總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結吧?？偨Y書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？下面是我給大家整理的總結范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

二年級語文教學工作總結與反思篇一

由于我是在這學期接的這個班級,，因此，我對這些學生不熟悉,，不明白班級學生的具體優(yōu)點和缺點,。為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥,，因材施教,，不斷提高學生的知識水平。比如,，在書寫方面,，我大力強調規(guī)范性，要求書寫整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯,，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫,。又如,，對打比方的造句，對各種句式的變換,，對病句的修改,，對生字新詞的理解運用,，對近、反義詞的積累等,，我都逐一進行講解或強調,，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的基本技能和寫句子的潛力,。

根據新課程改革的精神,，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。因此我在教學中根據學生的學習狀況靈活調整課程資料，以求學生能盡興地表達自己的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性，使學生始終持續(xù)一種自我探究的學習勁頭,，但教師自己也務必對自己的教學方法加以探究,，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中,，我時時持續(xù)以讀代講,，多讀多想，自主感悟,，常常鼓勵學生各抒已見,，使學生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習用心性,，收到了顯著的教學效果,。例如：我上課時經常讓學生自主想問題，自己解答,，并且讓他們分組討論交流,，人人做到參與，人人思考,。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的,。搞好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。為什么有的同學老是玩,，可成績卻不錯呢？我們常常強調上課專心聽講,，及時對知識進行鞏固,，然后還要及時復習,。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否,，在于是否思考,。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學,，也是一種良好的學習方法,。其實學習方法有很多，只要是有用的,，都能夠試試,。

學習基礎較好的學生，在學習中往往是十分簡單的,，而成績差的學生卻常常來不及,。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,，在不影響大家的學習的前提下,，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學,。透過一學期的實踐,，我覺得這方法十分有效，以后還能夠進行利用這種方法,。

本期的教學資料,，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后,，我都進行檢測,，針對學生存在的知識點問題，及時解決,。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育,，使之掌握。

語文教學務必重視積累運用,，只有學生對知識有了必須積累之后,，才能運用。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動,。1、優(yōu)秀課文朗讀,。透過學生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西,。2,、進行各種詞語收集。如aab式,，abb式,，aabb式，abab式,，abac式,，abcc式，aabc式,，在不斷收集整理的過程中,，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3,、開展各種語文游戲,。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句,，問句轉換成陳述句,，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣,，也訓練了動腦的潛力,。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃,，學生們都對語文有了必須的了解,。

在本期的教學中，針對以上狀況所采取的對策,，學生的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎知識有所提高，語文潛力得到了增強,，為以后的語文學習打下了良好的基礎,。

二年級語文教學工作總結與反思篇二

驀然回首 瞥見最美陽光

總的來說，本張試題考查內容全面,，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況,，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力,，試題難易適度,，對優(yōu)等生、中等生,、差等生都有所兼顧,，適用于不同層次學生的考查。其次，試題站在人文的高度,，立足于學生的發(fā)展,，改變試題枯燥,、毫無生機的要求,讓學生興趣十足,、信心百倍地投入到考試中,告訴孩子們語文無處不在，語文如此可愛,。

三,、考試反思

在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我們認為需要在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面下功夫,，在教學中,，教師首先應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、觀察,、思考,、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺,；其次要豐富學生的積累，擴大知識面,，增加閱讀量,；最后就是要加強學生口頭表達能力的訓練，要在實踐中學習語文,，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心,，把語文真正運用于生活。期中考試已經結束,，從考試的成績來看,，成績是可以肯定的，但能很容易看到考試中的一些問題和不足,。對于這次考試的成績,，總覺得不能就這樣簡單地過去了。所以利用這個時間作一個反思,。

本學期學期較短,，學校又規(guī)定低年級不能有作業(yè)，這樣導致做練習時間不充足,，學生的復習就不到位,，再加上低年級小朋友不太會自己復習，所以一些本來通過仔細復習后不會錯的,，有些同學就錯了,。在我們班的考卷中，有些同學有看錯題目，有些同學有沒有做的題目,，還有同學寫話離題的,，可能是不夠認真，我也仔細問過他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這種的問題,，主要是在考試中,，有的學生擔心分數(shù)，導致發(fā)揮失常,。還有一部分學生,，不會聽課，把注意力分到其他地方去了,，考試中依然無法專心,。而語文的閱讀是隱性的考試內容，那是考察學生的閱讀是否有耐心,，不能靜心去閱讀,，這樣就造成了和別人的距離。這往往是低年級小朋友就缺乏耐心,，甚至連題目都沒有審完就開始按自己想的去做了,，也許這是沒有學會思考吧？

考試閱讀中,，有的題目需要學生審題后動一下腦筋才能解答,，不少學生只是覺得差不多，就亂寫幾句,?；蛘哒`認為和老師上課講的一樣，所以不曾分辨出其中的內涵,。

從這次考試中,，我們可以很明顯地發(fā)現(xiàn)，在我們的學生中有一些學習成績落后的同學應該是我們以后教學中的重心,。我將在以后的教學工作中去關注那些學習上需要幫助的學生,。課堂上多提問、課下多督促指導,，及時,、有效的把學生出現(xiàn)的問題解決好，以彌補不足,。爭取做到狠抓兩頭,、促中間，在整體上有一個提高,。

考試就像一面鏡子,，照出了師生教學上的不足，以后我將和他們一起分析原因，評講試卷,，并考慮今后辦法,。相信師生一起努力，進步應該是可以看到的,，至少我愿意這樣做,！我也不怕失敗，因為我可以再改進,，教給學生更多知識,，讓他們學得輕松,，考得更好,。

一、主要出現(xiàn)問題：

1,、“看拼音寫字”這道題失分率不是很高,，個別錯在：“教 民族 已經 歌”都是偏旁寫錯了。

2,、“組詞”一題中,，失分率較高，是“申 伸”孩子們分不清,，主要是平時寫的太少了,。

3、第三題錯在abb 式上了,，很多人知道,，但是寫錯字。如：黃澄澄 白茫茫 金燦燦,，原因是我平時沒有提醒孩子,，只知道他們能說，但沒有全面考慮他們究竟會不會寫,。

4,、課文進度太慢導致本次考試部分題失分，如：反義詞,、第四題個別成語,、第六題以及第九題同時看出，學生對于詞語句子的理解語感還是有問題,，以后應加強孩子們閱讀,，另外以后講加快講課進度。

5.,、第五題主要檢查學生的部首查字法,，讓寫出除去部首還有幾畫，而可別學生沒有認真讀題，寫的亂七八糟,。以及,，驚訝組詞，把“訝”字寫錯,，這個在我平時沒有及時給他們指導,。

6、第七題,，失分率較高,，孩子們肯本不明白讓填什么，不理解這類題型的意思,，原因是平時練習太少,，也沒有著重講解。緣于平時讀書少,，積累的詞語少,。這就要求教師在平時的教學中要加強詞語的訓練，提高對詞語的理解能

6,、從“給加點詞語換詞,，使句子意思不變”一題中，不難看出,，學生對于詞語的理解還是有問題,，比如“大海就展現(xiàn)在它們面前”一句中，給“展現(xiàn)”換詞,，有的同學竟然不知道可以換成“出現(xiàn)”,，緣于平時讀書少，積累的詞語少,。這就要求教師在平時的教學中要加強詞語的訓練,，提高對詞語的理解能力。

7,、閱讀理解”一題主要錯在不會從文中找答案,，還是因為平時做題不夠，沒有熟練掌握方法,。

二年級語文教學工作總結與反思篇三

本學期,，我擔任二年級班的語文教學工作。經過一期來的辛勤勞動,，按照教學計劃已圓滿地完成了本學期的語文教學工作,。我將從以下幾方面把本學期的教學工作予以總結。

在開學初,，我主動找教科書,、教學用書,，提前學習新課程標準。我認真閱讀了三年級下冊《語文教師教學用書》,，將重點資料摘抄下來,，做好筆記。為了上好每一節(jié)課,，在認真鉆研教材的基礎上,，吃透教材。每堂課后重視課后反思,，從角方面,、多角度去反思課堂教學效果，做到查闕補漏,。為了向課堂四十分鐘要質量,，在課前，我認真上網查閱相關資料,，以做到心中有數(shù),。

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力,，已成為教師關注的熱點,，討論,、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

1.注意新課導入新穎資料

“興趣是最好的老師”,。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種簡單和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文,。我們要根據不同的課型,，設計不同的導入方式,。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門,。

2.培養(yǎng)用心探究習慣,，發(fā)展求異思維潛力

在語文教學中，閱讀者對語言好處,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷,、知識積累,、認識潛力、理解水平有關,。為此,，在語文教學中，構建語義的理解,、體會,，要引導學生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后,，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。透過辯論，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習帶給了廣闊的舞臺。

3,、做好備課工作,。在教學中，我始終堅持預先備好課,，課前再重新復習一遍教案的做法,。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點;備教材,、備學生,、備教法;能圍繞本課時教學目的、要求,，根據學生的實際狀況,，把復雜的資料進行變換，取其精華,，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等,。

4,、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目的明確,，能認真鉆研教材,，了解學生，研究教法,，突破重難點,，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情,，能有序地開展教學活動,，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展,。嚴把課堂教學質量關等,。

5,、作業(yè)布置做到合理，習題精練,，有代表性和啟發(fā)性,，注重學生創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做,，能及時批改作業(yè),，字跡工整，并做好成績登記,。

6,、加強學生成績管理，使用好成績冊,。對學生的作業(yè)狀況,、提問效果、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正,、準確的評價,，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習用心性，鼓勵學生不斷進步,。

透過教學,，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學科學風良好,，按質按量完成了學校下達的各項教學指標,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料,。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象,，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵,，好處內涵，情感內涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行朗讀,，在朗讀中深化理解,，升華認識，填補空白,。本學期又加強了學生的課外閱讀,，開學初,，就安排每位學生準備一份自己喜愛的課外讀物，在自己讀完后再和其他同學交換,，不斷擴大自己的閱讀量,。引導學生適度地加強古詩文誦讀，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣,。

學習基礎較好的學生,，在學習中往往是十分簡單的，而學困生卻常常來不及,。這又是一個讓我們老師要思考的事情,。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下,，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識,，并且利用課余時間進行當面教學。透過一學期的實踐,，我覺得這方法十分有效,，以后還能夠進行利用這種方法。我教學中,，我努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學生知識,，更教會了他們求知,、合作、競爭,，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和學習方法,，使學生學得搞笑，學得實在,，確有所得,。但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力,，不斷地探索，尋求出更好的教學方法,。

1,、老師的教學潛力和管理水平，學習意識和反思潛力等,，還有很多不足,，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值,，仍舊還需要努力,。

2,、對于優(yōu)等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高,，聽說讀寫的潛力還要在進一步挖掘培養(yǎng),，整體的語文素養(yǎng)還需在上臺階。

3,、后進生的問題一向是困繞我們級部的難點問題,，他們的成績仍舊不盡人意。努力提高他們的成績,，是我們下一學期的奮斗目標,。六、下一步工作的四點措施：

1,、教師是教育的關鍵,，我們要從自身找原因，不怨天尤人,，不抱怨環(huán)境,，努力加強學習，提高工作的職責心和工作的藝術性,，努力提高我們的專業(yè)技術水平,。

2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作,，從上課,、批改作業(yè)、潛力訓練入手,，嚴格要求學生,，牢記古語“教不嚴，師之惰”,，以此相互勉勵,。

3、從學生的角度來講,，我們將以樹立學習的自信心,，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng),，擴大閱讀量,，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平,。

4,、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈,，努力不讓一個學生掉隊,。路漫漫兮其修遠兮，我們將在以后的日子里更加努力,。

二年級語文教學工作總結與反思篇四

本學期擔任二年級（3）班語文教學的工作,。本班共有學生52人，從語文成績上看,，學生大致分為三類,。第一類成績比較穩(wěn)定，各方面能力都比較好,，學習也非常自覺,。第二類學生語文基礎不差，但閱讀和寫作有一定的困難,。第三類學生的基礎較差,，學生的成績極不穩(wěn)定，各方面都比較差而且作風懶散,。書寫也較慢經常不能完成作業(yè),。

作為一名教師，在教學方面搞好教學是自己的本職所在,。因此我在教學工作上堅持認真上好每一節(jié)課,，認真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好,。一方面,，我不斷地充實自己，積極參加課題研究,，堅持聽優(yōu)質課,，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務能力進一步提高,。

本學期教學中,，我根據二年級語文教學的目標，努力抓了三方面的訓練：

激發(fā)學生識字的極大熱情,。鼓勵學生從不同的角度識字,，提倡個性化識字的方法。讓學生找出自己認為最有效的識字方法,。通過不斷的求異,，激發(fā)學生的思維。

注重寫字教學,。《小學語文新課標》也指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段,，對于提高學生文化素質起著重要的作用,，必須從小打好寫字基礎?！卑炎謱懙谜_,、端正，并有一定的速度,，是每個小學生必須具備的基本素質,。從學期開始我就要嚴格要求、嚴格訓練,，而且注意寫字習慣,、姿勢的養(yǎng)成教育。

首先是讀課文：初讀,，將課文讀出感情,，談自己的理解與感受；再讀,，將課文讀入心,，積累語言文字，在不同的層次的讀中,、教學生個性化的學習,，讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流,，逐步學會有感情地朗讀,。其次是讓學生通過讀提出問題，教師歸類出有價值的問題共同討論,、培養(yǎng)學生的問題意識,，再次去指導朗讀，以提高朗讀能力和水平,。

重視說話,、寫話訓練，以看圖說話為主,。教給學生看圖方法,，教給學生寫作技巧，看圖時要求學生弄明白圖畫所表達的時間,，地點,、人物，事件等,。由說到寫,，慢慢訓練。另外要求學生仿寫課文，續(xù)寫課文,。有時出一些簡單的命題,，讓學生去寫，逐步培養(yǎng)了學生的說話寫話能力,。

在課堂教學中,，我始終以課程標準為依據，以追求課堂教學實效性為目標,，以學生為本,，以培養(yǎng)學生能力為遵旨，力求做到如下幾點：

我反復學習有關的教育教學理論,，深刻領會新課標精神,，認真反思自身教學實際，研究學生,，探究教法,，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導,、學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式,。

新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考,、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此，我仔細研究教育心理,，準確把握二年級學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法,。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知—交流匯報—質疑問難—合作探究—拓展延伸的教學模式,，根據不同內容精心設計問題,，組織課堂教學,。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。師生互動,，生生互動，組際互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質有了質的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

通過自己的不斷努力,，本班學生的基礎知識都掌握的扎實牢固,，閱讀，說話和寫話能力不斷加強,，學生的自學能力有所提高,。學生整體成績也提高了很多。

二年級語文教學工作總結與反思篇五

轉眼間,，一學期就要過去了,，回顧自己一學期的語文教學工作實踐，我有很多的思考和感受,，現(xiàn)將本學期工作總結如下：

1,、精心備課。積極參加教研組組織的教研活動,，認真地準備說課,、備課。提前備好課,，寫好學校規(guī)定的標準的教案,。

2、認真上課,。做好課前準備,。從學生的實際出發(fā),，調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維。做到因材施教和學生積極的融合在一起學生的學習效果比較的理想,。

3,、及時輔導。對學困生進行輔導,，和他們進行學習溝通,，了解他們內心真實的想法，然后在學習方法上再對癥下藥,。

4,、作業(yè)合理。對學生的作業(yè)仔細的批改,，對好的學生進行表揚,，不好的學生進行教育。對存在的問題進行集中講解,。

1,、注重平時的積累與寫作。

本學期我教學生積累好詞好句,，成語,、諺語等等，內容很多樣,，在積累的同時,，特別是鼓勵學生每天早讀時多讀語文以及堅持每兩天寫一篇日記。

2,、用與家長的合作交流,，創(chuàng)設和諧家校互動,。

根據學生的表現(xiàn),，及時與家長聯(lián)系，了解學生在家的學習表現(xiàn),，根據不同學生的學習情況和家庭實際情況,，采取相對應的教學措施，力圖與家長建立有效的合作機制,，使學生在家也能形成自然的學習氛圍,。

總之，本學期以來,，我盡心盡力做好自己的教學工作,，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處,，不斷去學習新的知識,，并運用到自己的教學的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正聽得懂,、能理解課文內容,。但同時，在教學中還存在著不少的問題,，主要有：

1,、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。

本班學生生性活潑好動,，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題,，如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草,；還有的學生遇到難題沒有堅強的意志,，不會主動克服解決，也沒有不懂就問的好習慣,。

2,、寫話方面水平差異太大。

班中學生的寫作興趣比較濃厚,，但優(yōu)生與差生的差異比較大,，導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中,，應該加以克服,。

一個學期的教學工作，很快就結束了,。我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法,，以適應現(xiàn)在教學的需要，讓學生學到更全面的知識,。

二年級語文教學工作總結與反思篇六

二（3）班共有學生xx人,。學生進入二年級下學期，識字量也不斷增大,，而且也會出現(xiàn)許多同音字,，必須要培養(yǎng)學生的寫字習慣，而且增加閱讀興趣,，多與孩子交流感受想法,，為今后學習打下基礎。

1,、人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天里的發(fā)現(xiàn),；奉獻與關愛,；愛祖國、愛家鄉(xiāng),；用心思考,、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然,；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質,；正確看待問題，善于思考,；走進科技的世界,。

每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺,。

2、本冊共有32篇課文,。為體現(xiàn)與中年級的銜接,，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》,、《玩具柜臺前的孩子》,、《阿德的夢》。

略讀課文只編排了兩項課后練習,；有識字任務,，沒有寫字要求。

3,、“語文園地”包括四——五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”,。

4,、八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀,。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表,。生字表（一）是全冊要求認識的字,，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字,，有300個,。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明。

除了隨課文識字以外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗,，在同類事物的列舉中認字,。

1、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形，了解意思,，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，感受漢字的形體美,。

3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下,，學習默讀，做到不出聲,，不指讀,。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7,、學習使用句號、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣,。

8、積累自己喜歡的成語,、對聯(lián),、古典詩詞、格言警句,。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記,。

11,、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。

學習400個生字（其中要求寫的300個）,。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，會用部首查字法查字,，能運用筆畫或結構分析字形,。寫字姿勢正確，字寫得端正,、清楚,。學會默讀課文，能正確,、流利地朗讀課文,，會背誦指定的課文

1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系,。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內容之間還互相照應,，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊,、后面有展示,、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體,。教師應該在學習相應課文的時候,，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備,。

2,、識字和寫字教學應該注意的問題。

本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限,，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道,，增加識字量。與此同時,，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

在識字要求的把握上,，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一,，切莫忽視學生個體之間的差異,，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復的,、長期的過程,，因此準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、識字能力上有差異,。第二,，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準,。

對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行,，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，不是有人認為的寫得越多越好,，要注意寫字的質量。

3,、閱讀教學應該注意的問題,。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導,。通過集體讀,、分組讀、領讀,、男女學生對讀,、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗,、思考,，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來,。此外,，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會。

4,、口語交際教學應注意的問題,。

有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作,。在教學時,，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生,、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。

5,、開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯(lián)系,?；顒拥男问娇梢允怯螒颉⒊琛⒉轮i語,，可以是開故事會,、朗誦會、演課本劇,，也可以是學生在教師的帶領之下,，走出校門，走進自然,、社會,，走進火熱、沸騰的生活,，使學生在生活中學習語文,、運用語文。

1,、讓學生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中,、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2、重視朗讀指導,，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3,、注意每組教材在內容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內容，設計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材,。

4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象,，積極參與交流、討論和語文實踐活動,。將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門，走進自然,、社會,，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文,、用語文,。

5、引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習,。教學時,，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。

6、鼓勵學生在課堂上積極參與,、舉手發(fā)言,，互相釋疑，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力。

二年級語文教學工作總結與反思篇七

本學期,，我擔任二年級的語文教學工作,，回顧這一學期的教學工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結,。

每一節(jié)課,，我課前認真鉆研教材，吃透教材,，并結合本班學生的實際特點,，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣,。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，形成群言堂,。以學生為主體，構建探究式課堂模式,，挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導主動探究，自主獲取知識,。提高學生的能力,。此外，注重鼓勵后進生,，提供更多的機會給他們,，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課,，學習興趣比較濃厚。

（一）運用多種途徑,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點,，我運用小組競賽的形式,，每節(jié)課根據每個小組組員的表現(xiàn)，在上課的紀律,，積級舉手回答問題和朗讀課文等方面進行評比,那個小組做得好的,就加一顆星星,。這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣,。經過一段時間的努力,，本班學生上課熱情高漲，上課紀律良好,。

（二）通過多種方法,，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的'寫作能力,。二年級是學生寫作的開始階段,。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手,，以看圖寫話,；適合二年級學生的思維特點。平時經常組織學生到圖書室閱讀書籍,，特別是一些全文字的童話故事和名人傳記等,，提高學生的識字量,。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加,，寫作能力也有了比較明顯的提高,。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力,。本學期,，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒,，對學生進行寫字指導,，課外嚴格要求學生認真書寫。

本班學生存在著差異,，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,，我抓兩頭，扶中間,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時，在班中成立互助小組,，利用結對子形式,，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作,，課堂中創(chuàng)設機會,，給予鼓勵，樹立后進生的信心,，培養(yǎng)學生的學習興趣,，促使每一位學生都有提高。

為提高自身的業(yè)務水平,，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動,。

總之，本學期以來,，我盡心盡力做好自己的教學工作,，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學理念,，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。

由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題,，主要有：

1,、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差,，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè),，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交,?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決,。

2,、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚,，但優(yōu)生與差生的差異比較大,。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。