人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

中職教育教學(xué)反思筆記篇一

時(shí)光飛逝，歲月如梭,，不覺中我已走過了的視障語(yǔ)文教學(xué),。在這十多年的教學(xué)生涯中，有成功的喜悅,，也有太多的無(wú)奈,。

一、提高中低年級(jí)學(xué)生的摸讀速度,。

一年級(jí)的孩子在認(rèn)識(shí),、摸讀和書寫盲文時(shí)存在諸多問題，例如有的孩子在摸讀過程中老是用指尖去摳盲點(diǎn),，有的看似是把食指肚放在上面卻不會(huì)按順序在心里默數(shù)點(diǎn)位,，這樣半天都摸不出一個(gè)完整的符形，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率,。剛開始遇到此類的問題我也著急過,，可靜下心來想想自己，一年級(jí)時(shí)學(xué)寫拼音,、數(shù)字時(shí)不也常常會(huì)犯一些可笑的錯(cuò)誤嗎,？孩子還小，需要我們耐心地引導(dǎo)與教育,，需要時(shí)時(shí)及時(shí)地糾正學(xué)生摸讀,、書寫過程中的錯(cuò)誤，培養(yǎng)正確的摸讀姿勢(shì),，掌握正確的摸讀方法,。一個(gè)月過去了,、兩個(gè)月過去了……孩子們的摸讀速度和質(zhì)量都有了很大的提高。摸讀速度上去了,，才有可能進(jìn)行有感情地朗讀,、感悟。

二,、作文教學(xué)存在諸多困難,。

作文教學(xué)從三年級(jí)起就開始了篇的訓(xùn)練，比起一二年級(jí)時(shí)寫一句話,、一段話的訓(xùn)練確實(shí)增加了不少的難度,。習(xí)作，不但是教學(xué)的一大難點(diǎn),，也成了學(xué)生望而生畏的科目,。從一年級(jí)開始，我就要求學(xué)生結(jié)合每天的生活學(xué)習(xí)寫一句話,，因?yàn)檫@句話來源于生活,，所以學(xué)生寫起來也就比較順手了。二年級(jí)時(shí)自然而然地過渡到寫一段話,，這時(shí)有個(gè)別同學(xué)就開始犯難了,，總覺得沒得寫。三年級(jí)就開始畏懼寫作文了,，看到學(xué)生一個(gè)個(gè)緊縮的眉頭,，我也很著急。究其原因,，主要是平時(shí)不太留意觀察周圍的景物,，生活中積累的素材太少。為了提高孩子的寫作水平,，我要求孩子做到以下幾點(diǎn)：1,、堅(jiān)持每天至少讀兩頁(yè)課外書，并從中摘抄一句你覺得最美的句子,。2、指導(dǎo)幫助學(xué)生善于從身邊的生活中尋找寫作的素材,。()3,、寫周記，記錄自己一周在校的精彩生活瞬間,，最好能談一下自己的感想,，培養(yǎng)寫作興趣。4,、多表達(dá),、勤交流,，在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)尤其要重視學(xué)生間的交流，最大范圍內(nèi)給學(xué)生表達(dá)的自主權(quán),，以培養(yǎng)他們作文的創(chuàng)新精神,，改掉東拼西湊寫作文的毛病。當(dāng)然,，做為老師更有責(zé)任幫學(xué)生把習(xí)作水平提上去,，我們平時(shí)要勤于培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集寫作素材的習(xí)慣,，并在作文的指導(dǎo)和講評(píng)上下一番功夫,，讓學(xué)生有話想說、有話敢說,、有話會(huì)說,。只要在寫作的初始階段打下牢固的基礎(chǔ)，初,、高中時(shí)寫作就可以信手拈來,，真正做到下筆如有神了。

三,、閱讀理解能力亟待提高,。

素質(zhì)教育的今天，死記硬背已經(jīng)過時(shí)了,，我們更為注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力的培養(yǎng),。大大小小的測(cè)驗(yàn)中，閱讀理解及拓展題型占了相當(dāng)大的比例,，這往往是學(xué)生失分最多的地方,。究其原因，主要是讀得量不夠,、質(zhì)也沒上去,，對(duì)整篇文章的理解不夠透徹。要想解決這個(gè)問題,，必須要求學(xué)生首先要把短文認(rèn)真通讀兩遍以上,，整體把握文章大意，然后看要解決的問題是什么,，再帶著這些問題讀文中的重點(diǎn)段落,，也就是與問題聯(lián)系緊密的那些段落，從這些段落中歸納或概括出問題的答案,。

四,、合作學(xué)習(xí)流于形式。

新課改實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)中比較有效的一種學(xué)習(xí)方式,，但我們?cè)诮虒W(xué)中只是把它當(dāng)作了課堂教學(xué)的點(diǎn)綴而已,，借以彰顯自己課堂形式的多樣和課堂表面氣氛的熱烈。為合作而合作,，這實(shí)際就是在照搬形式主義的教條,，是一種無(wú)效學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在：課堂上不經(jīng)過深思熟慮隨便就提出一些問題讓學(xué)生分組討論,，提出的問題或過于簡(jiǎn)單,，根本沒有討論的必要性，或過于深?yuàn)W,，讓學(xué)生摸不著頭腦,，無(wú)從下手，難住了學(xué)生,，降低了他們的學(xué)習(xí)興趣,，這樣的合作學(xué)習(xí)只能是有害無(wú)益、形同虛設(shè),。為避免類似情況發(fā)生,，我們做教師的就應(yīng)該事先在備課的時(shí)候把需要通過合作學(xué)習(xí)解決的問題列出來，思考一下這些問題是否適合視障學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,，讓他們有話可說,，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成功與喜悅。另外,，還要掌握好讓學(xué)生討論的時(shí)間,，根據(jù)問題的難易程度，留給學(xué)生足夠的時(shí)間,。

希望在今后的教育教學(xué)工作中,，再次遇到上述教學(xué)內(nèi)容時(shí)，能有所借鑒,、有所突破,。

中職教育教學(xué)反思筆記篇二

本周三第一節(jié)七年級(jí)語(yǔ)文組聽我的語(yǔ)文課，我上的是《河中石獸》,。這是改編之后新增的一篇課文,，并且篇幅也比較長(zhǎng)。下面我來談?wù)勛约核线@篇課文的一點(diǎn)感受,。

這篇課文我分三個(gè)課時(shí)來完成,。并且我把這篇課文的重點(diǎn)放在理解字詞、課文內(nèi)容和讓學(xué)生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上;把難點(diǎn)放在讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這個(gè)故事你懂得了什么道理上,。

首先我讓他們提前預(yù)習(xí)，提前一個(gè)星期先背誦這篇文章,，由于篇幅比較長(zhǎng),，我讓他們一天背一小段,，兩天背一大段，這樣降低了他們背誦的難度,。在檢查背誦的時(shí)候,，有時(shí)也給提一提不理解的地方。并要求他們自己借助課文下面的注解和工具書自己初步閱讀感知課文內(nèi)容,。

其次在課堂教學(xué)時(shí),， 我分別叫了三個(gè)同學(xué)讀，再次通過大屏幕糾正了字音并且強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)容易些錯(cuò)的字及音“曳” “坎穴”“募”,，然后讓四個(gè)學(xué)生當(dāng)堂落實(shí)字詞的默寫,，有兩個(gè)學(xué)生全隊(duì)，兩個(gè)學(xué)生字音出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

接下來就是對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)以及掌握課文內(nèi)容,。對(duì)于作家作品的介紹我只簡(jiǎn)單的說一下。對(duì)字詞句意和課文內(nèi)容我講的比較詳細(xì),。第一個(gè)時(shí)我只講了一二段,，我先讓他們自己翻譯課文，把不會(huì)翻譯的作上記號(hào)(在學(xué)習(xí)時(shí)采用小組合作的方式),。等時(shí)間到了我讓每個(gè)小組派一個(gè)代表一句一句講解課文內(nèi)容,，如果講的內(nèi)容太多我發(fā)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村中學(xué)得孩子來說要他們把那么多的內(nèi)容記下來就有些困難，他們消化不了,。我把每段里面重要的詞語(yǔ)句子要他們做上記號(hào),，再讓他們當(dāng)堂把這些內(nèi)容記下來。過幾分鐘后我在檢查他們背誦的情況,，真的和我預(yù)想的差不了多少,。我覺得人有了壓力之后才會(huì)有動(dòng)力，對(duì)于這些學(xué)生來說用這種方式讓他們掌握文章內(nèi)容效果還可以,。我真的很開心他們能達(dá)到這樣的效果我感到很欣慰,。第二課時(shí)講第三段，方法照舊,。第三課時(shí)講課文內(nèi)容,，第一個(gè)問題是讓學(xué)生歸納這篇文章主要講了一個(gè)什么故事?待學(xué)生回答之后便明確答案(尋找石獸的故事)。接著問他們課文中講了他們用幾種方法來尋找石獸的?然而學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的答案就回答的不是太好,，他們都只找到了三種,，他們都把第一種給漏掉了。最后又問學(xué)生他們是怎樣找到石獸的?學(xué)生馬上回答是根據(jù)老何兵提供的線索在河的上游找到石獸的,。

文章的最后我問學(xué)生從他們尋找到石獸這件事我們應(yīng)該明白一個(gè)什么道理?

對(duì)于這篇課文我落實(shí)課文重要詞句這方面做得還可以,。因?yàn)樵谧鰧W(xué)案的時(shí)候，學(xué)生都是當(dāng)堂記住的，寫的非常好,。60名學(xué)生,，55名學(xué)生解詞都考到了90分以上，5名學(xué)生也考到了80分,，高興,，也不再為學(xué)生寫的不及格而苦惱。這也給我們教文言文提了個(gè)醒,，落實(shí)文言中的字詞句相當(dāng)重要,，課堂內(nèi)容少講些，分段講,。只講一二段,，讓學(xué)生看著一體機(jī)的注釋記，記過后當(dāng)堂檢查提問,，再講第二段時(shí),，再次提問第一段的解詞及翻譯，提問范圍廣,，隨時(shí)抽查,，讓學(xué)生的記憶里高度集中，并且學(xué)生正好在課堂上記住了這些詞義和句意,。效果要遠(yuǎn)比在家背得好,。

在課文提升這方面我覺得自己做得還不好。以后自己要在這方面多下點(diǎn)功夫,。

中職教育教學(xué)反思筆記篇三

去年,，一直在高職這邊教學(xué)，更多時(shí)間是將精力用在如何備考,，如何引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn),，如何讓他們考出一個(gè)比較好的成績(jī)，忙忙碌碌中,，似乎漸漸忽視和遠(yuǎn)離了那種“按下葫蘆浮起瓢”的中職課堂狀態(tài),。

這學(xué)期，輔導(dǎo)高職之余又接手了一個(gè)普通的計(jì)算機(jī)中職班,，又一次面對(duì)那種慵懶的課堂,，突然感覺疲憊不堪。為了扭轉(zhuǎn)這種學(xué)生上課睡覺,、講話,、做小動(dòng)作的課堂現(xiàn)狀，我甚是下了一番功夫,。反思本學(xué)期的教學(xué)過程,，有幾點(diǎn)感觸頗深,！

回想整個(gè)中職教育，我們大部分職業(yè)院校的教師可能都有這樣的經(jīng)驗(yàn),，一個(gè)班50多個(gè)學(xué)生,，想學(xué)習(xí)的占1/3,；學(xué)也可,，不學(xué)也可的，占1/3,；完全不想學(xué)習(xí)的占1/3,。學(xué)生如此厭學(xué)，上課違紀(jì)也就在所難免了,。

究其原因,，大部分的中職學(xué)生在初中時(shí)，就已經(jīng)厭倦了學(xué)習(xí),，而在中國(guó)這種以學(xué)習(xí)成績(jī)論英雄的時(shí)代,，他們也理所當(dāng)然的被初中教師定性為不學(xué)習(xí)的后進(jìn)生、差生,。對(duì)他們而言,，教師的批評(píng)和訓(xùn)斥，家長(zhǎng)的苦口婆心早已經(jīng)成為家常便飯,。當(dāng)進(jìn)入中職后,，習(xí)慣已成自然，睡覺的,、講話的,、搞小動(dòng)作的，也自然屢禁不止,。

因此在這種大環(huán)境下,，尊重他們，讓他們感受到老師的愛和責(zé)任,、激發(fā)他們的興趣點(diǎn),、布置他們能夠輕易完成的教學(xué)任務(wù)，讓他們感受成功的喜悅,，這些則成為更加有效的管理方法,。

學(xué)生在掂量這番話的過程中，即能感受到教師的威嚴(yán),，同時(shí)也不至與跟老師敵對(duì),，必竟，他們感受的出,，老師的出發(fā)點(diǎn)是好的,。

在接下來的教學(xué)過程中,，我則要力爭(zhēng)說到做到，如果遇到說話或做小動(dòng)作的學(xué)生,，我會(huì)講課停下來,，目光搜尋講話者，并注視著講話者,，直到完全安靜下來,，再不急不慢接著講課。而如果遇到經(jīng)歷了三次仍不自覺的學(xué)生,，我則要先請(qǐng)他出去等一下,，等我講完課后，再仔細(xì)的跟他談?wù)?，找到他不停違反紀(jì)律的根源,。

而在講課過程中，對(duì)于那些不太喜歡學(xué),、經(jīng)常心不在焉的學(xué)生,，我會(huì)時(shí)不時(shí)走到他的跟前，問他能理解嘛,，有什么不懂的嗎,？也許剛開始，學(xué)生會(huì)覺得很可笑,，“這么多年了,，會(huì)有老師問我學(xué)不學(xué)的懂！會(huì)在意我學(xué)不學(xué)習(xí),！”對(duì)于這種習(xí)慣了被忽視,、被定位為差生的學(xué)生，當(dāng)他靜下心來時(shí),，會(huì)被老師的這種行為感動(dòng),。而對(duì)于教師的我而言，這是為我下一步要對(duì)他進(jìn)行管理和約束而做的鋪墊,，有愛作為前提,，所有的教育都會(huì)變的容易。

其次,，布置教學(xué)任務(wù)要注意學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)于這些在初中就已經(jīng)厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生而言,，要想讓他們愛上自己所教的課程1、要注意激發(fā)他們的興趣,。2,、要根據(jù)他們的認(rèn)知水平設(shè)置教學(xué)任務(wù)。

對(duì)于計(jì)算機(jī)這門專業(yè)課而言,，課程的優(yōu)勢(shì)就是教材的實(shí)用性強(qiáng),，因此授課之初,，我很少會(huì)按照課本的內(nèi)容，從頭一點(diǎn)一點(diǎn)的講解,。我喜歡上課之初,，先根據(jù)教材所有的內(nèi)容，做一個(gè)實(shí)用的,，美觀的,，貼進(jìn)學(xué)生生活的大案例，展示給他們看,，大體告訴他們都是用將要學(xué)到的哪些內(nèi)容來完成,。學(xué)生在驚嘆這個(gè)美好設(shè)計(jì)的同時(shí)，會(huì)被激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。

接下來的授課過程中，我很注意案例的設(shè)置盡量的簡(jiǎn)單,、符合他們的認(rèn)知,，要保證80%的學(xué)生，能夠輕易的完成,，余下的20%的學(xué)生,，則可以通過教師跟同學(xué)的幫助一起來完成。只有大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來,，這個(gè)課堂才能稱得上有效的課堂,。

本學(xué)期的教學(xué)過程中，我實(shí)踐著以上的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),，慢慢的跟學(xué)生磨合著,，漸漸的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與自己的距離近了,，他們會(huì)爭(zhēng)著做作業(yè),，很享受的過來找我討表?yè)P(yáng)，厚著臉皮向我討點(diǎn)玩游戲的時(shí)間,。多半時(shí)候,，當(dāng)他們完成了作業(yè)，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們玩一會(huì),。與其讓他們偷偷摸摸的玩,，倒不如讓他們做完作業(yè)后開心的玩一會(huì)，至少,，這也是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力呀,！

中職教育教學(xué)反思筆記篇四

每學(xué)期都有新的孩子走進(jìn)幼兒園，這次也一樣,，添了很多天真可愛的面孔,，更多了各種各樣的有趣的事情,。

大班的孩子個(gè)子更比上學(xué)期長(zhǎng)高了不少，他們的話語(yǔ)更多了,，知識(shí)也更豐富了,，從前那些個(gè)膽小害羞的男孩女孩，現(xiàn)在也變得很開朗活潑了,，來了幾個(gè)新生,，個(gè)子高，雖然有幾個(gè)都是第一次上幼兒園,，但他們都很懂事,，他，很快地就融入了這個(gè)大集體,，每次看見他們都是一臉的笑意,。這種笑容，會(huì)給每位辛苦的老師一個(gè)溫暖的好心情,。

其實(shí),，在幼兒園工作真的不是一件簡(jiǎn)單的事情，有教授講過“在幼兒園工作的;老師真的很不易,，那最低的工資,，做最瑣碎麻煩的事情，心系著每一個(gè)孩子的喜怒哀樂,，照顧孩子們的生活,，豐富他們的知識(shí)，還要聆聽有些家長(zhǎng)無(wú)理的要求等等,，這不是任何一個(gè)如何厲害的人都能做到的”真的,，幼兒園里雖然做的都是一些小事情，其實(shí),，幼兒園里無(wú)小事,，每一件小事對(duì)于幼兒園這個(gè)機(jī)構(gòu)來說，都是大事!幼兒園壓力也會(huì)很大,，孩子們總是很天真無(wú)邪的,，看著他們一天天長(zhǎng)大，我們也覺得很欣慰,。

小班這次多了八個(gè)孩子,，這個(gè)班雖然人數(shù)最少，卻是時(shí)時(shí)刻刻都要注意的一個(gè)班級(jí),，因?yàn)楹⒆觽冋娴奶×?，新生每天來幼兒園里的時(shí)候總會(huì)哭一陣，第一天哭地真的很累,，其他的孩子因?yàn)橐残?，很容易被影響,，幼兒園里無(wú)非開學(xué)頭最疼，但是,，老師也會(huì)耐心的安慰他們,，我們要給這些孩子足夠的安全感，讓他們心里開心,，喜歡上幼兒園,，所以開學(xué)近幾天，帶著他們玩玩具,，和小伙伴一起做游戲,，滑滑梯，他們現(xiàn)在好多了,，同時(shí)也學(xué)會(huì)了很多這個(gè)班級(jí)帶給他們的溫暖,，團(tuán)結(jié)，樂于助人,，懂禮貌等等一些知識(shí),。每天看著他們開心天真的笑臉，我們就感覺再累心情也像春天的陽(yáng)光暖暖的,，累并且幸福!

近兩年，網(wǎng)上電視上總是報(bào)道一個(gè)專題“你幸福嗎?”幸福的含義太多太多,，每個(gè)人的回答都不一樣,，現(xiàn)實(shí)中每個(gè)人都承擔(dān)著自己的社會(huì)責(zé)任，大家都很累,，但是,，在累的同時(shí)，我們也在不斷的收獲,，收獲我們自身的成長(zhǎng),，收獲和孩子們?cè)谝黄痖_心的那些事情，收獲孩子們對(duì)我們的信任和愛,，收獲社會(huì)群眾對(duì)我們的支持和肯定,，就是我們的幸福!像春天一樣，暖暖的,，披著陽(yáng)光,，迎著春風(fēng)，我們會(huì)繼續(xù)在這美麗幸福的道路上努力前行!

中職教育教學(xué)反思筆記篇五

《好娃娃》是一首具有濃郁的湖南鄉(xiāng)土風(fēng)味的兒童歌曲,。余慧作詞,潘正寧作曲,歌詞用樸實(shí)的語(yǔ)言,將天真可愛的孩子給白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶端茶喝,、搬凳坐的日常生活情景展現(xiàn)出來,生動(dòng)地刻畫了一個(gè)尊敬老人、有禮貌的好娃娃形象,。全曲為2/4拍子,五聲羽調(diào)式,非方整性的一段體結(jié)構(gòu),。旋律明快而有親切感,表現(xiàn)了兒童熱情,、活潑的性格特點(diǎn),展示了祖孫三代歡集一堂,共享天倫之樂的感人情景。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能學(xué)會(huì)好娃娃這首歌,并用親切,、甜美的聲音進(jìn)行演唱,。

2.能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動(dòng)態(tài)及情感,積極與同學(xué)合作進(jìn)行音樂戲劇表演。

3.知道要尊敬長(zhǎng)輩,待人有禮貌,在家里應(yīng)該怎樣對(duì)待爺爺,、奶奶,。

我第一次嘗試用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的這種教學(xué)模式。

我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié):欣賞歌曲,學(xué)唱歌曲,進(jìn)行音樂戲劇表演,。

課上,學(xué)生已經(jīng)很好地演唱歌曲,完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)1,同時(shí)也懂得要尊敬老人,有禮貌,做一個(gè)好娃娃,。

這節(jié)課的不足地方是在音樂戲劇表演這塊完成地不好,沒有達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。原因是自己準(zhǔn)備不充分,頭飾不夠,布置家的環(huán)境過于簡(jiǎn)單,。沒有激起學(xué)生表演的動(dòng)力,。

評(píng)價(jià)過于潦草。沒有發(fā)揮學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn),、創(chuàng)造能力,。

以上是我自己的反思,只有通過不斷地反思,加強(qiáng)自己的課堂教學(xué),使自己不斷地進(jìn)步。

中職教育教學(xué)反思筆記篇六

《一個(gè)蘋果》這篇課文,，課文記敘了在上甘嶺戰(zhàn)役中,，八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞中，盡管干渴得厲害,，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的感人故事,，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)懷、體貼的階級(jí)友情,。這是一篇情感性很濃的課文,。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語(yǔ)言文字進(jìn)行情感體驗(yàn)，使學(xué)生的情感,、教師的情感,、文本的情感三者達(dá)到共鳴。在教學(xué)中具體體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面,。

一,、注重了一個(gè)“情”字

主要運(yùn)用了“激情引趣，渲染情感”的階梯性閱讀教學(xué)方法,。

就是在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了層層深入,、循序漸進(jìn)、由淺入深,，使情感逐步升華,，水到渠成。

二、突出了一個(gè)“巧”字

教學(xué)中,，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“誰(shuí)該吃這個(gè)蘋果,？”讓學(xué)生抓住人物的具體描寫深入研究，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位,，又充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，由這一問題輻射全篇,，體現(xiàn)了巧妙,。

我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)副板書：“他渴呀！他應(yīng)該吃這個(gè)蘋果,，但是……”并圍繞這個(gè)問題巧妙地貫穿了全文,，同時(shí)讓學(xué)生情感逐步地升華，深深地體會(huì)了戰(zhàn)友間階級(jí)友愛的情感,。

三,、注重了一個(gè)“法”字

在教學(xué)中，我注重教給學(xué)生讀書的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了邊讀書、邊畫,、邊批注的讀書方法,；教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)課文的方法等，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力,。

四,、體現(xiàn)了一個(gè)“諧”字

在教學(xué)中，做到了欣賞學(xué)生,，運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重學(xué)生,，關(guān)心后進(jìn)學(xué)生,，如開始的腦筋彎彎繞游戲，對(duì)讀得慢學(xué)生的尊重等,，真正地做到了師生關(guān)系的民主和諧,。

中職教育教學(xué)反思筆記篇七

一、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流。

按比分配是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,、比的知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，而且學(xué)生在平時(shí)也有一定的體驗(yàn)。所以在新知形成的過程中，首先讓學(xué)生根據(jù)原有的知識(shí)嘗試解決問題,，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)研究性學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化，并充分展示學(xué)生的思考過程,，在解決問題的過程中學(xué)生體會(huì)到同一問題可以從不同角度去思考,，得到不同解決問題的方法，有利于學(xué)生多向思維的發(fā)展,，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),。

二、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

從生活中來，到生活中去,，教學(xué)中要更多地關(guān)注生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)的新的問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，提高解決實(shí)際問題的能力,。

1、課前導(dǎo)入沒給學(xué)生充分的思考空間,。如：當(dāng)學(xué)生說按平均分時(shí),，沒有讓學(xué)生自己思考這樣分行不行，老師急著代學(xué)生回答,。

2,、探究解題思路時(shí)，學(xué)生匯報(bào)過程太過倉(cāng)促,，沒有充分的給學(xué)生思考,、匯報(bào)的時(shí)間。

3,、課上應(yīng)變能力有待提高,，題的改變要有科學(xué)性，不能隨意,。如：氧和氫的比不能隨意改變,。

中職教育教學(xué)反思筆記篇八

中等職業(yè)學(xué)校的教師常常有這樣的一個(gè)體驗(yàn)：一個(gè)班50多個(gè)學(xué)生，想學(xué)習(xí)的,，占1/3,；學(xué)也可，不學(xué)也可的,，占1/3,；完全不想學(xué)習(xí)的,，占1/3。學(xué)生如此厭學(xué),，上課違紀(jì)也就在所難免了,，睡覺的、講話的,、搞小動(dòng)作的,，屢禁不止，“按下葫蘆浮起瓢”,。不少教師感覺上課沒有成就感,，逐漸對(duì)上課喪失興趣，甚至厭倦,。上課變得機(jī)械而麻木,。教師的這種情況影響著學(xué)生，使學(xué)生更加不想學(xué)習(xí),，這樣就導(dǎo)致惡性循環(huán),，使教師經(jīng)常感到疲憊不堪，心情郁悶,，健康狀況下降,。

如何從這種惡性循環(huán)中走出來，解放教師,，輕松教師,，是搞好職業(yè)教育的重要任務(wù)，是職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵所在,，學(xué)校與教師雙方都應(yīng)高度重視這個(gè)問題,，思考并解決這個(gè)問題。

要走出這種困境,，教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,。教學(xué)反思是對(duì)自己已完成的教學(xué)活動(dòng)過程進(jìn)行品味、審視,、分析,，“思所得，思不足”,，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程的一種“反芻”，唯有這樣,，才能積累經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)水平，輕松自如駕馭課程教學(xué)活動(dòng)過程,。

（1）教書與育人是不可分割的統(tǒng)一體

孔子曰：“師者,，傳道、授業(yè)、解惑也,?！弊鳛榻處煟粌H要進(jìn)行知識(shí)教學(xué),，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,。學(xué)生的思想品德提高和掌握知識(shí)可以互為促進(jìn)，二者相得益彰,。教學(xué)的任務(wù)在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知智慧發(fā)展的同時(shí),，也在促進(jìn)學(xué)生的情感智慧發(fā)展。

各門學(xué)科都含有豐富的思想性,，在教學(xué)中,，教師要深入挖掘教材內(nèi)在的思想性，聯(lián)系實(shí)際,，有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行思想教育,，才能有力地感染學(xué)生，收到潛移默化的教育效果,。當(dāng)然,，在知識(shí)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，一靠真理的力量,，二靠人格的力量，所謂“學(xué)高為師,，身正為范”,。

（2）育人是中職教育的第一要?jiǎng)?wù)

中職教育面對(duì)的學(xué)生，是他們同齡人群中的弱勢(shì)群體,，教師要以育人為第一要?jiǎng)?wù),。不少中職學(xué)生，家庭教育缺失,，或是“留守兒童”長(zhǎng)大,，或是父母對(duì)他們的學(xué)習(xí)不聞不問，或是家庭教育簡(jiǎn)單,、粗暴,，他們?cè)趹?yīng)試教育中，經(jīng)歷了太多的失敗而自慚形穢,，自暴自棄,，導(dǎo)致不良行為頻頻發(fā)生。教師要理解學(xué)生,，關(guān)心尊重學(xué)生,，真誠(chéng)對(duì)待他們,，適時(shí)地鼓勵(lì)他們樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向,；教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，克服厭學(xué)情緒，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自覺主動(dòng)學(xué)習(xí),。只有這樣,，才能撥動(dòng)他們情感的弦，引起感情共鳴,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣的教學(xué)才會(huì)生機(jī)盎然，才會(huì)春風(fēng)化雨潤(rùn)人心,。

（3）中職教師要有正確的人才觀

中國(guó)職教學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)楊金土主任指出：“職業(yè)教育改革需要相信人人有才,、引導(dǎo)人人成才、幫助人人成才,?！睂?shí)踐證明，不少學(xué)習(xí)成績(jī)并不好的學(xué)生,，走向社會(huì)創(chuàng)業(yè)后,，照樣取得很大成功。中職教師要具有正確的人才觀,，相信“人人有才,，人無(wú)全才，人人成才”,，相信“三百六十行,，行行出狀元”。只有這樣,，才可能賞識(shí)學(xué)生,，有意識(shí)地發(fā)掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生擺脫“失敗者”陰影,，幫助他們從自卑,、自棄，轉(zhuǎn)化為自信,、自強(qiáng),，最終以成功者的心態(tài)走向社會(huì)。

書本上的理論知識(shí),，學(xué)生對(duì)其中的大部分內(nèi)容并無(wú)直接的切身體驗(yàn),，顯得比較抽象，教師必須聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識(shí)講授：聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，聯(lián)系科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn),、生活實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)代最新科學(xué)成就的實(shí)際等,，這樣才能使抽象的書本知識(shí)易于被學(xué)生理解和接受,。另外，教師應(yīng)多方位挖掘教學(xué)素材,，深入實(shí)踐,，并經(jīng)常從教材、報(bào)紙,、雜志,、互聯(lián)網(wǎng)、電視等摘錄,、吸收知識(shí),，積累豐富的教學(xué)素材，這樣才能受到學(xué)生的歡迎,、尊敬,。

著名的認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“把一門學(xué)科教給一個(gè)人，不是要他把結(jié)果牢記心頭,，確切地說,，那就是要讓他參與知識(shí)的獲得與組織過程?！J(rèn)識(shí)是一個(gè)過程而不是一個(gè)結(jié)果,。”我國(guó)的教學(xué)長(zhǎng)期以來重結(jié)果,、輕過程,，學(xué)生只是被動(dòng)、消極地接受教師提供的現(xiàn)成知識(shí),。這種強(qiáng)輸硬灌的教學(xué)方式,，對(duì)于學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)興趣濃厚的好學(xué)生而言,，尚能接受,；對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)的中職學(xué)生而言,，就很難接受,，他們表現(xiàn)為上課不久就提不起精神，或昏昏欲睡,，或講小話,，或搞小動(dòng)作。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為“教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)相統(tǒng)一活動(dòng)的時(shí)間流程,?！睆?qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一機(jī)制是“引導(dǎo)”,，即教的引導(dǎo)與學(xué)的被引導(dǎo)。教師在傳授知識(shí)的同時(shí),，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力、想象能力,，以及發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動(dòng),，是人與人心靈上最微妙的相互接觸,，有很濃重的情感因素。中職教師應(yīng)當(dāng)多深入接觸學(xué)生,，了解學(xué)生,，尊重學(xué)生個(gè)性，這樣才能理解學(xué)生,，包容學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生。例如,，中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理脆弱,，抗干擾能力不強(qiáng)，教師要加強(qiáng)心理疏導(dǎo),，幫助學(xué)生減輕壓力,，多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放松自已,，克服抑郁、焦慮,、恐懼心理,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志，提高抗干擾能力,。中職學(xué)生普遍懶動(dòng),，部分學(xué)生身體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)精力不充沛,，有時(shí)會(huì)因氣候變化等原因,，提不起學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)教師不能一味責(zé)怪學(xué)生,，而是多鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體能訓(xùn)練,，提高身體素質(zhì)。另外，教師應(yīng)關(guān)注“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí),，教學(xué)實(shí)踐表明,，受到教師關(guān)注的學(xué)生，往往具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)進(jìn)行中提出的認(rèn)識(shí)任務(wù),，要與學(xué)生的認(rèn)識(shí)潛力相適應(yīng)。如果所提出的任務(wù)跟學(xué)生所具有的認(rèn)識(shí)可能性之間差異太大,，那么這樣的矛盾不僅不會(huì)成為教學(xué)的動(dòng)力，反而會(huì)成為教學(xué)過程的阻抗力,。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn),，每次授課的內(nèi)容不宜太多，否則他們就接受不了,，消化,、吸收不了。所以中職教學(xué)講究“實(shí)用,、夠用”為原則,。

語(yǔ)言是組織教學(xué)、表達(dá)情意的主要載體,。教師講授的語(yǔ)言要準(zhǔn)確,、生動(dòng)，注意控制好音量,、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速,。語(yǔ)速不宜太慢，以免學(xué)生感到厭煩,；語(yǔ)音不宜太高,，以免學(xué)生的聽覺由興奮轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)。此外,，教師的語(yǔ)言要富于文采,，抑揚(yáng)頓挫，有一定的幽默感,。

中職學(xué)校上課最常碰到的問題是,，有時(shí)老師在上面講課，學(xué)生在下面學(xué)生講話,。有些教師為了讓學(xué)生聽得清楚,，便提高語(yǔ)音，由于沉不住氣,，語(yǔ)速越來越快,；結(jié)果學(xué)生的講話聲也越來越大，講話的人數(shù)也越來越多,。其實(shí),，遇到這種情況,，教師明智的做法是：講課停下來，目光搜尋講話者,，并注視著講話者,，直到完全安靜下來，才不急不慢接著講課,。

總之,，要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，把自己每一節(jié)課的成功之處與教學(xué)過程的閃光點(diǎn)記錄下來,，尤其要及時(shí)捕捉因偶發(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間靈感,，將這些“智慧的火花”及時(shí)記錄下來；反思自己課堂教學(xué)的不足之處,，尋找教學(xué)的新思路,，制定教學(xué)的新策略、新方案,，并精心準(zhǔn)備,，大膽實(shí)踐，及時(shí)反饋,。依靠不斷的教學(xué)反思,，提高自己的教學(xué)水平，是中職教師走出教學(xué)困境的最好途徑,。