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細菌教學(xué)設(shè)計及說課篇一

本節(jié)是本章的重點內(nèi)容,，細菌是生物界中一類非常重要的生物,，作為分解者，它是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分,，起到維持生態(tài)平衡的作用,。教材從細菌的發(fā)現(xiàn),、形態(tài),、結(jié)構(gòu),、營養(yǎng)方式等方面講述了細菌的基本知識，了解細菌有利于更好地認識生物世界,。由于科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎(chǔ)上的`，所以教材通過介紹巴斯德實驗,，滲透對學(xué)生進行情感教育：

由于細菌的個體很小,，其形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點又是本節(jié)的重點內(nèi)容，所以我通過展示高倍顯微鏡和電鏡下的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,，從而得出細菌從形態(tài)上分為球菌,、桿菌和螺旋菌三類的結(jié)論；再通過“觀察與思考”材料,，讓學(xué)生說出細菌的結(jié)構(gòu),。通過與動物細胞和植物細胞相比較，突出細菌的特征是沒有成形的細胞核,。根據(jù)細菌沒有葉綠體,，引導(dǎo)學(xué)生推測細菌的生活方式，得出絕大多數(shù)細菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活,，生活方式是異養(yǎng)的結(jié)論,。細菌的生殖我是通過書中的技能訓(xùn)練來讓學(xué)生來體驗，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

知識與技能

1,、了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程。

2,、描述細菌的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點,。

3、了解細菌的生殖方式和營養(yǎng)方式,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力和比較能力,。

1,、通過觀察電子顯微鏡下的細菌圖片，了解細菌的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點,，并進一步推測細菌的營養(yǎng)方式,。

2、觀看教師展示的細菌分裂圖片和課件,，了解細菌的快速繁殖,。

1、認同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和對科學(xué)研究勇于探索的精神，意識到講究個人衛(wèi)生的必要性,。

1,、細菌的形態(tài)特點和細菌的結(jié)構(gòu)特征以及細菌的營養(yǎng)方式。

2,、細菌的生殖方式,。

1、巴斯德實驗的理解。

2,、細菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細胞的比較,；細菌的生殖及分布廣泛的原因。

細菌教學(xué)設(shè)計及說課篇二

本節(jié)課是人教版生物教材第五單元第四章《分布廣泛的細菌和真菌》第二節(jié)內(nèi)容,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1,、描述細菌的主要特征；

2,、通過與動、植物細胞比較,，推測出細菌細胞的營養(yǎng)方式,；

3、了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗,；

4,、認同飯前便后洗手的必要性。

細菌的結(jié)構(gòu)特點,、營養(yǎng)方式和生殖方式是本節(jié)內(nèi)容的重點和難點,。教材運用了很大的篇幅來闡述以上內(nèi)容，其中包括一個‘觀察與思考’和一個‘技能訓(xùn)練’,。因此，在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中,，在學(xué)生了解細菌菌落的基礎(chǔ)上,，著重讓學(xué)生了解細菌的結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)特點上推測出其營養(yǎng)方式,，最后讓學(xué)生了解細菌的生殖方式,，為以后的《真菌》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

（一）,、導(dǎo)入。

以舒膚佳的廣告導(dǎo)入新課,，學(xué)生可以看到廣告上小朋友手上的細菌,，讓學(xué)生對細菌有了一個初步的認識，并且電視上常常播放的廣告讓學(xué)生感到熟悉,，把抽象的細菌現(xiàn)實化,。

（二）,、講授新課。

1,、白板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）描述細菌的主要特征

（2）通過與動植物細胞的比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式

（3）通過對巴斯德實驗的學(xué)習(xí),，認同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)

2、知道學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),，自學(xué)本節(jié)內(nèi)容

出示問題：

（1）細菌是如何發(fā)現(xiàn)的`

（2）細菌是從哪里來的？

（3）微生物學(xué)之父是誰,？

（4）細菌有哪些形態(tài),？細菌細胞由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成？

（5）細菌是怎樣繁殖的,？怎樣抵抗不良環(huán)境 ,？

3、教師：第一個發(fā)現(xiàn)細菌的是誰

學(xué)生：列文虎克

教師：他是怎么發(fā)現(xiàn)的,？利用什么,？

學(xué)生：顯微鏡

教師：白板展示列文虎克當(dāng)時發(fā)明的顯微鏡并和現(xiàn)在的顯微鏡對比，說明科學(xué)是在不斷進步的,。并再次提問,，細菌是原來就存在在生物圈的，還是自己又產(chǎn)生的,？

學(xué)生：是本來就存在的,。并說明微生物學(xué)之父——巴斯德，說明“鵝頸瓶實驗”

教師：講述巴斯德的實際,，并提問,，通過對巴斯德的這個實驗的學(xué)習(xí)，大家對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識,？

學(xué)生：談?wù)J識

教師：適當(dāng)總結(jié),，并說學(xué)習(xí)也是一樣，應(yīng)該腳踏實地,。教師：白板展示高倍顯微鏡下的細菌,，讓學(xué)生直接觀察細菌。提問,，細菌的形態(tài)是多種多樣的,，但是根據(jù)它的形狀可以分為三類，是哪三類,？

學(xué)生：球菌,、桿菌,、螺旋菌

教師：白板展示三張形狀的細菌，并分別展示球菌,、桿菌,、螺旋菌。一道習(xí)題,，讓學(xué)生通過觀察判斷細菌的不同形態(tài)

教師：通過大腸桿菌這個原來學(xué)過的單細胞細菌,，引出細菌都是單細胞生物，研究細菌的結(jié)構(gòu)

教師：展示,、匯報細菌的基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)

基本結(jié)構(gòu)：細胞壁,、細胞膜、細胞質(zhì),、dna（沒有成行的細胞核,，所以是原核生物）

特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護），鞭毛（運動）

教師：重點講解莢膜和鞭毛,，并強點,，他們不是所有細菌共有的。

教師：白板展示動植物細胞和細菌的比較,，讓學(xué)生們歸納出細菌與動植物細胞最大的不同

學(xué)生：沒有成形的細胞核

教師：重點強調(diào)不是沒有細胞核,，而是沒有成行的細胞核。并出示動植物細胞和細菌的比較表格,。

學(xué)生：完成表格

教師：知道學(xué)生通過對植物細胞營養(yǎng)方式的復(fù)習(xí),，讓學(xué)生歸納出細菌的營養(yǎng)方式。

學(xué)生：細菌是“異養(yǎng)”,，異養(yǎng)有兩種方式：腐生和寄生

教師：重點講解腐生和寄生,。

教師：細菌是無處不在的，那么它們是如何繁殖的,？

學(xué)生：分裂

教師：播放細菌分裂的視頻，讓學(xué)生只管感受細菌分裂的可怕,。并出示一道數(shù)學(xué)題,，假設(shè)你手上此刻有100個細菌，細菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計算,，在沒有洗手的情況下,，4小時后你手上的細菌的數(shù)目是多少？

這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示,？

學(xué)生：看視頻,。之后算題，得出一個比較大的數(shù)目之后,，認識到勤洗手的必要性,。

教師：細菌分布的廣泛除了和分裂速度有關(guān)之外，還有一個就是細菌在環(huán)境惡劣的情況下，細菌還會形成什么,？

學(xué)生：芽孢

教師：大家聽一下,，老師說的這句話對不對啊,？芽孢是細菌的生殖體,。

學(xué)生：不對，說明,，芽孢不是細菌的生殖體,，而是細胞的休眠體，它可以抵抗惡劣環(huán)境,，在環(huán)境適宜的時候還會再繁殖出新的細菌

教師：學(xué)生歸納,，細菌分布廣泛的原因

學(xué)生：1.進行分裂生殖,速度快,數(shù)量多。

2.能形成休眠體芽孢,對不良環(huán)境有較強的抵抗力, 而 且還能四處飄散,落在適宜的環(huán)境中,又能萌發(fā)成細菌,。3.細菌的個體十分微小,極易被各種媒介攜帶,。

（三）課外拓展：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進行嚴格的消毒,，手術(shù)時還要戴上消過毒的口罩和手套,，這樣做有哪些好處

外科醫(yī)生手術(shù)前進行嚴格消毒的目的是防止細菌進入病人體內(nèi)；戴手套是為防止因手消毒不干凈而留有細菌,；戴口罩是防止醫(yī)生呼氣時將細菌帶入病人體內(nèi),。上述做法都是為了防止細菌感染病人。反之,，也防止病人身體的病菌感染醫(yī)生,。

（四）鞏固練習(xí)

（五）課堂小結(jié)

（六）板書：

細菌

一、細菌的發(fā)現(xiàn)

二,、細菌：結(jié)構(gòu) 形態(tài) 營養(yǎng)方式

細菌教學(xué)設(shè)計及說課篇三

知識與技能

1,、學(xué)習(xí)細菌和真菌與其它生物共生的現(xiàn)象;

2、描述細菌和真菌參與物質(zhì)循環(huán)的過程;

3,、認識細菌和真菌對動植物生活的影響:引起疾病;

4,、區(qū)分并掌握細菌和真菌營寄生和腐生的營養(yǎng)方式。

過程與方法

1,、從物質(zhì)循環(huán)的角度入手,一步步分析細菌和真菌作為分解者的作用;

2,、進一步學(xué)習(xí)如何評價探究實驗;

情感態(tài)度與體會觀

1、用辯證的思維分析細菌和真菌在自然界中的作用;

2,、從細菌和真菌能引發(fā)動植物患病的各個例子中得到啟示,引起學(xué)生思考如何做好個人衛(wèi)生,避免病菌的傳染,。

本課從正反兩面來談細菌和真菌在自然界中的作用。

以細菌和真菌的營養(yǎng)方式作為暗線,即“腐生——共生——寄生”,。

重點:

1,、細菌和真菌參與物質(zhì)循環(huán)

2,、評價實驗方案

難點:

1、學(xué)習(xí)評價實驗方案

2,、用辯證的觀點認識細菌和真菌在自然界中的作用

:一課時

導(dǎo)入

同學(xué)們,這些是什么生物?(演示幾種細菌和真菌)細菌和真菌在自然界中的分布很廣,我們的身上有這些微生物嗎?觀看視頻后給出本課導(dǎo)學(xué),。

(一)作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

除了寄生以外,細菌和真菌還有另一種營養(yǎng)方式,那就是——腐生。在生態(tài)系統(tǒng)中,細菌和真菌作為分解者,能夠分解動植物遺體中的有機物,這就是腐生,。

觀察與思考:

(1)水果腐爛與什么生物有關(guān)系?

(2)水果中的有機物被分解成了什么物質(zhì)?

(3)請描述細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,。

看圖講解:

我們以二氧化碳為例,來分析細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的的作用。

環(huán)境中的二氧化碳被植物吸收,進行光合作用,制造出有機物;而當(dāng)動植物死亡后,遺體中的這些有機物正是被細菌和真菌分解成二氧化碳,水和無機鹽,這些物質(zhì)又重新回到環(huán)境中,被植物重新利用,。

如果在物質(zhì)循環(huán)的.過程中,某條鏈斷了,比如細菌和真菌沒有了,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?生物遺體將堆積成山;另外,生態(tài)系統(tǒng)也會失去平衡,。

(二)與動植物共生

介紹奇怪的生物:冬蟲夏草。在這個例子中,真菌生活在幼蟲體上,屬于哪種營養(yǎng)方式?寄生,。細菌真菌與其它生物生活在一起都是有害的嗎?

分析

1,、地衣

地衣中的藻類和真菌是如何共生的?

2、豆科植物與根瘤菌

u 豆科植物與根瘤菌之間如何互幫互助?

u 為什么種豆科植物可以提高土壤的肥力?

3,、與動物共生

在牛羊的腸胃中,有一些細菌,可以幫助它們分解草料中的纖維素;而在我們?nèi)梭w中,有沒有共生的一些細菌呢?比如,有些細菌雖然寄生在我們腸胃中,但是它們能制造一些微量的維生素,對我們的身體有一定的幫助,。

共生:

細菌和真菌與動物或植物共同生活在一起,相互依賴,彼此有利,一旦分開,兩者都要受到很大影響,甚至不能生活而死亡,這種現(xiàn)象叫做共生。

(三)引起動植物患病

寄生在生物體上的細菌和真菌,大多數(shù)都會引起疾病,。

1,、引起植物患病

(1)水稻稻瘟病

(2)玉米瘤黑粉病

2、引起動物患病

(1)寄生在人體體內(nèi),由鏈球菌引起的:扁桃體炎,、腥紅熱

(2)寄生在人體體內(nèi)引起:足癬和甲癬(灰指甲)

患上這些疾病,和個人的生活習(xí)慣有關(guān)嗎?只有保持好個人的衛(wèi)生,環(huán)境的衛(wèi)生,我們的身體才不受病菌的侵害,。

這是某個大學(xué)生宿舍的一角,衛(wèi)生情況怎么樣?你能給住在這個宿舍的同學(xué)提一些衛(wèi)生建議嗎?

(四)本課小節(jié):

2、細菌和真菌在自然界中的作用

有害:引起動植物和人患病

細菌教學(xué)設(shè)計及說課篇四

1.描述細菌的主要特征

2.通過與動植物細胞的比較,，推測細菌的營養(yǎng)方式

3.通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗,，認同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)

1.教材內(nèi)容分析

細菌是生物界中一類重要的生物，了解細菌有利于更好地認識生物世界,。教材通過細菌發(fā)現(xiàn)的過程,，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)這一觀點。通過介紹巴斯德實驗,，對學(xué)生進行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎(chǔ)上的,。細菌的個體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到,，教材通過《觀察與思考》讓學(xué)生了解了細菌結(jié)構(gòu)。與動植物細胞相比較,，細菌突出的特征是沒有成形的細胞核,。此外，細菌沒有葉綠體,，這就決定了細菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活,。細菌靠分裂生殖,，細菌的快速繁殖和形成芽孢等特點，使其幾乎無處不在,。

2.教學(xué)重點

細菌的形態(tài),；細菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細菌的生殖,。

3.教學(xué)難點

巴斯德實驗的理解,；細菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細胞的比較；細菌的生殖及分布廣的原因,。

4.課時安排：1課時

準(zhǔn)備細菌的形態(tài),、結(jié)構(gòu)等圖片資料，cai課件,，顯微鏡,，細菌永久涂片。

1.教學(xué)策略和方法建議

本節(jié)課的導(dǎo)入可以這樣設(shè)計：

首先從顯微鏡的作用入手,，進而引出顯微鏡的發(fā)明對認識微小生物具有重要意義,；然后聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和生產(chǎn)實踐，使學(xué)生對這“熟悉但不了解”的細菌產(chǎn)生強烈的求知欲,；最后播放一段與細菌有關(guān)的錄像或引用各種媒體上對細菌的最新報道等,，引入新課。

在學(xué)習(xí)顯微鏡的發(fā)明和巴斯德實驗時,，要注重對學(xué)生進行情感教育,。

在觀察細菌的形態(tài)時，教師可有目的的介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)細菌,，如肺炎球菌,、大腸桿菌等。

在進行觀察與思考活動時,，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對比細菌與動植物細胞的區(qū)別,，描述出細菌的基本結(jié)構(gòu)特征。同時要讓學(xué)生在討論中交流對細菌營養(yǎng)方式的推測,。

對于細菌的分裂生殖及芽孢的形成,，這是一個動態(tài)的過程，教材無法將動的過程展示出來,，學(xué)生可能會感到比較抽象,，不易理解，教師可以通過圖片展示或用課件畫面展示等形式,，使之形象化,。

本節(jié)教學(xué)建議以觀察、討論為主,，要重視學(xué)生推測能力和綜合能力的.培養(yǎng),。

2.案例的設(shè)計思路

以一系列的生活實例出發(fā),，提出疑問，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈求知欲望,。

讓學(xué)生用顯微鏡親自觀察身邊的細菌,，進而了解細菌的特征，理論上,，這樣會具有很好的教學(xué)效果,，但實際操作會有較大難度。因此可以讓學(xué)生觀察細菌的永久涂片以及細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)圖片,。

細菌的生殖及芽孢的形成過程,，可以借助課件畫面展示，這樣可以化靜為動,，易于學(xué)生接受,，從而突破了難點。

1.導(dǎo)入

從生活實例出發(fā),，提出一系列問題,如你的手上有細菌嗎,？你的課桌上、書上,、鋼筆上有細菌嗎,？你的衣服上有細菌嗎？通過這些簡單的問題,，讓學(xué)生體會到細菌并不陌生,，其實自己時時刻刻在與細菌打交道，進而又提出問題：那么你了解細菌嗎,？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

2.新授

細菌的發(fā)現(xiàn)

（1）過渡：為什么我們時時刻刻在與細菌打交道，卻又不了解細菌呢,？（細菌微小,，肉眼看不見）

（2）學(xué)生閱讀課本58頁～59頁，讓學(xué)生了解顯微鏡的發(fā)現(xiàn)加快了人類對微觀世界的認識進程,，進而認識技術(shù)對科學(xué)發(fā)展的推動作用,。對于巴斯德實驗，教師提出問題：讀了這個故事你對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識,？（學(xué)生討論,、交流看法）

（3）指導(dǎo)學(xué)生了解巴斯德實驗。這是一個對照實驗,，變量是有無細菌進入,。

（4）小結(jié)：科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)，科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎(chǔ)上的。

細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

（1）過渡：細菌很小,，所以我們雖然時時刻刻在接觸它們，卻看不到,，那么,，它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)到底是怎樣的呢,？

（2）學(xué)生用顯微觀察細菌永久涂片,，并對細菌的形態(tài)進行討論、交流,。

（3）屏幕展示細菌形態(tài)圖片,，使學(xué)生對細菌的形態(tài)有一個理性的認識，然后介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細菌,，如肺炎球菌,、大腸桿菌等。

（4）過渡：細菌的形態(tài)不同,，但基本結(jié)構(gòu)相同,，細菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？

（5）展示細菌結(jié)構(gòu)圖片,。學(xué)生就細菌結(jié)構(gòu)進行討論,，并與動植物細胞進行比較。

（6）根據(jù)細菌的結(jié)構(gòu),，推測細菌的營養(yǎng)方式是怎樣的,？

（7）小結(jié)：細菌有桿狀、球狀,、螺旋狀等不同形態(tài),，細菌與動植物細胞的區(qū)別是：細菌沒有成形的細胞核，有的還有莢膜,、鞭毛,、另外，戲劇沒有葉綠體,，所以只能靠分解現(xiàn)成的有機物生活,。

細菌的生殖

（1）過渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？（有性生殖）那么細菌是怎樣繁殖的呢,？

（2）課件展示①細菌的生殖過程,；②芽孢的形成過程；③芽孢遇到適宜條件萌發(fā)過程,。學(xué)生觀看后討論：細菌是怎樣生殖的,？然后引導(dǎo)學(xué)生完成技能訓(xùn)練，并組織學(xué)生討論：細菌的哪些特點和它們的分布廣泛有關(guān),？

（3）小結(jié)：細菌靠分裂進行生殖,。有些細菌在生長發(fā)育后期個體縮小,，細胞壁增厚，形成芽孢,。細菌快速繁殖和形成芽孢的特性,，使它們幾乎無處不在。

細菌教學(xué)設(shè)計及說課篇五

1,、知識與技能：了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程,。描述細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。通過對細菌與動植物細胞結(jié)構(gòu)的比較,，推測細菌的營養(yǎng)方式,。結(jié)合生活實際，說出細菌的生殖方式,。

2,、過程與方法：通過觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力,。提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活中實際問題的能力。通過教師提出問題,，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料,，進行表達交流，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力,，提高信息素養(yǎng),；拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生認識水平,；培養(yǎng)學(xué)生利用信息,，開展思考、表達能力,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實驗，認同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān),。培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·生物學(xué)》八年級上冊第四章第二節(jié)：細菌的內(nèi)容，這課內(nèi)容包括細菌的發(fā)現(xiàn),、細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu),、細菌的生殖三部分。由于細菌個體十分微小,，看不見摸不著,，比較抽象，對于以形象思維為主的八年級學(xué)生來說，平鋪直敘的講解恐怕不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣,。于是我根據(jù)他們喜歡上網(wǎng),、動手實踐強的特點，對教材作認真的解讀和適當(dāng)?shù)闹亟M后,，教學(xué)內(nèi)容重新分為細菌的發(fā)現(xiàn),、細菌的形態(tài)、細菌的結(jié)構(gòu),、細菌的營養(yǎng)方式、細菌的生殖,、細菌的休眠體——芽孢六個小內(nèi)容,，層層推進，以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)手段,，充分利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心,，力求通過互聯(lián)網(wǎng)中的圖片、視頻,、動畫等多媒體教學(xué)手段,，使抽象知識直觀具體化，降低學(xué)生認知難度,。充分調(diào)動學(xué)生積極參與討論的熱情,，以提高課堂教學(xué)的有效性。

重點：細菌的形態(tài),；細菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式,；細菌的生殖特點。

難點：巴斯德實驗的理解,；細菌與動植物細胞結(jié)構(gòu)的比較,；細菌的生殖。

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索了與本節(jié)課有關(guān)教學(xué)材料,，找了很多教案作參考,，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法,。接著根據(jù)課堂教學(xué)需要,，利用百度搜索到舒膚佳的廣告視頻、“巴斯德的鵝頸瓶實驗”動畫,、細菌形態(tài)圖片,、“細菌的營養(yǎng)方式”視頻、芽孢形成和萌發(fā)視頻,、細菌生殖圖片,、細菌生殖過程視頻。

任務(wù)驅(qū)動法、探究法,、小組合作法

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課師：播放舒膚佳的廣告視頻。

生：觀看,、產(chǎn)生好奇為什么要洗手,。

師：提出問題：“為什么要勤洗手？”,；“手上的細菌肉眼能看到嗎,？”

引入課題：細菌

（二）交流合作、探究討論

1,、細菌的發(fā)現(xiàn)師：提出問題

①誰最先發(fā)現(xiàn)了細菌,？細菌是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

②細菌的來源,，誰給出了正確解釋,？

③巴斯德怎樣演示了實驗？得出了什么結(jié)論,？

④巴斯德被稱為“微生物之父”為什么,？

⑤通過巴斯德的這個科學(xué)故事，你對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識,？

生：討論交流細菌的發(fā)現(xiàn),、細菌的來源、巴斯德實驗的過程,、巴斯德被稱為“微生物之父”的原因,。

師：巴斯德曲頸瓶試驗flash演示

師：小結(jié)荷蘭人列文虎克最先用自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細菌。法國科學(xué)家巴斯德對細菌的來源給出了正確解釋：細菌不是自然發(fā)生的,，而是由原已存在的細菌產(chǎn)生的,。 2、細菌的形態(tài)師：提出問題

①細菌的個體特點,？用什么觀察,？

②細菌有哪些形態(tài)？

③細菌是獨立生活還是共同生活,？

師：小結(jié)展示電鏡下幾種細菌形態(tài),、引導(dǎo)學(xué)生觀察并識別細菌的三種形態(tài)。

2,、細菌的結(jié)構(gòu)師：提出問題

①細菌的結(jié)構(gòu)有哪些,？

②細菌是否由細胞構(gòu)成？如果是,，它是單細胞還是多細胞生物,？

③回憶動植物細胞,，有哪些結(jié)構(gòu)？

④比較細菌,、動植物細胞的結(jié)構(gòu)有什么異同,？

⑤完成課本p60觀察與思考中的討論小題

師：小結(jié)展示電鏡下幾種細菌形態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生觀察并識別細菌的三種形態(tài),。

3,、細菌的結(jié)構(gòu)

師：提出問題①細菌的結(jié)構(gòu)有哪些？

②細菌是否由細胞構(gòu)成,？如果是,，它是單細胞還是多細胞生物？

③回憶動植物細胞,，有哪些結(jié)構(gòu),？

④比較細菌、動植物細胞的結(jié)構(gòu)有什么異同,？

⑤完成課本p60觀察與思考中的討論小題

師：出示細菌的結(jié)構(gòu)示意圖師：小結(jié)細菌的結(jié)構(gòu)特點：具有細胞壁，沒有成形的細胞核,、葉綠體,。有遺傳物質(zhì)──dna,。

4、細菌的營養(yǎng)方式

師：提出問題

試根據(jù)細菌的結(jié)構(gòu)推測,，細菌的營養(yǎng)方式是怎樣,？

生：推測和交流細菌的營養(yǎng)方式的原因,。師：播放細菌的營養(yǎng)方式視頻

師：小結(jié)細菌的細胞內(nèi)沒有葉綠體,，所以不能進行光合作用制造有機物，只能依靠現(xiàn)成的有機物生活,，它的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)型,。

5,、細菌的生殖

師：提出問題

①細菌靠什么進行生殖,？

②完成課本p61技能訓(xùn)練

③日常生活中如何搞好個人衛(wèi)生？

師：展示細菌的生殖視頻，推測細菌的繁殖公式1個細菌繁殖的數(shù)目=2n

（n為細菌分裂或繁殖的次數(shù)）

生：完成課本p61技能訓(xùn)練

師：小結(jié)細菌的生殖方式是分裂生殖，細菌的繁殖速度很快，要養(yǎng)成搞好個人衛(wèi)生的良好習(xí)慣,。

6、細菌的休眠體——芽孢

師：提出問題

①在極度惡劣的環(huán)境條件下,，細菌會不會死亡？

②由芽孢萌發(fā)成細菌是一種生殖嗎,？

③細菌有哪些結(jié)構(gòu)使它無處不在？

④細菌無處不在，我們在日常生活中應(yīng)該怎么做,？

生：討論交流細菌在極度惡劣的環(huán)境條件下,，能夠生存的原因,、細菌無處不在的原因

師：播放細菌形成芽孢視頻

師：小結(jié)細菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，形成芽孢,，芽孢是細菌的休眠體,，對不良環(huán)境有較強的抵抗能力,。加上細菌的繁殖速度很快，所以細菌幾乎無處不在,，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

（三）學(xué)生課堂效果測試：

（1）最先發(fā)現(xiàn)細菌存在的人是__________。

（2）__________通過嚴謹?shù)目茖W(xué)實驗證明了細菌不是自然發(fā)生的,。

（3）細菌的形態(tài)有__________狀,，__________狀和____________狀。

（4）細菌和動植物細胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細菌雖有________集中的區(qū)域,，卻沒有成形的________ ,。

（5）大腸桿菌的結(jié)構(gòu)與桃樹細胞相近，都有細胞壁,，但大腸桿菌與桃樹的營養(yǎng)方式卻截然不同,，它們的主要區(qū)別是（）

a、是獨立生活

b,、能否將無機物合成有機物

c,、能否進行呼吸作用

d、生命活動是否消耗能量

（6）細菌是以什么形式來對付不良環(huán)境的（）

a,、冬眠

b,、遇到不良環(huán)境死亡

c、形成芽孢

d,、形成生殖細胞

（四）,、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么,？有什么體會,？

生：討論交流，總結(jié)這節(jié)課的知識要點,。

板書設(shè)計

第二節(jié)細菌

1,、細菌的發(fā)現(xiàn)：列文虎克

2、細菌的形態(tài)：桿狀,、球狀,、螺旋狀

3、細菌的結(jié)構(gòu)：沒有成形的細胞核

4,、細菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)

5,、細菌的生殖：分裂生殖

6、細菌的休眠體——芽孢

這節(jié)課取得很好的效果,，選題上面向?qū)嶋H教學(xué)問題,，突出重難點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，根據(jù)老師布置的任務(wù),，以合作學(xué)習(xí)的方式,，運用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，自主探究本節(jié)課的主要內(nèi)容,，構(gòu)建自己的知識體系,，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng),，拓展了書本上沒有的知識,，拓寬了學(xué)生的知識面。強調(diào)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的有效獲取與加工,，重視師生間基于信息的交流互動,，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。

細菌教學(xué)設(shè)計及說課篇六

《細菌》一課是八年級下冊第七單元第22章第4節(jié)第一課的內(nèi)容,?！都毦返募毎Y(jié)構(gòu)是沒有真正的細胞核，從植物界劃分出來,，構(gòu)成了微生物中的一員,，體現(xiàn)了生物的多樣性?！都毦泛鸵恍└纸鈩又参锏氖w,，在自然界中起到物質(zhì)循環(huán)的作用；與人類的關(guān)系十分密切,；在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用十分廣泛,，在生物圈中起著非常重要的作用。

1,、知識目標(biāo)：描述細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu),、生命活動特點和在自然界中的作用及與人類的密切關(guān)系，對細菌在生物圈中起著非常重要作用的認識,。

2,、過程與方法：學(xué)生通過觀察、分析討論和歸納與總結(jié)的過程,，獲得自主,、合作與探究性學(xué)習(xí)的方法，各種能力得到了提高,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：了解細菌對人類有害的一面,，學(xué)生懂得了講究衛(wèi)生的道理,；細菌對人類的兩面性，學(xué)生樹立了能一分為二看待事物的辨證唯物主義世界觀,；細菌沒有真正的細胞核,，從植物界里劃分出來屬于微生物的范疇,，總結(jié)出了生物具有多樣性；有些細菌有夾膜,、產(chǎn)生芽孢抵抗不良的環(huán)境,，說明生物是適應(yīng)環(huán)境的。

4,、教學(xué)重點：

（1）描述細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu),、生命活動特點和在自然界中的作用及與人類的密切關(guān)系，對細菌在生物圈中起著非常重要作用的認識,。

（2）各種能力的提高

（3）情感態(tài)度與價值觀的提升

1,、上課學(xué)生是西昌市民族中學(xué)八年級2班的，大部分生物學(xué)基礎(chǔ)知識已學(xué)過,，基礎(chǔ)知識掌握較好,，對本節(jié)課順利完成奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2,、本班大多數(shù)學(xué)生積極活躍,，思維敏捷，師生互動順暢,。

3,、細菌非常小看不見，教學(xué)內(nèi)容抽象,，現(xiàn)有條件下無法完成實驗,，必須借助多媒體手段輔助教學(xué)。

從生活（外科大夫給病人做手術(shù)時為什么要對病人進行消毒,？）入手導(dǎo)入新課（板書：細菌）——細菌的分布與大?。ㄎ野l(fā)放的資料介紹細菌分布的實驗和細菌的大小，由學(xué)生閱讀回答）——細菌的形態(tài)（播放多媒體課件,，學(xué)生觀察）——細菌的結(jié)構(gòu)（學(xué)生閱讀教材,、觀察多媒體課件，先獨立觀察思考,，然后小組討論交流,，匯報總結(jié)）——細菌的生命活動特點（復(fù)習(xí)提問、播放多媒體課件,，總結(jié)歸納生殖特點和營養(yǎng)方式）——細菌在自然界中的作用（播放多媒體課件,，學(xué)生觀察總結(jié)）——細菌與人類的關(guān)系（學(xué)生閱讀資料和利用已有的生活經(jīng)驗組成甲乙兩隊進行辯論，教師補充）——反饋,、總結(jié)與評價（給學(xué)生提出問題的機會,，由其他同學(xué)解答或老師解答；老師提出一些問題，由學(xué)生小組討論后回答,。學(xué)生從“三維目標(biāo)”學(xué)習(xí)收獲加以總結(jié),。老師作整體評價）——布置作業(yè)（課后完成小實驗）

1、教學(xué)資源：教材內(nèi)容,、教師補充的相關(guān)資料,、學(xué)生收集到的相關(guān)資料、學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗等,。

2,、教學(xué)手段：貫穿整個教學(xué)過程中的多媒體課件輔助教學(xué)。

1,、教學(xué)策略：教學(xué)過程主要采用“問題——探究式”教學(xué)方式,，包括“發(fā)現(xiàn)式探究”和“推理式探究”。其次個別環(huán)節(jié)還采用“講述式”和“談話式”教學(xué),。

2,、學(xué)習(xí)方式：在教師的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)下,，學(xué)生采用自主,、合作與探究式的學(xué)習(xí)方式。

1,、聯(lián)系實際,，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題,。

老師：外科大夫給病人做手術(shù)時為什么要對病人進行消毒,？學(xué)生：消滅細菌、病毒等

老師：對,，回答的很好,。他們都是微生物，我們今天就只學(xué)習(xí)《細菌》的有關(guān)知識,。老師：請你們談?wù)剬毦恼J識,？學(xué)生：感冒細菌使人患感冒……

老師：這是細菌對人類有害的一面；其實細菌對人類還有有益的一面,，例如：我們吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的……老師：關(guān)于細菌還有很多知識要學(xué)習(xí),，今天讓我們共同走進細菌世界，揭示其神秘的面紗,。（板書：細菌）

設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際,，學(xué)生非常感興趣，自然引出主題,。

2,、閱讀材料,，分析實驗，匯報總結(jié),。

老師：細菌分布在哪呢？

學(xué)生：（活動）閱讀和分析我發(fā)放的資料（關(guān)于細菌分布的實驗的過程和現(xiàn)象）,。學(xué)生：回答細菌分布廣,。

老師：（小結(jié)）細菌分布極廣，遍布地球上的任何蹤跡,，如：空氣,、土壤、水,、火山,、甚至極地的冰雪中和生物體的內(nèi)和外。

老師：細菌分布如此廣,？有誰用肉眼看見過細菌呢,？學(xué)生：沒有

老師：為什么呢？原因是細菌非常小,，必須借助于高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能看清楚,。那么究竟細菌小到什么程度呢？學(xué)生：閱讀我發(fā)放的資料并回答,。

老師：播放多媒體課件（10億個細菌相當(dāng)于一顆小米粒的大?。?/p>

老師：（小結(jié)）細菌非常小,，10億個細菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小,，僅1毫米左右，2000---3000個并排能穿過縫衣的針線孔,。

設(shè)計意圖：關(guān)于細菌分布廣的實驗課堂上無法完成,，我收集了別人做的實驗過程和現(xiàn)象，讓學(xué)生分析得出結(jié)論,。這樣彌補了沒做實驗的不足,，又有證據(jù)得出結(jié)論。播放多媒體課件（10億個細菌相當(dāng)于一顆小米粒的大?。?，非常直觀，有力地說明了細菌確實是很小的,。

老師：細菌的形態(tài)如何呢,？請同學(xué)們看大屏幕，這就是顯微鏡下看到的細菌的三種形態(tài)——球形,、桿形和螺旋形,。（板書：細菌的形態(tài)：球形,、桿形和螺旋形）學(xué)生：觀察

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

3,、小組合作,，討論探究，匯報總結(jié),。

老師：細菌的形態(tài)不一樣,，那么它的結(jié)構(gòu)怎么樣呢？播放多媒體課件,，大屏幕展示《細菌細胞模式圖》,。下面同學(xué)們觀察教課書中的《細菌細胞模式圖》和屏幕展示的《細菌細胞模式圖》及復(fù)習(xí)回顧植物細胞的結(jié)構(gòu)。思考以下幾個問題：

（1）細菌細胞結(jié)構(gòu)包括哪幾部分,？每一部分有什么作用,？

（2）有些個別細菌細胞還有哪些特殊的結(jié)構(gòu)？

（3）細菌細胞與植物細胞的主要區(qū)別是什么,？（學(xué)生活動）

學(xué)生：在獨立觀察思考的基礎(chǔ)上,，以小組的形式討論探究、匯報總結(jié)上述3個問題,。老師：給予各小組評價,。在重點地方給予補充。播放細菌細胞結(jié)構(gòu)的動態(tài)分解圖,，重點講解細菌細胞是無真正的細胞核,，是原核生物，從植物界劃分出來,，屬于微生物,，形成了豐富多彩的生物界。說明了什么,？學(xué)生：說明了生物具有多樣性,。

老師：回答的很好。（板書：細菌的結(jié)構(gòu)特點包括細胞壁,、細胞膜,、細胞質(zhì)、無成形的細胞核,、不含葉綠體）,。

老師：播放多媒體課件（夾膜、鞭毛和芽孢）并介紹它們的作用,。

設(shè)計意圖：老師提出主要問題,，學(xué)生在老師的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)下,，先獨立思考后再進行小組合作與探究學(xué)習(xí)。這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念，是新課改最為關(guān)注的地方,。老師：我們了解了細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點,，那么細菌的生命活動有什么特點呢？（板書：細菌的生命活動特點）

4、復(fù)習(xí)舊知，師生互動,，引出新知。

老師：生物體的生殖方式是什么,？

學(xué)生：有性生殖和無性生殖（出芽生殖和分裂生殖等）

老師：細菌的生殖方式是什么？請看大屏幕（播放細菌細胞分裂的多媒體課件）學(xué)生：觀察,、回答是分裂生殖,。

老師：同學(xué)們觀察的很好。（板書：生殖方式：分裂生殖）細菌在適宜的條件下分裂的速度是相當(dāng)快,，每20分鐘分裂一次?，F(xiàn)在假設(shè)你手上有一個細菌，那么一個小時后會有幾個細菌,？學(xué)生：8個細菌

老師：你從中受到什么啟發(fā),？

學(xué)生：要養(yǎng)成飯前便后要洗手，常洗澡,、勤換衣等良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。老師：回答的很好。下面繼續(xù)思考下一個問題：植物體的生殖方式有幾種,？學(xué)生：兩種：一種是自養(yǎng)（例如植物）,，另一種是異養(yǎng)（例如動物）。

老師：剛才我們學(xué)完了細菌細胞的結(jié)構(gòu)特點,，請同學(xué)們推測一下細菌的營養(yǎng)方式是什么,？為什么？學(xué)生：細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng),，原因是細胞中不含有葉綠體,，不能進行光合作用。老師：同學(xué)們分析的很好,。大多數(shù)細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng),，包括寄生和腐生兩種。播放寄生菌和腐生菌的課件,。但還有少數(shù)細菌的營養(yǎng)方式是自養(yǎng)的,，例如：藍細菌細胞中含有葉綠素a，是自養(yǎng)的,，屬于光能營養(yǎng)型,；還有一些細菌利用化學(xué)能把co2和無機物合成供自己利用的有機物,，屬于化能營養(yǎng)型。（板書：細菌的營養(yǎng)方式：多數(shù)是異養(yǎng)（寄生和腐生兩種）的,，少數(shù)是自養(yǎng)的,。

設(shè)計意圖：關(guān)于細菌的生命活動特點的內(nèi)容主要采用師生談話法、觀察法進行教學(xué),，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能丟棄,。多媒體輔助教學(xué)，變靜態(tài)為動態(tài),、變抽象為具體,，達到優(yōu)化教學(xué)的效果。

5,、觀察與思考,，歸納與總結(jié)。

老師：生物體都有一個產(chǎn)生,、發(fā)展,、衰老和死亡的過程。但我們并沒有看見動植物尸體遍地都是,，原因就是腐生細菌和其它腐生生物分解了動植物尸體的緣故,。請看大屏幕，播放多媒體課件（腐生細菌分解動植物尸體的過程圖解）,。請回答腐生細菌在自然界中作用,？

學(xué)生：觀察、總結(jié)：腐生細菌在自然界中起物質(zhì)循環(huán)的作用,。

老師：細菌與人類的關(guān)系如何呢,？請同學(xué)們閱讀我發(fā)放的資料、討論,、歸納與總結(jié),。（學(xué)生活動）

學(xué)生1：細菌使人和動植物患病，例如：肺炎雙球菌使人患肺結(jié)核,，對人有害的,。學(xué)生2：豆科植物的根瘤菌有固氮作用，對人有益的,。學(xué)生3：甲烷菌能產(chǎn)生沼氣,，對人有益的。

老師：可見細菌對人既有有益的一面,、又有有害的一面,。下面我們組成甲、乙兩對進行辯論,。

學(xué)生：正反兩方進行激烈的辯論

老師：對甲,、乙兩方給予評價,，看來你們難分勝負、平分秋色,。同時補充相關(guān)內(nèi)容,。例如：美國“9.11”事件以后炭疽熱病菌曾一度引起人們的恐慌，夾在郵件中哄干的炭疽熱芽孢,，在自然界中能長期存活,，危害極大。這是有害的.一面,。有一種蘇云金桿菌產(chǎn)生芽孢和副芽孢子體能分泌的毒素,，能殺死菜青蟲等昆蟲；人體內(nèi)含有大量的有益細菌,，大腸中除大腸桿菌以外還有400多種其它種群,，能抵抗有害的細菌，還能產(chǎn)生維生素,。這是有益的一面,?？梢?，我們要全面、科學(xué)地看待細菌,，樹立一分為二的辨證唯物主義思想觀點,。

6、練習(xí)與反饋,，評價與總結(jié),。

老師：給學(xué)生提出問題的機會。同學(xué)們關(guān)于細菌你有哪些不清楚的問題,？學(xué)生：食物變餿了,，是細菌還是真菌起的作用？老師：是細菌,，關(guān)于真菌我們下節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí),。

老師：提出問題，細菌的生殖方式主要是是什么,？細菌為什么從植物界里劃分出來,？學(xué)生：細菌的主要生殖方式是分裂生殖；細菌細胞沒有真正的細胞核,，所以從植物界中劃分出來,。

老師：本節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生：我學(xué)到了細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點,、生命活動特點和在自然界中的作用及與人類的關(guān)系,，各種能力得到了提高,，同時情感態(tài)度與價值觀有所升華。例如：從細菌有害的一面看,，我們懂得要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,；從細菌兩面性看，我們要樹立一分為二的辨證唯物主義思想觀點,；還有生物具有多樣性和適應(yīng)環(huán)境的能力等,。老師：給予各小組整體評價。

7,、知識拓展,，課后延伸。

老師：課后要廣泛收集細菌的有關(guān)資料,，并留一個小實驗作業(yè),，取一個廣口瓶放些土，把一個小動物尸體放入土中,，把蓋去掉放入土壤中,，過一段時間進行觀察。

學(xué)生：課后完成作業(yè)

在生物新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,，學(xué)生完成了“三維”目標(biāo)的學(xué)習(xí),，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均發(fā)生了改變，達到了較好的教學(xué)效果,。經(jīng)過課后思考,，總結(jié)出以下幾點成功經(jīng)驗。

1,、很好地貫徹了新課標(biāo)的精神和體現(xiàn)了新課改的理念

在教學(xué)實踐中,，我始終堅持“要面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”這一理念,。學(xué)生完成了“三維”目標(biāo)的學(xué)習(xí),，不僅學(xué)到了知識、提高了各種能力,，尤其在情感態(tài)度與價值觀方面有所提升,。例如：通過細菌既對人類有益的一面，又對人有害的一面,，學(xué)生能夠樹立對待事物用一分為二的辨證唯物主義思想觀點,，等等。我始終培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時,，能提煉出相關(guān)的生物學(xué)觀點,、總結(jié)出生物學(xué)規(guī)律,。例如：細菌沒有真正的細胞核,，從植物界劃分出來,，屬于微生物的范疇這一知識的學(xué)習(xí),，提煉出了生物具有多樣性的觀點,。

2,、認真鉆研生物新課標(biāo)和生物新教材，創(chuàng)造性地使用新教材。課前必須認真?zhèn)浜谜n，作好充分的思想準(zhǔn)備。我上網(wǎng)查閱了大量的有關(guān)細菌的資料和翻閱了不同版本的教材，對原教材內(nèi)容作了處理,，補充了大量的相關(guān)資料發(fā)放給學(xué)生。體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材”的理念,。

3,、結(jié)合學(xué)科特點,，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際。

課程的導(dǎo)入我提問：外科大夫給病人做手術(shù)時為什么要對病人進行消毒？自然引出本節(jié)課題—細菌,。教學(xué)過程中和結(jié)尾也都聯(lián)系了生產(chǎn)和生活實際，例如：蘇云金桿菌產(chǎn)生的副芽孢子體能分泌毒素,，對菜青蟲等昆蟲具有殺傷力,，既能消滅害蟲,，又不污染環(huán)境,，我們國家正在推廣應(yīng)用,。學(xué)生非常感興趣,，容易理解和消化知識,。

4,、注重相關(guān)學(xué)科的融合

當(dāng)講到細菌與人類的關(guān)系時，我引用了抗戰(zhàn)時期日本731部隊研制細菌武器殘害中國百姓的滔天罪行的歷史事例，學(xué)生既理解了知識,，又受到了思想教育。

5,、使用先進的媒體手段輔助教學(xué),，達到了優(yōu)化教學(xué)的效果

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容—細菌,，非常小，人的肉眼看不見,，必須借助高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能觀察清楚,。但是現(xiàn)有條件下無法完成實驗教學(xué)，我利用多媒體課件輔助教學(xué),，彌補無法完成實驗教學(xué)的不足,，達到了事半功倍的教學(xué)效果。

6,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變,，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行小組合作學(xué)習(xí)

我改變以往教師提出問題后讓學(xué)生立刻進行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,，而是教師提出問題后讓學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,，再進行小組合作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生有針對性的進行討論研究,，實實在在地解決問題,。

以上是在教學(xué)實踐中總結(jié)的點滴經(jīng)驗，很不成熟,。當(dāng)然了在教學(xué)中還有一些不完美的地方,，在以后的教學(xué)中需要調(diào)整和改進。

1,、教材中涉及到社會熱點問題需要進一步拓展和延伸,。例如：關(guān)于“ dna”這一知識時，應(yīng)聯(lián)系公安機關(guān)破案常采用“ dna”分析,、推斷犯罪嫌疑人這一社會熱點問題進行介紹,。

2、在評價問題上,，除老師評價外,，還應(yīng)鼓勵學(xué)生自評和小組互評。

3,、應(yīng)進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，加大學(xué)生多層面活動的力度。

4,、在大班額現(xiàn)有條件下,，進一步研究提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效率和方法。

細菌教學(xué)設(shè)計及說課篇七

一,、 識記并理解文中的生詞,。

二、 理解細菌的性質(zhì),，體會說明語言的準(zhǔn)確性,。

一,、 理解作品表現(xiàn)的主題。

二,、 品賞作品的語言特色,。

對自己所生活的時代有清醒的認識,，做個對社會有用的人,。

一、 理解細菌的性質(zhì),，體會說明語言的準(zhǔn)確性,。

二、 理解作品表現(xiàn)的主題和人物多樣的精神世界,。

三,、 品賞作品的語言特色。

二課時

探究法

第 一 課 時

教學(xué)要點：

（一） 識記生字詞,。

（二） 理解細菌的性質(zhì)和特征,。

（三） 梳理課文，理解作品表現(xiàn)的主題,。

教學(xué)步驟：

一,、 導(dǎo)入新課。

二,、 作者介紹：

鄭也夫,，當(dāng)代學(xué)者，北京人,。學(xué)術(shù)著作《西方社會學(xué)史》,，《代價論》、《信任論》,；雜文集《走出囚徒困境》,、《游戲人生》、《被動吸煙記》等,。

三,、 字詞檢測。（見屏幕）

四,、 學(xué)生速讀課文,，談?wù)勀阕x過此文的第一感覺。

五,、 分析課文：

（一） 學(xué)生齊讀第一自然段,，看看地球上的物種有幾類，各物種有何作用,？

原核細胞生物,、真核細胞生物,、真菌（細菌等微生物——分解有機物）；動物（消費者）,；植物（生產(chǎn)者）,。

（二）學(xué)生默讀課文，看看細菌有怎樣的性質(zhì)與特征,？

1,、細菌是生物界元老； 2,、細菌無所不在

3,、細菌發(fā)揮重要作用； 4,、細菌有不可毀滅性,；

5、細菌的生存策略多,。

（三）細菌對人類進步觀的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面,？

1、人類的進步與細菌的簡單化,、退化,。

2、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一,。

六,、理解作品的主題：

本文通過介紹細菌的性質(zhì)與特征，以及生物界中的寄生生存策略,，告訴人們對待社會生活中的寄生行為,，不要過于激動煩惱，要以堅持不懈,，持之以恒的態(tài)度,，心平氣和的與這些不良行為作漫長的斗爭。

七,、拓展延伸：

假如世界上的細菌被全部消滅,，世界將會是什么樣子？

八,、作業(yè)：

1,、完成詞語的品味和積累。

2,、小作文：談?wù)勀銓@篇文章的認識,。