總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 度小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇一

本學(xué)期教導(dǎo)處、教科室,，在縣教研室,、校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以縣教育局開展的“一優(yōu)二促”工程為主線,，結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際情況,，立足校本教研，加強(qiáng)校本培訓(xùn),，注重行動(dòng)研究,，以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng),，進(jìn)一步提高了全體教師的理論素養(yǎng)和教科研能力,，進(jìn)一步改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，進(jìn)一步確立學(xué)生的主體地位,，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來做了一些工作,，現(xiàn)就以下七個(gè)方面加以總結(jié),。

針對在課程改革實(shí)驗(yàn)中存在的問題，我們本學(xué)期一方面組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)課程改革的文件精神,，組織全鎮(zhèn)教師觀看吳永軍教授的新課程報(bào)告《課堂教學(xué)評價(jià)》,，從觀念上認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì),，廣大教師對小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)中科學(xué)性、藝術(shù)性,、人文性的統(tǒng)一感悟較深,；另一方面進(jìn)一步明確新課改的理念和意義，正確認(rèn)識(shí)課程改革與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系,，切實(shí)從思想上意識(shí)到提高課堂教學(xué)的有效性,。認(rèn)真安排、組織了相關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處焻⒓邮?、縣舉辦的各類新課程學(xué)科培訓(xùn)等活動(dòng),，1—4年級在前3年的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展教學(xué)研究,，5—6年級主動(dòng)與課改接軌,，扎實(shí)推進(jìn)課改。繼續(xù)進(jìn)行邊實(shí)踐邊總結(jié)邊推廣的工作方法,，充分發(fā)揮中心校,、孔小示范、輻射作用,，促進(jìn)全鎮(zhèn)學(xué)校共同發(fā)展,。

1、請進(jìn)來——名師引路

一直以來,，我們在課改的浪潮中奮力拼搏著,，隨著課改的深入，教師們總覺得需要一些優(yōu)秀的名師來指導(dǎo)我們的課改工作,，針對這一教師們的強(qiáng)烈要求,，邀請名師南京潘寧老師、寶應(yīng)實(shí)小諸向陽老師,、秦淮一中心小學(xué)張晶老師,、林朝榆老師來校上課、作報(bào)告,，教師就困惑的問題與專家進(jìn)行對話,，以此喚醒教師的職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)和精神愉悅，提升教師的教育理念,、研究意識(shí),、理論素養(yǎng)。

2,、走出去——虛心求教

在專家引路的同時(shí),，學(xué)校更注重教師的學(xué)習(xí)，在師資培訓(xùn)中,，學(xué)?？匣ㄙY金,，下工夫，多次安排教師外出學(xué)習(xí),，本學(xué)期外出學(xué)習(xí)的人次達(dá)到了150多人次,，到南京、溧水等地參加各類培訓(xùn),，名師觀摩,，去南京進(jìn)行骨干培訓(xùn)，聽課學(xué)習(xí),，去兄弟學(xué)校取經(jīng),，不斷地學(xué)習(xí)為教師進(jìn)行課改指明了方向，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念,。

3,、相約周二、周四——校內(nèi)教研

推進(jìn)課改的另一個(gè)重要方法是強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)實(shí)踐,，本學(xué)期中心校采取了一系列措施，推動(dòng)教師間的合作,，實(shí)行“相約周二,、周四”聽課活動(dòng)，收到較好效果,，使得“人人有壓力,，人人有機(jī)會(huì)”參與上、聽,、評課活動(dòng),，活動(dòng)定時(shí)間、抽簽確定下一次上課人員,，這些教研活動(dòng)濃烈了學(xué)習(xí)氛圍,，教師們從中學(xué)到了教學(xué)方法，鍛煉了自己,。

光在實(shí)踐中硬拼,，只是蠻干，收效甚微,。理論學(xué)習(xí)能使研究問題更清晰,，給實(shí)踐探索指明方向，幫助教師建構(gòu)個(gè)人理論,，發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)驗(yàn)的亮點(diǎn),。只有尋找理論的支撐點(diǎn)，才能使我們的工作事半功倍,。因此,，我們結(jié)合“一優(yōu)而促”工程的實(shí)施,，盡可能地為大家摘選有關(guān)的理論文章，編印了《和鳳小學(xué)實(shí)施“一優(yōu)而促”工程理論學(xué)習(xí)材料匯編》第一輯,，印發(fā)給廣大教師學(xué)習(xí),，以權(quán)威的觀點(diǎn)來驗(yàn)證我們的教學(xué)實(shí)踐。政治學(xué)習(xí)前,，針對當(dāng)前教育改革熱點(diǎn),、教科研信息等話題推薦學(xué)習(xí)材料，供大家學(xué)習(xí),。

自主學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的重要方式,。一學(xué)期下來表明，每位教師能訂閱1份教學(xué)雜志,，經(jīng)常進(jìn)圖書室,、閱覽室，經(jīng)常博覽書籍,。每位教師每周摘抄1篇好文,，內(nèi)容能做到兩個(gè)結(jié)合，一方面結(jié)合“一優(yōu)二促”工程,，另一方面結(jié)合教師研究專題,。全體教師特別是青年教師面對學(xué)習(xí)內(nèi)容的無限、學(xué)習(xí)時(shí)間的有限,，都把學(xué)習(xí)視為職業(yè)生活的迫切需求,，在辛勤耕耘的同時(shí)，不忘給自己“充電”：讀讀專著,，翻翻教學(xué)雜志,，做做讀書筆記，瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁,，從而提升了自身的文化品位,。

教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革,，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證,，因此，我們始終確立落實(shí)教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證的意識(shí),。過去的一學(xué)期,，我們學(xué)習(xí)貫徹市教研室編發(fā)的《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理手冊》，進(jìn)一步明確常規(guī)管理的內(nèi)容,、方法和意義,。

1、抓常規(guī)，促優(yōu)化,。本學(xué)期有重點(diǎn)的結(jié)合“一優(yōu)二促”工程,，做到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“五個(gè)優(yōu)化”：優(yōu)化預(yù)習(xí)、優(yōu)化聽課,、優(yōu)化復(fù)習(xí),、優(yōu)化作業(yè)、優(yōu)化評價(jià),，優(yōu)化學(xué)生的.學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注學(xué)生雙基落實(shí)情況。

備課方面,，本學(xué)期我們成立備課組,，一學(xué)期活動(dòng)兩次，期初分組進(jìn)行“期初各科教材培訓(xùn),、疏通”,，期中“期中考試以后教學(xué)成績反饋，交流困惑,，尋求對策”,。從實(shí)踐來看，備課組能聚焦課堂,，針對教,、學(xué)、考,，努力更新傳統(tǒng)教法,，將備課的中心轉(zhuǎn)移到備學(xué)生上去,，加強(qiáng)備課的針對性,，收集和整合信息，拿出提高質(zhì)量的切實(shí)途徑和策略,?；顒?dòng)能定內(nèi)容、定地點(diǎn),、定專題,、定主講人，記錄完整,，活動(dòng)詳實(shí),，成為教師團(tuán)體學(xué)習(xí)不可缺少的平臺(tái)，共同完成一定任務(wù)的研究共同體,。但也有一些組流于形式,，浮于表面。

上課方面，一方面,，在各位老師認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,，狠抓質(zhì)量，向40分鐘要效益,，做到精講多練,，改變以往重視知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)的做法,，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，從整體上看效果明顯，各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量都有了大面積的提高,。中心校教導(dǎo)處全程每周跟隨“相約周二,、周四”聽課活動(dòng)，及時(shí)了解和掌握每位教師的課堂教學(xué),，并能有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,。

2、抓檢查,，促落實(shí),。加強(qiáng)村小的教學(xué)視導(dǎo)及教師課堂教學(xué)評估工作。過程中實(shí)施“方向性,、科學(xué)性,、促進(jìn)性、合作性”原則,，堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)管理的正確導(dǎo)向作用,。嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”工作，堅(jiān)持校內(nèi)月查制度,，做到有記錄,、有重點(diǎn)、有實(shí)效,。如期中考試后進(jìn)行一次全面檢查,，從檢查情況看，各科目的備課情況較好,。在期中檢查分析匯報(bào)會(huì)上,，教導(dǎo)處能起到導(dǎo)航作用，指出了五認(rèn)真中的不足,，表揚(yáng)了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上有創(chuàng)新的教師,，業(yè)務(wù)認(rèn)真的教師，交流了他們的工作方法和業(yè)務(wù)特色,。

3,、抓監(jiān)控，促分析。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,，重視考試的分析研究,。單元、期中和期末考試,，要求每位老師及時(shí)進(jìn)行成績統(tǒng)計(jì)和分析,，并做到寫出失分原因，以此來調(diào)整教學(xué)方法,，促進(jìn)學(xué)生成績大面積提高,。

4、抓競賽,，促提優(yōu),。重視學(xué)生競賽活動(dòng)，促進(jìn)提優(yōu)補(bǔ)差工作,。本學(xué)期將組織學(xué)生參加了五年級作文,、六年級數(shù)學(xué)等縣級以上競賽，教導(dǎo)處安排了專人輔導(dǎo),，六數(shù)有3人獲得二等獎(jiǎng),，9人獲得三等獎(jiǎng)，五作有3人獲得二等獎(jiǎng),，5人獲得三等獎(jiǎng),。

師資隊(duì)伍建設(shè)水平是學(xué)校辦學(xué)水平的根本，教師素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的第一要素,。本學(xué)期進(jìn)一步規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為,，促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。利用調(diào)研,、視導(dǎo),、培訓(xùn)等機(jī)會(huì)，開展教學(xué)指導(dǎo)和專題講座,，共同探討和解決教學(xué)中的疑難問題,，努力提高全鎮(zhèn)教師的教學(xué)水平,。做好縣“教壇新秀”,、“先進(jìn)教研組、組長”的評選工作,。有王海燕,、羅白春、劉慧,、李寶蜀等教師進(jìn)入“教壇新秀”的課堂比賽,。

加強(qiáng)對現(xiàn)有縣、鎮(zhèn)級骨干教師管理，明確要求,，讓他們擔(dān)任備課組長,、教研組長，激發(fā)他們的責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取精神,，充分發(fā)揮骨干教師在教學(xué)改革,、教學(xué)研究中的輻射帶動(dòng)作用。同時(shí)配合縣教研室組織進(jìn)行各類教師教學(xué)競賽,、教學(xué)基本功評比,、骨干教師會(huì)課等活動(dòng)，搭建展示才華的舞臺(tái),，以活動(dòng)促發(fā)展,，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。劉花老師的課外讀書指導(dǎo)錄像課獲得市級二等獎(jiǎng),，吳存明老師的《找規(guī)律》參加了縣骨干教師會(huì)課,，為蘇教版五上數(shù)學(xué)國標(biāo)本教材做錄像課。

行動(dòng)研究即一邊工作,，一邊研究,，工作即研究,。行動(dòng)研究的問題來源于教學(xué)實(shí)踐,，行動(dòng)研究的目的是為了改進(jìn)教學(xué)實(shí)務(wù)，行動(dòng)研究的過程應(yīng)是不斷行動(dòng)不斷展開的過程,。開學(xué)初統(tǒng)一印發(fā)教師研究專題申報(bào)表,，開學(xué)初制定,，研究時(shí)間為一學(xué)年，注重研究過程,，研究方面圍繞預(yù)習(xí),、聽課、作業(yè),、復(fù)習(xí),、評價(jià)五個(gè)點(diǎn)展開，給廣大教師明方向,、指路子,，引導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)課堂、入活動(dòng),，力爭人人參與課題,，個(gè)個(gè)爭出成果的科研氛圍早日形成，力爭多出成果,，快出成果,。如劉花的《指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)預(yù)習(xí),、初入文本》，劉慧的《深入聽課,，提高效率》,，陳麗的《讓作業(yè)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力》，黃招輝的《分層次作業(yè)的實(shí)踐與思考》等,。并且通過“海天論壇”等平臺(tái),，讓研究教師作專題匯報(bào)：一線教師走上主席臺(tái)，幾人圍坐,，探討當(dāng)前教學(xué)中的熱點(diǎn),、難點(diǎn)問題，抒發(fā)實(shí)施“一優(yōu)二促”工程的感受……這種進(jìn)行真經(jīng)驗(yàn),、真交流,、真科研的活動(dòng)，教師們易于接受,，敢于參與,，一個(gè)學(xué)期下來，收到了較好的效果,，形成教師自培的生動(dòng)局面,，從而彌補(bǔ)專家資源的不足，充分發(fā)掘校本培訓(xùn)的資源,。

在基層性,、群眾性教科研的基礎(chǔ)之上，根據(jù)縣教研室,、教科室《優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》課題研究方案，組織學(xué)校部分骨干教師成立課題組,，申報(bào)縣級課題,，對學(xué)習(xí)過程五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)討論，針對實(shí)際情況,，分析成功教改經(jīng)驗(yàn),，確定選擇“作業(yè)”這個(gè)點(diǎn)，帶動(dòng)整個(gè)面,，進(jìn)行申報(bào)縣級課題《優(yōu)化作業(yè)的實(shí)踐與思考》,。教科室結(jié)合一優(yōu)二促工程，對中心校,、孔小進(jìn)行了問卷調(diào)查,，了解現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況,，進(jìn)行了科學(xué)分析,，從而為我們今后改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù),。

本學(xué)期重視鼓勵(lì)中青年教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐心得撰寫教育隨筆，從上交的隨筆來看,，我們的教師能聯(lián)系自己的實(shí)踐,，勇于發(fā)現(xiàn)問題，科學(xué)地剖析問題,，認(rèn)真地反思,，寫下了很多較有質(zhì)量的隨筆和案例評析，為科學(xué)地改進(jìn)自己的教學(xué)行為提供了有力的素材,，初步構(gòu)建了“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思—改進(jìn)”這一促進(jìn)教師專業(yè)成長的的良性循環(huán)機(jī)制,。每次公開課教學(xué)后，教者回憶公開課的每個(gè)環(huán)節(jié),，寫成教學(xué)案例,，納入學(xué)校網(wǎng)站。

鼓勵(lì)教師多動(dòng)筆頭,，積極發(fā)動(dòng)組織教師參加省,、市、縣教育學(xué)會(huì),、教科所論文的評比工作,，將自己撰寫的教學(xué)論文向各線投稿，努力將自己從“教書匠”中解放出來,。本學(xué)期教師在國家級,、縣發(fā)表論文有近十篇。省教育學(xué)會(huì),，市教研室,，縣教研室，縣教科室等幾家教研單位均有我鎮(zhèn)小學(xué)教師投稿,，論文獲獎(jiǎng)數(shù)量增多,，質(zhì)量有所提升。僅省藍(lán)天杯論文就獲得2個(gè)一等獎(jiǎng),，4個(gè)二等獎(jiǎng),，8個(gè)三等獎(jiǎng)，8個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng),。

同時(shí)注意加強(qiáng)教育教學(xué)成果管理,，健全科研成果數(shù)據(jù)庫。及時(shí)將教師的各類獲獎(jiǎng)成果,、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)成果存入計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫,；將教師的科研論文匯編成冊，收存入檔,。教科室注意搜集教師的優(yōu)秀論文,、教案,，這學(xué)期匯編了《杏壇敘事》理論篇和實(shí)踐篇，教師論文集《揚(yáng)帆》,，對鼓舞教師的教學(xué)研究起了重要作用,。

充分利用學(xué)校網(wǎng)站，及時(shí)將教育改革動(dòng)態(tài),、教科研方法向廣大教師傳遞,，同時(shí)積極上傳教師有關(guān)論文、案例,、課題成果,，網(wǎng)站欄目、內(nèi)容日趨豐富,，成為老師們共享的資源平臺(tái),，成果的展示窗口，注冊會(huì)員達(dá)119人,，在兄弟學(xué)校中具有一定的影響,。

教導(dǎo)處、教科室能做好各項(xiàng)日常工作及學(xué)校的其他任務(wù),。開學(xué)初,，協(xié)同校長室進(jìn)行上學(xué)年的綜合考核，統(tǒng)計(jì)各校學(xué)生數(shù),、教職工數(shù),，完成基本情況一覽表，做好學(xué)籍報(bào)表匯總,，收集,、填寫“十五”期間繼續(xù)教育相關(guān)材料，做好了xx年春季的教材征訂,；承辦了縣級各項(xiàng)活動(dòng),，縣骨干提高班在孔小進(jìn)行，教研室對孔小進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),，縣少兒藝?？傂Ｔ诤托』顒?dòng)；迎接了各項(xiàng)檢查,，如“教育現(xiàn)代化鄉(xiāng)鎮(zhèn)”驗(yàn)收,、黨員先進(jìn)性活動(dòng)資料檢查、少先隊(duì)法制安全資料,、校校通檢查,、“示范村小”檢查、“心理咨詢室”驗(yàn)收,、“平安溧水”工作等檢查,。

踏雪迎春,，在過去的一學(xué)期中，我們的工作取得了一定的進(jìn)步,，但也存在著諸多不足,，教學(xué)工作艱巨而龐雜,，教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn),，新的一學(xué)年，教學(xué)質(zhì)量要上新臺(tái)階,，必須要有新突破,。在此就下學(xué)期的教學(xué)工作擬定以下方向：

1、完善備課組的建設(shè)和活動(dòng)操作程序的優(yōu)化,。

2,、進(jìn)一步緊密結(jié)合“一優(yōu)二促”工程，加強(qiáng)以聽課,、評課為載體,，加入學(xué)習(xí)、研究,、課題的教研活動(dòng),。

3、繼續(xù)抓教學(xué)質(zhì)量的全過程監(jiān)控,。根據(jù)常規(guī)要求,，對學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課,、作業(yè),、復(fù)習(xí)、評價(jià)等各項(xiàng)工作常規(guī)作出統(tǒng)一規(guī)定和要求,。

總之,，我們將進(jìn)一步樹立信心，理清思路,，突出重點(diǎn),，勤奮工作，講究實(shí)效,，努力在20xx年開創(chuàng)和小教學(xué)、教科研的新局面,！

和鳳中心小學(xué)教導(dǎo)處,、教科室

20xx年1月

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 度小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇二

在轟轟烈烈的新課改漸趨冷靜的今天，更多的老師在教學(xué)中踐行著新的教育理念,。當(dāng)更多的目光投向課堂的同時(shí),，問題隨即接踵而來,；怎樣的課堂才是高效的，高效的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？隨著教材內(nèi)容和教學(xué)要求的變化,，中學(xué)英語教學(xué)中存在著一個(gè)非常突出的問題，那就是：教師教的辛苦,，學(xué)生學(xué)得痛苦,，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。其最直接的原因之一就是大量繁重而無效的教學(xué)行為占用了師生絕大部分的時(shí)間,。

現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)已不是簡單的要求教師完成教學(xué)內(nèi)容,，隨著課改的到來，它對教師在教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)方法,、教學(xué)策略、拓展學(xué)生文化,、培養(yǎng)應(yīng)用能力,、形成學(xué)習(xí)技巧，保持終生學(xué)習(xí)欲望等方面提出了更高的要求,，以真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,。最近，通過高效課堂的學(xué)習(xí),，感受頗深,。下面就談?wù)勛约旱年P(guān)于高效課堂教學(xué)想法。

一,、創(chuàng)設(shè)問題情景,，激發(fā)內(nèi)在“想學(xué)”的強(qiáng)烈需求。

問題設(shè)置首先直接切教學(xué)內(nèi)容,，不可拖沓冗長,，故弄玄虛。其次創(chuàng)設(shè)情景必須要契合文章的整體氛圍,。課堂問題的設(shè)置正是在學(xué)生波浪壯闊的思維平面,，在內(nèi)在“想學(xué)”的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性投入到課堂當(dāng)中來,。而同時(shí)問題的情景創(chuàng)設(shè)在追求活躍生動(dòng)的課堂氛圍時(shí),，還要做到“高效”課堂教學(xué)。

二,、問題反饋不避糾錯(cuò),，高效生成促“會(huì)學(xué)”

我們的問題設(shè)置就是教師的預(yù)設(shè)，而預(yù)設(shè)也必然在實(shí)際的教學(xué)中在師生、生生互動(dòng)中備受考驗(yàn),，不斷改換自己原來的軌道順應(yīng)課堂的臨時(shí)生成,。學(xué)生也就子啊高效的生成中不知不覺“會(huì)學(xué)”了。問題反饋及時(shí)糾錯(cuò)可以分為兩種做法：一是“直截了當(dāng)型”糾錯(cuò),。

對于英語基礎(chǔ)常識(shí)類而學(xué)生又容易混淆的,，及時(shí)指出，予以校正,。還有一種做法是“節(jié)制隨意”討論,。英語學(xué)科有自身的學(xué)科特點(diǎn)，是人文性和工具性的統(tǒng)一的大學(xué)科,，決定了它的模糊性和不確定性,，也給課堂帶來了發(fā)揮的空間,。所以問題設(shè)置空間要大,，課堂有一種“節(jié)制的隨意”，讓學(xué)生展示個(gè)性生成,，而不避諱學(xué)生犯錯(cuò)誤,，讓學(xué)生子啊“犯錯(cuò)”和“糾錯(cuò)”交替中理解課文內(nèi)容，促成“會(huì)學(xué)”,。

在課堂熱身活動(dòng)中,，利用唱英語歌曲，在短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi),，讓學(xué)生融入英語課堂環(huán)境中,，并打開學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)庫，然后直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。對于語篇學(xué)習(xí)中需要解決的問題有：⑴新單詞的學(xué)習(xí),；⑵新句型的學(xué)習(xí)；⑶整體語篇的理解及運(yùn)用,。在課堂教學(xué)中,，根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

1、新單詞的學(xué)習(xí),。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),，在課堂上匯報(bào)、展示,。小學(xué)生還是好表現(xiàn)自己的,。因此，他們在預(yù)習(xí)中會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去看小字典，去讀單詞,，遇到不會(huì)讀的他們還會(huì)相互請教,，甚至去問老師，并記憶相關(guān)的短語,、句子等,。這比起老師在課堂上一遍一遍地教，老師教得累,、學(xué)生聽得煩的效果更佳,。

2、新句型的學(xué)習(xí),。我們則是把它在課堂,，老師先引導(dǎo)學(xué)生找出文中不懂的問題，或者是關(guān)于某一方面和某一個(gè)人的問題,，學(xué)生找出的問題如果是以前學(xué)過的,，就讓學(xué)生相互間幫助解決，沒有學(xué)過的問題往往就是本節(jié)課中的新授句型,。老師確認(rèn)了學(xué)生的問題后,，并沒有直接去講授如何理解、如何回答,，而是指導(dǎo)學(xué)生相互討論,、交流，主動(dòng)探究,，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。學(xué)生并不是憑空想象，不著邊際的討論,，而是在課前經(jīng)過了認(rèn)真的預(yù)習(xí),，相信學(xué)生在討論交流中能理解并結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)回答,。（當(dāng)然答案課文中原先就存在,，學(xué)生在理解之后的回答，就讓他們不但知其然,，而且知其所以然,。

這樣學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過程中，品嘗到成功的快樂,，就會(huì)形成穩(wěn)定而持久的興趣,，讓英語學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)”。

3,、對于課文的理解和運(yùn)用,，注重了學(xué)生的整體感知,。

a、先設(shè)計(jì)幾個(gè)對課文整體理解有幫助的問題,，通過聽錄音或看課文卡通片,，讓學(xué)生整體感知課文，幫助學(xué)生理解整體情景,。

b,、讓學(xué)生通篇閱讀課文，找出不懂的問題,。

c,、在解決了問題之后，讓學(xué)生讀課文（跟讀,、分角色讀,、自由讀等方式）在讀中感知語法，在讀中領(lǐng)悟新句型的運(yùn)用,，從而明白所學(xué)內(nèi)容它是用來表情達(dá)意的,。

d、用不同形式的練習(xí),，再次整體呈現(xiàn)課文,，幫助學(xué)生多方位,，不同角度審視課文,，理解課文。這樣不僅能幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容,，而且對培養(yǎng)學(xué)生的分析,、閱讀理解能力及綜合運(yùn)用能力都是大有裨益的。

整節(jié)課中,，沒有游戲,、兒歌等環(huán)節(jié)，而是在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù),。當(dāng)然這樣的教學(xué)存在的問題是①課前的預(yù)習(xí),，大部分

學(xué)生都能完成任務(wù)，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生就需要我們老師做好課前的輔導(dǎo)工作,。②學(xué)生在討論解決問題這一環(huán)節(jié),，我們要安排好小組內(nèi)的同學(xué)，以優(yōu)幫差,，同學(xué)之間學(xué)來的知識(shí),，比老師教的還易于接受、記憶深刻,。③整篇課文的理解訓(xùn)練中要分層,，讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲。

高效課堂教學(xué)是有教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”鏈接而成，而教師“教什么”和“怎樣教”又必須體現(xiàn)學(xué)生主體理論,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，做好備課的預(yù)設(shè)工作,，而真正的課堂高效更多在學(xué)生的身上得到體現(xiàn),。問題設(shè)置是否能推進(jìn)課堂教學(xué)高效，從學(xué)生“想學(xué)——能學(xué)——會(huì)學(xué)”這一條命脈,，檢測著“高效教學(xué)”的青春氣息。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 度小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇三

藏語文教學(xué)旨是培養(yǎng)學(xué)生聽,、說、讀,、寫和正確地理解、掌握并運(yùn)用藏語言文字的能力,。當(dāng)前的素質(zhì)教育又向藏語文教育工作者提出了更高的要求,，教師不僅要面向全體學(xué)生,，而且要教書育人,，在藏語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生各種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。為了完成以上任務(wù),，在平時(shí)的教學(xué)工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，深入研究教材教法,，虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在高中藏語文教學(xué)過程中的教學(xué)工作情況的總結(jié)：

面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的第一要義,，是貫徹落實(shí)教育方針的前提條件,。一個(gè)教師必須認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是受教育的主體,，每一個(gè)學(xué)生都是可以教育成才的對象,。

1,、藏語文教學(xué)無差生,。

面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問題,，相當(dāng)一部分教師總是按照學(xué)生考試成績的好壞把學(xué)生分成若干層次，那些考試成績不好的,，理所當(dāng)然的被劃為“差生”之列。而實(shí)際上,，經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)生都已具備了運(yùn)用語言文字的基本能力，都有自己的閃光之處。有人善于遣詞造句,，有人善于布局謀篇，有人長于書面表達(dá),，有人善于口語傳情。在我的眼中藏語文學(xué)習(xí)無差生可言,，有的只是藏語文能力處于不同層次上的一個(gè)群體,，藏語文教學(xué)無差生。按照布魯姆的教育理論,，只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時(shí)間,，他們都會(huì)在原來

的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,。思想觀念的轉(zhuǎn)變會(huì)帶來全新的教學(xué)方法，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果,。

2,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的興趣。

興趣是最好的老師,，很難設(shè)想一個(gè)對藏語文不感興趣的老師會(huì)教好藏語文，一個(gè)對藏語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好藏語文,，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的積極性是求得學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提。首先是面向全體學(xué)生,，緊扣教材內(nèi)容,，設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法吸引學(xué)生,，生動(dòng),、新穎、恰切的教法,，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí),。其次是貫徹成功教育的原則，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅,。因材施教,，對不同學(xué)生提出不同的要求,，甚至一開始可以普遍降低要求,，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心,，讓從沒受過老師表揚(yáng)的學(xué)生也體驗(yàn)到老師肯定性評價(jià)的愉快,。

3、授之以“漁”,，求得學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展,。

“最好的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問”,、“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”,、“善學(xué)者事半而功倍,，不善學(xué)者事倍而功半”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以讓他們在知識(shí)的海洋里遨游,。學(xué)生進(jìn)入高中,，首要的任務(wù)就是樹立藏語文學(xué)習(xí)的“大藏語文”觀，要放眼社會(huì),，放眼生活,，處處留心皆學(xué)問，平時(shí)讓學(xué)生堅(jiān)持“多讀,、多聽,、多想、多寫,、多說”的“五多”做法,，并嚴(yán)格要求，這樣學(xué)生進(jìn)入高中之后,，普遍能夠迅速掌握藏語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，形成自己獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)入藏語文學(xué)習(xí)的自由王國取得理想的成績,。

總之,，老師思想觀念的轉(zhuǎn)變，會(huì)使每一個(gè)學(xué)生都感受到自己是受

教育的主體,，每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅,，每一個(gè)學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)展。

教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)主要通過教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn),，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,，教師在教學(xué)過程中要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在授課教師要講出個(gè)性,，講出風(fēng)格,，講出精彩，講出意蘊(yùn),，為學(xué)生展示一個(gè)既得天獨(dú)厚又異彩紛呈的世界，給學(xué)生以思考和啟迪,，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí),、主動(dòng)發(fā)展。

1,、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。

要求每一個(gè)藏語文教師充分認(rèn)識(shí)到教材特點(diǎn),，整體把握教材，靈活運(yùn)用,，充分發(fā)揮教材的典范示例性,，提高學(xué)生藏語文綜合能力。在教材使用上,，我緊扣教學(xué)大綱和考試說明,，努力把教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合起來，從學(xué)生的實(shí)際情況入手,，對教材進(jìn)行一定的取舍,，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了效率,，收到了較好的效果,。

2、把科學(xué)性和思想性密切結(jié)合起來,，幫助學(xué)生樹立正確世界觀課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，它無疑也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要陣地。首先在教學(xué)過程中,，我充分利用藏語文課的特點(diǎn),，滲透思想教育內(nèi)容。中華文明源遠(yuǎn)流長,，語言文字博大精深,，歷史偉人他們的愛國豪情充塞著青年學(xué)生的胸膛；是因?yàn)樗麄円揽孔约旱穆斆鞑胖菫橹腥A文明做出了貢獻(xiàn),；都讓學(xué)生心向神往,，愛國的熱情澎湃于胸中。其次,，在能力培養(yǎng)的過程中,，挖掘課文內(nèi)涵，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟認(rèn)識(shí)事物,、分析問題的方法,。

在貫徹這一原則時(shí)，我努力把握科學(xué)性和思想性的有機(jī)結(jié)合,，結(jié)

合課文并從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，使他們真正感受到文學(xué)作品中思想價(jià)值的魅力。

3,、課內(nèi)要求與擴(kuò)大課外知識(shí)范圍相結(jié)合,，開闊學(xué)生視野。課文是個(gè)例子,，在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)基本能力的前提下,，我注重?cái)U(kuò)充課外知識(shí)，開闊學(xué)生眼界,，把博大精深的中華文化和繽紛的課外生活引入課堂,，為藏語文教學(xué)注入了活力。每學(xué)期我都要結(jié)合課文教學(xué)引入一定數(shù)量的文言文,，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀習(xí)慣,，豐富了學(xué)生內(nèi)心世界。課堂上出緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的問題,，極大激發(fā)了學(xué)生思考習(xí)慣,。

作文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)正確、豐富,、深刻的思想,。課文只是范例，是導(dǎo)游圖,，藏語文教學(xué)最終要落實(shí)到語言的運(yùn)用上,。學(xué)生寫好作文，語言運(yùn)用的基本能力和寫作技巧是基本條件,，更為重要的是學(xué)生必須學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)做人，有豐富的思想,、高尚的品德,。

1、養(yǎng)成思考習(xí)慣,，為寫作提供持久動(dòng)力,。

“文以載道”，言為心聲,，語言是心靈的外化,。很難設(shè)想一個(gè)不善于思考的學(xué)生，會(huì)寫出內(nèi)涵豐富,、生動(dòng)活潑的文章,。“教會(huì)學(xué)生思考這對于學(xué)生來說是一生中最有價(jià)值的本錢,?！边@一名言充分揭示了思考的重要性。

“是要發(fā)展,，還是要純凈空間”,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它保護(hù)環(huán)境的重要；“你知道父母的生日嗎”,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人,；從中悟出苦難與

輝煌的含義。讓學(xué)生在爭論中學(xué)會(huì)了思考,，摒棄了無用的牢騷,。一系列密切聯(lián)系人生和社會(huì)問題的提出，打破了高中生活的枯燥單調(diào),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考積極性,，增添了高中生活的色彩，發(fā)掘出了寫作寶庫,。

2,、課堂作文與練筆作文相結(jié)合，提高寫作效率,。

根據(jù)講課內(nèi)容隨時(shí)提目前,，作文教學(xué)還沒有一套完整成體系的教材，作文教學(xué)也就成了高中藏語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),。我在作文教學(xué)中嘗試了課堂作文與練筆作文相結(jié)合的方法,，課堂作文抓規(guī)范抓時(shí)效，練筆作文抓基礎(chǔ)抓思想,，收到了較好效果,。課堂作文規(guī)范性要求必不可少，無規(guī)矩?zé)o以成方圓,，必要的寫作知識(shí)講授和嚴(yán)格的時(shí)間要求,，為學(xué)生寫作提供了可遵循的規(guī)律。課堂作文緊扣人生思考,、社會(huì)現(xiàn)實(shí),、課文內(nèi)容、單元寫作訓(xùn)練幾個(gè)主要方面,，力求讓學(xué)生寫出思想,，寫出生活。練筆作文重在抓基礎(chǔ),，重在讓學(xué)生通過作文去認(rèn)識(shí)生活,，去理解人生。形式不拘一格,，這樣一來練筆作文成了學(xué)生馳騁思想的原野,，成了師生暢談交流的渠道與平臺(tái)。

規(guī)范化的要求,，寫作源泉的開掘,，寫作形式的靈活多樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的興趣，變“要我寫”為“我要寫”,，極大的提高了學(xué)生作文的積極性,。

小結(jié)：人們常說中學(xué)教師難當(dāng)，中學(xué)藏語文教師更難當(dāng),，而我卻在實(shí)際的教學(xué)工作中體會(huì)到了中學(xué)藏語文教師的樂趣,，學(xué)生也在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)，提高了能力,，在原來基礎(chǔ)上有了長足的進(jìn)步,。我深信，一分耕耘一分收獲,，一分探索一分收獲,。只要努力去工作，積極去探索,，一定會(huì)迎來高中藏語文教學(xué)燦爛的明天,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 度小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇四

通過對《科學(xué)》新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到《科學(xué)》課中有許多方面內(nèi)容需要一線的科學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索研究,。例如對新教材教法的創(chuàng)新使用,、對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提高、對過程性評價(jià)體系的建立健全等等,。雖然要做到面面俱到比較困難,，但我們?nèi)砸M量在更多的方面開展研究，廣泛的積累經(jīng)驗(yàn),。

各年級每班每周只有兩節(jié)《科學(xué)》課,，在這么短的時(shí)間內(nèi)既要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀,，又要讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識(shí)和技能,，沒有高效優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是根本辦不到的。因此從新學(xué)期開始我們就把很大一部分精力用在如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，提高課堂四十分鐘效率的研究上,。在備課方面，我們既深入鉆研教材和教參,，但又不拘泥于教材教參,。大膽的根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性的使用教材和教法，我們通常依據(jù)各種目標(biāo)設(shè)計(jì)出每節(jié)課的活動(dòng)過程及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案方法,，通過在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)完善,，最終形成一套優(yōu)化的教案設(shè)計(jì)。

“理論是行動(dòng)的準(zhǔn)則”,，科學(xué)課標(biāo)就是每位科學(xué)教師的教學(xué)指南,，為加強(qiáng)對新課標(biāo)精神的領(lǐng)會(huì)貫通,，我們組每周定時(shí)進(jìn)行課標(biāo)學(xué)習(xí)，作為日后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的重要指導(dǎo),。為了更好的開展好“情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展性評價(jià)研究”這一長期課題,，我們要求在每節(jié)課備課設(shè)計(jì)中必須要滲透“情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面的內(nèi)容，利用“教研日”活動(dòng)之機(jī),，教師們進(jìn)行廣泛的交流討論,，各取所長補(bǔ)己之短。此外,，為了提高教師們的動(dòng)手能力，我們還組織了制作活動(dòng),。教師們在活動(dòng)中真切的體會(huì)到了實(shí)踐活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性,，同時(shí)增強(qiáng)了教師對培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重視程度。

只要在教學(xué)實(shí)踐不斷尋找科學(xué)的方法,，所有難題將不會(huì)永遠(yuǎn)是難題,。