時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃,，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃及進度表篇一

本班共有學(xué)生65人，女生31人,，男生34人,。大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)效率較高,；一小部分學(xué)生貪玩,，上課經(jīng)常不能注意聽講。在本學(xué)期的教學(xué)中,，首先要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，二要對少數(shù)差生注意個別指導(dǎo),。

本冊教材包含以下單元：

1,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)

2、千米和噸

3,、解決問題的策略

4,、混合運算

5、年月日

6、長方形和正方形的面積

7,、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）

8,、小數(shù)的初步認(rèn)識

9、數(shù)據(jù)的收集和整理（二）

10,、整理與復(fù)習(xí)

1,、知識與技能方面。

（1）數(shù)與代數(shù)

1）會口算比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),。

2）能筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),，能筆算一位小數(shù)的加減法。

3）能估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多,，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少,。

4）能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米,，幾角是十分之幾元,。

5）能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大小,。

6）認(rèn)識年,、月、日,，能區(qū)分大月,、小月，判斷平年,、閏年,，知道1千米=1000米，1噸=1000千克,，并能進行簡單換算,。

（2）空間與圖形

能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體三視圖，能根據(jù)比較簡單的視圖要求拼搭物體,。

結(jié)合實例感知生活中覺的平移,、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象,，認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。 能在方格紙上把簡單的圖形平移,，能動手制作簡單的軸對稱圖形,。

結(jié)合實例理解面積的含義，認(rèn)識面積單位,，能選用適宜的面積單位估計,、測量、表達(dá)圖形的面積,。探索并掌握長方形和正方形的面積公式,，能計算或估計有關(guān)的面積。知道平方厘米,、平方分米,、平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的換算,。

（3）統(tǒng)計與概率

結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義,。會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的善,。會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進行比較,、分析。

2,、數(shù)學(xué)思考方面,。

發(fā)展數(shù)感，發(fā)展抽象概括與推理能力,，發(fā)展抽象思維,，發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展合情推理和初步演繹推理能力,，發(fā)展統(tǒng)計觀念,，初步具有清晰地表達(dá)自己思考過程的能力。

3,、解決問題方面,。

能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題,，發(fā)展應(yīng)用意識,，能利用估計、判斷解決問題結(jié)果的合理性,。

4,、情感與態(tài)度方面。

增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，初步發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力,，體會數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展是息息相關(guān)。能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價自己,、評價他人,。

1、備好每一節(jié)課,，上好每一節(jié)課,，批改好每一次作業(yè)。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)，因材施教,。

北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃及進度表篇二

本學(xué)期我繼續(xù)教學(xué)三年級數(shù)學(xué),，通過兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,，個別學(xué)生思維比較靈活,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個別學(xué)生懶散,，接受力不強,，成績不太理想，本學(xué)期將重點抓好后進生的培養(yǎng),。

除法,、年月日、平移和旋轉(zhuǎn),、乘法,、觀察物體、千米和噸,、軸對稱圖形,、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、長方形和正方形的面積,、統(tǒng)計,、認(rèn)識小數(shù)

1、知識與技能方面

數(shù)與代數(shù)：

1）可以口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)),、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù),、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

2）會筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間,、末尾有0的情況),、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡便的豎式計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))，能筆算一位小數(shù)的加,、減法,。

3）會估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少,。能說出估計的過程與方法,。

4）初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米,、幾角是十分之幾元。

5）會結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大小,。

6）掌握年,、月、日,，能區(qū)分大月,、小月，能判斷平年,、閏年,，能計算一個季度、半年,、全年的天數(shù),。

7）能在具體的生活情境中認(rèn)識千米、噸,。知道1千米二1000米,，1噸：1000千克，并能進行簡單的換算,。

空間與圖形：

1）能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖,，能根據(jù)比較簡單的視圖要求拼搭物體。

2）結(jié)合實例感知生活中常見的平移,、旋轉(zhuǎn),、對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸,。能在方格紙上把簡單的圖形平移,，能動手制作簡單的軸對稱圖形。

3）結(jié)合實例理解面積的含義,。認(rèn)識面積單位平方厘米,、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計、測量,、表達(dá)圖形的面積,。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關(guān)的面積,。知道平方厘米,、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算,。

統(tǒng)計與概率：

1）結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義,。

2）會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。

3）會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況

4）會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進行比較,、分析

2,、數(shù)學(xué)思考方面,。

1）經(jīng)歷在實際情境中認(rèn)識分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過程,、學(xué)習(xí)用數(shù)描述,、表達(dá)現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感,。

2）經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗探索三位數(shù)除以一位數(shù),、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加,、減法的過程,，發(fā)展抽象概括與推理的能力。

3）在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決實際問題的過程中,，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系,，發(fā)展抽象思維。

4）在簡單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動中,，在研究平移,、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動中,。

北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃及進度表篇三

一,、學(xué)具、教具準(zhǔn)備：

1,、 學(xué)具準(zhǔn)備：每人一張圓形紙,、一張長方形紙、兩張正方形紙,，彩色筆,，直尺。

2,、 教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課件,，直尺，一張圓形紙,、一張長方形 紙,、兩張正方形紙、1分米長的彩紙,。

二,、教學(xué)過程

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 揭示課題

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一的分?jǐn)?shù),，請同學(xué)們說出幾個幾分之一的分?jǐn)?shù)。

(生說分?jǐn)?shù)師板書分?jǐn)?shù))

師：請你選擇其中一個分?jǐn)?shù)先跟你的同桌說說它所表示的意義,，再全班交流,。(要突出平均分)

師：請同學(xué)們各自在練習(xí)本上給黑板上的分?jǐn)?shù)排排隊,，再匯報交流。

2,、揭示課題

師：大家還想再認(rèn)識其它的分?jǐn)?shù)嗎?(板書課題：認(rèn)識幾分之幾)

(設(shè)計意圖：既復(fù)習(xí)了舊知,，又為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備。)

(二),、動手操作、探索交流,，獲取新知

師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一張正方形紙,，折出這張紙的四分之一。折好后和同桌說一說自己是怎樣折的,，并指出這張紙的四分之一,。

同桌交流。

1,、教學(xué)例4

師：你把這張紙平均分成了四份，請給這張紙的其中幾份涂上顏色，你想涂幾份就涂幾份,。

你涂了幾份,，涂色部分是這張紙的幾分之幾?其中每一份是這張紙的四分之一。(板書： )

其中兩份是這張紙的四分之二,，(板書： ),，

再教學(xué)認(rèn)、讀 ,理解它的含義,。

其中3份是這張紙的四分之三,，理解 的含義(板書： )

其中4份是這張紙的四分之四，(板書： )

師：通過以上操作你發(fā)現(xiàn)了什么?小組的同學(xué)互相交流一下,。

生：把正方形平均分成4份,，所以分母還是4 ;這樣的1份，分子寫1;這樣的2份,，分子就寫2;這樣的3份,，分子就寫3;這樣的4份，分子就寫4,。

(設(shè)計意圖：通過學(xué)生的獨立思考,，再小組合作交流探索分?jǐn)?shù)的意義，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解和對幾分之幾的認(rèn)識,。)

2,、練習(xí)：認(rèn)識八分之幾

師：請你拿出一張長方形紙，把它平均分成8份,，再給你喜歡的幾份涂上顏色,，然后想一想涂色部分可以用哪個分?jǐn)?shù)來表示,。

學(xué)生動手操作

全班展示交流

生1:我把這張長方形紙對折、對折,、再對折(如下圖),，也就是把它平均分成了8份，然后涂上了其中的5份,，涂色部分就是這張紙的 ,。

生2:我把這張長方形紙對折、對折,、再對折(如下圖),，也就是把它平均分成了8份，然后涂上了其中的7份,，涂色部分就是這張紙的 ,。

生3:我的折法和生1一樣，我把它平均分成了8份,，然后涂上了其中的3份,，涂色部分就是這張紙的 。

生4:我的折法和生1一樣,，我把它平均分成了8份,，然后涂上了其中的2份，涂色部分就是這張紙的 ,。

生5:我的折法和生2一樣,，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的6份,，涂色部分就是這張紙的 ,。

生6:我的折法和生2一樣，我把它平均分成了8份,，然后涂上了其中的4份,，涂色部分就是這張紙的 。

生7:我的折法和生2一樣,，我把它平均分成了8份,，然后涂上了其中的1份，涂色部分就是這張紙的 ,。

生8:我的折法和生2一樣,，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的8份,，涂色部分就是這張紙的 。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!我們把長方形紙平均分成8份,，取其中的幾份就可以用分?jǐn)?shù)八分之幾來表示,。

3,、小結(jié)：引導(dǎo)得出：四分之幾是由幾個四分之一組成的，八分之幾就是由幾個八分之一組成的,。它們跟幾分之一的分?jǐn)?shù)比,，只是取的份數(shù)不一樣。

4,、創(chuàng)造幾分之幾

師：請你在練習(xí)本上畫出一條線段,，然后把它平均分成你喜歡的份數(shù)，再想一想你能表示出幾個分?jǐn)?shù),，把它們寫出來,。

學(xué)生操作。 展示交流,。

生1:我把這條線段平均分成了5份，那么其中的一份就是它的 ,二份就是它的 ,三份就是它的 ,四份就是它的 ,五份就是它的 ,。

生2:我把這條線段平均分成了6份，那么其中的一份就是它的 ,二份就是它的 ,三份就是它的 ,四份就是它的 ,五份就是它的 ,六份就是它的 ,。

生3:我把這條線段平均分成了3份,，那么其中的一份就是它的 ,二份就是它的 ,三份就是它的 。

生4:我把這條線段平均分成了10份,，那么其中的一份就是它的 ,二份就是它的 ,三份就是它的 ,四份就是它的 ,五份就是它的 ,六份就是它的 ,七份就是它的 ,八份就是它的 ,九份就是它的 ,十份就是它的 ,。

生5:老師，我覺得可以把這條線段平均分成很多份,，取幾份就是它的幾分之幾!

師：非常正確!你不僅善于操作,，還善于思考，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律,，真了不起!

5、小結(jié)

師：剛才我們把一個正方形和一條線段平均分成了若干份,，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示,。一個正方形或一條線段又叫一個整體，也就是說我們把一個整體平均分成了若干份,，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示,。

6、完成例5,深化對分?jǐn)?shù)意義的理解以及認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

看書第94頁例5,。獨立完成填空，再交流,，師板書出分?jǐn)?shù) ,、 、 ,， 生說說所表示的意義

師指出：像等這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),，你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說一個分?jǐn)?shù)嗎?

師：(指著 )這個分?jǐn)?shù)由幾部分組成?你能給分?jǐn)?shù)的`每個部分取個名字嗎?

師：把一些物體看成一個整體平均分成幾份,，其中的一份就是這個物體的幾分之一,，其中的幾份就是這個整體的幾分之幾。分母表示平均分成了幾份;分子表示取其中的幾份,。

板書

師：在生活中你還能找到用這樣的分?jǐn)?shù)表示的物體嗎?(設(shè)計意圖：加深對分?jǐn)?shù)各部分的理解,。緊密聯(lián)系生活實際，深刻理解 分?jǐn)?shù)的意義,。)

(5)指導(dǎo)學(xué)生完成教材第95頁“做一做”第1題：將涂色部分用分?jǐn)?shù)表示出來,，并說說分?jǐn)?shù)表示的意思。

7,、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小,。

(1)出示 和

師：這兩個分?jǐn)?shù)哪個大哪個小?你是怎樣想的?把你的方法和你的同桌交流一下。

引導(dǎo)學(xué)生拿出相同的兩張平均分成五份的長方形紙,。一張把其中兩份涂上顏色,。一張涂三份。比較涂色部分的大小,。誰來說說你是怎樣想的?

生： 是2個 ,， 是3個 ，所以 大,。

(設(shè)計意圖：研究同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法,，達(dá)到加深學(xué)生理解和認(rèn)識的目的。)

(2)出示 和

獨立比較,，然后和同桌說說是怎樣比的,。全班交流。

師：通過這兩組分?jǐn)?shù)的比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說,，全班交流。

生：每兩個圖形都平均分得同樣多,，取的份數(shù)多的分?jǐn)?shù)就大,，取的份數(shù)少的分?jǐn)?shù)就小。

(3)鞏固練習(xí)：

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第95頁“做一做”第2題，巡視,、指導(dǎo),。誰能說說你是怎樣想的?

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十二第4題。巡視,、指導(dǎo),。指導(dǎo)匯報。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十二第5題

請同學(xué)們獨立完成,，然后和同桌交流想法,。巡視、指導(dǎo)

指名回答,，并說說是怎么樣想的,。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十二第6題

請同學(xué)們獨立完成，然后在小組內(nèi)交流比較方法,。

(4)小組討論,，通過上面三組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?

師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法：分母相同的兩個分?jǐn)?shù),，分子越大的分?jǐn)?shù)就越大;分子越小的分?jǐn)?shù)就越小,。

(設(shè)計意圖：看圖、涂色,，說、讀,、寫分?jǐn)?shù),，并相互交流自己的方法，更進一步理解幾分之幾這類分?jǐn)?shù)的意義,，強化分?jǐn)?shù)的概念和比較大小的方法,。)

(三)、鞏固練習(xí)

1,、將下面涂顏色部分所對應(yīng)的分?jǐn)?shù)連起來：

2,、涂一涂：

3、在 里填上“”或“”：

(設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生對分?jǐn)?shù)的已有認(rèn)識,，把握學(xué)生自主探究的起點,。先讓他們來辨別幾分之幾的分?jǐn)?shù)，想想它的意義,，再通過操作創(chuàng)造出自己所要表示的分?jǐn)?shù),，進一步深入理解幾分之幾分?jǐn)?shù)的意義。合作交流,，拓展學(xué)生自主探究的空間,。)

(四) 、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

生1：今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識幾分之幾,，比如把一個圓平均分成4份，一份是四分之一,，三份就是四分之三,，所以，把一個整體平均分成若干份,，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示,。

生2：我們還了解了同分母分?jǐn)?shù)的比較方法。

三,、板書設(shè)計

認(rèn)識幾分之幾

平均分：

四,、作業(yè)設(shè)計：

1、請用不同的方法表示一張紙的四分之一,。

2,、一個蛋糕平均切成8塊，爸爸吃3塊,，媽媽吃2塊,，小英吃1塊，他們各吃了這個蛋糕的幾分之幾?還剩這塊蛋糕的幾分之幾?