人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

語(yǔ)文成績(jī)提高的方法和技巧 語(yǔ)文成績(jī)?cè)鯓犹岣?篇一

大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)課是一邊聽(tīng),，一邊看,。聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)并用,，比只聽(tīng)不抬頭看的聽(tīng)課效果要好。聽(tīng)什么,，聽(tīng)老師對(duì)課文的分析,，聽(tīng)老師的提問(wèn)，聽(tīng)老師的總結(jié)等,；看什么,，看老師的板書(shū)，看老師的掛圖,，看老師的演示等,。老師的板書(shū)是整堂課的要點(diǎn)，它用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)或短句將知識(shí)要點(diǎn)寫(xiě)在板書(shū)上,，這些能幫助你整理歸納知識(shí)，也便于你日后復(fù)習(xí),。聽(tīng)和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性,，不能聽(tīng)此視彼，分散聽(tīng)課的注意力,。聽(tīng)是接受聲音信息,，看是接受圖象信息。又聽(tīng)又看,，在通過(guò)聲音傳遞來(lái)記憶抽象的概念的同時(shí),，又可結(jié)合圖象直觀，來(lái)強(qiáng)化具體的知識(shí)印象,。這種方法,，以聽(tīng)為主，以看促聽(tīng),，效果很好,。

孔子說(shuō)"學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆,。"思考是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的,，在聽(tīng)課中，邊聽(tīng)邊思考也是一種有效的聽(tīng)課方法,。邊聽(tīng)邊思,，可以在由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的過(guò)程中，逐步加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,。只聽(tīng)不思考,，錄音機(jī)式的聽(tīng)課，囫圇吞棗,，談不上真正掌握知識(shí),，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,。一般可從這些方面思考：教材的重、難點(diǎn)在什么地方,，老師為什么這樣處理教材,，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同,，這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽(tīng),，能知其然也能知其所以然。

"五到"就是指耳,、眼,、口、手,、腦都要?jiǎng)悠饋?lái),，多種感覺(jué)器官并用，多種身體部位全部參與聽(tīng)課活動(dòng),。同時(shí)調(diào)動(dòng)這些感官所獲得的感受是一種綜合的.,、立體的感受。耳到是指聽(tīng)老師講,，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,、提問(wèn)，不漏聽(tīng),、不錯(cuò)聽(tīng),。眼到是指看課本、看老師的表情,、看板書(shū),、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)?？诘绞侵缚谡f(shuō),，包括復(fù)述、朗讀,、回答問(wèn)題,。手到是指做筆記、圈重點(diǎn),、批感想,、做練習(xí)。腦到是指動(dòng)腦筋,，心力集中,、積極思維。"五到聽(tīng)課法"要求聽(tīng)課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求,，適時(shí)調(diào)整聽(tīng)課方法,。這種聽(tīng)課方法，是效率最高的聽(tīng)課方法之一,。

無(wú)論記憶力多么強(qiáng)的人,，不可能把老師所講的話(huà)全部記住，聽(tīng)課必須記筆記,。無(wú)論書(shū)寫(xiě)速度多么快的人,，也不可能把老師所講的話(huà)全部記錄下來(lái)，這就必須借助符號(hào)幫助自己記錄,，以利長(zhǎng)期記憶,。如重點(diǎn)語(yǔ)句可打著重號(hào)、波浪線(xiàn)或加三角號(hào),，疑難問(wèn)題可打問(wèn)號(hào),，只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號(hào)都可運(yùn)用,。書(shū)中或筆記中的符號(hào)便于復(fù)習(xí)時(shí)查找,，而且簡(jiǎn)明的符號(hào)比文字更容易在腦中留下印象。

有些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生聽(tīng)課,，覺(jué)得有必要聽(tīng)的就認(rèn)真聽(tīng)；覺(jué)得對(duì)自己益處不大或自己早已懂了的,，就不怎么用心聽(tīng),，而做自己的練習(xí)。老師講課,，傳遞給學(xué)生的信息是多方面的,、多層次的，有時(shí)候是與教材無(wú)關(guān)的,。作為學(xué)生不可能也沒(méi)必要全盤(pán)接收,。只記重點(diǎn)，只記難點(diǎn),，去掉無(wú)用信息是應(yīng)該的,、必要的。抓住要點(diǎn)聽(tīng)和記,，比毫無(wú)重點(diǎn)地全部聽(tīng)和記,，效果要好得多。有人曾做過(guò)實(shí)驗(yàn),，分三組學(xué)生同時(shí)收聽(tīng)同一內(nèi)容的錄音帶,，規(guī)定a組全部記錄，b組只聽(tīng)不記,，c組只記講授要點(diǎn),。結(jié)果a,、b兩組的學(xué)生只記住全部?jī)?nèi)容的37%，c組學(xué)生卻記住了58%,，可見(jiàn)抓要點(diǎn),，適當(dāng)做筆記，效果最好,。

實(shí)踐證明,，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)步特別快,、成績(jī)好,。課堂積極舉手發(fā)言有哪些好處呢？一是有利于提高語(yǔ)言表達(dá)能力,，二是有利于加深對(duì)課文的理解和記憶,。課堂聽(tīng)課,，一定要積極參與,，主動(dòng)地學(xué),，隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn),，這樣也可以保證注意力高度集中,，聽(tīng)課效果好,。

上新課前預(yù)習(xí)時(shí),，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題記錄下來(lái),，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)課,，目標(biāo)明確,，針對(duì)性強(qiáng)。預(yù)習(xí)時(shí)弄懂了的,，聽(tīng)一遍等于復(fù)習(xí)了一遍,，加深了印象。預(yù)習(xí)時(shí)不懂的就應(yīng)特別認(rèn)真地聽(tīng),、仔細(xì)地聽(tīng),。如果老師講了還是沒(méi)弄懂，你還可以在課堂上及時(shí)提問(wèn)讓老師再講,。有一定目標(biāo)的聽(tīng)課,，往往比漫無(wú)目的聽(tīng)課效果好，能幫助你解決大問(wèn)題,。

"質(zhì)疑"即提出疑問(wèn),。古人說(shuō)："學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。"人們知識(shí)的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質(zhì)疑中實(shí)現(xiàn)的,。聽(tīng)課時(shí),，對(duì)經(jīng)過(guò)自己思考過(guò)，但未聽(tīng)懂的問(wèn)題可以及時(shí)舉手請(qǐng)教,，對(duì)老師的講解,，同學(xué)的回答，有不同看法的,，也可以提出疑問(wèn),。這種方法，也可保證聽(tīng)課者始終集中注意力,。會(huì)提出問(wèn)題的學(xué)生往往也是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,。

聽(tīng)課時(shí)，對(duì)疑難問(wèn)題,，不一定馬上打斷老師講課,，可以暫時(shí)記下來(lái)，待下課后再思考或再請(qǐng)教同學(xué),、老師,。這樣做，一是不影響老師的教學(xué)計(jì)劃,，也不會(huì)因個(gè)人糾纏某個(gè)問(wèn)題而耽誤大家的時(shí)間,，還可以促使自己深入鉆研問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣,。

語(yǔ)文成績(jī)提高的方法和技巧 語(yǔ)文成績(jī)?cè)鯓犹岣?篇二

語(yǔ)文考試是期末考試第一門(mén),，考前兩周內(nèi)三到五套的語(yǔ)文試卷練習(xí)，能幫助我們快速進(jìn)入期末考試的考試狀態(tài),。這時(shí)候?qū)Υ嚲聿荒苁菓?yīng)付了事，而應(yīng)帶著問(wèn)題回答,，帶著答案回溯,。要看一看，答題套路的有效性如何,，你的踩分能力是否符合出題人要求,，你自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)在哪兒有欠缺？考前的這種試卷聯(lián)系,，會(huì)讓我們?cè)诳紙?chǎng)上回答起問(wèn)題來(lái)得心應(yīng)手,，不至于手足無(wú)措。與其他學(xué)科同步的復(fù)習(xí)更是能在緊張之余平衡你的心態(tài),，不至于因?yàn)槔鲜窍胫骋粚W(xué)科的復(fù)習(xí)而心態(tài)失衡,，導(dǎo)致考場(chǎng)上有所偏頗，發(fā)揮失常。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的呢,？如果你小時(shí)候曾自豪地對(duì)著爸爸媽媽背誦過(guò)唐詩(shī)宋詞的話(huà),，理解起來(lái)應(yīng)該不難，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果是通過(guò)你對(duì)內(nèi)的文學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備和對(duì)外所能表現(xiàn)的演講,、辯論能力體現(xiàn)出來(lái)的,。到了高二上的期末考試，你要能把自己的語(yǔ)文素養(yǎng)體現(xiàn)在試卷中,，如果同學(xué)們平時(shí)的語(yǔ)文積累不是很到位,，則要學(xué)會(huì)包裝自己，讓被修飾過(guò)的語(yǔ)文素養(yǎng)體現(xiàn)在試卷中,。具體來(lái)說(shuō),，就是你的試卷，要有答題風(fēng)格,。最常見(jiàn)的是古文范兒：詩(shī)歌鑒賞四個(gè)字+四個(gè)字+四個(gè)字,，文言文閱讀除翻譯外，多用虛詞連綴,，現(xiàn)代文閱讀更是抓住機(jī)會(huì)用簡(jiǎn)短精煉的四字答題法并偶爾發(fā)幾句帶嗚呼哀哉的感慨,，至于作文，則更是回旋余地廣闊,。另外,，數(shù)字邏輯范兒、氣勢(shì)恢宏范兒,、小家碧玉范兒等也是可供選擇的,，到了高二上的時(shí)候，你的試卷如果還沒(méi)有一個(gè)整體的風(fēng)格,，恐怕就要擔(dān)心泯然于眾人矣,。

還記得我們小學(xué)考試時(shí)候的卷面分嗎？如今的考試不會(huì)再有這種分值,，是因?yàn)槔蠋焸兡J(rèn)你們?cè)谛W(xué)階段已經(jīng)搞定了這個(gè)分值,。實(shí)際情況卻很不樂(lè)觀……同學(xué)們要明白，你的試卷一定是讓人看的,，既然讓人看,，那么幾點(diǎn)要求是一定要遵守的：一要整齊有序，如果你不習(xí)慣標(biāo)a,、b,、c點(diǎn)，我建議你合理用好空格,、換行和分號(hào),，要保證自己的卷子有層次感,；二忌亂涂亂畫(huà)，很多同學(xué)的試卷要不就是“地雷陣”——圈圈點(diǎn)點(diǎn),，要不就是“藏寶圖”——線(xiàn)線(xiàn)框框,，讓老師們閱卷步步驚心，怎么能給你好的分?jǐn)?shù)呢,？三要字跡工整,，也許有的同學(xué)說(shuō)我的字跡真的是無(wú)可救藥了，那么你更要注重字的排版,，第一感覺(jué)要讓閱卷老師覺(jué)得你是用心經(jīng)營(yíng)這份試卷的,，老師也就會(huì)將心比心了。細(xì)節(jié)上的要求還有很多,，同學(xué)們要針對(duì)自己的情況把細(xì)節(jié)做到位,，細(xì)節(jié)做到極致，那就是大局,！

語(yǔ)文成績(jī)提高的方法和技巧 語(yǔ)文成績(jī)?cè)鯓犹岣?篇三

讀書(shū)時(shí),，把書(shū)報(bào)上精彩的、有意義的,、富有哲理的語(yǔ)句,、重要的片斷摘抄下來(lái)。摘錄時(shí)要注意,，不能全抄,，而要把書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)按人物類(lèi)、景物類(lèi),、狀物類(lèi),、警句類(lèi)等摘抄下來(lái)。日積月累,，積少成多,，積沙成塔，寫(xiě)作文需要時(shí),，就可以從“詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)”里搬出來(lái),，參考使用。

如李賀的《史綱評(píng)要》,，脂硯齋的《重評(píng)石頭記》,，皆是這樣的著作,。體會(huì)也可以是札記,。札記多為旁征博引，辯證考訂,；體會(huì)多為引申闡發(fā),，借題發(fā)揮,。沈括的《夢(mèng)溪筆談》，茅盾的《讀書(shū)札記》,，馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》,，就是用的這種方式。這是寫(xiě)筆記的一種高級(jí)形式,，要求有更多的個(gè)人創(chuàng)見(jiàn),，難度也較大。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇,，一旦需要時(shí),，就可組織起來(lái)，使之成為有價(jià)值的作品,。

蓋房子要按圖紙搭好框架,，框架搞好，再進(jìn)行房子裝修,；寫(xiě)文章也一樣,，要先想好文章的主要內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu),，這叫做列提綱,。我們讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來(lái),，記下來(lái),，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫(xiě)作思路。編提綱可以采用文中語(yǔ)句和自己語(yǔ)言相結(jié)合的方式寫(xiě),，提綱的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔扼要,，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心,，記住要點(diǎn),，理清思路，加深對(duì)文章的理解,。如讀了《媽媽的“病”》一文,，可按文章的主要內(nèi)容和作者的思路編列提綱：（1）媽媽犯了一種“怪”病，既不上“醫(yī)院”,，也不讓人說(shuō),；（2）媽媽給奶奶送年禮是一只又瘦又小的雞；（3）媽媽給外婆送年禮是四只又大又肥的雞和一大包的年禮,；（4）作者抨擊少數(shù)婦女對(duì)母親和婆婆的兩種不同態(tài)度——孝敬與不孝順,。這樣列提綱，對(duì)文章內(nèi)容了如指掌,，印象深刻,。如《黑格爾（邏輯學(xué)）一書(shū)摘要》,，《亞里士多德一書(shū)摘要》等著作。而且他對(duì)摘錄內(nèi)容,，還往往寫(xiě)出自己的意見(jiàn),、批評(píng)或注釋?zhuān)约白约邯?dú)創(chuàng)的符號(hào)和評(píng)注。比如“注意”“說(shuō)得對(duì)”“辯證的精華”等提示性簡(jiǎn)明字樣,。明確地表明了列寧對(duì)某段論述的意見(jiàn)或批評(píng),。提要應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要、脈絡(luò)分明,，最好以某一主線(xiàn)展開(kāi),。如，提要可突出主要人物及其作用,、重大事件及其影響,。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。

在閱讀自己訂閱的報(bào)刊和購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍時(shí),，為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,，可邊讀邊在書(shū)中重要的地方和自己體會(huì)最深的地方，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),，把書(shū)中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈,、點(diǎn)、畫(huà)等標(biāo)記勾劃出來(lái),，或在空白處寫(xiě)上批語(yǔ),、心得體會(huì)、意見(jiàn),，或者是折頁(yè),、夾紙條作記號(hào)等等。這是一種最簡(jiǎn)易的筆記作法,。

平時(shí)讀書(shū)時(shí),，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書(shū)簽上,。把書(shū)簽夾在課本里,、放在口袋里或插在房間專(zhuān)放書(shū)簽的袋子里，一有空就讀一讀,、念一念,、背一背，直到背得滾瓜爛熟,，記得牢為止,，再把它存放起來(lái)。這種書(shū)簽式的方法,，可以幫助我們記憶,。如此反復(fù)，腦子里積累的東西就會(huì)越來(lái)越多了,。