(pán),，里面無(wú)論是解題還是教學(xué)都非常有用,，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于可以清楚地反映出一個(gè)形體的各個(gè)方面,，全方位讓我們看清楚一個(gè)幾何體，對(duì)我們開(kāi)始建立空間思維都有很大的幫助,。在自己做完習(xí)題之后,，馬上利用這一資源對(duì)照答案，找出自己的錯(cuò)誤及時(shí)改正,，比等好幾天之后,，讓老師來(lái)講效果會(huì)好很多，因?yàn)閯傋鐾?，可以趁熱打鐵，而如果過(guò)了幾天之后,，可能都忘記自己當(dāng)時(shí)是怎么想的了,，這個(gè)時(shí)候聽(tīng)老師講，就無(wú)法找出自己的錯(cuò)誤點(diǎn),。
6,、軟件常用就熟練
下半學(xué)期有一半的時(shí)間都在學(xué)習(xí)cad繪圖軟件，對(duì)于這個(gè)軟件的使用,，其實(shí)很簡(jiǎn)單,，上課聽(tīng)老師講了，回去之后多操作,，沒(méi)事就拿出練習(xí)冊(cè),，把里面的各種圖形試著畫(huà)一畫(huà)就行，畢竟學(xué)習(xí)使用一個(gè)軟件不需要思考太多,，熟悉軟件的功能是關(guān)鍵,，需要思考的是前面學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)好了基礎(chǔ)知識(shí),，只要在軟件中運(yùn)用就可以了,。
7、重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)練
對(duì)于重難點(diǎn)的掌握是工程制圖的核心,，掌握好這個(gè)是對(duì)工程制圖學(xué)習(xí)的事半功倍,。
在上半學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們遇到的第一個(gè)難點(diǎn)就是平面的位置關(guān)系,，在這點(diǎn)中我們要掌握：利用共有性,，集聚性分析投影；利用在沒(méi)有集聚性元素上取點(diǎn),；判斷可見(jiàn)性（包括重影點(diǎn)）最后把可見(jiàn)的線加粗,，不可見(jiàn)的虛線擦掉。而對(duì)于沒(méi)有集聚性的情況,，我們可以先做投影面的垂直面,，再求輔助平面與一般位置平面的交線,，之后尋找兩直線的交點(diǎn)，最后判斷可見(jiàn)性,。接下來(lái)就是立體的截切及相關(guān)的投影,。而對(duì)他們則是按照空間及投影分析，求截交線的投影,，最后作圖的方法,。對(duì)于曲面體截切，則要記住基本的圖例,，截切的形狀是圓,，橢圓，拋物線,，雙曲線或者兩條直線,，在做圖中千萬(wàn)不可自己想象，望文生義,。對(duì)重難點(diǎn)的熟練應(yīng)運(yùn)是最重要的,，這就要求我們對(duì)書(shū)上的例題進(jìn)行仔細(xì)的研究，將書(shū)中的例題的方法融會(huì)貫通,，最起碼可以做到照貓畫(huà)虎,，對(duì)方法有著自己的理解之后就可以按照自己的思路進(jìn)行了，多靠自己的判斷,，結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)的規(guī)律做出判斷,，反復(fù)訓(xùn)練，才能變成自己的能力,。
在下半學(xué)期,，知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有上半學(xué)期那么多，也沒(méi)有那么難,，稍微有點(diǎn)難的就是畫(huà)剖面圖和斷面圖,，考驗(yàn)大家對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。而重要的就是記住一些作圖的規(guī)定,，不能混淆,，然后繪制大圖，在手繪之后,，再學(xué)會(huì)運(yùn)用cad繪制,，其實(shí)只要上學(xué)期基礎(chǔ)打得牢，下學(xué)期學(xué)起來(lái)會(huì)非常輕松,。
總之在工圖中,，要遵循先分析后作圖的方法，結(jié)合自己的想象,，牢記圖例和規(guī)范,，就可以了,。
工程制圖心得體會(huì)300字篇七
20xx年x月至6月我有幸參加了西寧市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。 遠(yuǎn)程研修給我們提供了一個(gè)自由開(kāi)放的學(xué)術(shù)平臺(tái),，可以跟專(zhuān)家直接對(duì)話,，可以與同行一同探討。同時(shí)又像是一個(gè)溫馨的精神家園,，工作中的煩惱與困惑統(tǒng)統(tǒng)都可以放進(jìn)這里,，有來(lái)自不同地域的朋友、同行給你鼓勵(lì)與支持,。人最難克服的是懶惰,?？倳?huì)找些理由讓自己松懈松懈再松懈,，而遠(yuǎn)程研修又是一劑激勵(lì)人斗志的興奮劑。當(dāng)每個(gè)人都在不斷學(xué)習(xí)的時(shí)候,，你也就會(huì)不自覺(jué)的行動(dòng)起來(lái),，不管是懶散的人或是樂(lè)于現(xiàn)狀的人都是如此。我們期盼學(xué)生的成長(zhǎng),，卻不能忽略教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。
縱觀目前的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的“串講加解釋”教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,，還在影響著大部分的初中語(yǔ)文教師,。“對(duì)教材不作過(guò)多的鉆研,，對(duì)教學(xué)方法不作過(guò)多的科學(xué)選擇,，認(rèn)為只要自己講得多，知識(shí)就自然會(huì)被學(xué)生接受和掌握,。于是堂堂課都由教師唱‘獨(dú)角戲’,，事事包攬?zhí)娲褜W(xué)生看成是盛裝知識(shí)的‘容器’,，長(zhǎng)期如此,，老師的“一言堂”，既剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自由,，又束縛了他們的創(chuàng)造性,，使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。這勢(shì)必形成學(xué)生難學(xué),、教師難教的兩難的局面,，最終導(dǎo)致學(xué)生完全放棄對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，其負(fù)面影響是可想而知的,。
那么如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效的開(kāi)展教學(xué)呢,？
法國(guó)思想家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn),，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，并且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候,，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法”,，孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,?！睆男睦韺W(xué)、教育學(xué)的角度分析,，小學(xué)生在很大程度上是憑著興趣學(xué)習(xí)的,。他們對(duì)學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果,。所以激發(fā)他們探究的興趣,，是開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,，并延續(xù)這種興趣，調(diào)動(dòng)他們自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，增強(qiáng)他們的好奇心,，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究的沖動(dòng)，為探究性學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍,。教師可采用引用詩(shī)歌,、成語(yǔ)、名言警句,、寓言故事,、對(duì)聯(lián)、俗語(yǔ),、名人故事等形式激發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們以前所未有的熱情投入到探究活動(dòng)之中去,。
“授之以魚(yú),，不如授之以漁?！薄敖處煹呢?zé)任就是在于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更要授之以方法,?！庇纱丝梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要,。教師要善于“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”“捕魚(yú)”的方法,，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里探究,、探索，通過(guò)探究獲取無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)之“魚(yú)”,。一堂好的語(yǔ)文課,，不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少,，學(xué)會(huì)了多少,。而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最佳途徑就是掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在中學(xué)語(yǔ)文課堂中,，探究性學(xué)習(xí)方法主要有對(duì)比探究法,、情景探究法、自主探究法,、合作探究法,、想象探究法、縱橫探究法,、發(fā)現(xiàn)探究法,、體驗(yàn)探究法、不完全探究法等,。教師宜根據(jù)問(wèn)題的難易程度和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活選用適合于中學(xué)生學(xué)習(xí)的探究方法組織學(xué)生探究未知的知識(shí)和領(lǐng)域,。學(xué)生掌握的方法越多,，越細(xì)，探究學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng),，就可以廣泛地自學(xué),，把課內(nèi)的學(xué)習(xí)主動(dòng)延伸遷移到課外去，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題,，加以創(chuàng)造性的發(fā)揮,。
我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么？十年,，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種,？是啊,，我想，我今后的教學(xué)生涯中所應(yīng)該致力的就是：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生存的能力而非一點(diǎn)點(diǎn)課本上的知識(shí)．我將一直為此努力下去,。
