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數(shù)學(xué)試卷檢測分析篇一

1.本次測試試題都以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》為依據(jù),。題量及難易程度適中，區(qū)分度不太大,，符合學(xué)生認(rèn)知水平,。

2.從試卷來看，本次測試試卷內(nèi)容涵蓋了第一,、二單元的知識,，試題靈活，較好的體現(xiàn)了新課程理念,，試卷從“填空,、判斷,、計算、解決問題”四個方面對學(xué)生進行了檢測,。

四1有41人,，參考人數(shù)41人，從測試的整體情況來看,，均分85點多,。

1.從學(xué)生答題情況來看，絕大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識,、基本概念,、基本方法、基本數(shù)學(xué)思想掌握較好,。少數(shù)學(xué)生還需加強對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,。

2.少數(shù)學(xué)生不注意答題的格式，卷面不工整,、清潔,，以后將對學(xué)生數(shù)學(xué)格式作出更嚴(yán)格的要求。

1.部分學(xué)生粗心大意,，沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的'習(xí)慣,，導(dǎo)致有些簡單的問題也會出錯。

2．學(xué)生對知識遷移的能力還有待提高,，一部分學(xué)生不會靈活解決問題,。

3.一部分學(xué)生還沒有形成嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維的能力，導(dǎo)致答題是錯漏的比較多,。

1．繼續(xù)認(rèn)真,、扎實地抓好基礎(chǔ)知識、基本概念,、基本方法的教學(xué),，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基本數(shù)學(xué)思想，激勵學(xué)生創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

2．更加重視對學(xué)困生的激勵和幫助，教學(xué)中要在時間與精力上給予更多的傾斜,。

3．注重教學(xué)情境的設(shè)置,，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

4.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5.教學(xué)中,，加強學(xué)生與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

數(shù)學(xué)試卷檢測分析篇二

(1)學(xué)生成績達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，優(yōu)秀率及格率不高,，不及格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比重較大,。

(2)從卷面情況來看，選擇題總分24分,，大部分學(xué)生能拿到18分以上,，其中，第3,、5,、6、8題得分率較低,，學(xué)生對知識的識記與理解及選擇題解題方法尚存在缺陷和不足,。填空題總分24分，大部分學(xué)生都能拿到18分以上,，其中第10,、15、16得分率較低,，學(xué)生對知識的識記與理解不到位,。解答題總分72分，大部分學(xué)生都能拿到45分以上,，其中14題的第四小題,、第19題、第25題,、第26題得分率較低,，學(xué)生對知識的理解及運用存在一定的缺陷。

命題質(zhì)量評價

從試卷卷面情況來看,，考查的知識面較廣,，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本,、貼近生活,。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用,、計算,、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重,。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測,，以及學(xué)生綜合運用知識的能力?？偟膩碇v,，該份試題相對我們學(xué)校的學(xué)生來說是有一定難度的，學(xué)生對所考的知識點都把握不到位,。

展開與折疊得分率達(dá)到0.98,；三視圖得分率達(dá)到0.96；絕對值得分率達(dá)到0.65,；數(shù)軸得分率達(dá)到0.63,；有理數(shù)加減混合運算得分率達(dá)到0.58；科學(xué)記數(shù)法得分率達(dá)到0.95,；整式得分率達(dá)到0.61,；整式的加減得分率達(dá)到0.66.

（1）部分學(xué)生審題能力較差。

（2）學(xué)生的知識應(yīng)用能力不強,。

（3）學(xué)生的應(yīng)考能力不強,，這次試卷的部分試題有點難度，部分學(xué)生在答卷時把時間花費在了難題上面,，而沒有自習(xí)檢查自己會做得題目,，導(dǎo)致難題沒有做出來，能拿分的地方?jīng)]有拿到分,，這一點在今后訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生,。

（4）在有理數(shù)加減混合運算、整式加減相對而言學(xué)生掌握不怎么好,。六,、教學(xué)改進措施

1.在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和教參,，把握每節(jié)課的重難點,，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識．提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究,。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，包括認(rèn)真聽講的習(xí)慣，上課積極思考的好習(xí)慣,，按時完成作業(yè)的習(xí)慣．

3.通過本次考試發(fā)現(xiàn)我們掌握的試題類型太少,，經(jīng)驗不足，今后應(yīng)該多做中考題,，把握中考動向,，圍繞知識點多設(shè)計各種類型的練習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性．

數(shù)學(xué)試卷檢測分析篇三

試卷共五個大題,，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式,。六種題型，通過不同形式,，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本階段知識的掌握情況，考查的知識面多而廣,。本次試題重視了基礎(chǔ)知識,、基本技能、以及解決實際問題能力的考查,，有一定的綜合性和靈活性,，難易適度，是一份不錯的試卷,。

本人所教班級38人,，及格人數(shù)31人，及格率為81.6%,，優(yōu)秀人數(shù)22人,，優(yōu)秀率為%，總平均分78,，說明學(xué)生的知識基本掌握,。

從學(xué)生答題情況來看，總體還算可以,。下面逐一對各題作答情況及失分原因作詳細(xì)分析：

（一）填一填,。本題共有12題，其中錯的最多的是第4小題,。第4小題考查的是最大公因數(shù)的應(yīng)用,。從中可見，學(xué)生根本沒有認(rèn)真審題,。

（二）判斷,。本題共有6題，大部分學(xué)生判斷正確,。個別學(xué)生第4小題出錯“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)一定是最簡分?jǐn)?shù),。”課下和學(xué)生交流,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對最簡分?jǐn)?shù)的定義記的太死板,，牢牢記住了“分子和分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)?！钡珜W(xué)生知識學(xué)得太死,，不靈活，不理解“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)其實就是公因數(shù)只有1的'數(shù)?！?/p>

（三）選擇題,。本題共有6題，主要出差原因是因為對概念的掌握不到位,。

（四）計算,。計算包括直接寫得數(shù)，用簡便方法計算,，脫式計算,，解方程，列式計算,。失分較大的是脫式計算題,。失分原因五花八門，一是異分母分?jǐn)?shù)加減法不熟練,，二是抄錯數(shù),、抄錯符號，三是結(jié)果沒有約分,，沒有化成最簡分?jǐn)?shù),，總之馬虎的老毛病依舊未改。

（五）操作與探究,。本題考查了學(xué)生的空間想象力和圖形旋轉(zhuǎn)方面等知識,，學(xué)生答題情況較好，沒有出現(xiàn)錯誤,。

（六）解決問題,。本題共有5小題，出現(xiàn)錯誤的是第4題和第5題,。第2題有部分學(xué)生不能準(zhǔn)確把握梯形的面積公式,。第5題主要考察的比較靈活，大部分學(xué)生出錯,。失分原因在于老師局限于課本,，對學(xué)生訓(xùn)練的這一類題目較少。

上述的錯例是多方面的原因造成的,，從學(xué)生方面看,，主要體現(xiàn)在：一、學(xué)習(xí)的知識太死,，對稍有變化的題目不能靈活應(yīng)對,。二、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還有待加強,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要,。如果有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識時既感到輕松又學(xué)得扎實。從測試情況來看,，學(xué)生在仔細(xì)審題,、認(rèn)真思考、仔細(xì)檢查等方面有待加強,。

從教師方面來看,，主要體現(xiàn)在：教師所教的知識局限于課本，不注重拓展延伸,。

1,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時的教學(xué)中,，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),，一方面要注意教給學(xué)生一些方法,，如：讀題,、審題、驗算等方法,；另一方面,，要做到長抓不懈，因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的,，而是要有一個比較長的過程,。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清,、看錯題目,、漏寫結(jié)果、計算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度,。

2,、今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,，逐步提高學(xué)生思維的靈活性,。

3、注意解題方法和策略的指導(dǎo),?？荚嚭笠⒁鈳椭鷮W(xué)生總結(jié)失分原因。要引導(dǎo)學(xué)生反思,，然后獨立補做,，補做后教師要認(rèn)真批閱，做到高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求,。

4,、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的幫帶和競爭作用。鼓勵生幫生,，互幫互促,，共同進步。建立一定的積分制和獎勵機制,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

數(shù)學(xué)試卷檢測分析篇四

本次參加數(shù)學(xué)考試的總?cè)藬?shù)33人，實際參考33人,，及格率為100%,，其中60分以上33人，成績理想,。

（1）本次試卷滿分120分,，分為選擇題，填空題,，解答題三個部分 本試卷最大特點閱讀量大,， 對我們的學(xué)生來說難度較大。

（2）選擇題部分是以期中考試之后的基礎(chǔ)知識為主,，注重學(xué)生能力的和基礎(chǔ)知識的考察,。

（3）填空題注重概念和能力的考察其中，14,，15難度較大（4解答題圍繞基礎(chǔ)知識展開的能力考查題,，這部分題閱讀量大，例如：20,，21,，23，24對學(xué)生獲取信息能力的考查比較多,。

（1）投射出的問題：

1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不到位,，但是還有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，對數(shù)學(xué)失去了信心,。

2平時對閱讀量題目練習(xí)少,，學(xué)生對信息量大的'題目不知如何下手。

3本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容很多,，而且有一些內(nèi)容是學(xué)生不是很理解就如一次函數(shù),，期末復(fù)習(xí)的時間很少，這也是影響成績的一個很重要的原因,，一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好,，再加上一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而且有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，導(dǎo)致了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想,。

（2）措施：

1,、調(diào)動學(xué)生的積極性，增進師生間的情感交流,，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維,，接受學(xué)生在前進中的錯誤并將其引導(dǎo)到正確的方向上。

2,、加強“雙基”訓(xùn)練,，努力提高學(xué)生的計算能力，幾何推導(dǎo)能力以及分析問題和解決問題的能力,。強化對概念的理解和應(yīng)用,，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生從根本上理解所學(xué)知識

3,、加強變式教學(xué),，糾正死啃書本的個別現(xiàn)象，從教師環(huán)節(jié)上強調(diào)砧研教材,，吃透教材,，用活教材，不拘一格地完成教學(xué)活動,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性,。

評價：本次的試題投射出來以后命題方向加大對學(xué)生讀取信息能力的考察,，對今后的教學(xué)指明了方向,。

建議：本次的數(shù)學(xué)試卷總的來說是一份不錯的試卷，很有指導(dǎo)性,。其中填空題15題3平行于同一直線兩條直線平行這個命題,，應(yīng)該放到同一平面內(nèi)，這個命題才正確,。所以真命題為2個,。

數(shù)學(xué)試卷檢測分析篇五

這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度,，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況,。而從考試成績來看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。

第一類是基礎(chǔ)知識,，通過填空、判斷,、選擇,、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測,。

第二類是綜合應(yīng)用,，主要是考應(yīng)用實踐題,。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式,，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光,。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致,、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識,。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性,。

總體來看,，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上,，優(yōu)秀率在55%左右,。

1、在基本知識中,，填空的情況基本較好,。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過,，因此正確較高,，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟,、理解能力有了一定的發(fā)展,，學(xué)生良好思維的'培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型,，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來,，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴(yán)重,。

2,、此次計算題的考試，除了一貫有的口算,、遞等式計算以外,，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計算的題型,，通過本次測驗,，我認(rèn)識到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

3,、對于應(yīng)用題,，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意,，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力,，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分,，太可惜了。

4,、還有平時應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作,，從自己的操作中學(xué)會靈活運用知識。這方面有一定的差距,。

從試卷的方向來看,，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足于教材,，扎根于生活,。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中,，我們既要以教材為本,，扎扎實實地滲透教材的重點、難點,，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識,；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2,、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中,，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會,。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目,，設(shè)計解題的策略,，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題,。

3,、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力,。要學(xué)生說題目的算理,，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題,，不講道理,，不想原因,。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)……

4,、關(guān)注生活,，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來,，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容,。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活,、引向社會,，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5,、關(guān)注過程,，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。>數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能,，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索,，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解,，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,，還知其所以然,。

綜觀整體，這次數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時,，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。

數(shù)學(xué)試卷檢測分析篇六

本次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍比較全面,，難度適中,、彎彎繞繞比較多,。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空,、選擇,、判斷,、的檢測,。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考了學(xué)生對長方體正方體表面積,、體積的靈活應(yīng)用加以考查,。

本班一共47人，參加考試的有47人，平均分是64分,。

（一）填空

填空題里面出現(xiàn)錯誤率比較高的是以下幾題：

1,、 第2題，這個出現(xiàn)錯誤比較多,，考試之前練過很多這種類型的題,，可是還是很多出現(xiàn)錯誤?？疾榈氖欠?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，當(dāng)把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)除法形式時，很多同學(xué)就不會了,，我也講解了辦法,，把小數(shù)除法寫成分?jǐn)?shù)形式，然后再找規(guī)律,，是同時乘幾,。

2、 第4題,，考察分?jǐn)?shù)的意義,，這個經(jīng)常練，還是不會,，什么時候用1除以分的分?jǐn)?shù),，什么時候用前面給的數(shù)除以平均分的分?jǐn)?shù)，還是要經(jīng)常聯(lián)系,，教給學(xué)生一些竅門,。

3、 第5題,，后面那個空錯的是因為沒找全,。

4、第6題,，這個題考查的是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，很多同學(xué)慣性思維，分子加6,，分母也加6,。分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)只適用于乘除法，加減法沒有這個性質(zhì),。在考試之前做了一個類似的，是乘幾,，結(jié)果有部分同學(xué)審題不認(rèn)真,，前面都說了加上，結(jié)果她寫了乘幾，導(dǎo)致錯了,。之前練過類似的還是不會,，下次復(fù)習(xí)的時候多練幾道題，增加學(xué)生的記憶,。

（二）判斷

出現(xiàn)錯誤最多的一個是第5題,，主要考察的是因數(shù)與倍數(shù)，這個應(yīng)該說誰是誰的因數(shù),，誰是誰的倍數(shù),，題目寫得不具體。第7題,，這個經(jīng)常講,，分子形同比較分母，分母越大,，這個分?jǐn)?shù)越小,。這個感覺二分之一大于三分之一，多以甲的效率高,，其實時間越短效率越高,，應(yīng)該是分?jǐn)?shù)小的效率高，她們沒轉(zhuǎn)過來彎,。

（三）選擇

出現(xiàn)錯誤最多的是2題,，這個要挨個算，我感覺她們應(yīng)該是沒全算完,，只是算了第一個,，除到了百分位就沒繼續(xù)，導(dǎo)致出錯,。

（四）計算

直接寫得數(shù)出錯最多的是小數(shù)乘除法,，有24個同學(xué)全對了。

脫式計算簡便算法常練習(xí),，出錯的少了,，知道哪個可以用簡便算法了。分?jǐn)?shù)加減混合運算還是要多練習(xí),，有部分同學(xué)錯了,。

解方程和分?jǐn)?shù)加減混合運算相同的，這個正確率挺高的,，只有幾個同學(xué)錯了,，這個比上面那個數(shù)小，通分較簡單,，正確率提高了,。

（五） 實踐操作

畫圖題旋轉(zhuǎn)錯的.比較多,，考試之前還練習(xí)過，而且還教小竅門,，直接用三角板畫,，還是出錯誤，以后還是要多加練習(xí),。還有的同學(xué)往右平移他畫的往左平移,，審題不細(xì)心。

（六） 統(tǒng)計應(yīng)用

折線統(tǒng)計圖繪制時不細(xì)心,，橫軸縱軸代表什么都沒寫,，平時在做題的時候都是給全的，這次也沒有細(xì)看,，導(dǎo)致失分,。有個多少年多少月制，這個講課時候沒說,，課本練習(xí)冊都沒有這個,，同學(xué)一下子懵了，不知道那是什么,。

（七）解決問題

1,、2題很多同學(xué)審題不細(xì)致，直接用兩個分?jǐn)?shù)相加,，第二個分?jǐn)?shù)其實是與第一個分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，不能直接用。以后還是要多練習(xí),，做一遍兩遍不會,。

2、5題是長方體體積,，有注意點是單位換算,，審題不細(xì)心，有同學(xué)沒有單位換算,，還有個別的換算錯了,。

3、6題魚缸求表面積,，應(yīng)該求五個面的面積,，有部分同學(xué)忘了，求的是六個面的面積和,。求石塊的體積這個在考試之前沒怎么復(fù)習(xí),，只做了一次練習(xí)，有的同學(xué)不會算,。以后再練習(xí)的時候,，要把題型復(fù)習(xí)全面,。

1,、針對學(xué)生計算失分的現(xiàn)象,，在今后的教學(xué)中，一定要鞏固學(xué)生的計算能力,，加大練習(xí),，提高學(xué)生計算的正確率，平時進行口算訓(xùn)練,，也可以進行豎式練習(xí),，主要練習(xí)分?jǐn)?shù)加減法，因為這部分出現(xiàn)錯誤太多,。加強分?jǐn)?shù)混合運算的練習(xí),，提高運算正確率。

2,、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念,、意義理解不夠的問題，再講題的時候可以多講幾遍,，用比較通俗的話來說,。把難點、易錯點重點說幾遍,，幫助學(xué)生理解,，并且做相關(guān)練習(xí)題。

3,、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題,，加強審題訓(xùn)練，讓學(xué)生在分析題目時充分運用手中的筆進行圈圈劃劃,，這樣有助于理解題意,。而且不會錯過一些重點，可以把給出的已知條件給圈出來,。

4,、加強抓基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生挨個過關(guān),，像這種公式的,，定義類的要保證他們都會背、都理解,。這樣在做題的時候有理論基礎(chǔ),，有據(jù)可依。直接根據(jù)定義去判斷題應(yīng)該怎么做,，是對的還是錯的,。

5,、對于學(xué)困生，要求他們會基本的題,，更要緊抓她們的基礎(chǔ)題,，比如位置的題。

數(shù)學(xué)試卷檢測分析篇七

這次試卷題的難易設(shè)計從試卷卷面可以看出,、各個題的難易普遍比較平和,、本次試卷、能以大綱為本,、以教材為基準(zhǔn),、基本覆蓋了平時所學(xué)的知識點、試卷不僅有基礎(chǔ)題,、也有一定的靈活性的題目,、能考查學(xué)生對知識的掌握情況、實現(xiàn)體現(xiàn)了新課程的新理念,、試卷注重了對學(xué)生思維能力,、1題到6題、運算能力,、計算能力,、解決問題的考查、7到12題,、且難度也不大,、在出題方面應(yīng)該是一份很成功的試卷。對高三后期復(fù)習(xí)起到指導(dǎo)作用,。

選擇題

第1題,、學(xué)生對集合元素的互異性掌握不好。

第2題,、對命題的否定形式掌握挺好,、但是本質(zhì)掌握不透徹。

第4題,、對于函數(shù)零點的判斷依據(jù)記不住,。

第5題、三角函數(shù)圖像平移問題,、x的系數(shù)忘了提出來,。

第9題、對于相性規(guī)劃,、求目標(biāo)函數(shù)最值問題的掌握,。

第10題、處理復(fù)雜問題的能力不夠,、導(dǎo)數(shù)運算理解能力差,。

第11題,、這個題得分率很低、反應(yīng)出學(xué)生對周期函數(shù)的理解力還待有很大提高,。填空題

第15題,、這個題失分、反映出學(xué)生對最基本的不等式理解不夠,。

第17題,、學(xué)生對于解三角形,、以及二倍角公式掌握不熟練,、正、余弦定理掌握不牢,。解答題

第19題,、第一問是直接套數(shù)列通項公式的求法公式、第二問是用裂相相消法求和,、理解力差,、計算差?？傮w得分還可以,。第18題、考查三角函數(shù)基本關(guān)系,、正弦定理,、余弦定理、解三角形,、學(xué)生得分率不高,、答題情況一般、主要是公式不熟練,。第19到第20題,、幾乎沒怎么得分、一個是能力不行,、再就是沒有時間做,。

學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不扎實、一些易得分的題也出現(xiàn)失分現(xiàn)象,、對所學(xué)知識不能熟練運用,、對知識的掌握也不是很靈活、造成容易的失分難的攻不下的兩難狀況,。學(xué)生的運算能力,、空間想象能力和邏輯思維能力都很差。

一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有待改進,、一些學(xué)生的.復(fù)習(xí)方法不對,、加強教會學(xué)生學(xué)會自己歸納總結(jié),、可以把相似的和有關(guān)聯(lián)的一些題總結(jié)在一起、也可以把知識點相同或做題方法相同的題總結(jié)在一塊,、這樣便于復(fù)習(xí),、也省時、還有效果,。加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本方法和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng),、增強學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識的能力和識別數(shù)學(xué)符號,、閱讀理解數(shù)學(xué)語言的能力。

數(shù)學(xué)試卷檢測分析篇八

這次期末考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,，有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān),，促進學(xué)生主動,、活潑、生動地學(xué)習(xí),、

試卷的總體難度適宜,，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”,，在加強基礎(chǔ)知識的考查的同時,，還加強了對學(xué)生的能力的考查的'比例設(shè)置考題，命題能向課程改革靠攏,、注重基礎(chǔ),，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度,，題目力求簡潔明快,，不在運算的復(fù)雜上做文章；整體布局力求合理有序,，提高應(yīng)用題的考查力度,，適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題，注重知識的拓展與應(yīng)用,，適應(yīng)課程改革的形勢,、

1、缺少高分,，優(yōu)秀率低,。

2、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不牢。知識不系統(tǒng),，綜合能力應(yīng)變能力較差,，不能舉一反三。

3,、做題步驟不嚴(yán)密,、解題不靈活，不注重方法和技巧,。

1,、解選擇題第1題時由于不仔細(xì)部分學(xué)生忽略了分母不能為0。

2,、解填空題第5題時考慮不全面,，好多學(xué)生將c坐標(biāo)找錯。

3,、填空題第8題扇形面積問題,，忘記公式，不能正確理解出錯率高,。

4、填空題第10題,，不會靈活應(yīng)用樹形圖求概率,，導(dǎo)致丟分。

5,、第五題解方程,，很多學(xué)生不能結(jié)合周長寫出正確的解析式。

6,、第六,，七等題都是對圓的理解，部分學(xué)生出錯率也較高,。

7,、解第八題時，錯誤也較多,。

8,、第九題求值，第三小題不會靈活運用韋達(dá)定理解題,，出錯率高,。

我們提出要加強基礎(chǔ)知識教學(xué)要加強對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本方法,、在概念、基本定理、基本法則,、性質(zhì)等教學(xué)過程中,，要加強知識發(fā)生過程的教學(xué)，使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解,；要加強對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確,、到位,；要加強運算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理,，并選擇簡捷,、合理的算法，提高運算的速度和準(zhǔn)確率,；要依綱據(jù)本進行教學(xué),，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本,，搞難題訓(xùn)練,，更不能隨意補充綱本外的知識、教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識弄懂弄通,，真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò),，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),、

這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進一步說明,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多，怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”,、擺脫中考成績個位數(shù)的困境,，以適應(yīng)在高一級學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時代，這是我們每一個初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個重要研究課題,、重視培優(yōu),，更應(yīng)關(guān)注補差、課堂教學(xué)中,，要根據(jù)本班的學(xué)情,，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點和進程,、課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”,，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué),，促進全體學(xué)生的進步和發(fā)展,、

數(shù)學(xué)試卷檢測分析篇九

本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算,、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基,、思維、問題的解決能力,，可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性,、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察,，同時也體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核,。重點突出以下幾方面：

1、注重雙基的考查：不論是填空,、判斷,、選擇，還是計算,、統(tǒng)計,、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況,，以及理解和運用的能力,。

2、注重學(xué)生觀察能力和空間觀念考查,。

3、注重學(xué)生動手操作能力的考查,。

4,、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題能力的考查。

通過閱卷可以看出,，多數(shù)試卷卷面清晰,，書寫認(rèn)真端正，正確率高,，及格率和優(yōu)秀率都比較高,，取得了滿意的成績;學(xué)生的計算能力、動手操作能力,、基礎(chǔ)知識掌握以及運用能力較強,。但分析、解決問題的能力還有待提高,。

下面對測試情況做以具體的分析：

(一),、填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第(3)小題，此題是為了考查學(xué)生對“方向與路線”知識的掌握，多數(shù)學(xué)生對平面示意圖上的方向的辨認(rèn)不是很清楚,，尤其是多個觀測點,，用角度確定并描述線路，也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯率極高;再有就是角度的測量,，學(xué)生會“用量角器測量”的基礎(chǔ)不牢,，使用量角器也存在一定的技術(shù)問題，其原因不外是動手能力差些,。

(二)判斷題部分：出錯率較高的是第(2),、(4)兩小題，前者屬數(shù)與代數(shù),，后者商品打折屬分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用,，而學(xué)生并沒有弄清等式的概念，對于用字母表示數(shù)基礎(chǔ)不扎實,，以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗,，因此失分。

(三)計算中的解方程及列方程求解的問題很多：新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程,，而我們的學(xué)生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個性質(zhì),，近三千多張試卷只有約10%體現(xiàn)了使用這個性質(zhì)。

(四)解決問題部分：錯誤率的是第(6)題,，學(xué)生都能用折線統(tǒng)計圖去描述數(shù)據(jù),，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有或者根本不會標(biāo)出平均銷售量。

(一)學(xué)生方面

1,、概念不清晰,、基礎(chǔ)知識、基本技能欠缺

在新知的學(xué)習(xí)過程中,，尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)生觀察、動手操作太少,，體驗不深,，沒有相關(guān)經(jīng)驗的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰,、不扎實,，使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練,。

2,、推理、判斷和解決問題的能力不強

一是學(xué)生對動手操作和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力不足,，二是學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗靈活解決問題的能力有待提高,。

3,、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

審題不認(rèn)真，讀題不完整,，做錯順序,，抄錯題，這類情況導(dǎo)致很多同學(xué)無謂失分,。

4,、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)

學(xué)生的知識與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一,，不能綜合運用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息,，缺乏綜合性解決問題的能力。

(二)教學(xué)方面

1,、關(guān)于教材增加的內(nèi)容

(1)生活中的負(fù)數(shù)：教材安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實問題逐步擴展到動態(tài)的課堂實驗,，即認(rèn)識了負(fù)數(shù)，又認(rèn)識了用負(fù)數(shù)表示事物的變化,。它要求學(xué)生不但能用正,、負(fù)數(shù)表示問題，還能學(xué)會用數(shù)據(jù)分析問題,。而老師僅僅滿足給學(xué)生一個把生活中的經(jīng)驗與負(fù)數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)空間,，卻忽略了借助溫度計在實驗過程中記錄溫度變化的學(xué)習(xí)，顯然使學(xué)生的學(xué)習(xí)有缺失,。

(2)方向與路線：五年級安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了東南西北等八個方向,，會看簡單的線路圖，會用量角器測量角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向,，描述簡單的線路圖”,。教材中示意圖上的角度直觀，便于學(xué)生觀察,、操作和描述,。而試卷上的問題明顯反映出教學(xué)中有缺陷。雖然課標(biāo)準(zhǔn)備調(diào)整“方向與路線”的內(nèi)容,，但課標(biāo)中“會用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。

2,、關(guān)于教材調(diào)整的內(nèi)容

(1)解方程的依據(jù)和分?jǐn)?shù)除法問題的解決方法：傳統(tǒng)教材中,，把小學(xué)階段加、減,、乘,、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據(jù)，分?jǐn)?shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對應(yīng)的分率,，求整體,，用除法”,。新教材按照課標(biāo)：小學(xué)階段“用等式的性質(zhì)解簡單方程”;有關(guān)“分?jǐn)?shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而學(xué)生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學(xué)方法的.印記,，老師們的固執(zhí),，勢必造成學(xué)生對一種新的數(shù)學(xué)思維和方法的不習(xí)慣和不熟練。

(2)物體的周長和長(正)方體表面積的學(xué)習(xí)：新教材在認(rèn)識圖形的特征時,，都是選擇了學(xué)生非常熟悉的物品(農(nóng)用三輪車也不例外),，特別加強了操作活動，并把操作,、體驗,、探索的學(xué)習(xí)過程作為活動的目標(biāo)之一。當(dāng)學(xué)習(xí)物體的周長和長(正)方體表面積時,，都不是統(tǒng)一的給出計算公式,，而是讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)知識。學(xué)生的探索能力,，就反映在能否用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實問題,，或遷移到其他知識中去。探索能力不是一朝一夕獲得的,，學(xué)生的試卷也直接反映出了這方面的不足,。

(一)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、發(fā)揮集體備課的作用,。備好課是上好課的前提,。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足,，共同分析,、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材,。

2,、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作,、實踐,、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,，獲取知識,、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,，達(dá)到舉一反三,、靈活應(yīng)用的水平。

3,、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思,。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路,。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因,，尋求改進的措施和對策,，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文,，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平,。

(二)、繼續(xù)加強雙基的訓(xùn)練,。

1,、注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點，往往錯一步就會導(dǎo)致連環(huán)錯誤,，幫助學(xué)生梳理知識,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，才能在解決問題是舉一反三,，觸類旁通,。

2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，注重知識的形成和發(fā)展的過程,，重視學(xué)生解決問題的方法、策略,，在探究中合理性能力的培養(yǎng),。發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強學(xué)生的實踐意識，讓學(xué)生在實踐中選擇有用的信息,，解決數(shù)學(xué)問題,，通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識與能力,。

4,、利用和拓展教材的空間，補充和完善各部分的聯(lián)系,，理清脈絡(luò),，構(gòu)建知識網(wǎng)，強化訓(xùn)練,。

(三)、繼續(xù)加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

審題不嚴(yán),，讀題不完整,，寫丟答案，做錯順序,，不認(rèn)真檢查,，這類情況各校普遍存在，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功,，需要老師持之以恒地付諸努力,。

(四)、加強教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,。

數(shù)學(xué)試卷檢測分析篇十

試卷考試時間120分鐘,，滿分120分，共三個大題26個小題,。第一題為選擇題,，12個小題每小題3分，共36分,；第二題為填空題,，共5個小題，每小題3分,，共15分,。第三大題為解答題共9個小題，共69分,。

深深感到整張試卷能以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念為指導(dǎo),，以現(xiàn)行教材為立足點、為中心 ,，試卷起點低,，坡度緩，給了更多學(xué)生成功的體驗,。從題型說能以學(xué)生所熟悉的題型為主,，考察學(xué)生所必需的知識，注重考察學(xué)生的認(rèn)知水平,、解決實際問題水平,、能體現(xiàn)運動與變化思想等等。應(yīng)該說這是一份成功的測試卷,，突出特點有：

1,、知識點覆蓋面廣。

對基本知識的考察比較全面,。每一個知識點無不被囊括其中,，真正做到了全面出擊。但試題量大,，很多學(xué)生沒有做完,。

2,、注重動手實踐、探究水平的考查以及在解決實際問題時決策水平的考查,。

卷中考察到反射（第5題）,、視圖（第3題）、旋轉(zhuǎn)（第17題）,、解決實際問題（第22題,、第14題、第18題）,、運動問題（第6,、23題）、幾何證明（第19題,、第21題）等等,。其中第23題對學(xué)生來說，是比較難的,，能充分考察學(xué)生的靈活解決問題的水平,。

3、題目具有一定的靈活性,。

4,、立足教材、重視對特征圖形,、典型例題,、習(xí)題、典型圖形的考察,。

本次試卷有13個題附有圖形,，其中很多題目中的圖形對解題有很關(guān)鍵的作用。比如第15題從圖形結(jié)合已知容易得到變換一次后的圖形面積是原圖形的,，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決問題,。

1、基本知識尤其是以常規(guī)形式出現(xiàn)的,，高頻率出現(xiàn)的.知識點學(xué)生答得較好,，如第1、2,、3,、4、5,、6,、7、8、9,、10,、11、12,、13、14,、16題,。反映出我校還有一些學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，有一定的自覺性,，能實行必要的練習(xí),。

2、數(shù)學(xué)知識點和基本技能的熟練水準(zhǔn),、完備水準(zhǔn)以及準(zhǔn)確水準(zhǔn)是學(xué)生基本功強弱的重要體現(xiàn),。通過考試發(fā)現(xiàn)好學(xué)生的知識點較全面，基本能理解題意,，可因為多種原因該屆學(xué)生的計算,、證明水平很差。比如第22題學(xué)生知道思路,，可因為計算水平特差,，導(dǎo)致運算結(jié)果不對，第21題證明過程寫不完整,，白白失分,。

3、缺少嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的的思維習(xí)慣和審題習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)要求學(xué)生必須嚴(yán)密,，做到言之有理，一絲不茍,。試卷中出現(xiàn)的有的錯誤,，老師感到很惋惜，錯就錯在粗心大意,，審題不清,。

4、解題過程不完整,、解題格式隨意性強,，導(dǎo)致失分。

5,、知識點掌握的不準(zhǔn)確,，相當(dāng)問題含含糊糊。

因為種種原因，致使學(xué)生的習(xí)慣不太好,、總給人一種毛毛糙糙的感覺,。不求嚴(yán)謹(jǐn)，提到知識點好像啥都會,，可真的動起手,，錯誤百出。

6,、綜合水平較差,，水平有待提升，探索精神要增強提倡,。

這次試卷的23題看是動點問題,。其實仔細(xì)分析僅是運動過程中一點問題，可當(dāng)作該點的靜態(tài)問題處理,?？梢驗閷W(xué)生看到“運動”二字，就畏懼,、就放棄,，致使得分率很低。

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進一步培養(yǎng),。很多同學(xué)因為審題不仔細(xì)把易得的分輕易丟掉了。

2,、試卷寫得不整齊,，尤其是解題不規(guī)范。

3,、適當(dāng)實行知識的延伸,，對課本內(nèi)容以外的知識要適時補充。以保證知識體系的完整,。

4,、對學(xué)生的水平培養(yǎng)要增大力度。

1,、增強解題的規(guī)范性練習(xí),。

2、增強解題過程的多樣性分析,、重視解題后的回顧與反思,、繼續(xù)發(fā)揚對課本典型例題、習(xí)題的剖析,、變式訓(xùn)練,。

3,、增強思想教育，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)與考試,、會做與準(zhǔn)確是有區(qū)別的,，答案不對過程再全一定不會得滿分，在考試中答案準(zhǔn)確,，可過程不全面不一定會得滿分,。

1、認(rèn)真研究中考說明,，研究近兩年的中考試卷,，注重即時搜集信息，把握命題方向,。

2、注重基本功的復(fù)習(xí),，多做小型測驗,，整理錯誤率高的題目重復(fù)訓(xùn)練。

3,、增強重點章節(jié)和重點知識的復(fù)習(xí)力度,，搞一些重點知識的專題復(fù)習(xí)。

4,、通過模擬考試培養(yǎng)學(xué)生的作題速度,、答題策略和應(yīng)變水平。

現(xiàn)在第一輪基本按課本復(fù)習(xí)一遍,，下面按各類問題實行專題訓(xùn)練,，分別是：圖文信息問題、閱讀理解問題,、方案設(shè)計問題,、數(shù)學(xué)思想方法問題、實際應(yīng)用問題,、開放探究問題,、代數(shù)幾何綜合應(yīng)用問題。其中穿插幾次模擬試卷評講,。

總來說之,，在今后的復(fù)習(xí)中，我們將竭盡全力促使學(xué)生成績進一步提升,，力爭使中招取得好成績,。

數(shù)學(xué)試卷檢測分析篇十一

1.注意考察學(xué)生的綜合能力的運用，具有一定的靈活性,。

2.注重數(shù)學(xué)知識與實際相聯(lián)系,，即理論聯(lián)系實際，具有創(chuàng)新意識。

1,、填空題：

填空題基本體現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能,。除第8題外，其它7道題得分率還是比較高的,。

丟分多的'是第8題

失分原因：

（1）本題需要學(xué)生估算到小數(shù)點后第三位,，如果用計算器孩子還是能算出來的，但中招不讓用計算器,，所以平時考試也不讓用計算器,，孩子計算能力還沒達(dá)到試題要求。

（2）算術(shù)平方根的估算新課標(biāo)要求估算到十分位,，本題需估算到千分位,。

2、選擇題：

難易程度適中,。

丟分多的是第14題,、16題

失分原因：

（1）14題是一道數(shù)形結(jié)合問題，初二學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)就是一個難點,，對于數(shù)形結(jié)合還有待突破,。

（2）16題，新教材刪去了這部分內(nèi)容,，沒了這種說法,，雖集體備課時我們都拓展到了，但學(xué)生掌握還是不牢固,。

17題60%以上的學(xué)生三角形全等還是比較熟練的,，基本方法掌握很好，其他學(xué)生對兩次全等還是被兩次全等搞暈了,。還需要加強基本方法,，基本能力的訓(xùn)練。

18,、19題是很好的一個題目,，綜合性較強，但不偏不怪,，既能考查學(xué)生基本技能,，又能考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握和知識的靈活性。但有部分學(xué)生在18題第2問中,，由于審題不清,，只說明了位置關(guān)系或者是數(shù)量關(guān)系，導(dǎo)致本題也有相當(dāng)一部分同學(xué)沒得到滿分,。

20,、21題對初二學(xué)生來說確實是個挑戰(zhàn),，有30位同學(xué)20題得到滿意分，有40%學(xué)和21題得到滿分,。

22,、23題注重數(shù)學(xué)知識與實際相聯(lián)系，具有創(chuàng)新意識,，符合新課標(biāo)的要求,。同學(xué)們也很喜歡這類問題，得分率也經(jīng)較高,。

1.注重數(shù)學(xué)知識與實際相聯(lián)系,，即理論聯(lián)系實際，具有創(chuàng)新意識,。

2.填空第8題,、選擇16題、20題,、21題超出了課標(biāo)對四年制初二學(xué)生的要求,。

3.初二下學(xué)期才能學(xué)到嚴(yán)格意義上的證明，17,、19題不應(yīng)有求證這個詞。

4.試卷層次不明顯,，導(dǎo)致學(xué)生安排答題時間時有一定困難,。最好把22、23兩題放在20,、21題之前,，把20題做為壓軸題，這樣更符合初二學(xué)生考試特點,。

5,、 初二下學(xué)期教材內(nèi)容，才學(xué)到了《平行線的有關(guān)證明》,、《三角形的有關(guān)證明》,，20題顯然有點拔高新課標(biāo)對初二上學(xué)期學(xué)生的要求。