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教育方式的改變 議論文篇一

實(shí)習(xí)的第一周是見(jiàn)習(xí)周,。我首先聽(tīng)取了幼兒園指導(dǎo)老師給我介紹的幼兒園情況和對(duì)教師的要求,，聽(tīng)取了小一班原班老師給我介紹的班上幼兒情況，也見(jiàn)習(xí)了小一班老師給幼兒組織的一日活動(dòng)情況,。在實(shí)習(xí)第一周,，我了解到：這個(gè)班的幼兒比較好動(dòng)，平時(shí)紀(jì)律較差,，班上的孩子常常受到老師的批評(píng)甚至責(zé)罵,，家長(zhǎng)們對(duì)于這種情況也頗有微言，認(rèn)為班上老師管理不力,。面對(duì)這種情況,，我該如何管理好這個(gè)班呢,？是采取原來(lái)班上老師的一貫做法——批評(píng)教育,？甚至罰站、罰蹲,？還是另外想個(gè)最好的辦法來(lái)改

變這種局面呢,？而最好的方法又該如何去做呢？哪幾天,，我腦袋里一直回旋著這些問(wèn)題,，我總在想：假如我是孩子，我最希望得到老師什么,？假如是我的孩子,，我最希望老師怎樣做？思索的結(jié)果,，我想,，這或許就是答案——愛(ài)與夸獎(jiǎng),。我決定就這答案來(lái)嘗試改變當(dāng)前的局面，于是,，在又一輪的思索后,，一個(gè)想法在我腦中出現(xiàn)了。

在平時(shí)教育管理孩子時(shí),，我們?cè)S多人不喜歡動(dòng)腦子,，喜歡遵循慣例，將平時(shí)一些老辦法套用,。作為剛實(shí)習(xí)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師,，我也總是套用原來(lái)老師的舊方法。任何事情并無(wú)定性,，有一些事情一直是這樣做,，但并不意味著這是最好的，我們要敢于突破,，勇于創(chuàng)新,，這才是我們這一代年輕教育管理者所應(yīng)具備的精神。

在對(duì)小一班進(jìn)行班級(jí)管理之外,，我也對(duì)其他班級(jí)老師的管理作了細(xì)心的觀察,，覺(jué)得這間幼兒園真的不愧為**市鼎鼎有名的幼兒園，這里的老師在管理幼兒時(shí)都有她們一套屬于自己的好方法,，這足以讓我學(xué)習(xí)的心應(yīng)接不暇,，學(xué)習(xí)的腳步更是不能停下來(lái)。但在這期間我也發(fā)現(xiàn)了實(shí)習(xí)幼兒園老師管理幼兒時(shí)的一個(gè)不太好的現(xiàn)象——老師們對(duì)孩子的要求過(guò)于嚴(yán)格,，這多少給幼兒形成一股壓力,。我們作為老師也要認(rèn)識(shí)到我們的教育對(duì)象還是個(gè)幾歲孩

子這個(gè)事實(shí)，在教育管理中不能過(guò)于急在實(shí)習(xí)期間,，我在小一班的班級(jí)管理中獲得的心得體會(huì)有：

第一,、老師的思想道德素質(zhì)、行為習(xí)慣都是幼兒學(xué)習(xí)的直接典范,，我們必須從這兩方面嚴(yán)格約束自己,。

第二、在管理幼兒時(shí),，要樹立起“以人為本”的思想,，對(duì)待幼兒要做到“多表?yè)P(yáng)，少批評(píng),，多贊揚(yáng),，少責(zé)罵”，要用自己的愛(ài)心,，盡量發(fā)掘小朋友的優(yōu)點(diǎn),。

第三,、教育管理活動(dòng)要有創(chuàng)新精神，要勇于突破,，敢于創(chuàng)新,，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育管理的需要。

第四,、對(duì)孩子的教育管理中,，觸覺(jué)要敏銳，要隨時(shí)隨地抓住時(shí)機(jī)適時(shí)教育孩子,，并做好教育記錄,。

實(shí)習(xí)在緊張而又愉快的氛圍中結(jié)束啦，回顧在育英幼兒園實(shí)習(xí)的這四個(gè)星期,，我知道我是盡了我的所有努力,，但盡力不一定就可以說(shuō)取得了完滿的成功，我還存在著許多不足之處,，這是我在以后真正進(jìn)行教育管理工作中需努力改進(jìn)的：

首先,，與家長(zhǎng)進(jìn)行的積極溝通與聯(lián)系，這也是教育管理好小朋友重要的一方面,，但我在這方面還做得不夠,，在以后的真正工作中必須在這方面加以改進(jìn)。

其次,，還不能及時(shí)將小朋友的進(jìn)步反饋給家長(zhǎng),，這會(huì)挫敗小朋友的自信心。孩子是祖國(guó)的花朵,，是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng),。在幼兒身心各方面的健康成長(zhǎng)過(guò)程中,，離不開(kāi)教育和引導(dǎo),。家庭教

育,，學(xué)校教育,，社會(huì)教育的共同作用，將促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展,。但隨著人們生活水平的提高和居住環(huán)境的日益封閉，幼兒的交往需要得不到滿足，各方面的能力不能充分的發(fā)揮,。因此我們要充分發(fā)揮家庭、社區(qū)教育的職能,，既進(jìn)行家園同步教育,，又帶領(lǐng)幼兒走上社會(huì)，雙管齊下,，從小培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,。

我相信,，只要我勇敢的邁出了為師的人生第一步，接下來(lái)的每一步將會(huì)更加堅(jiān)定,。一滴汗水,，一級(jí)臺(tái)階，一分耕耘,，一成秋色,，我的生命會(huì)因孩子們的歡笑而永遠(yuǎn)年輕、永遠(yuǎn)美麗,！

教育方式的改變 議論文篇二

《中國(guó)教育會(huì)好嗎》這本書是李鎮(zhèn)西老師的專訪,，從他的文字中可以感受到他的“教育理論”。從“教育”這一話題出發(fā),，從教育的重點(diǎn),、目標(biāo)，從教育的理想到自然,，從教育觀念到行動(dòng),，從課程理念與方法到教育觀，從課程方法到教育策略,、教育策略等,，他對(duì)“教育”有了全新的理解，對(duì)“教師的理想”有了新的追求,。他的文字樸實(shí),，卻又不失生活的真實(shí)感。他的文字是那樣的優(yōu)美,，讓人讀起來(lái)有一種心曠神怡的感覺(jué),。他的文字是那樣的清新，讓人感覺(jué)到一種和諧的幸福,，這種幸福來(lái)自他對(duì)教育事業(yè)的深厚的愛(ài),。我認(rèn)為，他的文字中,，所蘊(yùn)含的對(duì)學(xué)生教育真諦的深刻思考,，對(duì)教育的思考，更是令人感動(dòng),。

在他的文字中,，不僅飽對(duì)教育事業(yè)和教師的敬業(yè)精神，還蘊(yùn)藏著對(duì)教育對(duì)象的真摯熱愛(ài),，對(duì)教育對(duì)象的真摯愛(ài),。他對(duì)中小學(xué)生的愛(ài)，更是滲透于他的理智,、情感,、道義的精神世界中,，充滿著對(duì)民族、對(duì)教育,、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài),。

我讀過(guò)后，深受感動(dòng),，李鎮(zhèn)西老師寫的這本書,，讓我深受教育。這本書不僅讓我深受感動(dòng),，也引發(fā)我深思,。

我認(rèn)為，作為教師應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

1,、教育理念

我想,，教師的職業(yè)就是教育自己的學(xué)生，我們要把學(xué)生教好是做好教育工作的基礎(chǔ),，而不是把他們的分?jǐn)?shù)當(dāng)成學(xué)生的分?jǐn)?shù),。

2、教育理想

我認(rèn)為教師職業(yè)要做好,，就一定要堅(jiān)守理想信念,，要有“愛(ài)”。我們要把對(duì)祖國(guó)對(duì)的愛(ài)化成自己的一種情感,，用愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。

3,、教育責(zé)任

我想教師的職業(yè)的特點(diǎn)就是要愛(ài)學(xué)生,。我認(rèn)為，作為教師,，教師首先應(yīng)該把學(xué)生教好,。教師不是教書育人，而是教育學(xué)生,。作為教師,，一定要愛(ài)學(xué)生，只有這樣,，才能贏得學(xué)生對(duì)你的愛(ài),。只有對(duì)他們有著愛(ài)，他們才會(huì)對(duì)你另眼相看,。

在現(xiàn)實(shí)生活中,，我也遇到過(guò)這樣的事情,，有一次,，我在一所學(xué)校門口遇見(jiàn)一位清潔工,，他的右手上纏繞了一根紅色的管子，右手是白色的管子,，兩腳是黑色的管子,，一個(gè)手上還有一根白色管子，那根管子里的紅是白色,，另一個(gè)手上也有兩根,，我就對(duì)他說(shuō)：“你怎么還沒(méi)穿呢？”他說(shuō)：“我不想戴這個(gè)管子,，我就了,。”這樣,，就把他的黑幫子都給纏上了,，我就讓他戴上了，誰(shuí)知他戴了一天,，兩天,，xx年，二十五天,。我就說(shuō)：“你不戴了,，我不戴了，你也不戴了??！”我就把他的黑幫子都給纏上了，可這個(gè)管子的黑是白的,，一天下來(lái),，一個(gè)月也沒(méi)穿過(guò)，我就對(duì)他說(shuō)：“你看,，你不戴也就不戴了,，我還要穿什么呢？”我就對(duì)他說(shuō)：“不戴了,，我不戴,。”后來(lái),，我們一起上課了,，他的黑幫子都是白的，而他的白是白的,。我們又給他戴上了,，一直到我們把他的黑幫子都給戴完，我們都對(duì)他刮目相看。

我希望我們都能做到愛(ài)學(xué)生,，我們的教育也一定會(huì)有很好的效果,。

教育方式的改變 議論文篇三

“教師是一面鏡子，是一面旗幟”,，“教師的一言一行都代表著一方熱土,！”讀著一句句經(jīng)典、激動(dòng)人心的句段,，讓我不由得對(duì)教師這一偉大而又神圣的職業(yè)肅然起敬,，更讓我對(duì)教師這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)又加深了一層。

一,、“師者,，所以傳道、授業(yè),、解惑也”,，教師的工作不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要用自己的心血來(lái)澆灌,。一個(gè)教師,，如果沒(méi)有深厚的道德基礎(chǔ)，就不可能有崇高的精神和教育的熱情,，也不可能在教學(xué)過(guò)程中不斷地得到新的知識(shí),，不僅是教書又是育人。所以“傳道,、授業(yè),、解惑”不僅僅是教師的職業(yè)精神，也是學(xué)生的道德品質(zhì),。教師的職業(yè)道德,，直接影響到學(xué)生的一生。

教師的工作是否具有感染人的作用,，就決定了其人生走向,。教師是學(xué)生的榜樣,，是學(xué)習(xí)的指明燈,。在學(xué)生眼里，教師如慈父般的愛(ài)心,，親切友善的笑容,，對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與堅(jiān)守。這是人格魅力的魅力,。這種教師可以在學(xué)生的心目中樹立為師的楷模,，也可以在教學(xué)的道路上起到引導(dǎo)的作用,。

二、“學(xué)高為師,，身正為范”,。

教師的職業(yè)道德有著豐富的內(nèi)容，它不僅是對(duì)教學(xué)的規(guī)范,，也是教育的規(guī)范,，教師的人格特征,，對(duì)學(xué)生的影響,，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展，都有著潛移默化的作用,。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想,、行為和品質(zhì)起著潛移默化的影響。教師在平時(shí)的工作中,，要時(shí)時(shí)刻刻以高尚的道德情操來(lái)潛移默化地塑造人,，教育人，最大限度地影響和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使之全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,。通過(guò)學(xué)習(xí)讓自身的道德品質(zhì)和思想道德得到最好的實(shí)踐與凈化。

三,、“以人為本”,。

在今后的工作中，我會(huì)更加注重學(xué)習(xí),，努力提高業(yè)務(wù)知識(shí),，提高自身的教育技能。努力提高自身的文化修養(yǎng),，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，努力提升自己的教育教學(xué)質(zhì)量，以高尚的人格魅力感染學(xué)生,，以淵博的學(xué)識(shí)影響學(xué)生,，用人格魅力影響學(xué)生。以自己崇高的師德來(lái)潛移默化地影響學(xué)生和熏染學(xué)生,，是實(shí)現(xiàn)自身教育價(jià)值的基礎(chǔ),。我堅(jiān)信只有熱愛(ài)學(xué)生，才能尊重學(xué)生人格,，信任學(xué)生,，才能因材施教。因材施教,，我堅(jiān)持用愛(ài)心去感染學(xué)生,、熏染學(xué)生、影響學(xué)生，我堅(jiān)持用信心和恒心,，去開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性智力,，去培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，去影響學(xué)生的一生,。因此,，教師應(yīng)把自己的全部愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生和家庭的教育，全心全意地為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù),，全心全意地為社會(huì)的健康發(fā)展服務(wù),。

四、“以終為始”,。

教師的人格可以體現(xiàn)為“不忘初心,，繼續(xù)前進(jìn)”，教師的職業(yè)素質(zhì)可以體現(xiàn)為“不斷更新自己,，完善自己”,。因此，教師的工作是艱苦的,，勞累的,，但是教師的工作是有長(zhǎng)有短的，這就要求教師不斷地學(xué)習(xí),，不斷地更新自己,，努力提高自己的教育教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。在今后的工作中,，我會(huì)以教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己,，努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，爭(zhēng)取將來(lái)成為一名有理想信念,、有道德情操,、有扎實(shí)教學(xué)基本功的優(yōu)秀教師，為祖國(guó)教育事業(yè)盡自己的一份力量,！

教師是一面旗幟,！

教育方式的改變 議論文篇四

以愛(ài)之名，用愛(ài)灌溉

【背景分析】

威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí),?！辟p識(shí)教育是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),、閃光點(diǎn),，予以及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,、主體性的教育行為,，使學(xué)生把教育的要求內(nèi)化為自覺(jué)行為,，促進(jìn)學(xué)生健康主動(dòng)的發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育,，是促使他們將自身能力發(fā)展至極限的最好方法,，是促使他們樹立自信心、走向成功的有效途徑,。成長(zhǎng)中的孩子,，在他們的身上每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生變化，有時(shí),，這種變化是截然相反的,。孩子是變化發(fā)展的，教師的觀念是要跟得上孩子的變化發(fā)展的,。只有以一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待每一個(gè)孩子才會(huì)在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),，責(zé)無(wú)旁貸的擔(dān)當(dāng)起孩子的心理健康醫(yī)生,，維護(hù)他們的心理健康,，使其人格健全發(fā)展，我們就像潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨,，為他們的成長(zhǎng)導(dǎo)航把舵,。 愛(ài)是人類一個(gè)美好的永恒主題。人類需要愛(ài),，社會(huì)需要愛(ài),，教育需要愛(ài)，孩子需要愛(ài),。切莫因?qū)W生的某些不足就對(duì)他們放棄培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化,。

【案例描述】

中途接班，學(xué)生金某對(duì)學(xué)習(xí)完全不感興趣,，作業(yè)不做,，上課貪玩，考試成績(jī)經(jīng)常是個(gè)位數(shù),，老師頭疼,，同學(xué)厭煩。老師們苦口婆心地教育,，收效甚微,。我沒(méi)有放棄他，主動(dòng)地去接近,、幫助他,，在學(xué)習(xí)上對(duì)他降低要求，采取“小步勤挪”的辦法,，耐心輔導(dǎo),。我與他達(dá)成如下協(xié)議：簡(jiǎn)單的題目,，做對(duì)一個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)2分,。為了得到獎(jiǎng)分,，他上課開(kāi)始認(rèn)真寫字了，雖然經(jīng)常管不住自己,，但有了轉(zhuǎn)變;聽(tīng)寫雖然不達(dá)要求,，也有了進(jìn)步。我每次獎(jiǎng)分時(shí),，他向同學(xué)們投去羨慕的目光,，輕輕地嘆息著。我發(fā)現(xiàn)了他追求進(jìn)步,、渴望得到認(rèn)可的優(yōu)點(diǎn),，及時(shí)與他交流：“有進(jìn)步!你把錯(cuò)字寫會(huì)，老師二次檢查,，如果你全對(duì),，獎(jiǎng)勵(lì)5分，怎么樣?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,，算是對(duì)我的回答,。每次到教室去，他總是主動(dòng)地把本子拿到我面前：“老師,，我改寫完了!你什么時(shí)候檢查?”此后,，他多次得到獎(jiǎng)分，心里美滋滋的,。一次作業(yè),，他居然全對(duì)了。我給予他雙倍加分,、免一次作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì),。教室里響起了雷鳴般的掌聲，同學(xué)們自發(fā)地叫好!這是有史以來(lái)金某第一次全對(duì),，他流下了激動(dòng)的淚水,。我深深地體會(huì)到：對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，是促使孩子形成自信,、走向成功的有效途徑,，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好辦法。 我認(rèn)為小明已經(jīng)徹底變好了,。好景不長(zhǎng),，剛上語(yǔ)文課，一位女生眼淚汪汪地的報(bào)告：“老師,，我的鋼筆下課時(shí)放在桌子上,，回來(lái)怎么也找不到了,，那是星期天爸爸花了三十多元錢才給買的!” 我馬上意識(shí)到班里出現(xiàn)“小偷”，怎么樣解決問(wèn)題,，又不傷害學(xué)生呢!我馬上進(jìn)行了調(diào)查,，下課時(shí)，只有小明沒(méi)有出去玩,。許多同學(xué)要求檢查金某的書包,。我慎重地說(shuō)：“也許哪位同學(xué)拿著用，沒(méi)來(lái)得及說(shuō),，下課后給送回去,。” 金某低下了頭,。下課后,，我把全班同學(xué)帶到衛(wèi)生區(qū)打掃衛(wèi)生，讓他負(fù)責(zé)擦黑板,。上午放學(xué)時(shí),，那位女生找到我：“老師，我的鋼筆找到了,?！蔽液退M(jìn)行一次長(zhǎng)談：“金某,，不能隨便拿別人的東西,，有什么困難對(duì)老師說(shuō)，老師幫你解決,?！彼麥I流滿面地承認(rèn)了錯(cuò)誤，保證不再重犯,。

【原因分析】

行為規(guī)范不良的金某,，由于父母離異，從小缺乏母愛(ài),，父親信奉“棍棒教育”,，對(duì)他關(guān)心很少，感情上的交流溝通也較少,，發(fā)現(xiàn)不良習(xí)氣非打即罵,，使孩子從小

養(yǎng)成孤僻、貪玩的內(nèi)向性格,，平時(shí)很少交朋友,。但是內(nèi)心渴望得到老師、同學(xué)們的認(rèn)可,，但是“惡習(xí)”難改,。爸爸有時(shí)對(duì)他關(guān)心不夠,，有喜愛(ài)的東西，沒(méi)錢買,，導(dǎo)致發(fā)生偷竊行為,，以至于干了這件不該干的事。

【措施方法】

在本案例中,，我首先從認(rèn)知,、情感、意志,、行為多處,，從細(xì)節(jié)入手，從易到難,，采用獎(jiǎng)分的辦法,，激發(fā)他在學(xué)習(xí)上追求進(jìn)步、渴望認(rèn)可的本性,，逐漸改變他的不良習(xí)性,，特別是在集體教育行為中，他由于學(xué)習(xí)上的努力而得到老師和同學(xué)們的贊揚(yáng),，感受到集體的溫暖,，讓他在班級(jí)中有了威信，樹立了學(xué)習(xí)自信心,，取得了進(jìn)步,。 其次，偷竊行為往往與家庭不良的教育方式及個(gè)人缺乏自制力有關(guān),。我在弄清學(xué)生偷竊行為的動(dòng)機(jī)后,，在為他保有自尊的情況下，以正面教育為主,，又注意保護(hù)了孩子的自尊心,。教師任何時(shí)候都應(yīng)尊重孩子的人格，保護(hù)孩子的自尊心,，堅(jiān)持正面教育為主,，挖掘其積極因素，切不可進(jìn)行心理打擊,、變相體罰,，說(shuō)不該說(shuō)的話，挖苦諷刺訓(xùn)斥都不可取采用了為學(xué)生保密的原則,，以保護(hù)他的自尊心為前提,，引導(dǎo)他的情緒和行為向好的方向發(fā)展。正像蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“把一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病公諸于集體,，是一種非常細(xì)致的事情,，要很有分寸,，講究方法，要有很高的技巧,。集體對(duì)于個(gè)人施加的影響應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,，對(duì)自己負(fù)責(zé)?！蔽艺菍⑹录?jiǎn)單化,，人性化，起到了借他山之石的作用,。

【效果分析】

由于家庭等多種原因,，造成了金某任性、孤獨(dú),、自私,、說(shuō)謊、情感不穩(wěn)定的性格特征,，如果老師放任自流,，那很容易造成各種問(wèn)題?！昂⒆拥某砷L(zhǎng)需要欣賞,，沒(méi)有欣賞就沒(méi)有教育,?！卑l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵,。教師要有一雙“火眼金睛”，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并將其提煉成發(fā)光的金子,，以積極的態(tài)度欣賞,、接受和喜愛(ài)身邊的每一個(gè)學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而喝彩,。對(duì)金某在學(xué)習(xí)上采用“小步勤揶”的激勵(lì)措施,，收到事半功倍的效果,，比批評(píng)教育效果好。 孩子畢竟還是孩子,，人無(wú)完人,，孰能無(wú)過(guò)?偷竊事情發(fā)生后，當(dāng)發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)人時(shí)，我慶幸自己沒(méi)有不分青紅皂白,，劈頭蓋腦教訓(xùn)他,，沒(méi)有帶著有色眼鏡處理這件事,。而是在保護(hù)學(xué)生自尊的前提下,，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，刻骨銘心,，起到應(yīng)有的教化作用,。這次事件正是我冷靜、巧妙的處理,，讓小明以正常的心態(tài)及時(shí)改正了錯(cuò)誤,，為他今后健康成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

【理論闡述】

賞識(shí)是一種理解,，更是一種激勵(lì),。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異,、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法,。只要我們能夠真正理解他們,，尊重他們,，賞識(shí)他們,，學(xué)生就會(huì)在不斷被賞識(shí)的過(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng),。而性格內(nèi)向,、孤僻,、自卑的小明更是渴望獲得賞識(shí),，他被忽視,，得不到應(yīng)有的關(guān)心和賞識(shí),。面對(duì)這些學(xué)生，依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”,，效果并不理想,。只有以教師為主導(dǎo)，營(yíng)造氛圍,、創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)情景,，發(fā)揮學(xué)生“群策群力”的作用，才能達(dá)到事半功倍的效果,。 “一棵樹,，如果花不鮮艷，也許葉子會(huì)綠得青翠欲滴;如果花和葉子都不漂亮,，也許枝干會(huì)長(zhǎng)得錯(cuò)落有致;如果花,、葉子、枝干都不美麗,，也許他生長(zhǎng)的位置很好,，在藍(lán)天映襯下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去綽約多姿,，也流露幾分美感,。”

實(shí)踐告訴我們，陽(yáng)光屬于每一個(gè)孩子,。賞識(shí)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全人格,、發(fā)展?jié)撃芫哂兄匾囊饬x?！皶r(shí)雨點(diǎn)紅桃千樹,，和風(fēng)染綠李萬(wàn)枝”，經(jīng)常賞識(shí)你的學(xué)生,，必將會(huì)迎來(lái)桃李芬芳的春天,，讓你品味到“百花爭(zhēng)艷”的教育美景。

教育方式的改變 議論文篇五

緊張,、美好的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了,，在這短短的兩個(gè)多月里，我和同學(xué)們以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師建立了深厚的感情,。實(shí)習(xí)是我大學(xué)生涯最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ),；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果,，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn),，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

從9月21日來(lái)到黃州中學(xué)報(bào)到登記,，分配實(shí)習(xí)任務(wù),，到11月27日離開(kāi)實(shí)習(xí)學(xué)校，時(shí)光荏苒,，兩個(gè)多月的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,，但這兩個(gè)月卻是快樂(lè)而又充實(shí)的。黃州中學(xué)實(shí)習(xí)集體從最開(kāi)始的互不熟識(shí),，到最后親如一家,。很懷念大家一起去實(shí)習(xí),一起交流教學(xué)心得的日子，這將是我大學(xué)最珍貴的回憶,。

下面我主要從三方面來(lái)總結(jié)自己的實(shí)習(xí)情況：

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兩個(gè)月來(lái)最重要的工作當(dāng)然是教學(xué)實(shí)習(xí)的工作,，從開(kāi)始來(lái)的一個(gè)星期我們就陸續(xù)為以后的教學(xué)做準(zhǔn)備。來(lái)學(xué)校的第一天確實(shí)很興奮,，畢竟這是我們第一次實(shí)習(xí),，畢竟這是我們第一次以老師的身份走在校園里。第一天并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的工作，只是分別聽(tīng)了一下校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任的講話,，并看了看學(xué)校的環(huán)境,，算是對(duì)學(xué)校的初步了解吧。

第一個(gè)星期我們組成員都是跟各個(gè)老師聽(tīng)課或是互相聽(tīng)指導(dǎo)老師的課,，然后大家互相討論老師們講課的思路和對(duì)課程的處理,。在這個(gè)過(guò)程中我也體會(huì)到了一個(gè)老師在教學(xué)時(shí)確實(shí)應(yīng)該注意很多問(wèn)題，特別是有經(jīng)驗(yàn)的老師們對(duì)一些知識(shí)細(xì)節(jié)的把握是我們所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的,！他們各有各的風(fēng)格,，我在聽(tīng)課的過(guò)程中就一直揣摩，如果是我來(lái)講課應(yīng)該怎么處理,，應(yīng)該怎么對(duì)待教材,。第一個(gè)星期我們?cè)谟淇於鋵?shí)的情況下度過(guò)了！

進(jìn)入第二個(gè)星期基本上大家都在準(zhǔn)備新課,，我也同樣準(zhǔn)備教案和試講,。我向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，爭(zhēng)得指導(dǎo)老師同意,，我從計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)始講起. 計(jì)算機(jī)軟件很簡(jiǎn)單但要講清楚讓學(xué)生聽(tīng)的明白就比較困難,。我向指導(dǎo)老師詢問(wèn)學(xué)生的情況，講課的速度和深度應(yīng)該怎么把握,！第一次講課我覺(jué)得沒(méi)怎么緊張,。我事先仔細(xì)研讀了教材，并根據(jù)自己的理解認(rèn)真寫了教案,，可以說(shuō)胸有成竹,。講課過(guò)程中根據(jù)自己的思路，力爭(zhēng)一點(diǎn)一點(diǎn)讓學(xué)生理解概念的來(lái)龍去脈,。一堂課講完后指導(dǎo)老師給我提出了中肯的意見(jiàn),，指出講課的速度有些快，沒(méi)能顧及學(xué)生的理解接受情況,；授課內(nèi)容的難度有些深了,。

有了第一次講課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，后面的課程就有了參照,。我努力用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講解我的授課知識(shí),，讓學(xué)生能夠很容易理解。給與他們更多時(shí)間去操作練習(xí),。無(wú)論多么簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，我也會(huì)一點(diǎn)一滴給學(xué)生講解清楚操作步驟。課下盡量同學(xué)生交流詢問(wèn)他們我的上課情況和理解情況,，不懂的我再認(rèn)真的講一遍,。只要我能幫他們解決的問(wèn)題盡量幫助他們!

我給學(xué)生布置了一些作品,，從另一個(gè)側(cè)面了解授課情況。根據(jù)學(xué)生完成作品的情況,，我及時(shí)調(diào)整授課的進(jìn)度和重難點(diǎn),，我還明白了，課堂上沒(méi)有最好的教案只有最適合學(xué)生的授課方式,。我們不應(yīng)該只教書而是教學(xué),，在教學(xué)相長(zhǎng)中努力的提高自己。并且講課的過(guò)程中不能一味的求新,，畢竟我們是實(shí)習(xí)生沒(méi)有教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，我們也不能拿學(xué)生來(lái)做實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)新方法有沒(méi)有效果,，畢竟教書育人不同于別的行業(yè),，我們?cè)谑谡n的時(shí)候應(yīng)該先模仿，在班級(jí)的教學(xué)重要有一定的穩(wěn)定性和連續(xù)性,。但也不能一味的模仿,，我們應(yīng)該在模仿中找到適合自己的教學(xué)方式，自己的才是最好的,！并且最開(kāi)始的時(shí)候是我們最敢于創(chuàng)新的時(shí)候,，也是最容易創(chuàng)新的時(shí)候，最容易形成自己的風(fēng)格,。

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教育方式的改變 議論文篇六

對(duì)子女的教育方式有位父親他對(duì)女兒的教育方式比較獨(dú)特,，他從來(lái)沒(méi)有輔導(dǎo)過(guò)女兒做功課什么的，就是每天回來(lái)跟女兒聊十分鐘,，只聊四個(gè)問(wèn)題,，就完成了他的家庭教育。這四個(gè)問(wèn)題是：

1,，學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎,？

2，今天你有什么好的表現(xiàn),？

3，今天有什么好收獲嗎,？

4,，有什么需要爸爸的幫助嗎？

看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后其實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的含義:第一個(gè)問(wèn)題其實(shí)是在調(diào)查女兒的價(jià)值觀,，了解她心里面覺(jué)得哪些是好的,，哪些是不好的；第二個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是在激勵(lì)女兒,，增加她的自信心,；第三個(gè)問(wèn)題是讓她確認(rèn)一下具體學(xué)到了什么,；第四個(gè)問(wèn)題則有兩層意思，一是我很關(guān)心你,，二是學(xué)習(xí)是你自己的事,。

就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問(wèn)題，包含了很多關(guān)愛(ài)關(guān)懷在里面,，事實(shí)上也證明很有效,。在教育理念中，要把孩子教育好,，最關(guān)鍵的就是親子關(guān)系要處理好,。如果家長(zhǎng)在孩子心中建立起絕對(duì)的責(zé)任，孩子相信家長(zhǎng)無(wú)條件地愛(ài)著自己,，相信家長(zhǎng)所有批評(píng),、表?yè)P(yáng)的出發(fā)是為了自己好，如果孩子在潛意識(shí)里對(duì)此達(dá)到完全相信,，那么這種關(guān)系是良性的,，是相互關(guān)愛(ài)、相互支持,、相互理解的穩(wěn)定關(guān)系,。在這種情況下，所有教育孩子的最簡(jiǎn)單的事情,，用蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的話說(shuō)就是“伴隨孩子成長(zhǎng)”,。但是，現(xiàn)實(shí)生活大部分人的親子關(guān)系是不穩(wěn)定的,，或者說(shuō)是扭曲的,，孩子并不能真正信任家長(zhǎng)。

誰(shuí)家的父母都是愛(ài)自己的子女的,，但中國(guó)98％的家長(zhǎng)錯(cuò)把愛(ài)的方式當(dāng)成了愛(ài),。比如給孩子最好的東西吃，最好的衣服穿,，這只是一種愛(ài)的方式,，并不是愛(ài)本身。而家長(zhǎng)們的愛(ài)也經(jīng)常是有條件的,，比如會(huì)出現(xiàn)只要這次考試得了前三名,，就帶你去哪里玩等等。愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情,，是一種平等的關(guān)系,，是無(wú)條件的，是一種整體接納的,，是要讓對(duì)方接收到的,要真正做一個(gè)好家長(zhǎng)并不難,，要教育好孩子一定要注意下面幾句話：

1,，絕對(duì)禁止高壓打罵孩子的做法，建立平等的關(guān)系,。

2,，真正地?zé)o條件愛(ài)孩子，給予孩子精神意義上的愛(ài),。

3,，一定要尊重孩子的獨(dú)立人格。

4,，用正面的方法教育孩子,，時(shí)常對(duì)其鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

5,，調(diào)正親子關(guān)系,，這是最重要的一點(diǎn)。

6,，要注意孩子的人格精神,。

教育方式的改變 議論文篇七

最全教子語(yǔ)錄：優(yōu)秀家庭教育方式100則最全教子語(yǔ)錄：優(yōu)秀家庭教育方式100則專家表示：孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，難免都會(huì)犯錯(cuò),，無(wú)論是無(wú)心的或是故意的,，當(dāng)父母在處罰孩子時(shí)，還需注意一些事情,，以免造成不良的后遺癥,。

1、安全問(wèn)題,，處罰物品的材質(zhì)避免過(guò)于堅(jiān)硬,；

2、控制自己的情緒反應(yīng),；

3,、處罰的地點(diǎn)應(yīng)選擇不明顯、不正對(duì)大門地方,，以免傷到孩子自尊心,；

4、注意措詞,、語(yǔ)氣,，勿以威脅、恐嚇的話語(yǔ)對(duì)孩子說(shuō),；

5、處罰內(nèi)容需徹底執(zhí)行,，不寬容,、妥協(xié),；

6、處罰后,，安撫孩子,，讓他知道父母對(duì)他的關(guān)心和關(guān)愛(ài)

以下是給家長(zhǎng)教育孩子的方式：

教育篇：

1.每天花半個(gè)小時(shí)和孩子交流。

2.和孩子在家也要使用文明用語(yǔ),，“早上好,，請(qǐng)，謝謝,，晚安”等等,。

3.讓孩子養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的好習(xí)慣。

4.多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音,！——用耐心,、用愛(ài)心、用開(kāi)心,，心是長(zhǎng)著眼睛的,！

5.不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤,。

6.嚴(yán)肅指出孩子的錯(cuò)誤,！

7.不要總對(duì)孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑：因?yàn)樾β暷茏尯⒆痈訜釔?ài)生活,；引導(dǎo)孩子積極,、輕松愉快的看待事物,。

8.給孩子講故事,，要有耐心，故事有一定的教育意義,。

9.不要把當(dāng)年未曾實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子身上,，想讓孩子去實(shí)現(xiàn),。

10.關(guān)愛(ài)孩子但適當(dāng)時(shí)候適當(dāng)?shù)膽土P也是需要的，不要護(hù)孩子的短,。

11.教育并不一定只是講道理,，有時(shí)適當(dāng)可以采取一些強(qiáng)硬的措施。

12.結(jié)合孩子的表現(xiàn),，每天思考至少一個(gè)關(guān)于孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題,。

13.對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒高雅的審美情趣,，注意引導(dǎo),、豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，在大自然中加深幼兒的情感體驗(yàn),，是非常有益的,。

14.對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子,，不要讓他們長(zhǎng)時(shí)間地和自己的父母住在一起，隔代更親,，不利于教育,。也許沒(méi)有科學(xué)道理，但絕對(duì)適用,。

15.注意培養(yǎng)孩子的善心,。古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為,。

16.教會(huì)孩子微笑,，微笑面對(duì)生活的一切，微笑面對(duì)人生,。

17.對(duì)孩子不要亂許愿,，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現(xiàn)。

18.要常換位思考,！對(duì)孩子的所做,、所想等家長(zhǎng)應(yīng)常換位思考，假如我是孩子的話,，我將會(huì)怎樣,？

19.給孩子一定的空間和自由，同時(shí)給一定的壓力和責(zé)任,！

20.向孩子說(shuō)明,，他本身已經(jīng)很可愛(ài)了，不用再表現(xiàn)自己,。

21.從來(lái)不說(shuō)孩子比別的孩子差,。

22.絕不用辱罵來(lái)懲罰孩子。

23.在孩子干的事情中,，不斷尋找值得贊許的東西,。

24.不要嚇孩子。以免造成孩子過(guò)分膽小,、怕事,。

25.不要當(dāng)眾批評(píng)和嘲笑孩子，以免造成心理畸形,，失去自信心等,。

26.不要對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲。以免孩子懼怕,、害羞不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn),，養(yǎng)成面善心惡的性格。

27.不要過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子。以免孩子養(yǎng)成“沽名釣譽(yù)”的不良習(xí)氣,。

28.不要暗示孩子做不良的事,。比如，打架一定要打回來(lái),、自己的東西不給別的吃、乘車不購(gòu)票等,。

29.讓孩子正確樹立心目中的偶像,。

成長(zhǎng)篇：

1.給孩子一些私人空間。

2.給孩子選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利,。

3.讓孩子自由選擇自己的伙伴,、朋友。

4.讓孩子做想做的事,。

5.讓孩子做一些力所能及的家務(wù),，如洗洗自己的衣服、燒水煮飯等,，讓他意識(shí)到自己是家庭成員中的一分子,。

6.為孩子準(zhǔn)備一個(gè)陳列架，讓他在上面展示自己制作的物品,。

7.認(rèn)真地對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問(wèn)題和看法,。

8.把孩子當(dāng)作成人一樣，和他平等相處,，把孩子當(dāng)成自己的朋友,。

9.及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，懂得賞識(shí)孩子,。

10.記得對(duì)孩子說(shuō)：我愛(ài)你,，你是我的寶貝！

11.記得經(jīng)常的親吻你的孩子,，抱抱他(她),，摸摸他(她)的頭，讓他(她)知道你的愛(ài),！

12.隨時(shí)關(guān)注他(她)的進(jìn)步,，并也讓他(她)自己知道自己的進(jìn)步！及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,，懂得賞識(shí)孩子,。

13.多與孩子孩子溝通，了解孩子,，與孩子同行,。

14.不要給孩子貼上“笨”的標(biāo)簽。

15.家長(zhǎng)要耐心地傾聽(tīng)孩子的煩惱。

16.要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美孩子,，而不是像對(duì)寵物一樣說(shuō)句“你真聰明”,。

17.讓孩子經(jīng)常有機(jī)會(huì)和他的同伴在一起。

18.關(guān)心孩子的身體健康,，更關(guān)注孩子的情感需要,。

19.先成人再成才，教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)人,，一個(gè)健全的人,。

20.在生活中創(chuàng)設(shè)一些困境，和孩子一起度過(guò),。

21.鼓勵(lì)孩子盡量不依賴成年人,。

22.了解孩子有哪些朋友，這很重要,。

生活篇：

1.給孩子一些錢,，讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái)。

2.沒(méi)有得到孩子的許可,，不要看孩子的日記與信件,。

3.經(jīng)常和孩子郊游。

4.睡前給孩子講講故事,，讓孩子笑著入睡,！

5.給孩子一個(gè)主要供他玩耍的房間或者房間的一部分。

6.如果有條件,，每天晚飯過(guò)后和孩子到戶外散散步,。

7.快樂(lè)與孩子一起分享！

8.對(duì)小家伙開(kāi)心的笑,，并希望他(她)也常笑,！

9.幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。

10.鼓勵(lì)孩子與各種年齡的人自由交往,。

11.給孩子留出真正的“玩”的時(shí)間和空間,。

12.教會(huì)孩子騎自行車，游泳,，這都是進(jìn)入社會(huì)的一種基本技能,。

13.每天早上與孩子相互問(wèn)候，讓他感受到美好的一天的到來(lái),。

14.夫妻實(shí)在要吵架,，請(qǐng)一定要記住：避開(kāi)孩子

15.每天下班回家看到孩子,，首先微笑著問(wèn)他一遍：孩子,，你今天快樂(lè)嗎,？

16.不給他留有太多的物質(zhì)遺產(chǎn)，給他一個(gè)健康的身體,，給他一個(gè)健康的心理,，一個(gè)快樂(lè)的人生。

17.著重進(jìn)行孩子的生活能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng),。

18.只要與創(chuàng)作塵埃有關(guān),，不要責(zé)備孩子房間里或者桌面上亂

19.父母對(duì)自己的雙親要孝敬有加，讓孩子覺(jué)得家中充滿了愛(ài),，同時(shí)父母也是他們值得學(xué)習(xí)的榜樣

20.父母之際間要互相謙讓,，相互諒解

21.不要太關(guān)心孩子?！白约旱氖虑樽约鹤觥保悦夂⒆羽B(yǎng)成以我為中心的壞習(xí)慣,。

22.不要太親近孩子,。讓他與年齡相仿的孩子多交往，以免孩子養(yǎng)成性格孤僻的惡習(xí),。

23.不要孩子要啥買啥,。讓他知道“勞動(dòng)與所得、權(quán)得與義務(wù)”的關(guān)系,。以免孩子羞成好逸惡勞的許多性格,。

24.生活中的困難以及一些家庭大事有時(shí)可以和孩子商量商量。

25.對(duì)孩子的愛(ài)要穩(wěn)定,，不要一會(huì)兒晴,，一會(huì)兒陰。

學(xué)習(xí)篇：

1.和孩子一起讀書,，家長(zhǎng)可以看看報(bào),，一個(gè)好的學(xué)習(xí)伙伴很重要。

2.孩子在家學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)切莫搞一些娛樂(lè)活動(dòng),，一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。

3.不要逼孩子學(xué)自己不喜歡的東西,。

4.不要因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)而責(zé)罵孩子,。

5.不要因?yàn)楹⒆釉嚲砩系牡头侄J(rèn)為孩子沒(méi)有出息。

6.教他(她)足以帶來(lái)成就感的知識(shí)：古詩(shī),、數(shù)字,、故事、家務(wù),、玩耍,、交朋友···

7.教育孩子讀好書、好讀書

8.不要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)表示太大的關(guān)注，那樣會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)緊張,，壓力增大,。

9.不要把孩子的成績(jī)與其他孩子相比，要分析一下造成這種現(xiàn)象的原因,，反思一下有沒(méi)有自己的責(zé)任,。

10.孩子的房間要有自己的書桌，書桌上要有幾本自己愛(ài)看的書籍,，如《格林童話》,、《伊索寓言》等。

娛樂(lè)篇：

1.和孩子一起看他喜歡的動(dòng)畫片,、一起聽(tīng)他愛(ài)聽(tīng)的故事等,。

2.和孩子一起玩游戲、鍛煉身體,。

3.控制孩子看電視的時(shí)間,，每天在半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)之間。

4.多讓孩子看一些少兒節(jié)目：動(dòng)畫片,、益智節(jié)目等,，少看動(dòng)作片、連續(xù)劇,。

5.孩子看電視時(shí),，家長(zhǎng)們適時(shí)地陪他們一起，并且對(duì)里面的內(nèi)容作一些講解與討論,。

6.春天可以和孩子騎自行車去郊游,，夏天和孩子一起去河邊游泳，秋天則背著鐵鍋和孩子去野炊,，冬天一家三口在野地上打雪仗,，堆雪人。

7.允許孩子收集各種廢棄物,。

8.孩子的朋友來(lái)做客時(shí)要表示歡迎,。

9.和孩子下棋，讓孩子知道落子無(wú)悔,，教育他對(duì)自己所做事要負(fù)責(zé)任,，同時(shí)下輸了要承認(rèn)，家長(zhǎng)有時(shí)也要放手讓孩子贏一兩盤,，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要,。

教育方式的改變 議論文篇八

很高興參加家長(zhǎng)座談會(huì)，看到錦帆天天在進(jìn)步,，我們都很高興,，說(shuō)起教育孩子來(lái),，我只是督促他認(rèn)真做好每一件事，讓他在健康的環(huán)境里成長(zhǎng),。

孩子原來(lái)在的小學(xué),，班里六十六個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)還不錯(cuò),，他坐在最后一排,。我們居住的小區(qū)要成立修文小學(xué)，實(shí)行小班制教育,。我多方打聽(tīng)東方雙語(yǔ),、世紀(jì)英才小班制教育的家長(zhǎng)，觀點(diǎn)有兩個(gè)：一是新辦學(xué)?？隙ń虒W(xué)新穎,，尤其是只收一個(gè)二年級(jí)班。校長(zhǎng)有新東方的成功教育理念,，老師們肯定會(huì)全力以赴的,；二是新辦學(xué)校老師會(huì)不固定，會(huì)不會(huì)把只一個(gè)班的二年級(jí)當(dāng)成試點(diǎn)班,？面對(duì)現(xiàn)行的應(yīng)試教育體系，能否成功,？也正是因?yàn)楸娬f(shuō)紛紜,，我也舉棋不定，多次和王校長(zhǎng),、吳校長(zhǎng)等老師溝通后,，我決定選擇了“愛(ài)的教育”的修文小學(xué)。

來(lái)到修文,，孩子的變化很大,，收獲很多：

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獨(dú)生子女，全家人的寶貝,，使他不自覺(jué)地養(yǎng)成自我為中心,。來(lái)到這里，老師以“愛(ài)的教育”理念,，讓他學(xué)會(huì)了愛(ài)父母,、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué),、愛(ài)集體,，因?yàn)橛袗?ài)，學(xué)會(huì)了分享,。他能主動(dòng)打招呼,、給老人讓座,、給乞丐自己的零花錢、力所能及做家務(wù),。

記得放暑假的一天晚上,，他和hong外教在廣場(chǎng)盡情地玩，當(dāng)?shù)弥诙靐ong外教將離校,，他很是依依不舍,，騎著自行車將老師送回宿舍。愛(ài)是相互的,，所以,，孩子每天都是快樂(lè)的。

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一二年級(jí)時(shí),，孩子在家我是陪他學(xué)習(xí),，搞得我眉頭都擰到一起了，孩子還經(jīng)常說(shuō),，媽媽你別急,，會(huì)傷身體的。三年級(jí),，我改變了方法,，孩子在學(xué)校有多達(dá)十余門的課程和興趣班，在家里只要完成作業(yè)即可,，可以做一些自己感興趣的事,，比如打打乒乓球、輪滑,、看看書，孩子和我都輕松了,。我還是擔(dān)心孩子會(huì)因?yàn)檩p松而耽誤學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)和老師的溝通，孩子學(xué)習(xí)一直保持不變,，很讓我欣慰,。

在學(xué)校里，他和同學(xué)一起創(chuàng)建flash8小組,、參加一年級(jí)少先隊(duì)員入隊(duì)主持,、被選為通訊員、參加書法比賽等,，都很好地鍛煉了孩子,。

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孩子的教育離不開(kāi)家校溝通、互動(dòng),。放學(xué)接孩子時(shí),，我會(huì)隔一兩周問(wèn)一下老師孩子在班級(jí)的表現(xiàn),，針對(duì)老師的建議加以促動(dòng)。比如龐老師說(shuō)孩子上課有時(shí)走神,，我會(huì)嚴(yán)肅地給孩子說(shuō)：“下課可以痛快的玩,，但上課一定要跟著老師思路走?！本o接著幾天,，錦帆興奮地說(shuō)他原來(lái)的貼花最多一張，現(xiàn)在班級(jí)數(shù)學(xué)貼花數(shù)他多,！隔一周,，我再和龐老師溝通時(shí)，孩子表現(xiàn)已經(jīng)很好了,。老師的促進(jìn)和家長(zhǎng)的督促是分不開(kāi)的,。

這學(xué)期，孩子告訴我數(shù)學(xué),、英語(yǔ)換老師了,，我很關(guān)心新老師教學(xué)水平如何，孩子的適應(yīng)情況,。每次詢問(wèn),，孩子的反應(yīng)總是很好的，我問(wèn)錦帆：“龐老師講課,，你能聽(tīng)懂嗎,？”錦帆認(rèn)真地說(shuō)：“一開(kāi)始不行，他揚(yáng)州音重了點(diǎn),，現(xiàn)在沒(méi)事了，認(rèn)真聽(tīng)就行,，他講課很好的,，我最喜歡上他的思維課了?！蔽矣謫?wèn)：“英語(yǔ)經(jīng)常換老師,，你適應(yīng)嗎？”他笑了笑說(shuō)：“英語(yǔ)大約有四五個(gè)老師講過(guò)課,，我喜歡萬(wàn)圣節(jié)掉眼珠子男外教,、喜歡胖胖的女外教……反正都喜歡，我就喜歡熱鬧,，他們講課方式不一樣,，都不錯(cuò)?！?/p>

關(guān)于孩子的考試成績(jī),，我很有感觸,，考試題目孩子都會(huì)，但是會(huì)因?yàn)榇中亩鴣G分,，因此,，每次考試前，我就讓他充分準(zhǔn)備好考試用具,，只是告訴他認(rèn)真加仔細(xì),，一定會(huì)取得好成績(jī)的?？荚嚽拔叶摵⒆右屑?xì)加認(rèn)真,，考試后會(huì)對(duì)沒(méi)得“雙百”而愧疚的孩子說(shuō)：“考的不錯(cuò)，如果再仔細(xì)點(diǎn)兒就好了,。這次考試可能不代表你的真實(shí)水平,，但是你要更加努力去達(dá)到你的真實(shí)水平！”共6頁(yè),，當(dāng)前第1頁(yè)123456

教育方式的改變 議論文篇九

前幾天,，在廈門如如齋，和建松兄弟聊天,。妻子談及從事10多年的工藝品行業(yè),，投入無(wú)數(shù)的心力，前景卻越來(lái)越渺茫,，決心退卻,，搞純藝術(shù)。建松說(shuō),，去年他去了趟北京,，圈內(nèi)的朋友都以從事工藝品為恥呢。妻子一聽(tīng),，更不是滋味,。

聽(tīng)聽(tīng)別人的職業(yè)感言，想想自己,，當(dāng)了15年老師,，又是何等滋味呢？除了尷尬,，徒剩慚愧——一方面,，自己從來(lái)不屑于當(dāng)一個(gè)教書匠，分?jǐn)?shù)和生命的向往何干,？另一方面,，我又一直地做不好一個(gè)教書匠，懶散的天性總習(xí)慣于推開(kāi)一切瑣務(wù),，孤獨(dú)地去和時(shí)光對(duì)晤,，這樣教書怎么可能有好成績(jī),？

“起點(diǎn)決定今后交往的層次?！睂?duì)于人與人的相識(shí)與交往,，我是這么看的。其實(shí),，職業(yè)不也如此,？從一開(kāi)始，我就是沖著一份適宜的飯碗而來(lái)的,，希望在“居易”的前提以及“靜獨(dú)”的空間里,，把握自己的“歸隱人生”?？捎趾卧鴮?shí)現(xiàn)呢,？先是不安靜，漸漸也越發(fā)不居易了,，而且,，師生之間難得的溫暖的情懷也早被分?jǐn)?shù)這個(gè)魔王趕跑了。這個(gè)職業(yè)還有混下去的意思嗎,？放棄,，又怎么生存呢？十幾年來(lái),，我經(jīng)常這么問(wèn)自己,，也做過(guò)許多嘗試，包括5年前投奔私立學(xué)校的匆促?zèng)Q定,，到頭來(lái),，處境改變，可問(wèn)題依然存在,，而且以更尖銳的形式出現(xiàn),。我又當(dāng)如何去面對(duì)？

不知道,。

繼續(xù)煎熬吧,。

回頭想想,，從教15年,，畢竟有些感慨。而且,，作為一個(gè)人生的理想主義者,，對(duì)于教育，我又是抱著怎么樣的理想呢,？

我在思索,。

教育是關(guān)注而不是灌輸,，是關(guān)懷而不是挑剔，是引導(dǎo)而不是強(qiáng)制,，是互動(dòng)而不是施壓,。

老師的職責(zé)在于幫助學(xué)生走過(guò)這段艱難的求學(xué)與成長(zhǎng)歷程，讓他們的知識(shí),、能力與心靈不斷充實(shí)與提升,，并以一個(gè)更強(qiáng)大的自己去面對(duì)外在的世界，找尋人生的立足點(diǎn),。

教學(xué)的藝術(shù)在于通過(guò)有限的解說(shuō)點(diǎn)燃學(xué)生心中無(wú)限的向往,。

學(xué)校創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，促動(dòng)師生共同成長(zhǎng),。

學(xué)校在學(xué)生的成績(jī)和老師的待遇之外所提供的空間越大,，給素質(zhì)提升打造切實(shí)的舞臺(tái)，學(xué)校的前景就越遠(yuǎn)大,。

如果能在這樣的環(huán)境下以這樣的心態(tài)做一名老師,，我-白話文§ 想，才不愧為老師,，才算真正擁有一份教育者的獨(dú)到的體驗(yàn),。我呢，關(guān)注而已,。

教育方式的改變 議論文篇十

真誠(chéng)的愛(ài)

【案例背景】

“大學(xué)?！闭辖逃Y源在最近一段時(shí)間是一種趨勢(shì)，這樣使教育資源整合優(yōu)化,，同時(shí)有利于集體教學(xué),。當(dāng)然事物都有兩面性，在提高辦學(xué)條件的同時(shí),，對(duì)合校時(shí)在校的學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響,。20xx年12月，由于各方面的原因我們也經(jīng)歷了自己職業(yè)生涯的一次大的變動(dòng),，合入了中心中學(xué),。我們這次是在學(xué)期中間進(jìn)行的整合，這樣無(wú)疑對(duì)學(xué)生,，老師,、還有日常的教學(xué)形成了很大的沖擊。特別是學(xué)生,，突然要面臨新的環(huán)境,，新的老師，他們很難立刻從原來(lái)的環(huán)境和教學(xué)方法和教學(xué)模式中走出來(lái)，很難融入新的集體,，很難接受新的老師,。我在合校之初就碰到了這樣的問(wèn)題。

【案例主題】

一封信拉近了老師與學(xué)生之間的距離,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞脚c學(xué)生交流,，靠真誠(chéng)的心走進(jìn)學(xué)生心里。

【案例內(nèi)容】

我所教的這個(gè)班,，有幾個(gè)特別有個(gè)性的同學(xué),。在沒(méi)有合校以前，就十分調(diào)皮,，并且這些孩子對(duì)于合校這件事有很大的抵觸情緒,。最初我也沒(méi)有特在意，因?yàn)樾『⒆訒r(shí)間長(zhǎng)了就適應(yīng)了,。但是第一堂課,，這些孩子就給我來(lái)了個(gè)下馬威，上課時(shí),，隨意的大聲說(shuō)話,，并且給我說(shuō)原來(lái)的老師是怎樣的，不希望換老師,。我不得不停下正常的教學(xué)任務(wù),，給他們講解合校的好處，以及應(yīng)怎樣面對(duì)以后的生活,。這樣一節(jié)課在我的說(shuō)教中過(guò)去,。我想下節(jié)課就行了，誰(shuí)知下一節(jié)課,，不但沒(méi)有好轉(zhuǎn),，有幾個(gè)同學(xué)當(dāng)堂打斷我的講課，在底下胡打亂鬧,，看來(lái)我昨天說(shuō)的話他們一句也沒(méi)聽(tīng)下去,。這可怎么辦?我當(dāng)時(shí)就想，對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)軟的不行,，我就來(lái)硬的,，你不是說(shuō)話嗎?我讓你說(shuō)過(guò)夠。接下來(lái),，我沒(méi)再說(shuō)一句

話,，而是看著學(xué)生在那里說(shuō)。這時(shí)教室里安靜了許多,，這方法還可以,。就這樣在沉默中度過(guò)了后來(lái)的半小時(shí)。下課鈴響了,，當(dāng)我走出教室時(shí),，發(fā)生了一幕讓我感到特別傷心和羞辱的事情，我剛出了教室,，學(xué)生就“砰”的一聲關(guān)上了教室的們,。他們這是在向我宣戰(zhàn)呢?同時(shí)我也想到，我可能在他們心里是個(gè)不受歡迎的老師,?；氐睫k公室，我再也抑制不住自己的眼淚嘩嘩的流了出來(lái),。從教這么多年,，一直受到學(xué)生喜歡和愛(ài)戴，像這樣的成為學(xué)生討厭的對(duì)象還是第一次,，感動(dòng)特別的失敗,，我再也不想管他們了。

晚上回到家里心情還是不好,，向家人抱怨如果不是合校也不可能碰到這樣的情況,。家人開(kāi)導(dǎo)我說(shuō)“合個(gè)校，你都成了這樣,，那學(xué)生更受不了”,。就是這一句話讓我平復(fù)了自己的心情。是呀,，我作為一個(gè)成年人就這樣不適應(yīng),，更何況是這些處在青春叛逆的孩子。我怎能和他們計(jì)較呢?我現(xiàn)在最主要的任務(wù)是如何和他們處理好關(guān)系,，盡快進(jìn)入正常的教學(xué),，否則就會(huì)耽誤這些孩子。

我仔細(xì)分析了這些孩子,，他們雖然有些調(diào)皮,，但他們非常的天真，純潔,、善良,。以前經(jīng)常惹原來(lái)的老師生氣，但現(xiàn)在還懷念自己原來(lái)的老師,。他們的本質(zhì),，品性并不壞。只不過(guò)是很難快速的接受我,。我想只要我能真誠(chéng)對(duì)待他們,，就能打動(dòng)他們,，走進(jìn)他們的心里。現(xiàn)在學(xué)生和我是敵對(duì)的,，我想課上我給他講什么,，他們也不會(huì)聽(tīng)進(jìn)去。要想使他們靜下心來(lái),，和我進(jìn)行交流,，應(yīng)想一種他們想不到的方式。于是我想到了寫信,，隨著信息時(shí)代的盛行,，書信已經(jīng)被人們淡忘，但是書信卻使人能靜下心了,，聆聽(tīng),、感受信的內(nèi)容。說(shuō)干就干,，我用自己的真情給學(xué)生寫了這封信,。

同學(xué)們，你們好

雖然每日都與同學(xué)們相見(jiàn),，但我還是選擇這種特殊的方式,，懷著復(fù)雜的心情，與同學(xué)們交流,。

“砰”的一聲巨響在身后響起,，深深刺痛了我的心?；氐睫k公室,，再也抑制不住內(nèi)心的委屈，眼淚奪眶而出,，自己工作十年,，也受到許多學(xué)生的愛(ài)戴，如今竟成了不受歡迎的人,。還沒(méi)有與同學(xué)們進(jìn)行深入的交往就已經(jīng)被舉止心靈之外,。此時(shí)內(nèi)心非常難過(guò)，一是,，因?yàn)槿绻貌坏酵瑢W(xué)們的認(rèn)可,，就很難取得好的教學(xué)效果，最重要的是這樣下去會(huì)害了同學(xué)們,，其中的厲害老師在課上已經(jīng)講過(guò),。

同學(xué)們，其實(shí)這次合校我們的境遇是相同的,，你們離開(kāi)了原來(lái)的教你們的優(yōu)秀的老師,，有許多的舍,，我也是離開(kāi)另外原來(lái)的學(xué)校以及原來(lái)的學(xué)生，十分的難別,。但是這就是現(xiàn)實(shí),，不是你我所能改變和左右的現(xiàn)實(shí)。這是對(duì)我們的一次考驗(yàn),，我們必須勇敢面對(duì)。人生之路很長(zhǎng),，并且崎嶇不平,，這只是這條道路上的一個(gè)小洼，如果我們連這都不能跳過(guò),，我們又能怎樣迎接更大的挑戰(zhàn),，又如何在我們漫長(zhǎng)的人生之路上繼續(xù)前行。我們生存的環(huán)境在不斷改變,，我們不能改變環(huán)境,，我們只能改變自己，適應(yīng)環(huán)境,。

其實(shí),，第一節(jié)課，我就感受到了同學(xué)們的活力和朝氣,。你們有的漂亮,，有的瀟灑，有的積極,，有的大膽,，這都是我欣賞,，喜歡的,，我當(dāng)時(shí)就想，我們一定會(huì)把語(yǔ)文課上好,。第二節(jié)課,，雖然不十分愉悅,，可是我卻從同學(xué)們身上看到了純潔真情和善良，這也讓我對(duì)能與同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵幱辛藰O大地信心,。同學(xué)們其實(shí)你們對(duì)以前老師的依戀和愛(ài)戴,，讓我感動(dòng)，我想如果我把最大的愛(ài)心給同學(xué)們的話,，我會(huì)換回你們的真情的,，你們說(shuō)是嗎?我真希望能走進(jìn)同學(xué)們的心靈，能成為你們的摯友,。

我已經(jīng)把你們看作是朋友,，我也給你們說(shuō)說(shuō)知心話,。我首先要感謝你們，因?yàn)楹闲：?，我也有許多的不適應(yīng),，雖然每天來(lái)上班，但每天早上都是逼著自己起床,、上班,，沒(méi)有了原來(lái)對(duì)工作、對(duì)教學(xué)的期待和熱情,。甚至,，對(duì)這個(gè)環(huán)境

充滿了厭惡之情?？墒墙裉彀l(fā)生的事情讓我想了很多,，同時(shí)我的思想發(fā)生了很大的變化。我必須振作起來(lái),，我應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng),，因?yàn)槲矣心銈儯銈冃枰?。此時(shí)此刻我對(duì)上班竟有了期待,。你們又換回了我的熱情。

俗話說(shuō)“不打不相識(shí)”,，當(dāng)然,，這個(gè)比喻并不恰當(dāng)，但是我覺(jué)的通過(guò)這次的插曲,，我們之間的感情會(huì)越來(lái)越深,。

這都是我的肺腑之言，為什么用這種方式與大家交流呢?主要是因?yàn)槲沂莻€(gè)性情中人,，我害怕抑制不住自己的感情,。我希望同學(xué)們也能不你們的真心話寫給老師，只要我們把心放在一起一定會(huì)碰撞出美麗的火花,。

此時(shí),，12點(diǎn)的鐘聲已經(jīng)敲響，你們可能已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),，可我卻難以入眠,，以為我正期盼著明日朝陽(yáng)的升起，能立刻走到我們的課堂上,。

你們的語(yǔ)文老師 .

第二天上課,，我一開(kāi)始沒(méi)有講課，而是把這封信給了班長(zhǎng),，讓她念給學(xué)生聽(tīng),，學(xué)生們很好奇,，聽(tīng)的非常認(rèn)真。當(dāng)讀完時(shí),，班長(zhǎng)已經(jīng)泣不成聲,，底下的同學(xué)也是都趴在桌子上嗚咽不已。我這時(shí)只給學(xué)生說(shuō)了一句話：“同學(xué)們這都是我的真心話”,，然后開(kāi)始上課,。這節(jié)課課堂效果非常的好，學(xué)生都學(xué)的特別認(rèn)真,。在接下來(lái)的生活中我和學(xué)生的關(guān)系越來(lái)越好,。

【案例反思】

一 、交流是一種藝術(shù),。作為老師,，我們應(yīng)根據(jù)具體情況,、以及不同的交流對(duì)象不斷的去探求讓學(xué)生更容易接受和理解的交流方法,。當(dāng)老師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾時(shí)，學(xué)生對(duì)于老師的說(shuō)教是排斥的,，不管老師在課上講什么,，學(xué)生總能找到拒絕的理由。同時(shí),，學(xué)生對(duì)于老師的做法在心里也有一種預(yù)設(shè),，在潛意識(shí)當(dāng)中，也產(chǎn)生了有針對(duì)性的敵對(duì)意識(shí),，這時(shí)作為老師應(yīng)打破這種思維定式,，來(lái)個(gè)出其

不意。學(xué)生肯定會(huì)以為老師在下節(jié)課會(huì)因?yàn)樯鷼馀u(píng)他們,，內(nèi)心也有了應(yīng)對(duì)老師的策略,。當(dāng)時(shí)上課時(shí)我沒(méi)有直接對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，而是交給了班長(zhǎng)一封信,，這是學(xué)生始料不及的,，學(xué)生絕對(duì)想不到，每天相見(jiàn),，老師還會(huì)給他們寫信,。同時(shí)書信對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是一種新的交流方式,，他們對(duì)老師信中的內(nèi)容充滿了好奇,。因此，當(dāng)班長(zhǎng)在讀信時(shí),，學(xué)生放棄了內(nèi)心的抗拒,，能心平氣和的認(rèn)真聆聽(tīng)信中的內(nèi)容,。對(duì)教育學(xué)生起到了好的教育效果。 與學(xué)生的交流方式很多,，其特點(diǎn)是多樣性,、實(shí)用性、靈活性,、可變性,、廣泛性，不同的方式會(huì)產(chǎn)生不同的效果,，要本著實(shí)事求是的精神,，具體情況具體分析，要多了解學(xué)生的個(gè)體和群體狀況,，因人而異,，有的放矢，就如醫(yī)生給病人看病,，要對(duì)癥下藥,，藥到病除。

二,、用真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生,。真誠(chéng)是心靈溝通的橋梁，駕馭真誠(chéng),，才能迸發(fā)出信賴的火花,，對(duì)于十幾歲的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然叛逆,，思想不成熟,。但是，他們有一顆純真善良的心,。如果老師以真心,、誠(chéng)心相待，他們能感受到老師的關(guān)愛(ài)和尊重,，并且也會(huì)把真心坦露給老師,。信是我在晚上用了兩個(gè)小時(shí)寫成的，也是在情緒激動(dòng)時(shí)寫的,，內(nèi)容全是我的肺腑之言,。所以學(xué)生才能感受到那份真誠(chéng)，起到了很好的效果,。教育是老師與學(xué)生心靈接觸的過(guò)程,，真摯的師生情孕育在愛(ài)心和真摯之中，這是教書育人的哲理。

教育方式的改變 議論文篇十一

教學(xué)工作是我們的教育實(shí)習(xí)的重點(diǎn)之一,，實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),，是教學(xué)工作水平的重要指標(biāo)。所以在實(shí)習(xí)過(guò)程中,，我們每個(gè)實(shí)習(xí)生要將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和師范技能應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平,。

教學(xué)上，在開(kāi)學(xué)第一周中,，教學(xué)工作的主要安排為聽(tīng)課,，聽(tīng)課了高一級(jí)所有生物老師的課，課后,，積極與任課老師討論備課內(nèi)容,。總結(jié)老師的上課方法,，假如這節(jié)課由我來(lái)上,，應(yīng)該怎么開(kāi)展。在聽(tīng)課過(guò)程,，我慢慢體會(huì)到,，原來(lái)上課和我們平時(shí)的師范技能有多大區(qū)別，在平時(shí)的師范技能上,，我們更多去注重自己講課的方式,，更多注重自己的課能更“豐富”這往往造成,，一節(jié)課下來(lái)華而不實(shí),。而到了實(shí)際教學(xué)中，我們的每個(gè)出發(fā)點(diǎn)都是學(xué)生,，教學(xué)的目的,、教學(xué)的方法都是希望學(xué)生能以最快的速度和最清楚的思路來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生能輕松地實(shí)習(xí),，在聽(tīng)課上,，同一節(jié)課，我聽(tīng)了不同老師的講課方式,，聽(tīng)了同一位老師在不同班級(jí)的授課,，每一節(jié)課都有收獲，每一節(jié)課都有老師的獨(dú)特思路,。在知識(shí)水平不同的班里,，老師的講課速度不同，同一位老師在不同的班里,，講課的方式也有不同,，一些課堂，學(xué)生比較安靜,，老師講課方式比較生動(dòng),，很注重學(xué)生的互動(dòng),，學(xué)生能主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)；有些課堂,，學(xué)生比較活潑,，老師講課時(shí)便比較嚴(yán)肅。

開(kāi)始聽(tīng)課時(shí),，我還延續(xù)了當(dāng)學(xué)生的聽(tīng)課方式,，只是注重了知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)置。下課后,，與老師討論后,，我自己對(duì)聽(tīng)課有了不同的想法，這種聽(tīng)課與之前作為學(xué)是的聽(tīng)課是完全不同的?，F(xiàn)在是以教師的身份去聽(tīng)課,，不是為了學(xué)習(xí)老師所講的只是，而是要學(xué)習(xí)老師怎么講課,，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí),，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間等等,。在老師的指導(dǎo)下,，對(duì)于每一節(jié)新課，我注重了知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系,，和教學(xué)思路,。在多節(jié)重復(fù)課中，我注意了老師的引入設(shè)置問(wèn)題和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、老師的課堂語(yǔ)言組織能力,。教師的教學(xué)風(fēng)格都不同，新教師跟老教師在對(duì)課堂教學(xué)的處理上也不同,，都各具特色,，都有值得學(xué)習(xí)、汲取的地方,。在教學(xué)處理上都有各自的特點(diǎn),，都值得我學(xué)習(xí)。在聽(tīng)課上,，我的指導(dǎo)老師給了我很多意見(jiàn),，在自己試講過(guò)程中，根據(jù)自己在知識(shí)點(diǎn)過(guò)度不順暢的特點(diǎn),，老師讓我聽(tīng)課時(shí),，記下知識(shí)點(diǎn)的過(guò)度。由于缺少對(duì)學(xué)生的理解，我對(duì)問(wèn)題的設(shè)置不是很清楚,，這一點(diǎn)上,，老師設(shè)置的問(wèn)題也是我聽(tīng)課的重點(diǎn)，在聽(tīng)完課后,，我都會(huì)思考這節(jié)課如果由我來(lái)上,，應(yīng)該怎么上，問(wèn)題設(shè)置,，假如別人這樣問(wèn)我,，我會(huì)怎么回答?？傊?，在聽(tīng)課過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了站在學(xué)生的角度來(lái)思考上課的方法,。并且根據(jù)指導(dǎo)老師提出的不足,，在聽(tīng)課上的側(cè)重點(diǎn)也改變了不少。

“博采百家之長(zhǎng),，熔鑄自身之能”,。相信，站在前人的肩膀上看問(wèn)題,、做事情,，會(huì)收獲得更多。

2,。備課

在備課過(guò)程中,，資料的整合這方面是比較困難的。特別是生物,，如果是純粹課本的內(nèi)容的話,，是難以吸引學(xué)生的興趣的,。要多列舉生活中一些生動(dòng)活潑的例子,，要融入自己的思路，運(yùn)用得恰到好處,。這些在備課的時(shí)候都要考慮到,。總之,，備課是教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的一步,。要做好，就要不斷地努力,、積累和總結(jié),。

3。講課

沒(méi)有第一次講課的不安，老師安排我去講習(xí)題,。講課前,，我對(duì)指導(dǎo)老師講了一次題目，有點(diǎn)緊張,。但始終安慰自己,，這是第一次總會(huì)一點(diǎn)緊張的。講題結(jié)束后,，老師跟我說(shuō),，第一次上講臺(tái)的我有了霸氣。自我感覺(jué)也好,，整節(jié)課比較順利,。我以為我已經(jīng)有了當(dāng)老師的范兒，但第一次上《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者蛋白質(zhì)》時(shí),，我還是很緊張,。第一次上課的班氣氛有點(diǎn)悶，學(xué)生不愛(ài)回答我問(wèn)題,，課后指導(dǎo)老師指出我的問(wèn)題所在,，講課聲音有小，語(yǔ)調(diào)沒(méi)有吸引力,，語(yǔ)速快,，學(xué)生跟不上。在上重復(fù)課之前,，我聽(tīng)了兩位老師的課,，認(rèn)真總結(jié)，第二次上課時(shí),，認(rèn)真寫下了知識(shí)點(diǎn),，也用了麥克服了聲音小問(wèn)題。由于學(xué)校在施工,，讓教室把窗戶都關(guān)上,，保證后面的學(xué)生能聽(tīng)到我的聲音。放下語(yǔ)速,，由于這個(gè)班學(xué)生比較活躍,，學(xué)生回答問(wèn)題也踴躍，在第二次講課后我重拾了信心,。

在以后上課的過(guò)程中,，我體會(huì)了老師不是備好知識(shí)點(diǎn)而已，而且要更多的讓學(xué)生能輕松,，主動(dòng)汲取知識(shí),，我還體會(huì)到了,，備課組長(zhǎng)說(shuō)的，這才高中剛剛開(kāi)始,，要讓學(xué)生喜歡上生物這門課,。我感覺(jué)自己能大膽地在學(xué)生面前揮灑自如了，有了當(dāng)老師的感覺(jué)和真正體會(huì)到當(dāng)老師的快樂(lè),。同時(shí),，也意識(shí)到自己的一些不足之處。對(duì)一些難懂的知識(shí)點(diǎn)處理得還不是很好,，解釋得還不是很透徹,。這使我覺(jué)得作為一名教師，平時(shí)還是要不斷地積累,，考慮多方面的因素,。要多站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題，因?yàn)橛袝r(shí)候?qū)W生想到的問(wèn)題可能是我們老師自己意想不到的,。還有,，針對(duì)生物學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)于一些比較難懂的知識(shí)點(diǎn),，可以運(yùn)用類比的方法,，用一些直觀的圖解、圖片,，吸引學(xué)生的興趣,，并幫助學(xué)生的理解。在實(shí)習(xí)的最后一周,，上了一節(jié)公開(kāi)課《細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界》,。（四）評(píng)卷改作業(yè)篇檢驗(yàn)戰(zhàn)果

第一次階段考后便參加了評(píng)卷工作，從改卷中,，我們發(fā)現(xiàn)了平時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握欠缺,，還有寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。從評(píng)卷中的討論也發(fā)現(xiàn)了,，其實(shí)平時(shí)的考試都是為高考服務(wù)的,，所以都是按照高考的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)卷。

由于我的指導(dǎo)老師教的班級(jí)比較多,，一節(jié)課下來(lái)就有五個(gè)班的不同作業(yè)要改,，我學(xué)會(huì)了快速改作業(yè)，并從學(xué)生的作業(yè)中找出他們的弱點(diǎn),，或者找到自己上課那些知識(shí)點(diǎn)忘記強(qiáng)調(diào)。

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一直以來(lái),，總覺(jué)得好的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有愛(ài)心的人,。作為一位實(shí)習(xí)班主任,，我也是這樣要求自己，虛心向老師們學(xué)習(xí)班主任工作,，相信只要真心對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，學(xué)生都會(huì)尊重和支持我的。我的班主任指導(dǎo)老師也是李老師,，所以在實(shí)習(xí)期間,，我的教學(xué)工作和班主任工作總能協(xié)調(diào)得很好。在班主任工作上,，我謹(jǐn)記指導(dǎo)老師的話,，既要關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生,，又要和學(xué)生保持一定的距離,，有利于我們開(kāi)展工作。在介紹我是新來(lái)的老師時(shí),，指導(dǎo)老師省去了“實(shí)習(xí)”二字,，接下來(lái)，按照老師的指示,，少在班里說(shuō)話,，以免學(xué)生起哄，進(jìn)班里要嚴(yán)肅等,。所以在實(shí)習(xí)期間,，在教室里，我是嚴(yán)肅的班主任,，而課后,，通過(guò)積極和學(xué)生交流，主動(dòng)掌握學(xué)生的動(dòng)向,，和學(xué)生建立良好的關(guān)系,，這樣學(xué)生既能承認(rèn)我我是班主任，肅立了教師的嚴(yán)肅,，又能在課后深入了解學(xué)生,，營(yíng)造一個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)氛圍以及讓學(xué)生形成團(tuán)結(jié)的集體關(guān)系等等。所帶的高一6班,，雖然是普通班,，但各項(xiàng)工作都很出色，在學(xué)校的課間操比賽等中都拿了第一名,，第一次月考時(shí)也拿了全校普通班的第一名,。在班主任實(shí)習(xí)期間，我體會(huì)到了作為班主任的細(xì)心和工作的瑣碎,，小到學(xué)生的生活,，學(xué)生的座位調(diào)整都要花心思,。（一）了解班級(jí)基本情況

我?guī)У膶?shí)習(xí)班級(jí)是高一（6）班，51位學(xué)生,。從在實(shí)習(xí)期間,，建設(shè)好班干部隊(duì)伍是我們的工作重點(diǎn)，期間,，我和指導(dǎo)老師多次商量,，該如何挑選班干部，開(kāi)班干部會(huì)議等,。一方面是先認(rèn)識(shí)和了解這些班干部,，另一方面則是能夠從班干部中了解到班級(jí)近期的情況，找到班里目前存在的一些問(wèn)題并解決,，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),。這次會(huì)議的召開(kāi)就我整個(gè)班主任工作的開(kāi)展具有很大的意義。我開(kāi)始了解到班級(jí)的更多情況,，并及時(shí)向原班主任匯報(bào),，和原班主任商討怎么開(kāi)展接下來(lái)的班主任工作。針對(duì)班里存在的問(wèn)題做出了相應(yīng)的解決方法：①制作班干部分工表,，明確各班干部職責(zé),；②開(kāi)展主題班會(huì)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,；③選出值日班干部,。（三）開(kāi)展主題班會(huì)

在實(shí)習(xí)期間，學(xué)校的安排任務(wù)和班級(jí)情況開(kāi)了班會(huì)課,，其中完全由我籌劃主持的兩次,。

第一次班會(huì)課是學(xué)習(xí)宿舍管理?xiàng)l例，這個(gè)內(nèi)容比較枯燥,，我們以搶答的形式,，對(duì)宿舍管理做大致的了解，最后小結(jié)高中宿舍管理中的重要條例,。整節(jié)課上看,，學(xué)生參與度較高，這和平時(shí)班級(jí)形成的團(tuán)結(jié)的風(fēng)氣有關(guān),。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了班里同學(xué)的性格特點(diǎn),，也讓同學(xué)們意識(shí)到宿舍生活的重要性。

第二次班會(huì)課,，由我和指導(dǎo)老師一起定題目《做習(xí)慣的主人》目的是通過(guò)班會(huì)課讓學(xué)生可以形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,。班會(huì)課上，學(xué)生參與度較高,，也討論了生活中較小的細(xì)節(jié),。班會(huì)效果得到了指導(dǎo)老師和班級(jí)副班主任杜老師的好評(píng),。

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生活上,，雖然我本身只是實(shí)習(xí)的一名隊(duì)員,，但我深深體會(huì)到隊(duì)長(zhǎng)和副隊(duì)長(zhǎng)的忙，他們和我們一樣也要教學(xué)活動(dòng)和班主任工作,，還有跟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)打交道,，安排實(shí)習(xí)隊(duì)的各項(xiàng)工作。所以平時(shí)在工作之余,，我力所能及地分擔(dān)隊(duì)里的工作,。積極和隊(duì)友交流教學(xué)工作，也把我從老師學(xué)到的與隊(duì)友分享,。上課之余,，在辦公室里，可以聽(tīng)到了隊(duì)友一聲“有什么要幫忙嗎”,。一個(gè)人的收獲,，離不開(kāi)實(shí)習(xí)隊(duì)的支持。在和隊(duì)友工作的日子里,，我們進(jìn)行了教育調(diào)研,，在不同階段，我們共同合作,，理解支持隊(duì)友的工作,。

離開(kāi)，天下沒(méi)有不散的宴席,，雖然有不舍,。最后一天的告別，仍然不離本行地告訴學(xué)生要好好學(xué)習(xí),，要好好努力,。沒(méi)想到自己的工作可以受到這么多學(xué)生的肯定，實(shí)習(xí)給我最大的感動(dòng)是,，自己對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)一滴的付出,，在學(xué)生的心中都會(huì)被放大。他們的支持,，短暫的感情,，都給我了鼓勵(lì)。最后和實(shí)習(xí),，和學(xué)生共勉：我們都在超越,，超越自己、別人,。路不平坦,，而我們一直都在努力,。向指導(dǎo)老師致謝，我將繼續(xù)努力,，成為一位優(yōu)秀的老師,。

教育方式的改變 議論文篇十二

我曾上過(guò)這樣一節(jié)化學(xué)課：在對(duì)實(shí)驗(yàn)室氧氣制法的教學(xué)中，教材上是以加熱高錳酸鉀及加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法來(lái)制取,而學(xué)生極力主張用水電解來(lái)制取氧氣.為此師生間進(jìn)行了一場(chǎng)爭(zhēng)論,。學(xué)生舉例力爭(zhēng)：電解水原料取之容易,，且產(chǎn)物無(wú)污染，同時(shí)還產(chǎn)生了一種無(wú)污染的燃料,，符合綠色化學(xué)的主體精神,，而用高錳酸鉀制取氧氣，過(guò)程復(fù)雜,，同時(shí)還有一定的危險(xiǎn)性,。二者比較當(dāng)然是用水為佳，面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),，如何不否定學(xué)生的想法,，且還能激發(fā)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生的思維是關(guān)鍵,。于是我問(wèn):一堂40分鐘,，我們要既要制取氧氣，還要研究其化學(xué)性質(zhì),，時(shí)間來(lái)的及嗎?課堂靜了下來(lái),，我靈機(jī)一動(dòng)，接著開(kāi)導(dǎo),，用水制取氧氣,，方法是可行的，也是很理想的,，更符合綠色化學(xué)的精神,，問(wèn)題的關(guān)鍵是能否在不需要消耗大量電能的情況下，也能制得氧氣呢?這樣既肯定了學(xué)生的思維,，又教育了學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)儉的好習(xí)慣,，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。我接下來(lái)又問(wèn)：有沒(méi)有既不消耗電能也不需要加熱,，既環(huán)保又安全而且操作又簡(jiǎn)單的制取氧氣的方法呢?學(xué)生對(duì)此問(wèn)題又展開(kāi)了激烈的討論,，將課堂氣氛推向了高潮，然后我適時(shí)的介紹并演示用過(guò)氧化氫和二氧化錳混合制氧氣的方法,。就這樣我在輕松愉快的氣氛中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，既突出了重點(diǎn)有突破了難點(diǎn)，收到了良好的效果。

由于在本課題中集中了一些基本操作,，而學(xué)生的動(dòng)手能力還很差,，因此，主要采用教師演示實(shí)驗(yàn),、與學(xué)生討論一些基本操作的要點(diǎn)和要求,。在用二氧化錳做催化劑分解過(guò)氧化氫的實(shí)驗(yàn)中，只須加綠豆體積大的二氧化錳粉未,，不要像書中圖示那樣多,，否則反應(yīng)會(huì)很劇烈,，難以控制,。

新課程改革帶來(lái)了教師教學(xué)觀念和方式的改變。在以后的教學(xué)過(guò)程中我們教師一定要善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì),、尋找機(jī)會(huì),、制造機(jī)會(huì)，與學(xué)生一起進(jìn)行探究活動(dòng),，在活動(dòng)中讓學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)新能力得到磨練、升華,，使學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力得以提高,。

化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要,，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能,，了解化學(xué)科學(xué)研究的過(guò)程和方法,，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要,，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊

初中學(xué)生個(gè)體差異較大,，具有不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诮虒W(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，改變教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)要求和教學(xué)方式過(guò)于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要,，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程,。

初中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好,，挖掘各自的潛能,，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選擇化學(xué)課程模塊;另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、已有的化學(xué)知識(shí)水平,、能力發(fā)展水平以及興趣、愛(ài)好和潛能,，對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo),。

2、把握不同課程模塊的特點(diǎn),，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求,。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的,，教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位,、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn),，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件,，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略,，提高教學(xué)質(zhì)量,。課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體學(xué)生設(shè)的必修課程，旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念,、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活,、社會(huì)的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出,，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí),，盡可能通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生理解。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),，提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

3、創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境,，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力,，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。

^v^興趣是最好的老師^v^,，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī),，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望,。教師可以集色,、態(tài)、味,、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，如酚酞試液滴入氫氧化鈉溶液中、向裝滿二氧化碳的軟塑料瓶中倒入濃氫氧化鈉溶液實(shí)驗(yàn)等,。但這種好奇與興趣是本能的,、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī),，方才起著持久,、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持,、調(diào)控作用,。如善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激思激趣;理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、環(huán)境保護(hù),、日常生活中的巨大作用;,侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。另外,化學(xué)教師良好的教師形象;生動(dòng),、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠(chéng)的關(guān)心鼓勵(lì);幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用,。

4、突出化學(xué)學(xué)科特征,，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，我覺(jué)得利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能,，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力,，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化,、贊賞化學(xué)的個(gè)性,。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題,。多開(kāi)展一些有趣的小實(shí)驗(yàn),，以及家庭小實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí),。 除上述之外,，我覺(jué)得還可以發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用。開(kāi)展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)和家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，都有助于全面培養(yǎng) 學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

5,、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,，拓寬學(xué)生的視野

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn),、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展,、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響,。高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際,，幫助學(xué)生拓寬視野,，開(kāi)闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問(wèn)題,。例如,，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線索,，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康,、環(huán)境,、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查,、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí),，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,，理解和處理生活中的有關(guān)問(wèn)題。

又如,，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用,、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問(wèn)題為線索,，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用,。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容,，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件,，組織學(xué)生開(kāi)展參觀、討論,、觀看影像,、聽(tīng)報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問(wèn)題,，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題,。

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建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)是在一定的情境中進(jìn)行的,，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。為此它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí),、復(fù)雜,、具有挑戰(zhàn)性的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)情境,，誘發(fā),、驅(qū)動(dòng)并支撐學(xué)習(xí)者的探索、思考與問(wèn)題解決活動(dòng),。建構(gòu)主義還提出,，知識(shí)具有情境性，而且是其被應(yīng)用的文化,、背景及活動(dòng)的部分產(chǎn)物,，并且知識(shí)是在情境中通過(guò)活動(dòng)而產(chǎn)生的,，學(xué)習(xí)情境的性質(zhì)決定了所學(xué)知識(shí)在以后情境中再運(yùn)用的可能性，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得某些知識(shí),，而是要讓學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決客觀世界中的一些問(wèn)題,，只有在真實(shí)世界的情境中，學(xué)習(xí)才能更為有效,。因此,，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，還能為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

化學(xué)學(xué)科有著天生的魅力,，如果教師能巧妙運(yùn)用跟化學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn),、問(wèn)題、故事,，史實(shí),、新聞、報(bào)道,、實(shí)物,、圖片和影像資料等，就可以為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,、生動(dòng)性、新奇性,、新穎性,、形象性和實(shí)效性，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài),，以促進(jìn)知識(shí)的主動(dòng)意義建構(gòu)以及知識(shí),、技能和體驗(yàn)的連接，提高課堂教學(xué)效率,。

下面筆者以初三化學(xué)為例,，談一談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)方法：

一、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中設(shè)置情境的有利因素,，利用實(shí)驗(yàn)可以設(shè)置許多生動(dòng),、有趣的情境,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué),，同時(shí)也有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高,。例如，在人教版初三化學(xué)第七章第二節(jié)“飽和溶液和不飽和溶液”的教學(xué)中,，教師可安排學(xué)生從家中自帶小玻璃水杯,、湯匙和適量蔗糖，上課伊始,，就讓學(xué)生自己動(dòng)手砌一杯糖水,，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察一杯水中能否無(wú)限地溶解蔗糖。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加入過(guò)量蔗糖,，杯底就會(huì)出現(xiàn)沉淀時(shí),，教師就指出他們現(xiàn)在所得到的上清液就是蔗糖的飽和溶液，然后指導(dǎo)學(xué)生為飽和溶液下一個(gè)定義,。大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為,，飽和溶液就是不能在繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，而往往想不到飽和溶液的定義需要兩個(gè)條件：一定溫度和一定量的溶劑,。這時(shí)教師可提出問(wèn)題：如何把所得的蔗糖飽和溶液變得不飽和?根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和具體操作,，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)如果升高溫度或增加溶劑，原來(lái)的飽和溶液就會(huì)變得不飽和,，于是就意識(shí)到只有在溫度和溶劑的量一定時(shí),，談飽和溶液、不飽和溶液才有實(shí)際意義,。通過(guò)砌糖水這樣的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的情境，學(xué)生不僅很容易理解飽和,、不飽和溶液兩個(gè)重要概念,，同時(shí)也學(xué)會(huì)了兩者之間相互轉(zhuǎn)化的方法，輕松掌握了本節(jié)課的重點(diǎn),。

二、聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)趣味情境

生活中處處涉及化學(xué)知識(shí),，我們可以運(yùn)用真實(shí)的生活情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尤其是初中化學(xué)教學(xué),，更應(yīng)聯(lián)系日常生活,，讓學(xué)生從感性上體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。另外,，加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,，不但能讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實(shí)用性，開(kāi)闊學(xué)生視野,，還能使化學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)有趣,，利于學(xué)生掌握。例如在初三化學(xué)“物質(zhì)鑒別”教學(xué)中,，教師可設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)：小明的媽媽在做飯時(shí)不小心把盛放純堿和食鹽的瓶子弄混了 ,你能想出哪些化學(xué)方法幫她鑒別一下?通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)真實(shí)親切的生活情境,，使學(xué)生輕松愉快地鞏固了cl - 和co 3 2- 的鑒別。

總之,，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，結(jié)合教材內(nèi)容,，學(xué)生心理特征,，認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)生的生活實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境,。把學(xué)習(xí)過(guò)程還原為他們自身的活動(dòng)過(guò)程,，引導(dǎo)他們?cè)谧灾鳌⒎e極的化學(xué)活動(dòng)中更好地建構(gòu)和完善自身的素質(zhì),，從而不斷提高課堂效率,。

三、追蹤社會(huì)熱點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)時(shí)尚情境

化學(xué)與社會(huì)緊密相連,，是一門孕育著巨大創(chuàng)新機(jī)會(huì)的學(xué)科，它和社會(huì)生產(chǎn)以及生命,，環(huán)境等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系,。無(wú)論是生活中接觸到的新材料和新藥物，還是新能源開(kāi)發(fā),，環(huán)境保護(hù)等社會(huì)熱門問(wèn)題都與化學(xué)緊密相關(guān),。例如“現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)與技術(shù)”，“化學(xué)與新材料”,，“化學(xué)與新能源”,，“化學(xué)與生活”，“化學(xué)與生命科學(xué)”,，“化學(xué)與環(huán)境”等學(xué)科知識(shí)都可成為設(shè)計(jì)教學(xué)情境的豐富素材,。教師平時(shí)要善于積累相關(guān)素材，并與課堂教學(xué)適當(dāng)聯(lián)系,，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，也能開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng),。

四,、利用化學(xué)故事,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境

很多中學(xué)生熱衷于聽(tīng)故事，許多化學(xué)故事也是妙趣橫生,、引人入勝的,。故事容易吸引并激發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,，從而使學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中去,，因此，用化學(xué)故事創(chuàng)設(shè)情境是非常行之有效的方法,。例如在“初三化學(xué)燃燒和緩慢氧化”的教學(xué)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)了燃燒的條件后，教師可引入英國(guó)戰(zhàn)艦“歐羅巴”號(hào)失火事件：

[故事]1854年5月30日,，英國(guó)戰(zhàn)艦“歐羅巴”號(hào)按照作戰(zhàn)命令開(kāi)始了遠(yuǎn)涉重洋的遠(yuǎn)航,，它的船艙里結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地裝滿了供戰(zhàn)馬吃的草料。兩個(gè)多月后的一天,，船艙突然冒出熊熊大火,，大火迅速吞沒(méi)了整艘戰(zhàn)艦，片刻之間戰(zhàn)艦便葬身海底,，全艦官兵,、戰(zhàn)馬無(wú)一生還。事后英^v^事保安部門調(diào)查,，沒(méi)有什么結(jié)果,，但化學(xué)家們根據(jù)英^v^事保安部門提供的材料，卻很快地找到了“縱火犯”,。

[問(wèn)題]誰(shuí)是縱火犯?

[學(xué)生交流]可燃物燃燒要達(dá)到一定的溫度,，要與氧氣接觸，船艙里有大量的空氣,，草料著火可能的原因是溫度達(dá)到的草料的著火點(diǎn),，那么，溫度是怎么達(dá)到草料的著火點(diǎn)的呢,，可能有如下幾種情況：

學(xué)生 1：有人放火;

學(xué)生 2：有人不小心將煙頭掉到草料堆中;

學(xué)生 3：戰(zhàn)艦在海洋上航行,，太陽(yáng)照射在船艙里熱量來(lái)不及散發(fā)，溫度升高達(dá)到草料的著火點(diǎn);

學(xué)生 4：船艙里很潮濕,，草料慢慢腐爛產(chǎn)生熱量,，聚集起來(lái)使溫度升高。

通過(guò)學(xué)生的猜想,、分析、討論和教師的及時(shí)評(píng)價(jià),，可幫助學(xué)生理解可燃物燃燒的條件,。

這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還利用對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程與方法教育，同時(shí)又增進(jìn)了學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的理解,，提高學(xué)習(xí)效率,。

五、拓展探究渠道,，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

教育方式的改變 議論文篇十三

用心去感化學(xué)生

從帶班主任起,，學(xué)生自習(xí)課不守紀(jì)律的問(wèn)題曾經(jīng)一直困擾著我，自從初一我?guī)线@個(gè)班起,，我就一直追求讓我的學(xué)生能夠做到自律,。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法、班級(jí)公約,，也設(shè)立了值日班長(zhǎng)制度,，想了好多辦法，但都好景不長(zhǎng),，堅(jiān)持不下來(lái),。實(shí)在沒(méi)辦法，年輕的我就狠狠把學(xué)生批評(píng)一頓,，有時(shí)似乎也起到了一定作用,，紀(jì)律確實(shí)做的很好，也讓我很欣慰,。但是,，一旦有些同學(xué)不自覺(jué)，打破了安靜的自習(xí)氛圍,，就很難再恢復(fù)平靜了,。

一天，我在自己帶的班級(jí)看晚自習(xí),，教室里很安靜,。臨近中考了，同學(xué)們都在認(rèn)真地看書,、復(fù)習(xí),。突然，我的手機(jī)發(fā)出了振動(dòng),，我拿出一看,，原來(lái)是一位家長(zhǎng)打來(lái)的電話。于是,，我起身離開(kāi)教室,，去外面接聽(tīng)電話(我們教室在一樓)。這位家長(zhǎng)很關(guān)心自己的孩子，不停地問(wèn)這問(wèn)那,。一轉(zhuǎn)眼,，十分鐘過(guò)去了，那位家長(zhǎng)還是說(shuō)個(gè)沒(méi)完,。終于聊完了,，我準(zhǔn)備回教室，剛走到教室門口,，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了,，我一下怒火就上來(lái)了。

我猛地推開(kāi)門,，怒氣沖沖地站在教室門口,，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來(lái),，看了一下又低下了頭,，好似在等待著什么。當(dāng)時(shí)我怒火上沖,，想揪出幾個(gè)來(lái)大罵一頓,，但又沒(méi)盯住是誰(shuí)吵的比較歷害。而此時(shí)另一股力量也在不斷提醒我,，要冷靜,，要冷靜。我鐵青著臉,，一句話不說(shuō),，站在門口，看著他們,。對(duì)這些學(xué)生的不自覺(jué)我非常惱怒,，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己,。因?yàn)闊o(wú)數(shù)次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我,，在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說(shuō)出什么過(guò)分的話,，冷靜下來(lái)之后還需要去做工作彌補(bǔ),，其實(shí)非常不合算?？墒?，今晚學(xué)生的表現(xiàn)的確非常不好，一定要趁此機(jī)會(huì)給他們一個(gè)大的教訓(xùn),，讓他們真正知道遵守紀(jì)律的重要性,。

我該怎么辦呢?在足足沉默了好幾分鐘之后,，我終于開(kāi)始說(shuō)話了：“剛才我只不過(guò)去接了我們班一位同學(xué)家長(zhǎng)的電話，你們就這么吵,，我非常生氣,，也非常難過(guò)，不是生你們的氣,，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來(lái)對(duì)你們的教育,，為什么竟然如此失敗!”我的話音低沉而緩慢,，聽(tīng)到這話，同學(xué)們的頭壓得更低了,，教室里靜的連喘氣聲都能聽(tīng)到,。我沉默了一會(huì)，接著又說(shuō)：“我覺(jué)得我是一個(gè)不稱職的班主任,，我沒(méi)有讓你們真正做到一個(gè)自律的人,，這也許是我能力有限，管不住自己,，我要懲罰一下自己,，我決定在教室外罰站到上午放學(xué)，讓我自己好好反省反省,?！闭f(shuō)完，我就向外走去,。

當(dāng)?shù)谌?jié)課下課時(shí)(我在外一站了40分鐘),，我見(jiàn)我的三個(gè)班干部出來(lái)了(科任教師已下課，但教室里鴉雀無(wú)聲),，“張老師……”他們似乎要說(shuō)什么,，但被我攔住了。我故意笑著說(shuō)：“我已經(jīng)站了40分鐘了,，還有3個(gè)40分鐘,，很快的?！彼麄円?jiàn)我改變的意思,，三個(gè)人就也跟我站在教室外面。終于放學(xué)了,，我面情嚴(yán)肅的回到教室,，站在講臺(tái)上，這時(shí)的我沒(méi)急著多說(shuō)話,，而是仔細(xì)望著每一位同學(xué),。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧,、不忍的表情,。他們犯了錯(cuò)誤，卻讓老師受罰,，似乎沒(méi)自己什么事一樣,。對(duì)一些懂事的孩子來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是一種心靈的煎熬,。有個(gè)別女生想說(shuō)話,，嘴巴動(dòng)了動(dòng)，最終欲言又止,。

又沉默了大約五分鐘后,，我對(duì)他們只說(shuō)了三句話。第一句是：如果你們平時(shí)的自習(xí)紀(jì)律都像現(xiàn)在這樣,，我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院?。第二句話是：我希望我教出?lái)的學(xué)生都能夠嚴(yán)于律已，做一個(gè)真正自律的人,。第三句話是：還有剩下的兩個(gè)多月時(shí)間,，我就看你們的表現(xiàn)。最后問(wèn)了一句：“以后怎么做?”我的聲音很沉,，聽(tīng)上去有點(diǎn)虛弱,。可是虛弱的話語(yǔ)所產(chǎn)生的作用是巨大的,。學(xué)生們反應(yīng)神速：“要安靜!”.我又笑著說(shuō)：“那做不到呢?”有的說(shuō)罰站一上午,，有的說(shuō)罰站一天，有的說(shuō)罰站兩天,，甚至還有的說(shuō)罰站一周,。

那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習(xí)課紀(jì)律好,。在自習(xí)課上,，如果有同學(xué)不小心說(shuō)話聲音大了一些，馬上就會(huì)有人提醒他不要講話,，而被提醒的人也感到好像做錯(cuò)了什么,，立馬就安靜了。我自己也幾乎沒(méi)有再就紀(jì)律問(wèn)題批評(píng)過(guò)他們,。而那個(gè)晚上的事情,，也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。

通過(guò)這件事我認(rèn)真的總結(jié)到：

1,、適當(dāng)?shù)某聊薪逃?。我們?jīng)常在教育學(xué)生時(shí),，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對(duì)的,，什么是錯(cuò)的,。其實(shí)像有些道理學(xué)生聽(tīng)的多了，也就聽(tīng)煩了,，所以起的作用不是太大,。就拿班級(jí)紀(jì)律來(lái)講，如果每天都對(duì)學(xué)生說(shuō)要安靜,，不要說(shuō)話,，那學(xué)生肯定聽(tīng)煩了，也根本聽(tīng)不進(jìn)去,，如果在他們吵鬧時(shí)，你進(jìn)去在講臺(tái)上或在說(shuō)話的那個(gè)學(xué)生面前站上幾分鐘,，那么他肯定也會(huì)明白自己做了什么,。所以有時(shí)適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f(shuō)服力，更能起到教育的作用,。

2,、適當(dāng)?shù)淖粤P會(huì)更有說(shuō)服力。要時(shí)刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng),，想一想他的心理弱點(diǎn)是什么,，你所采取的方法要讓他從心理上認(rèn)識(shí)到自己的言行是錯(cuò)誤的，讓他真正從內(nèi)心受到教育,，從而去改正自己的錯(cuò)誤,。這個(gè)例子即通過(guò)班主任的自責(zé)以及自罰，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé),，內(nèi)疚,，從而真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

3,、遇到突發(fā)事件要冷靜,，不能盲目、沖動(dòng),，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果,，只會(huì)讓事情越來(lái)越復(fù)雜，使師生間的關(guān)系惡化,。如果能夠冷靜下來(lái),，認(rèn)真地思考一下，假設(shè)自己是那犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，站在學(xué)生的角度去考慮,，去解決,，那么會(huì)收到意想不到的效果。如果當(dāng)時(shí)我進(jìn)去就劈頭蓋臉的大罵一頓,，或是再給講一大堆道理,，可能還是會(huì)像以前一樣，會(huì)暫時(shí)收到一些效果,，但不會(huì)太長(zhǎng)久,。

4、當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí),，老師可以適時(shí)的承攬學(xué)生的錯(cuò)誤,，勇敢的把錯(cuò)誤挑起來(lái)，這樣可以緩解他們的壓力,，使之內(nèi)心受到一種震撼,，讓他們覺(jué)得你值得信任。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí),，可以當(dāng)面向?qū)W生道歉,，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒(méi)面子,，其實(shí)這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣,，也樹立了威信。

教育方式的改變 議論文篇十四

得之淡然,，失之坦然,。——題記

沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)防備,，也沒(méi)有一絲顧慮,，你就這樣出現(xiàn)在我的生命里,，你在我深深的腦海里，我的夢(mèng)里，我的心里……

上天給予我們美好年華的同時(shí),，總有那么一些人會(huì)成為他特別關(guān)心的人,，被他播種下青春象征的種子,，要論起抗痘經(jīng)歷,，我也該算是一名資深的老兵了。

依稀記得第一次與你相遇的時(shí)間,，你的再次回首,，總讓我心痛，有時(shí)候也非常的心疼你,，我一次次的把你拒絕,，你卻總不失從頭再來(lái)的勇氣！你愛(ài)我,！我恨你,！命運(yùn)總是那么出奇的相似,，命運(yùn)注定我和你被月老的紅線綁在一起。初二陽(yáng)光普照著星期六一切事物的美好,，你也以忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)的速度來(lái)到了我的身旁，洗臉的時(shí)候不經(jīng)意間的一次對(duì)視使我張皇失措,，母親也連忙趕過(guò)來(lái)問(wèn)我怎么了,，我指了指臉上的你，委屈的說(shuō)：“媽,，你看看,！”母親也不同意我們?cè)谝黄稹Ｖ笪乙矅L試了很多方法,，用牛奶洗臉去痘都是騙人的,。哎！真是野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生?。?/p>

偶然的一次,，我路過(guò)人民醫(yī)院，在等待紅燈的時(shí)候只有一條腿的老人,，自己拄著拐杖與生命對(duì)抗,。每一步都只有左腳在動(dòng)，卻也不曾失去安穩(wěn),，我愕然了,，突然覺(jué)得自己臉上的一點(diǎn)點(diǎn)困擾霎時(shí)間煙消云散。

有些東西既然不能改變自己,，又何必強(qiáng)求呢,？生活就是這樣，太多的煩惱,，太多的傷痛一直占據(jù)著人們心里的一方凈土,，使人們?yōu)橹疵栽囍畔聼篮蛻n愁就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原來(lái)如此簡(jiǎn)單,。

生活沒(méi)有你想象的那么好,，也沒(méi)有你想象的那么糟。青春痘,，讓我懂得了放下,，也成了我向前進(jìn)的動(dòng)力。

教育方式的改變 議論文篇十五

每天只問(wèn)4句話--教育女兒的獨(dú)特方式 有位父親他對(duì)女兒的教育方式比較獨(dú)特,，他從來(lái)沒(méi)有輔導(dǎo)過(guò)女兒做功課什么的,，就是每天回來(lái)跟女兒聊十分鐘,，只聊四個(gè)問(wèn)題，就完成了他的家庭教育,。這四個(gè)問(wèn)題是：

1,，學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？

2,，今天你有什么好的表現(xiàn),？

3，今天有什么好收獲嗎,？

4,，有什么需要爸爸的幫助嗎？

看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后其實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的含義:第一個(gè)問(wèn)題其實(shí)是在調(diào)查女兒的價(jià)值觀,，了解她心里面覺(jué)得哪些是好的,，哪些是不好的；第二個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是在激勵(lì)女兒,，增加她的自信心,；第三個(gè)問(wèn)題是讓她確認(rèn)一下具體學(xué)到了什么；第四個(gè)問(wèn)題則有兩層意思,，一是我很關(guān)心你,，二是學(xué)習(xí)是你自己的事。

就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問(wèn)題,，包含了很多關(guān)愛(ài)關(guān)懷在里面,，事實(shí)上也證明很有效。在教育理念中,，要把孩子教育好,，最關(guān)鍵的就是親子關(guān)系要處理好。如果家長(zhǎng)在孩子心中建立起絕對(duì)的責(zé)任,，孩子相信家長(zhǎng)無(wú)條件地愛(ài)著自己,，相信家長(zhǎng)所有批評(píng)、表?yè)P(yáng)的出發(fā)是為了自己好,，如果孩子在潛意識(shí)里對(duì)此達(dá)到完全相信,，那么這種關(guān)系是良性的，是相互關(guān)愛(ài),、相互支持,、相互理解的穩(wěn)定關(guān)系。在這種情況下,，所有教育孩子的最簡(jiǎn)單的事情,，用蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的話說(shuō)就是“伴隨孩子成長(zhǎng)”。但是,，現(xiàn)實(shí)生活大部分人的親子關(guān)系是不穩(wěn)定的,，或者說(shuō)是扭曲的,，孩子并不能真正信任家長(zhǎng)。

誰(shuí)家的父母都是愛(ài)自己的子女的,，但中國(guó)98％的家長(zhǎng)錯(cuò)把愛(ài)的方式當(dāng)成了愛(ài),。比如給孩子最好的東西吃，最好的衣服穿,，這只是一種愛(ài)的方式,，并不是愛(ài)本身。而家長(zhǎng)們的愛(ài)也經(jīng)常是有條件的,，比如會(huì)出現(xiàn)只要這次考試得了前三名,，就帶你去哪里玩等等。愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情,，是一種平等的關(guān)系,，是無(wú)條件的，是一種整體接納的,，是要讓對(duì)方接收到的,要真正做一個(gè)好家長(zhǎng)并不難,，要教育好孩子一定要注意下面幾句話：

1，絕對(duì)禁止高壓打罵孩子的做法,，建立平等的關(guān)系,。

2，真正地?zé)o條件愛(ài)孩子,，給予孩子精神意義上的愛(ài),。

3，一定要尊重孩子的獨(dú)立人格,。

4，用正面的方法教育孩子,，時(shí)常對(duì)其鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),。

5，調(diào)正親子關(guān)系,，這是最重要的一點(diǎn),。

6，要注意孩子的人格精神,。如果真正理解了以上的六句話,，教育好孩子就是易如反掌的事情了。

教育方式的改變 議論文篇十六

盛唐時(shí)期,，中國(guó)是世界上的龍頭吧,？，現(xiàn)在,，中國(guó)雖在進(jìn)步,，也在一步步發(fā)展,，可是中國(guó)的創(chuàng)新好像有所落后，很多文章只會(huì)說(shuō)我們的四大發(fā)明多么的厲害,，多么的杰出,，可是你看別人盜版你的四大發(fā)明，卻比你本生正版還弄得好,。

中國(guó)古時(shí)候確實(shí)十分的先進(jìn),，可是閉關(guān)鎖國(guó)導(dǎo)致了逐漸的落后，后來(lái)改革開(kāi)放了,，中國(guó)的騰飛也是令人欣喜的,，可是為什么我們的科技創(chuàng)新那么少？我們的思維方式有所僵化,，高分低能是這種情況的一種表現(xiàn),，為什么中國(guó)大陸沒(méi)有一個(gè)諾貝爾？

我覺(jué)得是現(xiàn)有的中國(guó)教育方式的問(wèn)題,，分?jǐn)?shù)限制了我們的發(fā)展,，限制了我們本身的批判精神和懷疑精神，作文就是一個(gè)很明顯的能突出這點(diǎn)的一個(gè)方面,，從小學(xué)起,，我們就開(kāi)始學(xué)會(huì)了模版式，規(guī)范式的寫作,，不能寫任何“思想不積極”的東西,，上了初中，更是如此,，我們老師都這么說(shuō)“作文就是套公式加上一手好字就行了”

我有一次在周記里寫了篇關(guān)于^v^形象工程的作文,，老師給我打了a+，可是他過(guò)后找到我,，告訴我大考試時(shí)千萬(wàn)不能這樣,，否則會(huì)丟分的，真的是十分悲哀,。

中國(guó)說(shuō)了多久要改革教育,？改革個(gè)叉，我們班主任是個(gè)直言的人,，他曾經(jīng)在班會(huì)上直接說(shuō)過(guò)“現(xiàn)在這個(gè)教育啊,，說(shuō)的是素質(zhì)教育，其實(shí)就是應(yīng)試教育,，應(yīng)試你們懂么,？就是考試，你給我把考試考好了，什么都好,！”

這個(gè)老師我非常的尊敬他,，他讓我們看清了教育的本質(zhì)（中國(guó)教育），可是他和我們一樣,，無(wú)力改變中國(guó)的教育本質(zhì),。

接下來(lái)談?wù)務(wù)}，關(guān)于我最喜歡的語(yǔ)文（不是現(xiàn)在學(xué)校里的語(yǔ)文）

我個(gè)人認(rèn)為,，古文的學(xué)習(xí)方式也是限制我們思維創(chuàng)新的東西（是古文學(xué)習(xí)的方式,，不是古文本身），雖然古文確實(shí)是我們名族的精華篇章,，其中富含的哲理十分有用,，令人深思，可是我們語(yǔ)文的古文教育,，就是讓我們背,，背意義，背,，整篇整篇的背,，然后，古文最精粹,，最值得我們自己去理解和思考的地方——它的包含的哲理和人生意義,，老師竟然還有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)意義！讓我們抄在書上,，怎么辦,？還是背！每個(gè)人對(duì)每篇文章的意義不可能相同,，標(biāo)準(zhǔn),？統(tǒng)一？滾你的,！

現(xiàn)在的語(yǔ)文最最最令人厭煩,，最落后的地方就是，在現(xiàn)代文的閱讀上,，讓我們“抄板書抄得手發(fā)軟，背文章思想背得腦抽筋”,。

做語(yǔ)文的閱讀題想必大家都很苦惱吧,，明明題寫的是“你對(duì)＊＊＊＊有什么看法？把你的看法寫在下面”諸位如果把自己的真實(shí)想法寫上去,，想必應(yīng)該失分不少吧,？

而試卷發(fā)下來(lái)，關(guān)于這種題，竟然還有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,？那干脆這樣得了,，以后這種題就題目就寫”你的老師讓你—— 有什么看法？請(qǐng)把你平時(shí)老師教導(dǎo)你應(yīng)該有什么樣的看法的看法寫出來(lái)”,，我估計(jì)其實(shí)出題的人的確是想這樣寫的,，無(wú)奈字太多，不想打而已···

而關(guān)于現(xiàn)代文閱讀還有個(gè)很大的毛病,，相信大家都已有所覺(jué)醒,，凡是名家寫的，每一句都是好的,，魯迅會(huì)寫的不好么,？不會(huì)！因?yàn)槿绻麑懙牟缓?，“?quán)威部門”永遠(yuǎn)都會(huì)給你個(gè)他永遠(yuǎn)寫的好的解釋,，不管解釋是否合理，“權(quán)威部門”都要讓你相信,?？墒侨绻谧魑荒奶鞂懗隽吮若斞负玫碾s文，只要你沒(méi)出名,，“很多部門”還是不會(huì)讓大家相信你寫的好,，“很多部門”永遠(yuǎn)都會(huì)給你個(gè)你寫的不好的解釋，不管這個(gè)解釋是否合理,。這就是小人物于大人物的區(qū)別,，也是小人物的悲哀···

扯遠(yuǎn)了，回到正題,，現(xiàn)在的中考高考中,，語(yǔ)文占多大分量？在相對(duì)成績(jī)中上的考生中,，真正語(yǔ)文的差距都不太大,，他們比的是數(shù)學(xué)，物理,，等等,。很多學(xué)生都有這種想法“語(yǔ)文，和歷史差不多,，只不過(guò)字要寫好“,，這種想法是對(duì)的，是很正確的,，現(xiàn)在的語(yǔ)文,，包括政治,，你有這種想法都是正確無(wú)誤的，政治甚是,，記得一位和季老一起離開(kāi)的學(xué)者說(shuō)過(guò),，現(xiàn)在的政治，就是背,，這句話很精辟啊,，如果加上語(yǔ)文，就更精辟了,。

如今的語(yǔ)文教育在一個(gè)很淺的層次,，有些記憶力好的上了初中，語(yǔ)文學(xué)起是不費(fèi)一點(diǎn)力的,，我絕不是偏激,，有很大一部分的確是這樣。

當(dāng)今的中國(guó)教育可以看出一千瘡百孔,，語(yǔ)文,，只是其中一個(gè)方面，改革是必盛唐時(shí)期,，中國(guó)是世界上的龍頭吧,？，現(xiàn)在,，中國(guó)雖在進(jìn)步,，也在一步步發(fā)展，可是中國(guó)的創(chuàng)新好像有所落后,，很多文章只會(huì)說(shuō)我們的四大發(fā)明多么的厲害,，多么的杰出，可是你看別人盜版你的四大發(fā)明,，卻比你本生正版還弄得好,。

中國(guó)古時(shí)候確實(shí)十分的先進(jìn)，可是閉關(guān)鎖國(guó)導(dǎo)致了逐漸的落后,，后來(lái)改革開(kāi)放了,，中國(guó)的騰飛也是令人欣喜的，可是為什么我們的科技創(chuàng)新那么少,？我們的思維方式有所僵化,，高分低能是這種情況的一種表現(xiàn)，為什么中國(guó)大陸沒(méi)有一個(gè)諾貝爾,？

我覺(jué)得是現(xiàn)有的中國(guó)教育方式的問(wèn)題,，分?jǐn)?shù)限制了我們的發(fā)展，限制了我們本身的批判精神和懷疑精神,，作文就是一個(gè)很明顯的能突出這點(diǎn)的一個(gè)方面,，從小學(xué)起，我們就開(kāi)始學(xué)會(huì)了模版式,，規(guī)范式的寫作,，不能寫任何“思想不積極”的東西，上了初中,，更是如此,，我們老師都這么說(shuō)“作文就是套公式加上一手好字就行了”

我有一次在周記里寫了篇關(guān)于^v^形象工程的作文，老師給我打了a+,，可是他過(guò)后找到我,，告訴我大考試時(shí)千萬(wàn)不能這樣，否則會(huì)丟分的,，真的是十分悲哀,。

中國(guó)說(shuō)了多久要改革教育？改革個(gè)叉,，我們班主任是個(gè)直言的人,，他曾經(jīng)在班會(huì)上直接說(shuō)過(guò)“現(xiàn)在這個(gè)教育啊，說(shuō)的是素質(zhì)教育,，其實(shí)就是應(yīng)試教育,，應(yīng)試你們懂么？就是考試,，你給我把考試考好了,，什么都好！”

這個(gè)老師我非常的尊敬他,，他讓我們看清了教育的本質(zhì)（中國(guó)教育）,，可是他和我們一樣，無(wú)力改變中國(guó)的教育本質(zhì),。

接下來(lái)談?wù)務(wù)},，關(guān)于我最喜歡的語(yǔ)文（不是現(xiàn)在學(xué)校里的語(yǔ)文）