人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié)篇一

1,、沿坡討源，見字見馬,。

2,、悠悠歲月，濃濃馬情,。

3,、走進(jìn)詩(shī)的海洋，找尋馬的足跡,。

4,、唇槍舌戰(zhàn)。

5,、自由暢想,。

6、與馬共舞,。

借本次活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)馬的相關(guān)知識(shí)的探究興趣,。為此確定了本次活動(dòng)課的目標(biāo)：

1、通過(guò)本次活動(dòng),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系,，激發(fā)和培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物和崇尚真知的情感。

2,、探尋“馬的世界”,，了解馬的有關(guān)知識(shí)，開闊文化視野,，提高人文素養(yǎng),。

3、培養(yǎng)多角度研究問(wèn)題的意識(shí),，學(xué)習(xí)一般問(wèn)題的研究方法,，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

4,、培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力與合作精神,，開闊學(xué)生的視野,。

培養(yǎng)收集和處理信息的能力與合作精神。

本次活動(dòng)的內(nèi)容較為豐富,，若要每個(gè)學(xué)生每一項(xiàng)活動(dòng)都參與,，耗時(shí)太多。因此在活動(dòng)前以小組為單位,，讓學(xué)生自選感興趣的與馬有關(guān)的字詞,、俗語(yǔ)、諺語(yǔ),、歇后語(yǔ),、詩(shī)詞,、故事,、傳說(shuō)等相關(guān)的資料進(jìn)行收集，并能對(duì)相關(guān)的材料進(jìn)行整理,，形成自己的展示成果,。

由學(xué)生組織進(jìn)行，主要是利用匯報(bào),、游戲,、評(píng)述、演唱等各種形式進(jìn)行成果展示,。

首先,，主要是借助交流以“馬”字為主的字、成語(yǔ),、俗語(yǔ),、歇后語(yǔ)等，了解馬與人類的密切關(guān)系,；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)與馬有關(guān)的諸多知識(shí)進(jìn)行多方面,、多角度的收集，并能對(duì)該問(wèn)題從不同層面,、不同角度進(jìn)行研究的意識(shí),，因其涉及的面較多，所以利用分組的形式進(jìn)行資料的收集與處理,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。從不同角度進(jìn)入文化世界，開闊學(xué)生的文化視野,。

其次,，是由學(xué)生自行收集與馬有關(guān)的詩(shī)詞，以豐富學(xué)生的文化素養(yǎng),，開闊視野,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

再次是讓學(xué)生在收集、整理資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行篩選,，確定最佳材料作為展示成果進(jìn)行交流,，并針對(duì)話題中的兩個(gè)議題進(jìn)行探討，形成自己的見解,，培養(yǎng)思辨問(wèn)題,，崇尚真知的能力。

然后是藝術(shù)作品展示,，讓學(xué)生用其自己的方式再現(xiàn)他們心中的“馬”,，由前面的側(cè)重于對(duì)“馬”的理性的探討轉(zhuǎn)為側(cè)重于情感體驗(yàn)與審美觀照。展示學(xué)生的愛(ài)好與特長(zhǎng),，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力和表現(xiàn)能力,。

說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié)篇二

《生理與適應(yīng)》是河北省人民教育出版社小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)《奇妙的人體》單元中的一課。

學(xué)生在上一單元的學(xué)習(xí)中,，對(duì)建筑物的形狀,、結(jié)構(gòu)、功能,、結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系等已有了一些初步的了解,，學(xué)習(xí)了分析一個(gè)系統(tǒng)層次構(gòu)成的方法，為本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。本單元將充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，引領(lǐng)學(xué)生利用類比的方法探究人體的組成，認(rèn)識(shí)從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系,；通過(guò)開展多種形式的活動(dòng),，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)消化、呼吸,、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào),、身心健康,、生長(zhǎng)發(fā)育的快樂(lè)；鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展及其給人類健康帶來(lái)的幫助,。

本單元按照整體—局部—整體的思路編排各課,，“人體的組成”是本單元的起始課，起著統(tǒng)領(lǐng)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用,。本課將引領(lǐng)學(xué)生從整體上學(xué)習(xí)人體的構(gòu)成,，此后3課則分別側(cè)重人體消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng),、神經(jīng)系統(tǒng),，從系統(tǒng)的組成、主要功能,、衛(wèi)生與保健等方面引導(dǎo)學(xué)生加以學(xué)習(xí),；“健康成長(zhǎng)”作為本單元的結(jié)束課，與“人體的組成”一課相呼應(yīng),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體作為一個(gè)復(fù)雜的整體,，是在各個(gè)系統(tǒng)共同作用、相互協(xié)調(diào)下,，達(dá)到一個(gè)相應(yīng)平衡,、穩(wěn)定的狀態(tài)，促使孩子健康成長(zhǎng),，進(jìn)入人生中最關(guān)鍵,、最寶貴、最美好的青春期,。

在學(xué)生學(xué)習(xí)了消化,、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的功能基礎(chǔ)上,，本課將在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感覺(jué)、思維,、情緒等功能的過(guò)程中,，滲透神經(jīng)系統(tǒng)在維持人體正常生活中發(fā)揮的重要作用。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)感悟人的心理感覺(jué),、思維等功能,。

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程,、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期,。六年級(jí)學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，掌握了一些科學(xué)概念和規(guī)律,，在教學(xué)中重在幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力。

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。我將在教學(xué)中采用探究式教學(xué)法,，多媒體輔助教學(xué),，討論法、歸納法,、比較法,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué),。

教法的選擇固然重要,，但是學(xué)法也是必不可少的，我們應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在活動(dòng)和交流中產(chǎn)生個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)活動(dòng)中要提倡學(xué)生體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,，結(jié)合學(xué)情,，在本課教學(xué)中學(xué)生主要采用“提出問(wèn)題-----大膽猜想-----科學(xué)證實(shí)------解釋現(xiàn)象（應(yīng)用）的科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)以觀察,、提問(wèn),、記錄、討論,、小組合作等活動(dòng)為載體,，開展學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作能力,。

1,、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能用自己的話說(shuō)出產(chǎn)生“反應(yīng)時(shí)”現(xiàn)象的原因。

能舉例說(shuō)明什么是錯(cuò)覺(jué),。

2,、科學(xué)探究目標(biāo)

能對(duì)游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)。

能辨別出每一個(gè)刺激——反應(yīng)中的刺激,、接受刺激的感官,、反應(yīng)行為和參與反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。

能用比較法從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中分析出“適應(yīng)現(xiàn)象”,。

3,、科學(xué)、技術(shù),、社會(huì),、環(huán)境（stse）目標(biāo)

能舉出3個(gè)以上生活中經(jīng)常遇到的適應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)例。

能設(shè)法找出自己身邊利用錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的實(shí)例。

4,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能與其他同學(xué)交流自己的想法,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的興趣。

（圍繞著教學(xué)目標(biāo),，下面我們一起來(lái)看整個(gè)教學(xué)流程）

（一）課前準(zhǔn)備

1,、相關(guān)：適應(yīng)現(xiàn)象圖片，錯(cuò)覺(jué)圖片

2,、小棒

3,、p38游戲記錄表

4、實(shí)物500克鐵和500克棉花

（二）教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課的知識(shí)和技能目標(biāo),，我將本課分為體驗(yàn)刺激與反應(yīng),；認(rèn)識(shí)適應(yīng)現(xiàn)象；體驗(yàn)錯(cuò)覺(jué),；教師小結(jié)四個(gè)板塊,。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

1、體驗(yàn)刺激與反應(yīng)

①激趣導(dǎo)入

這一課的教學(xué),，如何導(dǎo)入才能夠激發(fā)起學(xué)生勇于探究的欲望呢,？最終我選擇了這樣的導(dǎo)入方式：“上課!”“起立！”“請(qǐng)坐,！同學(xué)們,，在剛才的這一幕中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：大家同時(shí)聽到老師的指令,，但起立的動(dòng)作卻有快有慢,，這是為什么呢？想知道其中的來(lái)龍去脈嗎,？今天我們一起走進(jìn)科學(xué)去尋找答案吧！”興趣是最好的老師,，一個(gè)大家司空見慣,、見怪不怪的生活現(xiàn)象中卻蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，因而激發(fā)起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

②做游戲體驗(yàn)刺激與反應(yīng)

接下來(lái)的探究活動(dòng)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，我以“做一個(gè)快速抓棒游戲，來(lái)考考你的反應(yīng)能力”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng),?！罢?qǐng)四位同學(xué)到講臺(tái)前做游戲，其他同學(xué)認(rèn)真觀察,，你能從中發(fā)現(xiàn)什么,？”學(xué)生的積極性高漲，下面的同學(xué)對(duì)游戲進(jìn)程也很關(guān)注。

③ 大膽猜想

學(xué)生通過(guò)觀察游戲中的現(xiàn)象展開研究,，交流游戲中的發(fā)現(xiàn)：有的同學(xué)抓住小棒了,，有的沒(méi)有抓住小棒，掉到地上了,；有的同學(xué)抓住了小棒的上部,，有的同學(xué)抓住了小棒的下部，有的同學(xué)抓住了小棒的中間部分,；有的同學(xué)快,，有的同學(xué)慢?！叭煌瑢W(xué)都抓住小棒了,，如何區(qū)分誰(shuí)快誰(shuí)慢呢？”我適時(shí)發(fā)問(wèn),，啟發(fā)學(xué)生思考其中的原因,。有的同學(xué)說(shuō)：“可以從抓棒的位置來(lái)判斷速度的快慢?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“小棒抓得越靠上,，速度越慢，抓得越靠下,，速度越快,。”“同是一根小棒,，在它下落的過(guò)程中,，為什么大家抓住的位置會(huì)不同呢？你能試著說(shuō)說(shuō)其中原因呢,？”我再次發(fā)問(wèn),，同學(xué)們有的在回憶游戲過(guò)程，尋找答案,；有的則幾個(gè)同學(xué)湊在一起交流討論自己的想法,。最后匯報(bào)猜想結(jié)果：有的說(shuō)動(dòng)作越快抓小棒就越快，位置就越靠上,；動(dòng)作慢抓棒就慢,，位置就靠下；有的說(shuō)反應(yīng)快抓棒就快,，反應(yīng)慢抓棒就慢,。

④應(yīng)用科學(xué)解釋現(xiàn)象

在學(xué)生發(fā)表自己的見解之后，我給予大家充分的鼓勵(lì)：“牛頓說(shuō)沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn),。大家剛才親身體驗(yàn)了一下科學(xué)家探索奧秘的過(guò)程,，充分發(fā)表了自己的猜想,，再加上科學(xué)的理論依據(jù)，那我們離真正的科學(xué)家就越來(lái)越近了,。打開課本38頁(yè),，認(rèn)真閱讀‘科學(xué)在線’的內(nèi)容?！遍喿x之后,，鼓勵(lì)學(xué)生再運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋課前的現(xiàn)象以及游戲中的現(xiàn)象。教師適時(shí)小結(jié)并示范填表,。

⑤ 合作探究

初次體驗(yàn)之后,，學(xué)生自選喜歡的刺激——反應(yīng)游戲：正說(shuō)反做游戲、指認(rèn)五官游戲,、逃避打手游戲,、快速抓棒游戲等等， 再次體驗(yàn)刺激與反應(yīng),，游戲之后小組討論整理填表,，并展示學(xué)生作業(yè)。

在科學(xué)探究中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,，不是不要老師的指導(dǎo),。探究前的活動(dòng)主要是圍繞著要探究的問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。學(xué)生由于受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力的限制,，考慮問(wèn)題缺乏周密性和嚴(yán)謹(jǐn)性,，這時(shí)就需要老師的指導(dǎo)。為此,，我在游戲中指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象,，在游戲后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，最后示范填表,。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生親身體驗(yàn)了刺激與反應(yīng)的過(guò)程,，大膽猜想之后的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)“反應(yīng)時(shí)”這一概念有了深刻記憶,，再用科學(xué)知識(shí)去解釋剛才的現(xiàn)象,，學(xué)生的理解就會(huì)更加深刻。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了一次完整的探究過(guò)程,，由表及里，由淺入深,，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,。

2、認(rèn)識(shí)各種適應(yīng)現(xiàn)象

“在生活中,，我們的人體對(duì)某些刺激反應(yīng)很敏捷,，但對(duì)于某些刺激卻不那么敏捷,，甚至感覺(jué)不到。我發(fā)現(xiàn)咱們班好多同學(xué)都戴著手表,，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你第一次戴手表和現(xiàn)在戴手表的感覺(jué),？”科學(xué)教育要與生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊,，生活中處處有科學(xué),。首先我以“第一次戴手表的感受”為話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二板塊,，進(jìn)行科學(xué)探究,。學(xué)生交流第一次戴手表和現(xiàn)在戴手表的感受，教師適時(shí)小結(jié),。

接著利用多媒體出示圖片,，認(rèn)識(shí)各種感覺(jué)上的適應(yīng)現(xiàn)象,，鼓勵(lì)學(xué)生列舉生活中的適應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)例,，并試著分析每一適應(yīng)現(xiàn)象的刺激物,、所作用的感覺(jué)器官是什么,。這些圖片喚醒了學(xué)生的生活記憶,，課堂氣氛異?；钴S：有的同學(xué)說(shuō)爸爸愛(ài)打呼嚕,，一開始和父母在一起睡時(shí)怎么也睡不著,，后來(lái)就慢慢適應(yīng)了,；有的同學(xué)說(shuō)老是吃糖就感覺(jué)不出甜來(lái)了,；有的同學(xué)說(shuō)剛一上課時(shí)覺(jué)得老師的聲音很小，可是上到現(xiàn)在已經(jīng)感覺(jué)不出聲音小了,。我笑著說(shuō)：“那是因?yàn)榇蠹乙呀?jīng)適應(yīng)我了,！”

最后我指導(dǎo)學(xué)生用左手寫自己名字，體驗(yàn)另一類適應(yīng)現(xiàn)象,。五個(gè)表格,，在第5格用右手寫下自己的名字，然后換左手寫,。一開始寫時(shí),，左手很別扭，后邊幾個(gè)越寫越順手,，逐漸適應(yīng)了寫字這個(gè)動(dòng)作,。比較5個(gè)名字，左手寫出的第一個(gè)名字越看越難看,，而后面的幾個(gè)名字越來(lái)越順眼,，越來(lái)越好看，越來(lái)越像右手寫出來(lái)的,?；顒?dòng)之后展示學(xué)生作品,，交流寫字時(shí)的感受。

此環(huán)節(jié)又是一個(gè)完整的探究過(guò)程,，讓學(xué)生再次親歷科學(xué),。

3、體驗(yàn)錯(cuò)覺(jué)

第三板塊“體驗(yàn)錯(cuò)覺(jué)”是本課的拓展活動(dòng),，目的在于讓學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)人體對(duì)刺激的感覺(jué),。科學(xué)課不但要?jiǎng)幽X,、動(dòng)手,，還有手腦并用。下面來(lái)考考你的眼力和手的感覺(jué),。

①考考你

看看老師準(zhǔn)備的這倆樣?xùn)|西棉花和鐵,，給你的第一感覺(jué)哪個(gè)重？學(xué)生搶答,，“誰(shuí)想來(lái)用手掂一掂,，分辨一下輕重？”學(xué)生踴躍來(lái)體驗(yàn),，并說(shuō)出自己的想法：有的同學(xué)說(shuō)鐵重,，有的同學(xué)說(shuō)好像棉花重，還有的同學(xué)說(shuō)好像一樣重,。聽到這里,，我笑著說(shuō)：“告訴大家一個(gè)小秘密，這塊鐵和棉花都是500克,，所以它們應(yīng)該是——一樣重,！你眼睛看到的，身體感覺(jué)到的和真實(shí)情況并不相同,，這就是錯(cuò)覺(jué),。”接著出示幾幅錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的圖片,，先讓學(xué)生判斷,。

②眼睛也騙人

學(xué)生交流自己的判斷之后，再讓他們實(shí)際量一量,，才發(fā)現(xiàn)自己的的判斷與實(shí)際并不相符,，這是我及時(shí)解釋“這就是錯(cuò)覺(jué)”，也就水到渠成了,，學(xué)生的理解也就更加形象深刻了,。

③巧用錯(cuò)覺(jué)

這時(shí)教師啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生去生活中尋找錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象以及巧妙運(yùn)用錯(cuò)覺(jué)的事例，沒(méi)想到學(xué)生的觀察力是如此敏銳,，知識(shí)面是如此廣闊：有的同學(xué)說(shuō)利用鏡子來(lái)裝飾房間可以增大面積,；有的同學(xué)說(shuō)老師你比較適合穿橫條的衣服，因?yàn)槟愫苁?，橫條會(huì)讓你看上去胖一些,；還有一個(gè)同學(xué)從網(wǎng)上下載了有名的《老婦與少女》圖畫，來(lái)和大家分享,。這些實(shí)例鞏固和拓展了學(xué)生的知識(shí),，提高了學(xué)生的能力和興趣。

4,、教師小結(jié)

這節(jié)課的最后我是這樣小結(jié)的：“今天我們大家一起研究了神經(jīng)系統(tǒng)刺激與反應(yīng)這一復(fù)雜的心理過(guò)程,，還認(rèn)識(shí)了生活中的錯(cuò)覺(jué)和適應(yīng)現(xiàn)象。原來(lái)科學(xué)就在生活中,，就在我們身邊,。只要我們留心觀察，用心探索,，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)與收獲,。”

學(xué)生的探究活動(dòng)不應(yīng)該因課堂教學(xué)的結(jié)束而終止,，課的結(jié)束應(yīng)成為學(xué)生新的探索的起點(diǎn),。

教學(xué)反思：

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課我突出了以下幾點(diǎn)：1,、充分體現(xiàn)了科學(xué)要以探究為中心,。在課堂上，放手讓學(xué)生參與到活動(dòng)中,，在體驗(yàn)中探究,，在探究中體驗(yàn)，發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性,，在愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù),，提高了自身能力。2,、關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念的形成,。其實(shí)，知識(shí)與能力,、知識(shí)與技能,、情感價(jià)值觀這三者是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的,。只注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力而忽略了科學(xué)知識(shí),，是不恰當(dāng)?shù)摹Ｒ虼诉@節(jié)課我在學(xué)生充分體驗(yàn)游戲之后再閱讀“科學(xué)在線”的知識(shí),，這樣學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加深刻,。3,、注重引進(jìn)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)機(jī)制，靈活運(yùn)用教師觀察,、與學(xué)生談話等方法,，通過(guò)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況,，并運(yùn)用語(yǔ)言和體態(tài)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo),，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)得到各方面的發(fā)展和提升。

因?yàn)榍懊嬗螒颦h(huán)節(jié)占用的時(shí)間過(guò)多,，后面錯(cuò)覺(jué)部分沒(méi)有充分展開,，有些前松后緊了。以后在教學(xué)時(shí)間的安排上還要在科學(xué)一些,。

說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié)篇三

這篇課文選自《孟子》的《告子篇》,，是孟子談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。

這則故事說(shuō)明了學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性,，專心致志和思想老開小差,，學(xué)習(xí)效果是很不相同的。

弈秋,，通國(guó)之善弈也,。使弈秋侮二人弈，其一人專心致志,，惟弈秋之為聽,；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之,。雖與之俱學(xué)，弗若之矣,。為是其智弗若與,？吾曰：非然也。

弈秋是僵最會(huì)下棋的人,。讓他教兩個(gè)人下棋,，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo),；而另一個(gè)人雖然在聽著,，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它,。這樣雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)：不是這樣的,。

《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事,，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理,。

這篇課文是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)一篇講讀課文,，目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ),。由于文言文與現(xiàn)代文相比,，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大,，再加上學(xué)生不太感興趣覺(jué)得枯燥,，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn),，把理解每句話的意思明白道理作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破,。

（1）、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

（2）,、根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容。

通過(guò)討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理,。

培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

1,、教法：范讀領(lǐng)讀,、點(diǎn)撥教學(xué)

2、學(xué)法：自讀自悟,、合作探究

1,、警句引路、導(dǎo)入新課

2,、范讀激趣,、領(lǐng)讀通文

3、熟讀成誦,、疏通文意

4,、同桌互講、全班交流

5、合作探究,、讀書明理

6,、遷移訓(xùn)練、練讀古文

“授人以魚,，更要授之以漁”,，新標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累。在進(jìn)行第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我先出示以下警句：

三人行,，必有我?guī)煛?/p>

讀書百遍，其義自見,。

溫故而知新,。

學(xué)而時(shí)習(xí)之。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀,，并說(shuō)出自己的理解,，然后跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些警句的特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音,、意義不同,；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn),。告訴學(xué)生這些警句就是用文言寫成的,，用文言寫成的文章就叫文言文，她是古代的書面語(yǔ)體,，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),，誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力,、表達(dá)能力,、

概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀,。

古人云：“讀書百遍，其意自見”,，而現(xiàn)代的教育家也在強(qiáng)調(diào)：“興趣是最好的老師”,。在學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的方法后，我先范讀課文兩遍,，做到抑揚(yáng)頓挫,、有聲有色、流暢自如,，感染學(xué)生,，激發(fā)誦讀興趣,。然后領(lǐng)讀，指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢,，二要停頓得當(dāng),。在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，讓學(xué)生自由練讀,，達(dá)到熟讀成誦,。讓學(xué)生自讀自悟，并結(jié)合文后的注釋理解每一話,，貫通全文,。

弄懂每一話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),，我先讓學(xué)生自讀自悟,，借助注釋揣摩句子的意思，再同桌互講,，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái),，留待全班交流時(shí)提出與同學(xué)研討,。在全班交流時(shí)，我采用點(diǎn)撥教學(xué)法,，適時(shí)加以點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。最后指名說(shuō)全文大意,，我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生疏通文意,。

學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白一個(gè)道理,，達(dá)到以古鑒今的目的,，因此，在教學(xué)第五個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，我先出示兩個(gè)問(wèn)題：

（1）,、討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么,？從中能得出一個(gè)什么道理,？

（2）、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì),。

然后分小組討論解決第一個(gè)問(wèn)題,，弄懂兩個(gè)人學(xué)習(xí)效果的不同是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，得出學(xué)習(xí)必須專心致志,，絕不可三心二意的道理,，達(dá)到讀書明理的目的。處理第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，努力實(shí)踐新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解”的要求,，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí),、工作的重要性,，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識(shí),，我在講完課文后拓展延伸練讀文言文,。結(jié)合總結(jié)的學(xué)習(xí)文言文的方法自學(xué)文言文。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,。

我的板書簡(jiǎn)單明了，通過(guò)兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,，得出兩個(gè)相反的學(xué)習(xí)結(jié)果,，對(duì)比鮮明，具有深刻的教育意義,，充分揭示了課文蘊(yùn)涵的道理,。

學(xué)弈

一人 專心致志 學(xué)有所成

態(tài)度決定成敗

一人 三心二意 一無(wú)所獲

說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié)篇四

首先向老師們介紹一下我對(duì)教材的理解?！稙橹腥A之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事,，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義,，從而立志要為振興中華而讀書,，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。 選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解少年周恩來(lái)立志為振興中華而讀書的志向,，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起,；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,。 因此，依據(jù)新課程理念,，我制定了這樣三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能方面：對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)能夠理解體會(huì)意義,。

2.過(guò)程與方法方面：有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

在教學(xué)中,，我把在閱讀中體會(huì)人物的思想感情定為教學(xué)重點(diǎn),。再依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)將了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。 作為本文教學(xué)的難點(diǎn),。由于事情發(fā)生在90多年前，學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景了解甚少,，因此我為攻破這一難點(diǎn),，我準(zhǔn)備先指導(dǎo)學(xué)生在課前收集資料， 并采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文言語(yǔ)的形象,、意境,、情感，緊扣“中華不振”這四個(gè)字,，通過(guò)朗讀找出體會(huì)中華不振的語(yǔ)句,，來(lái)體會(huì)周恩來(lái)立志的原因，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,。

為了能讓學(xué)生更好的學(xué)好課文,，在課前我做了這樣的準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：周恩來(lái)同志的圖片，及有關(guān)周恩來(lái)生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料,。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文,，把課文讀通順，并借助工具書理解字,、詞。

2.收集有關(guān)周恩來(lái)同志平及當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料,。

由于本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn),，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境與人物產(chǎn)生共鳴。因此,，在教學(xué)本課時(shí)我打算采取以讀中悟,，悟中讀為主的教學(xué)方法。讓孩子在讀中想,，想出情境來(lái),；想中讀，讀出感情,；讀中悟,，悟出東西。這樣層層深入,，從而感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，去思考自己為何讀書，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。 我把本節(jié)課的重心放在了“中國(guó)婦女受洋人欺凌”這件事的閱讀理解上,，因?yàn)檫@件事既是激發(fā)周恩來(lái)說(shuō)出“為中華之崛起而讀書”這句話的直接誘因,，又能承上啟下，貫通全文,。因此,，我想抓住這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到拋磚引玉的目的,，并引導(dǎo)學(xué)生深入地體會(huì)這段話,，讓學(xué)生從中體會(huì)到中國(guó)婦女的可憐、洋人的可恨,、中國(guó)巡警的可惡以及圍觀群眾的可悲,。從而體會(huì)到隱藏在背后的“中華不振”。

基于以上的理解和認(rèn)識(shí),，我設(shè)想了這樣的教學(xué)流程：（大體上共包括這樣六個(gè)環(huán)節(jié)）一,、出示課題，導(dǎo)入新課,；二,、初讀課文，檢查詞語(yǔ),，整體感知,；三、交流資料,，直奔文章主要事件,；四、研讀課文,，體會(huì)中華不振,；五、感情朗讀,，感受周恩來(lái)的偉大志向,；六、深化感悟,，明確讀書志向,；《為中華之崛起而讀書》說(shuō)課稿 相關(guān)內(nèi)容:尊嚴(yán)教案《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》課文簡(jiǎn)說(shuō)《萬(wàn)年牢》指導(dǎo)和練習(xí)《觸摸春天》教案《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)去年的樹教案《火燒云》教案白鵝教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

（一）、出示課題,，導(dǎo)入新課：

上課伊始,，我板書“中華 崛起”這兩個(gè)詞讓學(xué)生連起來(lái)讀并理解詞意，從而導(dǎo)入新課,。 并補(bǔ)充板書,，齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：開門見山,，直接導(dǎo)入新課,，為后面的內(nèi)容爭(zhēng)取更多的時(shí)間,。）

（二）、初讀課文,，檢查詞語(yǔ),，整體感知：

這一環(huán)節(jié)中我先由“這位立志的少年是誰(shuí)呢？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生帶著要求初讀課文,，接著課件出示本課的詞語(yǔ),，并多種形式的讀，對(duì)于難讀或易錯(cuò)的詞,，及時(shí)指導(dǎo),、正音。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)意在夯實(shí)學(xué)生的字詞,，字詞是進(jìn)入課文的門戶,，不可馬虎，只有讀好字詞,，才能更好的讀好課文,。）

（三）、交流資料,，直奔文章主要事件：

這一環(huán)節(jié)中,，我準(zhǔn)備做這樣的過(guò)渡：通過(guò)讀課文，是誰(shuí)立下了“為中華之崛起而讀書”的志向,？你對(duì)周恩來(lái)有哪些了解,？學(xué)生交流后，我接著問(wèn)：到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠(yuǎn)大志向呢,？相信大家再認(rèn)真的讀過(guò)課文后一定會(huì)有所收獲?。▽W(xué)生讀后交流，當(dāng)學(xué)生提到“中國(guó)婦女受洋人欺凌”這件事時(shí),，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生借助課前資料理解“租借地”，并引出描寫這件事的自然段——7,、8自然段,。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況和周恩來(lái)的生平了解比較少，所以課前指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,，在這個(gè)環(huán)節(jié)交流展示,，為深入理解課文做準(zhǔn)備。）

（四）,、研讀課文,，體會(huì)中華不振：

1.默讀7、8自然段,，邊讀邊思考：事情發(fā)生的過(guò)程中在場(chǎng)的都有哪些人,？他們分別給你留下了怎樣的印象,？選擇給你印象最深的，一會(huì)兒交流一下,，也可以把相關(guān)的句子劃下來(lái),。

2.（讀后交流）在場(chǎng)的都有哪些人？（學(xué)生交流,，我相機(jī)依次板書：中國(guó)婦女 洋人 中國(guó)巡警 旁觀的中國(guó)人）

3.交流這些人分別給你留下了怎樣的印象,？

（1）當(dāng)學(xué)生提到“中國(guó)婦女”時(shí)，便根據(jù)學(xué)生的交流板書——可憐,，并出示描寫“中國(guó)婦女”的語(yǔ)句,，抓住“衣衫襤褸”、“哭訴”等重點(diǎn)詞,，想象情景指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)婦女的悲傷和無(wú)助。（板書：哭訴）

（2） 當(dāng)學(xué)生提到“洋人”時(shí),，抓住“得意揚(yáng)揚(yáng)”一詞體會(huì)“洋人”的可恨,。(相機(jī)板書：得意揚(yáng)揚(yáng) 可恨)

（3）當(dāng)學(xué)生提到“中國(guó)巡警”時(shí)，先讓學(xué)生找到描寫“中國(guó)巡警”的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀,，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色：如果你是那位中國(guó)巡警,，你會(huì)怎樣做？從而體會(huì)中國(guó)巡警的可惡（相機(jī)板書：可惡）抓住“耀武揚(yáng)威”（板書：耀武揚(yáng)威）體會(huì)他們的可惡行為,。

（4） 當(dāng)學(xué)生提到“旁觀的中國(guó)人”時(shí),，抓住“緊握拳頭”一詞創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，現(xiàn)在也讓我們握緊拳頭,，緊緊地握,，使勁地握，咬緊牙齒地握,，此時(shí)此刻,，假如當(dāng)時(shí)我們就在現(xiàn)場(chǎng)，我們親眼目睹了這一切,，作為我們——一個(gè)有血有肉,，有骨氣的中國(guó)人，你覺(jué)得你應(yīng)怎樣做,？通過(guò)交流進(jìn)而體會(huì)中國(guó)人的可悲,。（板書：可悲）

（5）小結(jié)：（學(xué)生交流完后，我指著板書進(jìn)行小結(jié)）讓我們回過(guò)頭來(lái)看看,，一位“可憐”的中國(guó)婦女,、一個(gè)“可恨”的洋人、一些“可惡”的中國(guó)巡警再加上一群“可悲”的中國(guó)人,，共同導(dǎo)演了這樣一出令人氣憤,、令人惱怒的一幕,，為什么會(huì)這樣？（因?yàn)橛辛饲懊驿亯|,，學(xué)生會(huì)很快說(shuō)出——中華不振,。并板書：中華不振。并適時(shí)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的背景資料,。）再引導(dǎo)學(xué)生找到文中對(duì)“租借地”描寫的語(yǔ)句,，并出示句子齊讀。

（6）然后再適時(shí)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)“租借地”公園規(guī)定：“華人與狗不得入內(nèi)”資料,，加深學(xué)生對(duì)“中華不振”的理解,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)想像，將自己置身于那時(shí)那景中,，能使其深切體會(huì)到周恩來(lái)目睹“中華不振”的事實(shí)時(shí)的悲憤心情,，從而對(duì)他立下的志向產(chǎn)生共鳴。學(xué)生課前搜集了有關(guān)中華民族當(dāng)時(shí)情況的資料,，在課上充分匯報(bào),，以充分理解“中華不振”的真正含義。）

（五）,、感情朗讀,，感受周恩來(lái)的偉大志向：

在之一環(huán)節(jié)中，我想做這樣的過(guò)渡：周恩來(lái)目睹了這一切之后,，他始終忘不了在我們中國(guó)自己的土地上,，卻給不了中國(guó)婦女一個(gè)起碼的公道；忘不了洋人在我們中國(guó)的土地上闖了禍還得意揚(yáng)揚(yáng),；忘不了中國(guó)巡警不但不替自己人申冤,，反而依仗著洋人的勢(shì)力耀武揚(yáng)威；他更忘不了一群中國(guó)人在自己的土地上,，只能眼睜睜的看著自己的同胞受欺辱,，卻什么也做不了！所以從那以后,，他經(jīng)常一人在沉思,，他在沉思什么呢？自由讀9——16自然段,。（在這里我準(zhǔn)備安排角色朗讀，并重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀——為中華之崛起而讀書,，齊讀最后一段,。

（設(shè)計(jì)意圖：回顧前文，分析周恩來(lái)志向萌生的過(guò)程,，使學(xué)生感受到周恩來(lái)志向的確立是有一個(gè)過(guò)程的,，因而成熟且堅(jiān)定,，正是這志向?qū)⑺龑?dǎo)上了領(lǐng)袖之路。）

（六）,、深化感悟,，明確讀書志向：

這個(gè)環(huán)節(jié)中我是這樣設(shè)想的：同學(xué)們，正是這個(gè)偉大的志向激勵(lì)著少年周恩來(lái)努力奮進(jìn),，不斷進(jìn)取,，為中華的崛起做出了不懈的努力。新中國(guó)成立后,，他擔(dān)任了我國(guó)的第一任總理,，在做總理期間，他日夜操勞,，兢兢業(yè)業(yè),。所以，在他去世時(shí),，長(zhǎng)安街曾出現(xiàn)過(guò)十里長(zhǎng)街送總理的動(dòng)人場(chǎng)面,。課后大家有時(shí)間去讀一讀《十里長(zhǎng)街送總理》和《一夜的工作》，你們會(huì)對(duì)周恩來(lái)又更深刻的了解,！

正是周恩來(lái)少年立志,，才受益終生。那么作為生長(zhǎng)在新社會(huì)和平年代的我們,，讀書又應(yīng)該以什么為目標(biāo)呢,？課后把想到的寫在日記上。

（設(shè)計(jì)意圖：這是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,，有助于學(xué)生克服厭學(xué)情緒,，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。）

五,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

下面我在說(shuō)一下我的板書設(shè)計(jì),，我所設(shè)想板書既簡(jiǎn)潔又直觀，緊扣文章的重點(diǎn)詞,，直觀形象的反映了課堂教學(xué)的全過(guò)程,，就相當(dāng)于我的微型教案。

六,、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),，是多維的，是立體的,，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo),，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確引導(dǎo),。所以，在設(shè)計(jì)這課時(shí),，我讓學(xué)生有感情地朗讀感受深的句子,，受到情感的熏陶與感染。采用各種形式的讀,，默讀,、朗讀、感情讀,，邊讀邊想象等,，并直奔重點(diǎn)，通過(guò)抓重點(diǎn)詞,，創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)“中華不振”。

語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)常做常新的藝術(shù),，我會(huì)在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)。希望各位評(píng)委老師給我提出寶貴意見,，我將虛心接受,，認(rèn)真思考，以求進(jìn)步,。謝謝大家,！

板書設(shè)計(jì)：

為中華之崛起而讀書

可憐 中國(guó)婦女 哭訴

可恨 洋人 得意揚(yáng)揚(yáng) 中華不振

可惡 中國(guó)巡警 耀武揚(yáng)威 （紅色）

可悲 圍觀的中國(guó)人 緊握拳頭

說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié)篇五

一、【教 材 分 析 】

(一)教材的地位和作用

《血液循環(huán)》為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物》(蘇科版)八年級(jí)上冊(cè)第十四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”中的第四個(gè)內(nèi)容,，課時(shí)為一課 (將觀察實(shí)驗(yàn)提前一節(jié)課做),，在學(xué)習(xí)了血管，心臟,，血液等知識(shí)的前提下,，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來(lái),，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走,，人體才能維持正常的生命活動(dòng)，而這些都必須通過(guò)血液循環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn),。因此,，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心，在全章具有承上啟下的作用,。

教材中用整頁(yè)篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖,，形象地表現(xiàn)了血液在封閉式的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動(dòng),，學(xué)生能否讀懂這幅圖，標(biāo)志著是否掌握了本節(jié)知識(shí),。教材中還設(shè)計(jì)了一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)和四個(gè)討論，都從不同的層面體現(xiàn)了本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),。

(二) 教 學(xué) 重 難 點(diǎn)：

教 學(xué) 重 點(diǎn) ：

1. 人體的血液循環(huán)途徑,。

教 學(xué) 難 點(diǎn) ：

1. 正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。

二,、【 教 學(xué) 目 標(biāo)】

(一)知 識(shí) 目 標(biāo) ：

1,、了解血液循環(huán)的概念。

2,、掌握體循環(huán),、肺循環(huán)的途徑，體會(huì)血液成分的變化及意義,。

3,、了解血壓的概念以及如何測(cè)定血壓的方法。

1

(二)能 力 目 標(biāo) ：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析、歸納,、總結(jié)的思維能力,。 2、通過(guò)收集有關(guān)高血壓,、冠心病的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

(三)情 感 目 標(biāo) ：

通過(guò)對(duì)血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí),，了解自己及家人的身體,，以及常見的疾病，自覺(jué)養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣和自我保健意識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),，建立科學(xué)的價(jià)值觀。 【確定依據(jù)】根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力,，讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力”,。

三,、【教 法 和 學(xué) 法】

【確定依據(jù)】1、學(xué)情：八年級(jí)的學(xué)生好奇心濃,，思維敏捷,，但抽象思維略有不足,，在課堂上，他們喜歡自己動(dòng)手,，不喜歡老師的空洞說(shuō)教,，拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們。

2,、生物新課程標(biāo)準(zhǔn),。

(一)說(shuō) 教 法

1)導(dǎo)課：情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣,。

2)突破重點(diǎn)與難點(diǎn)：1,、 啟發(fā)式——逐步引導(dǎo)，逐漸深入,。

2,、 直觀式——交互式電子白板。

3,、 探究式——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，尋求規(guī)律 。

(二)說(shuō) 學(xué) 法 —— 1)分組探究法,。

2)歸納總結(jié)法,。

2

3)動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考,、動(dòng)口表達(dá),。

4)積極參與課堂活動(dòng)， 練習(xí)鞏固,。

四,、【教 學(xué)過(guò) 程】

(一)課 前 準(zhǔn) 備 ：

學(xué)生：

1)準(zhǔn)備好上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課完成的“觀察小魚尾鰭血液流動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2)水彩筆（紅,、藍(lán)兩色）,、課本。

3)查閱 科學(xué)家哈維的故事——血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn),。

教師：1)血液循環(huán)教學(xué)課件,。

2) 一杯凝固的豬血。

3）調(diào)試好多媒體教室的電子白板,。

(二)導(dǎo) 入 新 課 ：(大約5分鐘)

復(fù)習(xí)提問(wèn)：①心臟的四個(gè)腔以及分別與什么血管相連,；②血紅蛋白的特性和毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)。（目的是將與本節(jié)課內(nèi)容有緊密聯(lián)系的舊知呈現(xiàn)）,？

各小組代表展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告——觀察小魚尾鰭血液流動(dòng),，教師作簡(jiǎn)評(píng)。在此基礎(chǔ)上各小組協(xié)作完成書本p18的兩個(gè)討論和課堂練習(xí)（一）

看哈維研究血液循環(huán)的資料——學(xué)習(xí)威廉哈維熱愛(ài)科學(xué)的精神→學(xué)習(xí)分析資料,，模擬哈維實(shí)驗(yàn)→提出疑問(wèn)“心臟為什么在不停地跳動(dòng)?”→導(dǎo)出新課→探究人體的血液循環(huán)途徑(這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中,，使學(xué)生注意力開始集中,，積極主動(dòng)的投入到新問(wèn)題的解決過(guò)程。)

【設(shè)想依據(jù)】教師準(zhǔn)備相關(guān)的圖片及動(dòng)畫,，為學(xué)生探究設(shè)置情境,，這樣做既符合新課標(biāo)的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。 3

(三)突出重點(diǎn)：人體的血液循環(huán)途徑(大約12分鐘)

教學(xué)課件展示血液循環(huán)途徑→總結(jié)體,、肺循環(huán)的路線圖→設(shè)置探究問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：?jiǎn)栴}1：兩條循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在哪里?問(wèn)題2：兩條循環(huán)途徑的相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)?→思考，尋找規(guī)律→找出規(guī)律后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練,，親手用箭頭畫出循環(huán)路線（做到根據(jù)血液的變化更換筆的顏色）→思維升華，突出重點(diǎn),。

【實(shí)施依據(jù)】新課標(biāo)中提出：要面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí),，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是之終身受益,。

(四)突破難點(diǎn)：在循環(huán)途徑中血液成分的變化,。(大約13分鐘)

觀察課前準(zhǔn)備的一杯凝固的豬血（從顏色入手）→學(xué)生探究思考→得出動(dòng)脈血和靜脈血的定義→再觀察血液循環(huán)動(dòng)畫→學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動(dòng)脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位→設(shè)置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會(huì)發(fā)生改變?”→學(xué)生帶著問(wèn)題觀看“血液的變化”的教學(xué)動(dòng)畫→完成書本p18兩個(gè)討論→設(shè)置探究問(wèn)題“探究血液循環(huán)的意義”

【實(shí)施依據(jù)】啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，以舊為新,，有抽象的知識(shí)到具體的實(shí)際問(wèn)題，再有具體到抽象,，循序漸進(jìn)的完成整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并使學(xué)生取得了一定的成就感,。

(五)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸：血液循環(huán)的意義,。(大約3分鐘)

學(xué)生歸納總結(jié)→探究“血液循環(huán)的意義”→實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸。

(六),、課堂拓展延伸：通過(guò)讓學(xué)生自主上網(wǎng)查閱收集①高血壓的起因,、癥狀及如何預(yù)防的資料；②了解正常血壓,、高血壓及低血壓的具體數(shù)據(jù),，如何測(cè)量血壓；③根據(jù)出血現(xiàn)象判斷是哪種血管出血及該如何止血,。認(rèn)識(shí)到如何擁有健康的身體,。在此基礎(chǔ)上倆學(xué)生演示如何測(cè)量血壓。 (5分鐘)

(七),、課堂知識(shí)反饋(大約5分鐘)

1,、請(qǐng)你幫幫小魚：

4

2,、請(qǐng)繪制血液循環(huán)圖（用紅、藍(lán)兩種顏色彩筆） ：

3,、知識(shí)拓展

小明在開學(xué)大掃除中不小心弄傷了自己的腳,，腳趾嚴(yán)重發(fā)炎，需要靜脈注射消炎藥（俗話所說(shuō)的掛鹽水）,，你能說(shuō)一下消炎藥到達(dá)腳止的路線嗎,？

【設(shè)置依據(jù)】以習(xí)題反饋知識(shí)要點(diǎn)，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,。

說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié)篇六

1,、《推薦一本好書》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇口語(yǔ)交際訓(xùn)練。這篇口語(yǔ)交際訓(xùn)練主要是希望同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)的書中,，把你認(rèn)為好的書介紹給同學(xué),。訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的看法，并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,，培養(yǎng)學(xué)生的理解力及課外閱讀的習(xí)慣,。

2、訓(xùn)練要求：

①展開討論：什么樣的書是好書,？

②從最近讀過(guò)的書里,，挑選你認(rèn)為好的書，介紹給同學(xué),。

③認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,，有不同看法可以提出來(lái)。

④評(píng)一評(píng),，看誰(shuí)說(shuō)得好,。

3、訓(xùn)練重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的看法,，并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,。

把你認(rèn)為好的書介紹給同學(xué)，會(huì)用普通話清楚明白地表達(dá)自己的看法,，并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和訓(xùn)練特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“自我表演法”來(lái)教這口語(yǔ)訓(xùn)練,，為什么要采用這兩種方法呢,？因?yàn)楸窘浑H課主要是訓(xùn)練孩子們的口頭表達(dá)能力及思維應(yīng)變能力，孩子們根據(jù)自己讀過(guò)的書用思維記憶整理后通過(guò)口頭復(fù)述的形式介紹給同學(xué),。因此,，我創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)氛圍并配以相應(yīng)的名人名言及插圖，這樣學(xué)生在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中互相交流以及感悟書中人物高尚的品格和優(yōu)美的語(yǔ)言及內(nèi)容,，將這種情感融入于口頭表達(dá)及語(yǔ)言交流中,，真正體現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。四年級(jí)的學(xué)生在課堂上的思維是很活躍,，且有一定的理解力，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)概括知識(shí)的理解力有了一定的`提高,，強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲濃,，能否抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，想表演,、愛(ài)表演是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造口頭交際的關(guān)鍵。教師在訓(xùn)練過(guò)程中,，不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況,。為了使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)表演中來(lái)，擁有充分的活動(dòng)空間,，積極倡導(dǎo)小組合作貫穿于課堂，鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)合作,，組外競(jìng)爭(zhēng),，促使學(xué)生在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身口頭表達(dá)能力的發(fā)展。

圍繞本課的訓(xùn)練目標(biāo)與重難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下：

1,、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。開始上課時(shí),，我設(shè)計(jì)了孩子們愛(ài)看的畫片導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎,？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡讀書,，把你最近讀過(guò)的一本好書介紹給同學(xué)們，好嗎,？從學(xué)生的愛(ài)好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2明確訓(xùn)練要求。四年級(jí)的學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，組內(nèi)交流的形式,，為每一名學(xué)生提供了展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)介紹書本時(shí)講清楚是內(nèi)容好,、還是語(yǔ)言優(yōu)美或是兩者都好，也可談?wù)勀銓?duì)這本書的看法,。

4,、激發(fā)學(xué)生的表演興趣,。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自我感知,、感受、感悟交流的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮他們的表演才干,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，通過(guò)講,、表演等形式激發(fā)學(xué)生的興趣,，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,以學(xué)定教,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。同時(shí)課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu),。

5、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),。在課件的使用上,，配以相應(yīng)的名人名言及插圖，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到讀好書能使他們的形象思維及語(yǔ)言積累得以發(fā)展,。使學(xué)生切實(shí)明白到讀一切好書等于與許多高尚的人交朋友的道理,。

說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié)篇七

識(shí)字5一課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第2冊(cè)第五組的第一篇課文，這篇課文最顯著的特征就是采用“詞串”和圖畫來(lái)形成識(shí)字,，圖和詞并茂,，學(xué)生看到圖想到詞，讀到詞想到圖,，是一篇指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字,，培養(yǎng)觀察、想象,、口頭表達(dá)能力的好課例,，我們第1組學(xué)過(guò)的識(shí)字1描繪的是春天的景色，而識(shí)字5描繪的是夏天的景色,，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣,，同時(shí)經(jīng)過(guò)識(shí)字的積累，為下面更好的學(xué)習(xí)課文又做了鋪墊,。這篇課文分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行,，我上第一課時(shí)。

（1）針對(duì)課文特點(diǎn),，我把本課的第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、學(xué)會(huì)本課生字詞，掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。

2,、觀察圖畫,，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞,。

3,、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ),。

4,、熟讀課文。

（2）設(shè)重點(diǎn)為：識(shí)字寫字,。

（3）本節(jié)課教具：課件,、自制荷葉等。

我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，主動(dòng)獲取,。所以這節(jié)課我主要采用“放”的教學(xué)方法,，葉圣陶的六個(gè)解放中說(shuō)道：“解放孩子的腦，讓他們能想,；解放孩子的眼,，讓他們能看；解放孩子的嘴,，使他們能談,；解放孩子的空間,；使他們能到大自然社會(huì)里取得更豐富的學(xué)問(wèn),；解放孩子的時(shí)間，讓他們有時(shí)間消化所學(xué),，并且學(xué)點(diǎn)自己渴望要學(xué)的東西,，干一點(diǎn)自己高興干的事情?！?/p>

因此在教學(xué)過(guò)程中我一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油,，并作適當(dāng)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一種形,、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，放手讓學(xué)生觀察,，放手讓學(xué)生自學(xué)生字詞,，自讀課文，感悟畫面，圖文結(jié)合,，參與游戲等活動(dòng),，使學(xué)生主動(dòng)，有效地參與到教學(xué)全過(guò)程,。培養(yǎng)學(xué)生自主,、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生心靈之花在課堂盡情綻放,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,，重在得法，貴在用法,，施教之功,，貴在導(dǎo)學(xué)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”,。真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,。而《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也說(shuō)道：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！苯虒W(xué)過(guò)程中我主要采用“自主探究—自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向,。層層推進(jìn)教學(xué)，力求達(dá)到“桃李不言,，下自成蹊”的境界,。

教是為學(xué)服務(wù)的，在課堂教學(xué)中如何能使學(xué)生學(xué)有所獲,，并且學(xué)得輕松愉快呢,？因此在整個(gè)充滿靈性感悟的教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，引導(dǎo)他們?cè)谧x中自悟,，自己悟出課文中蘊(yùn)含的情感，感悟出學(xué)習(xí)方法,。

如：在本課中是圖和詞語(yǔ)并列,。與圖相應(yīng)的詞語(yǔ)有：夏天臺(tái)風(fēng)雷雨/桃子梅子西瓜/蟈蟈青蛙知了/葵花茉莉荷花。第一組詞語(yǔ)說(shuō)明了夏天的氣候特征，第二組詞語(yǔ)是夏天盛產(chǎn)的水果,，第三組詞語(yǔ)介紹了夏天里活躍的動(dòng)物,，第四組詞語(yǔ)是夏天里植物開的花。連起來(lái)讀,，意義上有聯(lián)系,，押韻上口，便于記憶,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)有增長(zhǎng)知識(shí),。

因此，在教學(xué)中,，只要做到：情為上,，情愈深，感悟愈深,；讀為主,，情、理,、法盡在讀中悟出,，在讀中體現(xiàn)。教師只需要當(dāng)一名導(dǎo)游,，引導(dǎo)學(xué)生游歷于韻文的意境中,，讓學(xué)生體會(huì)韻文之美妙。

在鉆研教材,，研究教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)，我在教學(xué)中安排了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：

1．創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題,。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師”，它是獲取知識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng),。課堂氣氛的營(yíng)造十分重要,。良好的氣氛容易讓學(xué)生入情,，入境，產(chǎn)生心靈的共鳴,，尤其導(dǎo)入語(yǔ)所起的作用是不容忽視的,。

導(dǎo)入時(shí)，我說(shuō)：“一年有四個(gè)季節(jié),，你們知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎,？”學(xué)生回答：“春、夏、秋,、冬,。”我接著說(shuō)：“每一個(gè)季節(jié)的景色都不一樣,，今天老師要帶你們?nèi)タ纯聪募久利惖木吧?。”幾句話就把學(xué)生引入到我創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中,，讓學(xué)生有一種身臨其境之感,，使課堂氣氛輕松、愉快,、活潑,。達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字識(shí)詞。

①放手讓學(xué)生借助拼音自行讀準(zhǔn)生字詞,。學(xué)生先試讀,，然后由學(xué)生充當(dāng)小老師帶讀，師生進(jìn)行評(píng)價(jià),，老師再給予點(diǎn)撥糾正,。

②放手讓學(xué)生自讀課文，讀的形式要多樣,，有小組互讀,，小老師帶讀，男女生讀等,，力求引導(dǎo)自己讀熟課文,。

③通過(guò)游戲檢查學(xué)生的識(shí)字情況，在游戲中鞏固識(shí)字,，同時(shí)演唱《小青蛙找家》的歌曲,，注意了學(xué)科間的融合。既有趣,，又能達(dá)到鞏固識(shí)字的目的,。

3、詞圖結(jié)合

教學(xué)中問(wèn)學(xué)生“這四組詞中你最喜歡讀哪一組,？”然后請(qǐng)學(xué)生邊讀詞想象畫面,，每組詞的學(xué)習(xí)方法不同，第一組“夏天臺(tái)風(fēng)雷雨”以看錄像為主,，通過(guò)觀察領(lǐng)悟畫面,，培養(yǎng)觀察,、想象、口達(dá)表達(dá)能力,，第二組“桃子梅子西瓜”重點(diǎn)講述一個(gè)“望梅止渴”的故事,，把課外知識(shí)引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，第三組“蟈蟈青蛙知了”問(wèn)學(xué)生這些動(dòng)物都在忙些什么,？第四組“葵花茉莉荷花”看到這些花最想說(shuō)什么？四組詞教學(xué)完后回到整體,。

4,、再一次鞏固識(shí)字，做游戲,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

6,、整堂教學(xué)注意滲透評(píng)價(jià)機(jī)制,，把關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，小組互評(píng),，學(xué)生自評(píng),。

本課教學(xué)力求使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手，身心愉悅,，實(shí)現(xiàn)尊重兒童,，發(fā)掘童真，童趣的課程價(jià)值,。

說(shuō)課稿六個(gè)環(huán)節(jié)篇八

《等差數(shù)列》是選自北京師范大學(xué)出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)必修5的第一章數(shù)列的第2節(jié)的課時(shí),，本教材在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了新的探索和改革創(chuàng)新,，對(duì)于促進(jìn)高中教育深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量將起到積極的推動(dòng)作用,。等差數(shù)列這一節(jié)在數(shù)列這一章中起著奠基作用,，是高中生學(xué)好數(shù)列這一部分內(nèi)容所必不可少的重點(diǎn)所在。

根據(jù)本節(jié)課的機(jī)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合現(xiàn)今高中生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了一下的教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)及情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo),，其中：

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)理解等差數(shù)列的定義,，使學(xué)生能夠應(yīng)用定義判斷一個(gè)數(shù)列是否為等差數(shù)列,，并確定等差數(shù)列的公差。

能力目標(biāo)：1.探索并掌握等差數(shù)列的通項(xiàng)公式,，使學(xué)生能夠應(yīng)用其公式解決等差數(shù)列的問(wèn)題,；

2.體會(huì)等差數(shù)列與一次函數(shù)的關(guān)系，使學(xué)生能夠應(yīng)用一次函數(shù)的性質(zhì)解決等差數(shù)列問(wèn)題,；

3.掌握等差中項(xiàng)的定義和等差數(shù)列項(xiàng)的性質(zhì),，使學(xué)生能夠應(yīng)用等差中項(xiàng)的定義和等差數(shù)列項(xiàng)的性質(zhì)解決問(wèn)題。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的問(wèn)題情境中，發(fā)現(xiàn)數(shù)列的等差關(guān)系,，并能用有關(guān)知識(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題,。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上,，確定了一下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（一）教學(xué)主要內(nèi)容及其重點(diǎn),、難點(diǎn)

1.教學(xué)主要內(nèi)容：等差數(shù)列的定義、通項(xiàng)公式和等差數(shù)列的函數(shù)性質(zhì),；

2.教學(xué)重點(diǎn)：等差數(shù)列的定義,、通項(xiàng)公式；

3.教學(xué)難點(diǎn)：在具體的問(wèn)題情境中,，發(fā)現(xiàn)數(shù)列的等差關(guān)系,，并能靈活運(yùn)用這些公式解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

（二）教學(xué)主要內(nèi)容及其重點(diǎn),、難點(diǎn)的解決方法

在教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)形式,，對(duì)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容以知識(shí)教授為主，多媒體教授為輔,，達(dá)到化抽象為具體的課堂教學(xué)效果,，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，主要采取討論式教學(xué)方法,，首先教師提出問(wèn)題讓學(xué)生開動(dòng)腦筋思考并尋找解決問(wèn)題的方法,，然后再進(jìn)行分析、歸納和總結(jié),。

為了講清楚教學(xué)的重,、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

（一）教法

在教學(xué)過(guò)程中,，不僅要使學(xué)生“知其然”，更要使學(xué)生“知其所以然”,，在以師生既為主體,，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程,?？紤]到高中生的現(xiàn)狀，主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,，讓學(xué)生真正的參與教學(xué)活動(dòng),，同時(shí)教師通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,，從而通過(guò)師生互動(dòng)達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。這也同時(shí)體現(xiàn)了課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片的投影等手段進(jìn)行演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,；

2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、思維以及活動(dòng)組織能力,；

3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

（二）學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中特別注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。我主要采取了以下方法：

1.思考評(píng)價(jià)法

2.分析歸納法

3.自主探究法

4.總結(jié)反思法

最后我來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

在教學(xué)過(guò)程中,，注重突出重點(diǎn),，條理清晰，緊湊合理,。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性,。

1.導(dǎo)入新課：由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課，既概括了舊知識(shí),，引出新知識(shí),，溫故而知新,，又使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容。

2.講授新課：在講授新課的過(guò)程中,，突出教材重點(diǎn),，明了地分析教材的難點(diǎn),，根據(jù)具體情況,，適時(shí)選擇多媒體的教學(xué)手段，可以使抽象的知識(shí)具體化,、枯燥的知識(shí)生動(dòng)化以及乏味的知識(shí)興趣化,。

3.課堂小結(jié)，強(qiáng)化知識(shí)：簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解等差數(shù)列在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，并逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

4.板書設(shè)計(jì)：注重直觀,、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),，及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生理解掌握,。

5.布置作業(yè),。