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中職教育教學(xué)反思簡短篇一

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程,，只有了解學(xué)生的心理特征,，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要,，非常關(guān)鍵的一步,。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排,，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué),，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立解答等等。

愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”,。它是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思維、大膽質(zhì)疑,、勇于探索的強(qiáng)大動力,。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么,，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的,。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自始至終主動參與學(xué)習(xí),，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。

營造民主,、和諧,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新課改的一個重要理念,，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過程中,，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,，讓課堂能夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,。課堂上的師生合作,、生生合作、平等討論,、相互補(bǔ)充的氣氛極濃,，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的能力,，輕松愉快地表達(dá)自己的見解,，在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維,，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力,。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度,，而且對學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度,。

計(jì)算機(jī)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程,，在教學(xué)中扮演著重要的角色。()教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置,，也要注重學(xué)習(xí)的主動性與思維能力的培養(yǎng),。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過程,。既要追求知識與技能的掌握,，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動力與內(nèi)在驅(qū)動力共同發(fā)揮作用,。教師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識,，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣,，同時采用探索式和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理,，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對學(xué)習(xí)失去興趣和信心,。要想促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展,，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己,，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，激勵學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。知錯就改教學(xué)反思正比例反比例教學(xué)反思整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思

中職教育教學(xué)反思簡短篇二

去年,，一直在高職這邊教學(xué),，更多時間是將精力用在如何備考，如何引導(dǎo)學(xué)生梳理知識點(diǎn),，如何讓他們考出一個比較好的成績,，忙忙碌碌中，似乎漸漸忽視和遠(yuǎn)離了那種“按下葫蘆浮起瓢”的中職課堂狀態(tài),。

這學(xué)期,，輔導(dǎo)高職之余又接手了一個普通的計(jì)算機(jī)中職班，又一次面對那種慵懶的課堂,，突然感覺疲憊不堪,。為了扭轉(zhuǎn)這種學(xué)生上課睡覺、講話,、做小動作的課堂現(xiàn)狀,，我甚是下了一番功夫,。反思本學(xué)期的教學(xué)過程，有幾點(diǎn)感觸頗深,！

回想整個中職教育,，我們大部分職業(yè)院校的教師可能都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一個班50多個學(xué)生,，想學(xué)習(xí)的占1/3,；學(xué)也可，不學(xué)也可的,，占1/3,；完全不想學(xué)習(xí)的占1/3。學(xué)生如此厭學(xué),，上課違紀(jì)也就在所難免了,。

究其原因，大部分的中職學(xué)生在初中時,，就已經(jīng)厭倦了學(xué)習(xí),，而在中國這種以學(xué)習(xí)成績論英雄的時代，他們也理所當(dāng)然的被初中教師定性為不學(xué)習(xí)的后進(jìn)生,、差生,。對他們而言，教師的批評和訓(xùn)斥,，家長的苦口婆心早已經(jīng)成為家常便飯,。當(dāng)進(jìn)入中職后，習(xí)慣已成自然,，睡覺的,、講話的、搞小動作的,，也自然屢禁不止,。

因此在這種大環(huán)境下，尊重他們,，讓他們感受到老師的愛和責(zé)任,、激發(fā)他們的興趣點(diǎn)、布置他們能夠輕易完成的教學(xué)任務(wù),，讓他們感受成功的喜悅,，這些則成為更加有效的管理方法。

首先,，恩威并施記得第一次進(jìn)入這個班級時,，盡管那種混亂的狀態(tài)讓我厭煩，但我依然面帶微笑的向他們介紹自己：“我是一個比較個性的教師,，雖然你們比較活潑,，但我是喜歡這種機(jī)靈的孩子的,，以后在我的課堂上，大家是民主的,，在我講課過程中,，如果大家對于我的聲音大小、語速快慢,、教學(xué)方法等等,，有感覺不適應(yīng)的，一定記得告訴老師,，老師我會虛心的加以改正,。而對于大家，我也想提兩點(diǎn)要求,，希望大家配合我：1,、我講課時特別不喜歡別人在下面做小動作或說話，如果有問題,，可以等我講完大家再討論,！2、每堂課我都會有上機(jī)的任務(wù)與作業(yè),，每位同學(xué)都必須要完成，完成的好,，老師可以獎勵你玩會游戲,，如果說不會做，老師可以手把手的教你,，但如果說不做,，那我也只好請你離開我的課堂，你可以想做什么就去做什么,！因?yàn)槲铱床坏萌魏我粋€學(xué)生拿著家長辛辛苦苦掙來的血汗錢而無所事事,，與其這樣，不如眼不見為凈,，只好請大家離開,！希望大家能夠理解老師?！?/p>

學(xué)生在掂量這番話的過程中,，即能感受到教師的威嚴(yán)，同時也不至與跟老師敵對,，必竟,，他們感受的出，老師的出發(fā)點(diǎn)是好的,。

在接下來的教學(xué)過程中,，我則要力爭說到做到,，如果遇到說話或做小動作的學(xué)生，我會講課停下來,，目光搜尋講話者,，并注視著講話者，直到完全安靜下來,，再不急不慢接著講課,。而如果遇到經(jīng)歷了三次仍不自覺的學(xué)生，我則要先請他出去等一下,，等我講完課后,，再仔細(xì)的跟他談?wù)劊业剿煌＿`反紀(jì)律的根源,。

而在講課過程中,，對于那些不太喜歡學(xué)、經(jīng)常心不在焉的學(xué)生,，我會時不時走到他的跟前,，問他能理解嘛，有什么不懂的嗎,？也許剛開始,，學(xué)生會覺得很可笑，“這么多年了,，會有老師問我學(xué)不學(xué)的懂,！會在意我學(xué)不學(xué)習(xí)！”對于這種習(xí)慣了被忽視,、被定位為差生的學(xué)生,，當(dāng)他靜下心來時，會被老師的這種行為感動,。而對于教師的我而言,，這是為我下一步要對他進(jìn)行管理和約束而做的鋪墊，有愛作為前提,，所有的教育都會變的容易,。

其次，布置教學(xué)任務(wù)要注意學(xué)生的認(rèn)知水平對于這些在初中就已經(jīng)厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生而言,，要想讓他們愛上自己所教的課程1,、要注意激發(fā)他們的興趣。2,、要根據(jù)他們的認(rèn)知水平設(shè)置教學(xué)任務(wù),。

對于計(jì)算機(jī)這門專業(yè)課而言，課程的優(yōu)勢就是教材的實(shí)用性強(qiáng),，因此授課之初,，我很少會按照課本的內(nèi)容,，從頭一點(diǎn)一點(diǎn)的講解。我喜歡上課之初,，先根據(jù)教材所有的內(nèi)容,，做一個實(shí)用的，美觀的,，貼進(jìn)學(xué)生生活的大案例,，展示給他們看，大體告訴他們都是用將要學(xué)到的哪些內(nèi)容來完成,。學(xué)生在驚嘆這個美好設(shè)計(jì)的同時,，會被激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

接下來的授課過程中,，我很注意案例的設(shè)置盡量的簡單,、符合他們的認(rèn)知，要保證80%的學(xué)生,，能夠輕易的完成,，余下的20%的學(xué)生，則可以通過教師跟同學(xué)的幫助一起來完成,。只有大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來,，這個課堂才能稱得上有效的課堂。

本學(xué)期的教學(xué)過程中,，我實(shí)踐著以上的兩個關(guān)鍵點(diǎn),，慢慢的跟學(xué)生磨合著，漸漸的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生與自己的距離近了,，他們會爭著做作業(yè),，很享受的過來找我討表揚(yáng),，厚著臉皮向我討點(diǎn)玩游戲的時間。多半時候,，當(dāng)他們完成了作業(yè),，我會獎勵他們玩一會。與其讓他們偷偷摸摸的玩,，倒不如讓他們做完作業(yè)后開心的玩一會,，至少，這也是學(xué)習(xí)的一種動力呀,！

中職教育教學(xué)反思簡短篇三

中等職業(yè)學(xué)校的教師常常有這樣的一個體驗(yàn)：一個班50多個學(xué)生,，想學(xué)習(xí)的，占1/3,；學(xué)也可,，不學(xué)也可的,，占1/3；完全不想學(xué)習(xí)的,，占1/3,。學(xué)生如此厭學(xué)，上課違紀(jì)也就在所難免了,，睡覺的,、講話的、搞小動作的,，屢禁不止,，“按下葫蘆浮起瓢”。不少教師感覺上課沒有成就感,，逐漸對上課喪失興趣,，甚至厭倦。上課變得機(jī)械而麻木,。教師的這種情況影響著學(xué)生,，使學(xué)生更加不想學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致惡性循環(huán),，使教師經(jīng)常感到疲憊不堪,，心情郁悶，健康狀況下降,。

如何從這種惡性循環(huán)中走出來,，解放教師，輕松教師,，是搞好職業(yè)教育的重要任務(wù),，是職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵所在，學(xué)校與教師雙方都應(yīng)高度重視這個問題,，思考并解決這個問題,。

要走出這種困境，教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,。教學(xué)反思是對自己已完成的教學(xué)活動過程進(jìn)行品味,、審視、分析,，“思所得,，思不足”，是對教學(xué)活動過程的一種“反芻”,，唯有這樣,，才能積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)水平，輕松自如駕馭課程教學(xué)活動過程,。

（1）教書與育人是不可分割的統(tǒng)一體

孔子曰：“師者,，傳道、授業(yè),、解惑也,。”作為教師,，不僅要進(jìn)行知識教學(xué),，而且要對學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)生的思想品德提高和掌握知識可以互為促進(jìn),，二者相得益彰,。教學(xué)的任務(wù)在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知智慧發(fā)展的同時，也在促進(jìn)學(xué)生的情感智慧發(fā)展,。

各門學(xué)科都含有豐富的思想性,，在教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)在的思想性,，聯(lián)系實(shí)際,，有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行思想教育，才能有力地感染學(xué)生,，收到潛移默化的教育效果,。當(dāng)然，在知識教學(xué)中,，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，一靠真理的力量，二靠人格的力量,，所謂“學(xué)高為師,，身正為范”。

（2）育人是中職教育的第一要務(wù)

中職教育面對的學(xué)生,，是他們同齡人群中的弱勢群體,，教師要以育人為第一要務(wù)。不少中職學(xué)生,，家庭教育缺失,，或是“留守兒童”長大,，或是父母對他們的學(xué)習(xí)不聞不問,，或是家庭教育簡單、粗暴,，他們在應(yīng)試教育中,，經(jīng)歷了太多的失敗而自慚形穢，自暴自棄，導(dǎo)致不良行為頻頻發(fā)生,。教師要理解學(xué)生,，關(guān)心尊重學(xué)生，真誠對待他們,，適時地鼓勵他們樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù),，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向；教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，克服厭學(xué)情緒,，變被動學(xué)習(xí)為自覺主動學(xué)習(xí)。只有這樣,，才能撥動他們情感的弦,，引起感情共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣的教學(xué)才會生機(jī)盎然,，才會春風(fēng)化雨潤人心。

（3）中職教師要有正確的人才觀

中國職教學(xué)會學(xué)術(shù)委員會楊金土主任指出：“職業(yè)教育改革需要相信人人有才,、引導(dǎo)人人成才,、幫助人人成才?！睂?shí)踐證明,，不少學(xué)習(xí)成績并不好的學(xué)生，走向社會創(chuàng)業(yè)后,，照樣取得很大成功,。中職教師要具有正確的人才觀，相信“人人有才,，人無全才,，人人成才”，相信“三百六十行,，行行出狀元”,。只有這樣，才可能賞識學(xué)生,，有意識地發(fā)掘?qū)W生的潛能,，引導(dǎo)學(xué)生擺脫“失敗者”陰影，幫助他們從自卑,、自棄,，轉(zhuǎn)化為自信、自強(qiáng),，最終以成功者的心態(tài)走向社會,。

書本上的理論知識，學(xué)生對其中的大部分內(nèi)容并無直接的切身體驗(yàn)，顯得比較抽象,，教師必須聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識講授：聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，聯(lián)系科學(xué)知識在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)際,，聯(lián)系當(dāng)代最新科學(xué)成就的實(shí)際等,，這樣才能使抽象的書本知識易于被學(xué)生理解和接受。另外,，教師應(yīng)多方位挖掘教學(xué)素材,，深入實(shí)踐，并經(jīng)常從教材,、報(bào)紙,、雜志、互聯(lián)網(wǎng),、電視等摘錄,、吸收知識，積累豐富的教學(xué)素材,，這樣才能受到學(xué)生的歡迎,、尊敬。

著名的認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“把一門學(xué)科教給一個人,，不是要他把結(jié)果牢記心頭,，確切地說，那就是要讓他參與知識的獲得與組織過程,?！J(rèn)識是一個過程而不是一個結(jié)果?！蔽覈慕虒W(xué)長期以來重結(jié)果,、輕過程，學(xué)生只是被動,、消極地接受教師提供的現(xiàn)成知識,。這種強(qiáng)輸硬灌的教學(xué)方式，對于學(xué)習(xí)目的明確,，學(xué)習(xí)興趣濃厚的好學(xué)生而言,，尚能接受；對于學(xué)習(xí)動力不足,，厭學(xué)的中職學(xué)生而言,，就很難接受，他們表現(xiàn)為上課不久就提不起精神,，或昏昏欲睡,，或講小話，或搞小動作,。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為“教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)相統(tǒng)一活動的時間流程,。”強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一機(jī)制是“引導(dǎo)”,，即教的引導(dǎo)與學(xué)的被引導(dǎo),。教師在傳授知識的同時，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力,、想象能力，以及發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力,。

教學(xué)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動，是人與人心靈上最微妙的相互接觸,，有很濃重的情感因素,。中職教師應(yīng)當(dāng)多深入接觸學(xué)生，了解學(xué)生,，尊重學(xué)生個性,，這樣才能理解學(xué)生，包容學(xué)生,，鼓勵學(xué)生,。例如，中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理脆弱,，抗干擾能力不強(qiáng),，教師要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生減輕壓力,，多鼓勵,、多引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放松自已,，克服抑郁,、焦慮、恐懼心理,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志,，提高抗干擾能力。中職學(xué)生普遍懶動,，部分學(xué)生身體素質(zhì)較差,，學(xué)習(xí)精力不充沛，有時會因氣候變化等原因,，提不起學(xué)習(xí)興趣,，這時教師不能一味責(zé)怪學(xué)生,，而是多鼓勵學(xué)生加強(qiáng)體能訓(xùn)練，提高身體素質(zhì),。另外,，教師應(yīng)關(guān)注“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐表明,，受到教師關(guān)注的學(xué)生,，往往具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)進(jìn)行中提出的認(rèn)識任務(wù),，要與學(xué)生的認(rèn)識潛力相適應(yīng),。如果所提出的任務(wù)跟學(xué)生所具有的認(rèn)識可能性之間差異太大，那么這樣的矛盾不僅不會成為教學(xué)的動力,，反而會成為教學(xué)過程的阻抗力,。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，每次授課的內(nèi)容不宜太多,，否則他們就接受不了,，消化、吸收不了,。所以中職教學(xué)講究“實(shí)用,、夠用”為原則。

語言是組織教學(xué),、表達(dá)情意的主要載體,。教師講授的語言要準(zhǔn)確、生動,，注意控制好音量,、語調(diào)和語速。語速不宜太慢,，以免學(xué)生感到厭煩,；語音不宜太高，以免學(xué)生的聽覺由興奮轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài),。此外,，教師的語言要富于文采，抑揚(yáng)頓挫,，有一定的幽默感,。

中職學(xué)校上課最常碰到的問題是，有時老師在上面講課,，學(xué)生在下面學(xué)生講話,。有些教師為了讓學(xué)生聽得清楚，便提高語音,，由于沉不住氣,，語速越來越快,；結(jié)果學(xué)生的講話聲也越來越大，講話的人數(shù)也越來越多,。其實(shí),，遇到這種情況，教師明智的做法是：講課停下來,，目光搜尋講話者,，并注視著講話者,，直到完全安靜下來,，才不急不慢接著講課。

總之,，要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，把自己每一節(jié)課的成功之處與教學(xué)過程的閃光點(diǎn)記錄下來，尤其要及時捕捉因偶發(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間靈感,，將這些“智慧的火花”及時記錄下來,；反思自己課堂教學(xué)的不足之處，尋找教學(xué)的新思路,，制定教學(xué)的新策略,、新方案，并精心準(zhǔn)備,，大膽實(shí)踐,，及時反饋。依靠不斷的教學(xué)反思,，提高自己的教學(xué)水平,，是中職教師走出教學(xué)困境的最好途徑。