“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。報告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報告呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧,。

學(xué)校調(diào)研報告格式 學(xué)校調(diào)研報告格式篇一

為了解云和縣職業(yè)校園,，在高中新課程改革實(shí)施后課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。20xx年3月17日至19日,，體藝科,、職教科在云和職業(yè)技術(shù)校園調(diào)研三天。美術(shù)學(xué)科,、通用技術(shù)學(xué)科調(diào)研的主要資料是隨堂聽課,、教師座談與交流兩項(xiàng)。以下是對18日上午半天調(diào)研活動后的總體狀況簡要分析匯報,。

云和職業(yè)技術(shù)校園是一所國家級中等職業(yè)技術(shù)校園,。由于職業(yè)技術(shù)校園的特點(diǎn)，云和職業(yè)技術(shù)校園現(xiàn)有美術(shù)專業(yè)班4個,，其中高二年級2個,，高一年級和高三年級各1個。現(xiàn)有美術(shù)專業(yè)專任老師7名,，平均年齡在30歲左右,，基本為美術(shù)專業(yè)校園畢業(yè)，學(xué)歷合格,。通用技術(shù)專職教師1人,。

本次活動聽課3節(jié)，其中美術(shù)專業(yè)課2節(jié),，通用技術(shù)課1節(jié),。美術(shù)專業(yè)課一節(jié)是電腦平面設(shè)計《文字效果制作》由吳蓮老師執(zhí)教，另外一節(jié)是素描《石膏圓柱體臨摹》由陳峰老師執(zhí)教,。通用技術(shù)學(xué)科是技術(shù)與設(shè)計1中《流程與設(shè)計》一課,，由劉偉林老師執(zhí)教。

由于職業(yè)技術(shù)校園的特點(diǎn),，除通用技術(shù)學(xué)科教材統(tǒng)一使用江蘇鳳凰教育出版社《技術(shù)與設(shè)計》教材外,，美術(shù)學(xué)科的教材由任教美術(shù)專業(yè)班的老師自編資料供學(xué)生們選學(xué)，教學(xué)資料選取上有務(wù)必的局限性,。美術(shù)學(xué)科和通用技術(shù)學(xué)科在課堂教學(xué)形式上,，以“講授——練習(xí)”的模式為主，先由老師介紹或講解,，學(xué)生自由練習(xí)或是上講臺演示,。個別學(xué)生上講臺演示,，其他學(xué)生觀看演示，不少學(xué)生則自由交談,。

1,、課堂教學(xué)中教師的教育觀念一時難以轉(zhuǎn)變

幾節(jié)課同時反映出的問題是教育觀念問題，教育觀念的更新是一個長期艱苦的過程,，況且職業(yè)校園的專業(yè)課老師,，少有參加高中新課程實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。教師在課堂教學(xué)中,，用傳統(tǒng)的講練結(jié)合的方法也在情理之中,。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于老師,，已經(jīng)根深蒂固,，運(yùn)用起來駕輕就熟。

2,、課堂教學(xué)資料生活化的問題有待盡一步加強(qiáng)

學(xué)科教師自主選取教學(xué)資料,，雖有助于教師的專業(yè)發(fā)展。但教學(xué)資料的選取就應(yīng)貼近學(xué)生的生活,，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù),。老師應(yīng)更多思考，選取適合學(xué)生就業(yè)須掌握的知識與技能,。在此基礎(chǔ)上,，還能夠選取能體現(xiàn)本校的辦學(xué)特色，或是體現(xiàn)云和縣是中國木制玩具之鄉(xiāng)的特色資料進(jìn)行課堂教學(xué),。通用技術(shù)是動手實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,，應(yīng)在課堂講授的基礎(chǔ)上，多讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室(實(shí)驗(yàn)室的配置根據(jù)浙江省教育廳的要求配置)里操作實(shí)踐,。

3,、課堂教學(xué)的評價機(jī)制應(yīng)逐步建立

在調(diào)研中，幾個老師的課堂教學(xué)都以下課的鈴聲為終結(jié),，學(xué)生對自己的作業(yè)或設(shè)計的作品,，缺少生生之間、師生之間的評價,。教師對學(xué)科知識與技能的講解后,，學(xué)生真正落實(shí)狀況缺乏了解，不利于開展后續(xù)的教學(xué),。

1,、呼喚職高教師也應(yīng)更新教育觀念

傳統(tǒng)教育觀念下構(gòu)成的教學(xué)模式是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教學(xué)中也會自覺不自覺地回到原先的教學(xué)模式和方法上去,。普通高中進(jìn)行的課程改革實(shí)驗(yàn)，老師們都透過學(xué)習(xí)培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變教育觀念,，透過轉(zhuǎn)變教育觀念轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。職高老師也就應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，將高中新課程改革的理念,、課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)指導(dǎo)綱要的精神轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成老師的教學(xué)觀念，進(jìn)一步將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化成教師課堂教學(xué)的自覺行為,。

2,、加強(qiáng)學(xué)科老師的群眾備課，發(fā)揮群體作用

群眾備課好處在于老師之間透過探討與交流,，取長補(bǔ)短,，發(fā)揮每個人的教學(xué)特色。云和職高美術(shù)組有別于其他普通高中,，美術(shù)組教師個體數(shù)量較多,，在沒有經(jīng)驗(yàn)可借鑒的狀況下，強(qiáng)化做好群眾備課工作,，發(fā)揮群體優(yōu)勢,，選取教學(xué)資料，更好地挖掘教材,，探討教學(xué)方法,，不失為一條提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。

3,、加強(qiáng)教學(xué)策略的研究

教學(xué)是否有效,，并不是教師是否完成教學(xué)任務(wù)或講完教學(xué)資料，而就應(yīng)是觀察學(xué)生在單位時間里想不想?yún)⑴c課堂教學(xué),，是否有掌握知識與技能,，或者是專業(yè)技能是否有得到新的發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)沒有什么收獲,，即使教師再辛苦地教也是低效或是無效的教學(xué),。

要保證教師的教學(xué)有效，教學(xué)策略是十分重要和關(guān)鍵的,。教學(xué)采用講授式的教學(xué)方法,，有便于操作時間省等優(yōu)點(diǎn)，而采用討論或是自主學(xué)習(xí)的方法,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方式和研究精神,，老師就應(yīng)在平時的教學(xué)中逐步開展和落實(shí)。

4、倡導(dǎo)評價方式的多元化

評價的目的在于幫忙教師改變教學(xué)方式,，提高教學(xué)水平,，促進(jìn)老師不斷提高和發(fā)展。同時,，也透過評價了解學(xué)生對知識與技能的掌握狀況,。沒有評價的教學(xué)肯定是不全面和深刻的。兩個學(xué)科的教師就應(yīng)在完成教學(xué)任務(wù),，學(xué)生練習(xí)后對學(xué)生作業(yè)或設(shè)計作品進(jìn)行評價,。評價的方法能夠多元，能夠由老師進(jìn)行評價,，也能夠由學(xué)生自己評或是學(xué)生互評,。開展多元評價，能讓任課教師明白教學(xué)任務(wù)是否圓滿完成,，是否有效,，讓學(xué)生明白是否到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)校調(diào)研報告格式 學(xué)校調(diào)研報告格式篇二

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問題應(yīng)該說是一個老話題,，多年來,，許多來自一線的教師以及教育管理人員、教育研究人員等都曾就此做過不少文章,，可謂是仁者見仁智者見智,。同時，它又是一個新話題,，因?yàn)殡S著教育形勢的發(fā)展變化,、國家及地方關(guān)于教育的決策和相關(guān)法律法規(guī)的調(diào)整,，農(nóng)村教育隨之會呈現(xiàn)出新的特征,，并暴露出一些新的矛盾和問題，需要我們?nèi)パ芯亢徒鉀Q,。下面,，筆者謹(jǐn)以xx小學(xué)教育為例，作簡要調(diào)研分析,。

xx地處建湖縣西北部,，與阜寧縣毗鄰，面積50,。78平方千米,，轄12個村（居），人口29820人,，為xx最薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一?，F(xiàn)有中心小學(xué)1所，定點(diǎn)村小2所。

多年來,，由于受到全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)薄弱,、交通閉塞、教育投入相對較少等因素的影響,，學(xué)校辦學(xué)條件極其簡陋,。

（1）校舍。中心小學(xué)現(xiàn)有校舍2184平米,，其中教學(xué)樓1020平米，為b級用房,，其余平房校舍均為c級用房,。目前現(xiàn)有校舍中，教室,、辦公室及生活用房嚴(yán)重不足,，各功能室配套用房無一間達(dá)標(biāo)。兩所村小校舍總面積為1590平米,，除增壽小學(xué)630平米簡易教學(xué)樓為b級用房外,，其余平房校舍均為c級用房。,。經(jīng)有關(guān)部門建筑安全性及抗震鑒定,，全鎮(zhèn)小學(xué)所有校舍均在“建議拆除”之列。

（2）辦學(xué)設(shè)施,。辦公設(shè)施：辦公桌椅基本達(dá)到教職工每人一套,，但絕大部分為80年代所添置，陳舊,、破損嚴(yán)重,；目前因辦公用房緊張，仍有部分教師在教室里辦公,。電教設(shè)施：全?，F(xiàn)僅有多媒體教學(xué)設(shè)施4套，電視機(jī),、dvd等配套教學(xué)設(shè)施5套,；電腦95臺，45臺為今年新配“龍芯”電腦機(jī)房,，另50臺方正電腦已屆淘汰年限,，大都不可使用；村小為中心校淘汰電腦,，各15臺,，均已報廢；教師用機(jī)目前才配至部門、科室,，無教師辦公用機(jī),。錄音機(jī)、語音教學(xué)系統(tǒng)：無語音室及可用錄音機(jī),。圖書資料：中心校生均6冊,，村小生均20冊。

（一）農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢

相對于駐城及縣直學(xué)校來說,，一般農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么辦學(xué)優(yōu)勢可言,。如果勉強(qiáng)說來，大概有兩點(diǎn)：

1,、班額少,。中心校各班級生數(shù)一般都在40人左右，村小各年級一般都在20人以下,，有的班級甚至不足10人,；而駐城及縣直學(xué)校班額一般在60以上。應(yīng)該說,，在農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)過程中,，為老師盡可能多地關(guān)注每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性體驗(yàn)提供了可能,。

2,、教學(xué)質(zhì)量的壓力小。雖說“望子成龍,，望女成鳳”是作為家長的共同心理,，但總體來說，駐城及縣直學(xué)校的家長這種愿望和要求顯得更為迫切和強(qiáng)烈,，不少家庭經(jīng)濟(jì)條件,、社會背景等均相對較好，對子女教育培養(yǎng)的期望值較高,。此外,，一部分農(nóng)村家庭，跳出“農(nóng)門”心切,，往往從幼兒園開始便在城里租房或買房供孩子讀書,。因此，農(nóng)村學(xué)校在落實(shí)“減負(fù)”要求和貫徹“五嚴(yán)”規(guī)定方面面臨的困難要比駐城及縣直學(xué)校小得多,。

（二）農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)劣勢

相對于駐城及縣直學(xué)校而言,，農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)過程中，面臨的矛盾和困難主要有以下幾個方面：

1,、辦學(xué)條件簡陋,。一是教學(xué)及配套用房不足,，且安全性及抗震要求不達(dá)標(biāo)。二是教學(xué)及設(shè)備條件相對較為簡陋,，難以滿足教學(xué)需求,。三是學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)相對不足，難以滿足學(xué)校正常發(fā)展經(jīng)費(fèi)使用需求,。

2,、教師結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出。一是教師人崗對應(yīng)極不協(xié)調(diào),。一方面按師生比來說,，在編教師總數(shù)明顯超標(biāo)；另一方面從學(xué)科教學(xué)的實(shí)際需求來說,，人員相對緊缺,、學(xué)科不配套的問題又較為突出。二是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,。在教師隊(duì)伍中，專業(yè)知識不強(qiáng),、業(yè)務(wù)能力偏低,；缺乏工作活力，缺乏敬業(yè)進(jìn)取精神,，安于現(xiàn)狀,、做一天和尚撞一天鐘；以及不安心從教,，無病呻吟,、小病大養(yǎng)等情況都有一定的比例存在。

3,、學(xué)校的品牌效應(yīng)及綜合影響力較小,。農(nóng)村學(xué)校難以像縣城學(xué)校那樣對學(xué)生及家長有吸引力。在農(nóng)村學(xué)校中,，學(xué)生家長存在擇校的心理和愿望還是較為普遍的,，有相當(dāng)一部分屬于受到各種條件的制約無法進(jìn)城讀書的類型，一旦條件成熟,，仍要想方設(shè)法進(jìn)城里學(xué)校讀書,。

4、缺乏促進(jìn)教育發(fā)展的良好外部環(huán)境,。社區(qū)及地方政府支持和重視教育的力度不夠,，學(xué)校在學(xué)生管理中的一些做法和學(xué)校組織開展的有關(guān)活動時常得不到家長足夠的理解和支持。

農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)過程中存在諸多矛盾和問題,，究其成因歸結(jié)起來主要有以下幾個方面：

1,、教育投入不足制約著農(nóng)村教育的發(fā)展,。隨著“以縣為主”的教育管理體制施行以來，對促進(jìn)教育發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動作用,，教育發(fā)展也隨之發(fā)生了可喜的變化,。但縣級財政供給與全縣教育發(fā)展的投入需求間仍有較大的差距，目前,，按照省政府計劃安排,，應(yīng)化解的義務(wù)教育階段有關(guān)債務(wù)我縣尚未完全撥付到位；縣直較大規(guī)模的學(xué)校在建設(shè)發(fā)展過程中的債務(wù)等待政府償還,，同時,，作為政績工程、形象工程的教育重點(diǎn)工程建設(shè)急需政府大量資金投入,。因此,，盡管全縣上下都在大談促進(jìn)教育均衡發(fā)展，一定程度上講,，教育局,、縣政府均已無力兼顧面廣量大的農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件的改善和發(fā)展。

此外,，隨著“以縣為主”管理體制的實(shí)施,，鎮(zhèn)級政府都迫不及待地甩開了教育這一包袱，不再承擔(dān)自身在教育發(fā)展上應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任,，使得農(nóng)村教育的發(fā)展更加舉步惟艱,。

2、教育經(jīng)費(fèi)使用與管理模式存在一定的弊端,。當(dāng)前,，我縣學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)是按生數(shù)多少為標(biāo)準(zhǔn)撥付的，即按每生每年370元的標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W校下達(dá)公用經(jīng)費(fèi)總額,，而學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的使用并不完全與生數(shù)成正比,，就好比一個“三口之家”與一個“五口之家”的家庭開支一樣，并不是“三口之家”只用“五口之家”的五分之三就夠了,。在這種經(jīng)費(fèi)管理模式下,，對生數(shù)相對較少的農(nóng)村學(xué)校而言，則必定在維修費(fèi),、辦公費(fèi),、教師培訓(xùn)費(fèi)、學(xué)校特色發(fā)展等方面的支出上大打折扣,，因此不可避免地會影響和制約學(xué)校的改革和發(fā)展,。

同時，目前學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出采用國庫集中支付,、大宗物品由政府采購的模式,，對于規(guī)范學(xué)校財務(wù)管理無疑起到了積極的作用,。但在實(shí)施過程中，審核支付手續(xù)煩,、規(guī)矩多,，集中采購耗時長、效率低,，也在一定程度上影響了學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用的效益,。比如，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)校在規(guī)定的報帳日報帳,，往往一天時間無法完成,，結(jié)果還要住到旅店等第二天再去繼續(xù)排隊(duì)。再如,，我鎮(zhèn)在4月份就上報計劃,，打算購買一臺草坪機(jī)，但至9月低尚未落實(shí)到位,，結(jié)果在8月底校園環(huán)境整理中,，僅清除草坪雜草就花去3000元左右。

3,、在農(nóng)村未能真正形成“教育優(yōu)先發(fā)展”的良好氛圍,。一是“以縣為主”的.管理體制施行后，學(xué)校與社區(qū),、村（居）以及鎮(zhèn)級政府的聯(lián)系沒有原來那樣密切,，鎮(zhèn)級政府的教育責(zé)任相對減少,，社區(qū)及地方政府對教育工作的關(guān)心重視顯得相對不夠,。二是學(xué)校工作得不到家長足夠的理解和支持。由于受到學(xué)生家長觀念,、文化素養(yǎng)等因素的影響,，農(nóng)村家長支持和理解教育的程度遠(yuǎn)不及城里家長。做同樣一件工作,，比如學(xué)生報刊雜志的征訂,、家校通平臺的建設(shè)等，城里家長十分熱心,；而在農(nóng)村,，盡管這些做法對學(xué)生及家長來說是有益的，可真心支持者寥寥無幾,。再如,，學(xué)校在學(xué)生到校時間管理、學(xué)生路隊(duì)管理,、家長接送學(xué)生管理等制度的實(shí)施方面,，不少家長以自我為中心,，不予理解和配合，不服從學(xué)校管理,，我行我素,，動輒因某一小事不如意，漫罵甚至揚(yáng)言毆打老師,。

4,、在教師的使用與管理上存在諸多矛盾和問題。

一是教師流動不合理,。歷年來教師“農(nóng)進(jìn)城”選調(diào)對象均為農(nóng)村優(yōu)秀教師,，優(yōu)秀師范類新生分配基本是駐城及縣直學(xué)校優(yōu)先，優(yōu)秀教師外流,，又得不到新教師補(bǔ)充,，使得城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的差距逐步拉大。目前,，我鎮(zhèn)小學(xué)一線教學(xué)人員中,，由師范院校畢業(yè)參加工作的僅36人，能勝任某一學(xué)科教學(xué)的不足45人,。全鎮(zhèn)小學(xué)無一名科學(xué)帶頭人或教學(xué)能手,，無一名音樂、美術(shù),、科學(xué)專職教師,。

二是農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)老化。我鎮(zhèn)小學(xué)在編教師83人,，其中年齡在55周歲以上達(dá)20人,，因政策因素退二線或年老體弱生病休養(yǎng)的達(dá)17人，堅(jiān)守教學(xué)一線的人員僅58人,。

三是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低,。

①不少教師由于長期在農(nóng)村工作，這里管理相對落后,，工作,、生活條件艱苦，社會,、家長對教育的關(guān)注度低,，甚至有的同志在某一學(xué)校一干就是10年、20年以上,，導(dǎo)致部分教師不思進(jìn)取,，工作缺乏激情，養(yǎng)成松散習(xí)慣,，難以專心教學(xué),。

②對于一些中老年教師而言,，因信息閉塞，學(xué)習(xí),、見識的機(jī)會少,；加之思想封閉保守、教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力欠缺,，盡管課堂教學(xué),、課程改革風(fēng)起云涌，但他們的教育思想,、教學(xué)方法等方面依舊“風(fēng)雨不動安如山”,。對于青年教師而言，置身于鎮(zhèn)校范圍內(nèi),，因教師整體素質(zhì)和教研水平不高,，幾乎沒有什么學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手,，教師間的傳幫帶流于形式,，效果差，在專業(yè)成長等方面得不到有效的引領(lǐng),。

③由于現(xiàn)行管理體制因素和教育經(jīng)費(fèi)投入不足,，很難貫徹落實(shí)有效的激勵機(jī)制，干好干壞一個樣,，教師缺乏競爭意識,，沒有危機(jī)感、緊迫感,、責(zé)任感,。當(dāng)前，盡管已實(shí)行了教師績效工資制度,，但上上下下始終堅(jiān)持“穩(wěn)定壓倒一切”,，怕引發(fā)矛盾和問題,，在績效工資分配上無法拉開較大的差距,。從而安于現(xiàn)狀，不注重學(xué)習(xí),，不注意提高自己的文化知識和專業(yè)知識水平者有之,；擺老資格，以功臣自居,，未到退休年齡不肯上班者有之,；無病呻吟，小病大養(yǎng),，不安心工作者有之,。上述諸多因素的影響,，使得農(nóng)村教師隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力大打折扣。

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺以及國家,、省,、市教育工作會議的相繼召開，促進(jìn)教育公平,，發(fā)展均衡教育的呼聲逾加強(qiáng)烈,，加快農(nóng)村教育的發(fā)展成了當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)之一。

（一）進(jìn)一步加大教育投入,，切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件

眾所周知,，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校與縣城學(xué)校在學(xué)校硬件條件上的差距是非常明顯的，這也正是農(nóng)村家庭擇?？h城的重要原因之一,。要促進(jìn)教育公平與均衡，在學(xué)校辦學(xué)條件上的公平與均衡理應(yīng)成為首當(dāng)其沖的重要任務(wù),。

1,、加快實(shí)施農(nóng)村學(xué)校校舍改造工程。進(jìn)一步加大農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的力度,，按照原則上每鎮(zhèn)舉辦一所小學(xué)的布局要求,，對現(xiàn)有學(xué)校校舍情況作調(diào)研分析，立足學(xué)校實(shí)際,，按照教學(xué)及配套用房基本滿足教學(xué)需求的要求,，對農(nóng)村學(xué)校校舍進(jìn)行全面改造，使農(nóng)村學(xué)校在校舍條件上既滿足需求,，又達(dá)到整齊劃一的程度,。

2、加快推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)設(shè)備條件達(dá)標(biāo)工程,。由于受到經(jīng)費(fèi)使用的限制,，農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)過程中自行添置設(shè)備、設(shè)施相對較少,，“等,、靠、要”傾向較為明顯,。目前,，各校教學(xué)器材等主要是省“四配套”添置的，與教育現(xiàn)代化要求仍有教大距離,。要組織對全縣各學(xué)校辦學(xué)設(shè)施設(shè)備條件的普查，立足縣域?qū)嶋H，制訂區(qū)域推進(jìn)教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn),，督導(dǎo)和幫助學(xué)校開展達(dá)標(biāo)創(chuàng)建活動,。

3、加大對農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入,。教育主管部門要聯(lián)合財政部門要深入學(xué)校作好調(diào)研分析,，科學(xué)合理地安排學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)，要保證學(xué)校經(jīng)費(fèi)總額能基本滿足學(xué)校教育教學(xué)需求,。

（二）進(jìn)一步調(diào)優(yōu)資源配置,，努力促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展

加快農(nóng)村學(xué)校發(fā)展步伐，是實(shí)現(xiàn)公平教育,、均衡教育的緊迫任務(wù),。在這一過程中，除了加緊實(shí)施校舍改造工程和辦學(xué)設(shè)備條件達(dá)標(biāo)工程外,，對全縣教育資源進(jìn)行重新“洗牌”,，使得各學(xué)校在教育思想理念、師資配備,、教學(xué)設(shè)施設(shè)備條件等諸多方面逐步趨于均衡,，是促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的重要途徑。

1,、逐步建立起教師合理流動機(jī)制,。目前，縣城學(xué)校是全縣優(yōu)質(zhì)師資最密集區(qū),，縣城學(xué)校在師資配備上高出農(nóng)村學(xué)校一個較大的層次,；農(nóng)村學(xué)校師資配備校際間又有較大的不平衡性。為促進(jìn)師資合理流動,，宜采取以下措施：一是實(shí)行全縣教師統(tǒng)一調(diào)配制度,。由教育局相關(guān)部門根據(jù)各學(xué)校規(guī)模統(tǒng)籌安排教師。二是實(shí)行教師輪崗制度,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師在同一學(xué)校連續(xù)工作不得超過六年,。三是選派縣城優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教制度。在縣城學(xué)校選派一定量的教師支援農(nóng)村學(xué)校,，做到縣城學(xué)校教師原則上有不少于三年的農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷,。

2、建立起縣城與農(nóng)村學(xué)校對口支援制度,。根據(jù)縣城學(xué)校規(guī)模及辦學(xué)實(shí)力等因素,，確定其對口支援農(nóng)村學(xué)校的數(shù)量,，各援助學(xué)校要在辦學(xué)思想,、教學(xué)理念上對受援學(xué)校產(chǎn)生實(shí)在的影響，要在人員及設(shè)備上提供強(qiáng)有力的支持，以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的加快發(fā)展,。

3,、組建縣域教育聯(lián)合體。以縣內(nèi)知名校,、龍頭校引領(lǐng),，組建多個教育聯(lián)合體，實(shí)行人才,、資源共享與互動,，組織開展幫扶與促進(jìn)活動，實(shí)現(xiàn)教育思想,、教學(xué)理念,、辦學(xué)質(zhì)量、師資配備,、辦學(xué)設(shè)備條件等方面高位均衡,，促進(jìn)區(qū)域教育的均衡與繁榮。

（三）進(jìn)一步改革教育人事制度,，不斷激發(fā)教師隊(duì)伍活力

當(dāng)前,，教育改革不斷取得新的突破，突出表現(xiàn)在課程改革,、課堂教學(xué)改革等方面不斷取得新的成果,，產(chǎn)生了積極的效應(yīng)和影響。但多年以來,，教育人事制度改革一直波瀾不驚,，教師崗位“鐵飯碗”的傾向表現(xiàn)得依然較為明顯，特別在農(nóng)村學(xué)校,，“干多干少,、干好干壞一個樣”的問題較為嚴(yán)重。

1,、切實(shí)開展動真碰硬的師德教育活動,。毋庸諱言，目前來說,，“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”,、“教師是人類靈魂的工程師”等提法，我們作為教師本身已覺得不再是那么底氣十足,，以教謀私,、有償家教等諸多行為的存在使教師這一職業(yè)的崇高形象大打折扣。迫切需要展開一場至上而下的“整風(fēng)運(yùn)動”,，通過展開深入有效的批評與自我批評,，排查在思想上,、行動上與《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求上的存在問題及差距，并制訂出臺具體而明確的制度與規(guī)范,，對新發(fā)生的違規(guī)行為作何處罰,，進(jìn)一步規(guī)范與約束教師的從教行為。

2,、有效推進(jìn)教師全員聘任制改革,。制訂與出臺教職工全員聘任制實(shí)施方案，由縣教育主管部門根據(jù)按需設(shè)崗的要求,，對各學(xué)校核編定崗,，由學(xué)校組織實(shí)施民主公開、公平公正的全員聘任制改革,，使能夠勝任教學(xué)一線工作并享有較高的群眾信任度的教師優(yōu)先聘任到教學(xué)一線工作,，享有高于教輔、后勤等崗位的待遇和報酬,。促使不能勝任一線工作,、不安心從教、以功臣自居不肯上班,、小病大養(yǎng)不愿上班等各種類型的人員轉(zhuǎn)崗或待崗,。在實(shí)施全員聘任制的過程中，可允許農(nóng)村學(xué)校依據(jù)工作實(shí)際需要,，招聘一定比例的擁有教師資格的社會從業(yè)人員,，方可保證農(nóng)村學(xué)校全員聘任制改革不會因教學(xué)崗位人員不足而流于形式。

3,、全面實(shí)行教師績效工資制度,。當(dāng)前，教育行業(yè)中義務(wù)教育階段已經(jīng)實(shí)施了績效工資制度,，但在目前的農(nóng)村小學(xué)由于思想觀念的束縛,，他們所理解的績效工資就是“漲工資”，在實(shí)際操作的過程中,，不少學(xué)校依然是“打和牌”,，不能調(diào)動教師的工作積極性，使得經(jīng)濟(jì)杠桿未能在調(diào)節(jié)與規(guī)范教師工作行為中發(fā)揮應(yīng)有的作用,。要通過教育行政部門的調(diào)控,，一是要保證績效工資考核發(fā)放的民主性、真實(shí)性,，二是要合理拉開工資差距,，真正做到依據(jù)德、能,、勤,、績等綜合因素考核發(fā)放,。做到有為才有位、績酬掛鉤,、優(yōu)績優(yōu)酬,。從而形成勤于學(xué)習(xí),、樂于鉆研,、敬業(yè)愛生、廉潔從教的良好風(fēng)尚,。

希望加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)校的重視程度,，這樣不僅能夠大大的提升農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同樣能夠幫助更多的農(nóng)村學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí),，對提升農(nóng)村整體文化水平是很有幫助的,。

學(xué)校調(diào)研報告格式 學(xué)校調(diào)研報告格式篇三

北部新區(qū)星光學(xué)校創(chuàng)建于20xx年，是重慶北部新區(qū)新建的一所九年一貫制學(xué)校,，位于北部新區(qū)高新園與重慶市著名的高檔社區(qū)龍湖水晶酈城之中,，占地近4萬平方米，建筑面積2萬7千平方米,，設(shè)臵1—9年級,，最大規(guī)模54個班，可容納2520名學(xué)生,。開辦之初,，學(xué)校學(xué)生不足120人，專任教師只有28位,，6個教學(xué)班,，經(jīng)過3年的發(fā)展，學(xué)?，F(xiàn)有37個教學(xué)班,，1354名學(xué)生，在編教師79位,，硬件設(shè)施和軟件建設(shè)日趨完善,，為便于管理，該校嚴(yán)格控制班級人數(shù),，做到小學(xué)每班不超過40人,，中學(xué)每班不超過35人。

面對這樣一所嶄新的沒有歷史文化底蘊(yùn)的學(xué)校,，在北部新區(qū)黨工委,、管委會的領(lǐng)導(dǎo)下，他們秉承“讓星光灑滿所有的童年”的辦學(xué)理念,，圍繞“人人有才,，人人成功”的育人目標(biāo),，追求讓每一個孩子“快樂學(xué)習(xí)、健康成長,、幸福生活”的教育本質(zhì),，他們提出了“跨越式發(fā)展”的思路，明確了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),，完善了“一訓(xùn)三風(fēng)”,，力求從嚴(yán)治教，努力提高管理質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量,，開始呈現(xiàn)一定的辦學(xué)效益,，簡言之，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)凝聚共識,，思路一致,，目標(biāo)明確，課外活動形式多樣,，盡管學(xué)校特色建設(shè)成效已初露端倪,，但仍有一些發(fā)展中的掣肘與困惑，需進(jìn)一步拓展的空間和挖掘的潛力較大,。

（一）適合自身發(fā)展的特色理念體系已基本形成

學(xué)校經(jīng)過較長時間的討論與研究,，根據(jù)對基礎(chǔ)教育的深刻理解，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際,，從星光與孩子的成長,、與教師的奉獻(xiàn)、愛和責(zé)任心,、與教育的公平性的內(nèi)在聯(lián)系,，提煉出“讓星光灑滿所有的童年”這一辦學(xué)理念。同時,，學(xué)校組織全校師生,，對學(xué)校一訓(xùn)三風(fēng)進(jìn)行創(chuàng)意，最后確定了“求真,、至善,、尚美”的校訓(xùn)，“樂學(xué),、睿思,、創(chuàng)造”的學(xué)風(fēng)，“博愛,、創(chuàng)新,、合作”的教風(fēng)。

專家組一致認(rèn)為,，學(xué)校組織的教師政治思想學(xué)習(xí),、以“正師德,、強(qiáng)師能、樹師表”為主要內(nèi)容的教師論壇,、提出的“教書育人、管理育人,、服務(wù)育人”的新觀念,，倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”的教育理念等都很好地體現(xiàn)了特色理念的教育價值,，對增強(qiáng)教師教書育人的積極性與主動性,，塑造“敬業(yè),、愛生,、鉆研、開拓”的教師形象起到了積極的思想引領(lǐng)作用,。教師對學(xué)校的發(fā)展理念及辦學(xué)思路認(rèn)同感較為一致,，教育價值取向科學(xué)。

（二）豐富多彩的特色活動助推學(xué)生綜合素質(zhì)提升

星光學(xué)校把育人作為辦學(xué)目標(biāo),，課內(nèi)教育特色明顯,，如美術(shù)學(xué)科的陶藝選修課，每星期安排一節(jié)陶藝課,，體育學(xué)科的花繩課,，聘請專業(yè)的花繩教練，分年級進(jìn)行普及,，語文 學(xué)科的誦讀和繪本教學(xué),，音樂學(xué)科的陶笛器樂課等，開展有針對性的教育實(shí)踐活動,。

特色活動,，學(xué)校有自己增設(shè)的合唱、古箏,、美術(shù),、舞蹈、田徑,、科學(xué),、陶藝等選修課程，有名師開設(shè)的拉丁舞,、國畫,、圍棋、科技小發(fā)明,、手工,、乒乓球等興趣課,，有開辟擴(kuò)建的百果園和開心農(nóng)場。學(xué)校還引進(jìn)“根基六a教育”為校本課程,，提高學(xué)生的心理素質(zhì),，助推學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

（三） “家長委員會”參與學(xué)校管理融洽家校關(guān)系

為幫助家長朋友更新教育思想,、具備現(xiàn)代家庭教育理念,，星光學(xué)校成立了“星光家長學(xué)校”,，請教育專家免費(fèi)為家長開辦家庭教育講座,；學(xué)校成立了“家長委員會”，參與學(xué)校管理,，構(gòu)建家校交流的橋梁,，家委會負(fù)責(zé)學(xué)生校服的一切事宜，參與學(xué)校食堂收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的制定,，獨(dú)立完成興趣班外聘教師的一切工作,；每期定期召開家長會、家訪等活動,，了解學(xué)生情況,，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和教育；每個班合理利用班級qq群和家校聯(lián)系本,，建立了良好的溝通渠道,。教師放下“師道尊嚴(yán)”，和學(xué)生建立平等,、合作,、相互尊重的.師生關(guān)系，使師生關(guān)系更和諧,，同時,，人文氛圍濃郁，干群關(guān)系,、師生關(guān)系相對融洽,，為星光學(xué)子健康發(fā)展發(fā)展提供了較為適宜的先決條件。

（一）厘清思路,，進(jìn)一步解決制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸問題

針對該校提出的學(xué)校特色發(fā)展之路是多而全還是少而精,，是擇其一項(xiàng)為主體特色精心打造還是堅(jiān)持多項(xiàng)特色并舉這一困惑，專家建議學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行客觀剖析,，因地制宜,，因時制宜，相機(jī)行事，不可一概而論,，可根據(jù)自身特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行審慎思考和判斷,，大與多的特色項(xiàng)目不是優(yōu)勢，將學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)貫穿于學(xué)校的主線工作當(dāng)中,，最終形成與自身匹配的特色文化,，準(zhǔn)確辦學(xué)定位，科學(xué)規(guī)劃辦學(xué)思路,，在此基礎(chǔ)上尋找策略,，探索適合自身的操作系統(tǒng)、評價體系和保障體系,，構(gòu)建特色教育之圭臬,，使學(xué)校教育沿著時代的脈搏科學(xué)發(fā)展。

（二）凸顯特色教育理念,，對接課堂教學(xué)改革

課堂教學(xué)是特色學(xué)校建設(shè)的重中之重,，加大力度提升基礎(chǔ)課程與課堂教學(xué)，探索一系列促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的靈活培訓(xùn)機(jī)制,，讓教師真正成為課堂教學(xué)能手,，讓課堂成為快樂的課堂,，融特色理念與課堂教學(xué)之中,。進(jìn)一步豐富和拓展實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和策略，特別是課堂教學(xué)的關(guān)注,，以實(shí)踐證明學(xué)生快樂與成績之間的矛盾,，素質(zhì)教育與考試的矛盾。其實(shí),，創(chuàng)辦特色學(xué)校的過程實(shí)際上是深刻地理解和把握學(xué)校個性或特殊性的過程,，只有認(rèn)真地分析和研究一個個迥然相異的學(xué)校實(shí)體各自的特色，才能更好地捉摸學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的普遍性和共同性,。

（三）發(fā)揮比較優(yōu)勢,，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，軟件建設(shè)是根本,。硬件是學(xué)校教育活動的重要平臺,，是教育活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，對于已經(jīng)達(dá)到辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的星光學(xué)校,，重要的任務(wù)是堅(jiān)定不移地走內(nèi)涵發(fā)展的特色之路,，忽視內(nèi)涵發(fā)展的做法是舍本逐末，發(fā)揮比較優(yōu)勢,，從歷史傳承,、文化底蘊(yùn)、管理水平,、師資結(jié)構(gòu),、生源狀況等入手,，堅(jiān)持以人為本的管理思想，加強(qiáng)特色校本教研,，依靠特色教研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,，深入進(jìn)行層次目標(biāo)教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)持續(xù)快速穩(wěn)定和諧發(fā)展,，形成自身的辦學(xué)特色,，學(xué)校要高度重視文化建設(shè)，將地域文化特點(diǎn)和學(xué)校歷史積淀與學(xué)校,。