每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

《小讀者》雜志篇一

學會本課生字新詞語,。

朗讀課文,，能概括課文主要內(nèi)容。

通過文中重點詞句的品讀,，體會小姑娘純真,、一絲不茍的美好形象。

朗讀課文,，概括主要內(nèi)容,，感受小姑娘認真負責的美好形象。

為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友,。

多媒體課件,。

1課時。

一,、切入,。

1.出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語，讀一讀,，說說什么是讀者和編輯,。

2.揭示課題。

3.圍繞課題質(zhì)疑,。

二,、初讀感知內(nèi)容并識字。

1.朗讀課文,，讀準字音,、讀通句子。

2.出示生字新詞檢測,。重點注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級”的區(qū)別,。

3.再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情,。

4.學生交流,，教師注意指導概括主要內(nèi)容的方法,。隨機板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯,、兩個錯別字,。

5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學生充分發(fā)表自己的意見,。

三,、品讀體會小姑娘的可愛。

1.外貌的可愛,。學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句,。

學生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結(jié),，年紀不過八九歲,，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的,。

2.找出寫小姑娘神情和語言的詞句,。

3.放聲朗讀這些詞句，指名讀,，隨機點撥說話人在話語中表達的感情,。

4.學生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊,。

5.學生交流過程中教師隨機點撥,。重點注意以下語句;

(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的?！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志,，一本正經(jīng)地說，“這里有兩個字錯了,?！?/p>

(2)“是的，我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,，像背書似的說,，“11頁誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了,。從這段話中知道些什么呢?學生充分發(fā)表意見,。(為了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟,，小姑娘活潑又善解人意等)想象當時的情景讀好這一段話,。

(3)“嗯，”小姑娘十分認真地說,，“你們編的雜志是我們的好朋友,。我們老師說,，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正,?！?/p>

從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟,，來回要走幾千米的路,。從這里體會到了什么?(真誠,，一絲不茍)隨機板書“來回幾千米”,。

6.讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象,。

四,、品讀體會編輯的心情。

1.默讀課文,，找出寫編輯叔叔的心情,、神情變化的詞語。

2.交流后出示以下詞語：甜絲絲的,、愣住了,、詫異、將信將疑,、尷尬,、火辣辣、笑著問,、久久難以平靜,。

3.讀課文，抓住這些詞語進行體會,。

4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導學生讀好第1段,。

后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?

出示句子：“我想,，作為少年讀物的編輯,，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議,，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝,，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)

五、完成作業(yè),。

1.分角色根據(jù)提示語朗讀課文,。

2.識記本課生字新詞。

區(qū)別形近字：蜜,、密;稿,、搞;極,、級;淘、掏

3.書寫生字,。

4.積累課文中的好詞語,。

小姑娘(純真,、一絲不茍)

兩個錯別字查字典記熟來回幾千米編輯(深受感動、啟發(fā))

《小讀者》雜志篇二

1、在閱讀過程中認識9個生字“灌,、輯、刊,、詫,、版、典,、幺,、辣、嗯”,。積累9個詞語“編輯,、詫異、出版,、雜志,、一本正經(jīng)、字典,、火辣辣,、錯誤、良師益友”,。用合適的方法理解“詫異,、尷尬、將信將疑,、一本正經(jīng)”的意思,。

2、學習課文,，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯,，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義,。

3,、有感情地朗讀課文，在閱讀過程中學習文章主人公對事情的認真態(tài)度和負責精神,。

一,、談話導入，理解詞語

1、出示課件：同學們,，這些雜志,、畫報你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過哪些步驟嗎? (需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進行整理,、加工,、校對，最后印刷后才能出版,。)

2,、對這些刊物中的作品進行整理、加工的人我們稱之為編輯,。(出示媒體)學習生字：刊輯版(刊——強調(diào)第一筆是橫版——換部首輯——讀音)

3,、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來學習一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的`故事。

出示板書：小讀者

二,、整體感知,，概況主要內(nèi)容

1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問題讀讀課文,，要求讀通課文、讀準字音,。

2,、出示自學要求

3、交流讀音：幺嗯小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字,，向編輯提出,。

師：這位小讀者為了向編輯提出這個問題，容易嗎?她是怎樣做的呢?

小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字,，便不辭辛勞地跑了很多路,，向編輯提出來。(提示：不辭辛勞)

三,、抓關(guān)鍵詞句,，深入學習

1、師：老師這里有兩個詞語誰能來正確地讀一讀?出示詞語：詫異,、火辣辣(拼一拼讀一讀)

2,、理解詫異。師：詫字的寫法要強調(diào)(右邊是個宅字強調(diào)撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來理解這個詞語?(近義詞,、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣?作者感到難為情了,，因此臉上火辣辣的。

3,、這兩個詞語都是描寫編輯——我感情的變化的,，你還能在文中找到我感情變化的詞語嗎?圈出來(甜滋滋——詫異——將信將疑——尷尬——火辣辣——心情久久難以平靜)學習：將信將疑尷尬將信將疑——理解關(guān)鍵字“將”的意思：又。近義詞理解：半信半疑尷尬——拼讀(強調(diào)尤，不是九)理解意思(查字典)出示詞語解釋選項;

(1)處境困難,，不好處理

(2)(神色,、態(tài)度)不自然或：“我為什么在短短的一段時間里有那么多的感情變化呢?李真真的一言一行起了多大的影響?

讓我們一起走進李真真隨機出示;

我仔細核對了一下原文，果然是我們錯了,，頓時臉上火辣辣的,。果然一詞證明了小姑娘真的仔細閱讀，提出了正確的意見,。此時的我臉上火辣辣的,，心想：真沒想到一個十歲的小女孩竟然那么仔細，我們這些編輯感到真羞愧呀,。

(4)“唔,，”小姑娘十分認真..地說，“你們編的雜志是我們的好朋友,。我們老師說,，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正,?！闭J真說明小姑娘吧雜志當做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認識錯誤,，改正錯誤,。 啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走好多路,。從這里體會到了什么?(真誠,，一絲不茍)隨機板書“來回要走好多路”。

3,、小姑娘的言行讓我深受感動,，望著她遠走的背影，我的心情久久難以平靜,。

出示句子：“我想,，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?(體會到編輯的責任重大,，不能有絲毫差錯)理解詞語：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友,。寫一寫近義詞(深情厚誼,、千言萬語、狂風暴雨,、山清水秀,、情真意切、風輕云淡)

“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友，是因為小讀者也會發(fā)現(xiàn)編輯的錯誤,，幫助編輯改正,，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完美,。同時讀者也是編輯的知心朋友,，小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂更有信心,。)

(啟發(fā)學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議,，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心),、

四,、總結(jié)

李真真的故事，我們也要向她學習做事認真負責的態(tài)度,，特別是對待學習,，更要一絲不茍。

1,、 補充提示語相關(guān)知識

2,、 積累課文里對小姑娘的描寫

小讀者 “我”(編輯)

良師益友 李真真(小讀者) 不辭辛勞

詫異 真誠、認真,、負責 一本正經(jīng) 將信將疑 像背書似的 尷尬 悄悄地掏 羞愧(火辣辣)

不安,、小聲、低頭 激動 (難以平靜) 十分認真

《小讀者》雜志篇三

1,、理解課文內(nèi)容，學習小姑娘把雜志當作朋友,，對朋友的錯誤“及時幫助他改正”的真誠態(tài)度,。

2、學習課文的生字新詞,。

3,、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。

4,、摘錄描寫人物神態(tài)的句子,。

2教時

一、審題,。

1,、板書課題。

2,、小讀者是誰?課文寫了這位小讀者的意見什么事?

二,、初讀課文。

1、運用已學的方法認讀課文中的生字新詞,。

2,、讀課文，思考：“良師益友”是什么意思?為什么說千千萬萬的小讀者“也是我們的良師益友”?

三,、學習課文第一段和最后一段,。

1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?

2,、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰?“我們”又指誰?

3,、小結(jié)：課文的開頭和結(jié)尾都描寫了作者的心情，但兩者是截然不同的,，是什么引起作者心情的變化呢?

四,、學習課文第二段。

1,、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?

2,、小姑娘為什么敢于向編輯提意見?

3、感情朗讀第二段,。

4,、歸納第二段段意。

五,、歸納主要內(nèi)容,。

1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法,。

課題擴展法; 抓重點段的方法; 段意歸并法,。

2、確定歸納方法,，并說明理由,。

3、歸納主要內(nèi)容,。

六,、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

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小讀者 編輯

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