作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

面具的制作與設計教案 面具設計創(chuàng)意構(gòu)思篇一

1,、知識目標：*欣賞面具藝術(shù),，認識面具的來歷與演變,，了解面具與人類、社會發(fā)展的關(guān)系,，從文化,、民族、宗教等多角度認識面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵,。分析面具的造型,、色彩、材質(zhì)特征,，了解面具的設計特點和造型方法,，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的手法。

2,、能力目標：*通過面具藝術(shù)的欣賞,，培養(yǎng)學生的審美能力；

各小組合作,，選用恰當材料,，運用剪、刻,、粘貼,、彩繪等多種技法，設計出平面或立體的面具,，鍛煉協(xié)作能力與培養(yǎng)互助精神,；

舉辦面具表演活動，增進表演能力,。

3,、情感目標：通過分小組制作,，讓學生體驗集體制作的樂趣，學會交流,，懂得合作與分工,，分享成功的快樂,。通過表演感受面具獨特藝術(shù)魅力,，認識面具藝術(shù)對環(huán)境、氣氛的烘托作用,。

1,、從歷史、民族,、宗教,、文化等多角度認識面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵。

2,、對材料的理解（材料的色彩,、肌理、材質(zhì)特點）和材料的綜合利用,。

設計制作出有新意的,、藝術(shù)效果獨特的面具。

教學準備各種面具圖片,、實物,；彩色卡紙、皺紋紙,、瓦楞紙,；及時貼、麻繩,、毛線,、羽毛等；顏料及著色工具（毛筆,、水,、調(diào)色盤）；彩色筆,、蠟筆,；剪刀、雙面膠等,。

探究,、輔導法等

1、面具文化：

2,、面具的類型,、造型,、色彩特點。

3,、面具的技法步驟,。

一、導入新課

同學們,，今天老師給你們帶來一份禮物,，想知道什么嗎?(出示面具成品).

見過嗎？----在哪見得,？-----了解嗎,？-------做過嗎?幾天讓我們一起走進神秘的面具世界。

二,、知識探討

1,、面具的功能

面具是一種古老的原始藝術(shù)，早在幾千年前就有一些原始部落頭戴面具,，揮動兵器驅(qū)鬼降魔,。當時的人們認為面具可以賦予他們一種神的魔力。面積在形成和發(fā)展過程中與原始的樂舞,、儀式,、巫術(shù)、圖騰及民間的歌舞,、社戲,、戲曲、臉譜,、面具舞會相互融洽,、依存、滲透,，在發(fā)展過程中形成了獨特的藝術(shù)內(nèi)涵和造型特點,，特別是藏戲面具更具特色，因此面具作為民間藝術(shù)廣泛流傳,。

2,、面具的現(xiàn)在

如今，古老的面具藝術(shù)正向現(xiàn)代文明走來,，從“神”的文化圈里跳出,，步入一個多元、文明的“人”的精神世界,。

一方面我們可以通過旅游,，從民間藝人、旅游商品店那里購買面具,，作為自己家里的裝飾品,，欣賞面具的雕刻技藝,。

如課文24頁藏戲面具——它的制作非常講究。在皮革上裱藍底花緞,，藍色是勇敢和正義的象征,；輪廓嵌貝殼、瑪瑙和綠松石,，面具大額頭正中是太陽和月亮,，兩耳垂有流蘇，整個面具光彩奪目,。

另一方面我們可以自己設計制作充滿現(xiàn)代感的面具,，揭開面具神秘的面紗,，體驗面具給我們生活帶來的喜悅,。如課文25頁就有我們同齡人設計的面具：彩紙、皺紋紙等做成的蘿卜娃娃,，有各種五彩顏料彩繪制成的五彩面具,。

好！通過我們欣賞了這么多優(yōu)美的面具文化,，下面

教案《七年級美術(shù)上冊《面具設計制作》教案》,，來自網(wǎng)！

我們來總結(jié)下面具設計思路有哪幾種,、造型與色彩的特點,。

3、面具設計思路的種類,、造型與色彩的特點,。

種類：人物、也可以選擇動物或者植物的形象,。

造型：

師：面具通過對五官的變化和裝飾來完成人物的性格和塑造,。如表現(xiàn)人物的兇猛、威武,、滑稽,、忠誠等。

師：通過對五官的哪些地方進行刻畫的,？

生：眉毛,、鼻子、眼睛,、牙齒進行刻畫,，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、豐富多彩的形象,，產(chǎn)生強烈的震撼力和藝術(shù)的美感,。與我們實際看到不一樣,。而是非常的？神態(tài)夸張,！

色彩：色彩強烈,、艷麗、裝飾感強,。

4,、最后我們看一下面具制作要求：

技法：剪刻折、彩繪,、粘貼,、穿編綜合運用

（1）根據(jù)構(gòu)思剪刻眼睛，

（2）剪刻粘,，成半立體面具

（3）彩繪圖案,，剪粘彩色紙片、毛線,、玻璃繩等,，

（4）貼鼻子、嘴巴,。

三,、課堂作業(yè)--面具的設計制作

教師：在過一個月左右，就是新年了啊,，我們可以舉辦一個新年假面舞會祝賀我們的新年,，祝賀我們的成長，怎么樣,？

題目一：以小組為單位為新年假面舞會制作一個生動的面具,。

題目二：以小組為單位選擇一部影視片或語文（哈利波特、西游記等）,、英語,、歷史課文設計制作一組面具。并佩戴面具表演一段對白,。

以上題目每小組任選一題,。

要求：1、充分利用所帶材料的質(zhì)地,、色彩和肌理,，大膽設計，使面具造型新穎別致,，色彩艷麗,，神態(tài)夸張。技法：剪刻折,、彩繪,、粘貼,、穿編綜合運用。2,、各小組合作完成,，

各小組相互看看準備的材料，參考面具圖片及實物,，確定自己要制作的面具造型,；討論制作步驟；分工合作制作面具,。

五,、作品展示

形式一：新年假面舞會。

歡快音樂,；新年好

教師：請同學們戴上自己的面具,，站在自己的位置邊，唱起歌,、跳起歡快的舞蹈,，讓我們盡情享受面具帶給我們的快樂吧,。

形式二：選擇一部影視片或語文（哈利波特,、西游記等）、英語,、歷史課文的一段故事情節(jié),。并佩戴面具表演一段對白。

六,、課堂小結(jié),，師生共勉

通過今天這節(jié)課的學習大家的面具演出很精彩！今后讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,，用靈動的雙手使色彩飛翔,，制作出最美、最有個性的面具,，使面具這一古老藝術(shù)品得以發(fā)揚光大,，使我們的生活更快樂。

面具的制作與設計教案 面具設計創(chuàng)意構(gòu)思篇二

*欣賞面具藝術(shù),，認識面具的來歷與演變,，了解面具與人類、社會發(fā)展的關(guān)系,，從文化,、民族、宗教等多角度認識面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵,。分析面具的造型,、色彩,、材質(zhì)特征，了解面具的設計特點和造型方法,，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的手法,。

各小組合作，選用恰當材料,，運用剪,、刻、粘貼,、彩繪等多種技法,，設計出平面或立體的面具，鍛煉協(xié)作能力與培養(yǎng)互助精神,；舉辦面具表演活動,，增進表演能力。

通過分小組制作,，讓學生體驗集體制作的樂趣,，學會交流，懂得合作與分工,，分享成功的快樂,。通過表演感受面具獨特藝術(shù)魅力，認識面具藝術(shù)對環(huán)境,、氣氛的烘托作用,。

1、從歷史,、民族,、宗教、文化等多角度認識面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵,。

2,、對材料的理解（材料的色彩、肌理,、材質(zhì)特點）和材料的綜合利用,。

設計制作出有新意的、藝術(shù)效果獨特的面具,。

教師：各種面具圖片,、實物；

材料與工具：鉛畫紙,、彩色卡紙,、皺紋紙、瓦楞紙；及時貼,、麻繩,、毛線、羽毛等,；顏料及著色工具（毛筆,、水、調(diào)色盤）,；彩色筆,、蠟筆；剪刀,、雙面膠等,。

同學們，元旦馬上就要到了,，老師給你們帶來一份禮物,，想知道什么嗎?(出示面具成品).

見過嗎？----在哪見得,？-----了解嗎,？-------做過嗎?幾天讓我們一起走進神秘的面具世界。

面具是一種古老的原始藝術(shù),，早在幾千年前就有一些原始部落頭戴面具,，揮動兵器驅(qū)鬼降魔。當時的人們認為面具可以賦予他們一種神的魔力,。面積在形成和發(fā)展過程中與原始的樂舞,、儀式、巫術(shù),、圖騰及民間的歌舞、社戲,、戲曲,、臉譜、面具舞會相互融洽,、依存,、滲透，在發(fā)展過程中形成了獨特的藝術(shù)內(nèi)涵和造型特點,，特別是藏戲面具更具特色,，因此面具作為民間藝術(shù)廣泛流傳。

如今,，古老的面具藝術(shù)正向現(xiàn)代文明走來,，從“神”的文化圈里跳出，步入一個多元,、文明的“人”的精神世界,。

一方面我們可以通過旅游,，從民間藝人、旅游商品店那里購買面具,，作為自己家里的裝飾品,，欣賞面具的雕刻技藝。

如課文24頁藏戲面具——它的制作非常講究,。在皮革上裱藍底花緞,，藍色是勇敢和正義的象征；輪廓嵌貝殼,、瑪瑙和綠松石,，面具大額頭正中是太陽和月亮，兩耳垂有流蘇,，整個面具光彩奪目,。

另一方面我們可以自己設計制作充滿現(xiàn)代感的面具，揭開面具神秘的面紗,，體驗面具給我們生活帶來的喜悅,。如課文25頁就有我們同齡人設計的面具：彩紙、皺紋紙等做成的蘿卜娃娃,，有各種五彩顏料彩繪制成的五彩面具,。

好！通過我們欣賞了這么多優(yōu)美的面具文化,，下面我們來總結(jié)下面具設計思路有哪幾種,、造型與色彩的特點。

種類：人物,、也可以選擇動物或者植物的形象,。

造型：

師：面具通過對五官的變化和裝飾來完成人物的性格和塑造。如表現(xiàn)人物的兇猛,、威武,、滑稽、忠誠等,。

師：通過對五官的哪些地方進行刻畫的,？

生：眉毛、鼻子,、眼睛,、牙齒進行刻畫，呈現(xiàn)出千姿百態(tài),、豐富多彩的形象,，產(chǎn)生強烈的震撼力和藝術(shù)的美感。與我們實際看到不一樣。而是非常的,？神態(tài)夸張,！

色彩：色彩強烈、艷麗,、裝飾感強,。

技法：剪刻折、彩繪,、粘貼,、穿編綜合運用

（1）根據(jù)構(gòu)思剪刻眼睛，

（2）剪刻粘,，成半立體面具

（3）彩繪圖案,，剪粘彩色紙片、毛線,、玻璃繩等,，

（4）貼鼻子、嘴巴,。

教師：在過兩個月左右,，就是新年了啊，我們可以舉辦一個新年假面舞會祝賀我們的新年,，祝賀我們的成長,，怎么樣？

題目一：以小組為單位為新年假面舞會制作一個生動的面具,。

題目二：以小組為單位選擇一部影視片或語文（哈利波特,、西游記等）、英語,、歷史課文設計制作一組面具,。并佩戴面具表演一段對白。

以上題目每小組任選一題,。

1,、充分利用所帶材料的質(zhì)地、色彩和肌理,，大膽設計，使面具造型新穎別致,，色彩艷麗,，神態(tài)夸張。技法：剪刻折,、彩繪,、粘貼、穿編綜合運用.

2、各小組合作完成,，各小組相互看看準備的材料,，參考面具圖片及實物，確定自己要制作的面具造型,；討論制作步驟,；分工合作制作面具。

歡快音樂,；新年好

教師：請同學們戴上自己的面具,，站在自己的位置邊，唱起歌,、跳起歡快的舞蹈,，讓我們盡情享受面具帶給我們的快樂吧。

通過今天這節(jié)課的學習大家的面具演出很精彩,！今后讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,，用靈動的雙手使色彩飛翔，制作出最美,、最有個性的面具,，使面具這一古老藝術(shù)品得以發(fā)揚光大，使我們的生活更快樂,。

1,、面具文化：

2、面具的類型,、造型,、色彩特點。

3,、面具的技法步驟,。

面具的制作與設計教案 面具設計創(chuàng)意構(gòu)思篇三

教學目標：

1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程,，了解不同國家,、地域、民族對面具的不同理解,。

2,、了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。

3,、了解現(xiàn)代面具的功能和作用,。

教學難點：

設計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具,。

課前準備

（1）多媒體課件,、圖表,、面具光盤。

（2）面具相關(guān)文字資料及圖片資料,。

（3）學生制作面具的海綿紙,，膠水等。

（4）學生表演節(jié)目用的道具和音樂,。

三,、教學設計

學習內(nèi)容

學生活動

教師活動

第一課時 激發(fā)興趣與合作探究

第二課時學習與制作

第三課時展示、體驗,、交流,。

分組合作，討論節(jié)目,，分配角色,。搜集面具資料（圖片、實物,、文字資料等）

與同學交流自己對面具文化的了解,。欣賞中外面具作品。學習面具的設計制作方法,。設計有創(chuàng)意的面具

以小組為單位表演節(jié)目,，評價自己與他人的面具及節(jié)目的設計,。

引導學生觀看錄像,。組織學生分組,，討論每位要演節(jié)目及角色，引導學生查找資料,。

講解面具知識,，面具的歷史、面具的制作方法,。重點講面具對人物性格的刻畫,。指導學生設計出有個性、有創(chuàng)意的面具,。

正確引導學生評價

四,、教學過程（）設計

（一）第一課時 激發(fā)興趣與合作探索

1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料

2,、教師總結(jié)：看了錄像中戴面具表演的節(jié)目,。我們也要開一場聯(lián)歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具,，表演你喜歡的節(jié)目,。

3、教師提出問題請同學思考：a,、你和誰一組,？b、表演什么節(jié)目,？c,、我演誰？d,、角色的性格是什么樣的,？e、你如何給角色設計面具,？

4,、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。

5,、請同學查閱有關(guān)面具的文字資料,、圖片資料、實物等,。（通過書籍,、網(wǎng)絡、電影,、錄像等）

（二）第二課時： 面具知識的講解與面具設計與制作

1,、面具知識的介紹

引導學生把搜集的圖片、文字資料,，以小組為單位向全班同學展示,。交流對面具文化的了解。

交流內(nèi)容應包括：（1）古代面具的由來,、意義,、功能。

（2）不同民族,、不同地域,、不同國家面具的造型特點及風格。

（3）面具的材料及色彩特點,。

（4）現(xiàn)在面具的功能：隨著社會的發(fā)展,，面具的功能已不再是祭祀，驅(qū)鬼怪,，除病魔,。

提問：現(xiàn)在社會中面具都運用在哪些方面？

學生思考：家居裝飾,、表演道具,、狂歡節(jié)、物品的設計等?，F(xiàn)代面具是人們除舊迎新,、歡歌勁舞,、交流情感不可缺少的裝飾。

教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片,，加深對現(xiàn)代面具的了解,。

2、教師講解面具的設計制作方法,，步驟,。

3、學生制作面具

在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上,。學生展開設計與制作,。

學生思考：（1）設計什么風格的面具？（粗獷,、奔放或細膩,。寫實或抽象）

（2）運用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調(diào)統(tǒng)一,、色彩對比強烈）

（3）采用什么樣的制作方法,？（平面或立體）

要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節(jié)目的角色,。

（三）第三課時 展示,、體驗、交流

根據(jù)上節(jié)課制作好的面具向全班同學展示,、體驗,、交流。

1,、分別以組為單位,，上臺表演本組設計好的節(jié)目。同時,，體驗角色的內(nèi)心情感,。為了使節(jié)目更生動，可以考慮音樂,、旁白,、服裝、道具等,。

2,、發(fā)給每人一張評價表。每組表演完節(jié)目后,，給以評價,。

3、全班同學的面具貼在黑板上,。教師引導同學評價,。（從面具及表演兩方面評價）

教師提出問題：你最喜歡哪組同學設計的面具,？為什么？

你最喜歡哪組同學表演的節(jié)目,？為什么,？

4、學生交流體會,，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功,。

5,、教師總結(jié)評價

附：

評價表

第一組

第二組

第三組

第四組

第五組

第六組

面具造型30分

色彩30分

節(jié)目創(chuàng)意20分

表演20分

五、教學反思

本課程屬于設計應用課,。在教學設計上更注重學生的體驗,，由于學生知識、能力不同,，在設計面具和表演節(jié)目上,，教師要尊重學生自主興趣，情感的表達,。節(jié)目的選擇應符合學生的年齡特點,，充分展示學生的所思所想，是學生內(nèi)心世界的一種真情流露,。

教學目標：

1,、用夸張的方法制作面具，學習制作方法,。（了解,、練習）

2、培養(yǎng)學生的想象力和造型能力,。（接受）

教學重點：

發(fā)揮學生的想象力,，根據(jù)自己的情趣、愛好,，制作一個自己喜歡 立體面具,。

教學難點：

五官的粘貼。

教具準備：

不同形象的面具范作若干,、廢報紙,、彩紙、膠水等

教學過程（）：

一,、表演入題

1,、導語：送小朋友一件神秘的禮物。

2,、出示三個袋子,，到門口打開,，聽到音樂聲進來。

3,、學生表演,。把面具展示在黑板上。

4,、你想做一個嗎,？

5、出示課題：面具

二,、制作步驟

1,、這三個面具都是什么形狀？板畫：三角形,、正方形,、菱形。

2,、還可以做成其他形狀嗎,？什么形狀？

3,、學生匯報,，教室板演。

4,、教師示范（學生共同參與）,。

u 選一個自己最喜愛的臉型。

u 還少什么,？做嘴巴,。學生從教師做好的嘴巴中選一個貼好。

u 做鼻子,。學生比賽（2分鐘）,，要求：新穎、快,。講評：選一個最好的貼上,。

u 做眼睛。注意：剪洞的方法,，洞的距離,。

u 做其他裝飾。（如耳朵,、胡須等）

u 用紙條固定,。

三、面具欣賞

1、看書本：哪一個面具或哪一個面具的哪個部分最新穎,？

2,、欣賞世界各地的面具。

3,、學生討論：準備做一個怎樣的面具,？有何新穎之處？

四,、學生作業(yè)

制作一個有趣的面具,。

要求：新穎。

教師巡回指導

五,、學生游戲

自由表演

四人小組選一位同學上臺表演,。

六、課后延伸

用其他材料做做看,。

面具的制作與設計教案 面具設計創(chuàng)意構(gòu)思篇四

1、知識目標：通過對面具藝術(shù)的欣賞及文化的學習,，了解面具的文化內(nèi)涵,。

2、能力目標：在制作面具的過程中,，培養(yǎng)學生創(chuàng)造與審美能力,。

3、情感目標：在與同學合作的過程中,，既鍛煉了協(xié)作能力,，又培養(yǎng)互助精神。

重點：對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解,。

難點：讓學生設計制作出有個性,、藝術(shù)效果獨特的面具。

1,、激發(fā)興趣,。

（1）影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料，欣賞錄像面具表演,。

（2）面具作為一種古老的藝術(shù)品,，在世界藝術(shù)發(fā)展史上占有重要的地位，教師揭示本課課題：《面具的設計制作》,。

2,、欣賞。

（1）課件顯示不同國家,、地域,、民族的面具表演以及面具文化的發(fā)展簡史，讓學生們欣賞。

（2）教師提出問題并思考：如何給角色設計面具,。

3,、分組討論。

（1）教師組織學生討論：通過剛才對面具藝術(shù)的欣賞,，四人一組,，討論一下，并談談你們觀后的感受,。

（2）教師講解面具的設計特點與設計風格,，為學生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

4,、親自示范,。

（1）老師示范立體面具的制作方法。第一步,，先把一張平面的紙剪成臉的形狀,，第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉,。

（2）教師找一個同學上講臺給大家示范,。

5、分組制作,。

（1）四人一組,，學生選擇自己感興趣的主題，進行面具的設計制作,。

（2）教師播放背景音樂,，進行巡視指導。

6,、展評作業(yè),。

（1）選出小組代表，代表逐一介紹自己作品,，以及它的創(chuàng)作靈感及設計方式,。

（2）先學生自己評價，然后教師進行點評,，師生一起選出優(yōu)秀作品,。

面具的制作與設計教案 面具設計創(chuàng)意構(gòu)思篇五

1.節(jié)是設計*應用 本節(jié)課不僅重視面具的設計制作技術(shù)，更引導學生關(guān)注在人類社會的發(fā)展進程中,，面具的由來,，演變和不斷變化的過程及各個國家、名族,、地地域?qū)γ婢叩睦斫?，并運用不同質(zhì)地的材料，造型創(chuàng)作面具。

2．本節(jié)核心是選擇不同材料,，設計制作立體面具,，學生可結(jié)合校園活動不同主題頭戴面具進行表演。

1,、學生學習美術(shù)興趣濃厚,，積極參與活動的主動性較好，對于面具設計*應用的設計制作知識掌握不夠,。作品立體感不強,。

2．概念化美術(shù)創(chuàng)作現(xiàn)象比較多重束縛了學生的美術(shù)觀察能力和創(chuàng)造能力，在教學中應該加強學生的觀察能力,、造能力和實踐操作培養(yǎng)和鍛煉,。

3．應抓住學生個性特點和趣點傳授本課知識是本節(jié)課在教學設計上要解決好的難點。

1. 欣賞面具藝術(shù),，多角度認識面具藝術(shù),。

2.通過欣賞，了解米啊局在表現(xiàn)人物外形特佂和性格特征上常用的手法,，從而培養(yǎng)學生的審美能力,。

3.選用恰當?shù)牟牧希\用剪,、刻、粘貼,、彩繪等技法,，采用小組合作方式完成立體或平面的面具設計制作，培養(yǎng)合作互助精神,。

4.舉辦面具表演活動,，體驗面具的獨特魅力。

1. 對材料的理解（材料的色彩,、肌理等）和對材料的綜合利用,。

2. 設計制作出有新意的藝術(shù)效果獨特的面具。

面具的制作與設計教案 面具設計創(chuàng)意構(gòu)思篇六

本著充分發(fā)揮學生的自主學習能動性,，以組織者,、參與者和指導者的身份為學生提供一個發(fā)揮創(chuàng)造力的時空。使學生在活動中能體驗到成就感,，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),；熱愛生活；熱愛藝術(shù)的情感,。

關(guān)鍵詞：鬼面具的設計與制作 面具狂歡節(jié)

排： 每周二,、四下午的活動課時間。

：六年級 三班教室、多媒體教室,、室外參觀,。

興趣活動小組成員30--40人

在這次綜合實踐活動中，我們訪問了我縣藝術(shù)家雷雨風老師的木瓢面具藝術(shù),，及了解了開發(fā)我縣旅游資源的意義后,，學生很感興趣，要求實際操作,，學習設計面具,、及其其表現(xiàn)技巧和方法。感受制作“鬼”面具的樂趣,，體驗成功感,。享受其藝術(shù)魅力。 旨在這次有聲有色的活動中,，調(diào)動起學生對本土文化的興趣,，從而培養(yǎng)學生的社會責任感。引發(fā)學生的創(chuàng)意思維能力,，訓練學生的美工技巧,。

學生根據(jù)自己選定的制作形式準備材料。如泥土,、畫紙,、彩筆、顏料,、廢舊物品等,。

1、體驗：了解瓢畫和面具的來歷,。

方法：（1）從網(wǎng)上或書中查找相關(guān)內(nèi)容,。收集圖片和文字資料。

（2）欣賞老師收集的圖片資料,，了解各地面具的來歷,。

（3）整理雷雨風爺爺?shù)闹v述，了解雷氏面具的作用,。 （4）得出結(jié)論,，形成書面文字。

2,、感受：師生共同研討靈魂藝術(shù)的美感

方法：（1）網(wǎng)上收集各地民間面具藝術(shù)圖片,。

（2）整理活動時照回的照片。

（3）討論到雷爺爺家里采訪時看到的畫和瓢畫作品給人的感覺,。

（4）得出結(jié)論,，形成書面文字,。

3、拓展：為我縣開發(fā)旅游項目：面具狂歡節(jié),、特色旅游產(chǎn)品等

4,、活動：戴著自己設計的面具跳舞

（1）構(gòu)思：★ 確定想描繪的角色： 可以是各種“鬼”，給它取個名字,，加上性格,，編出故事更好?？梢员憩F(xiàn)人們除惡揚善的愿望和追求幸福生活的理想,，表現(xiàn)人性善良的一面，也可以反映人性丑陋的一面,，可以表現(xiàn)善良的,，兇惡的，美麗的,，丑陋的,，慈祥的，剛鍵的,，可愛的等等,。

★ 確定面具形象：表情特征：可以是喜，怒,，哀,，樂。造型可以夸張,，可以用動物,、植物、或怪物的一些特征來裝飾,。還可以加入雷鳴閃電，日月云雨等自然現(xiàn)象特征來加強形象的趣味性,。

★ 確定面具色調(diào)：運用對比色彩,，可以寫實點，也可以虛幻點,。色調(diào)可以是紅,、黃、藍,、灰等不同的調(diào)子,。

（2）小稿：用鉛筆或彩筆在草高稿本上設計幾個不同的鬼面具。

（3）繪制：選一個小稿來繪制,，老師適當?shù)闹笇А?/p>

（4）完成作品：整理畫面或面具,，老師巡視指導,。

（5）收拾打掃場地。（教育學生隨時收拾,，保持環(huán)境整潔）

1,、音樂準備：面具舞曲

2、活動形式：學生互相交流所設計面具的優(yōu)劣 與老師交流所設計面具的優(yōu)劣

與老師或同學一起在校園操場內(nèi)過面具狂歡節(jié)

面具的制作與設計教案 面具設計創(chuàng)意構(gòu)思篇七

課題：《面具設計制作》

課時安排：1課時

教材分析：本課的設置,，注重創(chuàng)設美術(shù)文化情景,，引導學生關(guān)注人類社會文化發(fā)展中面具的由來及演變，讓學生在學會制作面具的過程中,，了解面具藝術(shù)的特點及不同國家,、地域、民族寄予面具的意趣與理想,。本課的面具設計制作,，利用學生簡便易找、便于制作的材料,，將紙浮雕等技法運用到制作中,，發(fā)揮想象，巧妙利用,，設計制作出展現(xiàn)自己審美意趣的面具作品,，體驗成功的快樂。

1,、通過對面具藝術(shù)的欣賞,，了解不同地域、民族的情感表達方式和審美習慣,，培養(yǎng)學生豐富的`情感,。

2、了解面具的設計特點和造型方法

3,、了解面具的色彩搭配和運用

教學重點與難點：

重點：面具色彩運用與搭配

難點：設計制作出有新意的,、藝術(shù)效果獨特的面具

課時：1課時

學具準備：油畫棒、水彩筆等工具,，樹葉,、毛線、紐扣,、色卡紙,、剪刀、美工刀,、粘膠等材料

一,、師生問好導入課題（問題導入）

1.你帶過面具嗎？都帶過哪些面具,？

2你戴面具是為了干什么呢,？

3.你對面具還有那些了解,？（檢查課下作業(yè)完成情況）

教師歸納：面具作為一種古老的藝術(shù)品，在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位,，在亞洲,、非洲、美洲幾乎所有地區(qū)的原始藝術(shù)中都可以找到,。面具反映了各民族的宗教,、民俗和審美，展示出原始藝術(shù)的想象力和精湛的技藝,。

面具最初用于對妖魔鬼怪的驅(qū)趕,，對圖騰的崇拜，對英雄的歌頌,，對美好生活的向往?，F(xiàn)在的面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇,、舞蹈表演的道具,。

板書面具功能：驅(qū)魔------娛樂------面具文化

看圖片和實例

討論:面具有哪些特點？

歸納：板書顏色豐富五官夸張性格多樣裝飾性強

1,、構(gòu)思,。（把握特點、確定外形,、設計紋樣）

2,、勾紋樣。（構(gòu)圖飽滿,、落筆大膽,、細心收拾）

3、制作,。（巧妙利用,、合理搭配、精心制作）

學生通過合作探究,，嘗試自主得出面具設計制作方法,，老師歸納，突出教學重點

創(chuàng)作要求：1面具形象自擬

2注意剪,、刻、粘貼,、彩繪等技法的應用

學生動手實踐,，教師放背景音樂，使學生在和諧融洽的氣氛中體驗創(chuàng)作的樂趣,，師巡視指導的同時,，強調(diào)學生在制作過程中注意會出現(xiàn)的意外情況,，幫助學生解決難點。

注重鼓勵性評價

中國是世界上面具歷史悠久,，流傳廣泛,，內(nèi)容豐富的國家之一。今天我們手中的面具既是對民族文化傳承也是發(fā)揚,，雖然時間有限,、材料有限，但創(chuàng)意無限同學們都做成了自己作品,。

后記：各種各樣的面具吸引了他們,，繪制的過程中，他們還是缺乏耐心,，不夠細心,，上顏色的時候，畫面效果粗糙,。要注意強調(diào)繪制的過程,。

面具的制作與設計教案 面具設計創(chuàng)意構(gòu)思篇八

1.知識目標：了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系，通過制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型,、色彩,、材質(zhì)特征。

2.能力目標：培養(yǎng)學生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力,，提高學生的藝術(shù)創(chuàng)作能力,。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力,。能從多元（歷史的,、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn),，提升品德修養(yǎng),。

1.發(fā)現(xiàn)材料、認識材料,、運用材料,；

2.了解面具的造型特點、表現(xiàn)形式和制作方法,。

1.導入：

（1）師：我現(xiàn)在給大家看一樣東西,，你知道是什么嗎？（生答：面具）

（2）師：你們知道這是什么做的么,？（學生思考）

設計意圖：以興趣做先導,，運用提問法來引發(fā)學生的好奇心。

2.材料的發(fā)現(xiàn)與利用

師：再來看一些面具,，能看出這些面具是用什么材料做的么,？（欣賞中外面具作品,，在欣賞中，同學們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的）

設計意圖：開闊視野,、了解有關(guān)面具的更多信息,、拓寬創(chuàng)作思路。

3.面具的造型（板書）

（1）師：戴著面具表演是不是一件很有趣的事呢,？你愿不愿跟我們一起來做一個面具呢,？（這時候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征：設計典型的面具形象。）

（2）欣賞影片《馬蘭花》（看完后,，同學們分組討論劇中人物,，了解人物性格、特征,，考慮采用什么樣的造型更適合這個人物,，比如說小蘭，美麗善良,，造型上是圓形的,？尖形的？還是方形的,？）

設計意圖：了解劇情,，讓同學們腦海有很多的人物造型。

3.面具的設計與制作（板書）

（1）設計造型

引發(fā)學生思考：設計什么風格的面具,？（粗獷,、奔放或細膩；寫實或抽象）

（2）選擇材料

面具所用的材料,，在古時候以青銅,、玉、陶為主,，現(xiàn)代面具多用木頭,，還有布、瓷,、皮,、銅、紙,、棕,、竹、瓢,、泥,、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同,。根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫,，也可用紙浮雕的方法制作,。

（3）設計色彩

用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調(diào)統(tǒng)一,、色彩對比強烈）

面具色彩豐富,，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧,，讓我們測試,，看看你對色彩與人物的特點把握如何！

（4）動手制作

制作方法：選,、剪,、折、彎,、疊,、挖、扣,、貼,、粘等等很多的手段。

制作過程：①確定主題,；②畫出草圖,；③選材制作；④加工裝飾,。

設計意圖：讓同學們了解制作過程,，設計出富有個性的面具，體現(xiàn)出同學們的創(chuàng)新精神,，突破教學中的難點,。

4.體驗、展示,、交流

（1）每組同學依次上臺表演本組節(jié)目

（2）師：你最喜歡哪組同學設計的面具,？為什么？或者你最喜歡哪組同學表演的節(jié)目,？為什么,？（學生交流體會，贊美他人的優(yōu)點,，欣賞他人的成功）,。

設計意圖：通過節(jié)目的表演活動，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的面具,。表演活動豐富了學生的情感,，感受面具表演帶來的樂趣。從活動中了解了他人,，了解自己,。

5.課堂小結(jié)

（1）我們所做的面具是對環(huán)境的保護—廢物利用；

（2）給我們帶來更多的美的感受,，并且可以裝點我們的生活,；

（3）歡歌勁舞、交流情感,。

教師要引導學生自由發(fā)表意見,，表述出自己的觀點，對學生的各種觀點加以正確的引導,。

面具的制作與設計教案 面具設計創(chuàng)意構(gòu)思篇九

1,、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術(shù)的特點、譜式,、色彩等方面的基礎(chǔ)知識,，了解中國臉譜藝術(shù)富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學生對京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力,。

2,、實踐目標：

①學習按步驟臨摹京劇臉譜。

②根據(jù)譜式,、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜,。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習,，激發(fā)學生關(guān)心,、熱愛中國臉譜藝術(shù)的情感，培養(yǎng)民族自豪感,。

1,、教學內(nèi)容，學習京劇臉錯知識,、設計制作京劇臉譜,。

2、重點：培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的認識和熱愛,。（通過多媒體,、范畫解決）。

3,、難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作,，線條要流暢,、和諧；色彩要均勻,、清爽,。

1、學生：第一課時：臉譜資料,、鉛筆,。制作好的臉譜底板。

第二課時：臉譜資料,、水粉色、調(diào)色盤,、毛筆,。

2、教師：課本,、京劇臉譜資料,、圖片、錄像,、cai課件,。

教學對象分析：本課教學對象是七年級學生，學生的感知力,、理解力較強,，對“時、空”觀念也比較明確,，理解記憶,、抽象思維和創(chuàng)造性想象有一定的水平，有意注意占優(yōu)勢,，并且能長久保持,，興趣穩(wěn)定。模仿能力創(chuàng)造能力都有很大的提高,，對新鮮事物感興趣,。京劇臉譜藝術(shù)對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識,，學生有濃厚的學習興趣和強烈的表現(xiàn)欲望,。

1、教材分析：臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術(shù),，以寫實與象征相合的藝術(shù)夸張手法,，鮮明地表現(xiàn)某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型,、性格,、品質(zhì),、年齡等綜合特征。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù),，具有很高的欣賞價值,。

臉譜藝術(shù)歷史修久，它是起源與面具有密切的關(guān)系,。京劇興起后,，臉譜造型日臻完善，在構(gòu)圖上奠定了基本譜式,，各類角色的臉譜進一步精致化,、多樣化，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點,。

京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類,。約有十余種譜式，凈角主要有：“整臉”,、“三塊瓦（窩）臉”,、“十字門臉”、“六分臉”,、“碎花臉”,、“歪臉”等。丑角譜式較少有：“豆腐塊臉”,、“腰子臉”,、“棗核臉”幾種譜式。

京劇臉譜的顏色一般以某一種顏色象征某人物的品質(zhì),、性格,、氣度，這種顏色成為“主色”,，它是一個臉譜最主要的直覺表現(xiàn)手段,。每個臉譜至少用三種以上的顏色，各種色彩顯示不同的作用與象征,，可以表現(xiàn)人物的忠,、奸、善,、惡,，寓意褒貶，愛憎分明,。

本課選用了學生較為熟悉且具有典型意義的傳統(tǒng)京劇人物形象,，使學生能夠很快的掌握本課學習內(nèi)容，能在理解教師意圖的基礎(chǔ)上完成學習任務,。

2,、教法設計

本課教學屬于中學七年級工藝制作課,，是學生在學習色彩知識的基礎(chǔ)上，對色彩知識掌握的延伸,、鞏固,，并學習運用色彩知識進行創(chuàng)作。

針對學生特點在教法設計上采用：

①,、觀察理解法：七年級學生觀察想象能力的比小學生豐富,，他們的感受能力很強，有耐心,。在觀察事物時能自己思考分析事物,，在認識客觀世界時具有積極性、主動性,。教師通過講解使學生對教學內(nèi)容的認識由感性認識發(fā)展到理性認識,，由模糊到清楚，幫助學生完成由抽象的主觀認識發(fā)展到具象的理解認識,。

②、分析比較法：七年級學生有恨強的觀察理解能力,，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點,。教師要結(jié)合教學內(nèi)容，引尋學生通過細致的觀察,、比較來認識教學內(nèi)容,，理解教學意圖。

③,、指導制作法：教師要在學生理解教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導學生繪制京劇臉譜,，但不能越俎代皰替學生選擇譜式、色彩,。讓學生分組討論后選擇自己喜愛的譜式來繪制,。

④、多媒體演示法：本課件采用網(wǎng)頁制作,，以小結(jié)件形式融于網(wǎng)頁之中,。美術(shù)課教學需要大量使用圖片、范畫,，教師也要示范畫給學生看,，這需要大量的時間，而課堂教學時間有限,。利用多媒體的優(yōu)勢,，可以讓學生接受到大量的信息，幫助學生理解教學內(nèi)容,，教師也可以很快地進行范畫演示,，師生互動,。可以使學生在學習中得到享受和樂趣,，對教學內(nèi)容更感興趣,，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

在本課教學中使用了cai多媒體課件,，課件中包含有電影,、聲音、動畫,、演示過程等內(nèi)容,。cai課件的使用性學生能夠更直觀、更清楚,、更快捷地掌握知識點,，提高學習效卒。也使教師能夠根據(jù)實際教學情況隨時調(diào)整教學環(huán)節(jié),，有效地利用時間,，提高教學效率。

主要內(nèi)容：譜式

步驟一：導入新課

〔播放〕：——京劇唱腔片斷《鍘美案》,、《古城會》,。

1、提問,，哪位同學回答下面的問題

①你知道這是什么藝術(shù)

②為什么包拯,、關(guān)羽、曹操臉上都有許多的圖案和顏色

引導學生小結(jié)：京劇,，角色圖案和顏色是用來舞臺化妝用的,。

2、教師總結(jié),，京劇是我國傳統(tǒng)藝術(shù),，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術(shù),。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜,。

（板書：京劇臉譜）

〔課件演示〕：（出示臉譜資料）

京劇——舞臺化妝——臉譜

3、教師提問：如此美麗的臉譜,，你們想不想把它表現(xiàn)出來

學生回答,。（略）

步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：〔課件播放〕——古代面具——京劇臉譜資料,。

1,、起源：

教師講解：京劇臉譜的起源與畫具關(guān)系密切，人類早期的戰(zhàn)爭面具,，儺舞面具,、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖,。京劇興起后，臉譜造型日臻完善,，在構(gòu)圖上奠定了基本譜式,，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化,，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點,。

2、意義：

討論：京劇中為什么要用臉譜化妝

學生回答,。

教師總結(jié)：臉譜是京劇中特有的化妝藝術(shù),。是用寫實和象證相結(jié)合的藝術(shù)手法，把人物的形象進行夸張,，以突出,、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段,，用來造成舞臺的效果,。

3、京劇臉譜的藝術(shù)價值：

（請學生談一談京劇臉譜的美感）

教帥總結(jié),，臉譜既是一種舞臺化妝,，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價值,，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。

4,、臉譜在京劇中的運用：

問：京劇中那些角色運用臉譜化妝

學生回答（略）

教師總結(jié)：京劇中的臉譜通常用于“冷角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上,。生、旦角很少用,。

步驟三：京劇臉譜的譜式：

〔課件出示各種譜式〕學生談各種譜式的特點,。

教師總結(jié)：京劇臉譜在應用和發(fā)展中，形成了一定的譜式,，約十余種,，這是其中的五種。

介紹特點：

①整臉：在整個面部涂一種主色,，不勾花紋,，而是在主色上畫出眉、眼,、口,、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”,。

②在整臉的基礎(chǔ)上,，用黑色把眉,、眼、鼻等在顏色上突出出來,，使前額,、左右面頰呈現(xiàn)出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦,，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”,。

③從腦門頂至鼻了尖，用黑色或其它顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形,，額頭涂白,，有灰色小圈眉了，此種譜式稱之為“十字門臉”,。

④與整臉相反,，臉譜色彩、構(gòu)圖最復雜的稱之為“碎花臉”,。

⑤色彩,、構(gòu)圖小對稱，表現(xiàn)人物形象反常,、衛(wèi)陋的臉譜譜式,，稱之為“歪臉”。

步驟四：

1,、演示作業(yè)過程：〔播放——演示課件〕

①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線,。

②定出眉、眼,、口,、鼻的位置。

③用鉛筆勾畫臉譜紋樣,，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）,。

2、完成一副京劇臉譜的設計制作,。

3,、〔課件〕出示作業(yè)要求：

a、可以獨立設計制作完成,，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業(yè),，具體分工自己兩議解決。如：水辯傳,、三國等,。

b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。

c,、注意事項：1,、自選譜式；

2,、左右對稱（歪臉除外）

步驟五：學生課堂練習,，教師巡回進行輔導：

定中軸線、五官位置：

勾畫譜式：

〔課件同時播放勾畫譜式過程〕

步驟六：課堂總結(jié)

選優(yōu)秀作業(yè)讓作者自己點品：其余同學提出優(yōu),，缺點,；教師表揚優(yōu)點，不用自己的觀點影響學生,。

第二課時：主要內(nèi)容色彩

步驟一：組織教學,、導入新課?！舱n件播放〕——京劇臉譜資料,。

步驟二：學習新知識——臉譜色彩知識

1、教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的

學生回答（略）,。

2,、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義,，不可以隨便亂用,。

京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格,、氣度,，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現(xiàn)手段,。藝術(shù)家用紅,、藍、白,、黑,、金,、紫,、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法,，突出劇中復雜的人物形象,。重在形、神,、意三個方面,，表現(xiàn)人物的忠、好,、善,、惡,，寓意褒貶，愛憎分明,。

3,、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎

學生討論（略）

4、教師引導學生總結(jié)：京劇臉譜的色彩非常豐富,，主色一般象征某個人物的品質(zhì),、性格、氣度,。

紅色——表現(xiàn)忠貞,、英勇的人物性格，如：關(guān)羽,。

藍色一一表現(xiàn)剛強,、驍勇、有心計的人物性格,，如：竇爾敦,。

黑色——表現(xiàn)正直、無私,、剛直不阿的人物形象,，如：包公。

白色——代表陰險,、疑詐,、飛揚，肅煞的人物形象,，如：曹操,。

綠色——代表頑強、暴躁的人物形象,。如：武大虬,。

黃色——代表裊勇、兇猛的人物,，如：字文成都,。

紫色——表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練,、沉著的人物,。

金、銀色——現(xiàn)各種神怪形象,?！步處熤v解同時課件演示——臉譜資料〕

步驟三：著色方法

〔課件演示——涂色過程〕

1、先從白色入手，將所有白色涂滿,，

2,、再涂顏色，要按由淺入深地順序涂,，

3,、最后著墨色

步驟四：作業(yè)要求：〔出示課件〕

1、完成鉛筆稿著色

2,、注意事項：

①每個臉譜至少有三種顏色,。

②著色時先勾邊線再涂染

步驟五：課堂練習

學生分組完成作業(yè)——涂色

教師巡回輔導幫助學生完成。

步驟六：點評作業(yè)

方式：學生將制作完成的作業(yè)戴在臉上,，學生互相展示,、觀看、評價,，教師鼓勵學生認真完成制作,，表揚有創(chuàng)意的作業(yè)。

面具的制作與設計教案 面具設計創(chuàng)意構(gòu)思篇十

教材分析

《面具的設計與制作》一課是義務教育階段七年級上的學習內(nèi)容,，課程目標要求利用簡便易找,、便于制作的材料，設計制作面具,，將造型技法與色彩技法運用到面具的制作當中,。

學情分析

1、學生開始逐步形成邏輯思維的認識和思考方式,，開始對事物的一般規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系產(chǎn)生興趣,，知識和規(guī)律的學習是引導學生產(chǎn)生持久興趣的重要手段。

2,、學生認知能力有限,，選定的教學內(nèi)容對學生來說，概念能學懂但技巧難掌握,。僅僅一節(jié)課,，所以對學生掌握的程度不能預期太高。

3,、學生有較強的表現(xiàn)欲,，所以，嘗試后一部分學生能通過摸索掌握的內(nèi)容,，留給學生探究,、總結(jié)和互相學習,。通過體驗自學的收獲帶來的樂趣,，可以培養(yǎng)學生探究學習和交流學習的習慣。

教學目標

1.知識目標：了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系，通過制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型,、色彩,、材質(zhì)特征。

2.能力目標：培養(yǎng)學生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力,，提高學生的藝術(shù)創(chuàng)作能力,。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力,。能從多元（歷史的,、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn),，提升品德修養(yǎng),。

教學重點和難點

教學重點：

1.發(fā)現(xiàn)材料、認識材料,、運用材料,；

2.了解面具的造型特點、表現(xiàn)形式和制作方法,。

教學難點：設計出具有新意,、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。