我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)1500字篇一

一,、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

一個(gè)成功的教育者,，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容,，一是打破,，二是重建,。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念,、理論和教學(xué)的方式,、方法，建立起一整套全新的,、科學(xué)的,、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系,。作為教師,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆,。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之,，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新,，用全新的,、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想,、理念,、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦,。

二,、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任兒童,，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活,，平等參與兒童的研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢？這次培訓(xùn)的專(zhuān)家讓我認(rèn)知道,，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,，使兒童處與一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),，教師要放手給兒童，給他們想,、做,、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,、質(zhì)疑,、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō),。這樣,，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái),，參與度也會(huì)大大提高,，個(gè)體才能得到發(fā)展。

兩天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)結(jié)束了,，但留給我的卻是深深的回憶,，是一筆寶貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),，縮短了探索真理的路途,。

小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)1500字篇二

寓教于樂(lè)的教育隨筆

由于實(shí)習(xí)生的到來(lái)，學(xué)校安排了許多的活動(dòng),，異常是我校朱利清教師的課更是上升為鎮(zhèn)級(jí)的活動(dòng),，讓更多的人有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。我也有幸目睹了名師的風(fēng)采,。

朱教師的課很精彩,，精彩的課堂需要教師的引導(dǎo)，所以最讓我受益的還是朱教師的課堂教學(xué)藝術(shù)了,。

首先,，因?yàn)樯系氖嵌昙?jí)的課，應(yīng)對(duì)的是低年段的小朋友,，所以在課堂教學(xué)中朱教師異常注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)表?yè)P(yáng)語(yǔ)言的運(yùn)用,。這樣做不但保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，并且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)的在教學(xué)《一株紫丁香》的時(shí)候,，有一個(gè)環(huán)節(jié),，就是讓個(gè)別學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，朱教師就說(shuō)：“等他讀完了,，我們小朋友就給他鼓鼓掌,。”“還有誰(shuí)想贏得大家的掌聲,?！边@一系列的話比那些“你讀得真好”，“你真行”有用多了,，這些話更能激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)念頭,，所以課堂氣氛就濃郁起來(lái)了，活動(dòng)起來(lái)了,。

在這次的上課過(guò)程中也有許多,，如在齊讀課文這一環(huán)節(jié)時(shí)，有一部分同學(xué)的課本是放在桌上的,，所以朱教師親切地說(shuō)了一句：“把課本拿起來(lái)會(huì)讀的更好,。”許多小朋友都樂(lè)于理解,，很聽(tīng)話的拿起來(lái)讀了,。這么和藹、親切的一個(gè)教師比一個(gè)大吼大叫的教師更易于被人理解,。

其次,，直觀形象的教學(xué)設(shè)計(jì)。在感悟詞語(yǔ)的時(shí)候,，朱教師充分研究到學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),，有重點(diǎn)的、有選擇性的挑了幾個(gè)學(xué)生自我難以解決的詞語(yǔ)(雪中送炭助人為樂(lè),、索取,、奉獻(xiàn)、熱忱,、真誠(chéng)等),，甚至在幫忙學(xué)生理解的時(shí)候也是用不一樣的方式的。直觀感受：運(yùn)用多媒體播放動(dòng)畫(huà),，讓學(xué)生看,，看完了在說(shuō)，加深他們的印象;形象代言：分別用蠶和老鼠，讓學(xué)生來(lái)“對(duì)號(hào)入座”,，并且要說(shuō)說(shuō)為什么,。此外還有用兩個(gè)句子來(lái)比較“熱情”和“熱忱”;用辨析法來(lái)理解“真誠(chéng)”等等。這些都是讓學(xué)生更好理解詞語(yǔ)的方法,，從中可見(jiàn)朱教師對(duì)學(xué)生的了解有多深了,，真正的名師風(fēng)采。

第三,，從生活實(shí)際出發(fā),。朱教師在幫忙學(xué)生理解詞語(yǔ)以后，都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣够顒?dòng),，如：學(xué)習(xí)了“雪中送炭”之后,，教師就問(wèn)如果一個(gè)人很餓，我們要送什么在家中,，誰(shuí)代表“奉獻(xiàn)”，誰(shuí)又代表“索取”并且蠶和老鼠是生活中的物體,，學(xué)生容易理解,。異常是最終的活動(dòng)體驗(yàn)，播放了《西游記》的音樂(lè),，然后給四個(gè)朋友送卡片,，用這個(gè)形式鞏固詞語(yǔ)，學(xué)生更有興趣,。

總體來(lái)說(shuō)低年級(jí)的學(xué)生,，學(xué)習(xí)的持久時(shí)間不是很長(zhǎng)，朱教師就運(yùn)用了多種多樣的形式來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。在這一系列的活動(dòng)中朱教師都能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，讓他們參與到活動(dòng)中去,，在游戲中掌握知識(shí),，在自主學(xué)習(xí)中，在相互學(xué)習(xí)中鞏固知識(shí),，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)習(xí),，在樂(lè)中掌握。

之后我們又聽(tīng)了朱教師的講話,，真是有很大的收獲,。在備課過(guò)程中，我們不僅僅要備教材,，更要備學(xué)生,，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，如果自我的教學(xué)方法不適應(yīng)自我的學(xué)生，就是你有再淵博的知識(shí)學(xué)生也是理解不了的;如果你沒(méi)有研究到學(xué)生的實(shí)際,，那么要上好課也是一句空話,。學(xué)生重要，教材也是重要的,，因?yàn)橛辛俗晕业睦斫饩湍芨玫剡\(yùn)用它,，不必須要用本本條條去限定它，這樣的教學(xué)才是新課程下的語(yǔ)文課堂教學(xué),，這樣的教師才是新的教師,。所以我們也要學(xué)會(huì)與書(shū)本對(duì)話;學(xué)會(huì)與學(xué)生對(duì)話。

而我在備課的時(shí)候,，自我的思維總會(huì)受到教參的影響,，所以沒(méi)有很好的了解教材資料，沒(méi)有自我的理解,，而對(duì)于學(xué)生,，我只研究到能否激起他們的興趣，忽略了他們的年齡特征,，和他們的知識(shí)起點(diǎn),。所以這些方面我還要多多學(xué)習(xí)，讓自我歡樂(lè)上課,，學(xué)生歡樂(lè)學(xué)習(xí),，真正的寓教與樂(lè)。

這樣的課我們應(yīng)當(dāng)要多聽(tīng),，這樣的教師我們應(yīng)當(dāng)要去多問(wèn),。真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”,。

小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)1500字篇三

本學(xué)期,，我擔(dān)任六年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié),。

一、課堂教學(xué)中,，努力體現(xiàn)教育新理念,，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學(xué)期,，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,，我課前認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材,，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,，形成群言堂。以學(xué)生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究,，自主獲取知識(shí),。提高學(xué)生的能力。此外,，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,，提供的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,。

二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

(一)運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。六年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本,，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次,，給予星星獎(jiǎng)勵(lì),。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲,，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉,。

(二)通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣,，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵,。我充分利用課前一分鐘,，借助故事，作文佳作,，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句,。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,，要求其余學(xué)生讀讀記記,。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,，本班學(xué)生的詞匯量大大增加,，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。

(三)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力,。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),，課堂中注意提醒,，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

三,、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著差異,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我"抓兩頭，扶中間",，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),，同時(shí)，在班中成立"互助"小組,，利用結(jié)對(duì)子形式,，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，給予鼓勵(lì),，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使每一位學(xué)生都有提高,。

四、積極參加學(xué)校及市里各級(jí)各類(lèi)的教科研活動(dòng),，促進(jìn)自身水平的提高,。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng),。常常在網(wǎng)上聽(tīng)特級(jí)教師指教的課,，收益匪淺。除外,，我還積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)教研活動(dòng),，聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)20余節(jié)。

五,、存在不足與解決措施

由于自身的能力有限,，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題,，主要有：

(一),、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題——寫(xiě)字習(xí)慣很差,，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè),，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草,。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，不會(huì)主動(dòng)克服解決,。

(二),、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚,，但優(yōu)生與差生的差異比較大,。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加以克服,。

(三)、在課堂中努力構(gòu)建開(kāi)放,、民主的教學(xué)模式還不夠到位,。

(四),、教學(xué)成果少，學(xué)生獲獎(jiǎng)也不多,。在今后的教學(xué)中,，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生多動(dòng)筆,，多投稿,，爭(zhēng)取的作品獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

總之,，本學(xué)期以來(lái),，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長(zhǎng)處,，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)1500字篇四

3月15日,，帶著期待,、抱著熱情我來(lái)到了洛陽(yáng)市航空會(huì)議中心，走近了名師的課堂,，聆聽(tīng)全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),。李偉忠老師執(zhí)教的《包公審驢》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》幽默風(fēng)趣，師生樂(lè)在其中,！《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個(gè)片段課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩盞燈草,，伸著兩根手指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖,，才一命嗚呼的故事,；刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象,。聽(tīng)了江蘇省特級(jí)教師李偉忠所執(zhí)教的課,，我感觸頗深。

一,、吃透教材,，準(zhǔn)確定位

細(xì)讀文本,，追求語(yǔ)文教學(xué)有效性，要牢牢抓住語(yǔ)言文字,，特別是文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),；讓學(xué)生品讀，模仿演示,，從中悟出人物性格,；通過(guò)說(shuō)話練習(xí),、小練筆寫(xiě)作，這段絕妙的描寫(xiě)：嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí),，總是斷不了氣,，卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)手指頭，這兩個(gè)手指頭是什么意思,？這一令人難以琢磨的動(dòng)作,，給眾生造成了一個(gè)難以解決的謎；最后由趙氏把謎底揭出來(lái),，原來(lái)他是看到燈盞里點(diǎn)著兩盞燈草,，怕費(fèi)油；多燒一莖燈草,，竟會(huì)使一個(gè)行將就木的耿耿于懷,，放心不下，難以斷氣,。這種經(jīng)過(guò)藝術(shù)夸張的描寫(xiě),，活生生地刻畫(huà)了一個(gè)吝嗇鬼的形象，把嚴(yán)生的特點(diǎn)淋漓盡致,、入木三分地表現(xiàn)出來(lái),，給讀者留下了深刻的印象。

二,、精心設(shè)計(jì),，環(huán)環(huán)相扣

李老師從課前準(zhǔn)備：看動(dòng)作猜意思的小游戲。激發(fā)學(xué)生的興趣,，當(dāng)中沒(méi)有迂回,，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題,，釋題,，指導(dǎo)朗讀，了解相關(guān)故事背景,；然后圍繞“兩個(gè)手指”展開(kāi)探討,，合作學(xué)習(xí)，直指語(yǔ)言文字的內(nèi)核,，感悟人物,，體會(huì)中心,，學(xué)習(xí)寫(xiě)法,。

三、讀中見(jiàn)悟,，讀寫(xiě)結(jié)合

從讀中悟出言外之意,，悟出人物心理特征,，悟出人物性格特征，這需要一個(gè)老師的分析精當(dāng),，準(zhǔn)確引導(dǎo),，把文本透徹地展現(xiàn)給學(xué)生。說(shuō)話,，練寫(xiě)是本節(jié)課最成功之處,，這有賴(lài)于李老師所遵循的字、詞,、句,、段、篇,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),、演。

四,、課外拓展,，引入巧妙

李老師最后設(shè)計(jì)了送嚴(yán)監(jiān)生一對(duì)挽聯(lián)：一莖燈草不挑，兩個(gè)手指永立,，讓學(xué)生寫(xiě)出橫批,；來(lái)一是擴(kuò)充文本；二是拓展學(xué)生的知識(shí),，三是積累類(lèi)似作品“吝嗇鬼式”的人物,。通過(guò)這樣的拓展，體會(huì)到人物內(nèi)心深處的世界,，并感受來(lái)自于對(duì)生活的深入觀察和細(xì)致思考的結(jié)果,。

總之，李老師的教學(xué)從細(xì)讀文本,，選準(zhǔn)教學(xué)思路,，學(xué)、讀,、找,、評(píng)、演,；形成合力,；抓準(zhǔn)三個(gè)維度；適當(dāng)拓展等五個(gè)方面體現(xiàn)他教學(xué)靈活機(jī)智，深厚的文化內(nèi)涵和堅(jiān)實(shí)的修養(yǎng)底蘊(yùn),。

通過(guò)聽(tīng)課使我真正領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)采,，被他們的教學(xué)所深深吸引與感動(dòng)。我想在今后的教學(xué)中,，我會(huì)多學(xué)習(xí),、多反思，讓名師們的精彩課堂成為我教學(xué)路上的一盞盞明燈,，指引著我教學(xué)前進(jìn)的方向,！我將帶著對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任努力前行！

小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)1500字篇五

前幾天我讀了《向孩子學(xué)習(xí)》一書(shū),，都給我留下了深刻的印象,，每個(gè)故事中的小主人公，都讓我驚嘆,。

記得《向孩子學(xué)習(xí)》一書(shū)中,，有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象。題目叫做：蛋筒冰淇淋,。全文敘述了這樣一個(gè)小故事：在一個(gè)炎熱的星期六午時(shí),，一位父親決定去鎮(zhèn)上買(mǎi)雪茄，一上車(chē)子,，就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)女兒已經(jīng)象女皇般的坐好了,，并異口同聲地宣布：“我們也要去?！钡搅随?zhèn)上,，父親下了車(chē)，并告訴女兒,，待在車(chē)?yán)飫e走開(kāi),，臨走前女兒請(qǐng)求道：“買(mǎi)一個(gè)蛋筒冰淇淋，好嗎?爸爸?”,，那位父親沒(méi)加思考地脫口而出：“我沒(méi)有錢(qián)”,。當(dāng)那位父親拿了一盒雪茄回去的時(shí)候，幾乎已經(jīng)把剛才兩個(gè)孩子的要求忘得干干凈凈,，父親打開(kāi)包裝著的雪茄,，抽出一支，想點(diǎn)燃它,，打了好幾下,，沒(méi)打著，這時(shí),，小女兒細(xì)小卻無(wú)比傷感且直率的質(zhì)問(wèn);“爸爸,，你怎樣有錢(qián)給自我買(mǎi)雪茄?就沒(méi)有錢(qián)給我們買(mǎi)冰淇淋?”這個(gè)問(wèn)題讓那位父親慚愧并且無(wú)法回答，后悔、懊惱之情溢滿(mǎn)了整個(gè)心靈,。那位父親鄭重的說(shuō)道：“是我搞錯(cuò)了。我實(shí)在是有錢(qián)買(mǎi)冰淇淋,。要什么味的?”當(dāng)那位父親拿著2支冰淇淋回到車(chē)子上時(shí),，他吐掉了雪茄，因?yàn)榇藭r(shí)雪茄的味道已經(jīng)變的苦不堪言,。自那以后,，那位父親竟然奇跡般的戒掉了煙。在這個(gè)小故事里面,，孩子一句無(wú)心的話,，讓自我的父親的心靈受到了一次思想的洗禮，受到了一次心靈的震撼,。孩子這句無(wú)心的話,，充分體現(xiàn)了孩子純真的一

面。完全沒(méi)有惡意,，完全沒(méi)有想到會(huì)有什么后果,，但正是這份純真給自我的父親上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課,。

讀完這篇小故事,，我不禁自問(wèn)：孩子的這份純真我還有嗎?模糊記得孩提時(shí)，也曾這么天真,，也曾這么純真,。簡(jiǎn)單的思考問(wèn)題，簡(jiǎn)單的生活,，簡(jiǎn)單的用一顆純純的心來(lái)對(duì)待每一個(gè)人,。孩提時(shí)的我們，就象一張白紙,，一片空白,，沒(méi)有受到任何的涂鴉，所以思考問(wèn)題的方式,，往往比較單純,，往往想的比較簡(jiǎn)單，可是隨著年齡的增長(zhǎng),，閱歷也一天天豐富起來(lái),，受到各方面的影響也越來(lái)越大，此時(shí),，思考的模式就變的復(fù)雜了,，沒(méi)有那么單純，沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。思考一個(gè)問(wèn)題,，我們會(huì)想前想后,，我們會(huì)顧左顧右，我們會(huì)研究到問(wèn)題周邊的任何一個(gè)小細(xì)節(jié),，我們會(huì)設(shè)想問(wèn)題產(chǎn)生的后果,，我們會(huì)瞧瞧，解決一個(gè)問(wèn)題,，竟然需要這么多工序,，有時(shí)顧多了往往會(huì)有事與愿違的結(jié)果。所以有時(shí)純真點(diǎn),，簡(jiǎn)單點(diǎn)未償不是一件壞事,。

此刻的我們大人，腦子復(fù)雜了,，思維空間大了,，但往往卻丟掉了寶貴的純真。還記得《皇帝的新裝》嗎?那些愚昧的大臣們,，那些膽小的百姓們,，明明明白國(guó)王什么都沒(méi)有穿，可是個(gè)個(gè)都不敢言,，僅有一個(gè)孩子喊著;“國(guó)王怎樣什么都沒(méi)穿,。”一個(gè)純真的孩子,，道出了事實(shí)的真相,，說(shuō)出了大多數(shù)人不敢說(shuō)的內(nèi)心話，象這個(gè)孩子一樣的純真你還有嗎?

純真你還有嗎?悄悄的問(wèn)問(wèn)自我,，失去了,，別擔(dān)心，慢慢把它找回來(lái),，擁有了記得要珍惜,，讓我們用一個(gè)純真的心，生活著,、工作著,，享受著。

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匆匆的,，一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,。回顧本學(xué)期工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，有讓自己感到欣喜的地方,，同時(shí)也有不足之處,。我總體來(lái)說(shuō)說(shuō)本學(xué)期工作中的一些情況：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

良好的習(xí)慣能讓學(xué)生受益終生,，但習(xí)慣的培養(yǎng)需要持之以恒。

本學(xué)期,，我著重培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1,、培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

我利用早讀時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí),。對(duì)預(yù)習(xí)有明確的要求,，比如：把課文讀三遍(同桌一起讀)標(biāo)出自然段,。用橫線畫(huà)出認(rèn)識(shí)字詞,，用圓圈圈出生字詞，用波浪線畫(huà)出四字詞,。讓學(xué)生試著給生字組兩個(gè)詞(其中一個(gè)詞要用文中出現(xiàn)的),。由于要求具體明確，學(xué)生都能完成,。我想在下學(xué)期把提前預(yù)習(xí)放到課外時(shí)間,，有家長(zhǎng)督促完成，我會(huì)告知家長(zhǎng)明確的預(yù)習(xí)要求,。

2,、堅(jiān)持背誦經(jīng)典誦讀。

經(jīng)典能開(kāi)啟人的智慧,，童年時(shí)代誦讀經(jīng)典,，能使孩子受益終生。本學(xué)期,，我利用每天的早讀時(shí)間和晚上時(shí)間,，要求學(xué)生背誦經(jīng)典誦讀。為了鼓勵(lì)孩子們背誦,，我采用發(fā)紅花卡的方式,。到現(xiàn)在為止，我班大部分學(xué)生基本把整本書(shū)背完,，這次學(xué)校經(jīng)典誦讀測(cè)試,，除了兩個(gè)學(xué)生是及格外，其余全部是優(yōu)秀,。

3,、堅(jiān)持寫(xiě)日記。

寫(xiě)日記是我班學(xué)生從一年級(jí)就堅(jiān)持下來(lái)的好習(xí)慣,，我每一學(xué)期對(duì)孩子們?nèi)沼浀囊笫遣灰粯拥?。比如這學(xué)期,，要求孩子們?nèi)沼浿辽僖獙?xiě)三個(gè)自然段，學(xué)過(guò)的字不準(zhǔn)寫(xiě)拼音,，字要寫(xiě)工整,。為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的積極性，我采用了很多鼓勵(lì)方式,，比如：讓寫(xiě)得好的孩子上講臺(tái)讀自己的日記;或拍照后發(fā)布在樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)上,，在樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)上展示;或發(fā)紅花卡等。對(duì)于我批改后得不到星的日記(不合格日記),，要重新寫(xiě),。

總之在學(xué)習(xí)方面要做到嚴(yán)要求、細(xì)要求,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書(shū)籍的教育力量,，是我教育信念的一個(gè)信條,。”作為老師,，我有責(zé)任為孩子們的成長(zhǎng)奠基,。如何讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，并不是一件容易的事,。我先在班里講讀書(shū)的好處,，并且說(shuō)說(shuō)自己都看過(guò)哪些書(shū)，我相信榜樣的力量,。我通過(guò)觀察,，通過(guò)和家長(zhǎng)交流，找出我班的“小書(shū)迷”,，在班上表?yè)P(yáng)他們,，樹(shù)立榜樣。我班愛(ài)讀書(shū)的孩子越來(lái)越多,，會(huì)寫(xiě)日記的孩子也越來(lái)越多,，就讓一顆火星兒而點(diǎn)燃另一顆火星兒吧。

三,、班級(jí)管理方面有改進(jìn),。

充分發(fā)揮大組長(zhǎng)的作用。

學(xué)生比較上一學(xué)期,，能干多了,，因此，我讓學(xué)生自己管理自己,，先從大組長(zhǎng)開(kāi)始,。我班共有38人,，分成了9個(gè)學(xué)習(xí)小組，由于學(xué)生年齡小,，對(duì)小組的使用有局限性,，但可以做到以下幾點(diǎn)：

1、大組長(zhǎng)檢查課外作業(yè),。老師先批改大組長(zhǎng)的作業(yè),，大組長(zhǎng)再批改組員的作業(yè)。(每組四人,，給組長(zhǎng)發(fā)放紅筆,，可以給組員批作業(yè)。)

2,、早讀時(shí)大組長(zhǎng)檢查本組成員的背誦情況,，老師檢查大組長(zhǎng)的背誦情況。

改進(jìn)：每組再選一名小組長(zhǎng),，大,、小組長(zhǎng)互相檢查作業(yè),，并且大,、小組長(zhǎng)分別管理一名組員。負(fù)責(zé)檢查組員的作業(yè),、講題,，檢查組員的衛(wèi)生等，我只抽查,。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)鍛煉,，我班的小主人越來(lái)越多。我想,，老師在該放手的時(shí)候一定要放手,。

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這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái),，群策群力,，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化,，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì),。

理論知識(shí),，為已充電;時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展,，在新課程改革的當(dāng)今,，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電,。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂,。課堂上，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思,。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專(zhuān)家們思想的精髓,、理論的精華,。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),，需要有趣的東西來(lái)吸引他,，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了,，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué),。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn),，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn),。

每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí),、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。 “簡(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內(nèi)涵,，一堂語(yǔ)文課,，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文,，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái),。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí),、語(yǔ)言積累,、思想情感,、思維品質(zhì)、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位,，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受,、觀察,、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力,。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事,。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲,。在活動(dòng)中,，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí),。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識(shí),。

聆聽(tīng)了特級(jí)教師的講座,，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了,。讓我從自身出發(fā),，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐,，不斷提升,。向書(shū)本請(qǐng)教，聽(tīng)專(zhuān)家講座,，聆聽(tīng)名師的課堂,，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備,。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,，否則皆為空談。于是,，在培訓(xùn)期間,，我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)會(huì),使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí).我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開(kāi)得非常的好,對(duì)我這個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段,。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,，使自己具有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性,。

作為語(yǔ)文教師，自身的語(yǔ)文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,，因此,，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力,。首先,，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄,，其次,，要拓寬我們自身的知識(shí)視野，讓自己不再閉塞;最后,，要陶冶我們自身的道德情感,，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。由此,，我想到了一位教育專(zhuān)家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自己的聲音,，讓他引人入勝;修煉自己的語(yǔ)言，讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛,，讓他傳神豐富;修煉自己的表情,，讓他神采飛揚(yáng);修煉自己的行為，讓他規(guī)范專(zhuān)業(yè);修煉自己的學(xué)識(shí),，讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣,，讓他逗人喜愛(ài);修煉自己的個(gè)性，讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈，讓他平和美麗;修煉自己的氣質(zhì),，讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生,，讓他陽(yáng)光幸福,。

漢語(yǔ)言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命,，對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙,。如果沒(méi)有了對(duì)詞句的錘煉，沒(méi)有了“吟安一個(gè)字,，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神,，就會(huì)使我們的語(yǔ)文教學(xué)失去本該有的“語(yǔ)文味”。文學(xué)作品也好,，應(yīng)用文字也好,，詞句之于文本鑒賞,，就如同咀嚼橄欖,，越是咀嚼得細(xì)膩,，回味也就越是香甜。而同樣的文本,，對(duì)于不同人來(lái)說(shuō),，也會(huì)有著完全不同的體悟。所以,，一個(gè)成功的語(yǔ)文教師，應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個(gè)性,。所以,，我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì),，與專(zhuān)家對(duì)話,、與同行對(duì)話,，在對(duì)話中反思，在對(duì)話中不斷成長(zhǎng),，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路,，形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。

語(yǔ)文教育需要激情，需要全身心的投入;語(yǔ)文教育需要詩(shī)意,，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語(yǔ)文教學(xué)的我們,，要付出更多的思考和探索,，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文是字詞句篇，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě);是生活中的藝術(shù),，是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁,，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤(pán)的琵琶,，是高山流水的琴瑟……”熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于語(yǔ)文這條博大的河流中,，汲取營(yíng)養(yǎng),，收獲快樂(lè)!

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在新的實(shí)紀(jì)，中國(guó)教育艱難地走在改革的路上,，在我的目力所及范圍內(nèi),，小學(xué)語(yǔ)文界，我看好這個(gè)人：竇桂梅,。

全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范,、全國(guó)模范教師、全國(guó)師德標(biāo)兵......這一大串耀眼的光環(huán)籠罩著竇桂梅,。但她沒(méi)有為這盛名所累,，依然執(zhí)著行走在語(yǔ)文教學(xué)的探索路上。她提出的“尊重教材,，超越教材;立足課堂,，超越課堂;尊重教師”——“三個(gè)超越”的教學(xué)思想在小語(yǔ)界引起很大反響。而近幾年傾力探索的“主題教學(xué)”則標(biāo)志著她對(duì)自我的超越,。

竇老師來(lái)自東北一個(gè)普通的農(nóng)村家庭,，中等師范學(xué)校畢業(yè)，家世平常,，學(xué)歷平常,，但不到30歲就被評(píng)為了特級(jí)教師。而今,，她的教學(xué)藝術(shù)得到專(zhuān)家學(xué)者和語(yǔ)文同行的廣泛贊譽(yù),。是什么促使她的成功?

她給予的回答是：是熱愛(ài)讓我取得了今天這點(diǎn)成績(jī)，當(dāng)人的愿望是積極的,、向上的,，它就成了渴望而不是欲望，并漸漸形成一種精神力量，一種精神氣質(zhì),，這種力量和旗幟,，讓生命有了一種韌性。當(dāng)然,，我也相信“每一個(gè)幸福的背后,，都有一個(gè)咬緊牙關(guān)的靈魂”。

竇老師的不少公開(kāi)課,，低中高各個(gè)年級(jí)的,，閱讀作文各種類(lèi)型的課，每一次都給人帶來(lái)意想不到的驚喜,。那她教學(xué)的底氣,，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感哪里?蘇霍姆林斯基曾講過(guò)這樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽(tīng)課者嘆為觀止,。下課后大家請(qǐng)教他有什么良方,，那位老師說(shuō)，我是用我的一生來(lái)備這一節(jié)課的,。這句話正道出了教師備課的境界,。古人慨嘆作詩(shī)難，有“兩句三年得,，一吟雙淚流”“吟安一個(gè)字,，捻斷數(shù)莖須”之說(shuō)，用在評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)上,，也不算夸張,。比如她上《秋天的懷念》一課，僅一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，就十易其稿,。除了這看得見(jiàn)的備課以外，還應(yīng)當(dāng)有更多隱形的備課,，比如,，讀書(shū)、寫(xiě)作豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)等等,。當(dāng)你把教學(xué)當(dāng)作一種“信仰”時(shí),，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的每一段人生經(jīng)歷都在為教學(xué)做準(zhǔn)備。課堂上的新意,，或者說(shuō)底氣,，決不可能是所謂的靈機(jī)一動(dòng)，背后應(yīng)當(dāng)是海納百川,、兼收并蓄。

竇老師不凡之處就在于她的“底氣足”，這主要是她的語(yǔ)言吸收和表達(dá)的能力,，尤其是被有些人看得難以把握,，其實(shí)是時(shí)時(shí)處處都明顯存在的個(gè)人的“語(yǔ)感”，語(yǔ)感的敏銳和豐富多彩,，不在于刻意地“修煉”,，而在于日常的領(lǐng)悟和揣摩，它往往是“習(xí)得”的而不一定是“學(xué)得”的,。

語(yǔ)文教師的語(yǔ)言素養(yǎng)是在長(zhǎng)期涵泳于生活,，尤其是經(jīng)典性的語(yǔ)言藝術(shù)作品之中而“悟得”，僅僅上幾節(jié)戲劇學(xué)院的“臺(tái)詞課”,，作用恐怕不大,。在這方面過(guò)去的中等師范學(xué)校是十分講究的，甚至形成一種濃厚的風(fēng)氣,。竇老師的“底氣”由此而來(lái),，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，她非但沒(méi)有上喪失這種“底氣”,，而且善于“養(yǎng)氣”,，使之充沛于全身，散發(fā)與外,，這就是她的高明之處了,。

最后還是一竇老師的話來(lái)與大家分享——

“自己向往的為師境界，那是對(duì)世界,、對(duì)生活,、對(duì)自我不虛偽、不做作,、不冷眼旁觀......既不妄自菲薄,，又不妄自尊大，從而獲得自身根本的完整,。

她向往的為師境界,，不就是大多數(shù)中國(guó)人認(rèn)同的一種人生境界嗎?

小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)1500字篇九

教學(xué)工作是一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單，又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的事業(yè),，也許你會(huì)遇見(jiàn)自己曾經(jīng)講過(guò)無(wú)數(shù)次的課文,，你會(huì)送走一批學(xué)生又迎來(lái)新的一批，你會(huì)每天重復(fù)著曾經(jīng)做過(guò)的事情,，改作業(yè),、寫(xiě)反思、,。但是如果你是一個(gè)成長(zhǎng)型的老師,，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，重復(fù)中蘊(yùn)藏著實(shí)踐過(guò)后經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,，有沉沉的收獲,，有郁郁不得解得疑問(wèn)，有嶄新嶄新的希望和夢(mèng)想,，也有溢滿(mǎn)胸懷的欣喜,。

一、我的教學(xué)收獲

1,、常規(guī)工作常抓不懈,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣事無(wú)巨細(xì)。

(1),、合理安排時(shí)間的習(xí)慣,。五年級(jí)的學(xué)生，自主性有了很大提高,。開(kāi)學(xué)初,，我建議學(xué)生早晨早到校大聲誦讀經(jīng)典詩(shī)文，安排專(zhuān)人檢查督促,，表?yè)P(yáng)能按要求做到的學(xué)生,。中午到校，安靜默讀,。這樣每天二十分鐘的晨誦和午讀被我們加長(zhǎng)了近一倍時(shí)間,，而且學(xué)生到校后的紀(jì)律有了很大的改善。

(2),、有效讀書(shū)的習(xí)慣,。面對(duì)學(xué)生讀書(shū)多,，寫(xiě)作難;不愛(ài)讀書(shū),、讀書(shū)走馬觀花等等許多種當(dāng)前存在的讀書(shū)問(wèn)題,，我嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真指導(dǎo),，仔細(xì)批閱,，及時(shí)評(píng)價(jià)，做到扎實(shí)有效,。另外結(jié)合班中學(xué)生的特點(diǎn),，我們還推行了，同讀一個(gè)內(nèi)容,，每天指定同學(xué)交流讀書(shū)感受,。每讀完一本書(shū)，老師統(tǒng)一出題進(jìn)行閱讀競(jìng)賽等方法,。多方面提高學(xué)生讀書(shū)興趣,。

(3),、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。本學(xué)期我們就提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率這一大目標(biāo),，進(jìn)行了預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的訓(xùn)練,。為生字組詞,，鍛煉學(xué)生勤查字典的習(xí)慣,，根據(jù)課后題在文中做批注，查閱資料了解文章創(chuàng)作背景和作者信息,。

(4),、自由表達(dá)的習(xí)慣。班中學(xué)生總體比較內(nèi)向,，運(yùn)用豐富多彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),，訓(xùn)練學(xué)生就頭給一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同的意見(jiàn)。每個(gè)單元的口語(yǔ)交際都提前準(zhǔn)備,，專(zhuān)門(mén)用一節(jié)課來(lái)交流討論,。

(5)、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,。作業(yè)可以說(shuō)是每個(gè)老師都很重視又都很頭疼的問(wèn)題,。班級(jí)人數(shù)多，檢查時(shí)間緊迫,，都成為作業(yè)檢查有可趁之機(jī)的軟肋,。在本學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)并實(shí)施了縣教育局統(tǒng)一指導(dǎo)的檢查方法,，大組長(zhǎng)查小組長(zhǎng),，小組長(zhǎng)查組員，老師查大組長(zhǎng),，并對(duì)組員隨時(shí)抽查,，只用五分鐘時(shí)間，班中作業(yè)一目了然,，有效防止了一些學(xué)生偷懶,。

所有常規(guī)工作，全部利用小組評(píng)價(jià)進(jìn)行監(jiān)督考核,，每周匯總評(píng)價(jià),。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面起到了積極地作用。

2,、認(rèn)真鉆研,，站穩(wěn)講臺(tái)，讓課堂活色生香,。

本學(xué)期課時(shí)不太多,，所以每節(jié)課的課堂效率顯得尤為重要,。

(1)、大膽創(chuàng)新,，讓每節(jié)課都新鮮生動(dòng),。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最主要的是讓教學(xué)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意力,。在教學(xué)第六單元,，全部圍繞名人故事組織課文時(shí)，我們利用幾天時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí),，將四篇課文對(duì)比著學(xué)習(xí),，圍繞“講名人故事”“打動(dòng)我的情節(jié)”“值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)”“課文精彩片段朗讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)，用兩到三節(jié)課進(jìn)行讀書(shū)交流;在學(xué)習(xí)課文《少年王冕》時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，在問(wèn)題中體會(huì)字里行間的情意。各種形式的上課風(fēng)格讓學(xué)生興致盎然,。

(2),、主動(dòng)聽(tīng)課，在傾聽(tīng)中思考,。

時(shí)間真是一種奇妙的東西,，有些想法，有些做法也許當(dāng)時(shí)不太明白,，甚至有抵觸情緒,，可是堅(jiān)持做下來(lái)，在某一天你終歸會(huì)明白它其中的妙處,，聽(tīng)課就是這樣,。本學(xué)期中，我不禁聽(tīng)語(yǔ)文課,，還試著去聽(tīng)了科學(xué),、數(shù)學(xué)、品德,、美術(shù)等課,，在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，老師的語(yǔ)言調(diào)動(dòng),，情景創(chuàng)設(shè),，激勵(lì)評(píng)價(jià)，問(wèn)題提問(wèn),，課堂組織竟然在不同中顯示著驚人的相似之處,。我們學(xué)習(xí)美術(shù)課上老師對(duì)于學(xué)生想象力的啟發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的言語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn),，學(xué)習(xí)科學(xué)課上的動(dòng)手實(shí)踐和小組合作,，學(xué)習(xí)品德課上的情感熏陶,。人文性和工具性的結(jié)合決定了語(yǔ)文獨(dú)特的功能，所以在教學(xué)中我們更應(yīng)該博采眾人之長(zhǎng),，同時(shí),，在別人的課堂中發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)存在的問(wèn)題。

二,、我的下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)

1,、 這學(xué)期中，習(xí)作教學(xué)雖然關(guān)注了,，但是講評(píng)和修改還不太扎實(shí),。

2、 日記寫(xiě)作堅(jiān)持不夠,。還要引導(dǎo)和督促，爭(zhēng)取讓寫(xiě)日記成為學(xué)生終身的好習(xí)慣,。

3,、 讀書(shū)筆記講評(píng)不夠，呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,，要想辦法引導(dǎo),。

4、 磨課受益匪淺,，在平時(shí)的教學(xué)中要多思考,。

5、 教師反思要堅(jiān)持寫(xiě),，以寫(xiě)促進(jìn)自身素質(zhì)提高,。

三、我的成長(zhǎng)反思

在本學(xué)期的教育過(guò)程中,，比較好的一點(diǎn)是堅(jiān)持讀書(shū)并做讀書(shū)筆記,，另外能隨時(shí)將自己的感受記錄下來(lái)。天天進(jìn)步一點(diǎn),，加油!

小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)1500字篇十

眾所周知,，按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級(jí)下期已經(jīng)掌握了20xx左右的生字,，生字教學(xué)法已不再是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。同時(shí)，作為過(guò)渡性的一個(gè)階段,，閱讀和寫(xiě)作教學(xué)作為初步的滲透,，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn)。但是,，鑒于語(yǔ)文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn),。教學(xué)中必須堅(jiān)持“興趣先導(dǎo),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，整體推進(jìn),，螺旋上升”的指導(dǎo)思想,，以保證知識(shí)的連貫性和滾動(dòng)提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn),，以生字,，閱讀、寫(xiě)作教學(xué)為依托,，貫穿始終,，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn),，滾動(dòng)提高,，取得了較好的效果。具體做法可以概括為做好“五四三二一”,。

第一“五”即強(qiáng)化“五字訓(xùn)練法”,。

五字就是“讀、標(biāo),、注,、劃、思”即讀五遍課文,，標(biāo)出自然段,，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句,，思考課后問(wèn)題,。這是我對(duì)課前預(yù)習(xí)提出的要求。我這樣做,，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí),，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主，探究的效率,。

第二“四”即每天積累四個(gè)好詞語(yǔ)

我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句摘抄本,。每天摘抄四個(gè)好詞語(yǔ)，要求會(huì)背,，理解意思,，初步會(huì)用該詞語(yǔ)說(shuō)一句話。對(duì)程度好的同學(xué),，外加好句子兩個(gè),。允許在課文中摘抄，鼓勵(lì)在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間,，又拓寬了他們的視野,。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力大大增強(qiáng),。

第三“三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”,。

此前所述，生字已不是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，但仍是一個(gè)重要的組成部分,。“三步生字學(xué)習(xí)法”的第一步是“識(shí)別字音,，字形,，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)生字的正確讀音和寫(xiě)法有了初步的感知,。第二步是在“課堂中辨形辨意”,，堅(jiān)持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語(yǔ)分析字意,，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用,。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯(cuò)別字的重要階段,，運(yùn)用形近字、辨析,，句中改錯(cuò)字等多種靈活方式,，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形，字意的理解和掌握,，對(duì)本階段中不能掌握的生字,，采用在書(shū)上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍,，不定時(shí)抽查,。

第四，“二”即堅(jiān)持每天20分鐘課外閱讀

要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀,，內(nèi)容不限,，可以是優(yōu)秀作文，童話故事,，也可以是報(bào)刊雜志,。讀后填寫(xiě)讀書(shū)卡，家長(zhǎng)簽字,，每周老師進(jìn)行檢查評(píng)比,。在評(píng)比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀,、略讀,、速讀的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起,，一字字,，一句句認(rèn)真讀，懂得每篇文章主要講了什么,，不懂的字詞及時(shí)找工具書(shū)解決,，對(duì)不理解的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，發(fā)問(wèn),。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級(jí)中形成了濃厚的讀書(shū)氛圍,，對(duì)學(xué)生詞語(yǔ)的掌握,，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。

第五“一”即每天一篇日記,，每周一篇作文

歸根結(jié)底,，學(xué)生寫(xiě)作能力的展示，是語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn),，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)的過(guò)程,。所以，盡管新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的作文教學(xué)提出明確的要求,，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要,，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈,，實(shí)踐證明其輻射帶動(dòng)全面提升的作用十分有效,。

最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力做起,，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字,，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善,，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話,，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣為主,。

口頭說(shuō)句有了一定的基礎(chǔ),，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫(xiě)句。這一階段分三步走：先寫(xiě)簡(jiǎn)單完整的一句話,，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句,。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ),、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語(yǔ)法知識(shí)),，第三步是分句成段,，即進(jìn)一步將句中的定語(yǔ)、狀語(yǔ),、補(bǔ)語(yǔ)成份形象化,，具體化，生動(dòng)化,，將原句分解成一段話,，循序漸進(jìn)，螺旋上升,，使學(xué)生興趣盎然,，愿意去學(xué)。

有了寫(xiě)詞組句的能力,，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫(xiě)日記,。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則，一是貼近生活,，激發(fā)興趣,。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化 ，指導(dǎo)寫(xiě)景物,，寫(xiě)水果,。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物,。結(jié)合節(jié)日慶典,，學(xué)校活動(dòng),，指導(dǎo)寫(xiě)敘事。二是明確要求,，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠,，要言之有物。第二步是要有精彩的句子,，優(yōu)美的詞語(yǔ)適量的修辭,。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破,。這一步主要通過(guò)作文講評(píng)課,，由師生在講討論中完成。我重點(diǎn)抓住寫(xiě)作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié),，向?qū)W生滲透列提綱,，多次修改,，結(jié)構(gòu)分段等寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生們到高年級(jí)的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ),。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開(kāi)發(fā)課程資源相結(jié)合,，我們現(xiàn)在用的北師大版教材,，每一冊(cè)書(shū)中都有一個(gè)開(kāi)放性單元，比如本冊(cè)有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”,。我們教學(xué)這樣的課文,，一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn)，這就要求我們教師課下做大量的工作,，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章,，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。

北師大版的教材特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。課文內(nèi)容豐富多彩,，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了,。大家有個(gè)突出的感覺(jué)是現(xiàn)在教材越來(lái)越不會(huì)教了,。其實(shí)是編排簡(jiǎn)單了，但是老師的要求提高了,，所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,，平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練,，修改病句的訓(xùn)練,，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí),。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的粗淺心得,，以此向大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)1500字篇十一

還記得從1999年,，我工作的第二年開(kāi)始,，我便訂閱了《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本教學(xué)雜志。當(dāng)時(shí)的她只有語(yǔ)文書(shū)那么大,，還沒(méi)語(yǔ)文那么厚,。當(dāng)時(shí)的我，雖然也如數(shù)家珍地把這些書(shū)都有序地整理好,，整齊地放在家里的大書(shū)柜里,，但很慚愧的是,，有幾本可能一次都沒(méi)有被我翻開(kāi)來(lái)看過(guò)。有些雖得到過(guò)我的青睞,，可大多被我囫圇吞棗,，拋之腦后。那時(shí)候,，最多只算是訂雜志,，而非讀雜志，更談不上交朋友,。

漸漸地,，隨著自己在教學(xué)之路上的不斷成長(zhǎng)，突然發(fā)現(xiàn)師范里所學(xué)的知識(shí)是那么的貧乏,，不能等著坐吃山空,，必須不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐方法,。于是,，慢慢學(xué)會(huì)了靜下心來(lái)看教學(xué)雜志，《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)青年教師》等等,。也試著學(xué)著別人的樣,，寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)論文，但這些文章真稱(chēng)不上是論文,。

如果說(shuō),，真正和雜志交上朋友，那得從參加新課程開(kāi)始算起,。當(dāng)時(shí),，我有幸成為第一批使用新課程實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)教師，面對(duì)全新的課程理念,、全新的教材教法,，我清醒地認(rèn)識(shí)到，只有不斷地了解當(dāng)前最新的課改動(dòng)態(tài),，才能勝任這次課改,，才能不辱使命。于是,，我在深入鉆研教材的同時(shí)，認(rèn)真閱讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)語(yǔ)文》《教學(xué)月刊》等雜志,，從中了解到于永正,、王崧舟、竇桂梅等特級(jí)教師的教學(xué)藝術(shù)和對(duì)教學(xué)孜孜不倦的追求;了解到了班級(jí)圖書(shū)會(huì),、圖畫(huà)書(shū)閱讀,，這些全新的語(yǔ)文綜合性閱讀活動(dòng);了解到了如何進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合,，如何撰寫(xiě)教學(xué)案例、教育敘事……有時(shí),，讀到一段文字,，正和自己做的課題持相同觀點(diǎn)時(shí)，便會(huì)迫不及待地摘抄下來(lái),，作為研究的素材,。

上個(gè)學(xué)期，我沒(méi)有訂《小學(xué)語(yǔ)文教師》,，但我依舊惦念著她,，當(dāng)我從學(xué)校圖書(shū)館借到她時(shí)，看著她嶄新的容顏,，專(zhuān)題式的內(nèi)容,，更是愛(ài)不釋手，而且還不時(shí)地在教研活動(dòng)中向同伴們推薦,。

作為教師,，我們需要讀書(shū)，更需要讀教育教學(xué)雜志,，和雜志交上朋友,，才不會(huì)讓自己成為一個(gè)一塵不變的“教書(shū)匠”，而是努力成為一名會(huì)思考,，會(huì)創(chuàng)造的“教育家”,。

希望在不久的將來(lái)，能在《小學(xué)語(yǔ)文教師》中見(jiàn)到我的名字,，真正走進(jìn)《小學(xué)語(yǔ)文教師》,。

小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)1500字篇十二

在這一學(xué)期里，我本著將理論與實(shí)踐,，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識(shí),，又體驗(yàn)到了快樂(lè),。

對(duì)于我個(gè)人而言，作為一名語(yǔ)文教師,，我也是時(shí)刻本著一名教師特有的工作激情,，全身心地投入到教學(xué)中，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

一,、積極學(xué)習(xí)，善于反思,。

作為一位青年教師,，我深知自己在工作中存在許多不足,。這學(xué)期，年級(jí)新增了張志賢老師,，她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，樂(lè)于將自己的優(yōu)秀做法傳授給我們。

因此,，在張老師的引領(lǐng)下,，我們討論如何輕松高效教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),?；ハ鄬W(xué)習(xí)好的教學(xué)方法以及班務(wù)管理做法，在學(xué)習(xí)別人做法的同時(shí),，也反思自己的不足之處,，盡量轉(zhuǎn)變，力求縮小與同年級(jí)教師的差距,。

二,、抓好課前預(yù)習(xí)工作，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備,。

本學(xué)期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),，就明確告訴家長(zhǎng)，一定在家監(jiān)督孩子的課前預(yù)習(xí),，并告知其重要性,。孩子在預(yù)習(xí)時(shí)要做到：畫(huà)出生字詞，讀熟課文,，標(biāo)注自然段;給要求會(huì)認(rèn)的字注音,，并口頭組詞;給要求會(huì)寫(xiě)的字注音，查出部首,，組兩個(gè)詞,。學(xué)生預(yù)習(xí)充分，老師授課輕松,，學(xué)生聽(tīng)的明白,。

三、改革作業(yè)布置,，減少機(jī)械重復(fù)的抄寫(xiě),。

在作業(yè)設(shè)置上，這學(xué)期主要安排了聽(tīng)寫(xiě),、積累,、寫(xiě)話等作業(yè)。減少原來(lái)的生字抄寫(xiě)，變?yōu)槁?tīng)寫(xiě),。每次聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，既有新授課的生字,，又有前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的生字,，新舊交替，往復(fù)循環(huán),，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量,。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，減少了錯(cuò)別字的書(shū)寫(xiě),。

在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。作業(yè)布置做到合理,，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，重復(fù)死板的作業(yè)少做。

四,、加強(qiáng)課外閱讀,，開(kāi)闊學(xué)生視野，重視積累,，為寫(xiě)話打基礎(chǔ),。

我要求學(xué)生天天讀書(shū)，童話系列,、科普系列,、謎語(yǔ)、小故事,、名言警句,、諺語(yǔ)等均可，涉獵各種類(lèi)型的書(shū)籍,，學(xué)生視野開(kāi)闊后,，可以加深對(duì)事物的理解，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)大有好處,。

在做好課外閱讀的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)積累，不光有詞，還有優(yōu)美的句子,，及時(shí)表?yè)P(yáng)積累做得好的同學(xué),，讓學(xué)生從低年級(jí)就做一只“小蜜蜂”，只有會(huì)積累才會(huì)運(yùn)用,，為學(xué)生寫(xiě)話打基礎(chǔ),。

五、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作,。

我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量,，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高,，班級(jí)才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率,，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。

因此,，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃,、有效果、有記錄,、有輔導(dǎo),、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。通過(guò)教學(xué),，我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,，大部分學(xué)生感到自己有進(jìn)步,。

六、認(rèn)真總結(jié)不足,。

1,、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”,，我在教學(xué)工作中難免有失誤,，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，課堂上有時(shí)不能照顧到全體,。

2,、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)興趣不濃等,，教師還需正確引導(dǎo)。

3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新,。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取有更大進(jìn)步,。

小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)1500字篇十三

一、精講多讀,，讀出情感

在教學(xué)中,，學(xué)生最反對(duì)的是教師單一地、無(wú)休止地講述,，講了再講,，甚至反反復(fù)復(fù)，就象一個(gè)媽媽反復(fù)嘮叨孩子,，孩子必然要產(chǎn)生逆反心理,，根本達(dá)不到預(yù)期目的。因此,，我們?cè)诰唧w實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動(dòng)中,，我們必須明確我們的自身位置與角色,，只當(dāng)配角，不當(dāng)主角,，只當(dāng)導(dǎo)演,，不當(dāng)演員，只注重學(xué)習(xí)過(guò)程,，不偏重結(jié)果,，只傳授孩子理解課文的方法，不輕易否認(rèn)學(xué)生的觀點(diǎn),、看法,，重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正讓學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)和質(zhì)疑問(wèn)難,。

對(duì)于課文中難以理解的重點(diǎn)句,、重點(diǎn)段進(jìn)行精講，通俗易懂的句段可讓學(xué)生反復(fù)讀,，反復(fù)念,，完全讓他們讀出情感，念出含義，更讓他們親身感受文中之情,，而老師只是給予正確的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮,，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到全方位提高,，知識(shí)水平與能力也就相應(yīng)升華，教學(xué)效益明顯事半功倍,。

雖說(shuō)“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境,，給他們提供閱讀機(jī)會(huì),，營(yíng)造和諧的閱讀氛圍，更有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深刻了解與理解,，同時(shí)要有助于學(xué)生很好地領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作意圖,。因此，教學(xué)新課之前,，我們應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的意境,，適當(dāng)配制優(yōu)美的音樂(lè)、圖片,，讓古詩(shī),、課本劇、甚至一些散文伴隨這些更加讓人陶醉,，有情有趣,，有滋有味。這樣,，我們的學(xué)生在其特定環(huán)境中細(xì)讀課文,，既是一種欣賞，又是一種享受和陶醉,，自然會(huì)領(lǐng)悟到作者的情感與思想,。

二、循序漸進(jìn),，由淺入深

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。合理的提出閱讀要求,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，要適合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，過(guò)深會(huì)挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，過(guò)淺容易導(dǎo)致孩子浮躁,，因此,，我在教學(xué)中遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針，一年級(jí)時(shí)上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話,，能用自己的話大體說(shuō)出一句話的意思,，我便予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),。

二年級(jí)時(shí),，我便要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話,，而且要準(zhǔn)確地理斷句,，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義,。三年級(jí)時(shí)我便提出更高的要求,，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來(lái)讀懂一段話，甚至一篇文章,。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。能從句與句之中體會(huì)作者的感情,。正是這樣一步一個(gè)臺(tái)階,，不同時(shí)期提出不同的要求，久而久之,，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂,，以致理解全篇內(nèi)容。

三,、品詞析句,，領(lǐng)悟情感

作者在刻畫(huà)人物，描摹情境時(shí),，總是將自己濃烈的情感滲透于字里行間,。閱讀教學(xué)時(shí)，我們必須抓住那些對(duì)表現(xiàn)文章中心,、表達(dá)作者情感,、渲染人物情感有著重要作用的詞句，進(jìn)行分析,、比較,、品味，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)用法,，讓學(xué)生充分感受其真情實(shí)感。如《月光曲》一文,，在貝多芬第二次彈琴之前,，這樣寫(xiě)道：“貝多芬望了望站在他旁邊的窮兄妹倆,，借著清幽的月光，按著琴鍵來(lái),?！苯虒W(xué)中我緊緊抓住“望了望”一詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系貝多芬由屋外聽(tīng)琴到屋內(nèi)彈琴的經(jīng)過(guò),，來(lái)領(lǐng)悟他由同情到動(dòng)情的感情變化,，領(lǐng)悟他正是在這“望了望”的一剎那，產(chǎn)生了要把美的音樂(lè)獻(xiàn)給這對(duì)窮兄妹的激情,。

四,、音像視聽(tīng)，創(chuàng)境激情

根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合教材內(nèi)容,，我們可以借助錄像、幻燈,、錄音,、圖片等創(chuàng)設(shè)誘人的情景，化抽象為直觀,，把課文情境再現(xiàn)于學(xué)生眼前,，使他們受到最直接、烈的刺激,，達(dá)到激發(fā)思維,、豐富認(rèn)識(shí)、渲染情感,、形成共鳴的教學(xué)效果,。如教學(xué)《詹天佑》一課，“帝國(guó)主義者都可憎的嘲笑”是一個(gè)可充分利用的絕好情節(jié),。

于是我把帝國(guó)主義者嘲笑的傲慢姿態(tài)用漫畫(huà)的形式搬上投影片,，在學(xué)生充分感知課文內(nèi)容、仔細(xì)觀察漫畫(huà)的基礎(chǔ)上,，我又播放了關(guān)于當(dāng)時(shí)修筑京張鐵路的情況解說(shuō),。通過(guò)這一情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深深地感受到京張鐵路不僅是融勇氣,、智慧于一體的鐵路,，更是一條爭(zhēng)氣之路。進(jìn)一步促使學(xué)生的情感和詹天佑的情感緊密地聯(lián)系在一起,，從而加深了他們對(duì)詹天佑的無(wú)比敬佩之情,，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

五,、朗讀想象,，體驗(yàn)情感

朗讀是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，也是一項(xiàng)最重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)理解課文,、發(fā)展語(yǔ)言,、陶冶情感起著重要作用。閱讀教學(xué)要經(jīng)常地借助于朗讀,、想象來(lái)入境,、入情。朗讀不僅要求學(xué)生要讀得正確,、流利,，有感情，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,，啟發(fā)想象,，入境生情，讓境在腦中生情,，在胸中涌動(dòng),，達(dá)到文思合一，情境相融,。如教學(xué)《草原》一文時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生用輕快、流暢,、滿(mǎn)懷激情的語(yǔ)調(diào)朗讀第一節(jié)。在朗讀過(guò)程中,，學(xué)生憑借著想象的翅膀,，仿佛置身于遼闊碧綠的大草原之中，引吭高歌……這樣,，學(xué)生既領(lǐng)略了草原的景色美,，又體會(huì)了作者的情感美，還品味了文章的語(yǔ)言美,。

六,、創(chuàng)設(shè)意境，讀出作者的思想感情

雖說(shuō)“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”,。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀的背景,，更有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入了解,，有助于學(xué)生很好地體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。因此,，我在上每篇課文前,，都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境,，如優(yōu)美的散文、古詩(shī)配以樂(lè)器,、圖畫(huà),。記敘文配以課本劇，說(shuō)明文設(shè)制電動(dòng)課件等,。這樣以來(lái)學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文,，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感,，陶冶了情操,。

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光陰似箭，日月如梭,，匆匆火花碰撞,，我們從相識(shí)到相知，回憶這段遠(yuǎn)程研修的日子,，感慨萬(wàn)千,。在這見(jiàn)語(yǔ)聞聲不見(jiàn)影的日子里，作為網(wǎng)絡(luò)成員,，我忙碌著,、勞累著，卻充實(shí)著,、收獲著,。期間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的平臺(tái),，努力提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力,。我聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見(jiàn)，傾聽(tīng)了各位老師的親切點(diǎn)評(píng),，在線研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論,，和精彩獨(dú)到的見(jiàn)解。傾聽(tīng)一線教師的無(wú)數(shù)心聲,，同時(shí)也讓我有幸結(jié)識(shí)了許許多多的知音,，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。

研修讓我真正意識(shí)到自己的渺小與孤陋寡聞,，意識(shí)到了自己簡(jiǎn)直就是井底之蛙,。同時(shí)，遠(yuǎn)程研修為我們一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái),，在這段學(xué)習(xí)生活中,，我收獲了知識(shí)，更收獲了友情,。通過(guò)研修,，我全面提升了自己的語(yǔ)文基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解,。下面,，談?wù)勎已行抟詠?lái)的感受和收獲。

一,、認(rèn)識(shí)責(zé)任,，轉(zhuǎn)變觀念。

教師這個(gè)職業(yè),，既古老,，又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來(lái),，向燦爛的未來(lái)前方走去,。教師躬耕于歷史和未來(lái)之間。面向歷史,，教師的身軀是深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的基石;面對(duì)未來(lái)教師的雙肩又總閃現(xiàn)著繽紛的文明進(jìn)步的霞光,。在新時(shí)代的課程改革中，我們要利用現(xiàn)代教育資源,，擺正新時(shí)代的教師形象,，教師既是課程的執(zhí)行者，更是課程的建設(shè)者,、開(kāi)發(fā)者,、創(chuàng)造者，我們要改變傳統(tǒng)的授業(yè),、解惑的角色,，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水,，就要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新,，永無(wú)止境,。教師要照亮別人，就要不斷的充電,，做個(gè)“長(zhǎng)明燈”,。

二、享受教育,，收獲快樂(lè)

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，形式多樣，有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告,，有教授,、學(xué)者的發(fā)言,、教學(xué)展示。通過(guò)理論學(xué)習(xí),，教學(xué)觀摩,，這些天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起我的反思,。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專(zhuān)家們思想的精髓,，理論的精華,。通過(guò)專(zhuān)家對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”的答疑，我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性,，語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用,，能使課堂煥發(fā)青春，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高,。通過(guò)教授專(zhuān)家的講解，我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了新的認(rèn)識(shí),，對(duì)備課有了更深入的了解,，對(duì)授課、說(shuō)課,、評(píng)課有了更全面的認(rèn)識(shí),，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

三,、深刻反思,，明確目標(biāo)。

這次培訓(xùn),，就像冬日里一抹濃濃的綠意,，帶給我無(wú)限希望。同時(shí)讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足!我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴,。新的課程理念,、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作不得不重新審視和重新思考,。我雖然感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng),，但我對(duì)教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。在今后的工作中，我將更加努力工作,，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力,，積極參加各種網(wǎng)絡(luò)研修。在今后的工作中,，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé),，處處以身示范，積極主動(dòng)承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù),，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。

總之,，匆匆的網(wǎng)絡(luò)研修,，很忙碌、也很勞累,，但在這里我的收獲是沉甸甸的,，我的心情是愉悅的。對(duì)于已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來(lái)說(shuō),，我充滿(mǎn)自信,，充滿(mǎn)青春活力，在今后的工作中我會(huì)更加積極,、主動(dòng)地探索,、實(shí)踐，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與學(xué)習(xí),，以促進(jìn)教師、學(xué)生的發(fā)展,。促使我校語(yǔ)文課堂教學(xué)的更有效和更精彩,。讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行!讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩!我堅(jiān)信：我研修、我收獲,、我進(jìn)步,、我快樂(lè)!