作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
小學(xué)語文教案萬能 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范例篇一
1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題,，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。比如,，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧,，語言的生動(dòng)得體。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā),、相互學(xué)習(xí)的目的。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解,。
4．讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián),，感受中華語言文字的優(yōu)美。
5．啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果,，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題,，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì),。
學(xué)生搜集喜歡的`對聯(lián)
啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果,。
一、交流平臺(tái)
（一）結(jié)合本單元內(nèi)容,，自由交流,。
請兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對話。
聽了這段對話,，你想說些什么,？暢所欲言，說出自己的感受,。
2．全班自由交流,。
（二）展開話題,、深入交流。
師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲,，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享,。
根據(jù)學(xué)生交流的話題，教師相機(jī)引導(dǎo),，使話題展開,；并就大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流,。
鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文,。
二,、日積月累
1．學(xué)生自由讀對聯(lián)。
2．把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽,，并說出喜歡的理由,。
3．齊讀對聯(lián),，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn),。（簡要說說特征）
4．鼓勵(lì)學(xué)生背誦喜歡的對聯(lián),。
5．交流課前搜集的對聯(lián),。
6．有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對聯(lián)。
三,、展示臺(tái)
1．學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示,。
2．小組交流,。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演,，組員給予意見,。
3．全班交流,。小組推薦組員上臺(tái)展示。
4．評價(jià)：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目,，并說說原因。
小學(xué)語文教案萬能 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范例篇二
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著人們的生活,。本冊第六組課文向我們展示了一個(gè)神奇的科技世界,。如《太陽》一課講述了太陽的遠(yuǎn)、大,、熱的特點(diǎn)以及與美麗可愛的地球的密切關(guān)系,。選學(xué)課文《妙不可言的位置》這一篇科學(xué)常識(shí)文則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞栍羞@樣密切關(guān)系的道理。
１,、認(rèn)識(shí)本課生字詞,，通過查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語意思,。
２,、能正確,、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由,。
３,、培養(yǎng)學(xué)生探索奧秘的興趣，激發(fā)熱愛家園,、保護(hù)地球的意識(shí)與行動(dòng)。
了解地球所處位置的妙不可言,。
利用資料交流等手段,，引導(dǎo)學(xué)生裝真正感受地球位置的妙不可言,，同時(shí)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。
收集有關(guān)太陽系行星的.資料、圖片
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
１,、認(rèn)識(shí)幾組數(shù)字
1.496×108公里1.082×108公里480攝氏度
２,、《太陽》一課講述了太陽的遠(yuǎn)、大,、熱的特點(diǎn)以及與美麗可愛的地球的密切關(guān)系,，選學(xué)課文《妙不可言的位置》則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞栍羞@樣密切關(guān)系的道理,。
（板書課題,，齊讀課題）
１,、自由讀短文：畫出不會(huì)讀的字查字典,，不理解的字詞聯(lián)系上下文或討論理解。
２,、認(rèn)讀生字詞（同時(shí)解決部分詞義）
認(rèn)讀生字詞
宇宙,、奇跡,、誕生,、液態(tài)水、觀測,、籠罩,、天堂、地獄,、照射、水蒸氣,、照射、紫外線,、輻射、妙不可言
解決部分詞義：
誕（dàn）生：出生,。
輻射：從熱源沿直線向四周發(fā)散出去,。
妙不可言：很奇妙，無法用語言來形容,。
３,、指名逐節(jié)讀文,，正音,。
１、自由讀課文,，邊讀邊思考：為什么說地球所處的位置是妙不可言的？
（邊讀邊劃出相關(guān)語句,，留下閱讀思考的痕跡）
２,、了解文章的大意,。思考：為什么說地球所處的位置妙不可言,？
３,、反饋交流：
⑴比地球靠近太陽的行星，水被揮發(fā),。
⑵地球與太陽的距離不遠(yuǎn)不近,，有液態(tài)水————生命必不可少的條件,。
⑶比地球遠(yuǎn)離太陽的行星,，水以冰的形式存在,。
１,、聯(lián)系課文《太陽》,，談?wù)劦厍虺霈F(xiàn)生命的原因
２、課外收集的有關(guān)太陽系行星的資料,，請學(xué)生結(jié)合課文,，再談?wù)勛约旱囊恍┦斋@或交流自己學(xué)會(huì)的新知
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家園————地球,，為環(huán)保做實(shí)事。
小學(xué)語文教案萬能 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范例篇三
【教學(xué)要求】
1,。學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思,。
2,。理解課文內(nèi)容,，理解“坐井觀天”這個(gè)成語故事的意思。
3,。正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字,，讀準(zhǔn)“沿”字的音,，掌握“觀、際,、答、弄”四個(gè)字的字形,。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語故事的意思,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板,、投影儀或生字卡片,。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙,。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí),。
第一課時(shí)
一,、揭題解題
（一）談話導(dǎo)題：
今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）
（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思,？“坐井觀天”又是什么意思,？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣,？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,，暫不討論。）
二,、初讀課文，了解大意
（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個(gè)自然段,。
（二）提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三,、分段學(xué)習(xí)課文
（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話,。
1,。青蛙坐在什么地方,？（教師板書：青蛙、井里,。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底,。）
2,。小鳥從哪兒飛來,？落在什么地方,？（教師板書：小鳥,、天上,。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上,。）
3。什么地方是井沿？（沿,，就是邊。井沿,，就是井口的邊沿,。教師指著插圖中的那口井來講解。）
（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話,？（3次）
1,。學(xué)習(xí)它們的第對話。
（1）青蛙問小鳥什么了,？（指導(dǎo)朗讀,，要讀出問話的語氣。）
（2）小鳥是怎么回答的,？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上,？（小鳥飛了一百多里,，口渴了,，下來找點(diǎn)水渴。）
（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么,？（說明天很大很大,。）
2,。學(xué)習(xí)第二次對話。
（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,，要讀出不相信的語氣。）
（2）青蛙說小鳥說“大話”,，這“大話”指的是什么,？（說小鳥的話是吹牛的話,，是不符合實(shí)際的話,。）
（3）青蛙認(rèn)為天有多大,？認(rèn)為天只有井口大,。
（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）,。什么叫“無邊無際,？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際,，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大,，沒有邊際。）
3。學(xué)習(xí)第三次對話,。
（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情,？這里的“笑了”是什么意思,？（嘲笑）
（3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天,。）
（4）小鳥為什么“也笑了”,？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的,？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心,，很誠懇。）
（5）假如青蛙真的從井底跳出來,，（教師邊說邊把插圖上的.青蛙圖片從井底移到井外來,。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？會(huì)怎么說呢,？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）
4,。讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問,。
在對天有多大這個(gè)問題上,，青蛙和小鳥各是什么看法,？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔,，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的,；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制,，它也只能看到井口那么大的天空。）
5,。小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事,？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理,？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限,，還盲目自信,、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助,，這是不對的,。我們要學(xué)會(huì)全面看問題,，要接受別人的正確意見,。）
6,。戴上青蛙,、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文,。
注意讀出青蛙,、小鳥對話時(shí)的不同語氣,。
四,、布置作業(yè)
（一）正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽,。
小學(xué)語文教案萬能 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范例篇四
九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第十九課《東方之珠》
1、通過對課文的朗讀品味,，了解香港的美麗與繁華，激發(fā)熱愛香港,、熱愛祖國的思想感情。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第五自然段,。
3,、感知段落總分結(jié)構(gòu)的寫作方法,，練習(xí)寫一段話,。
多媒體課件
教學(xué)過程媒體設(shè)計(jì)意圖
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1,、揭題,、讀題。
2,、引出第一段,。
二,、精讀課文，悟文激情
（一）、多媒體呈現(xiàn)香港全景錄像,，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心感受。
（二）,、自由朗讀25段,，思考作者介紹了香港的哪幾個(gè)地方？
下設(shè)a,、b、c、d四塊,，根據(jù)學(xué)生的心理趨向，在教學(xué)實(shí)踐中隨機(jī)確定,。
a,、學(xué)習(xí)沙灘一段
（1）、個(gè)別讀,、喜歡沙灘的學(xué)生一起讀。
（2）、多媒體傳送輕微的浪濤聲,，依次呈現(xiàn)沙灘圖,、文、示范讀,。
（3）、學(xué)生讀全段（伴浪聲）,，選喜歡的句子讀,，說喜歡的原因。
（4）,、再讀，體會(huì)沙灘多層次的美。
b,、學(xué)習(xí)海洋公園一節(jié)
（1）、個(gè)別讀,、喜歡海洋公園的學(xué)生站起來讀。
（2）,、讀重點(diǎn)句,，用自己喜歡的方式介紹動(dòng)物精彩的表演,。
（3）、多媒體呈現(xiàn)動(dòng)物表演錄像,，引導(dǎo)學(xué)生在觀看中表達(dá)自己的興奮心情,。
（4）、再讀課文,，激發(fā)喜歡和自豪之情。
c,、學(xué)習(xí)繁華的街市一節(jié)
（1）,、自由朗讀,，想象香港的繁華,。
（2）,、多媒體呈現(xiàn)填空，理解,、積累,、運(yùn)用詞語,。
（）的摩天大樓
（）的商品
（）繁華的街市
（）的街道
（3）、用學(xué)過的詞語說一說
（4）,、再讀課文,，體會(huì)香港的繁華景象,。
d、學(xué)習(xí)香港夜景一節(jié)。
（1）,、多媒體呈現(xiàn)夜景錄像，說說看到的景象,。
（2）,、多媒體呈現(xiàn)文字畫面，變換排列方式,，引讀并指導(dǎo)背誦,。
①引讀,，感知語言美。
②利用多媒體對文字重新排列,，再引讀,，體會(huì)結(jié)構(gòu)美,。
③利用多媒體逐漸隱去三個(gè)喻體及全部句子,，指導(dǎo)背誦,。
④鼓勵(lì)全體學(xué)生背給同桌或自己喜歡的人聽,。
三、總結(jié)課文,，拓展知識(shí)
1,、多媒體展示香港的其他的景色,，在欣賞中體會(huì)東方之珠名稱的由來,。
四,、置作業(yè),，練習(xí)仿寫
仿照第五自然段的寫法，選擇自己喜歡的內(nèi)容寫一句話。（注意加點(diǎn)的詞）
1,、一到休假日,，街上就熱鬧起來,。
2,、班隊(duì)活動(dòng)課上,，摸獎(jiǎng)游戲可有趣了,。
3,、秋天的田野,，熱鬧非凡,。
4、做事非常認(rèn)真,。
利用多媒體聲、光,、影,、像于一體的優(yōu)勢,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官接受信息，把鮮明逼真的立體形象和悅耳動(dòng)聽的音樂有機(jī)結(jié)合起來,，使學(xué)生對香港有身臨其竟之感，引發(fā)直接興趣,，達(dá)到課伊始，情亦生的境界,。使小學(xué)語文教學(xué)體現(xiàn)學(xué)語文不是僅語文的理念,。
和諧輕微的.浪濤聲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)幽雅的聽覺環(huán)境,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺感官，以聲取人,。學(xué)生在傾聽的行為中，理解傾聽,。同時(shí)沙灘畫面和相關(guān)文字的依次呈現(xiàn)，使聽覺情境遷移至聲像情境和語表情境,，使沙灘的美在復(fù)合情境中，通過朗讀成為學(xué)生自己的真實(shí)感受,。
抓住學(xué)生興趣的興奮點(diǎn)，在用自己的方式介紹精彩的動(dòng)物表演之后,，將精彩表演的靜態(tài)文字轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)畫面,，配上歡快的音樂,，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的興奮心情，捕捉真實(shí)的感受,。
這一填空的設(shè)計(jì)，既使學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用書上的重點(diǎn)的詞語,，又激活學(xué)生的思維，拓展運(yùn)用知識(shí)的空間,，使同類詞語的理解與運(yùn)用融會(huì)貫通，達(dá)到舉一反三,、觸類旁通,。
聲像并舉的夜景錄像,，使學(xué)生在視覺上感知香港之夜的美麗與輝煌，并展開豐富的想象,，用自己的語言表達(dá)所見之感,，為三個(gè)比喻句的教學(xué)作了鋪墊。
多媒體相繼呈現(xiàn)的一般文字畫面和重新排列的文字畫面,，使學(xué)生在讀中既感知了語言文字類，又領(lǐng)悟了段落的總分結(jié)構(gòu),，幫助學(xué)生記憶、背誦,，并為課后的仿寫起了潛移默化的滲透作用。
利用多媒體讓學(xué)生欣賞香港的其他美景,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)速度快,、效率高的聽視覺環(huán)境,，增加了課堂的信息容量，拓展了認(rèn)知的時(shí)空廣度,，體現(xiàn)了現(xiàn)代大語文觀。
小學(xué)語文教案萬能 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范例篇五
經(jīng)過一個(gè)星期的準(zhǔn)備,，我校以各班為單位,，舉行了讀書匯報(bào)會(huì)的展示活動(dòng),。雖然正是初冬，陣陣寒氣襲人,，但是我們?nèi)熒男膮s是暖融融的，因?yàn)殚喿x給我們帶來了陽光,，帶來了溫暖。
讀書匯報(bào)會(huì)令人耳目一新,，各班同學(xué)在老師的精心指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了《讀好書好讀書》,、《浸潤書海品味書香》,、《走進(jìn)童話世界》、《》,、《》等活動(dòng)主題，全校師生沉浸在濃濃的書香氛圍當(dāng)中,。匯報(bào)的內(nèi)容也異彩紛呈，有：好書推薦,、詩詞朗誦,、經(jīng)典誦讀、童話劇表演,、美文欣賞等。雖然學(xué)生的聲音還顯得很稚嫩,，但從他們身上顯現(xiàn)出更多的是無盡的創(chuàng)造力和生命的活力,。這也正體現(xiàn)了我們開展讀書活動(dòng)的本真和宗旨——即促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外,，活動(dòng)中學(xué)生的精神風(fēng)貌也有了明顯變化,，學(xué)生自信心增強(qiáng),，語言表現(xiàn)力、朗讀能力得到了不同程度的提高,。
讀書匯報(bào)活動(dòng)的開展,，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成,。學(xué)生在濃濃的書香中感受集體的溫暖,，感受在集體中的自我成長和進(jìn)步。這是一種潤物無聲的教育,，這種做法值得提倡。我們要通過活動(dòng)樹立為班級而榮,、為學(xué)校而榮、為祖國而榮的集體榮譽(yù)感。
整個(gè)展示活動(dòng),，學(xué)生的情緒飽滿,，大家都在拽著陽光飛,！在他這們身上，我們感受到了孩童的本真,，讀書的快樂,。孩子們讀書吧,，讀書能讓我們的童年熠熠生輝，讀書能把你帶進(jìn)一個(gè)美好的童話世界,，讓我們的童年因讀書而快樂,。
孩子們以愛為主題的課外語段展示令我們感動(dòng),，因?yàn)樗麄冇幸活w善良的心靈，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。愛就像空氣，每天在我們身邊,，與我們同呼吸,，共命運(yùn),！這種感受因讀書而更加深刻和美好。
讀書匯報(bào)活動(dòng)幾乎都是由班級學(xué)生自主策劃,、編排的,，彰顯了學(xué)生的非凡能力,，這與他們平時(shí)的讀書是密不可分的，讀書增長了他們的智慧,，更培養(yǎng)了他們的能力感謝孩子們精彩的`展示，再次謝謝可愛的孩子們,，謝謝班主任老師,。
與書相伴的人生，一定有質(zhì)量,，有生機(jī)；書香飄溢的校園,，一定有內(nèi)涵,，有發(fā)展,。讀書活動(dòng)激發(fā)了大家的讀書熱情，但良好的閱讀習(xí)慣還需要大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成,?！鞍炎x書進(jìn)行到底”是我校讀書活動(dòng)不變的誓言,！我們要把讀書作為一種生活方式、一種生活需要,，如同飲食、空氣,，有則快意，無則失落,。雖說讀書匯報(bào)會(huì)即將落下帷幕，但我相信“愛讀書,，會(huì)讀書”這顆種子一定會(huì)在老師,、同學(xué)們的心中生根,、發(fā)芽，直至開出嬌艷的花朵,。在烏丹實(shí)驗(yàn)小學(xué)形成人人讀書的良好風(fēng)氣,，促進(jìn)我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,，不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文教案萬能 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范例篇六
《草原的早晨》是小學(xué)語文蘇教版一年級下冊的一篇文字優(yōu)美,、內(nèi)容新穎的散文,，寫的是早晨,，草原從睡夢中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景,，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象,。全文共３個(gè)自然段,。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原,。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景,。
1.正確,、流利、有感情地朗讀,。
2.學(xué)會(huì)讀寫“原”,，認(rèn)識(shí)部首“偏廠”,，理解由生字組成的新詞。
3.感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞,、歡樂,。
有感情地朗讀課文,，感受草原的美麗和牧民們的勤勞。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我滲透了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，通過多媒體課件的運(yùn)用，成功地創(chuàng)設(shè)了情境,，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng),、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞,、歡樂,。
由于教學(xué)的對象是兒童,，人小情多,。在這節(jié)課中，我緊扣一個(gè)“情”字開展教學(xué)：
1.導(dǎo)入新課,，初步感知時(shí)——入情
開課時(shí)，孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像，讓學(xué)生對草原有一個(gè)整體的印象,，順勢導(dǎo)入課題,。揭示課題后，我又讓學(xué)生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象,。這兩次感知虛實(shí)結(jié)合,，層次分明，幫助學(xué)生自己用心參與,，逐步構(gòu)建起草原的概念，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。
2.在朗讀感悟課文的描寫中——?jiǎng)忧?/p>
在精讀課文的教學(xué)中，我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重難點(diǎn),。
首先，教學(xué)第一自然段中時(shí)我借助草原上熱鬧景象的課件演示,，把觀察、讀書和思考結(jié)合起來,，加強(qiáng)了詞語與事物表象的聯(lián)系,，幫學(xué)生理解
“草原醒來了”的含義,。
課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像,，再讀句子,，最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景,，化抽象為形象,，這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來,，很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,，水到渠成,，學(xué)生自然就能把羊兒的多,、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三自然段通過欣賞動(dòng)畫,，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書,、想象,、欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，自主地表達(dá)自己的感受,，理解了詞語,，豐富了情感,，拓寬了詞匯。
3.在感情朗讀中——抒情
學(xué)生的感受加深了,，情感被激發(fā)了,，他們會(huì)情不自禁地進(jìn)行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀,，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受,。這節(jié)課,，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù),，使課堂變成了草原,，孩子們成了羊兒,、馬兒……
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
1.師：孩子們，這些天,，我們隨著春姑娘走過了小池塘,，翻過了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗,，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方,。聽,，那兒的歌聲已經(jīng)響起來了！（出示圖片,，放歌曲）
2.師：這是什么地方,？（板書：草原）學(xué)習(xí)“原”,。你到過草原嗎？看課件“草原風(fēng)光”,，你想說些什么,？
3.師：草原是美麗的,，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨,。（板書：草原的早晨）齊讀課題,。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽覺的效果,，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中,，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)?！?/p>
（二）初讀課文,，整體感知
1.聽課文錄音,，看看草原的早晨是什么樣子。
2.說說草原的早晨給你留下了什么印象,？
3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字,，不漏字,。
設(shè)計(jì)意圖：通過提問“草原的'早晨給你留下了怎樣的印象？”拉近學(xué)生與草原之間的距離,，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營造的情景,?！?/p>
（三）精讀課文,，朗讀感悟
過渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎,？
1.學(xué)習(xí)第一段,。
①指名讀,。看圖,，閉上眼睛,，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白,，天慢慢亮起來了,，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來,。小朋友，你覺得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣,？（安靜,、寧靜）
指導(dǎo)讀詞“黎明的寧靜”
②黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢中叫醒的,？你聽過鞭子的聲音嗎,？誰來學(xué)一學(xué),？（讀詞“啪！啪,！”）
是誰在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲,？（牧民）牧民們是多么勤勞啊,！
誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒,？（指名讀）
草原還沒徹底醒來,，現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民,，把草原叫醒。
③（出示圖片）看,，這就是鋪滿新綠的草原,，小朋友你看了感覺如何,？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導(dǎo)讀詞“鋪滿新綠”
④鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒,，草原醒來了,，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？
⑤指名讀,，齊讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí),，我利用閉眼想象,、圖文對照等形式,，使學(xué)生充分理解“黎明的寧靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點(diǎn)詞語,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的美?！?/p>
2.學(xué)習(xí)第二段。
①隨著牧民鞭聲的響起,，寧靜的草原一下子熱鬧了起來,，草原上的羊兒多不多,？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多,？（一只只,、涌出,、羊群）出示圖片體會(huì)詞語，感情朗讀,。
②如果你是草原上的羊兒,，被關(guān)了一夜,，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了,，你會(huì)怎么做,？來到廣闊的草原上以后呢,？你想干什么,？指導(dǎo)讀詞“涌出”“蹦跳”
③羊兒們此是多么高興、歡樂,？誰愿意讀好這句話,？
④看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方,，牧民們可著急了，于是他們——駿馬,，追趕那——?dú)g樂的羊群,。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動(dòng)作邊讀,。
⑤草原的早晨充滿這歡樂,，我們一起來讀讀？（讀第二自然段）
設(shè)計(jì)意圖：小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面,，沒有體驗(yàn)過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點(diǎn),。于是,，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒，體驗(yàn)一下羊兒的心情,，再結(jié)合圖片的賞析,，說一說看到了什么,，讓學(xué)生主動(dòng)的去說去體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得開心,。】
3.學(xué)習(xí)第三段,。
①羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了,，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢,？請同學(xué)們輕聲讀第三自然段,，一邊讀，一邊想：你看到了什么,？聽到了什么,？
②說說你看到了什么,？看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng),？
③說說你聽到了什么,？（牧羊人的歌聲）聽，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里?。牳琛睹利惖牟菰业募摇罚?/p>
④這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著,，傳到很遠(yuǎn)的地方去,，在草原的上空來回飄蕩,，連天上的白云都能聽得到。書上用了一個(gè)詞,，叫什么？（回蕩）
⑤草原的早晨真美,，誰愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段,，讀出你的感受,。
4.配樂齊讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的歌聲,，美麗的畫面總能打動(dòng)一切，對于我們小朋友也不例外,。這一環(huán)節(jié)中,，我安排了關(guān)木村的歌曲,，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛,，打動(dòng)孩子們的心靈。
今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光,，你想說點(diǎn)什么？課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章,。
板書設(shè)計(jì)：
草原的早晨
羊兒
歡
牧民
樂
小學(xué)語文教案萬能 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范例篇七
1,、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字
2,、有感情地朗讀課文
3,、了解課文內(nèi)容,，懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛,。
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親的話的含義,。
教法：點(diǎn)撥、誘導(dǎo)法
學(xué)法：自讀自悟,、小組合作學(xué)習(xí)
：多媒體課件、生字卡片
一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課：
1,、孩子,，你與好朋友發(fā)生過矛盾嗎？當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí),，你是怎么處理的呢,？孩子們,，想與你的同學(xué)更好的相處嗎,？想與好朋友的永遠(yuǎn)友好嗎？那么,，老師就要向大家介紹這篇課文《爭吵》。學(xué)過之后,，也許會(huì)給你一些啟示。請大家翻開課本,，今天,，老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)28課《爭吵》（板書課題）
2,、齊讀課題,。從課題中你想知道什么？（誰與誰爭吵,？為什么爭吵？結(jié)果怎么樣,？）
二,、初讀課文,，整體感知
1、孩子們的問題提得非常不錯(cuò),，想知道答案嗎,？老師也想知道答案,，那么請大家到課文中去尋找答案吧?？焖匍喿x課文，注意讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順。
2,、通過剛才的閱讀,，你認(rèn)識(shí)了一對好朋友了嗎,？他們是誰？（克萊諦,、安利柯）
三、小組合作學(xué)習(xí),，匯報(bào)交流,。
同學(xué)之間常有爭吵,，而事后老師往往通過調(diào)查處理，今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件，行嗎,？
同學(xué)之間常有爭吵,，而事后老師往往通過調(diào)查處理,，今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件，行嗎,？
1,、學(xué)習(xí)1——4自然段,，初步感受人物特點(diǎn)。用調(diào)查表的形式完成,。
調(diào)查時(shí)間： 調(diào)查人：
調(diào)查對象
事件原因
爭吵中的人物表現(xiàn)（關(guān)鍵詞）
你的看法
要求：仔細(xì)閱讀課文1——4自然段,，以小組為合作團(tuán)體,，快速完成表格
2、反饋交流,。
過渡：看來同學(xué)們對他們的情況了解比較深刻,，那么他們爭吵的結(jié)果是怎樣的,？（和好如初）
四、探究人物心理,，感受人物形象,。
出示問題：那爭吵之后是什么使他們又和好的呢,？
1,、探計(jì)研究策略,，自主合作研究,。
要解決這個(gè)問題，你覺得要重點(diǎn)研究什么,？又該怎么研究,？（著重研究我是怎么說的,？怎么想的？怎么做的,？克萊諦是怎么說的,，怎么想的,，怎么做的？）
2,、下面請同學(xué)們帶著問題,，仔細(xì)閱讀課文,，畫出有關(guān)的詞句，讀一讀,，體會(huì)“我”和克萊諦的表現(xiàn),。
3,、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜全訓(xùn)練提高,。（從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，并做到適時(shí)的評價(jià)）
4,、出示調(diào)查表：現(xiàn)在你們又有什么新的看法？
5,、通過學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)一對好朋友,，你愿意和誰交朋友？為什么,？
五,、圓滿結(jié)局,，感情升華。
過渡：安利柯和克萊諦還是好朋友，回到家,，安利柯向他的的爸爸講起了這件事,，爸爸是怎么做的,？齊讀最一段父親說的話“既然你知道錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請他原諒,，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子,?！崩斫鈺r(shí)聯(lián)第實(shí)際，明確犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),，二是聯(lián)系上下文,，“我”所想的`克萊諦所做的事來體會(huì)克萊諦的高尚,。
四、拓展練習(xí)：
將來,，你們長大了,，成了爸爸媽媽的時(shí)候,，將怎樣教育自己的孩子呢,？（像安利柯的爸爸那樣）
五、從《爭吵》中你得到了什么樣的啟示,？（同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較，朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼,，我們要寬容別人的缺點(diǎn),。）
六,、總結(jié)：
七、作業(yè)布置：
聯(lián)系你平常的生活,，寫一件和同學(xué)發(fā)生過的事情,。
板書設(shè)計(jì)：
爭吵？
安利柯克萊諦
（相互寬容團(tuán)結(jié)友愛）
小學(xué)語文教案萬能 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)范例篇八
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解文章內(nèi)容,，知道蒲公英、松子,、黃豆傳播種子的方法,，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情,。
2.會(huì)認(rèn)12個(gè)字，1個(gè)多音字,，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語,。
3.能夠有感情地朗讀課文。
4.選擇自己喜歡的自然段背誦,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)字,、寫字。
2.了解蒲公英,、松子,、黃豆傳播種子的方法,。
3.有感情地朗讀課文。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識(shí)字卡片,、實(shí)物投影,。
2.課件或掛圖。
3.搜集資料,，多方面獲得植物傳播種子的知識(shí)。
四,、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí),。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)出示課題，引發(fā)質(zhì)疑,。
讀了課題后,，你們想知道什么?
(二)初讀課文,，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容,，初步解疑,。
1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么,。
2.全班交流，相互解疑,。
3.檢查生字認(rèn)讀情況,。
(出示生字卡片)：蒲公英 小傘兵 懷抱 嚇壞 搖晃 舒服 救人
4.同桌互讀課文,，檢查讀音。
5.自由輕聲讀課文,，標(biāo)出自然段的序號。你還有哪些不懂的問題?提出來,。
(三)細(xì)讀課文,，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的方法,。
1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的?你是從哪兒感受到的?”
2.在學(xué)生交流的過程中,，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟：
(1)第二自然段,，體會(huì)小傘兵害怕,、惶恐的心情。
朗讀指導(dǎo)：
“小傘兵嚇壞了,，他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說話?”進(jìn)入角色讀一讀,。
嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀,。
分角色朗讀,。
(2)第3、4自然段,，了解松子,、黃豆傳播種子的方法,，感受小傘兵放松的心情。
①提問：“松子告別了大松樹,、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他們干什么去了?”
②課件演示,，教師小結(jié),。
③引導(dǎo)想象：“小傘兵看見松子告別了大松樹,、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他會(huì)想些什么?說些什么?”
(3)學(xué)習(xí)第5,、6自然段，感受小傘兵高興的心情,。
指名有感情地朗讀。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的,。
(四)擴(kuò)展延伸,。
你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的'?
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
(一)自主選擇喜歡的段落背誦。
自由背——同桌背——指名背,。
(二)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形,。
1.抽取卡片檢查,。說說自己如何記住這些字的,。
2.口頭組詞。
3.讀“我的詞語庫”中的詞語,。
(三)學(xué)習(xí)會(huì)寫字,。
1.鞏固認(rèn)讀,。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫字,。
讀帖觀察——總結(jié)規(guī)律——練習(xí)書寫。
練習(xí)書寫環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)：一寫二看三對照,。
(四)在聽寫本上聽寫6個(gè)會(huì)寫字。
