學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

教師師德修養(yǎng)心得體會總結(jié)篇一

師德修養(yǎng)是教師在心靈深處進行自我認識,、自我解剖、自我教育、自我斗爭,、自我改造和自我提高,，開展自我批評，嚴于解剖自己,。首先要學會認識自己,。作為教師不能正確認識自己，又談何了解,、教育學生,。俗話說：知人者智，自知者明,，人貴有自知之明,。聰明的人不僅能夠正確認識別人，還能夠正確地認識自己,；認識別人不容易,，認識自己則更難。從師德修養(yǎng)上看,，如果一個教師不能正確地評價自己,，擺正自己的位置，就根本談不上進行以自我教育為特征的修養(yǎng),。其次,，要善于發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點和不足。根據(jù)社會主義的師德原則和規(guī)范,，經(jīng)常反省和檢查自己思想和行為上的問題,，明確前進的方向，增強修養(yǎng)的動力,。再次,，要用高標準嚴格要求自己。認識自己,、發(fā)現(xiàn)問題,，還不是師德修養(yǎng)的目的，只有在這之后,，為自己提出新的修養(yǎng)目標,，努力改變現(xiàn)狀,，才能使師德水平真正提高,。

向模范先進人物和優(yōu)秀教師學習是進行師德修養(yǎng)的重要方法,。他們都具有崇高的革命理想和忘我的奉獻精神；他們不圖名利,、地位,，全心全意地為國家,、民族和人民謀利益，甚至為了追求真理不惜犧牲自己的生命,；他們在工作中忠于職守，不怕艱難險阻,，善于戰(zhàn)勝困難,，敢于攀登高峰。所有這些可貴的思想品行,、高尚的道德境界,，都是我們每個教師進行師德修養(yǎng)的榜樣，值得認真地學習,。因為這可以陶冶我們的情操,，凈化我們的心靈，鼓舞我們的斗志,，激勵我們向著更高的目標前進,。愛因斯坦說：“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導我們具有高尚的思想和行為,?！?/p>

在學校生活中，教師與學生的關(guān)系最為密切,。教師的一言一行,，一舉一動都在學生的窺視之下，學生喜歡評論老師,，常常把教師平時的言行與教師在課堂上講的道理加以對照,，并對教師是否言行一致、表里如一,，行為是否符合社會主義的道德規(guī)范等作出反應和評價,。教師應善于從學生的各種反饋信息中，檢查自己,、審視自己,，尋找自己在思想、工作和行為上的不足,，并努力加以改進,。同時，在學生身上有許多可貴的品德,，也值得教師學習,。學生年齡雖小，在道德理論和文化知識方面遠不如老師,，但他們樸實,、善良,，有一顆純潔的童心。與他們接觸,，會發(fā)現(xiàn)許多道德品行上的閃光點,，如關(guān)心集體，助人為樂,，熱愛勞動,，見義勇為等等，教師可以從中汲取營養(yǎng)來加強自身的道德修養(yǎng),。

從教育對象中汲取營養(yǎng),。首先，教師對學生要有正確的態(tài)度,，要誠懇,、主動、虛心地向?qū)W生學習,，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點,，注意聽取學生的建議，做到有則改之,，無則加勉,；其次，教師要主動到學生中去,，利用課余時間同他們一起活動,，一起娛樂，一起談心,，做到多聽,、多看、多觀察,，從各種渠道中了解學生的心聲和對自己品行的評價,，以便及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，反省和檢查自身,，進一步提高道德修養(yǎng)的自覺性,。

慎獨，是指個人在獨處,、無人監(jiān)督時,，仍能謹慎遵守道德原則。師德修養(yǎng)水準的高低,，取決于教師的內(nèi)心信念和道德意志,，取決于是否達到“慎獨”的境界。因為教師工作的職業(yè)特點決定了教師單獨活動和單獨開展工作的機會較多,，無論是備課,、上課,，還是輔導學生，教師的工作都具有相對的獨立性,，勞動個性還具有“隱蔽”的特點,，其所費耗的精力和心血是難以計算的，伸縮性很大,，別人是不易覺察的,。這時，衡量教師的真正品德,，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。只有在別人看不見,、聽不到的地方自覺履行師德規(guī)范,，才能說是真正養(yǎng)成了良好的師德行為習慣。

教師師德修養(yǎng)心得體會總結(jié)篇二

教書育人是教師的天職,，只有品德高尚的教師才能培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的學生,，作為教師的我們?nèi)沃囟肋h。我們應該向全國優(yōu)秀的`教師學習,，學習他們的愛國情懷,、高尚品德、無私奉獻,，修身敬業(yè),。我們要不斷地在思想上嚴格要求自己，作為教師,，我們應該把加強師德修養(yǎng)作為一個永恒的主題,，通過科學的方法，不斷提高自身素質(zhì),，這樣才能適應時代需要,，完成教書育人的重任我從學校畢業(yè)踏上三尺講壇已四年有余了，作為一名人民教師,，我深知自己的責任和自己應具備的素質(zhì),，在教師職業(yè)道德方面，通過長期的學習我深深地感受到教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平將直接關(guān)系到廣大學生的健康成長,；關(guān)系到國家的命運和民族的未來,。因此，作為一名年青的教師,，必須在各方面嚴格要求自己,，加強師德教育，增強自己的敬業(yè)精神,，適應教育發(fā)展的需要,，真正承擔起教書育人,、培養(yǎng)跨世紀接班人的重任。

作為一名教師,，要有一顆熱愛學生的心,，要贏得學生的尊敬和信任。傳統(tǒng)教育中,，把學生僅視為“塑造”的對象,，學生完全是被動接受，這顯然是違背客觀規(guī)律的,。因此重新認識我們的教育對象是很有必要的,。學生是能動的人，具有主觀能動性,。學生對待教育信息是有選擇的，他們有正常的心理需要,，希望別人尊重與理解，這就要求教師要盡可能為學生創(chuàng)造和諧寬松的教育氛圍,，尊重學生的個性和差異，使每個學生都得到平等,、健康,、主動的發(fā)展。

作為一名教師,，我們要用教師的人格力量去感召學生?，F(xiàn)代教育提倡“以人為本”,。學生受教育的過程實際上是完善人格的過程，因此,，教師的首要責任就是用自己的人格力量去感召學生,。教師的人格力量主要體現(xiàn)在正確的人生觀、價值觀,、愛國主義情操和敬業(yè)精神以及學術(shù)品格與風范等方面,。教師如何用人格力量感召學生呢？我想對學生的教育,，更需要的是為人師表，言傳身教,。因為現(xiàn)代教育是一種開放式教育,，教育任務是在師生廣泛的參與,、交流與合作中完成的，因此,，教師的思想感情、道德情操和學術(shù)品格都會潛移默化地影響學生,。教師要求學生為祖國而學,，自己必須為祖國而教；教師要求學生要有事業(yè)心,、熱愛自己的專業(yè),，自己必須熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè),；教師要求學生關(guān)心他人,，自己必須關(guān)心他人,，愛護學生,。

現(xiàn)代教育是“育人”，而非“制器”,。學生在學習過程中不是被動,、消極地接受教育，而是主動地學習,、觀察與思考,。基于以上認識,，在教學過程中,，我一方面以言教引導學生樹立正確的人生目標和學習目的，樹立認真刻苦的學習精神和嚴格的學習紀律,，更主要的則是用教師的職業(yè)道德和校風校紀規(guī)范自己,，真正做到以身作則，率先垂范,。

作為一名教師,，我們更應該愛崗敬業(yè)，自覺加強自己的師德修養(yǎng),。知識的無限性和教學時間的有限性促使我們?nèi)リP(guān)注學生的能力培養(yǎng),、思維發(fā)展和人格的塑造，一切本著有利于全體學生身心和諧健康發(fā)展的原則,，這是對學生對事業(yè)高度負責的表現(xiàn),。

作為一名教師，我們要樹立終身學習的觀念?，F(xiàn)今的社會是知識型社會,，學習型社會，知識更新的速度非?？?。因此，教師要有寬廣扎實的業(yè)務知識和專業(yè)技能,，真正掌握教書育人的本領,，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，積極參與教育科研,。在教學實踐中,，要有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、探索解決問題的新途徑,、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動來實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生的目標,。

教書育人是教師的天職,，只有品德高尚的教師才能培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的學生，作為教師的我們?nèi)沃囟肋h,。我們應該向全國優(yōu)秀的教師學習,，學習他們的愛國情懷、高尚品德,、無私奉獻,，修身敬業(yè)。我們要不斷地在思想上嚴格要求自己,，在業(yè)務上刻苦鉆研,，熱愛教育事業(yè)，把學生培養(yǎng)成有理想,、有道德,、有文化、有紀律的人才,。春風化雨,，滋潤萬物，精心栽培祖國的花朵,，讓芬芳彌散人間,。

教師師德修養(yǎng)心得體會總結(jié)篇三

教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學生和教師發(fā)展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業(yè)有崇高的責任感,，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生,，才能對自己提出更高的要求。十年樹木,，百年樹人,，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路,。通過學習我更體會又一次認識到教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書，還要育好人,，各個方面都要為人師表,。我主要就脾氣控制上怎么修養(yǎng)自己，談自己的感受,。

在教學實踐中,，我們常常會遇到這樣的情況：自己費了好大功夫精心準備了一節(jié)精品課，然而,，當我們興沖沖地走進教室時,，卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無。這時您是怒氣灌頂高聲訓斥,，還是巧作歡顏溫文爾雅,？我認為，如果高聲訓斥,，至少有以下幾點害處：一是人在氣頭上往往容易出言不當,，不但會破壞教師自身的形象,，也會破壞師生感情,，有時甚至還會造成無法彌補的情感隔閡。二是破壞教師自己的情緒,，影響正常授課,。如果教師一進教室就生氣發(fā)火，上課時情緒就會一落千丈,，無法投入熱情,，學生也會受到影響而產(chǎn)生壓抑情緒。因此,，這時教師情緒的自我控制和調(diào)節(jié)就顯得非常重要,，這也是衡量優(yōu)秀教師的一項重要指標。

教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的喜,、怒,、哀、樂、憂,、懼等情緒,，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會對教育教學的效果以及學生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的影響,，同時也影響著自身的心理健康,。與開朗活潑的教師朝夕相處，學生必然會受到積極情緒的影響,，也會保持愉快向上的情緒狀態(tài),。反之，如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣,，學生必然會感受到壓抑與沉悶,。積極的心境來源于良好的品德和個性，如果教師熱愛教育事業(yè),，熱愛學生,，胸懷開闊，興趣廣泛,，為人友善,，心態(tài)自然就會平和。

所謂寬容就是寬大,，有氣量,，不計較，能容納,。教師的教育在心理上從來不是單向流動的,，在這個流動過程中，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學生的情感體驗,，學生對待教師的態(tài)度就會產(chǎn)生相應的改變,。一旦作為教育者的教師與受教育者的學生之間有了情感的溝通，學生就會信任教師,，這就為接受教育打下了基礎,。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國文學大師維克多雨果曾說過這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋,，比海洋寬闊的是天空,，比天空更寬闊的是人的胸懷?！敝灰覀兌嘁稽c寬容,，我想我們收獲的也許比想象的要多得多。

如果我自己怒從心頭起時,，最好先不要說話,，可以做幾次深呼吸,，或者暫時離開現(xiàn)場，讓自己有時間冷靜下來,。當然,，教師要能及時控制自己的情緒，也不是輕而易舉的,，它需要教師不斷提高個人修養(yǎng),，同時真正把學生看作是一個獨立的生命個體，用愛心,、誠心和耐心對待每一個學生,。

一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感,，才能堅定不移地辛勤耕耘,，獲得豐碩的育人之果。