計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提,。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

高三上學(xué)期生物教師工作計(jì)劃表 高三上學(xué)期生物教師工作總結(jié)篇一

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀與和諧教育目標(biāo)為指導(dǎo),，進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育,，立足生物教學(xué)實(shí)際,，深化課程教學(xué)改革，強(qiáng)化課堂教學(xué)研究,，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)施指導(dǎo),，以人為本，以服務(wù)為宗旨,，促進(jìn)教育均衡發(fā)展,、和諧發(fā)展，為提高我區(qū)高中生物教學(xué)質(zhì)量,，作出應(yīng)有貢獻(xiàn),。

1．聚焦課堂，服務(wù)教學(xué),。積極圍繞“優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)” 開展教學(xué)調(diào)研,、課改實(shí)踐、教學(xué)研訓(xùn),、質(zhì)量監(jiān)控等教研活動,，努力提高課堂教學(xué)效率。

2,、以教師專業(yè)發(fā)展為中心,，積極開展教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)工作,，努力提高教師專業(yè)發(fā)展水平,。

3、以教研網(wǎng)為平臺,，做好資源整合工作,，嘗試開展網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)活動，提高教研實(shí)效,。

4．立足校本,，研訓(xùn)一體。深入學(xué)校教研組，指導(dǎo)科組建設(shè)和校本教研,，督促課改實(shí)驗(yàn),，逐步形成教、學(xué),、研一體化的務(wù)實(shí)高效的學(xué)校教研機(jī)制,。

5. 創(chuàng)設(shè)平臺，促進(jìn)發(fā)展,。配合區(qū)教研室的統(tǒng)一部署,，積極創(chuàng)新和充分利各種激勵(lì)手段，搭建豐富多彩的發(fā)展平臺,，為教師提供充分展示自我,，發(fā)展自我的機(jī)會。

（一）聚焦課堂,，提高教學(xué)效率,。

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,，努力提高課堂教學(xué)的有效性,。大力倡導(dǎo)和推行啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)效研究,。要以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo),，著力解決學(xué)生主動樂學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的問題，有效提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì),。

2,、努力探索高中生物課堂的新教法。充分發(fā)揮學(xué)科中心組成員和青年骨干教師的作用,，推出自己的名師開展示范觀摩課,，著力培養(yǎng)我區(qū)生物學(xué)科的名師，形成生物學(xué)科課型的教學(xué)模式或教學(xué)方法,。

3,、積極探索新課程背景的課堂教學(xué)評價(jià)體系和方法。制定課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，充分利用其導(dǎo)向性引領(lǐng)教師的教育教學(xué)。

4,、積極開展主題式或?qū)ｎ}式教研活動,。從課堂教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)研究主題，形成課堂教學(xué)的研究專題,，逐步解決一些教學(xué)中存在的實(shí)際問題,，提高課堂教學(xué)效率。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展平臺,，分層引領(lǐng),，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

1,、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng),，努力提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。舉行青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽,，以此為契機(jī)促進(jìn)青年專業(yè)進(jìn)步,；對青年教師進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，特別是對教齡1-4年的青年教師,，制訂詳盡的成長方案和發(fā)展計(jì)劃,，使優(yōu)秀的青年教師能脫穎而出，盡快成為教學(xué)業(yè)務(wù)中的骨干,。

2,、配合教研室工作，推進(jìn)學(xué)科名師建設(shè),。指導(dǎo)各級各類名師及培養(yǎng)對象能不斷增強(qiáng)自己的教科研能力,，逐步形成自己的教學(xué)特色，盡快出成績,、出成果,。指導(dǎo)各級各類名師通過教研網(wǎng)發(fā)布個(gè)人的教案、課例,、課件,、教育教學(xué)論文等，充分發(fā)揮名師的示范帶頭作用,。

（三）完善教學(xué)調(diào)研機(jī)制,，確保教學(xué)質(zhì)量。

1,、常態(tài)教學(xué)調(diào)研,。在學(xué)期中間除了教研室統(tǒng)一組織的集體教學(xué)調(diào)研外，不定期開展由生物學(xué)科中心組成員參與的“課堂教學(xué)有效性”的教學(xué)調(diào)研,。

2,、跟蹤式教學(xué)調(diào)研。擬將布吉中學(xué)和布吉高中作為跟蹤式調(diào)研對象,，參與校本教研和集體備課,，并選擇各學(xué)校的2—3位老師進(jìn)行跟蹤研修。

（四）加強(qiáng)高考研究,，提高高考成績,。

組織高三生物學(xué)科教師對年省高考試題及高考考綱,、考試說明等進(jìn)行認(rèn)真分析，做好年高考復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)和教研工作,，力爭年高考取得更好成績,。

（五） 以教研網(wǎng)為平臺，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)活動,。

積極探索網(wǎng)上教研,，拓展教研時(shí)空范圍，提高教研效率,。充分利用教研網(wǎng),、學(xué)科專題網(wǎng)站和教育博客開展網(wǎng)上教研活動或評課、議課,、教學(xué)視導(dǎo)的反饋與交流等活動,。

高三上學(xué)期生物教師工作計(jì)劃表 高三上學(xué)期生物教師工作總結(jié)篇二

依據(jù)《考試大綱》、《考試說明》,、《教學(xué)大綱》,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，準(zhǔn)確定位起點(diǎn),，立足雙基,，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考,，培養(yǎng)綜合能力,，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量,。重點(diǎn)講解和練習(xí)能夠拿分的知識點(diǎn),。

1.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，通過案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣,。激勵(lì)學(xué)生勇于探索,，提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題的能力,。

2.抓好一輪二輪專題復(fù)習(xí),，研究考試說明，捕捉高考信息,。三輪作好模擬訓(xùn)練,，增加高考經(jīng)驗(yàn)，爭取20xx年取得優(yōu)異成績,。

1.備課中對每節(jié)內(nèi)容,、重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),、材料的選擇，怎樣呈現(xiàn)給學(xué)生要進(jìn)行充分研究,。教學(xué)中要及時(shí)反饋,，根據(jù)學(xué)生掌握情況不斷改進(jìn)和修正教學(xué)方案。教師要多作題,，多參考資料,。把握高考方向，提高課堂效率,。

2.認(rèn)真搞好練習(xí)和試卷講評,，每次訓(xùn)練測試全批全改，分?jǐn)?shù)登記入冊,。有練必改,，有考必評，練考必講,。引導(dǎo)學(xué)生去分析每一個(gè)問題及原因,。考后及時(shí)鞏固,。

3.鉆研考綱和教材,，研究近5年高考試卷?？偨Y(jié)高考經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)

4.教師廣泛搜集資料，選擇最適合學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行練習(xí),，每練必改,，每考必評。增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性,，收到更大效果,。

5.認(rèn)真做好輔優(yōu)工作，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的思想變化,，及時(shí)引導(dǎo)，讓他們有足夠的信心參加高考,。

6.分層施教,，要求不同，爭取每一個(gè)學(xué)生都有收獲,。

高三上學(xué)期生物教師工作計(jì)劃表 高三上學(xué)期生物教師工作總結(jié)篇三

扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和理論永遠(yuǎn)是不變的應(yīng)試策略,，在第一輪的復(fù)習(xí)中首先要過好基礎(chǔ)知識關(guān)。教師引導(dǎo)使學(xué)生按章節(jié)捋清知識點(diǎn),，對生物學(xué)基本概念,、基本定律,、實(shí)驗(yàn)操作的基本過程等基礎(chǔ)知識要逐一弄清、融會貫通,，再配合經(jīng)典的題例,，將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和拓展,，構(gòu)建知識體系,。例如復(fù)習(xí)“細(xì)胞的呼吸作用”，我設(shè)計(jì)如下問題,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞呼吸作用過程進(jìn)行多方位,、多角度的聯(lián)系，使之形成完整的知識網(wǎng)絡(luò),，力促學(xué)生從整體上把握知識,。

⑴有氧呼吸的主要場所是線粒體，其結(jié)構(gòu)如何,？

⑵說出呼吸作用各階段的場所,、變化、放能情況,。

⑶有氧呼吸和無氧呼吸有何區(qū)別和聯(lián)系,？

⑷怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明呼吸作用產(chǎn)生co2？

⑸運(yùn)動員進(jìn)行1500米長跑時(shí),，體內(nèi)atp再生成的途徑是什么,？主要途徑是什么？

⑹采取什么措施可延長種子的貯存期,？其原理是什么,？

⑺為什么新疆吐魯番的瓜果品質(zhì)比較好？

⑻光合作用和呼吸作用有何區(qū)別和聯(lián)系,？

通過上述一系列問題的思考,，強(qiáng)化了核心內(nèi)容的綜合。將知識進(jìn)行必要的總結(jié)歸納和有序貯存,，便于提高思維的敏捷性和整體性,，解題時(shí)對知識能迅速準(zhǔn)確地提取應(yīng)用。在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時(shí)應(yīng)注意3點(diǎn)：

①系統(tǒng)的整體性,，這便于大腦對知識的提取,、應(yīng)用。

②聯(lián)系的多維性,。如線粒體,，可聯(lián)系到呼吸作用、膜的結(jié)構(gòu)功能、線粒體數(shù)量的多少與細(xì)胞代謝的關(guān)系,、細(xì)胞的衰老,、細(xì)胞質(zhì)遺傳等等。聯(lián)系越多,，越利于理解記憶,。

③網(wǎng)絡(luò)的開放性。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,，要不斷補(bǔ)充新的知識到原來的網(wǎng)絡(luò)中，使網(wǎng)絡(luò)中的知識點(diǎn)不斷增加,，知識點(diǎn)間的聯(lián)系更廣泛,。

理綜生物試題的特點(diǎn)是“以能力測試為主導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識為載體”,，為此筆者認(rèn)為高三生物復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)高考題目的立意和表達(dá)形式的新變化來組織學(xué)生復(fù)習(xí),，把培養(yǎng)學(xué)生能力作為生物復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)，其中思維能力是所有能力的核心,，要把思維能力的培養(yǎng)放在首位,。

1.注重識圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力

按教材順序?qū)φn本插圖進(jìn)行復(fù)習(xí),，加強(qiáng)對學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng),。如根據(jù)c3、c4植物葉片的結(jié)構(gòu)圖解,，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)平衡理論角度分析,，為什么c4循環(huán)比c3循環(huán)效率高？教材中諸如此類有價(jià)值的圖解很多,，都應(yīng)充分挖掘利用,。但學(xué)生從圖表中獲取有用信息的能力普遍欠缺，有必要對圖表分析題進(jìn)行專題訓(xùn)練,，幫助學(xué)生學(xué)會識圖,，使識圖能力逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力，并形成思維遷移能力,。

2.講練并重,，利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成

精心編選習(xí)題，難度,、題型等應(yīng)符合考試說明的要求,，試題設(shè)計(jì)要貼近生產(chǎn)、生活實(shí)際,，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,，盡量避免純知識性題目的立意，例如分析抗癌藥物的作用機(jī)理,、糧食的儲藏方法和原理等,，這樣有利于將知識活化,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、逾越思維障礙,，否則無法解決高考綜合能力問題,。要深入挖掘教材來設(shè)計(jì)針對性問題，既能鞏固知識,，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，如針對多倍體的器官巨大、營養(yǎng)豐富的特點(diǎn),，讓學(xué)生思考：染色體數(shù)目的倍增有什么意義,？在復(fù)習(xí)過程中我們還精選了許多經(jīng)典題目進(jìn)行變式訓(xùn)練，如將第一冊教材p65中的選擇題2變式為：

①對綠色植物自身來說,，制約其吸收礦質(zhì)元素的因素有哪些,？

②根據(jù)光合作用的過程說出與光合作用密切相關(guān)的3種礦質(zhì)元素及其作用。通過上述變式題的練習(xí),，對知識進(jìn)行縱橫聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生的思維得到遷移,，運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力得到提高,。

講解的針對性要強(qiáng)，要突出重點(diǎn),、剖析難點(diǎn),，重講應(yīng)注意的問題和解題方法，要突出規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練指導(dǎo),，注意知識的縱橫聯(lián)系,，如：原核生物中某一基因的編碼區(qū)起始端插入了一個(gè)堿基對，在插入位點(diǎn)的附近,，發(fā)生下列哪種情況可能對其編碼的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)影響最??？

a.置換單個(gè)堿基對

b.增加4個(gè)堿基對

c.缺失3個(gè)堿基對

d.缺失4個(gè)堿基對 在講解此題時(shí)，除了分析為何正確答案是d選項(xiàng)外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧基因突變的概念,，討論哪些情況的突變并不能引起生物性狀的改變,，從而讓學(xué)生真正掌握基因突變的實(shí)質(zhì),。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，杜絕教師一言堂，有代表性的問題可適當(dāng)讓學(xué)生討論,，便于學(xué)生逐步形成良好的思維品質(zhì),。

3.應(yīng)試技巧的培養(yǎng)。

應(yīng)試技巧也是學(xué)生能力的一個(gè)方面。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),，摸索出適合我校學(xué)生的一套應(yīng)考經(jīng)驗(yàn),，可從以下方面提高應(yīng)試技巧：

⑴學(xué)會辨別試題指向；

⑵學(xué)會找題設(shè)中的關(guān)鍵詞句,；

⑶學(xué)會分析有效信息,、干擾信息、無關(guān)信息,；

⑷學(xué)會找出隱含條件,，用全已知條件；

⑸學(xué)會分析圖表,、數(shù)據(jù),、曲線；

⑹學(xué)會選擇最佳答題方案,；

⑺學(xué)會將新信息與課本知識聯(lián)系等。

1.將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融于構(gòu)建的知識體系中

復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要以知識體系為基礎(chǔ),，并與知識體系有機(jī)地融合在一起,，為分析、解決新的實(shí)驗(yàn)問題和設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn),、以及形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，奠定了知識基礎(chǔ)。例如：復(fù)習(xí)“觀察細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)過程中,，可同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析研究以下問題：

①在顯微鏡下觀察細(xì)胞有絲分裂裝片時(shí),，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)時(shí)期的細(xì)胞數(shù)目最多？原因是什么,？

②為什么分裂間期在細(xì)胞周期中歷時(shí)最長,？

③秋水仙素能誘導(dǎo)多倍體植物的形成，它主要作用于細(xì)胞周期的什么時(shí)期,？其原理是什么,？當(dāng)利用秋水仙素誘導(dǎo)細(xì)胞發(fā)生基因突變時(shí)，它作用于細(xì)胞周期的什么時(shí)期,？

④測定某種細(xì)胞有絲分裂周期持續(xù)時(shí)間的長短,，通常要考慮溫度因素，這是為什么

2.引導(dǎo)學(xué)生對課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)

高考實(shí)驗(yàn)題的解答原理,、方法,、技能都落實(shí)于課本實(shí)驗(yàn)中，對于課本中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),，都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理，熟悉?shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟,，會分析,、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，能處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象,，同時(shí)還要熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法和技巧,，從而培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神，適應(yīng)高考形勢,。

3.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和糾錯(cuò)能力

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題歷來是學(xué)生感到棘手的問題,，我們要總結(jié)解題規(guī)律，教給學(xué)生一般的解題步驟：

①分析材料是否要制取或處理,。

②看是否要分組對照和編號,。

③對不同（或同一）對象施以不同處理。

④結(jié)果觀察（預(yù)測）記錄,，并根據(jù)結(jié)果（現(xiàn)象）進(jìn)行分析,。同時(shí)要讓學(xué)生牢記實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則：科學(xué)性原則、可行性原則,、單因子變量原則,、對照原則、平行重復(fù)原則,。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中糾錯(cuò)題也不容忽視,，要讓學(xué)生圍繞以下幾個(gè)方面分析：

①是否違反科學(xué)性原則，出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤,。

②是否有遺漏的實(shí)驗(yàn)步驟,，如對照實(shí)驗(yàn)等。

③是否有因思維不嚴(yán)密而導(dǎo)致步驟顛倒,、錯(cuò)亂等,。

④是否有違反實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理的方法錯(cuò)誤等。

要對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的強(qiáng)化訓(xùn)練,，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明水是光合作用的原料,、探究光對種子萌發(fā)的影響等，通過練習(xí)和講評,，讓學(xué)生感悟?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)的規(guī)律技巧,，逐步提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

學(xué)生只有在主動學(xué)習(xí)的過程中才能獲得深刻地領(lǐng)悟知識和提升能力,，因此充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。在課堂復(fù)習(xí)過程中我主要采用“六步式”提綱教學(xué)法，即按照“診斷補(bǔ)償---學(xué)生依據(jù)提綱自學(xué)討論,，教師巡回輔導(dǎo)----精講點(diǎn)撥---鞏固記憶---反饋矯正---課堂小結(jié)”的程序進(jìn)行復(fù)習(xí),，這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合,，避免學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的盲目性和隨意性，使學(xué)生具有明確,、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，提高了課堂效率。根據(jù)學(xué)生情況和具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，也可結(jié)合其它教法,，如談話式教學(xué)，可以邊講解,、邊提問,、邊回答，教師通過精心設(shè)疑,，啟迪學(xué)生的思維能力,，發(fā)現(xiàn)存在的疑難問題及時(shí)矯正?？傊?，教無定法，只要能提高課堂教學(xué)效率,，且學(xué)生感到生物課輕松,、愉快即可。

教師根據(jù)教材前后知識的聯(lián)系,、學(xué)生的知識基礎(chǔ),、思維能力等,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法,，有利于知識的掌握和智能的培養(yǎng)。常用的復(fù)習(xí)方法有：

①比較法,。運(yùn)用比較法進(jìn)行知識的縱橫比較,，以確定它們之間的異同點(diǎn)。例如：光合作用和呼吸作用的比較,、體液免疫和細(xì)胞免疫的比較等,。

②串連法。把分散在各個(gè)章節(jié)中的知識點(diǎn)串聯(lián)起來,，使學(xué)生對知識有全面的理解,。如將主要分散于第一、三,、六章中有關(guān)蛋白質(zhì)的知識串聯(lián)起來,。

③概括法。例如引起組織水腫的情況可概括為：

⑴過敏反應(yīng),；

⑵毛細(xì)淋巴管阻塞,；

⑶長期營養(yǎng)不良,，導(dǎo)致血漿蛋白減少；

⑷組織細(xì)胞的代謝產(chǎn)物大量進(jìn)入組織液等,。

④聯(lián)想遷移法,。如胰高血糖素，可聯(lián)想到在不同的條件下它與腎上腺素的協(xié)同作用,、與胰島素的拮抗作用等,。

高三上學(xué)期生物教師工作計(jì)劃表 高三上學(xué)期生物教師工作總結(jié)篇四

面對著高考錄取方式的調(diào)整，語數(shù)外在高考中的地位進(jìn)一步提高,，而對于生物,，為了打好高考這場團(tuán)體戰(zhàn)，我們生物老師更應(yīng)該提高課堂效率,，落實(shí)精講精練,，我們相信 一份耕耘一份收獲 ，全體備課組將繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,。在高三管理小組的領(lǐng)導(dǎo)下，將踏踏實(shí)實(shí)地做好高三的教學(xué)工作,。

我們高三備課組雖然人員較少,，但依然踏實(shí)前行，把各項(xiàng)工作做到位,。我們根據(jù)新的'高考要求,，結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際情況，初步確定了本學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度以及制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,。下面淺談一下高三生物的復(fù)習(xí)思路：

教學(xué)思路： 夯實(shí)基礎(chǔ),、循序漸進(jìn)、滾動提高 把握要求,、精講精練,、提高效率 ?？傮w上分兩輪復(fù)習(xí),，重點(diǎn)要第一輪復(fù)習(xí)（以章節(jié)復(fù)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行整合,，第二輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí),。

本學(xué)期完成必修課本和選修三課本的第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)完必修三后可以每周做一份綜合試卷,，提高學(xué)生的整體性和綜合意識,。第二學(xué)期在一模前進(jìn)行選修一及實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)和綜合試卷的練習(xí)，爭取在第一輪復(fù)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，取得較好的成績,；一模以后則進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)（以專題復(fù)習(xí)的形式,。

（一）準(zhǔn)確定位，因材施教：

根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況和新的高考要求（重點(diǎn)是b級的達(dá)標(biāo)人數(shù),，我們的教學(xué)目標(biāo)在難度系數(shù)上不是面向高考試題的全部,，而主要定位在85%。（高考試題的難度系數(shù)是6：2：2,，讓盡可能多的同學(xué)能拿到試卷上80%分?jǐn)?shù),。此外，對于班內(nèi)少數(shù)學(xué)有余力的同學(xué),，老師可以提供一些要求比較高的練習(xí),。爭取高考試卷上的20%。而對于少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué),，則相反,。

在準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們高三備課組繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作,，發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢,。堅(jiān)持集體備課，分章節(jié)由專門老師負(fù)責(zé)有關(guān)的知識點(diǎn)掃描,、教案和統(tǒng)一練習(xí),、測試，遇到問題共同研究解決,。

（二）教學(xué)策略：

1,、抓好基礎(chǔ)

高考不管怎么考，基礎(chǔ)知識始終少不了,，能力的培養(yǎng),，更是建立在基礎(chǔ)知識之上。歷年的高考卷上也體現(xiàn)了這一點(diǎn),，尤其是今年的江蘇高考卷更體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識的重要性,。因此,，在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué),，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們對于基本知識點(diǎn)逐章逐節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí),，生物學(xué)科雖屬理科,，但一些基本的知識相當(dāng)一部分需要記憶。今年,，我們在每一章復(fù)習(xí)完時(shí),，都進(jìn)行基本功測試。來促進(jìn)學(xué)生對課本上的基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握,。

2,、方法指導(dǎo)

在高三的整個(gè)教學(xué)過程中,，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和解題方法的指導(dǎo)。以往高三學(xué)生的困惑表現(xiàn)在：有的同學(xué)花了時(shí)間在生物上,，就是學(xué)不好,，不知該如何來學(xué)生物；還有的同學(xué)是題目看上去會的,，也理解的,，就是不知如何來解題。這些都說明了在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解題方法上還存在著一些問題,。而學(xué)習(xí)方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能掌握的,。這都需要老師在平常的復(fù)習(xí)中和練習(xí)中加以指導(dǎo)和歸類總結(jié)。

3,、做好課后的輔導(dǎo)工作,。

高三的教學(xué)工作是繁重的，但在課堂中,，由于學(xué)生的個(gè)體存在著差異,，有些同學(xué)的基礎(chǔ)好，有些差些,。 一支獨(dú)秀不是春 ,，對于個(gè)別同學(xué)老師盡量做好課后的督促輔導(dǎo)工作。

4,、分工協(xié)作

在高三復(fù)習(xí)工作中,，分工協(xié)作，編寫好第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)案,，群策群力,，做到資源共享。

5,、把握四個(gè)環(huán)節(jié)

⑴懂,。雖然高三是復(fù)習(xí)，但基于學(xué)生的基礎(chǔ)和平時(shí)生物課訓(xùn)練少的事實(shí),，許多復(fù)習(xí)課只能當(dāng)新課上,，第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要。在課堂上,，我們要讓每一個(gè)學(xué)生聽懂,，特別是在第一輪復(fù)習(xí)中，在追求進(jìn)度的同時(shí)更要追求質(zhì)量,，讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有較大的收獲,。

⑵做。習(xí)題是對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固的一個(gè)重要手段,，我們把習(xí)題作為查漏補(bǔ)缺,、提高能力的重要途徑,。對于習(xí)題，我們切實(shí)落實(shí)精選,、全批,、選講、訂錯(cuò)四個(gè)環(huán)節(jié),，同時(shí),，要想盡辦法讓學(xué)生去認(rèn)真做，在做中有所得,。

⑶思,。

①在教學(xué)中，我們將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，多讓學(xué)生參與,，多讓學(xué)生動手，讓學(xué)生始終在思考中度過,，一節(jié)課下來要讓學(xué)生感到有點(diǎn)累,。

②一段時(shí)間教學(xué)或每次考試后，教師將及時(shí)反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足,，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃或改善策略。同時(shí),，積極引導(dǎo)學(xué)生反思,，梳理知識點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)彌補(bǔ),。對于錯(cuò)題要引導(dǎo)學(xué)生注意收集整理,，一段時(shí)間后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新,。

⑷悟,。高考是基礎(chǔ)知識和能力考查相結(jié)合的考試。在注重夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下,，還要注重歸納概括能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在思考和反思中悟出一些規(guī)律,，悟出一些獨(dú)特的屬于自己的解題技巧,、解題方法,。

高三上學(xué)期生物教師工作計(jì)劃表 高三上學(xué)期生物教師工作總結(jié)篇五

本學(xué)期為高三第一學(xué)期,，總結(jié)以往高三生物教學(xué)的得與失，針對浙江高考新政策,，制定本教學(xué)計(jì)劃,。

新高考,，雖然給我們的教學(xué)帶來很多困惑，但或許其中蘊(yùn)藏著很大的機(jī)遇,，機(jī)遇是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的,，所以我們要充分做好準(zhǔn)備，抓住機(jī)遇,。校重點(diǎn)班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，針對這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關(guān)健學(xué)年，使各個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步,，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有一個(gè)更大的提高,。需制定周密且可行的教學(xué)計(jì)劃，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié),，抓實(shí)每一個(gè)過程,。

（一）抓全體，顧重點(diǎn),，關(guān)愛每一位學(xué)生

抓全體就是不放棄每一個(gè)學(xué)生,，抓重點(diǎn)就是心中有重點(diǎn)工作對象。因?yàn)榱_中學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱,，人人希望上本科是不切實(shí)際的,，為此教學(xué)中我們時(shí)刻必須做到心中有重點(diǎn)，關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生的每一道作業(yè),，每一次訓(xùn)練,，每一次考試。對學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生給予雙倍的呵護(hù)和關(guān)心,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),、生活、心理,，給予他們學(xué)習(xí)的鼓勵(lì),、心理的疏導(dǎo)，生活的幫助,。在教學(xué)過程中以民主,、誠懇的態(tài)度對待學(xué)生；善于以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生,，注意從學(xué)生的角度來思考問題,，容易接受學(xué)生的合理建議，相信學(xué)生的能力,，尊重學(xué)生的思想感情,。

（二）加強(qiáng)集體備課

備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。首先，加強(qiáng)集體備課,，將其落到實(shí)處,，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,、本節(jié)知識中的重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn),、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法,、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究,，在教學(xué)中不斷反思,，不斷改進(jìn)。其次,、強(qiáng)調(diào)每個(gè)老師就每一課內(nèi)容備個(gè)案,，各抒己見，百花齊放,，而且就各個(gè)班學(xué)生不同的特點(diǎn),，備教法和學(xué)法。

（三）精選習(xí)題,、強(qiáng)化訓(xùn)練

試題設(shè)計(jì)上講究適量,、適合測試目標(biāo)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo),。同時(shí)重視對學(xué)生比較,，圖表分析、實(shí)驗(yàn)等答題能力的培養(yǎng),。

練習(xí)的批改上講究細(xì)致,、實(shí)效，學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的辛勤勞動成果,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實(shí)反饋,，我認(rèn)為無論如何都得重視學(xué)生的每一次練習(xí)，做到精改精批,，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋,，快反饋不僅使我對訓(xùn)練中的每一個(gè)問題或集體或個(gè)別能進(jìn)行矯正或強(qiáng)化；還能根據(jù)反饋的信息,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度,；能把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵(lì),，樂于接受下一次學(xué)習(xí),，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。

（四）吃透教材、精心設(shè)計(jì)每一堂課

新高考,，新教材,。而教材是我們學(xué)習(xí)的根本,。因而,，高考要取得好成績，平時(shí)吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要,。那么,，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”,，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度,。

在教學(xué)過程中我根據(jù)教學(xué)需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu),，設(shè)置具有一定思維性、可操作性,，又能起階段小結(jié)作用的問題,，調(diào)動學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野,。每一單元圍繞單元知識重點(diǎn),、難點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)行單元檢測且及時(shí)反饋,，了解學(xué)生疑難、改進(jìn)教學(xué)策略,。針對我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的實(shí)際情況,，在第一輪單元復(fù)習(xí)時(shí)基本課本順序?yàn)橹骶€條，從落實(shí)基礎(chǔ)知識開始,，提高學(xué)生的基本技能,，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量,。

擔(dān)任高三（8）,、三（9）、三（10）的生物教學(xué),，三個(gè)班都是校重點(diǎn)班,，班主任分別是陳獻(xiàn)x、金玲x,、潘曉x,。