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我在街上走篇一

本課教材圖文并茂，內容豐富,。畫面的內容是學生熟知的現(xiàn)實生活,，教材中安排的詞串是人們常見的牌匾,。這樣的題材，有利于激發(fā)學生的學習興趣,，使學生在輕松的氛圍中學習會認字和會寫字,。

利用兒童的生活經驗識字,，將識字和生活緊密結合起來,。

1．引導兒童了解“我在街上識漢字”是一條識漢字的有效途徑,。

2．正確認讀課文中的詞語,，學習“店,、飯,、公”等九個會認字，掌握“中,、電,、公”三個會寫字。

3．會用一些生字組詞說句,，培養(yǎng)識字能力和良好的寫字習慣,。

本課教學的重點是指導學生結合插圖識字,，培養(yǎng)識字的興趣和良好的'寫字習慣。

課件（或掛圖）,、生字卡片,、帶田字格的小黑板。

一課時,。

1．小朋友,，圖上畫的是什么地方？（街上,。）你認識這些字嗎,？愿意站起來讀的同學讀出你認識的字,。

2．你是怎么認識這些字的？（媽媽告訴我的,；聽別人說的,；我常去那里……）

3．同學們，你們識字的方法真多呀,！街上也是咱們識字的好地方呢,！這節(jié)課咱就一起上街識字吧,！

1．（出示街道課件或插圖,。）告訴學生：現(xiàn)在老師帶大家上街玩啦,！咱們邊走邊看，經過了哪些地方,？（老師邊指詞語邊帶讀。）

2．（出示課本詞語,。）現(xiàn)在我們從街上回到教室了,，大家還認識這些字嗎？請自由讀,，不會的字借助拼音多讀幾次,。

3．學生互相讀詞語,，互相正音。

4．指名讀詞語,，師生共同正音,。

5．去掉拼音讀詞語,。

6．出示詞卡，開火車讀,，齊讀,。

7．（出示課件或插圖。）看圖貼詞語卡片,。

1．認讀要求會認的字,，說說你是怎樣知道它的讀音的,。

2．指導學習要求會寫的字。

（1）出示“中,、公,、電”三個要求會寫的字，讓學生認讀,，說說這些字共有幾筆,，筆順怎樣,。

（2）選喜歡的字組詞說話。

（3）指導書寫,。（先觀察在田字格中的位置,，再描紅,，然后獨立書寫。）

師：同學們通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲,？

我在街上走篇二

本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文(s版)一年級上冊識字二第二課我在街上識漢字,。

本課教材由情景圖和詞串兩部分組成,。詞串與街道招牌上的內容相對應。依據(jù)課標要求，根據(jù)教材特點和本班學生的心理特點，我在設計中力圖突出以下四點：

1.在生活和學生感興趣的活動中識字,。

2.將識字與發(fā)展語言相結合。

3.讓識字與認識事物相結合,，體現(xiàn)出人文關懷。

4.掌握識字規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)識字方法，提高識字興趣與識字能力,。

1.認識店、司,、飯、園,、汽等九個會認字。

2.能夠正確,、整齊、規(guī)范地書寫中,、電、公三個生字,。

3.正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀課文。通過朗讀,，感悟情景,，發(fā)揮想象力，在敘述的同時,，語言得到訓練。

4.鼓勵學生在同桌,、小組、全班交流中,，體驗合作的樂趣,，增強競爭意識,。

5.激發(fā)學生識字的興趣，留心觀察周圍的事物,，培養(yǎng)學生主動識字的意識,，引導并啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)更多識字的好方法,。

1.認識本課會認字，認真準確地書寫會寫字,。

2.引導學生掌握識字方法,，激發(fā)學生識字興趣,。

五角星字卡、多媒體課件等,。

兩課時

第一課時課前活動：孩子們,，臺下有這么多的老師看我們上課，你們高興嗎,？我們一起來唱一首動聽的兒歌來表達我們這時高興的心情好嗎,？我們一起來背《小小的船》吧！（邊背誦邊做動作）師生問好,。教學過程：一、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣,。

1.談話導入：

同學們,，你們喜歡逛街嗎?

今天，張老師就帶大家一起到街上看一看吧?。ㄕn件出示書中情境圖）

師：瞧,，大街上有什么？2.教師小結,，揭示課題,。

剛才,，我們在逛街時,，認識了不少漢字,。這就是老師這節(jié)課要教給你們的識字好方法我在街上識漢字。

(板書課題：2.我在街上識漢字)

二,、認讀生字,，熟讀課文。

1.打開書p97,，自己動口大聲讀讀課文,，動手圈一圈生字,。2．同桌之間互相讀一讀,。3．小組同學開火車讀一讀。（課件出示課文,，老師打亂順序指讀。）4．其他小組齊讀比賽,。（教師指行小組比賽讀,。）5．老師范讀,。

(1)教師范讀九個詞語，讀出節(jié)奏和韻味,。（×0×0×0×）

(2)學生仿讀,，有節(jié)奏地美美地朗讀全文。

⑶男女生比賽讀,。

6．游戲鞏固字音。出示ppt課件,。師：一把鑰匙開一把鎖，瞧,，有9把鑰匙,，幾號鑰匙能打開這把鎖呢,？答對后,，小老師帶著全班拼讀3遍,。

三、深入感悟,，理解詞意。1.小組交流,，理解詞意。

2.提出疑問,，全班交流。3.教師著情指導學生理解不懂的詞語,。4．練說句子。(1)ppt課件出示說話訓練的句式：教師示范說句：我去商店買玩具,。

(2)學生練習說話,。

四、組織游戲,，鞏固識字。

摘星星,。（黑板上貼了寫有九個漢字的星星）教師指名摘下星星，學生讀準星星上的'漢字,，領著全班齊讀并組詞,。

五,、課外拓展,，鞏固識字。

活動：畫地圖

（教師引導：剛才學習時大家的表現(xiàn)非常出色,，張老師想送給大家每人一件禮物,。你們想要嗎,？我們的禮物在哪兒呢？請你拿出學習卡,。你們的禮物都藏在一個有趣的故事里呢!仔細聽,，認真找圓點，快速把聽到的詞語連起來,。）

故事內容：

星期天,，蘭蘭全家去旅行,！到了汽車站，人可真多啊!坐上汽車,，他們就直奔中山公園了。在途中還經過了不少地方,，有蘭蘭讀書的學校,，高高的大同銀行,，氣派的紅星商店,，整潔的人民醫(yī)院,，還有爸爸上班的大公司,，蘭蘭經常買書的書店,！到了中午,，全家人一起到大飯店飽餐了一頓，最后到電影院美美地看了一場電影,，又一起到汽車站,，坐上汽車結束了今天的旅行。

2.圖形展示,，教師鼓勵小結。（同學們,，知道張老師為什么送這個禮物給你們嗎？因為呀,，在老師的眼里，你們就是一顆顆耀眼的智慧星,，一朵朵美麗的聰明花！）六,、總結方法,，鼓勵識字,。1．同學們，剛剛我們知道了逛街時還可以邊識字的好方法,?？墒牵绻阍诮稚吓龅搅瞬徽J識的字該怎么辦呢,？2．同學們可真有辦法！這周星期六日就請爸爸媽媽帶我們去逛逛街,，識識字好嗎,？把新認識的字寫下來,，下周一我們來比比看誰認的字最多,，誰就是我們班的識字大王,！

我在街上走篇三

1,、認識“店,、飯,、公、司,、汽,、站、園,、醫(yī)、院”9個生字,，會寫“中,、公、電”3個生字,。

2,、正確、流利地朗讀詞串,，感悟詞語的意思,。

3、激勵學生在街道,、社區(qū)等生活環(huán)境中識字,，培養(yǎng)自主識字意識和能力。

一,、從圖入手，談話引入新課

1,、圖上畫的是什么地方？你是如何知道的,？

2、兩個小朋友站在什么地方,？他們在做什么,？

二、出示課題,，學生朗讀課題

三,、引導學生看圖識字

1,、圖上畫了哪些地方,？認一認招牌上的'字,，出示相對應的詞語，在詞語中示出要求認識的生字,。

2、說說自己認識哪些字,，在哪兒認識,。

3,、反復認讀,，讓學生說說有是用什么方法記住字形的,。

四,、指導學生朗讀詞串。

五,、鞏固練習

1,、做字音,、字形找朋友的游戲，鞏固識字效果。

2,、自由選擇詞語練習說話。

六,、指導書寫。

我在街上走篇四

《我在街上識漢字》語文社s版,，一年級上冊識字（二）第二課。本課分三部分：第一部分是圖畫,，在繁華熱鬧的大街上,，兩位小學生看著站牌上的字說話,；第二部分是詞串,，與街道招牌上書寫的內容相對

應，意在提供識字的語言環(huán)境,；第三部分編排了要求會認和會寫的字,。 設計理念：

根據(jù)小學生的認知是由形象向抽象,、由簡單到復雜發(fā)展的這一識字規(guī)律,。本課應采用直觀形象的教學手段，讓學生看課件,，基于上一課學習了看電視識漢字的情況下在情境教學中識字。課堂教學采取自主,、合作、探究的學習方式,，培養(yǎng)學生的觀察能力、識字能力,。

1.認識“店,、飯”等9個生字,；

2.正確讀出課文中的三組詞,；

3.培養(yǎng)觀察,、實際日常生活中的漢字的興趣,。

過程與方法

1.以引導學生看情境圖導入課文學習,；

2.多種形式認讀,，認識生字；

3.實踐活動,。開展“漢字就在我們身邊”的識字活動，激發(fā)學生的'識

字興趣,，培養(yǎng)學生的識字能力,。

情感、態(tài)度與價值觀

在引導學生認讀課文情境圖上的生字及通過多種形式對課文的朗讀中,，激發(fā)學生隨時認識漢字的熱情,，產生對漢字的熱愛之情。 教學重點：

1.學會本課會認字,；

2.引導學生掌握在街上識漢字的識字方法,，激發(fā)學生識字興趣。教學難點：

1. 學會本課9個會認字,；

2. 引導學生掌握在街上識漢字的識字方法,。

教學準備：多媒體課件、蘋果生字卡

教學過程：

一,、談話激趣,，引題

1.導語：小朋友們，你們喜歡逛街嗎？

2.生反饋,，師小結，揭示課題：今天,，我們就一起去大街上看看,，一起來學習一種新的識字好方法——我在街上識漢字（板書課題：2、我在街上識漢字）

二,、創(chuàng)設情景,，初步感知

1.導語：現(xiàn)在老師要帶你們去上街了，看看你們都看到了哪些地方,？認識了哪些漢字,？（出示課件）

2.指名說出自己所看到的詞語并拼讀詞語（根據(jù)學生所說詞語同步板書）

三、初讀課文,，自主識字

1.導語：同學們真棒,！會認這么多的字，這些詞語又回到了書上,，看小朋友讀的怎樣,？（大聲讀 小聲讀還可以同桌讀）

2.檢查朗讀。

a,、齊讀

b,、指名拼讀

c、手打節(jié)拍,，學生齊讀,，讀出韻味。

3.連詞游戲,。

導語：同學們讀的非常好,，老師這有一個連詞游戲，請同學們參加,，看誰連的好,，而且讀的也好。

四,、學習字詞,，教給方法

1.課件出示文中詞語，師：這些詞語里藏著會認字寶寶,，請同學們快速地找出來,，再說說你是用什么辦法和它們交上朋友的？

2.學生在學習小組內交流識字方法,。（拼音識字法,、合字法、拆字法,、加筆畫加偏旁法,、減筆畫減偏旁法,、形近字分辨法、偏旁識字法,、謎語識字法等,。）

3.生反饋，師小結,。

4.同學們的識字方法真多,，老師請同學們讀一讀。

廣字加占就是店

大口加元組成園

4.組字游戲,。

導語：老師這有一個組字游戲,，想考考你們，如果你能把它們組合在

一起,，就大聲讀給同學們聽,。

5.用生字擴詞并用該詞語說一句話。

例： 汽 汽車 馬路上跑著各種各樣的汽車,。

五,、組織游戲，鞏固識字

摘果子

黑板上貼了寫有9個生字的蘋果,，師指名摘下蘋果,，學生拼讀蘋果上的生字，讀對了,，領著全班拼讀并組詞,，讀錯了，把蘋果貼回黑板上,。 游戲口訣：

師：秋天到,，果子熟，誰來摘個大果子,。

生：我來摘個大果子,。

六、聯(lián)系生活,，課外識字

1.說一說你在大街上還認識了哪些漢字,？

2.想一想除了看電視和在大街上識字外，還可以在哪識漢字呢,？

七,、總結引導，強化識字意識

小朋友說得對,，在我們日常生活中,，到處都有認不完的字，學不完的知識，只要我們做一個有心人,，處處留心,，就一定會成為識字大王的。趕快行動吧,，比一比,，看誰在生活中認的字最多。

口頭組詞

店（）（）電（）（）

飯（）（）反（）（）

汽（）（）氣（）（）

園（）（）元（）（）

2,、我在街上識漢字

diànfàng

店 飯

ōngsīqìzhànyu公 司汽 站 ányī園 醫(yī) àn 院 yu

我在街上走篇五

教學內容：

本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文(s版)一年級上冊識字二第二課——我在街上識漢字。

設計理念：

本課教材由情景圖和詞串兩部分組成,。詞串與街道招牌上的內容相對應,。依據(jù)課標要求，根據(jù)教材特點和低年級學生的心理特點,，在設計中力圖突出以下四點：

1.在生活和學生感興趣的活動中識字,。

2.將識字與發(fā)展語言相結合。

3.讓識字與認識事物相結合,，體現(xiàn)出人文關懷,。

4.掌握識字規(guī)律，發(fā)現(xiàn)識字方法,，提高識字興趣與識字能力,。

教學目標：

1.指導學生認識“店、司,、飯,、園、”等九個會認字,。

2.指導學生正確,、整齊、規(guī)范地書寫“中,、電,、公”三個生字。

3.指導學生正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀課文。通過朗讀,，感悟情景,，發(fā)揮想象力，在敘述的同時,，語言得到訓練,。

4.鼓勵學生在同桌、小組交流中，體驗合作的樂趣,，增強競爭意識,。

5.激發(fā)學生識字的興趣，留心觀察周圍的事物,，培養(yǎng)學生主動識字的意識,，引導并啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)更多識字的好方法。

教學重,、難點：

1.學會本課會認字,，認真書寫會寫字。

2.引導學生掌握識字方法,，激發(fā)學生識字興趣,。

教學準備：

詞卡、卡通圖片,、多媒體課件,。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、出示情境圖,，談話導入,。

同學們，你們喜歡逛街嗎?今天,，陳老師帶你們到大街上看一看吧,！

1.課件：出示書中情境圖，鼓勵學生識記標牌名稱,。

2.教師,，導出課題。

剛才,，我們在逛街時,，認識了不少漢字。這種在街上識字的好方法,，就是陳老師送給你們的一把學習漢字的金鑰匙,。

(板書課題：2.我在街上識漢字)

二、初讀課文,，認讀成誦,。

1.同學們，大街上可真熱鬧啊!你還記得,，我們都去過哪兒嗎?(課件出示：九個帶拼音的詞語,。)

2.同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好?你要向他學習,，讀得不好的地方,，幫他糾正,，看看哪桌的同學合作得最出色。

拼音是“鑰匙”,，漢字是“鎖”,，讀準拼音，點擊課件,，鎖會立即打開,。

例：

6.朗讀訓練。

(1)教師范讀九個詞語,，讀出節(jié)奏和韻味,。

(2)學生練習，有節(jié)奏地美美地朗讀全文,。

三,、深入感悟，理解詞意,。

1.小組交流，理解詞意,。

2.匯報效果,，提出疑問。

3.課件出示(實景錄像)：教師指導學生理解“銀行”,、“公司”兩個詞的意思,。

4.練說句子。

(1)課件出示：說話訓練的句式：“我去,，,。”

(2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式,，練習說話,。

①學生練習用“我去商店，”的句式,，練習補充句子,。

②學生練習用“我去，”的句式,，說一句完整的句子,。

(2)課件出示：說話訓練的句式：“大街上，有,，有,，還有”，學生練習說話,。

四,、組織游戲,，鞏固識字。

活動一：找蘋果,。

1.課件出示：一棵茂盛的蘋果樹,，樹上掛滿了帶有漢字的黃蘋果，教師指名讀蘋果上的漢字,，學生讀準字音后,，蘋果就隨著美妙的音樂迅速落地，教師接住蘋果,，送給學生,，得到字卡的學生領讀詞語。

2.辨析兩組形近字“公”和“工”,，“園”和“院”,。

活動二：小刺猬送禮物。1.教師引導：同學們學習得這么認真,，小刺猬也跑來為我們祝賀,。這不，它帶著禮物跑來了,。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示：一只渾身扎滿野果的刺猬,，每個野果上有一個會認字)。

2.指名讀,。(誰能讀準字音,，再組詞，并領著大家讀一讀,，野果就獎給誰,。)

五、啟發(fā)想象,，指導書寫,。

1.課件出示：“公”字。(出示時,，按正確的筆順在田字格中規(guī)范地書寫“公”字),。

2.指導書寫“公”字。

(1)擺一擺：學生正確地書空“公”字的筆順,。

(2)看一看：學生仔細看教師范寫“公”字,。(教師的范寫是為了讓學生看清筆畫在田字格中的`正確位置)。

(3)練一練：學生認真書寫“公”字,。(教師巡視,，指導書寫，糾正學生的寫字姿勢,，挑選典型性的作業(yè),，對于書寫工整,、規(guī)范的學生，教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書法家”的印章),。

(4)師生評議,，引導欣賞。

六,、課外拓展,，鞏固識字。

活動一：畫地圖

1.教師引導：陳老師想送每人一件禮物,，你們的禮物都藏在一個有趣的故事里呢!認真聽,，對照學習卡，把聽到的詞語連起來,，可以用直線連起來,，也可以用弧線連起來。

故事內容：

星期六,，天氣晴朗,，李明全家開始周末旅行了。他們先來到南門超市,，南門超市的人可真多啊!上了汽車,，李明全家就直奔人民公園了。在路上,，他們有說有笑，開心極了,。途中還經過了不少地方,，有明明讀書的學校，芳芳的人民銀行,，氣派的紅星商店,，整潔的縣人民醫(yī)院，還有爸爸上班的單位和明明經常買書的華書店呢,！終于到了公園,，全家人玩得可開心了！可是明明的肚子卻不聽使喚,，餓極了,！于是全家人到大飯店飽餐了一頓，接著到電影院美美地看了一場電影,，才結束了今天的旅行,。（故事內容中的黑體字，就是學習卡中的十個詞語）,。

2.同學們,，連完后你們有什么發(fā)現(xiàn),？（學習卡中共有十個詞語，所以用直線連的學生發(fā)現(xiàn),，是一顆五角星,，用弧線連的學生發(fā)現(xiàn)，是一朵鮮花）,。

3.學生連好的圖形展示,。（其中學習卡中的十個詞，在教學設計的示意圖中,，暫時用十個小圓點來代替）,，如下圖所示：

4.教師?；顒佣旱酱蠼稚献R漢字,。

1.課件出示：實景錄像——學生們喜聞樂見的標牌，如肯德基,，麥當勞等,。

2.學生一邊看標牌，一邊大聲地讀己所認識的漢字,。

七,、方法，鼓勵識字,。

1.教師引導學生本課的識字方法,。

2.教師鼓勵學生說出更多的識字方法。

3.教師：

同學們,，生活本身就是一位知識淵博的老師,，在今后的學習中，讓我們一起做個有心人,，用“識字”這把金鑰匙來開啟知識寶庫的大門吧!

我讀對聯(lián)識漢字

我在街上走篇六

1,、認識“店、飯,、公,、司、汽,、站,、園、醫(yī),、院”9個生字,，會寫“中、公,、電”3個生字,。

2,、正確、流利地朗讀詞串,，感悟詞語的意思,。

3、激勵學生在街道,、社區(qū)等生活環(huán)境中識字,，培養(yǎng)自主識字意識和能力。

1,、認識“店,、飯、公,、司,、汽、站,、園,、醫(yī)、院”9個生字,，會寫“中,、公、電”3個生字,。

2,、正確、流利地朗讀詞串

一課時

課本情景圖（課件）,、生字卡片,、寫有生字的蘋果

1、同學們,，你們喜歡逛街沒？（喜歡）那如果今天老師帶你們去,，你們最想去什么地方,？

我想去……

2、出示課件：課文情境圖

3,、那同學們就跟著老師去街上逛逛,，看一看把。

4,、訓練說話：“先……然后……最后……”

我先去

5,、你是怎樣找到你要去的地方的？

生：問路,、看牌子

6,、小朋友是通過識字的方法找到你要去的地方的,，那么今天我們就一起去街上識漢字

出示課題：

我在街上識漢字

（一）初讀，朗讀成誦

1,、自讀

打開課本用你喜歡的方式讀一讀,。

出示課件：9個詞語串

2、指名讀,，生評議

3,、開火車讀

孩子們讀的很認真，聽的也很仔細,，一輛火車開來了,，看哪個小組的火車開的又快又穩(wěn)。

出示詞語卡片,，小組開火車讀

4,、拍手讀

看到孩子們讀的那么好，老師也忍不住來讀一讀,，請你聽一聽老師的的怎么樣,？和你們讀的有什么不同？

師拍手讀

生評議：有節(jié)奏,、很準確

生練習拍手讀

（二）說話訓練

1,、小朋友們，這些地方你們都去過嗎,？（去過）去干什么呢,？請你選擇一個詞語，用“誰去哪里干什么,？”說一句話,。

板書：去。

生：我去商店買衣服,。

我去電影院看電影,。

我去大飯店吃飯。

…………

2,、小組說話

同學們說的真棒,，現(xiàn)在四人小組把你想說的很小伙伴說一說。

（三）識字

1,、請同學們再讀一讀課文中的詞語,，找找我們要認識的二類字，用“=”劃出來,。

板書：書店,、商店、大飯店

銀行、公司,、汽車站

公園,、醫(yī)院、電影院

2,、和你的同桌小伙伴記一記,，說一說，你用另外什么好方法記住這些字,。

指名答

生：我認識“店”,，廣字加占字

我認識“院”，耳朵旁加完字

…………

師小結：同學們識字的方法真多,，真是愛學習的孩子,。給自己一些掌聲，表揚表揚自己把,。

3,、齊讀二類字

（四）組織游戲，鞏固生字

故事引入：有一天,，有位老大爺想去醫(yī)院看病,，可是他怎么也找不到醫(yī)院，小明想去電影院看電影,，可是他也找不到地方,。這是怎么回事呢？原來啊,，街上的生字寶寶為了點小事吵架了,，陶氣的寶寶們離開了他們本來在的地方。他們到底去哪里呢,？原來啊,，他們悄悄的跑到一棵蘋果書上吃蘋果呢！那誰能幫助老大爺和小明,，把生字寶寶送回家,，讓他們去到他們要去的'地方呢？

出示貼有生字的蘋果樹,，讓孩子把生字送回詞語中,。

齊讀詞語

（五）指導書寫

1、小朋友們真不錯,，幫助老大爺和小明找到了他們要去的地方，老師相信你們同樣能把字寫好,，看,，我們的生字來了。

2、出示課件：識字加油站“電”

3,、觀察,，說說寫好這個字的訣竅

4、師范寫,，說清楚筆畫位置,，生仿寫

這節(jié)課我們一起去街上認識了很多漢字，其實啊,，在我們的生活中,，只要你用心觀察，就能認識許多字,，讓我們一起做個有新人,，通過識字來認識我們的生活。

我上的是一節(jié)識字課,。本課要求學生認識“店,、飯、公,、司”等9個生字,，會寫“中、公,、電”3個生字,，能夠正確、流利地朗讀詞語組成的詞串,，激發(fā)學生在生活環(huán)境中識字的愿望和意識,，鼓勵學生在生活中多識字。

這節(jié)課主要分下面幾個步驟：

首先,，運用課件,，展示課本的畫面，為孩子創(chuàng)設上街識字的情境,，引導孩子用“先……然后……最后……”這樣的句式說一句話,，繼而引出課題。

其次,，教授詞串采用了自讀,、小組讀、開火車讀,、拍手讀等多種方式聯(lián)系朗讀,，并讓孩子選擇其中的一個詞語進行說話訓練。

第三,，在識字教學中,，從粉發(fā)揮學生的主體作用，引導孩子用自己的方式識字，體現(xiàn)學習的自主性,，之后設計了一個把蘋果送回“家”（詞語中）的游戲,，讓孩子在游戲中鞏固識字。

最后指導孩子書寫“電”字,，強調筆順筆畫,。

但是在整堂課的教學中，活動較少,，講授較多,，缺乏一定的趣味性：對孩子自身能力估計不充分，該放手的地方還是沒有讓孩子真正去實踐：缺乏對課堂的駕馭能力,，以致于在游戲環(huán)節(jié)有些混亂,。這是我在今后的教學中需要注意的地方。