人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。
《丑小鴨》的故事 《丑小鴨》的作者是( 篇一
是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的改編的,，故事中的是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象,。故事寫(xiě)得十分感人，貼進(jìn)兒童生活,，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征,。
[分析學(xué)生]
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑,、形象新穎,、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩,、富于想象,、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn),。但他們雖然聰明活潑,，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式,，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情,。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀,，使學(xué)生的感情得到升華,。
[教學(xué)理念]
本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng),，情節(jié)引人入勝,，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力,，詞匯豐富,，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì),。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,。
[設(shè)計(jì)特色]
在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
[教學(xué)目標(biāo)?]
1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、理解課文內(nèi)容,，改編或續(xù)編故事，編排課本劇,。
4,、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,，只要堅(jiān)持追求美好的理想,，逆境是會(huì)改變的。
[教學(xué)流程]??????????????????????????????[設(shè)計(jì)意圖]
一,、?自讀課文?,，貼圖講故事。
1,、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀
課文,，完成兩項(xiàng)任務(wù)：
1）自學(xué)生字詞，讀通課文,。
2）提出疑難問(wèn)題,，小組討論解決。
2,、把課前畫(huà)好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上,。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中"初讀課文，整體感知",，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題,，必
3,、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。
二,、品詞析句,，感情朗讀。
1,、再讀課文,，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。
2,、匯報(bào)交流,，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解,。
1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段,。
（1）觀察第一幅插圖,，說(shuō)說(shuō)是什么樣子的？
（2）自由讀第一段,，畫(huà)出具體描寫(xiě)怪模怪樣的詞句。
（3）用"這是一只（???????????????）的"進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話,。
（4）說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出"又大又丑"的樣子,。
（5）小組比賽讀后互相評(píng)議。
2）"感到非常孤單,，就鉆出籬笆離開(kāi)了家,。"?讀這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解,，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù),，他感
定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng),。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā),，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的過(guò)程,，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式,，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。
教師在學(xué)生研讀過(guò)程中,，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià),，不斷地鼓勵(lì),，通過(guò)"讀--議--讀"讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀,，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處,。
覺(jué)不到溫暖，才覺(jué)得"孤單",，要讀出的不幸與悲傷的心情,。
3）指導(dǎo)理解"驚奇"和"羨慕"。
（1）播放多媒體課件：仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò),。
（2）?說(shuō)說(shuō)驚奇時(shí)是什么表情,？（呆呆的、嘴巴張得大大的,、眼睛瞪得圓圓的）
（3）這時(shí)會(huì)想什么呢,？（天鵝真美?。∫俏乙材茏兂砂滋禊Z那該多好??！要是我也有那么多好朋友該多好啊?。?/p>
（4）正因?yàn)樘禊Z有的沒(méi)有,，但他又希望自己也要有，這就叫"羨慕",。
（5）想一想,，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？
（6）請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段,。（自由讀,，男女生賽讀）
（7）學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn),。
3）指導(dǎo)朗讀最后一段,。
（1）各小組討論：要讀好這個(gè)自然段，要
通過(guò)觀察的表情來(lái)理解"驚奇"的意思,，不生硬又到位,。
先從概念上解釋"羨慕"，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì),，不失為妙法,。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生在讀中悟,，而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià),，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅,。
特別注意哪幾句話？
a.?生匯報(bào),。
2?"美麗極了,！"要讀出贊美的語(yǔ)氣。
2?"啊,，這難道是自己的影子嗎,？"要讀出不相信的語(yǔ)氣。
2?"啊,，原來(lái)我不是,，是一只漂亮的白天鵝呀！"要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段。
b.?師生賽讀,。
c.?師生互評(píng),。全班再齊讀一遍。
三,、自主創(chuàng)新,，改編、續(xù)編故事,。
1.?如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事,，有沒(méi)有信心比課文講得更好？
1)?在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講,。
2)?每組派代表上講臺(tái)來(lái)講,。
3)?學(xué)生互評(píng)。評(píng)出"創(chuàng)意獎(jiǎng)"
2,、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？
1)???學(xué)生自己續(xù)編故事,。
2)?學(xué)生互評(píng),，評(píng)出"異想天開(kāi)"獎(jiǎng)。
四,、自編自演,，深化理解。
讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情,，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀,，這就是自瀆自悟的過(guò)程。
師生賽讀,，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，師生互評(píng)，特別是學(xué)生評(píng)老師,，體現(xiàn)了教學(xué)的民主,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展,，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過(guò)程?中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn),，所以學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力,。
1、你喜歡這個(gè)故事嗎,？為什么喜歡,？
2、小組合作編排課本劇。
3,、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色,，合作表演課本劇。
4,、學(xué)生互評(píng),，評(píng)出"最佳演員"獎(jiǎng)。
經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀,，小組討論,，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成,。
課本劇是"語(yǔ)文實(shí)踐"的重要方式,，學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中，自然就想到如何配上美妙的音樂(lè),、得體的動(dòng)作,，使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),。
[自我點(diǎn)評(píng)]
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神,，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)
（一）?以讀為本，鼓勵(lì)評(píng)價(jià),。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題、悟出感情,，在讀中品詞析句,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得,，使學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣,。
（二）?變"教教材"為"用教材"。創(chuàng)造性地使用教材,，靈活用"圖",，靈活用"文"，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料,，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例,。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo),，而是追求獲取知識(shí)的過(guò)程,，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。
（三）?激發(fā)想象,，鼓勵(lì)創(chuàng)新,。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上,，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工,，變成課本劇來(lái)表演,。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
《丑小鴨》的故事 《丑小鴨》的作者是( 篇二
教案示例
26,、
：
1,、學(xué)會(huì)本課“臥、鉆,、剩,、欺、啄,、討,、厭、離”這8個(gè)生字以及由這些字組成的詞語(yǔ),。認(rèn)識(shí)“烘,、籬、笆,、豬”這4個(gè)字,。
2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文最后三個(gè)自然段,。
3、通過(guò)課文,，培養(yǎng)學(xué)生品詞,、橋句的能力；通過(guò)觀察圖畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象的能力,；在生字、新詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力,。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1,、生字詞、朗讀課文,、理解課文,、背誦課文。
2,、了解命運(yùn)的戲劇性變化,。
3、的成長(zhǎng)過(guò)程給我們什么啟示？
課時(shí)安排：3課時(shí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備
生字卡片,、詞語(yǔ)卡片,、課文朗讀錄音帶、投影片,。
第一課時(shí)
（一）以講故事揭示課題,。
1.聽(tīng)老師講配樂(lè)故事。
思考：故事講的是誰(shuí)的什么事,？
2.回答問(wèn)題,，板書(shū)課題。
（這個(gè)故事主要講一只變成白天鵝的事,。）
過(guò)渡：怎么變成白天鵝,？今天我們第4課就明白了。
板書(shū)課題：26
3.齊讀課題,。
（1）從課題你知道了什么,？
（2）學(xué)課文你想知道什么？
（大家為什么叫它,？它為什么離開(kāi)家,？離開(kāi)家以后，遇到了哪些困難,？怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的,？）這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)課文,，找出理想的答案,。
（二）初讀課文，借助插圖,，理解內(nèi)容
1,、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞,，初讀課文,，讀通每句話。
2,、用生字卡片檢查生字的讀音,。
3、指名逐自然段讀課文,，檢查自讀效果,，并予以評(píng)價(jià)。
4,、自讀全文,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,？沒(méi)讀懂的用“？”標(biāo)出,。
（三）理解第1,、2自然段，讀出情感
1,、指名讀第l,、2自然段，思考：的名字是怎么來(lái)的,？你從哪段讀懂的,？
2、出示第1幅圖,，找出,，讓學(xué)生看看和其他鴨子的不同之處。
3,、結(jié)合插圖,，從課文中畫(huà)出描述樣子的句子，了解大家叫它的原因,。
4,、輕聲讀第l、2自然段,，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么,？這兩段主要講了什么？注意體會(huì)“暖烘烘”,、“特別”,、“出世”。
5,、大家想想,，“特別”這個(gè)詞還可以用在什么地方,？用“特別”說(shuō)一句話,。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l,、2自然段,。
第二課時(shí)
（一）指名朗讀第1、2自然段
過(guò)渡語(yǔ)：的命運(yùn)怎樣,？
（二）第3自然段
1,、出示插圖：圖上畫(huà)的都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？為什么?huì)受欺負(fù)呢,？為什么大家都不喜歡它,？
2、結(jié)合插圖,，讀讀課文,，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待他的？他為什么離開(kāi)了家,？當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？
3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子,？
重點(diǎn)理解：“孤單”,、“……除了……誰(shuí)都”體會(huì)到當(dāng)時(shí)單身無(wú)靠，沒(méi)有朋友,，大家都不喜歡他,，這是他出走的原因。
4,、被迫離開(kāi)了家,，你們有什么感想？
小結(jié)：很可憐,，大家都很同情他,，也想幫助他，說(shuō)明你們都很有愛(ài)心,。
5,、指導(dǎo)朗讀，用同情,、關(guān)心,、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀出在家時(shí)的孤單。
過(guò)渡語(yǔ)：離開(kāi)家以后,，他又遇到了哪些事情,？
（三）第4自然段
1、自由讀一讀第4自然段,，問(wèn)：離開(kāi)家以后遇到了什么困難？
2,、抓住“只好”,、“才敢”讓學(xué)生體會(huì)離家出走以后，環(huán)境不僅沒(méi)有改善,，情況反而更糟。
3,、用悲涼,、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第4自然段。
小結(jié)：小鳥(niǎo)譏笑,，獵狗追趕,，白無(wú)躲,，晚上才敢出來(lái),，說(shuō)明出走后并沒(méi)有獲得自由和幸福。
（四）第5,、6自然段
1,、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：為什么悄悄地過(guò)日子？
著重體會(huì)“驚奇”,、“羨慕”,。驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,，也能自由自在地在天空飛翔,。
2、思考：伴隨著天氣的變化,，找到自己的家了嗎,？他是怎樣過(guò)冬的？遇到困難以后都是怎樣做的,？
體會(huì)“凍僵”,、“幸虧”，說(shuō)明冬天無(wú)處藏身,，處境悲慘,，險(xiǎn)些凍死。
3,、有感情地朗讀第5,、6自然段，要讀出命運(yùn)的悲慘,。
（五）第7自然段
1,、天氣暖了,，出來(lái)散步,，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2,、怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的,？
3,、反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容,，理清這個(gè)自然段順序,，弄懂句意。
4,、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開(kāi)始,，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀,，表達(dá)出為自己命運(yùn)的改變,，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
（六）有感情地朗讀全文
把有關(guān)天氣,、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái),，并說(shuō)說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化,，的命運(yùn)如何變化,？
（七）總結(jié)
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理,？
要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的,；我們要勇敢地面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓,，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏,；同時(shí)也要正確地認(rèn)識(shí)自己。
第三課時(shí)
（一）指名有感暢地朗讀全文
（二）練習(xí)背誦第5－7三個(gè)自然段
朗讀,、背誦指導(dǎo)
指導(dǎo)朗讀時(shí),，要提醒學(xué)生邊讀邊體會(huì)當(dāng)時(shí)的處境和心情，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)氣,，讀出在家時(shí)的孤單,，離家后處境的悲慘。讀最后一個(gè)自然段時(shí),，要用驚奇,、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出為自己命運(yùn)的改變,，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情,。
課文的最后三個(gè)自然段要求背誦?？稍诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，采用“看圖提示背誦”的方法進(jìn)行，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的好辦法進(jìn)行背誦
（三）進(jìn)行識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué),，讀寫(xiě)詞語(yǔ)
1,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的漢字基本知識(shí)，分析記憶字形,，重點(diǎn)分析下面幾個(gè)字形比較復(fù)雜的字：
剩：左邊是“乘”,，最后一捺，改為“點(diǎn)”,，右邊是“刂”,。
欺：右邊是“欠”，不是反文,，可與“期”比較字形,。
啄：右邊是“豖”，不是“豕”,。
厭：“廠”的里邊是“犬”,，不是“大”。
2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。指示學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置,，然后認(rèn)真描紅仿寫(xiě),。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
臥：左寬右窄，左邊是“臣”,，筆順是：? ,。
啄：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，寫(xiě)右邊時(shí)不要忘記“豕”加一點(diǎn),。
剩：左寬右窄，左邊的筆順是：? ,。
厭：不能丟掉最后一筆“點(diǎn)”,。
3、把帶有生字的詞語(yǔ)讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě),。
（四）以小組為單位練習(xí)講一講的故事，互相評(píng)議
（五）擴(kuò)展練習(xí)
開(kāi)展一次講故事比賽,。先讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備,，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級(jí)舉行的故事大賽,，要求故事的內(nèi)容要健康,，要把故事的內(nèi)容講完整，語(yǔ)句要通順。
隨堂練習(xí)：
1,、比一比，再組詞,。
鉆（? ）? 欺（? ）? 對(duì)（? ）? 剩（? ）
沾（? ）? 期（? ）? 討（? ）? 乘（? ）
2,、詞語(yǔ)搭配，用線連起來(lái),。
3,、讀一讀例子，再想一想,，然后把句子的意思寫(xiě)完整,，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（1）說(shuō)：“這漂亮的天鵝難道是自己?jiǎn)?？?/p>
（2）鴨媽媽說(shuō)：“這漂亮的天鵝難道是_____”
（3）獵狗說(shuō)：“_________________”
（4）小鳥(niǎo)說(shuō)：“__________________”
《丑小鴨》的故事 《丑小鴨》的作者是( 篇三
教學(xué)目標(biāo)?：
1,、理解課文3-6自然段，能區(qū)分“倒影”,、“倒映”的意思,；
2、能正確,、有感情的朗讀課文,，初步背誦5、6自然段,；
3,、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不要灰心,，別人遇到不幸,，不要嘲笑。
教學(xué)過(guò)程?：
一,、復(fù)習(xí)回顧,。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)讀懂了什么,？
2、這節(jié)課,，你最想知道些什么,？（丑小鴨遇到了那些遭遇？后來(lái)怎么樣了,？它變成白天鵝后為什么那么高興,？）
3、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)研究這兩個(gè)問(wèn)題,？
二,、體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇。
請(qǐng)同學(xué)們帶著丑小鴨遇到了哪些不幸的遭遇看錄象,。
1,、放錄象。想不想把丑小鴨的遭遇在文中找出來(lái),？（想）打開(kāi)書(shū)本請(qǐng)自由讀讀課文第3,、自然段劃出有關(guān)句子，同桌可以討論討論。
1,、交流。隨擊出示句子,；
（1）丑小鴨來(lái)到一片有水有草的地方,，看見(jiàn)有許多野鴨子在那里休息。他走過(guò)去很有禮貌地說(shuō)：“叔叔,、嬸嬸，請(qǐng)你們收下我吧,！”可是,，那些野鴨子不理他,。
（讀讀句子,，你讀懂了什么 ,？來(lái)到有水有草的地方,，有禮貌的問(wèn)，可還是不理他,。
你感受到什么,？（心情怎樣？傷心,、難過(guò),、可憐）
你能用讀表達(dá)出來(lái)嗎？
朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐,。）
引：丑小鴨還遇到那些遭遇,？
交流
（2）丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑它,，獵狗追趕它,。它只好白天躲起來(lái)，晚上才出來(lái)找吃的,。
讀一讀句子,。你感受到了什么？可憐,、孤單,、悲傷,。
說(shuō)說(shuō)什么是譏笑,、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。
面對(duì)這樣的遭遇,，丑小鴨只得白天躲，晚上吃,。
讀句子,，你又感受到了什么？可憐與無(wú)奈,。能讀出來(lái)嗎,？齊讀。）
可憐,、無(wú)奈的丑小鴨只是來(lái)到有水有草的地方和樹(shù)林里這兩個(gè)地方嗎,？（不是）同學(xué)們想象一下，丑小鴨還會(huì)來(lái)到那里,？遇到怎樣的遭遇,？
2、展開(kāi)想象,，說(shuō)說(shuō)丑小鴨還會(huì)來(lái)到那里,？
課件出示：丑小鴨來(lái)到——————，————————————,。
引：丑小鴨來(lái)到那么多地方,，他在尋找什么呢？（朋友,、家,、伙伴,、快樂(lè),、自由、幸福）
3,、齊讀這一節(jié),。引：冬天到了，天氣變冷,，湖水結(jié)冰,，丑小鴨有怎樣了呢？（昏倒）課件出示 丑小鴨暈倒圖,，
4,、讀讀第4節(jié)，你有什么感受,？（丑小鴨的可憐與農(nóng)民的善良,。）
朗讀體會(huì)。
三,、體驗(yàn)丑小鴨的快樂(lè),。
引：丑小鴨遇到了種種不幸,，那它后來(lái)怎樣了呢？
1,、請(qǐng)同學(xué)們看錄象,。放5、6節(jié)課文的錄象,。
2,、交流。你看到了什么,？（丑小鴨變成了白天鵝,，非常快樂(lè),。）
3,、想自己讀5、6自然段嗎,？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文5,、6自然段，劃出你喜歡的句子,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？可以同桌討論。
4,、交流,。隨擊出示句子：
（1）丑小鴨低頭向水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影,，雪白油亮的羽毛,，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀,，漂亮極了,！丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己。
#,、齊讀——出示課件看美麗的白天鵝——說(shuō)說(shuō)你感受了什么,？
生；1,、丑小鴨很美麗,。說(shuō)說(shuō)它美在什么地方？#,、理解“雪白油亮”,、又長(zhǎng)又軟、豐滿有力等詞語(yǔ)。板書(shū)：美的3 個(gè)特點(diǎn),。
2,、丑小鴨原來(lái)這么美麗，他自己知不知道,？（不知道）你從那里看出來(lái),？（簡(jiǎn)直）丑小鴨自己認(rèn)為長(zhǎng)得怎樣的？（難看）你認(rèn)為丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的心情,？（驚喜）你能讀出來(lái)嗎,？#、朗讀指導(dǎo),。男女賽讀,。體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情興奮。
（說(shuō)說(shuō)“倒映”和“倒影”的意思——課件出示——你能運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎,？練習(xí)選詞填空,。）
（2）丑小鴨太高興了，它揚(yáng)起翅膀,，伸長(zhǎng)脖子,，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊：“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天?！?/p>
a,、讀一讀說(shuō)讀懂了什么？感受到了什么,？（高興,、快樂(lè)、幸福）
b,、你從那里看出來(lái),？“太、呼喊,、心底里,、做夢(mèng)、幸?！薄?/p>
c,、朗讀體會(huì),。看課件,。
d,、丑小鴨現(xiàn)在為什么那么快樂(lè)？聯(lián)系前邊的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),。
（3）“啊,，多美的鳥(niǎo),！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了,。讓我仔細(xì)看看他們吧,！”
a、讀一讀,，你感受到了什么,？
（丑小鴨渴望得到什么？心情怎樣,？）
b,、朗讀體會(huì)。
（4）“新來(lái)了一只天鵝,，一只美麗的天鵝,。”孩子們?cè)诤吔衅饋?lái),。
你體會(huì)到什么,？（孩子們對(duì)天鵝的喜歡，歡迎天鵝的到來(lái),。）
朗讀體會(huì)對(duì)白天鵝 的美表示高興,。
5、帶著高興的心情讀一讀5,、6 自然段,。
四、指導(dǎo)背誦,。
1,、這么美的文字，那么美麗的天鵝,，你們想記住嗎,？自己試著背。
4,、能背的站著背,，不能背的可看書(shū)讀。
五,、圖書(shū)推薦,，課外延伸。
1,、同學(xué)們,，因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得丑，大家都討厭它，他傷心地離開(kāi)了家,，期間又遇到了種種不幸的遭遇,，后來(lái)他知道自己是一只美麗的白天鵝 ，非常高興,，快樂(lè),。
2、讀了課文,，你們想說(shuō)些什么,？那老師讀了課文后也想說(shuō)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要你有信心,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方,。
3、同學(xué)們,，安徒生不僅寫(xiě)了《丑小鴨》還寫(xiě)了很多很多美麗的童話故事,，你們想知道嗎？老師帶來(lái)安徒生的童話集,，送給大家看,。同時(shí)也建議同學(xué)上我們的圖書(shū)室去看。
3,、老師送給大家一份禮物,，你猜猜是什么？音樂(lè)《丑小鴨》
作業(yè)?：《作業(yè)?本》4,、5題,。
板書(shū)：
丑小鴨——?????????????????? 難看————傷心
羽毛------雪白油亮
其實(shí)??? 白天鵝??? 脖子------又長(zhǎng)又軟?? 很美麗——- 快樂(lè)
翅膀------豐滿有力
《丑小鴨》的故事 《丑小鴨》的作者是( 篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)“堆、等,、鉆,、剩、特,、瘦,、除、咬,、越”9個(gè)生字,，做到能讀會(huì)寫(xiě)、能把握其基本意思,。
2.運(yùn)用看圖,、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特別”,、“潔白”、“除了鴨媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他”等詞句的意思,。感受依據(jù)問(wèn)題,，分段閱讀，把握意思,，準(zhǔn)確回答問(wèn)題的方法,。
3.了解丑小鴨自出世后就被人看不起，被迫離開(kāi)家,，歷經(jīng)苦難,，最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容,，初步懂得一些從小和善待人,、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的道理。
4.有感情地朗讀課文,，背誦課文最后一段,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法理解詞句段的意思，感受依據(jù)問(wèn)題,、分段閱讀,、把握意思、準(zhǔn)確回答問(wèn)題的方法,。
教學(xué)思路：
以課后練習(xí)題一中的三個(gè)問(wèn)題為線索,，憑借課中的插圖，先大致劃出與各個(gè)問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的段落,，再抓住各個(gè)問(wèn)題及其所對(duì)應(yīng)的段落,，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理解詞句段的方法，分段讀議,，理解基本意思,，然后連段思考，回答問(wèn)題,，從而全面達(dá)到本課的訓(xùn)練目標(biāo),。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、課前預(yù)習(xí),。
想一想我們學(xué)過(guò)哪些童話故事，老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話故事的,，揀一篇自己最感興趣的童話故事,，跟家里的人或同學(xué)講一講。
二,、談話引入新課,，揭示課題,。
上課前，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù),，同學(xué)們都完成了嗎,？誰(shuí)能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。今天,，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事,。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫(xiě)的同名童話改編的，叫《丑小鴨》,。（板書(shū)課題：4丑小鴨）
三,、初讀課文。
1.借助拼音自由小聲讀課文一,、二遍,，要求讀準(zhǔn)字音，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來(lái),，多讀幾遍生字的字音,。
2.指名讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng),，檢查生字的讀音,，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音,。
堆（duí）,，注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi,。
等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音,，不要讀成děn和shěn。
瘦（shǒu）和除（chù）都是翹舌音,，不要讀成sǒu和cù,。
鉆（zuán）是平舌音，不要把u讀丟了,。
3.自由小聲讀課文,，要求按已往老師教給的朗讀長(zhǎng)句子的方法和要求讀通文中的長(zhǎng)句子，并給自然段標(biāo)序號(hào),。學(xué)生讀時(shí),，教師可相機(jī)提醒學(xué)生，讀長(zhǎng)句子時(shí),，在句中可以稍微停頓一下,，停頓時(shí)，不要讀破詞語(yǔ),，“的”字前面一般不要停頓……,。
4.分段指名讀課文,，要求學(xué)生注意聽(tīng)，檢查是否讀通了文中的句子,。
5.教師范讀課文,，學(xué)生可以小聲地跟著讀,，進(jìn)一步把課文讀正確,、通順。
6.邊讀課文邊看圖,，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事,？
7.討論上述問(wèn)題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來(lái)就被人看不起,，被迫離開(kāi)家,，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨,，而是一只美麗的天鵝,。）
四、課堂作業(yè),。
1.在課文中找出生字所帶的詞,，讀一讀。
2.熟讀課文,。
第二課時(shí)
一,、交待閱讀方法。
1.指名學(xué)生朗讀課后練習(xí)題1,。
2.啟發(fā)談話：這節(jié)課,，我們就圍繞練習(xí)題1中的三個(gè)問(wèn)題，看圖讀課文,，一段一段地把課文讀懂,。
二、圍繞課后練習(xí)題1中的第（1）個(gè)問(wèn)題,，閱讀1—2自然段,。
1.圍繞問(wèn)題（1），看第一幅圖,，讀課文,，大致找出寫(xiě)這一問(wèn)題的段落（1—2自然段）。
2.分段閱讀,。
（1）閱讀第一自然段,，邊讀邊思考，然后討論,。①這一自然段有幾句話,？
②“暖烘烘的”是什么意思,！你有過(guò)“太陽(yáng)暖烘烘的”這樣的感覺(jué)嗎？“太陽(yáng)暖烘烘的”這種感覺(jué)一般產(chǎn)生在什么時(shí)候,？從這句話中可以看出這寫(xiě)的是什么季節(jié)的事,？
③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世?！庇梦覀兤匠５脑捳f(shuō),，這句話應(yīng)該怎么說(shuō)？
④用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思,。（春天,，鴨媽媽在孵小鴨。）
（2）閱讀第二自然段,，邊讀邊思考,，然后討論。①這一自然段有幾句話,？
②“特別”是什么意思,？（不同一般）
③邊讀邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別,。（討論后歸納）
a.蛋大,。
b.出世時(shí)間長(zhǎng)。（都……最后……過(guò)了好幾天……才……慢慢……）
c.又大又丑,。（毛……嘴巴……身子……）
④用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思（抓住“特別”來(lái)說(shuō)）,。
3.連段閱讀，回答問(wèn)題（1）,。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個(gè)要點(diǎn)來(lái)回答：（1）時(shí)間,；（2）事件（鴨媽媽孵小鴨）；（3）丑小鴨顯得很特別,。
三,、圍繞課后練習(xí)題1中的第（2）個(gè)問(wèn)題閱讀3—6自然段。
1.圍繞問(wèn)題（2）,，看第二,、三幅圖，讀課文,，大致劃出寫(xiě)這一問(wèn)題（其中有兩個(gè)小問(wèn)題）的段落（3—6自然段,，其中寫(xiě)第一個(gè)小問(wèn)題的是第三自然段，寫(xiě)第二個(gè)小問(wèn)題的是第四至六自然段）,。
2.閱讀第三自然段,，邊讀、邊看圖,、邊思考,，然后討論,。
（1）這一自然段共有幾句話？
（2）“除了鴨媽媽疼愛(ài)他,，誰(shuí)都欺負(fù)他”,。“疼愛(ài)”是什么意思,？“欺負(fù)”呢,？聯(lián)系自己平時(shí)的觀察，同小鴨在一起的可能有誰(shuí),？他們誰(shuí)欺負(fù)丑小鴨,？是怎么欺負(fù)的？（咬,、啄、討厭）還可能怎么欺負(fù),？誰(shuí)疼愛(ài)丑小鴨,？從哪里看出來(lái)？（除了鴨媽媽疼愛(ài)他）試著用“除了……都……”說(shuō)一句話,。
（3）“孤單”是什么意思,？丑小鴨為什么感到孤單？
（4）試著用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話,。
①把“因?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲喐械椒浅９聠尉豌@出籬笆,，離開(kāi)了家”一句中說(shuō)話。
②把“因?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲唩?lái)到世界上,，除了鴨媽媽疼愛(ài)他,，誰(shuí)都欺負(fù)他”、“丑小鴨感到非常孤單,，就鉆出籬笆,，離開(kāi)了家”二個(gè)句子中說(shuō)話。
（5）朗讀這一自然段,，用自己的話回答問(wèn)題（2）中的第一個(gè)小問(wèn)題,。
3.分段閱讀4—6自然段。
（1）回顧學(xué)法——怎樣圍繞問(wèn)題來(lái)分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀,，結(jié)合圖畫(huà)一句句地弄清各自然段的基本意思,，再把幾個(gè)自然段連起來(lái)讀，用自己的話回答問(wèn)題,。
（2）試著運(yùn)用這一方法閱讀4—6自然段,，邊讀邊填寫(xiě)下表，展開(kāi)討論,。
季節(jié)??丑小鴨遇到的困難
（3）檢查自學(xué),、討論情況,，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么,？（丑小鴨非常孤單,；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過(guò)上歡樂(lè)的日子,。）
（4）連段閱讀,，用自己的話回答問(wèn)題（2）中的第二個(gè)小問(wèn)題。
第三課時(shí)
一,、圍繞課后練習(xí)題1中的第（3）個(gè)問(wèn)題閱讀第七自然段,。
1.圍繞問(wèn)題（3），看第四幅圖,，大致找出寫(xiě)這一問(wèn)題的段落（第七自然段）,。
2.閱讀第七自然段，邊讀,、邊看圖,、邊思考，然后討論,。
（1）這一自然段共有幾句話,？
（2）采用引讀的方法分句理解課文。老師問(wèn)學(xué)生答：什么時(shí)間,？（第二年春天）什么地方,？（湖面上）湖水怎樣？（湖水很清像鏡面）丑小鴨發(fā)覺(jué)了什么,？（一個(gè)漂亮的影子）怎樣漂亮,？（雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,、美麗極了）這個(gè)漂亮的影子原來(lái)是誰(shuí)的影子,？（丑小鴨）
3.用自己的話回答第3個(gè)問(wèn)題。
二,、全文教學(xué)總結(jié),。
1.讀全文，講一講這個(gè)童話故事,。
2.學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,，你有什么想法？（主要就課文的思想內(nèi)容說(shuō),，學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少,，不要無(wú)限拔高。）
三、有感情地朗讀課文,。
1.先一自然段一自然段地討論：應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣讀,？
2.試讀，指名讀,，讀讀評(píng)評(píng),，直到讀出感情為止。
四,、綜合練習(xí),。
1.課后練習(xí)題2、3,、4,。
2.練講這一童話故事。
附：板書(shū)
丑小鴨
《丑小鴨》的故事 《丑小鴨》的作者是( 篇五
丑? 小? 鴨
教學(xué)目標(biāo)?：
知識(shí)與能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,。
過(guò)程與方法目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)式,、討論式、自學(xué)式,、以讀代講式。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)丑小鴨的故事,，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人,、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為，即：面對(duì)別人的嘲笑不要灰心,、不要自暴自棄,；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合,，理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重,；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己,。
2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇,，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝,。
教具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程?：
一、課前精彩兩分鐘：（講成語(yǔ)故事）
二、復(fù)習(xí)回顧,，導(dǎo)入??新課,。
1、上一節(jié)課,，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事,，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)
會(huì)了11個(gè)生字,，并且知道了這是一個(gè)關(guān)于一只（??? ）變成（???? ）的故事,。
2、這節(jié)課,，你還想知道些什么,？ （丑小鴨會(huì)遇到什么樣的遭遇？它的心情
會(huì)怎樣,？它的命運(yùn)又將如何,？）同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值，我們將在這節(jié)課共同
學(xué)習(xí),。
三,、新授。
師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),，你們覺(jué)得丑小鴨真的丑嗎,？（丑、引讀：他的毛???? 嘴巴???? 身子???? 美：引讀：竟是?? 的羽毛,，??? 脖子,，張開(kāi)???? 的翅膀。）你從哪些詞語(yǔ),、句子看出來(lái)的,，哦，原來(lái)他小時(shí)侯是丑的,，長(zhǎng)大了變的美麗了,，那么，它從丑到美會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢,？他的成長(zhǎng)幸福嗎,？隨之板書(shū)：丑??????? 美
（一、）體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇,。
師：帶著這兩個(gè)問(wèn)題咱們一起來(lái)讀讀第3,、4自然段。
1,、師：讀了課文你覺(jué)得丑小鴨來(lái)到世界上生活的幸福嗎,？你從哪些詞語(yǔ)或句子知道的？現(xiàn)在咱們以小組為單位，找到丑小鴨的遭遇部分讀一讀,，用鉛筆畫(huà)出你認(rèn)為最能反映丑小鴨生活的詞語(yǔ)或句子,。(學(xué)生小組討論交流)
（出示課件——問(wèn)題提綱）
①??? 找出課文中描寫(xiě)丑小鴨的不幸遭遇的詞語(yǔ)或句子。（用“除了… …都… …”說(shuō)一句話,。）
②??? 你能感受到丑小鴨什么樣的心情（孤單,、悲傷、可憐,、無(wú)奈）,。
③??? 能有感情地朗讀。
2,、師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情的朗讀有關(guān)句子（課件上所提示的句子）,，其他同
學(xué)閉上眼睛想象。再一起體會(huì)丑小鴨孤單,、悲傷的心情,。齊讀！
3,、師：同學(xué)們理解得非常好,。丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難,，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想,，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第6自然段，思考你能從哪句話體會(huì)出來(lái),？讀一讀,。（重點(diǎn)體會(huì)“驚奇”“羨慕” ）什么是驚奇、羨慕,？為什么它那么驚奇羨慕,？（他們的樣子那么高貴,，姿態(tài)那么優(yōu)雅,。）用“那么… …那么… …”說(shuō)一句話。從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎？學(xué)生答。短暫的開(kāi)心過(guò)去后,，冬天的寒冷又接踵而至,，丑小鴨又將面臨什么樣的考驗(yàn),？
3,、小組齊讀第6自然段。引：冬天到了,，天氣變冷，湖水結(jié)冰,，丑小鴨又怎樣了呢？（昏倒）
（二,、）體會(huì)丑小鴨的快樂(lè)
師：丑小鴨被善良的農(nóng)民救走了，那他后來(lái)的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢,？（請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀第7、8自然段）
1,、師：你看到了什么,？（丑小鴨變成了白天鵝，非?？鞓?lè),。）
2、師：想自己讀一讀嗎,？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文7,、8自然段，劃出你喜歡的句子,。
3,、師：丑小鴨原來(lái)很丑，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝,，你猜一猜丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的心情,？（驚喜）你能讀出來(lái)嗎？朗讀指導(dǎo),。男女賽讀,。體會(huì)當(dāng)時(shí)丑小鴨的興奮心情。
咱們回過(guò)頭來(lái)看看丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝,，他經(jīng)歷了——??? 那么多磨難,、挫折，但他——??? 從不灰心,，聯(lián)系你自己的成長(zhǎng)故事說(shuō)說(shuō)你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么,？（小組討論交流）
師：大家說(shuō)得好極了，那老師讀了課文后也想說(shuō)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,，只要你有信心,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。那么誰(shuí)愿意讀這部分,。
（三,、）升華、感悟
地上的鴨子,、貓,、公雞都仰望天空、看見(jiàn)美麗的白天鵝發(fā)出了（??? ）
師：讀到這里同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨,，你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么,？從題目中選擇一題，然后交流,。（出示：1,、對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)……2、對(duì)鴨媽媽說(shuō)……3,、對(duì)小鳥(niǎo)及獵狗說(shuō)……4,、對(duì)農(nóng)夫說(shuō)……5、對(duì)丑小鴨說(shuō)……）
同學(xué)們,，安徒生不僅寫(xiě)了《丑小鴨》還寫(xiě)了很多很多美麗的童話故事,，你們想知道嗎？老師建議同學(xué)上我們的圖書(shū)室,、書(shū)店去看看,。也請(qǐng)你們課后把課文中描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在積累本上。
《丑小鴨》的故事 《丑小鴨》的作者是( 篇六
一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解童話的特點(diǎn),。
2.朗讀與復(fù)述課文，研讀“丑小鴨”的心理活動(dòng),。
3.感受丑小鴨的失敗與成功的滋味,。
二、整體感知,。速讀課文
1.你能用最簡(jiǎn)要的語(yǔ)言談?wù)劙餐缴汀冻笮▲啞返膬?nèi)容嗎,？
2.思考：丑小鴨可貴在哪里？劃出相關(guān)語(yǔ)句,。
三,、單獨(dú)探究
1.丑小鴨遭遇了什么？你覺(jué)得這樣公平嗎,？
2.丑小鴨怎樣面對(duì)歧視和打擊,？
四,、合作探究
1.假如“丑小鴨”是你的伙伴，那么他會(huì)有哪些歧視和打擊,、幸福和美,？
2.你能談?wù)勏旅婢渥拥囊馑紗幔?/p>
(1)我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒,！可是他們會(huì)把我弄死的,，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們,?！杨^低低地垂到水上，只等著一死,。
(2)只要你是一只天鵝蛋,，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
(3)他感到非常難為情,。他把頭藏到翅膀里面,，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了,，但他一點(diǎn)也不驕傲,，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
3.雞,、鴨,、獵人、老太婆等代表誰(shuí),？對(duì)丑小鴨追求的結(jié)果你滿意嗎,？
五、體驗(yàn)反思
1.聯(lián)系自己實(shí)際說(shuō)說(shuō)你有過(guò)什么挫折,？結(jié)果是否成功,？
2.丑小鴨追求成功有什么秘訣嗎？聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)感想,。.
六,、拓展訓(xùn)練
1.搜集、整理安徒生生平,、創(chuàng)作資料,，課外看《海的女兒》、《老單身漢的睡帽》,。
2.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí),、生活寫(xiě)片段作文《丑小鴨與我》。
七、相關(guān)鏈接
1.關(guān)于作者,。
安徒生：(1805～1875),，丹麥著名童話作家，父親是個(gè)鞋匠,，母親是個(gè)
農(nóng)村婦女,。童年時(shí)父親常給他朗讀文學(xué)作品，他從小就愛(ài)上了戲劇和文學(xué),。11歲時(shí)父親去世。全家*母親給人洗衣度日,。14歲到丹麥?zhǔn)锥几绫竟ブ\生,，在那里得到幫助，獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。17歲開(kāi)始發(fā)表作品,。創(chuàng)作十分豐富。最出色的是童話,。從小受民間文學(xué)熏陶,，愛(ài)唱歌，善講故事,，很受人歡迎,，這同他后來(lái)獻(xiàn)身于童話創(chuàng)作有很大關(guān)系。他寫(xiě)了160篇童話,，被稱(chēng)為“童話大師”,。
2.談童話。
(1)童話的特點(diǎn)：童話是兒童文學(xué)的一種,。這種作品通過(guò)豐富的想像,、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活,，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育,。語(yǔ)言通俗、生動(dòng),，故事情節(jié)往往離奇曲折,，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法,，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具,、玩具都可賦予生命,，注入思想感情,，使它們?nèi)烁窕?/p>
(2)論童話，丹麥出了一個(gè)安徒生,，贏得了世界的,，不只限于少年兒童的廣大讀者。我們中也要有自己民族的,、社會(huì)主義的安徒生,！
我用我的一切感情和思想來(lái)寫(xiě)童話，但是同時(shí)我也沒(méi)有忘記成年人,。當(dāng)我在為孩子們寫(xiě)一篇故事的時(shí)候,，我永遠(yuǎn)記住他們的父親和母親也會(huì)在旁邊聽(tīng)。
最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來(lái)的,，否則我的美麗的接骨樹(shù)叢就不會(huì)從茶壺里冒出來(lái)了,。
童話中的形象是從生活中來(lái)的，但是,，并不是生活中實(shí)際存在的,、甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的形象,，并且具有極大的夸張性,。
生氣勃勃的、富有詩(shī)意的想像力是培養(yǎng)兒童作家的一系列必備條件中的不可或缺的條件：兒童作家應(yīng)當(dāng)通過(guò)幻想并且憑借這種幻想去打動(dòng)孩子們,。
3.賞析,。
這篇童話也收集在《新的童話》里。它是在安徒生心情不太好的時(shí)候?qū)懙?。那時(shí)他有一個(gè)劇本《梨樹(shù)上的雀子》在上演,，像他當(dāng)時(shí)寫(xiě)的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評(píng),。他在日記上說(shuō)：“寫(xiě)這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn),。”這個(gè)故事的主人公是一只“丑小鴨”——事實(shí)上是一只美麗的天鵝,，但因?yàn)樗谝粋€(gè)養(yǎng)鴨場(chǎng)里,，鴨子覺(jué)得它與自己不同，就認(rèn)為他很“丑”,。其他的動(dòng)物,，如雞、狗,、貓也隨聲附和,，都鄙視他。它們都根據(jù)自己的人生哲學(xué)來(lái)對(duì)他評(píng)頭論足,，說(shuō)：“你真丑得厲害,，不過(guò)只要你不跟我們族里任何鴨子結(jié)婚,，對(duì)我們倒也沒(méi)有什么大的關(guān)系?！彼鼈兌颊J(rèn)為自己門(mén)第高貴,，了不起，其實(shí)庸俗不堪,。相反,，“丑小鴨”卻是非常謙虛，“根本沒(méi)有想到什么結(jié)婚”,。他覺(jué)得“我還是走到廣大的世界上去好”,。就在“廣大的世界”里有天晚上他看見(jiàn)了“一群漂亮的大鳥(niǎo)從灌木林里飛出來(lái)……他們飛得很高——那么高，丑小鴨不禁感到說(shuō)不出的興奮”,。這就是天鵝,，后來(lái)天鵝發(fā)現(xiàn)“丑小鴨”是他們的同類(lèi)，就“向他游來(lái)……用嘴來(lái)親他”,，原來(lái)“丑小鴨”自己也是一只美麗的天鵝，即使他“生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”,。這篇童話一般都認(rèn)為是安徒生的一起自傳,，描寫(xiě)他童年和青年時(shí)代所遭受的苦難，他對(duì)美的追求和向往,，以及他通過(guò)重重苦難后所得到的藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰,。
《丑小鴨》一文中除了生動(dòng)有趣、想像豐富,、夸張奇特等童話應(yīng)具備的特點(diǎn)外,，還有一些具有安徒生個(gè)性的特點(diǎn)，即創(chuàng)作思想和內(nèi)容上溫暖的人道主義,，表現(xiàn)上特別富于詩(shī)情和安徒生式的幽默,。
溫暖的人道主義的“溫暖”，是安徒生特殊的個(gè)性,。他的這種“溫暖”的個(gè)性文中反映在他選擇了溫和善良的丑小鴨作為童話的主人公,。他對(duì)他筆下被損害、被凌辱的人物傾注了自己全部的溫暖與同情,，他努力在自己的童話作品中建造一個(gè)“天國(guó)花園”,。
丑小鴨在屢遭挫折的奮勇搏擊中蛻變成了白天鵝時(shí)，作者的構(gòu)思和描述都充沛著濃郁的詩(shī)情,?！盎▓@里來(lái)了幾個(gè)小孩子，他們向水上拋來(lái)許多面包片和麥粒,?！薄疤?yáng)照得很溫暖,，很愉快。他豎起羽毛,，伸出細(xì)長(zhǎng)的頸,，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音——”安徒生善于用濃厚感情的筆觸描寫(xiě)童話環(huán)境和刻畫(huà)童話人物。
本文中充分表現(xiàn)了安徒生式的幽默,。安徒生的幽默都是為描繪典型的環(huán)境,，刻畫(huà)典型人物的需要而運(yùn)用的，所以絕無(wú)賣(mài)弄和失之油滑之嫌,。比如：“丑小鴨”忍受不了雞鴨們的欺凌,，逃離了雞鴨們。當(dāng)天黑下來(lái)時(shí),，他不得不跑向牧場(chǎng)去找夜棲之所,。“他來(lái)到一個(gè)簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋,。它是那么殘破,，甚至連向哪一邊倒塌都決定不了——因此它也就沒(méi)有倒?！边@是為了說(shuō)明,。連這樣的本來(lái)卑陋去處，竟也還有母雞欺侮他不能下蛋而剝奪他的發(fā)言權(quán),，竟也還有雄貓欺侮他不能拱起背,，發(fā)出咪瞇的叫聲，和進(jìn)發(fā)出火花而取消他的發(fā)言權(quán),！這個(gè)自私,、冷漠的世界里，“丑小鴨”要不頹喪和消沉是太不容易了——這樣來(lái)烘托丑小鴨性格的可貴,，這樣來(lái)使丑小鴨的品質(zhì)閃射出光輝來(lái),。再如安徒生寫(xiě)到腿纏紅布片的老母鴨時(shí)，有幾段話也幽默得令人絕倒：那個(gè)看見(jiàn)貓兒搶鱔魚(yú)頭就流涎水的鴨媽媽對(duì)小鴨介紹老母鴨說(shuō)：“碰到那邊的那只老母鴨,，你們要把頭低下來(lái),，因?yàn)樗沁@兒最有聲望的人物。她有西班牙血統(tǒng)——因此她長(zhǎng)得那么胖,。你們看,，她的腿上有一塊紅布片，這是一件非常出色的東西——”可是這個(gè)有著高貴血統(tǒng)的“最有聲望的人物”對(duì)鴨媽媽叮囑了一句什么話呢,？“在這兒你千萬(wàn)不要客氣,，如果你找到一個(gè)鱔魚(yú)頭的話，請(qǐng)把它送給我好了,?！边@幽默之筆對(duì)于這個(gè)西班牙血統(tǒng)的高貴“人物”那種貪婪,、自私和卑鄙性格的揭示無(wú)疑是一針見(jiàn)血的。
《丑小鴨》還告訴我們一個(gè)道理：外貌并不是衡量美的標(biāo)準(zhǔn),，用自己美的語(yǔ)言,，美的行動(dòng)，最終就能贏得自我,，贏得美麗,，贏得幸福。因?yàn)槭墙鹱泳蜁?huì)發(fā)光的,。
《丑小鴨》的故事 《丑小鴨》的作者是( 篇七
28 丑小鴨
文本細(xì)讀：
這篇文章講述了一支又大又丑的小鴨子,，在經(jīng)歷種種歧視、挫折,、磨難之后,，終于變成一只美麗的天鵝的故事。
作者用同情的筆觸,，將丑小鴨的經(jīng)歷描寫(xiě)得令人關(guān)注,。丑小鴨因?yàn)橛执笥蛛y看，從一出生,，嘲笑,、歧視、排擠,、打擊就伴隨著他：兄弟姐妹們討厭他，連媽媽最后也勸他“走遠(yuǎn)些吧”,，“差點(diǎn)兒被獵犬咬死”,，不會(huì)生蛋，被“農(nóng)家的母雞和貓不斷嘲笑”,，冬天差點(diǎn)被凍死在冰冷的湖邊……然而,，種種的挫折并沒(méi)有泯滅他對(duì)美麗、對(duì)美好生活的向往與追求,。盡管被農(nóng)家收養(yǎng),，但不愿忍受雞與貓的嘲笑，而重新走向自然,；盡管離家流浪,，但看見(jiàn)一群美麗的天鵝向南方飛去時(shí)，是那么的“羨慕它們哪”,；不小心碰翻了主人的奶油,，又逃進(jìn)了叢林里；當(dāng)春天又回到大地,，他又見(jiàn)到仰慕已久的天鵝時(shí),，不由自主地飛向這群美麗的大鳥(niǎo),。這時(shí)，他看到水中映出的自己不再是丑陋的灰小鴨,，而是一只天鵝,。“他感到天空從來(lái)沒(méi)有這樣藍(lán),，世界從來(lái)沒(méi)有這樣美,。”他進(jìn)入了美的行列,，他攀上了向往的美的高峰,。
丑小鴨的故事，使我們每個(gè)人都不由自主地產(chǎn)生心靈上的共鳴,，都會(huì)從中體悟到蘊(yùn)含的人格品質(zhì),、人生哲理。如不可嘲笑他人,，堅(jiān)持不懈,、不灰心，不可靠外貌判斷,；也可能意識(shí)到“它的形象可能與大部分人差不多,。”“現(xiàn)在你的樣子不一定代表未來(lái)你的樣子,?！?“只要你是一個(gè)天鵝蛋，哪怕生在養(yǎng)鴨場(chǎng)也沒(méi)有關(guān)系”等等,。而“只要不懈追求,，努力進(jìn)取，即使身處逆境,，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理,，也將會(huì)給學(xué)生以深刻的啟迪。
由于作者在這篇童話中,，通過(guò)丑小鴨的形象象征性地描繪了自己少年時(shí)代所經(jīng)歷的坎坷和難以想像的困難,，以及他如何在這種逆境中奮斗不懈去實(shí)現(xiàn)他的理想，因而這篇作品也一直被認(rèn)為是安徒生的自我寫(xiě)照──一篇自傳,。
安徒生是一個(gè)窮苦鞋匠的兒子,，小時(shí)不僅經(jīng)常和饑餓打交道，同時(shí)還處處遭到人們的鄙視,。但他卻有一個(gè)在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是與他出身不相稱(chēng)的,、“異想天開(kāi)”的理想──他想當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，一個(gè)芭蕾舞演員,，一個(gè)歌唱家,，一個(gè)在舞臺(tái)上表演人生,、創(chuàng)造“美”的藝術(shù)家。為此,，他在一般庸俗人的眼中就成了一個(gè)天大的笑柄,。但他卻一點(diǎn)也不感到氣餒。
安徒生14歲就離開(kāi)了家鄉(xiāng)奧登塞市,，帶著祖母和母親所積蓄下來(lái)的幾十個(gè)銅子,，只身去那舉目無(wú)親的京城──當(dāng)時(shí)的文化中心哥本哈根，去追求他的理想,。不難想像,，在當(dāng)時(shí)那個(gè)世態(tài)炎涼的社會(huì)里，等待他的是一種什么命運(yùn),。饑餓和精神上的打擊與他結(jié)下不解之緣,。但他以頑強(qiáng)的毅力，克服了種種困難,。雖然由于貧困和由此而帶來(lái)的疾病折磨了他的身體,，毀壞了他的體形和聲音，使他不能成為一個(gè)舞臺(tái)藝術(shù)家,，但他以堅(jiān)強(qiáng)的意志最后還是達(dá)到了他的目的：他成為全世界億萬(wàn)兒童所喜愛(ài)的童話作家,。他在童話作品中所創(chuàng)造出的美和詩(shī)，成為人類(lèi)永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏,。
“丑小鴨”終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想,。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話作家,，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛(ài)和鼓舞人們向真,、善、美追求的美麗的故事,，給人們帶來(lái)快樂(lè)、希望和幸福,。
由于這篇童話的廣泛流傳和深刻的思想意義,，“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷追求美好生活的典型形象,。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字,。
2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文最后一段,。
3、理解課文的內(nèi)容,，體會(huì)課文的情感,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨之所以變成白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),，并向著夢(mèng)想飛翔,。
過(guò)程與方法的目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隋文理解詞義的能力,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2,、通過(guò)朗讀課文,，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)文本的理解,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū),，讀好書(shū)的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生情感,，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界,、美好理想的追求,。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟,。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件,，生字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí),，不懂得生字記下來(lái),。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們?cè)谀銈兺甑挠洃浝铮性S多動(dòng)人的故事,，“白雪公主”“買(mǎi)火柴的小女孩兒”,，寂寞的“嫦娥”，這些都是童話大師安徒生作品中的人物,，今天讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)他吧,！
了解作者，學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，（出示課件,；詳細(xì)的內(nèi)容）看到這兒，你對(duì)他有了怎樣的印象,？今天我們?cè)賮?lái)讀一篇他的童話,，看一看你又有那些新的收獲。
二,、初讀課文,、自主識(shí)字、感受故事情節(jié)
1.同學(xué)們用你們喜歡的方式讀課文,，完成兩項(xiàng)任務(wù),。
（默讀、大聲朗讀,、站著讀,、兩個(gè)人一起讀）
（1）自學(xué)生字詞，讀通課文,。
（用課件出示文中的生詞,，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀,，用體態(tài)表演,，看圖片，具體的語(yǔ)境,，師生共同理解等多種方法理解：
照耀,、嫉妒、懲罰,、沼澤地,、嘲笑、清澈,、丑陋,、排擠、 孤獨(dú),、 來(lái)洶洶
（2）提出疑難問(wèn)題,，小組討論解決
2、出示《丑小鴨》的插圖,，依圖棄文講故事梗概,。
3,、師生點(diǎn)評(píng),。
三、再讀課文,、品析詞句,、吸收語(yǔ)言再講述
大家都能講這個(gè)故事了,，可為什么沒(méi)有安徒生寫(xiě)的吸引人呢？你看看他用了什么語(yǔ)言,？
1,、學(xué)生再讀課文（教師提示：如果再讓你來(lái)講一講這個(gè)故事，你會(huì)用上文中的那些詞語(yǔ)來(lái)幫助你講的更精彩,，更生動(dòng),。
2、匯報(bào)交流,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解,。
（ 學(xué)生反復(fù)讀文，感悟）
3,、學(xué)生再講故事,，互相評(píng)議。
四,、再次品讀,，理解感悟
1、貫穿全文的線索是什么,？（丑小鴨的流浪足跡）
2,、流浪的足跡有那些地方？
3,、大家怎樣對(duì)待他的,？他是怎樣對(duì)待生活的？（聯(lián)系文本談一談）,。
沼澤地-----同情,、歧視
老太婆家-----被嘲笑
灌木林里-----向往美與幸福
老農(nóng)家-------被追打
花園里-----被贊美
4、找出童話中的人物,、動(dòng)物形象,，結(jié)合具體的語(yǔ)境談?wù)勛约旱目捶ā＃煞纸巧首x）
5,、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎,？文中找出響應(yīng)的語(yǔ)句并分析。
關(guān)鍵句子理解：
a,、原來(lái)是因?yàn)樗L(zhǎng)的又大又難看,！
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的,。后來(lái)在貓紳士及雞族的的眼里是無(wú)能的,，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。）
b、農(nóng)家的母雞和貓不斷嘲笑它說(shuō)：“原來(lái)你是來(lái)混飯吃的,！”小鴨難過(guò)極了,，只好傷心的離去。
（如果不離開(kāi)老太婆家,，去追求自己想要的生活,，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能認(rèn)識(shí)自己,。
c,、秋天來(lái)了，天氣涼了,，一群美麗的天鵝跟著媽媽?zhuān)蛑戏斤w去了,。孤獨(dú)的小鴨多么羨慕他們哪！
（他羨慕的是什么呢,？你能讀出他的感受嗎,？抓住羨慕一詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，丑小鴨沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的追求,。）
d,、無(wú)家可歸的小鴨，生怕水面被冰封了,，便整天呆在水中,，不停的滑動(dòng)，終于累得昏過(guò)去了,。
（體會(huì)丑小鴨對(duì)生命的執(zhí)著,，面對(duì)困境，不放棄自己,，歷經(jīng)苦難,，終于成了一只美麗的天鵝）。
1,、出示課件(“一只享譽(yù)世界的丑小鴨”短文,，深入了解安徒生)
出示：人頭鴨身圖。
（1）看看對(duì)安徒生的介紹,，想想今天讀的《丑小鴨》,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)你們的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值,，《丑小鴨》是安徒生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)的自傳體童話,。
（3）讀了《丑小鴨》的故事，你一定有許多感受,，請(qǐng)把你的感受用一兩句話寫(xiě)下來(lái),。
下面我們?cè)俪錆M感情的美讀課文吧,！
（4）老師與學(xué)生交流：
當(dāng)我們遇到困難時(shí)，千萬(wàn)不要失去信心,，想想丑小鴨也會(huì)變成白天鵝，所以只要我們相信自己,，堅(jiān)持到底,，就一定會(huì)有成功的一天。
五,、拓展延伸：
安徒生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“對(duì)我來(lái)說(shuō),，生活本來(lái)就是童話?！?/p>
在我們的生活中,，其實(shí)也有許許多多丑小鴨，可能是你,，也可能是我,，
也有些人他自己并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨,。（教師讀一讀安徒生伴我成長(zhǎng)的資料）
1,、你在文中選一個(gè)句子，送給生活中的丑小鴨,，或自己,。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎,？在天鵝蛋與天鵝之間,，還需要什么？
六,、布置作業(yè)：
聯(lián)系生活體驗(yàn),，寫(xiě)個(gè)小片段吧！題目可以是《我愛(ài)丑小鴨》《丑小鴨與我》《我也是丑小鴨》《丑小鴨給我的啟示》等,，也可以發(fā)揮想象,，變成白天鵝的丑小鴨又會(huì)怎樣生活呢？
七,、記憶字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞,，并說(shuō)句子。
2,、小組討論如何記憶字型,，如何把字寫(xiě)好看,。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),。
4,、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
《丑小鴨》的故事 《丑小鴨》的作者是( 篇八
安徒生
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
積累本文中的生字詞語(yǔ),。
能力目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩,。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)? 生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力,。
情感目標(biāo)：
丑小鴨之所以能成為白天鵝,，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔,，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有 軌道,，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求,。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力,，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂,。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
童年的記憶里,，有許多美麗動(dòng)人的故事,，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩,，寂寞的嫦娥,，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎,？(板書(shū)課題)
二,、了解作者
學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作? 適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）,。
三,、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）
注音：訕笑??????? 吐綬雞????? 燈芯 草??? 鉸鏈????? 迸出
聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地??? 嫉妒??? 木屐????? 颼颼????? 訕笑
釋義：排擠????? 來(lái)勢(shì)洶洶??? 彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎,？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方,？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答,。（見(jiàn)彩圖）
五,、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。
1.?你知道貫穿全文的線索是什么嗎,？（指名回答）－（理線索）
明確：以丑小鴨的流浪足跡為線索
2.全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活,？? 請(qǐng)分別找出來(lái)－－（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地——老太婆——灌木林里——老農(nóng)家——花園里
3.并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的,？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的,？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。－－（知內(nèi)容）
沼澤地：（ 同情,、 歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4.找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象,，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā＃?辨形象）
啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫,，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫 助別人的人,。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）
（可悲的,、可笑的、可鄙的,、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）
結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,，理解本文童話的自傳色彩。
5.你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎,？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析（悟主題）
關(guān)鍵句子：
a.想我還是走到廣大的世界里去才好,。
b.我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……在冬天里受苦要好得多
c.只要你是一只天鵝,，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系,。
d.他到非常難為情，……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的
研究探討：有人說(shuō),，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果,；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,，就是最初生活的地方,，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢,？
（此題的設(shè)置,，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中,，深入理解作品的主題,。）
剖析：
1.丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的,；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的,，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗,。
2.丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家,，去追求自己想要的生活,，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己,。
六,、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）
1.能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,，走向一個(gè)未知的世界,。
2.能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活,。
3.它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明,，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求,，不經(jīng)歷那么多的磨練,，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七,、拓展引申：
1.在我們的現(xiàn)實(shí)? 生活中,，也有許多丑小鴨，? 他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗,，最后也成為了一只美麗的白天鵝,，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》
2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受,。
八,、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文
a.命運(yùn)無(wú)軌道??????????????? b.丑小鴨的夢(mèng)
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
丑小鴨
（執(zhí)著??追求）
丑小鴨告訴我們：
1.成為“白天鵝,，要經(jīng)過(guò)自身的努力,，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2.命運(yùn)無(wú)軌道,，三分天注定,，七分靠自己。
3.在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“
教學(xué)后記：
1.教學(xué)按照理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－? 悟主題的思路進(jìn)行,，各環(huán)節(jié) 銜接緊湊,，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中,，表現(xiàn)出了一定的思想深度,，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí)，氣氛熱烈,，思維敏銳,，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩則課外選文朗讀,，使學(xué)生對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí),，他們眼神告訴 了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng),。
2.分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。
3.不足：在處理“知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多,。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分,。
《丑小鴨》的故事 《丑小鴨》的作者是( 篇九
深圳后海小學(xué) 歐陽(yáng)智慧flash動(dòng)畫(huà)課件：1.丑小鴨出殼過(guò)程的顯現(xiàn)（帶聲音）2.課文朗讀配樂(lè)3.丑小鴨出殼、被追逐,、在蘆葦?shù)?、趴冰上凍僵、湖面白天鵝五幅圖,，點(diǎn)擊可逐一顯示,。圖下對(duì)應(yīng)：春天──（綠色）、夏天（紅色）,、秋天──（黃色）,、冬天──（白色）、春天又來(lái)了──（藍(lán)色）五個(gè)待填空的句子,。點(diǎn)擊后逐一顯示,。4.一個(gè)大大的“田”字框,，分別填充綠,、紅、黃,、白四色,，對(duì)應(yīng)寫(xiě)上四組詞語(yǔ)如下：綠框：暖烘烘臥剩下裂開(kāi)紅框：欺負(fù)討厭孤單籬笆黃框：譏笑蘆葦白框：凍僵幸虧；點(diǎn)擊后留下：烘臥剩裂欺負(fù)討厭孤笆譏葦僵虧5.生字卡（寫(xiě)字生字卡,，師可自備）1. 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，4個(gè)生詞,。2. 有感情地朗讀課文,。3. 能主動(dòng)積累好詞佳句。
創(chuàng)境導(dǎo)入（2分鐘）????1.小朋友,，聽(tīng)一聽(tīng),，這是什么聲音？小朋友,，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎,？（播放錄音：蛋殼破裂聲，并伴隨著音樂(lè),。）再看看,，鉆出了什么？（出示課件：一個(gè)特別大的蛋,，慢慢裂開(kāi),，鉆出一只又大又丑的鴨子,，嘴大身瘦）2.它長(zhǎng)得漂亮嗎？3.啊,，原來(lái)是只丑小鴨?。ò鍟?shū)課題：丑小鴨）這就是我們今天要學(xué)的課文，請(qǐng)大家齊讀課題,。1.聽(tīng),、看??啊，是丑小鴨??2.不漂亮3.齊讀課題?初讀全篇,，初悟情感,，并識(shí)字1.小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一百多年前丹麥著名的童話家安徒生寫(xiě)的這個(gè)美麗的故事吧?。ㄅ錁?lè)師范讀,，根據(jù)師讀相應(yīng)出示畫(huà)面和段落：丑小鴨出生圖：一二段；丑小鴨受欺圖：三四段,；丑小鴨在蘆葦圖：五段,；丑小鴨凍僵圖：六段；天鵝圖：第七段）2.小朋友們,，聽(tīng)了這故事,，你心里在想什么呢？???3.小朋友,，相信你也被丑小鴨的故事深深打動(dòng)了,。那好，讓我們含著淚,、含著笑讀好課文吧,！邊讀邊自學(xué)生字。4.大家讀得很認(rèn)真,，現(xiàn)在請(qǐng)大家分段把課文朗讀一遍,。5.（點(diǎn)擊出示五幅圖）小朋友，你能不能根據(jù)剛才讀的課文內(nèi)容看圖說(shuō)一句話,？大家討論一下,，再試著說(shuō)說(shuō)，好嗎,？（點(diǎn)擊每幅圖下依次出示：（綠）春天,，────────（紅）夏天，────────（黃）秋天,，────────（白）冬天,，────────（藍(lán)）春天又來(lái)了，────）?6.小朋友，相信你也說(shuō)得很棒,！丑小鴨就是這樣經(jīng)歷了春夏秋冬的苦難,，最后終于變成了一只白天鵝！7.大家看（課件演示）,，我這有四個(gè)神奇的筐子,，它們叫“春夏秋冬四季詞語(yǔ)筐”。每個(gè)筐子里裝的就是這篇課文里的一些詞語(yǔ),，你會(huì)讀嗎,？（綠筐）暖烘烘臥剩下裂開(kāi)（紅筐）欺負(fù)討厭孤單籬笆（橙筐）譏笑蘆葦（藍(lán)筐）凍僵幸虧8.筐子里現(xiàn)在有一些字“果子”，讀出一個(gè),，表示你從筐子里拿出一個(gè),。小朋友們，再試試吧?。ㄉx對(duì)則點(diǎn)擊消失）（綠筐）烘臥剩裂（紅筐）欺負(fù)討厭孤笆（橙筐）譏葦（藍(lán)筐）僵虧9.請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō),，你有什么好辦法記住這些字呢？1.觀圖看文聽(tīng)故事??????2.（1）丑小鴨太可憐了,。（2）那些欺負(fù)丑小鴨的人沒(méi)有愛(ài)心,，他們才令人討厭呢！（3）丑小鴨變成了白天鵝,，我真為他高興,。?3.讀課文，并自學(xué)生字??4.朗讀課文?5.（1）春天,，丑小鴨破殼出生了,。（2）夏天,，丑小鴨在家里受到哥哥姐姐的欺負(fù),，離家出走以后別的動(dòng)物也欺負(fù)她。（3）秋天,，丑小鴨自己在蘆葦?shù)乩锴那牡剡^(guò)日子,。（4）冬天，丑小鴨趴在冰上凍僵了,。（5）春天又來(lái)了,，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。???7.學(xué)生自讀,，互相正音開(kāi)火車(chē)讀???????8.學(xué)生讀,，讀對(duì)一個(gè)字點(diǎn)擊消失一個(gè)，直至全部消失,。??????9.各自述說(shuō),。??寫(xiě)字1.讀得好，還要寫(xiě)得好。（出示課件──放在田字格里邊的字：灰討厭冰蛋殼鴨欺負(fù)鵝翅膀）我們先看看討厭和欺負(fù)這兩個(gè)詞,，這兩個(gè)是既要認(rèn)識(shí)又要書(shū)寫(xiě)的字,。大家看看書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？2.請(qǐng)大家把這兩個(gè)詞寫(xiě)一遍,。3.再看看,，還有兩個(gè)詞，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么呢,？??4.請(qǐng)大家再把每個(gè)詞寫(xiě)一遍,。小朋友，請(qǐng)你們也寫(xiě)寫(xiě)吧,。1.（1）厭：廠里一條狗,，臉上一點(diǎn)不能丟。（2）負(fù)：貝殼上面長(zhǎng)魚(yú)頭,。（3）欺字右邊的欠兩個(gè)撇不一樣,。?2.寫(xiě)字。3.（1）蛋殼的蛋字捺要寫(xiě)長(zhǎng),，殼字的禿寶蓋要寫(xiě)的寬一點(diǎn),。（2）翅膀的翅要把捺寫(xiě)長(zhǎng)，好托住上邊的羽字,。4.寫(xiě)字,。
??朗讀感悟???1.誰(shuí)知道這篇童話故事是哪個(gè)國(guó)家的哪位作家寫(xiě)的？2.你還讀過(guò)他的哪些故事呢,？把你知道的跟同學(xué)們交流交流吧,！3.大家知道的真多。下面就來(lái)繼續(xù)讀讀安徒生爺爺?shù)倪@篇著名的童話故事《丑小鴨》,。請(qǐng)大家一邊讀一邊想,，春夏秋冬，天氣由暖轉(zhuǎn)涼,，由涼變冷,，丑小鴨的命運(yùn)也怎么樣？（逐一出示四幅圖）4.小朋友,，請(qǐng)你和你的小伙伴合作一下,，每人讀一個(gè)部分，把丑小鴨越來(lái)越悲慘的命運(yùn)讀出來(lái),，把我們對(duì)丑小鴨的愛(ài)與同情讀出來(lái)吧,！5.哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運(yùn)？小朋友,，請(qǐng)你也在心里默默地讀吧?。◣熛鄼C(jī)指導(dǎo)：出生時(shí)大家對(duì)它的失望；被人欺負(fù)的膽怯與孤單；呆在蘆葦?shù)乩锏墓录艧o(wú)奈,；凍僵在冰上的令人心憐,。）?6.引語(yǔ)：當(dāng)丑小鴨看到空中飛過(guò)的美麗的白天鵝的時(shí)候，它又驚奇又羨慕,，同學(xué)們,，假如這時(shí)你就是丑小鴨，心里會(huì)怎么想呢,？?7.同學(xué)們,，請(qǐng)大家齊度最后一段。8.丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的白天鵝,，會(huì)想些什么呢,？你看到了美麗的影子，你一定萬(wàn)分高興,，請(qǐng)把你的心聲喊出來(lái)吧,，小朋友，你們也喊出來(lái)吧,，我們能聽(tīng)到的,！9.小朋友，丑小鴨經(jīng)歷了春夏秋冬的苦難,，終于變成白天鵝了,！讓我們大家一起懷著高興和自豪的心情再把課文最后一段美美的讀一遍吧！10.同學(xué)們,，我們讀完一篇文章,，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課,，會(huì)想些什么呢,？???11.你真是個(gè)善良的孩子。是的,，我們對(duì)待弱小,，應(yīng)該幫助,，不要欺負(fù),。小朋友們，你們是怎樣想的呢,？和你的同桌或老師說(shuō)說(shuō)吧,。12.小朋友們，這一課寫(xiě)的美嗎,？讓我們美美地齊讀一遍,。13.除了優(yōu)美的句子，你喜歡哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)吧,。最聰明的小朋友不是畫(huà)的多,，而是畫(huà)得精，還能把自己畫(huà)的一部分詞語(yǔ)用句子連起來(lái),。小朋友們,，一起畫(huà)吧。14.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了那些詞語(yǔ),？?????15.你真是個(gè)聰明的孩子,。????16.說(shuō)的好！繼續(xù),！???17.嗬──,！了不起！有志氣,！我相信,，你一定會(huì)像安徒生爺爺一樣寫(xiě)出很多優(yōu)美的童話故事！1.丹麥作家安徒生,。?2.《皇帝的新裝》,、《賣(mài)火柴的小女孩》3.丑小鴨的命運(yùn)也越來(lái)越悲慘????4.學(xué)生合作，自行分段落朗讀,。???5.四個(gè)同學(xué)起立,，按“春夏秋冬”四季輪讀課文前六段；必要時(shí)鼓勵(lì)齊讀感悟,。????6.（1）多美麗的天鵝呀?。?）我要是能變成天鵝，那該有多好??！我跟那么多伙伴一起飛行，多美??！7.齊讀最后一段8.（1）我太快樂(lè)了，我真的是一只美麗的天鵝了,！我不是丑小鴨,，我是天鵝媽媽生的！（2）我要做一只善良的天鵝,，幫助那些弱小的生命,！????10.（1）我想，丑小鴨受了那么多的罪,，可它沒(méi)有失去信心,，勇敢地生活下來(lái),，它很堅(jiān)強(qiáng)。（2）我想,，我們不應(yīng)該像公雞,、小鳥(niǎo)、獵狗一樣,，看到別人那樣可憐不幫助,，反而欺負(fù)別人。???12.美,！?13.畫(huà)詞語(yǔ)????14.我畫(huà)了出世,、又大又丑、欺負(fù),、漂亮,、天鵝這幾個(gè)詞語(yǔ)。我連成了一個(gè)句子：一只又大又丑的小鴨子出世了,，大家都欺負(fù)它,，其實(shí)，它不是丑小鴨,，是漂亮的大天鵝,。15.老師，我畫(huà)了這幾個(gè)詞語(yǔ)：討厭,、譏笑,、潔白美麗、羨慕,。我能用這些詞語(yǔ)說(shuō)兩句話：（1）我們不能討厭長(zhǎng)得比較丑的同學(xué),，更不能譏笑他們。16.丑小鴨羨慕那些潔白美麗的天鵝,，自己也變成了白天鵝,。我羨慕安徒生爺爺，我將來(lái)也能成為大作家,！?寫(xiě)字1.大家都非常了解安徒生,。中國(guó)也有一位大名人，他叫王羲之,，知道他是什么人嗎,？2.你的知識(shí)真豐富。王羲之曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一個(gè)非常大的字,，就在我們今天要寫(xiě)的字中,，大家猜猜看是哪個(gè)字？（引導(dǎo)學(xué)生把要寫(xiě)的字促成詞語(yǔ)讀一遍）3.別猜了,。我告訴大家,，他寫(xiě)的那個(gè)字就是天鵝的“鵝”字。現(xiàn)在請(qǐng)大家也把這個(gè)鵝字寫(xiě)一寫(xiě),，咱們和王羲之比一比,。4.大家寫(xiě)的真不錯(cuò)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵是什么,？5.嗬,，多么生動(dòng)的語(yǔ)言啊。對(duì),，是要互相讓著點(diǎn),。請(qǐng)看老師寫(xiě)（范寫(xiě)“鵝”）左邊的我字，斜鉤要寫(xiě)的短一點(diǎn),，右邊的鳥(niǎo)字,，下面的橫也要短一點(diǎn)，不然就打架了,。請(qǐng)大家再寫(xiě)一遍,。小朋友，請(qǐng)你們也寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)鵝字吧,。6.王羲之只寫(xiě)了一個(gè)鵝字,，咱們今天要超過(guò)他，請(qǐng)大家把鴨,、灰,、冰也寫(xiě)寫(xiě)吧。1.古代的一位大書(shū)法家,。?2.（1）灰色的灰,？（2）結(jié)冰的冰……??3.寫(xiě)“鵝”字。??4.左邊的我和右邊的鳥(niǎo)都要寫(xiě)的窄一點(diǎn),，互相讓著點(diǎn),。5.再寫(xiě)“鵝”字
1.會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累好詞佳句,。3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人,，互相尊重,，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。1.“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥(niǎo)”“天鵝”的頭飾,。2.課件：丑小鴨出生,、出走的動(dòng)畫(huà)片,。3.生字、生詞卡片,。1.播放《丑小鴨》動(dòng)畫(huà)片,，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么,，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。1.范讀課文,，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想有什么問(wèn)題,。2.學(xué)生質(zhì)疑。3.學(xué)生互相解答,，老師參與,。4.借助拼音，自讀課文,。a.自讀全文,，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音,。b.小組合作聽(tīng)讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字,。（易錯(cuò)的字：烘、虧）c.同學(xué)之間認(rèn)讀生字,，交流記字的方法,。5.小組內(nèi)輪流讀課文。小組長(zhǎng)組織同學(xué)注意傾聽(tīng),，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,。6.小組間競(jìng)賽讀課文，看看哪組讀得正確,、流利,，有感情。7.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事,。1.讀生字卡片,。（齊讀，指讀,，小組內(nèi)合作認(rèn)讀）2.用做游戲的方法鞏固生字,。（摘蘋(píng)果或給動(dòng)物名字）1.讀詞語(yǔ)。（出示軟件認(rèn)讀）2.積累詞語(yǔ),。（把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),，讀一讀,，也可以抄在詞語(yǔ)集錦本上）觀看動(dòng)畫(huà)片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié),。1.（出示軟件,，播放“海報(bào)”）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺(tái)招收為故事《丑小鴨》配音的小演員,，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加,。2.明確目標(biāo)：配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽(tīng),，這樣才能更好地感染別人,。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了,，這節(jié)課我們就來(lái)看看誰(shuí)能讀得動(dòng)聽(tīng),，打動(dòng)聽(tīng)眾的心。1.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀,，同桌評(píng)讀,，小組輪流讀，輕聲讀）,，看看有什么感受,。2.讀完課文后會(huì)有很多感受吧？小組內(nèi)先交流一下,。（通過(guò)表演或讀一讀表達(dá)感受）1.播放《丑小鴨》出生時(shí)的影碟,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)丑小鴨出生時(shí)的樣子，體會(huì)其“丑”,。并復(fù)述第1,、2自然段的內(nèi)容。2.小組合作,，匯報(bào)感受,。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受,。（小組間相互補(bǔ)充,，并通過(guò)有感情地朗讀或表演來(lái)匯報(bào)）a.第3自然段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐,。b.第4自然段重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥(niǎo)“譏笑”和獵狗“追趕”,，體會(huì)丑小鴨的可憐。c.第5自然段重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過(guò)日子”來(lái)體會(huì)丑小鴨的可憐,。d.第6自然段重點(diǎn)通過(guò)觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了,，體會(huì)丑小鴨的可憐。e.第7自然段重點(diǎn)通過(guò)讀“啊,，原來(lái)我不是丑小鴨,，是一只漂亮的天鵝呀,！”這句話，體會(huì)丑小鴨高興,、愉快,、激動(dòng)、幸福的心情,。1.假如這只“丑小鴨”來(lái)到你的身邊,，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？2.這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后,，見(jiàn)到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會(huì)說(shuō)些什么,？1.小組內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級(jí)的配音演員競(jìng)選。2.同學(xué)與老師對(duì)競(jìng)選者進(jìn)行評(píng)議,。3.合格小演員推薦給校雛鷹電視臺(tái),。1.認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字。a.出示生字卡片,，指名讀,，集體讀。b.分組競(jìng)賽認(rèn)讀,。2.自薦講《丑小鴨》的故事,。3.分小組交流自己積累的本課詞句。1.指導(dǎo)觀察,。a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu),，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”,。c.“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語(yǔ)較難寫(xiě),，應(yīng)重點(diǎn)觀察。2.示范指導(dǎo),。a.范寫(xiě)“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞,。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu),，應(yīng)注意左窄右寬,；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長(zhǎng),；“膀”應(yīng)左窄右寬,。3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo),。4.展示書(shū)寫(xiě)的字,，師生評(píng)議。1.明確課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的要求，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),。2.同桌互相訂正,。3.自讀“我知道”，再說(shuō)說(shuō)自己還讀過(guò)安徒生的哪些作品,。選看《安徒生童話選》,。
1.投影出示練習(xí)題，比一比,，哪個(gè)小組先完成,。（1）我能找出來(lái)?！?）我寫(xiě)得最棒,，完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”,。（3）我會(huì)用“又……又……” 說(shuō)一句話,。2.聽(tīng)錄音朗讀，同時(shí)讓小朋友演一演,。議議丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么,。（青海省渲中縣多巴鎮(zhèn)新墩小學(xué) 馮德錄）拓展練習(xí)，創(chuàng)新實(shí)踐自由選喜歡的方式展示自己的才能,。1.編一編,。以小組為單位，續(xù)編故事,。2.演一演（配音樂(lè)）,。學(xué)生可自由組合，分角色帶頭飾扮演,。3.畫(huà)一畫(huà)你心中的丑小鴨,，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話。（青海省湟中縣多巴二小 楊成梅）
●1.小組合作交流,，劃出寫(xiě)丑小鴨不幸的句子,。完成練習(xí)：家里哥哥姐姐它小伙伴它媽媽它樹(shù)林里小鳥(niǎo)它獵狗它蘆葦叢里又又2.引導(dǎo)學(xué)生用“這是一只的丑小鴨”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。3.出示插圖2,，討論“同伴們誰(shuí)都欺負(fù)丑小鴨,，你想對(duì)同伴們說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)丑小鴨說(shuō)點(diǎn)什么,？如果你是那位養(yǎng)鴨的小姑娘,，你會(huì)怎樣做？4.出示插圖3,，想象當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成一只美麗的白天鵝,，它會(huì)想些什么？5.拓展延伸。想一想,，鵝蛋為什么會(huì)出現(xiàn)在鴨蛋中,，試著編一個(gè)故事。? （青海省湟中縣甘河灘教委 李 茜）
重慶市巫山縣騾坪小學(xué) 田務(wù)玉 重慶市巫山縣南峰小學(xué) 劉荊伶情感目標(biāo)：初步感受故事的積極意義,，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的,。知識(shí)目標(biāo)：朗讀體會(huì)丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇,，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,、想象,，領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：輔助課件,；相關(guān)的補(bǔ)充資料：“冬天昏迷”,、“作者簡(jiǎn)歷”。（一）課件出示詞語(yǔ),，采用多方式讀詞語(yǔ)。目的：低段詞句教學(xué)是十分重要的一環(huán),，學(xué)習(xí)新課前理應(yīng)進(jìn)行詞語(yǔ)的復(fù)習(xí),。（二）用“丑小鴨”與“天鵝”連起來(lái)說(shuō)話,。目的：簡(jiǎn)單回顧課文寫(xiě)了什么，整體感知文意,。（一）學(xué)習(xí)第一,、二自然段課件出示小鴨出殼的畫(huà)面,，配上輕音樂(lè),，教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容引讀課文。瞧,，鴨媽媽正在孵小鴨,，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了,。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天,，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi),，一個(gè)小家伙從里面鉆出來(lái)了,，咦,，怎么這個(gè)樣子,？他的毛＿＿＿,，嘴巴＿＿,，身子＿＿,，難怪大家叫他＿＿＿。（畫(huà)線部分由學(xué)生讀）目的：感悟小鴨的獨(dú)特模樣,，明白人們?yōu)槭裁垂芩鼮槌笮▲啞＃ǘW(xué)習(xí)第三,、四,、六自然段1.家，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是幸福,，就是溫暖,，然而，這只小鴨子因?yàn)槟?，?lái)到世界上，在家里過(guò)得會(huì)怎樣呢,？請(qǐng)自由讀課文第3自然段,。交流時(shí)預(yù)設(shè)：找“孤單”；根據(jù)文本語(yǔ)句感悟小鴨的“孤單”,；回味自己是否有過(guò)“孤單”的感覺(jué),，并和小鴨進(jìn)行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨,，心里會(huì)想些什么,；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里,，痛在心上,，你們能把這種心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎,？目的：逐層地引導(dǎo)學(xué)生品味丑小鴨在家生活得究竟有多么孤單，并通過(guò)換位體驗(yàn)（如果你就是這只小鴨,，你心里會(huì)想些什么）以及多方式（試讀、課件助讀,、指名讀,、范讀等）的感情朗讀激起學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心世界，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴,，自發(fā)地為小鴨所悲,、所痛、所想,。2.在家里,，丑小鴨孤獨(dú)極了,，誰(shuí)都欺負(fù)他，討厭他,。他再也忍不住了,，他終于離開(kāi)了家,。然而,，離開(kāi)家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請(qǐng)拿起筆來(lái),，在文中畫(huà)出你最替丑小鴨難過(guò)的地方,。交流時(shí)預(yù)設(shè)：交流課本第四自然段內(nèi)容,；孤單,、可憐的丑小鴨只會(huì)來(lái)到樹(shù)林這一個(gè)地方嗎？想象一下,，丑小鴨還會(huì)來(lái)到哪里？將會(huì)遇到什么,；丑小鴨來(lái)到這么多地方,，他在尋找什么，他最希望得到了什么（朋友,、溫暖的家、伙伴,、自由、幸福）,；然而他不但什么都沒(méi)得到，反而有更大的遭遇在等著他,！日子一天一天過(guò)去了,，寒冷的冬天來(lái)到了,，可憐的丑小鴨面對(duì)的又是什么呢,？（學(xué)生讀“天氣越來(lái)越冷,，湖水結(jié)了冰?？蓱z的丑小鴨又冷又餓,，昏倒在冰湖上”；）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸,，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前,，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過(guò),，[出示課件（畫(huà)面，文字材料）,，配上音樂(lè)（舒伯特：《小夜曲》）]教師激qing吟誦補(bǔ)充材料：冬天越來(lái)越冷,！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來(lái)游去,。然而他游動(dòng)的范圍依然越來(lái)越小,。最后,，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動(dòng)，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊,?？蓱z的他再怎么努力，也還是被凍僵了,，跟冰塊結(jié)在一起了；引讀四,、六自然段。目的：品味丑小鴨在外生活得孤獨(dú),、悲傷與苦痛。在此基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，尤其通過(guò)精辟的課件展示,、讓人震撼的擴(kuò)充資料,，讓學(xué)生初步感知盡管他依然那樣地?zé)釔?ài)著生命,，但還是逃脫不了一切所帶給的遭遇,，進(jìn)而體驗(yàn)丑小鴨的莫大不幸,、極其孤單,。（三）學(xué)習(xí)第六自然段即使這樣惡劣的環(huán)境,，丑小鴨也沒(méi)有放棄對(duì)美好生活地努力追求,，依然那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命。教師深情敘述第五自然段（課件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚,，一群天鵝從空中飛過(guò)，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,，又驚奇又羨慕,。”他驚奇什么,，又羨慕什么,？并讀出這份驚奇與羨慕。目的：觀看課件,，體會(huì)小鴨的心理，理解“驚奇”“羨慕”,，感知丑小鴨并沒(méi)有因此而放棄對(duì)美好生活地追求,。（四）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段1.漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終天來(lái)了,，丑小鴨也長(zhǎng)大了,。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè),，那就請(qǐng)你放聲朗讀課文最后一自然段,。2.三次引讀課文當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句）原來(lái)自己就是美麗的天鵝,，他怎不高興,，怎不激動(dòng)。（齊讀最后一句）讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng),，生齊讀最后兩句,。3.你們?cè)敢馔ㄟ^(guò)背誦來(lái)表達(dá)你對(duì)丑小鴨的祝福嗎？那就請(qǐng)你們練習(xí)背誦這一個(gè)自然段吧,。──抽生背誦,。目的：觀看課件，感受丑小鴨歷經(jīng)磨爛終于變成天鵝的激動(dòng)與欣喜,；在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,，升華情感。（三）拓展延伸,，升華移情1.經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，我們真為他高興,。你知道安徒生為什么要寫(xiě)《丑小鴨》嗎,？課件出示資料學(xué)生自由讀：[安徒生（1805－1875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家,，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人,。小時(shí)侯很貧窮,， 11歲父親死后， 生活更加貧困,。安徒生從小觀察敏銳,，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥?，下決心要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家,，卻面臨走投無(wú)路的困境。1829年,，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天,，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前,，聽(tīng)著觀眾的喝彩,，他的眼里不禁流出一行行熱淚。十年前,，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位,，都遭到了嘲笑和否定。十年,，那是一段多么艱苦和漫長(zhǎng)的過(guò)程,！今天，他終于成功了,，得到了公眾的承認(rèn),。]2.在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領(lǐng)學(xué)生深情地講述：師：安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨,。十年前,，他遭到了嘲笑和否定，十年后,，他變成了──生齊答：白天鵝,！師（動(dòng)情地）：他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn),。十年,，這是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的時(shí)間！當(dāng)他靜靜地坐在大劇院的那個(gè)角落里,，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前,，此時(shí)此刻，他最想說(shuō)的一句話是：生齊：啊,，原來(lái)我不是丑小鴨,，是一只漂亮的天鵝啊,！師（飽含深情地）：當(dāng)他聽(tīng)到觀眾的喝彩,，一行行熱淚情不自禁地流淌著,。他最想說(shuō)的一句話一定是：生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨,，是一只漂亮的天鵝?。煟ǜ挥屑ing地）：安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸,，但是他卻是那么努力地追求新生活,，那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命。作品中這只了不起的丑小鴨多像他呀,！小朋友們,，站起來(lái)吧，你們就是白天鵝,，揚(yáng)起有力的翅膀,，再次發(fā)出幸福的呼喊吧！生齊：啊,，原來(lái)我不是丑小鴨,，是一只漂亮的天鵝啊,！師：愿你們這一只只小天鵝長(zhǎng)大了更美麗,，揚(yáng)起有力的翅膀,，在藍(lán)天中自由自在地翱翔,！目的：利用課外資料（安徒生的經(jīng)歷）讓學(xué)生感悟到作者為什么寫(xiě)《丑小鴨》,，從而暗示學(xué)生,，無(wú)論條件多么險(xiǎn)惡，我們也不能放棄對(duì)美好生活地努力追求,，依然要執(zhí)著地?zé)釔?ài)生命,。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)片段
1.投影出示練習(xí)題,，比一比,，哪個(gè)小組先完成,。（1）我能找出來(lái)?！?）我寫(xiě)得最棒,，完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。（3）我會(huì)用“又……又……” 說(shuō)一句話,。2.聽(tīng)錄音朗讀,，同時(shí)讓小朋友演一演。議議丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么,。（青海省渲中縣多巴鎮(zhèn)新墩小學(xué) 馮德錄）拓展練習(xí),，創(chuàng)新實(shí)踐自由選喜歡的方式展示自己的才能。1.編一編。以小組為單位,，續(xù)編故事。2.演一演（配音樂(lè)）,。學(xué)生可自由組合,，分角色帶頭飾扮演。3.畫(huà)一畫(huà)你心中的丑小鴨,，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話,。（青海省湟中縣多巴二小 楊成梅）?●1.小組合作交流，劃出寫(xiě)丑小鴨不幸的句子,。完成練習(xí)：家里哥哥姐姐它小伙伴它媽媽它樹(shù)林里小鳥(niǎo)它獵狗它蘆葦叢里又又2.引導(dǎo)學(xué)生用“這是一只的丑小鴨”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。3.出示插圖2，討論“同伴們誰(shuí)都欺負(fù)丑小鴨,，你想對(duì)同伴們說(shuō)點(diǎn)什么,？想對(duì)丑小鴨說(shuō)點(diǎn)什么？如果你是那位養(yǎng)鴨的小姑娘,，你會(huì)怎樣做,？4.出示插圖3，想象當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成一只美麗的白天鵝,，它會(huì)想些什么,？5.拓展延伸。想一想,，鵝蛋為什么會(huì)出現(xiàn)在鴨蛋中,，試著編一個(gè)故事。? （青海省湟中縣甘河灘教委 李 茜）
