作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小學教育語文教案設計 小學教育語文教案篇一

1,、觀察圖畫內(nèi)容,，使學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。

2,、畫面提示,，對學生進行尊敬老師，遵守紀律,，團結友愛等方面的人學常規(guī)教育,。

1、讓學生初步感受教師的溫暖,、同學的友愛和各校園生活的豐富多彩,。

2、學生進行尊敬老師,，遵守紀律,，團結友愛等方面的人學常規(guī)教育。

課文插圖,，錄音機,。

一、聯(lián)系實際,，啟發(fā)談話,。

1、教師以談話形式引入：今天早上來上學,，是自已來的,，還是家長送來的。

2,、進一步引導：在學校門口,，你看見了什么？

二,、仔細看圖,，指導觀察。

1,、引導學生進行對比：你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方,？

2、指導學生按照一定的順序觀察畫面,。

3,、教師：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友,，老師愛小朋友,，小朋友也愛老師。

三,、說話演練,，體會情感,。

1、談話：早晨,，老師見到你們,，問：“小朋友早！”你們應該怎樣回答呢,？平時見到老師應怎么說呢,？放學了又應怎樣和老師,、同學道別呢,？

2、學生結合自已成為小學生以來的經(jīng)歷談上學的感受,。

小學教育語文教案設計 小學教育語文教案篇二

九年制義務教育小學語文第五冊第十九課《東方之珠》

1,、通過對課文的朗讀品味，了解香港的美麗與繁華,，激發(fā)熱愛香港,、熱愛祖國的思想感情。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第五自然段,。

3、感知段落總分結構的寫作方法,，練習寫一段話,。

多媒體課件

教學過程媒體設計意圖

1、揭題,、讀題,。

2、引出第一段,。

（一）,、多媒體呈現(xiàn)香港全景錄像，引導學生說出內(nèi)心感受,。

（二）,、自由朗讀25段，思考作者介紹了香港的哪幾個地方,？

下設a,、b、c,、d四塊,，根據(jù)學生的心理趨向,，在教學實踐中隨機確定。

a,、學習沙灘一段

（1）,、個別讀、喜歡沙灘的學生一起讀,。

（2）,、多媒體傳送輕微的浪濤聲，依次呈現(xiàn)沙灘圖,、文,、示范讀。

（3）,、學生讀全段（伴浪聲）,，選喜歡的句子讀，說喜歡的原因,。

（4）,、再讀，體會沙灘多層次的美,。

b,、學習海洋公園一節(jié)

（1）、個別讀,、喜歡海洋公園的學生站起來讀,。

（2）、讀重點句,，用自己喜歡的方式介紹動物精彩的表演,。

（3）、多媒體呈現(xiàn)動物表演錄像,，引導學生在觀看中表達自己的興奮心情,。

（4）、再讀課文,，激發(fā)喜歡和自豪之情,。

c、學習繁華的街市一節(jié)

（1）,、自由朗讀,，想象香港的繁華。

（2）,、多媒體呈現(xiàn)填空,，理解、積累,、運用詞語,。

（）的摩天大樓

（）的商品

（）繁華的街市

（）的街道

（3）,、用學過的詞語說一說

（4）、再讀課文,，體會香港的繁華景象,。

d、學習香港夜景一節(jié),。

（1）,、多媒體呈現(xiàn)夜景錄像，說說看到的景象,。

（2）,、多媒體呈現(xiàn)文字畫面，變換排列方式,，引讀并指導背誦,。

①引讀,，感知語言美,。

②利用多媒體對文字重新排列，再引讀,，體會結構美,。

③利用多媒體逐漸隱去三個喻體及全部句子，指導背誦,。

④鼓勵全體學生背給同桌或自己喜歡的人聽,。

1、多媒體展示香港的其他的景色,，在欣賞中體會東方之珠名稱的由來,。

仿照第五自然段的寫法，選擇自己喜歡的內(nèi)容寫一句話,。（注意加點的詞）

1,、一到休假日，街上就熱鬧起來,。

2,、班隊活動課上，摸獎游戲可有趣了,。

3,、秋天的田野，熱鬧非凡,。

4,、做事非常認真。

利用多媒體聲,、光,、影,、像于一體的優(yōu)勢，充分調動學生的各種感官接受信息,，把鮮明逼真的立體形象和悅耳動聽的音樂有機結合起來,，使學生對香港有身臨其竟之感，引發(fā)直接興趣,，達到課伊始,，情亦生的境界。使小學語文教學體現(xiàn)學語文不是僅語文的理念,。

和諧輕微的浪濤聲,，為學生創(chuàng)設一個幽雅的聽覺環(huán)境，調動了學生的聽覺感官,，以聲取人,。學生在傾聽的行為中，理解傾聽,。同時沙灘畫面和相關文字的依次呈現(xiàn),，使聽覺情境遷移至聲像情境和語表情境，使沙灘的美在復合情境中,，通過朗讀成為學生自己的真實感受,。

抓住學生興趣的興奮點，在用自己的方式介紹精彩的動物表演之后,，將精彩表演的靜態(tài)文字轉為動態(tài)畫面,，配上歡快的音樂，并鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的興奮心情,，捕捉真實的感受,。

這一填空的設計，既使學生學會正確運用書上的重點的詞語,，又激活學生的思維,，拓展運用知識的空間，使同類詞語的理解與運用融會貫通,，達到舉一反三,、觸類旁通。

聲像并舉的夜景錄像,，使學生在視覺上感知香港之夜的美麗與輝煌,，并展開豐富的想象，用自己的語言表達所見之感,，為三個比喻句的教學作了鋪墊,。

多媒體相繼呈現(xiàn)的一般文字畫面和重新排列的文字畫面，使學生在讀中既感知了語言文字類,，又領悟了段落的總分結構,，幫助學生記憶,、背誦，并為課后的仿寫起了潛移默化的滲透作用,。

利用多媒體讓學生欣賞香港的其他美景,。為學生創(chuàng)設了一個速度快、效率高的聽視覺環(huán)境,，增加了課堂的信息容量,，拓展了認知的時空廣度，體現(xiàn)了現(xiàn)代大語文觀,。

小學教育語文教案設計 小學教育語文教案篇三

【知識與能力】

學會本課6個生字,，正確讀寫“鍛煉、枯萎,、插秧”等詞語,。

【過程與方法】

通過反復閱讀，體會文中“不確定”等含義,，理解種樹人隔三差五澆水的原因,，了解借物喻人的手法。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應生活的道理,。

【教學重點】

通過理解重點詞語和句子,，知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用,。

【教學難點】

領會作者所要闡釋的道理,，并能夠將這些道理和生活實際相聯(lián)系。

朗讀法,、探究討論法

ppt展示關于桃花新木的`圖片

(一)圖片導入

師展示關于桃花心木的圖片

導入語：同學們,，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請同學們仔細觀察一下,，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點,。你能猜到它的名字嗎?

結合學生回答，引出課題——桃花心木

過渡語：大家對于這棵樹的外形特點總結的很好,，可以看到很多同學在課前已經(jīng)做了充分的預習工作,。那么我們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。

(二)通讀課文,，整體感知

1,、朗讀課文，師強調易錯字：“鍛,、萎”,。

2、學生簡要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?

過渡語,，同學們,，通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學的簡要概述,，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書：隔三差五、不規(guī)律)

(三)研讀詞句,，深入體會

1,、請同學們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時,，“我”是怎么想的?

2,、當“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后，“我”為什么會感動?(小組討論,，代表發(fā)言),。

3、文中的“不確定”是什么意思?(學生討論,，自由發(fā)言,，師總結)。

4,、請同學自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”,。并請代表發(fā)言。(師總結：因為它已經(jīng)學會適應不同的環(huán)境了),。

(四)有感情朗讀,，談感受

過渡語，現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開了,，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康,、更堅強的成長。那么,，同學們,，你們通過種樹人種樹這個故事得到了什么啟示呢?

師引導，分小組討論,，組內(nèi)代表發(fā)言,。

預設:⑴我們要正確看待生活學習中的坎坷;⑵應該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅強品質,。

(五)遷移拓展

說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)

(六)作業(yè)小結

寫一篇有關植物文章,，運用借物喻人的寫作手法。不限字數(shù),。

小學教育語文教案設計 小學教育語文教案篇四

本課由四幅圖畫組成,，分別以“歡迎新同學”、“學習語文很快樂”,、“良好的讀寫習慣”為主題,，教師通過觀察、說話、參觀,、演練等方法,，讓學生感到上學真好，學習語文真好,，同時培養(yǎng)良好的學習習慣,。

1、觀察圖畫內(nèi)容,，初步了解學校的生活,，感受教師的親切，同學的友愛,，共同學習的快樂,。

2、依據(jù)畫面的提示,，懂得要尊敬老師,、熱愛學習、遵守紀律,、團結友愛,，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習慣。

3,、通過觀察,、說話、演練,，愿意與老師和同學友好交談,。

重點：培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛學習的思想感情,。養(yǎng)成良好的聽講,、讀書、寫字的習慣,。

難點：養(yǎng)成良好的聽講、讀書,、寫字的習慣,。

放大的課文圖片。（幻燈片,、課件等）

第一課時

（一）,、聯(lián)系實際，啟發(fā)談話,。

1,、教師以談話形式引入：今天早晨來上學，是自己來的，還是家長送來的,？

2,、進一步導入：在學校門口，你看見了什么,？（可以說看見的人,，也可以說看見的物，還可以說看見的事,。）

（二）,、仔細看圖，指導觀察,。

1,、引導學生進行對比：你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實際說,，也可以看圖后比較說,。）

2、指導學生按照一定的順序觀察畫面,，說說畫面上有什么人,？他們在做什么？他們可能在說什么,？

3,、教師小結：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友,。老師愛小朋友,，小朋友也愛老師。

（三）,、說話演練,，體會感情。

談話：早晨,，老師見到你們,，說：“小朋友早！”你們應該怎樣回答,？平時見到老師,，怎么說？放學時見到老師,，怎么說,？（找小朋友進行演練。）

（四）教兒歌,。

上學校

太陽公公起得早,，

花兒點頭對我笑,。

背上我的小書包，

高高興興上學校,。

第二課時

（一）出示圖片2,，引入激趣。

出示圖片2,，教師引導：你知道他們在上什么課嗎,？你怎么知道？你認識這些字嗎,？

（二）激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)學習習慣。

1,、觀察圖2：請你說說看到了什么,？

2、整理：a,、小朋友坐得很端正,。

b、小朋友聽得很專心,。

c,、桌上的學習用品只有鉛筆盒。

d,、一個小朋友正把卡片貼在相應的圖畫下面,。

……

3、培養(yǎng)學習習慣,。

（1）,、提出要求。

（2）,、教師示范,。

（3）、學生演練,，教師檢查,、指導。

（三）,、教學兒歌,。

上課了

丁零零，上課了,，

快進教室來坐好。

學習用品放整齊,，

等待老師來上課,。

老師說話認真聽，

提出問題多動腦。

回答問題聲音響,，

大家夸我學習好,。