人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)班主任帶班育人理念篇一

做到堅決服從,、動作迅速、部署到位,、落實有策,，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調(diào),、督促,、檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)工作。經(jīng)常性加強對學(xué)生的早讀,、眼操,、衛(wèi)生清潔、等督促檢查并考核登記,，階段性地或持續(xù)某段時間堅持每天對早讀,、眼操和清潔衛(wèi)生情況進行突擊檢查，經(jīng)常性,、偶爾性地觀察其他課任教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀律狀況,，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態(tài)管理,，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活和活動中及時了解、關(guān)心,、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。

盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理,、自我監(jiān)督和自我教育能力,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主能力。根據(jù)班干部的不同性格特征分布不同的班級工作崗位,。例如熱愛勞動,，認真仔細的徐琴恒擔(dān)任勞動委員；性格潑辣而自律的孫寧雁擔(dān)任紀律委員,；性格豪爽又有人員的葉澤南擔(dān)任班長……我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話,，同時進行職責(zé)分工，做到人人有權(quán),、人人有責(zé),、互相監(jiān)督,、相互協(xié)調(diào)，實行民主管理,，逐步培養(yǎng)出這樣一批較為得力的班干部,，例如班長先后有班干部自己組織活動三次，受到同學(xué)們的喜歡,。班干部的以身做則和有效管理使班級有了良性的.發(fā)展。

學(xué)校不但要教書還要育人,，我非常注重對學(xué)生的德育教育,，因為我覺得一個學(xué)生如果書沒讀好，還可以在社會上生活,，但是如果思想不好,，在社會上是無法生活的。德育方面我主要作了三方面工作：1,、認真貫徹學(xué)校的德育工作,，例如八榮八恥的學(xué)習(xí)，xx年感動中國的十大杰出人物等,。2,、把德育教育滲透到課堂和學(xué)生平時在校的生活中。及時針對學(xué)生發(fā)生的情況滲透德育教育,。例如：一次班級中兩個男生打架,，當(dāng)時卻有同學(xué)在旁邊叫好。針對這件事我狠狠地批評了班上其他學(xué)生（當(dāng)然打架學(xué)生也教育了）,，讓他們認識到生活中遇事不能做旁觀者,、冷漠者。非常不幸,，后來又發(fā)生兩個學(xué)生打架現(xiàn)象,，這次就被學(xué)生即使制止而且迅速

報告

但是由于工作經(jīng)驗不足,，在一年的班主任工作中感覺自己還存在一些不足，

1,、對學(xué)生的自主性還是放不開,，過多的擔(dān)心,，過多的干涉，每天中午和下午第五節(jié)課還是不能完全讓學(xué)生獨立地學(xué)習(xí),，每天不由地會去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),。

2、對困難生的教育不能持續(xù),。對困難生總是開始很有耐心的教育,，但是到了四五次之后就放棄了，例如班上自理能力不強的學(xué)生徐雙緣至今還是不能讓其獨立,，多動學(xué)生何超還是不能讓其熱心于學(xué)習(xí)等,。

總之，優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚,，不足應(yīng)該改正,。革命尚未成功，同志仍需努力,！

小學(xué)班主任帶班育人理念篇二

在學(xué)生的成長發(fā)展過程中,，不可能一帆風(fēng)順，有時易陷入“誤區(qū)”,，心理上會產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭,，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙,。這時候有目的,、有

計劃

【案例介紹】

孫某,，女,，15歲，八年級學(xué)生,，離異家庭,。起初她和爺爺及后奶奶一起生活，是爺爺后來的小兒子,。這個學(xué)期和自己的奶奶一起生活,。父母各自在外地工作。在學(xué)校,，師某經(jīng)常獨自一人,，很沉默，不與人交流,，特別是去年秋季運動會上,，這種表現(xiàn)更加明顯,。但在校外，我曾多次無意中碰到她經(jīng)常和同年級的男生在一起有說有笑,，和在校的表現(xiàn)大相徑庭,。我很納悶，兼于我是她的班主任和學(xué)校心理保健師,，所以也就特別的關(guān)注她,。而師生談話本便成了我和學(xué)生交流的橋梁，在第一次的談話本她是這樣寫道：她對她的“小弟弟”(按輩份處應(yīng)是小叔叔吧)很反感,，不僅僅打擾了她的學(xué)習(xí),，而且爺爺奶奶都非常偏愛他……父母經(jīng)常分別打電話給她，訴說各自的不容易,，甚至母親在電話里向她哭訴……她很煩,，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭,。

【案例分析】

經(jīng)過和她母親電話交談中了解到,，不久前，父母離了婚,，使她受到很大打擊,，加上她母親常常在女兒面前哭訴自己的不幸，使這個女孩情感更加脆弱,，心理壓力更大,，覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來，不敢與同學(xué)交流,，采取有意回避的態(tài)度,，壓抑自己。這種家庭的忽然變故,，使她失去原有的心理平衡,，變得更加焦慮不安，感到孤立無助,，繼而逃避,，這是一種高度焦慮癥狀的消極自卑心境。但同時又特別渴望得到關(guān)愛,。我認識到這時候家長和老師不聞不問,，或批評責(zé)罵她，不僅不會消除這種不健康的心理,，反而會增強這種心理,。長此下去，其認識就逾片面,，心理的閉鎖就逾強,，最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待,，更加孤立自己，直至不可救藥,。

【育人方法】

第一：加強與家庭聯(lián)系,，說服家長盡責(zé)，幫她擺脫心理困境,。

我認識到造成她心理不堪重負的原因主要在于家庭,，因此，我加強與其家庭聯(lián)系,，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責(zé)任感,，使這個不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次和她母親通話,，做好她母親的思想工作,，希望她承認現(xiàn)實，面對現(xiàn)實,，樹立起生活的信心,，盡量不要在女兒面前哭訴，因為這樣于事無補,，反而會增加她的心理負擔(dān),，影響她的健康成長。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親,，說服他盡量抽時間回來看看女兒,，多點關(guān)心她，盡到一個父親的責(zé)任,，不要僅局限于電話交流上,，讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心腹的交談,，終于使他們接受了我的建議,。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,，不再逃避,，也愿意跟同學(xué)們交往，臉上露出了點點自信,，而對我也就更加信任了,。

第二：運用行為療法，使她感受到集體的溫暖,，恢復(fù)心理平衡,。

我了解到這個孩子自覺性很強，也很愛讀書,。有一天課堂上,，我提出一個問題,，很多同學(xué)不會答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點笑意,，就抓住這個機會提問她,。開始，她漲紅了臉,，講得結(jié)結(jié)巴巴的,，我用鼓勵的眼神望著她，親切地對她說：“老師相信你一定能行的!”結(jié)果她講得很流利,，得到了全體同學(xué)的掌聲,，她的臉上也露出了久違的笑容。此后,，我還多次為她提供嘗試成功的機會,，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激,，使她擺脫自閉心理,，激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往,，熱情的鼓勵,，溫暖著她那顆冷漠的失望的心,，使她重新回到了班集體中,。

第三：激發(fā)她對生活的熱愛，提高心理承受能力,。

為了使這孩子學(xué)會自強,，也教育其他學(xué)生，我組織了一次主題班會《如何面對困難和挫折》,。在這次班會中,，同學(xué)們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法，有的說,，面對困難和挫折,，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力進取,，做一個有用于社會的人;有的說,，在遇到困難和挫折的時候，我要勇于面對現(xiàn)實,，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們,，做一個勇敢的人;有的說，只有不畏艱險,，勇往直前的人,，才是堅強的人……

同學(xué)們還用精彩的小品,，悅耳的歌聲等形式表達了積極進取、自強不息的主題,。我細細地觀察,，發(fā)現(xiàn)這孩子的眼圈紅了。于是,，輕輕地走過去,，扶起她瘦弱的肩膀，把她引到會場的中心,，“想說說你的看法嗎?“她緩緩地抬起頭,，堅定而清晰地告訴大家：“我要從現(xiàn)在做起，面對現(xiàn)實,，做一個勇于克服困難的堅強的人……“她的話博得了一陣陣熱烈的掌聲,。通過有教育意義的活動，創(chuàng)設(shè)一個寬松有益的心理環(huán)境,，引導(dǎo)這孩子煥發(fā)起對美好生活的熱情,，增強其克服困難的信心和勇氣。

【輔導(dǎo)成效】

我漸漸發(fā)現(xiàn)她開始開朗起來,，看到我也會微笑著主動跟我打招呼,，與同學(xué)們的相處也很融洽。特別在今年春季末學(xué)校舉辦的感動校園故事大賽中她的一篇：“老師,，我為你而感動”,，獲得了二等獎?？吹剿恼轮械淖掷镄虚g,，看到她現(xiàn)實生活的點點滴滴，我感到女孩仿佛獲得了新生,。

【案例反思】

1.不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作品德問題來看待,。

生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì),。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì),、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒有健康的心理,，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。因此，開展心理健康教育是實施素質(zhì)教育的一個必不可少的環(huán)節(jié),。加強對青少年心理健康教育,，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容,。

2.要以對孩子終身發(fā)展負責(zé)的精神來重視心理健康教育,。

在社會發(fā)展日趨多元化的今天，人們也受到各種各樣的心理困擾,。青少年正處于由幼稚向成熟發(fā)展的階段,，處于半獨立半依賴的矛盾時期，有其特殊的心理矛盾,，有成人難以理解的困惑與苦惱,。孩子們的許多心理沖突，或被自我掩蓋,，或被成人忽視,，視而不見，置若罔聞,，以至不少孩子感到難以獲得理解,，覺得孤立無助，只好隱抑于心靈深處,，備受煎熬,，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病?，F(xiàn)實的嚴重性,，我們不能等閑視之。我們要以對孩子們終身發(fā)展高度負責(zé)的精神來重視其心理教育,，每一位班主任,、老師都應(yīng)該明確自己是青少年的心理顧問及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題,，利用班集體的優(yōu)勢和特點,，向?qū)W生們進行心理教育,，滿足其心理需求,，使他們有理想、有抱負,，追求美好的生活,，增強承受各種心理壓力和處理各種心理危機的能力，提高心理素質(zhì),，以迎接明天社會的嚴峻挑戰(zhàn),。

小學(xué)班主任帶班育人理念篇三

天和鎮(zhèn)松壽村校：萬吉中歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光,?！焙筮M生的轉(zhuǎn)變，作為一個教師,，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學(xué)生,。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人,，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界,。’’

對學(xué)生來說,，師愛是重要的教育因素,。因為優(yōu)等生需要愛，中等生需要愛,，后進生更需要愛,。常言道:親其師，信其道,。學(xué)生一旦體會到師愛,，就會自然地快樂地接受教師對他的教育，就會得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒,。所以,，要設(shè)法了解學(xué)生的一切，想法開啟他們心靈的天窗,，帶著一顆真誠的心,，走入學(xué)生中間，去詢問,，去了解,，傾聽學(xué)生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花,，鼓勵他們奮發(fā)向上,。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯誤,，我們不能因為學(xué)生的錯誤就對學(xué)生辱罵或進行體罰,，教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格,，顧及學(xué)生的自尊心,，學(xué)生才能信任老師。所以,，在管理班級時,，要尊重學(xué)生，寬容地對待學(xué)生。采取寬容的態(tài)度育人,，會令孩子更愛你,，也使你的工作更輕松，心情更舒暢,。

我去年接手一個班,，帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個班中的一個普遍現(xiàn)象，每天家長背著書包接送學(xué)生上下學(xué),，給學(xué)生大量的零花錢,，學(xué)生用這些錢買零食、買玩具,，而家長稍有一點沒順學(xué)生的意,，就會出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我班張紅身上尤為明顯,，張紅同學(xué)爸爸早逝,，媽媽一個人靠給別人打工掙錢養(yǎng)活他，但他卻不能感受媽媽對他無私的愛,。一天,，他媽媽送他到大門口，他要5元錢,，媽媽問他:“你要這么多錢干嗎,？”他說:“你管我干嘛，快點給我,，不給我就不上學(xué),。”他媽媽一聽,，馬上從兜里掏出5元錢給他,。我看到這一幕，感覺到這種現(xiàn)象非常嚴重,，必須讓學(xué)生懂得去感受父母給與他們的愛,，并學(xué)會回饋父母。

于是,，我便在班級開展一系列感恩活動,，就以張紅為突破口，用手機把他媽媽一天的生活錄了下來,，制作成錄像放給學(xué)生看:早上送完他上學(xué)，媽媽便去替別人打工種地,，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來的30元錢買來魚,、肉、水果做給他吃。當(dāng)張紅看到媽媽在太陽下辛苦的種地,，汗珠布滿額頭時,，他漸漸的低下了頭，在看到媽媽把魚,、肉一勁兒的往他碗里夾,，自己卻只吃咸菜時，他掉下了眼淚,，此時我知道了,，他已經(jīng)感受到了媽媽對他深深的愛，以及媽媽的辛苦,。于是我關(guān)掉畫面,，望向全體學(xué)生，學(xué)生們也都滿眼含淚水,。我說:“老師錄下了張紅媽媽的一天,，而同學(xué)們想一想你們的媽媽、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學(xué),，讓你們穿好的,、吃好的，他們的一天都是怎樣過的呢,，他們給你們買吃的,、穿得的錢是怎樣辛苦掙來的呢？”教室里一片寂靜,，我知道學(xué)生們在深深的思索中已經(jīng)漸漸感受到了父母對他們愛,。我又抓準時機,，布置了一個特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳,。張紅在當(dāng)天的日記中這樣寫道:“撫摸著媽媽那充滿裂痕的雙腳，我知道了那代表著媽

媽為我付出的無私的愛,，我會用我的愛回報媽媽------”學(xué)生樸實的語言正表明了他們心中的愛以及對愛的理解,。

開展感恩教育,，使學(xué)生懂得愛，學(xué)會愛,。在生活上關(guān)心學(xué)生,，把愛注入學(xué)生的心田，用愛澆灌稚嫩的幼苗,。并且用寬容的方式,，讓學(xué)生有愧疚之心，也使學(xué)生有改正的機會和余地,，這樣會使事情迎刃而解,。在農(nóng)村,，家長文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺,，嬌慣,、溺愛，使孩子從小養(yǎng)成了自私,、冷漠,、霸道的個性，自理能力差,、沒有集體榮譽感,、不懂得合作等等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見不鮮。因此我認為農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。懂得愛，學(xué)會愛,，使他們變得不再自私,，對事情不再冷漠，使他們學(xué)會了寬容,，班級里充滿了愛,。

作為班主任，班級就是我的家,，學(xué)生就是我的孩子,。我用一顆愛心去呵護家中的每一個成員，我用一顆寬容豁達的心來善待孩子們的不足,，我用一顆慈母心去教育培養(yǎng)他們,，關(guān)注他們的成長。每次來到教室,，看到地上有紙片,，我會彎腰撿起，給學(xué)生做榜樣,；看到有學(xué)生的用具掉了,，我會微笑地幫他拾起，給學(xué)生以溫暖,；看到有學(xué)生在吃垃圾食品,，我會耐心地給他講食品與健康，給學(xué)生以關(guān)愛,；聽到有學(xué)生說臟話,，我會批評他、提醒他,；聽到有學(xué)生在競賽中獲獎,，我會和他們一起慶賀,；聽到有學(xué)生身體不舒服,，我會馬上帶他去尋醫(yī)問藥??我所做的,，都是平凡的小事，正是這些平凡小事,，讓學(xué)生文明禮貌,，舉止文明，熱情向上,，富有愛心,。在教育學(xué)生的過程中，我豪不吝嗇地播灑愛的陽光,，因為我相信,，愛是可以傳染的。很多時候,，你不用刻意地去說什么,，你用真心和真誠去播種愛的種子，一定會收獲愛的回報,。記得去年教師節(jié),，偶然翻開放在講桌上的教科書，一疊疊祝福的賀卡不知什么時候被他們?nèi)诶锩?，上面滿是童趣的的話語,、可愛的圖畫，顆顆用彩筆涂成的心,，表達著他們對老師真摯的祝福,。那天，沒有節(jié)日的氛圍與期待,，一如平常到教室上課,。教室里的每個學(xué)生都在笑，也不知在笑什么,，我正疑惑不解,。值日的學(xué)生突然站起來，大聲喊“起立”,，全班同學(xué)一起站起來笑著對我說“老師,，節(jié)日快樂！”,，這聲音整齊而且宏亮,，讓我高興得語無倫次。我享受這種看似平常的幸福與快樂,！想想自己：三十多年的教書生涯,，三十多年育人歷程,，其間有艱辛，有淚水,，我付出了愛,，又收獲了幸福。

從事班主任工作多年,，使我感悟到:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多,！我認為一切教育方法都來源于一點，那就是教師對學(xué)生的“愛”,。作為教師,，沒有愛心，便沒有教育,。愛可以塑造美好的心靈,，愛可以誘發(fā)美好的行為！愛可以播種美好的語言,！如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷,，心中充滿愛，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，進而使班級形成一種健康、美好的精神面貌,。我想今后更應(yīng)該做一個有心人,，努力做好農(nóng)村小學(xué)班級管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,。

老師們,，給學(xué)生一點“陽光”，學(xué)生就會“燦爛”,，何樂而不為,！

小學(xué)班主任帶班育人理念篇四

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生,。愛是教育的源泉,，教師有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心,，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神,。教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達出來,，只有讓別人感受到,，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受,。作為一名教師,，因為愛,，讓我明白了教育的真諦;也因為愛，讓一個個單純而真實的孩子懂得了愛,，也懂得了回報愛,。在教學(xué)中，我總是懷著愛心,，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生,，發(fā)自內(nèi)心的去愛他們,。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽,。

.我班的劉德祝同學(xué)，入學(xué)以來,，上課一直要么搞小動作,，要么亂說話影響別人;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳,，常常違反學(xué)校和班級的規(guī)章制度,，為班級抹黑;還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾，許多同學(xué)都指責(zé)他,，討厭他,，不和他一起玩;各門作業(yè)做的都不完整……幾乎每天都要惹出一點事情。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重,，按時完成作業(yè),，知錯就改，爭取進步,。爭取做一個他人喜歡,，父母喜歡，老師喜歡的好孩子,。我真誠地跟他說他是班上最聰明的孩子之一,，也應(yīng)該是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子,，讓人討厭不已,，他口頭上答應(yīng)的很好，可事后仍一如既往,，真是“承認錯誤,，堅決不改”。我的心都快冷了,，算了吧,，或許他是根“不可雕的朽木”,，但又覺得作為班主任，不能因為一點困難就退縮不前,，不能因一個學(xué)困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,，不然，他可能會帶壞一群立場不堅定的男生,。為了有針對性地做工作,，我決定先讓他認識自己的錯誤。于是我多次進行家訪,，家訪中,，我了解到他有一個雙胞胎的哥哥，從小家人就非常溺愛他們,，就媽媽的話他一句也聽不進去,，媽媽說她一句，他能頂媽媽十句,，父親經(jīng)商,，經(jīng)常不在家，根本沒有時間管教他,。因此在家里他就是個十足的小霸王,。通過多次家訪后，了解到媽媽也拿他無能為力,，任之放任,。他感受到自己在家中的“地位”，所以養(yǎng)成了我行我素的不良習(xí)慣,。

“沒有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)”,。調(diào)查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施,，否則會適得其反,。我試著接近他，清除隔閡,，拉近關(guān)系,。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他勞動積極主動,、踏實,，為人誠實，所以,，我經(jīng)常叫他到辦公室交談,，了解情況，相機鼓勵他、激發(fā)他“你干活兒那樣能干,，在學(xué)習(xí)上只要自覺,，你一定能行;只要你好好對待別人，同學(xué)們一定能喜歡你”,。通過幾次的接觸啟發(fā),，我與他慢慢溝通了。

后來,，我便加強攻勢,，再次找他話:“你的學(xué)習(xí)成績在班里處于中游水平，這說明你很不笨;你籃球打得好,，同學(xué)們都很羨慕你,，但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很失望，你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給大家,，做一個老師喜歡,，同學(xué)敬重的好學(xué)生，我希望你能遵守學(xué)校和班級的各項規(guī)章制度,。與大家融合在一起，希望你從做人,，做事方面奮力追趕,。你現(xiàn)在對班級的生活、學(xué)習(xí)中的事情都漠不關(guān)心,，如果我也放棄你,，大家都不再理睬你，你會覺得生活有意思嗎?你希望出現(xiàn)這種局面嗎?”他重重地搖了搖頭,?！笆前。愫苈斆?，道理一點便通,，我們一起努力，好嗎?”他微微一笑,，眼睛立刻生動起來,。我心想：“看來這個學(xué)生還是有希望的?！弊源?，每當(dāng)他有丁點進步時，我便適時鼓勵與表揚他,。還借助班干部的力量共同幫助他,，使他逐漸明白了做人的道理。

通過一段時間的努力，他上課開始認真起來,，作業(yè)也能按時上交,，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，比以前進步了許多……現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中,，學(xué)習(xí)情況也今非昔比,。班級的紀律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了明顯的改善。

通過這個案例我認為班主任的愛是學(xué)生接受教育的前提,。班主任對學(xué)生懷有真誠的感情,，學(xué)生才會“親其師，信其道”,，自覺愉快地接受班主任的教誨,。對于劉德祝同學(xué)我放下架子親近他，敞開心扉,，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦,。“動之于情,，曉之于理”用師愛去溫暖他,，用情去感化他，用理去說服他,，從而促使他主動地改正了錯誤,。

“沒有愛就沒有教育”，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始,。學(xué)生非常需要班主任的愛,，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田,，使學(xué)生獲得心理上的滿足,，才會使學(xué)生對教師崇敬、信任,，從而激發(fā)學(xué)生對班主任的情感與對班級的熱愛,。

小學(xué)班主任帶班育人理念篇五

愛是教育的源泉，教師有了愛,，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心,，才會有追求卓越和

創(chuàng)新

.我班的劉德祝同學(xué)，入學(xué)以來,，上課一直要么搞小動作,，要么亂說話影響別人;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳,，常常違反學(xué)校和班級的規(guī)章制度,，為班級抹黑;還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾，許多同學(xué)都指責(zé)他,，討厭他,，不和他一起玩;各門作業(yè)做的都不完整……幾乎每天都要惹出一點事情。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重,，按時完成作業(yè)，知錯就改,，爭取進步,。爭取做一個他人喜歡，父母喜歡,，老師喜歡的好孩子,。我真誠地跟他說他是班上最聰明的孩子之一，也應(yīng)該是最懂事的孩子,。他總是一副桀驁不馴的樣子,，讓人討厭不已，他口頭上答應(yīng)的很好,，可事后仍一如既往,，真是“承認錯誤，堅決不改”,。我的心都快冷了,，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺得作為班主任,，不能因為一點困難就退縮不前,，不能因一個學(xué)困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，不然,，他可能會帶壞一群立場不堅定的男生,。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤,。于是我多次進行家訪,，家訪中，我了解到他有一個雙胞胎的哥哥,，從小家人就非常溺愛他們,，就媽媽的話他一句也聽不進去，媽媽說她一句,，他能頂媽媽十句,，父親經(jīng)商，經(jīng)常不在家,，根本沒有時間管教他,。因此在家里他就是個十足的小霸王。通過多次家訪后,，了解到媽媽也拿他無能為力,，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”,，所以養(yǎng)成了我行我素的不良習(xí)慣,。

“沒有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查清楚情況后,，我思忖著必須慎重地采取措施,，否則會適得其反。我試著接近他,，清除隔閡,，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察,，我發(fā)現(xiàn)他勞動積極主動,、踏實，為人誠實,，所以,，我經(jīng)常叫他到辦公室交談，了解情況,，相機鼓勵他,、激發(fā)他“你干活兒那樣能干,，在學(xué)習(xí)上只要自覺，你一定能行;只要你好好對待別人,，同學(xué)們一定能喜歡你”,。通過幾次的接觸啟發(fā)，我與他慢慢溝通了,。

后來,，我便加強攻勢，再次找他話:“你的學(xué)習(xí)成績在班里處于中游水平,，這說明你很不笨;你籃球打得好,，同學(xué)們都很羨慕你，但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很失望,，你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給大家,，做一個老師喜歡，同學(xué)敬重的好學(xué)生,，我希望你能遵守學(xué)校和班級的各項規(guī)章制度,。與大家融合在一起，希望你從做人,，做事方面奮力追趕,。你現(xiàn)在對班級的生活、學(xué)習(xí)中的事情都漠不關(guān)心,，如果我也放棄你,，大家都不再理睬你，你會覺得生活有意思嗎?你希望出現(xiàn)這種局面嗎?”他重重地搖了搖頭,?！笆前。愫苈斆?，道理一點便通,，我們一起努力，好嗎?”他微微一笑,，眼睛立刻生動起來。我心想：“看來這個學(xué)生還是有希望的,?！弊源耍慨?dāng)他有丁點進步時,，我便適時鼓勵與表揚他,。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理,。

通過一段時間的努力,，他上課開始認真起來,，作業(yè)也能按時上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了,，比以前進步了許多……現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中,，學(xué)習(xí)情況也今非昔比。班級的紀律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了明顯的改善,。

通過這個案例我認為班主任的愛是學(xué)生接受教育的前提,。班主任對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師,，信其道”,，自覺愉快地接受班主任的教誨。對于劉德祝同學(xué)我放下架子親近他,，敞開心扉,，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”用師愛去溫暖他，用情去感化他,，用理去說服他,，從而促使他主動地改正了錯誤。

“沒有愛就沒有教育”,，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始,。學(xué)生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入,，把愛的甘泉灑向他們的心田,，使學(xué)生獲得心理上的滿足，才會使學(xué)生對教師崇敬,、信任,，從而激發(fā)學(xué)生對班主任的情感與對班級的熱愛。

小學(xué)班主任帶班育人理念篇六

長期以來,，轉(zhuǎn)“差”問題一直困擾著不少教師,，有時確實令人束手無策。這樣一來,，不但會直接阻礙班級教育工作的正常開展,，而且還會使那些處于不穩(wěn)定狀態(tài)的中等生受到影響。我知道作為一個班主任,，如果放棄了后進生,，那么他的教育將是不負責(zé)任的，學(xué)生整體素質(zhì)的提高也只能是一句空話而已,。因此對“后進生”的轉(zhuǎn)化成為我班主任工作中的重頭戲,。我想對于后進生一味地進行指責(zé)與批評是沒有教學(xué)效果的,，那么作為班主任，我們只有用愛去轉(zhuǎn)化他們,，從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點,。也許這才是教育的一條途徑。

那么,，什么才是所謂的后進生呢,？其實原因主要是由于學(xué)生的非智力因素、家庭心理因素和社會不良影響因素所造成的,。除弱智兒童外,，那些學(xué)習(xí)上愛提“紅燈籠”的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)目的,、態(tài)度,、情緒、方法,、習(xí)慣往往處于不穩(wěn)定的波動狀態(tài),，時而“心血來潮”，時而“心不在焉”,，有的“三天打魚,、兩天曬網(wǎng)”，有的“一知半解,、囫圇吞棗”,。而那些經(jīng)常愛犯錯誤的學(xué)生，究其原因則是由于他們?nèi)狈ψ灾屏Χ袨槭Э?；由于缺乏分辨力而隨波逐流,；由于嬌生慣養(yǎng)而懶散任性等等。掌握了后進生的心理,，轉(zhuǎn)化工作便找到了門路,，因此我決心從以下途徑開展自己的工作。

在老師們眼里最喜歡的當(dāng)然是那些優(yōu)秀的學(xué)生,。那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生往往容易被我們老師所忽視,。而他們最需要的恰恰是我們老師對他們的重視和關(guān)愛，每個孩子都需要老師的愛,。為了轉(zhuǎn)化這些學(xué)生,，我經(jīng)常有意識地去親近他們，比如摸摸他們的頭,，對他們微笑，這些孩子一開始都有點受寵若驚的感覺,。后來,，他們就盡量表現(xiàn)出最好的自己給老師看,。

在教育后進生時，對后進生的要求應(yīng)有一個尺度,，過高或過低都是不利于教育轉(zhuǎn)化的,。作為班主任既要協(xié)調(diào)好各科教師的教育要求，又要保持學(xué)校和家庭教育的統(tǒng)一,。特別要經(jīng)常與學(xué)生的家長取得聯(lián)系,，全面了解后進生在家庭中的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣及家長的管教方式,，從而使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，相互配合。在這方面,，我堅持與每位后進生的家長每周至少取得一次聯(lián)系,，及時掌握他們在校外的表現(xiàn)。通過調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)有的家長對子女的教育時間少而又少,，他們只顧自己的“工作”，對于孩子的學(xué)習(xí)情況基本是不聞不問,，漠然處之,；而有的家長則對子女過分溺愛，嬌生慣養(yǎng),，以至對孩子思想上產(chǎn)生的懶惰,、任性、挑剔等不良現(xiàn)象習(xí)以為常,，更談不上什么正確的引導(dǎo)了,。因此我們應(yīng)設(shè)法統(tǒng)一家長教育子女的要求，使學(xué)生能在統(tǒng)一要求的尺度下端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，將必要的常規(guī)付諸于具體的行為訓(xùn)練,，從而端正不良的思想和行為。

從心理學(xué)角度分析,，外在的教育要求如果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要,，就可以促進學(xué)生思想行為的積極轉(zhuǎn)變。班主任要在明確對后進生教育要求的基礎(chǔ)上,，通過具體的行為訓(xùn)練,，使后進生在思想上意識到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，從而使外在的積極壓力戰(zhàn)勝學(xué)生內(nèi)在的消極因素,，成為學(xué)生自身的渴求和需要,。為了強化后進生的良好行為訓(xùn)練，我在班級中實行了“一管一,、一幫一”的管理制度,，讓學(xué)習(xí)自覺性強,、行為表現(xiàn)好的學(xué)生對后進生的日常行為進行監(jiān)督和提醒，給后進生一股外在的壓力,。在學(xué)習(xí)上,，如果哪位后進生遇到了困難，可以及時地得到其他學(xué)生的幫助,，但是作業(yè)的完成一定要及時,，絕不能敷衍了事，更不允許抄襲別人的作業(yè),；在紀律方面,，要求后進生嚴格按規(guī)定做事，對于違反紀律的學(xué)生,，每次都要做出檢討和自我批評,。同時將后進生的學(xué)習(xí)與行為表現(xiàn)納入到每學(xué)期的“達標活動”考核，班委會每周都會對這些學(xué)生進行一次集體評價,，表揚先進,，激勵后進。通過這種外在的教育強化,，使后進生內(nèi)心逐步形成一種持久的自我壓力,。這樣可以使他們實現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”，“要我改”向“我要改”的思想飛躍,。

也許后進生在每位老師的印象中都不是太好,，因此他們參與提問和活動的機會往往要比其他同學(xué)少得多。久而久之,，他們就失去了自己在集體中的責(zé)任感,，集體意識也就日漸淡薄，從而會做出背離集體利益的行為來,。因此,，我們應(yīng)當(dāng)多給后進生提供和創(chuàng)設(shè)一些參與活動、鍛煉能力的機會,，肯定和尊重他們在班集體中的地位和作用,。讓他們在具體的活動參與中發(fā)現(xiàn)自己的價值，品嘗成功的滋味,。在教學(xué)中我非常注意為后進生提供朗讀發(fā)言,、思考交流的機會。雖然有些問題很簡單,，但對他們的點滴進步我同樣給予了肯定和表揚,，從而使他們在集中課堂注意力的同時體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，使他們在動腦動口動手的參與中，在老師信任的目光和集體的鼓勵中,，產(chǎn)生自尊自愛,、自信自強的驅(qū)動力。

學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生往往因產(chǎn)生自卑心理而失去學(xué)習(xí)的積極性和自信心,。教師除了要關(guān)心和鼓勵他們，更主要的是善于捕捉他們身上的“閃光點”,，使他們能揚長避短,，產(chǎn)生積極的遷移。例如我們班有一個孩子,，她的學(xué)習(xí)成績基本上每次都是來年感紅燈,。我發(fā)現(xiàn)，她的字寫得比較工整,。于是,，我就經(jīng)常在課堂上對她進行表揚。通過潛移默化的教育,，這位同學(xué)漸漸對語文課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，上課舉手的次數(shù)增多了，作業(yè)也能及時完成了,。像這種有意識地對后進生實行積極的遷移,，不但可以增強他們的學(xué)習(xí)信心，而且可以調(diào)節(jié)他們的思想言行,。學(xué)生的思想網(wǎng)絡(luò)是一個積極與消極的結(jié)合體,，消極因素一旦占了上風(fēng)，那么就會做出不良的行為,。因此,，教師要幫助后進生激活積極因素，抵抑消極因素,。