無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié)篇一

這在以前已學(xué)習(xí)過(guò)了,，學(xué)生基本已掌握,，所以，我通過(guò)出示圖片直接感受,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生自己去查找資料。當(dāng)然,，也可能存在不會(huì)的學(xué)生，所以要讓他們互相幫助學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們互幫互助,、團(tuán)結(jié)友愛的精神。

這是本節(jié)課的新授內(nèi)容,。復(fù)制和粘貼這個(gè)過(guò)程,，很難用白話來(lái)形容和解釋，我問(wèn)過(guò)其他教師,，有人說(shuō)這是“克隆”,，有人說(shuō)難以解釋，只能意會(huì),，也查過(guò)網(wǎng)絡(luò),，有說(shuō)是像復(fù)印機(jī)復(fù)印一下……我個(gè)人倒覺得形容成“復(fù)印”可能學(xué)生比較好理解。所以我在這節(jié)課時(shí),，只稍微提了一下,。而在教這個(gè)知識(shí)時(shí)，我用問(wèn)“怎么拿下來(lái)”為問(wèn)題,，讓學(xué)生思考,，也同時(shí)讓他們遇到以現(xiàn)在水平還不能解決的問(wèn)題，產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的欲望,。 當(dāng)然,，現(xiàn)在生活水平好了，很多家里有電腦,，會(huì)的人也有,。那是最好,，可能通過(guò)學(xué)生的“教”，再讓其他學(xué)生“學(xué)”,，這樣,，操作演示的學(xué)生有自豪感，學(xué)習(xí)的學(xué)生也有新鮮感,。

為了使文章的完整,，就要進(jìn)行修改，加上題目,，同時(shí)也為了使學(xué)生從小就有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念,，提倡正版，所以稍加教育了一番,。

1,、整堂課與學(xué)生的互動(dòng)性強(qiáng)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃厚,，學(xué)生在老師的帶動(dòng)下學(xué)習(xí)積極性很高,；

2、引入新穎,，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題再自己想辦法解決問(wèn)題,，教師起了“導(dǎo)”的作用,。

1、缺少課題,。因?yàn)樵谡n堂中出現(xiàn)了一些特別的狀況,，最后就有些亂，就忘了出示課題,；

2,、課前沒(méi)有充分了解清楚學(xué)生的情況，因?yàn)槟撤N原因,，上的這個(gè)班在前面有一課沒(méi)有上,，正好涉及這堂課應(yīng)會(huì)的操作知識(shí)，還好,，學(xué)生也比較聰明,，一教就會(huì)。

我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),，雖已非常認(rèn)真,，認(rèn)為各方面考慮到了，可在教學(xué)時(shí)還是會(huì)有突發(fā)狀況,，讓我有些措手不及,。這是因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很少,，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也少，所以在這堂課上的教學(xué)表現(xiàn)不是很好,。經(jīng)過(guò)這次展示課后,，讓我明白，自己存在的問(wèn)題太多,，要學(xué)習(xí)的知識(shí)非常多,，以后要積極吸收他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)更多的與信息技術(shù)有關(guān)的知識(shí),，不斷更新信息,，緊跟時(shí)代的腳步，促使我快速的成長(zhǎng),。

說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié)篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師，你們好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育西師版第5冊(cè)的課文《可愛的大能貓》的第二課時(shí),，這篇課文以大能貓的外表談到它的貪吃，再談到它的好喝,，以自然化,、人性化為切入點(diǎn)，抓住兒童的興趣指向,，引領(lǐng)孩子滿懷向往地去探索大熊貓王國(guó)里的趣事，文章用淺顯易懂,，俏皮的語(yǔ)言將肥胖,、慵懶、憨厚,、可愛的大熊貓形象活脫脫地展示在讀者眼前,，使孩子對(duì)它的喜愛之情油然而生。下面我把它從教材,、教法與學(xué)法,，教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

首先我說(shuō)說(shuō)教材,，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)大能貓貪吃好喝的生活習(xí)慣,，產(chǎn)生對(duì)大能貓的喜愛之情,。

技能目標(biāo)：主動(dòng)積累自己喜歡的段落,，在讀中感悟，把句子寫具體的方法,。

情感目標(biāo)：教育學(xué)生懂得如何去關(guān)愛大熊貓,，保護(hù)大熊貓，進(jìn)而關(guān)愛動(dòng)物,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)慣,，產(chǎn)生對(duì)大熊貓的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感受大熊貓的可愛懂得如何去關(guān)愛,、保護(hù)動(dòng)物,。

在這堂課中，我采用多種形式的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生盡量通過(guò)自學(xué),、討論,、交流的方法去理解大熊貓的生活習(xí)性，通過(guò)勾畫想象等方式去感悟大熊貓的慵懶,、憨態(tài)與可愛,。提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)理解課文，發(fā)散思維,；在合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)會(huì)解決難題，獲取知識(shí),。

在本課的教學(xué)中,，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式,，為學(xué)生營(yíng)造了新型的良好的課堂氛圍,，為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),。

1,、 謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師,，所以我利用謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入。首先,，我說(shuō)："同學(xué)們,，有一種動(dòng)物,，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子,，戴副黑邊鏡子,，愛吃嫩綠竹子。你能猜出它是誰(shuí)嗎,？"學(xué)生們興致勃勃的來(lái)猜謎底,。最后猜出是大熊貓。隨機(jī)我出示課件（一張大熊貓的圖片）,，并揭示課題《可愛的大熊貓》,。

通過(guò)播放課件，從形象的大熊貓生活片斷吸引學(xué)生,，使他們的思維處于一種張開的狀態(tài),，在他們幼小的心靈里，感受到大熊貓憨態(tài)可掬,，非常惹人喜愛,，知道可愛是題眼，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，為他們理解課題及課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

2、自主釋疑,，知識(shí)反饋

在學(xué)生默讀課文的基礎(chǔ)上,，深入了解大能貓惹人喜愛的原因，想想課文五個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容,，勾畫出描寫相應(yīng)內(nèi)容的語(yǔ)句,，邊讀邊想象大熊貓的生活習(xí)慣特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)自然段的首句是本段的內(nèi)容,，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生自主探究，合作交流,，積極主動(dòng)地歸納,、概括出課文介紹了大熊貓的外表、習(xí)性及其性情,，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,，小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)立足于學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)有目的地觀察和有意識(shí)地思考,，有針對(duì)性去討論,，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生獨(dú)特的想法后，才能充分,、深刻地發(fā)表自己的見解,，弄明白第二自然段的第一句是中心句，后邊幾句是怎樣圍繞這一句寫具體的,。討論中學(xué)生都會(huì)有不同的想法,，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，使每個(gè)學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露,，使課堂討論呈現(xiàn)一種"個(gè)性思想展現(xiàn),，交流意識(shí)濃厚"的良好氛圍。

3,、細(xì)致讀文,，深入理解。

解決了生字的難題,，部分學(xué)生已經(jīng)能流利的讀文,，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行聽讀評(píng)價(jià)練習(xí)，既有助學(xué)生正確流利的讀文,，又鍛煉了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。隨后,，運(yùn)用"關(guān)于大熊貓你有哪些了解,？"這樣的問(wèn)題發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生的答案可能是生活中積累的,，也可能是文中剛了解到的,，由于學(xué)生年齡小，他們的答案不會(huì)很全面,。通過(guò)這一問(wèn)題的解答,，使學(xué)生對(duì)大熊貓的特點(diǎn)有了全面的掌握。并帶著對(duì)大熊貓的了解,，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,。要求學(xué)生找出有關(guān)大熊貓外貌及生活習(xí)性的語(yǔ)段。

接著,，我出示一段熊貓寶寶的錄像,，使學(xué)生在觀看錄像的過(guò)程中，對(duì)大熊貓流露出更加喜愛的情感,。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種情感在讀課文,，讀出大熊貓的可愛，讀出自己對(duì)大熊貓的喜愛。其中,，重點(diǎn)對(duì)描寫大熊貓的習(xí)性和外貌特征的詞句進(jìn)行朗讀體會(huì),。如："身子胖"，"尾巴短",，"毛茸茸"和"爬上爬下",，"呼呼大睡"等。在這里教師適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的教育,，這么可愛的大熊貓只有我們國(guó)家才有,。所以，大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶,，咱們要珍惜它,、愛護(hù)它！

3,、拓展延伸,，聯(lián)系實(shí)際

學(xué)完全文后，讓學(xué)生帶著自己的感受,，讀出對(duì)大熊貓的喜愛之情,，并搜集有關(guān)大熊貓的其他故事，寫成讀書筆記講給小朋友們聽,，引起全人類保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

這堂課的板書設(shè)計(jì)一目了然，便于讀后把握課文內(nèi)容,。

外表--黑白相間

習(xí)性--貪吃好喝

可愛的大熊貓 憨態(tài)可掬,，

溫和淘氣 惹人喜愛

性情-- 穩(wěn)重好靜

靈活敏捷

說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié)篇三

《銳角三角函數(shù)》（第一課時(shí)），所選用的教材為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,。根據(jù)新課標(biāo)的理念,，對(duì)于本節(jié)課，以教什么,，怎樣教,，為什么這樣教為思路，從教材分析,，教學(xué)目標(biāo)分析,，教學(xué)方法和學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程分析四個(gè)方面加以說(shuō)明,。

1、教材分析

本節(jié)教材是人教版初中數(shù)學(xué)新教材九年級(jí)下第28章第一節(jié)內(nèi)容,，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一,。一方面，這是在學(xué)習(xí)了直角三角形兩銳角關(guān)系、勾股定理等知識(shí)的基礎(chǔ)上,，對(duì)直角三角形邊角關(guān)系的進(jìn)一步深入和拓展,；另一方面，又為解直角三角形等知識(shí)奠定了基礎(chǔ),，也是高中進(jìn)一步研究三角函數(shù),、反三角函數(shù)的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為,，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用,。

2,、學(xué)情分析

從學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特征來(lái)看：

九年級(jí)學(xué)生的思維活躍，接受能力較強(qiáng),，具備了一定的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)經(jīng)歷和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

從學(xué)生已具備的知識(shí)和技能來(lái)看：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握直角三角形中各邊和各角的關(guān)系，能靈活運(yùn)用相似圖形的性質(zhì)及判定方法解決問(wèn)題,，有較強(qiáng)的推理證明能力,，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。

從心理特征來(lái)看：九年級(jí)學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,，觀察能力,，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。

從學(xué)生有待于提高的知識(shí)和技能來(lái)看：

學(xué)生要得出直角三角形中邊與角之間的關(guān)系,，需要觀察,、思考、交流,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,，感受數(shù)形結(jié)合的思想，體會(huì)銳角三角函數(shù)的意義,，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)和合作交流的能力,。學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明了,，深入淺出的剖析,。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

根據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用,，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求,，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)為：理解正弦函數(shù)意義,，并會(huì)求銳角的正弦值。

難點(diǎn)為：根據(jù)銳角的正弦值及一邊，求直角三角形的其它邊長(zhǎng),。

新課標(biāo)指出,，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考,、問(wèn)題解決,、情感態(tài)度等四個(gè)方面闡述，而這四維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)完整的整體,，學(xué)生學(xué)知識(shí)技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，這告訴我們,，在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)技能為主線,，滲透情感態(tài)度，并把前面兩者通過(guò)數(shù)學(xué)思考充分體現(xiàn)在問(wèn)題解決中,。借此結(jié)合以上教材分析,，將四個(gè)目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1. 理解銳角正弦的意義,，并會(huì)求銳角的正弦值,；

2 掌握根據(jù)銳角的正弦值及直角三角形的一邊，求直角三角形的其它邊長(zhǎng)的方法,；

3 經(jīng)歷銳角正弦的意義探索的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生 觀察分析、類比歸納的探究問(wèn)題的能力,；

4 通過(guò)主動(dòng)探究,，合作交流，感受探索的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn),，體會(huì)數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性,，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨(dú)立思考的好習(xí)慣,，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情情況,，本節(jié)課我采用“三動(dòng)五自主”的教學(xué)模式,，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線,，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，以獨(dú)立思考和合作交流的形式,，在教師的指道下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題,，在引導(dǎo)分析時(shí),，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想,、探索,，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。

本節(jié)課的教法采用的是情境引導(dǎo)和自學(xué)教學(xué)法,，在教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)適宜的問(wèn)題情境引發(fā)新的認(rèn)知沖突；建立知識(shí)間的聯(lián)系,。教師通過(guò)引導(dǎo),、指導(dǎo)、反饋,、評(píng)價(jià),，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的好奇心，使其在積極的自主活動(dòng)中主動(dòng)參與概念的建構(gòu)過(guò)程,，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法采用自主探究法與合作交流法相結(jié)合,。本節(jié)課數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終,，既有學(xué)生自主探究的，也有小組合作交流的,，旨在讓學(xué)生從自主探究中發(fā)展,，從合作交流中提高。

新課標(biāo)指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程,。為有序,、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）自學(xué)提綱

1,、 已知：在rt△abc中,，∠c=900,，∠a=30°，bc=10m,，求ab

已知：在rt△abc中,，∠c=900，∠a=30°,，ab=20m,，求bc

設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)注意主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā)，相似的三角形性質(zhì)是本節(jié)課深入研究銳角正弦的認(rèn)知基礎(chǔ),，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

2、 創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題

利用多媒體播放意大利比薩斜塔圖片,，然后老師問(wèn)：比薩斜塔中條件和要探究的問(wèn)題：“你能根據(jù)問(wèn)題背景畫出直角三角形并且利用邊求出斜塔的傾斜角嗎？”這就是今天我們要學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié),。

（二）合作交流

1、閱讀課本p74問(wèn)題與思考 (要求學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)合作探究)

結(jié)論：直角三角形中,，30°角的對(duì)邊與斜邊的比值 ,。

2、閱讀課本p75思考,，并求值

結(jié)論：直角三角形中,，45°角的對(duì)邊與斜邊的比值 。

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過(guò)程性,，在這里,，通過(guò)觀察分析、獨(dú)立思考,、小組交流 等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生歸納。

3,、閱讀課本p75探究 ,。

問(wèn)：銳角a度數(shù)一定時(shí),，不管直角三角形的大小如何，它的對(duì)邊與斜邊的比有什么關(guān)系,？你能解釋嗎,？

4、正弦函數(shù)定義：在rt△abc中,，∠c=900,，把銳角a的對(duì)邊與斜邊的比叫做∠a的正弦，記作sina,，即sina=bc/ab

對(duì)定義的幾點(diǎn)說(shuō)明：

1、sina是一個(gè)完整的符號(hào),，表示∠a的正弦習(xí)慣上省略“∠”的符號(hào).

2,、本章我們只研究銳角的正弦。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地,，以展示自我,，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生引入到下一環(huán)節(jié),。

（三）自主展示（強(qiáng)化訓(xùn)練,，鞏固雙基）

1、（例1課本p76）已知：在rt△abc中,，∠c=90°,，根據(jù)圖中數(shù)據(jù)

求sina和sinb

2、課本77頁(yè)練習(xí)

3,、判斷對(duì)錯(cuò)（學(xué)生口答）

(1)若銳角∠a=∠b,，則sina=sinb （ ）

（2）sin60°=30°+sin30° （ ）

4、將rt△abc各邊擴(kuò)大100倍,則sina的值（ ）

a.擴(kuò)大100倍 b.縮小100倍 c.不變 d.不確定

5,、平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)p（3,，- 4），op與x軸的夾角為∠1,，求sin∠1的值,。

6、在rt△abc中,，∠c=90°,，bc=6，sina=3/5,，求：ab, ac的長(zhǎng),。

設(shè)計(jì)意圖：例題及練習(xí)題由淺入深,、由易到難、各有側(cè)重,，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念,。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí),。

（四）自主評(píng)價(jià)（小結(jié)歸納,，拓展深化）

我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,，從學(xué)習(xí)的知識(shí),、方法、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)行歸納,，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問(wèn)題：

① 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)；

② 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你最大的體驗(yàn)是什么,；

③ 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,？

（五）自主拓展（提高升華）

1,、課本習(xí)題28.1第1、2,、題,。（只做與正弦函數(shù)有關(guān)的部分）；

2,、選做題：已知：在rt△abc中,，∠c=900，sina=1/3,，周長(zhǎng)為60,，求：斜邊ab的長(zhǎng).

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋,，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，鞏固提高。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入,，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng),，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考,、層層遞進(jìn),，對(duì)知識(shí)的理解逐步深入，為了使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài),，我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題加以追問(wèn)：

1,、sina能為負(fù)嗎？

2,、比較sin45°和sin30°的大小,。

設(shè)計(jì)要求：（1）先學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)探究

(2)各組交流展示探究結(jié)果，并且組內(nèi)或各組之間自主評(píng)價(jià).

設(shè)計(jì)意圖：

（1）有一定難度需要學(xué)生進(jìn)行合作探究,，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于反思的好習(xí)慣.

（2）學(xué)生通過(guò)互評(píng)自評(píng),，可以使學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，感受自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行反思，為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，改進(jìn)教學(xué),，實(shí)施因材施教提供重要依據(jù)。

教學(xué)反思

1．本教學(xué)設(shè)計(jì)以直角三角形為主線,，力求體現(xiàn)生活化課堂的`理念,，讓學(xué)生在經(jīng)歷“問(wèn)題情境——形成概念——應(yīng)用拓展——反思提高”的基本過(guò)程中，體驗(yàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學(xué)生感受探究的樂(lè)趣,，使學(xué)生在學(xué)中思，在思中學(xué),。

2.在教學(xué)過(guò)程中,，重視過(guò)程，深化理解,，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究來(lái)體現(xiàn)他們的主體地位,，教師是通過(guò)對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的啟發(fā)、調(diào)整,、激勵(lì)來(lái)體現(xiàn)自己的引導(dǎo)作用,，對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)和合作交流的能力起著積極作用。

3.正弦是生活中應(yīng)用較廣泛的三角函數(shù),。因而在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中力求貼近生活,。又從意大利比薩斜塔提煉出了數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié)篇四

1

1．1教材分析

《性別決定與伴性遺傳）這一節(jié),，講述了性別決定和伴性遺傳兩個(gè)方面的知識(shí)。在性別決定方面,，以人為例講述了xy類型的性別決定方式,。在伴性遺傳方面，以人的色盲為例,，講述了伴性遺傳的現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律,。這部分教學(xué)內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上是關(guān)于分離規(guī)律在性染色體遺傳上的作用,。

1．2教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱要求,，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）思想教育目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)及人口教育,。

（2）基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

a,、以xy型為例，理解性別決定的知識(shí)

b,、以人的色盲為例,，理解伴性遺傳的知識(shí)。

（3）基本能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、綜合分析能力,、應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力，獲得研究生物學(xué)問(wèn)題的方法,。

1．3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）教材重點(diǎn)：性別決定,、伴性遺傳的傳遞規(guī)律和特點(diǎn)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：伴性遺傳的機(jī)理及傳遞規(guī)律

2

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征,，我采用以下方法及教具進(jìn)行教學(xué)：

（1）創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣教學(xué)方法,。

（2）精心設(shè)疑激趣,，以趣激學(xué)的教學(xué)方法。

（3）培養(yǎng)思維．強(qiáng)化訓(xùn)練,，倡導(dǎo)合作共學(xué)的教學(xué)方法,。

（4）教學(xué)用具：錄像、投影片,、計(jì)算機(jī)和色盲檢查圖,。

我注重了設(shè)計(jì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí),、探索真理,，誘發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的教法，使他們?cè)谥R(shí)的掌握過(guò)程中能獲得一仲滿足、一種快樂(lè),、

3

學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目的在于使學(xué)生愿學(xué),、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué),、會(huì)學(xué),，在于提高學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展因此教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)：培養(yǎng)興趣,，強(qiáng)化思維,，反復(fù)練習(xí)。

4

我認(rèn)為,。一個(gè)能鼓舞自己的學(xué)生學(xué)習(xí)的教師就是好教師,。教師在教育上的成功就是要讓學(xué)生在任何時(shí)候都不失掉信心，始終保持強(qiáng)烈的求知欲望,。如何才能激發(fā)起學(xué)生的這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望呢,？我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：

4．1 導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣 在上這節(jié)課時(shí),，我先用錄像展示雞蛋孵化→小雞→生長(zhǎng)發(fā)育→成雞的簡(jiǎn)短而生動(dòng)的畫面,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“這錄像展示的是什么樣的一個(gè)情景？成雞又分雌雄性別,，它們?cè)谕庑紊嫌惺裁磪^(qū)別,？”

①這些生物個(gè)體同是由雞蛋（受精卵）發(fā)育而成的，為什么有的發(fā)育成雄性個(gè)體,，有的發(fā)育成雌性個(gè)體,？

②為什么有些性狀的遺傳總是與性別相關(guān)聯(lián)呢,？要正確回答這些間題,，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)‘性別決定和伴性遺傳’吧！”這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中,，使學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值取向,，注意力開始集中起來(lái)，準(zhǔn)備主動(dòng)積極投入新問(wèn)題的解決過(guò)程,。

4．2 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)a的學(xué)習(xí) 用計(jì)算機(jī)演示“人類男女染色體組型示意圖”的課件（男女不同的一對(duì)染色體在不停閃爍）,，讓學(xué)生比較兩者有什么不同點(diǎn)？這些不同點(diǎn)可以說(shuō)明什么問(wèn)題,？通過(guò)類比,、推理、歸納,，很自然就可解決了這些問(wèn)題,，學(xué)生因而產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上我再設(shè)問(wèn)，“性染色體是怎樣來(lái)決定性別的呢,？”再用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)模擬“人類性別決定示意圖”的課件,。由于此時(shí)學(xué)生正處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)教師啟發(fā)點(diǎn)撥,，使學(xué)生在已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上,，以舊為新，由具體到抽象,，循序漸進(jìn)地愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)a的學(xué)習(xí)任務(wù),。在講完新知后，用投影片提出兩個(gè)問(wèn)題：“生男生女是由母親決定的,，這仲說(shuō)法對(duì)嗎,？為什么？在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，一國(guó)王想讓他的國(guó)家男丁多些,，而制定了一條法律……。問(wèn)國(guó)王能如愿嗎,？為什么,？”讓學(xué)生相互討論，運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決這些實(shí)際問(wèn)題,，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,，并進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)及人口教育。

4．3 基拙知識(shí)目標(biāo)b的學(xué)習(xí) 首先展示“色盲檢查圖”這一“教具”,，再通過(guò)投影片投影“一個(gè)色盲患者家系譜”,，讓學(xué)生從這個(gè)色盲患者家系圖譜中找出特點(diǎn)。著重講解色盲遺傳機(jī)理,，啟發(fā)學(xué)生寫出男女婚配六仲情況的基因型和外在表現(xiàn),，然后按四人為一小組討論，讓學(xué)生在明膠上寫出遺傳方式圖解,，每一仲婚配的遺傳方式,，各請(qǐng)一代表到講臺(tái)，在投影儀上敘述自己的答案,，并把四種遺傳圖解都留在投影儀上,，經(jīng)過(guò)講評(píng)糾正，共同總結(jié)出色盲遺傳傳遞規(guī)律及特點(diǎn),。

對(duì)于這一知識(shí)的學(xué)習(xí),，我不是將現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是在師生主客體角色互換中得以解決,，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)其思維活動(dòng)的兩次飛躍：一是從具體到抽象的飛躍（即對(duì)色盲遺傳現(xiàn)象的解釋到x連鎖隱性遺傳規(guī)律的揭示）,；二是從抽象再回到具體的飛躍（即用紅綠色盲的遺傳原理用于實(shí)踐,，解決各種人群色盲的遺傳方式），使學(xué)生做到知識(shí)和能力的同步發(fā)展,，始終處于愉快,、積極主動(dòng)求知的精神狀態(tài)之中，完成了教學(xué)目標(biāo)中基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)b的學(xué)習(xí)任務(wù),。

4．4 讓學(xué)生對(duì)感興趣的問(wèn)題自由提問(wèn) 學(xué)科學(xué)的目的在干應(yīng)用科學(xué),。如何運(yùn)用科學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際間題，這是與人的創(chuàng)造性思維能力分不開的,。針對(duì)創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的特點(diǎn),，在完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，我安排學(xué)生進(jìn)行答疑活動(dòng),，即由學(xué)生自己結(jié)合新知聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論,、提問(wèn)和答辯。如果學(xué)生提不出間題,，就給予提示誘導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)主大膽地對(duì)已知結(jié)論和未知事物進(jìn)行懷疑、聯(lián)想和想象,，促使學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索形成自己新的思路,、新的觀念和新的思維方法，大大活躍了學(xué)生的思維活動(dòng),。