作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

看得見的情緒大班教案設(shè)計(jì)意圖 看得見的情緒教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1,、知道每個(gè)人都有情緒,，并能辨認(rèn)幾種基本情緒。

2,、能對(duì)自己的情緒作出確切的表達(dá),。

3、了解不同情緒對(duì)人身體健康的影響,，初步知道調(diào)節(jié)自己的情緒,。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答,。

5,、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力,。

1,、六個(gè)情緒臉譜（興奮、高興,、悲傷,、憤怒、害怕,、煩惱）,。

2、做有六個(gè)情緒臉譜的大色子,。

3,、每個(gè)幼兒一個(gè)紙盒,。

4、裝飾材料,、工具活動(dòng)過程一,、幼兒聽兩段音樂（高興和悲傷的）。

今天老師給小朋友帶來了一個(gè)好聽的曲子,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽,，聽好后告訴老師你的感覺怎么樣？

聽曲子"趕花會(huì)",。

提問：聽后你的感覺怎樣,？（高興、快樂）再請(qǐng)小朋友聽一首曲子,，告訴老師聽的感覺怎樣,？

聽曲子"北風(fēng)吹，扎紅頭繩",。

提問：聽后你的感覺怎樣,？（傷心、難過）,。

教師小結(jié)："傷心,、高興都是人的情緒，今天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜,。小朋友看一看,，說一說你看到的是什么情緒，并學(xué)一學(xué),。"幼兒學(xué)完后,，個(gè)別提問：說出你什么時(shí)候興奮？什么時(shí)候高興,？

二,、游戲：玩色子。

1,、請(qǐng)小朋友上來扔色子,，色子扔到一處情緒時(shí)，這位小朋友要試著做也這種表情,，并說說在怎樣的情況下會(huì)有這種情緒,。

2、玩色子的小朋友根據(jù)指到的情緒,，做相應(yīng)的表情,，讓其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情,。

三,、討論如何調(diào)節(jié)不良情緒,。

1、你喜歡哪一種情緒,，哪些情緒你不喜歡,？

2、如果你生氣,、害怕,、難過的時(shí)候,，你會(huì)怎么做呢,？怎樣才能讓自己有個(gè)好心情？

教師小結(jié)：每個(gè)人遇事都會(huì)產(chǎn)生不同的情緒,，那是很自然的現(xiàn)象,。但是憤怒、悲傷,、痛苦等不良情緒對(duì)人的身體健康是不好的,，而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的,。當(dāng)我們生氣難過的時(shí)候,，要想想快樂的事情，或找別人談?wù)勛约旱男那?、感受,，讓自己保持一個(gè)好心情。

3,、教師介紹方法：（氣球,、情緒垃圾箱）四、制作情緒垃圾箱,。

t：現(xiàn)在我們要拿出盒子,，你們都知道了盒子有什么用吧？

那現(xiàn)在就請(qǐng)你們裝飾一下自己的情緒垃圾箱,。這樣,，以后也可以幫助我們保持快樂的心情。

結(jié)束語：我們小朋友快要離開幼兒園變成一個(gè)小學(xué)生了,，在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會(huì)遇到許多的困難,，發(fā)生許多不開心的事，小朋友要想辦法讓自己保持一個(gè)好心情,。老師希望我們大（2）班的小朋友能夠天天高高興,、快快樂樂。

情緒是人的心理活動(dòng)的一部分,，為了讓幼兒感受情緒的抽象,，在"情緒大變臉"環(huán)節(jié)中,，教師運(yùn)用了操作性強(qiáng)的"表情面具"和"臉譜轉(zhuǎn)盤"，通過辨別表情來判斷情緒,，讓幼兒認(rèn)識(shí)"喜,、怒、哀,、懼"四種基本情緒,，將抽象的概念形象化、具體化,。通過師生互動(dòng)的形式,，搭起一個(gè)體驗(yàn)情緒的平臺(tái)。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段,，真正聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際,。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒很容易感受到他們都需要的是一張"笑臉",，成為他們不屑的追求,，真真切切感受"情緒"對(duì)我們身體的影響，初步會(huì)想辦法調(diào)節(jié)自己的情緒,?；顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清晰、層次分明,，活動(dòng)中的游戲能充分激發(fā)幼兒的興趣,，最后的活動(dòng)延伸我認(rèn)為不錯(cuò)，讓課堂教學(xué)回歸生活,，可謂獨(dú)具匠心,。

看得見的情緒大班教案設(shè)計(jì)意圖 看得見的情緒教案設(shè)計(jì)意圖篇二

現(xiàn)在的家長(zhǎng)和老師都很重視孩子的智力培養(yǎng)，對(duì)孩子在情緒情感方面關(guān)注得不夠,。在日常生活中我常常發(fā)現(xiàn)孩子在活動(dòng)中有時(shí)候出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定,，不能夠作及時(shí)的自我調(diào)節(jié)。幼兒園的生活相對(duì)于幼兒來說,，還是很輕松和愉快的,，壓力不是很大，而小學(xué)的生活和幼兒園的生活存在著很大的區(qū)別,，從作息時(shí)間和作業(yè)量上幼兒可能不能一時(shí)適應(yīng),。因此，我設(shè)計(jì)了情感教育活動(dòng)“看得見的情緒”,，讓幼兒學(xué)會(huì)控制自己的情緒,，學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié)情緒的方法。

1、知道每個(gè)人都有情緒,，并能辨認(rèn)幾種基本情緒,。

2、能對(duì)自己的情緒作出確切的表達(dá),。

3,、了解不同情緒對(duì)人身體健康的影響，初步知道調(diào)節(jié)自己的情緒,。

1,、六個(gè)情緒臉譜(興奮、高興,、悲傷,、憤怒、害怕,、煩惱),。

2,、做有六個(gè)情緒臉譜的大色子,。

3、每個(gè)幼兒一個(gè)情緒溫度計(jì),。

一,、幼兒聽兩段音樂(高興和悲傷的)。

今天老師給小朋友帶來了一個(gè)好聽的曲子,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽,，聽好后告訴老師你的感覺怎么樣?

聽曲子“趕花會(huì)”。

提問：聽后你的感覺怎樣?(高興,、快樂)

再請(qǐng)小朋友聽一首曲子,，告訴老師聽的感覺怎樣?

聽曲子“北風(fēng)吹，扎紅頭繩”,。

提問：聽后你的感覺怎樣?(傷心,、難過)。

教師

小結(jié)：“傷心,、高興都是人的情緒,，今天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。小朋友看一看,，說一說你看到的是什么情緒,，并學(xué)一學(xué)?！?/p>幼兒學(xué)完后,，個(gè)別提問：說出你什么時(shí)候興奮?什么時(shí)候高興?……

二、游戲：玩色子。

1,、請(qǐng)小朋友上來扔色子,，色子扔到一處情緒時(shí)，這位小朋友要試著做也這種表情,，并說說在怎樣的情況下會(huì)有這種情緒,。

2、玩色子的小朋友根據(jù)指到的情緒,，做相應(yīng)的表情,，讓其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情,。

三,、討論如何調(diào)節(jié)不良情緒。

1,、你喜歡哪一種情緒,，哪些情緒你不喜歡?

2、如果你生氣,、害怕,、難過的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢?怎樣才能讓自己有個(gè)好心情?

3,、教師

小結(jié),。

四、游戲：玩情緒溫度計(jì)。

師：小朋友發(fā)熱的時(shí)候你怎樣才能知道你發(fā)燒多少度?(體溫計(jì))

我們又怎樣知道今天天氣多少度呢,，用什么來測(cè)量?

今天老師也給小朋友帶來了情緒溫度計(jì),，請(qǐng)小朋友自己玩一玩。在10度以下是悲傷的情緒,，在10-30度之間是高興的情緒,，在30-50度之間是興奮的情緒。你玩到什么情緒,，你就說一說你在什么時(shí)候是這種情緒,。

小朋友自己玩，教師個(gè)別詢問,。

玩后提問：你最喜歡什么情緒?

五,、舞蹈：娃哈哈。

繪畫活動(dòng)《有趣的表情》,。

啟發(fā)幼兒畫

出自己常有的幾種表情,，或者畫自己喜歡的表情,，鼓勵(lì)幼兒邊畫邊與同伴交流自己當(dāng)時(shí)的心情,。

1,、通過辨別幾種常見的面部表情去感知、判斷人的良好與不好情緒,。

2,、知道良好的情緒使人健康,、初步學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的不良情緒,。

3、在觀察,、感知,、辨認(rèn)、判斷活動(dòng)中提高幼兒的觀察力,、情緒識(shí)別力,。

4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,，培養(yǎng)幼兒熱愛生活,，快樂生活的良好情感。

5,、讓幼兒知道愉快有益于身體健康,。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過辨別面部表情來判斷良好的與不好情緒。

活動(dòng)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)幼兒積極想辦法,，來初步調(diào)整自己的不良情緒,。

1、六個(gè)表情面具（大笑、微笑,、生氣,、哭泣、憤怒,、害怕）

2,、準(zhǔn)備《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機(jī),；

3,、課前排練好《他落入了情緒的深淵》的小品。

一,、謎語趣導(dǎo)

現(xiàn)在老師給你們猜一個(gè)謎語："人人身上一大寶,，既會(huì)哭來又會(huì)笑。生起氣來眉上翹,，高興起來哈哈笑,。"你們知道是什么嗎？（臉）

二,、情緒大變臉

（一）辨別面部表情

1,、你們見過哪些表情的臉？（啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，并根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的表情面具）

2,、為什么會(huì)出現(xiàn)這些不同表情的臉？

3,、 教師小結(jié)："臉"真是一位大魔術(shù)師,，時(shí)時(shí)刻刻都能發(fā)生很大的變化：一會(huì)兒笑，一會(huì)兒哭,，一會(huì)兒又生氣,，一會(huì)兒又憤怒……真的變化無窮，我們可以通過臉上的表情他人的情緒,。

（二）"變臉"游戲現(xiàn)在我們來玩玩變臉游戲好嗎,？

1、 集體游戲,。教師出示表情面具,，幼兒做相應(yīng)的表情。

2,、 同伴之間互相游戲：你說我來做,。

（三）引導(dǎo)幼兒將表情面具按情緒進(jìn)行分類

1、剛才我們?cè)谕孀兡樀挠螒蛑?，你覺得哪些臉讓你心情高興,？哪些臉讓你心情不好呢,？

2、 引導(dǎo)幼兒將幾個(gè)表情面具從良好情緒和不良情緒進(jìn)行歸類,。

3,、 教師小結(jié)：當(dāng)我們微笑、大笑時(shí)我們的心情好,，高興,、快樂屬于良好的情緒；而當(dāng)我們生氣,、哭泣,、憤怒、害怕時(shí),，我們的心情不好,，屬于不好的情緒。情緒有"喜",、"怒",、"哀"、"樂"四種類型,，原來,，我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣。

（四）玩"臉譜轉(zhuǎn)盤",，鞏固對(duì)情緒的理解

1,、 規(guī)則：每次請(qǐng)1位小朋友來玩轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動(dòng)指針,，指針指到哪一處臉譜,，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，判斷出情緒大類（好的還是不好的情緒）,，并說說自己對(duì)這種情緒的感受,。

2、 討論：你喜歡哪種情緒,？不喜歡哪種情緒？為什么,？（知道不良的情緒不利于自己的身體健康,，愉快的情緒有利于自己的身體健康）

三、聯(lián)系生活實(shí)際

1,、請(qǐng)幼兒觀看教師事先錄制好的幼兒園的生活片斷,。

問：錄像中哪些小朋友表現(xiàn)出好的情緒？哪些小朋友的情緒是不好的,？你是從哪里看出來的,？（引導(dǎo)幼兒從面部表情進(jìn)行判斷）

2,、這些小朋友為什們會(huì)有不好的情緒？你能想什么方法幫助他們有良好的情緒,？（引導(dǎo)幼兒說說調(diào)節(jié)情緒的方法）

3,、 教師歸納小結(jié)：是呀，我們長(zhǎng)大了,，當(dāng)我們不開心或害怕,、想哭的時(shí)候，我們可以想很多辦法,，如把不高興的原因講給別人聽,， 或做一些自己喜歡的事，比如去跑步,、做游戲等,，慢慢就會(huì)把不開心的事給忘了，同時(shí)當(dāng)我們遇到困難時(shí)也要變得堅(jiān)強(qiáng),、勇敢,，不要隨便掉眼淚。如果我們經(jīng)常保持快樂的情緒,，我們的身體才會(huì)更加健康,。

四、活動(dòng)結(jié)束

一起來跳舞最后,，讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來,、跳起來。讓我們時(shí)刻能像現(xiàn)在一樣高興,、快樂,，保持一份好心情。

1,、布置"心情墻",，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用臉譜娃娃的表情進(jìn)行自己心情的記錄。

2,、開展"小小心理咨詢師"的活動(dòng)

情緒是人的心理活動(dòng)的一部分,，為了讓幼兒感受情緒的抽象，在"情緒大變臉"環(huán)節(jié)中,，教師運(yùn)用了操作性強(qiáng)的"表情面具"和"臉譜轉(zhuǎn)盤",，通過辨別表情來判斷情緒，讓幼兒認(rèn)識(shí)"喜,、怒,、哀、懼"四種基本情緒,，將抽象的概念形象化,、具體化,。通過師生互動(dòng)的形式，搭起一個(gè)體驗(yàn)情緒的平臺(tái),。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段,，真正聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。在這個(gè)活動(dòng)中,，幼兒很容易感受到他們都需要的是一張"笑臉",，成為他們不屑的追求，真真切切感受"情緒"對(duì)我們身體的影響,，初步會(huì)想辦法調(diào)節(jié)自己的情緒,。活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清晰,、層次分明,，活動(dòng)中的游戲能充分激發(fā)幼兒的興趣，最后的活動(dòng)延伸我認(rèn)為不錯(cuò),，讓課堂教學(xué)回歸生活,，可謂獨(dú)具匠心。

看得見的情緒大班教案設(shè)計(jì)意圖 看得見的情緒教案設(shè)計(jì)意圖篇四

我班都是獨(dú)生子女,，多數(shù)幼兒由于在家備受家長(zhǎng)溺愛的關(guān)系在日常生活中表現(xiàn)出依賴性強(qiáng),、心理脆弱、抗挫能力差,，稍有不順心或遇到困難就不開心,、生氣、哭泣等消極的情緒,。而大班的幼兒又即將進(jìn)入小學(xué),，從幼兒園到小學(xué)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化無形之中表明幼兒具備積極情緒的,，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒至關(guān)重要,。，因而有必要引導(dǎo)學(xué)生成為情緒的主人,，而不做情緒的奴隸,，為他們的成長(zhǎng)及以后適應(yīng)小學(xué)生活奠定良好的心理。但是雖大班幼兒已有一定的判斷,、思考能力,，但考慮到情緒是抽象的，不易理解,，我從幼兒的具體形象思維出發(fā)，以"辨別面部表情來判斷情緒,，從而來控制情緒為線索,，設(shè)計(jì)了"健康有氧操--情緒大變臉--玩臉譜轉(zhuǎn)盤--聯(lián)系生活實(shí)際--放飛好心情--一起來舞蹈"這六個(gè)環(huán)節(jié),，在音樂中開始，在音樂中結(jié)束,，同時(shí)在參與豐富多彩的活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)感知判斷情緒,，從而了解良好的情緒有助于人的身心健康，并初步教給幼兒控制情緒的方法,，有意識(shí)地在學(xué)習(xí)和生活中嘗試調(diào)節(jié)自己的不良情緒,。

1.通過辨別幾種常見的面部表情去感知、判斷人的良好與不好情緒,。

2.知道良好的情緒使人健康,、初步學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的不良情緒。

3.在觀察,、感知,、辨認(rèn)、判斷活動(dòng)中提高幼兒的觀察力,、情緒識(shí)別力,。

4.引導(dǎo)孩子樂于接受治療。鼓勵(lì),、培養(yǎng)小朋友不怕打針的勇敢精神,。

5.幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助,。

1,、重點(diǎn)：通過辨別面部表情來判斷良好的與不好情緒。

2,、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒積極想辦法,，來初步調(diào)整自己的不良情緒。

1,、六個(gè)表情面具（大笑,、微笑、生氣,、哭泣,、憤怒、害怕）

2,、準(zhǔn)備《健康歌》,、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機(jī)；

3,、課前排練好《他落入了情緒的深淵》的小品,。

一、謎語趣導(dǎo)現(xiàn)在老師給你們猜一個(gè)謎語："人人身上一大寶,，既會(huì)哭來又會(huì)笑,。生起氣來眉上翹,，高興起來哈哈笑。"你們知道是什么嗎,？（臉）

二,、情緒大變臉

（一）辨別面部表情

1.你們見過哪些表情的臉？（啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，并根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的表情面具）

2.為什么會(huì)出現(xiàn)這些不同表情的臉,？

3.教師小結(jié)："臉"真是一位大魔術(shù)師，時(shí)時(shí)刻刻都能發(fā)生很大的變化：一會(huì)兒笑,，一會(huì)兒哭,，一會(huì)兒又生氣，一會(huì)兒又憤怒……真的變化無窮,，我們可以通過臉上的表情他人的情緒,。

（二）"變臉"游戲現(xiàn)在我們來玩玩變臉游戲好嗎？

1.集體游戲,。教師出示表情面具,，幼兒做相應(yīng)的表情。

2.同伴之間互相游戲：你說我來做,。

（三）引導(dǎo)幼兒將表情面具按情緒進(jìn)行分類

1.剛才我們?cè)谕孀兡樀挠螒蛑?，你覺得哪些臉讓你心情高興？哪些臉讓你心情不好呢,？

2.引導(dǎo)幼兒將幾個(gè)表情面具從良好情緒和不良情緒進(jìn)行歸類,。

3.教師小結(jié)：當(dāng)我們微笑、大笑時(shí)我們的心情好,，高興,、快樂屬于良好的情緒；而當(dāng)我們生氣,、哭泣,、憤怒、害怕時(shí),，我們的心情不好,，屬于不好的情緒。情緒有"喜",、"怒",、"哀"、"樂"四種類型,，原來,，我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣。

（四）、玩"臉譜轉(zhuǎn)盤",，鞏固對(duì)情緒的理解1.規(guī)則：每次請(qǐng)1位小朋友來玩轉(zhuǎn)盤,，轉(zhuǎn)動(dòng)指針,，指針指到哪一處臉譜,，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，判斷出情緒大類（好的還是不好的情緒）,，并說說自己對(duì)這種情緒的感受,。

2.討論：你喜歡哪種情緒？不喜歡哪種情緒,？為什么,？（知道不良的情緒不利于自己的身體健康，愉快的情緒有利于自己的身體健康）

三,、聯(lián)系生活實(shí)際

1.請(qǐng)幼兒觀看教師事先錄制好的幼兒園的生活片斷,。

問：錄像中哪些小朋友表現(xiàn)出好的情緒？哪些小朋友的情緒是不好的,？你是從哪里看出來的,？（引導(dǎo)幼兒從面部表情進(jìn)行判斷）

2.這些小朋友為什們會(huì)有不好的情緒？你能想什么方法幫助他們有良好的情緒,？（引導(dǎo)幼兒說說調(diào)節(jié)情緒的方法）

3.教師歸納小結(jié):是呀,，我們長(zhǎng)大了，當(dāng)我們不開心或害怕,、想哭的時(shí)候,，我們可以想很多辦法，如把不高興的原因講給別人聽,，或做一些自己喜歡的事,，比如去跑步、做游戲等,，慢慢就會(huì)把不開心的事給忘了,，同時(shí)當(dāng)我們遇到困難時(shí)也要變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,，不要隨便掉眼淚,。如果我們經(jīng)常保持快樂的情緒，我們的身體才會(huì)更加健康,。

四,、一起來跳舞最后，讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來,、跳起來,。讓我們時(shí)刻能像現(xiàn)在一樣高興、快樂，保持一份好心情,。

1.布置"心情墻",，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用臉譜娃娃的表情進(jìn)行自己心情的記錄。

2.開展"小小心理咨詢師"的活動(dòng)

情緒是人的心理活動(dòng)的一部分,，為了讓幼兒感受情緒的抽象,，在"情緒大變臉"環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用了操作性強(qiáng)的"表情面具"和"臉譜轉(zhuǎn)盤",，通過辨別表情來判斷情緒,，讓幼兒認(rèn)識(shí)"喜、怒,、哀,、懼"四種基本情緒，將抽象的概念形象化,、具體化,。通過師生互動(dòng)的形式，搭起一個(gè)體驗(yàn)情緒的平臺(tái),。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段,，真正聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。在這個(gè)活動(dòng)中,，幼兒很容易感受到他們都需要的是一張"笑臉",，成為他們不屑的追求，真真切切感受"情緒"對(duì)我們身體的影響,，初步會(huì)想辦法調(diào)節(jié)自己的情緒,。活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清晰,、層次分明,，活動(dòng)中的游戲能充分激發(fā)幼兒的興趣，最后的活動(dòng)延伸我認(rèn)為不錯(cuò),，讓課堂教學(xué)回歸生活,，可謂獨(dú)具匠心。

看得見的情緒大班教案設(shè)計(jì)意圖 看得見的情緒教案設(shè)計(jì)意圖篇五

我班都是獨(dú)生子女,，多數(shù)幼兒由于在家備受家長(zhǎng)溺愛的關(guān)系在日常生活中表現(xiàn)出依賴性強(qiáng),、心理脆弱、抗挫能力差,，稍有不順心或遇到困難就不開心,、生氣、哭泣等消極的情緒,。而大班的幼兒又即將進(jìn)入小學(xué),，從幼兒園到小學(xué)生活,、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化無形之中表明幼兒具備積極情緒的，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒至關(guān)重要,。,，因而有必要引導(dǎo)學(xué)生成為情緒的主人，而不做情緒的奴隸,，為他們的成長(zhǎng)及以后適應(yīng)小學(xué)生活奠定良好的心理,。但是雖大班幼兒已有一定的判斷、思考能力,，但考慮到情緒是抽象的,，不易理解，我從幼兒的具體形象思維出發(fā),，以"辨別面部表情來判斷情緒，從而來控制情緒為線索,，設(shè)計(jì)了"健康有氧操——情緒大變臉——玩臉譜轉(zhuǎn)盤——聯(lián)系生活實(shí)際——放飛好心情——一起來舞蹈"這六個(gè)環(huán)節(jié),，在音樂中開始，在音樂中結(jié)束,，同時(shí)在參與豐富多彩的活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)感知判斷情緒,，從而了解良好的情緒有助于人的身心健康，并初步教給幼兒控制情緒的方法,，有意識(shí)地在學(xué)習(xí)和生活中嘗試調(diào)節(jié)自己的不良情緒,。

1。通過辨別幾種常見的面部表情去感知,、判斷人的良好與不好情緒,。

2。知道良好的情緒使人健康,、初步學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的不良情緒,。

3。在觀察,、感知,、辨認(rèn)、判斷活動(dòng)中提高幼兒的觀察力,、情緒識(shí)別力,。

1、重點(diǎn)：通過辨別面部表情來判斷良好的與不好情緒,。

2,、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒積極想辦法，來初步調(diào)整自己的不良情緒,。

1,、六個(gè)表情面具（大笑,、微笑、生氣,、哭泣,、憤怒、害怕）

2,、準(zhǔn)備《健康歌》,、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機(jī)；

3,、課前排練好《他落入了情緒的深淵》的小品,。

一、謎語趣導(dǎo)現(xiàn)在老師給你們猜一個(gè)謎語："人人身上一大寶,，既會(huì)哭來又會(huì)笑,。生起氣來眉上翹，高興起來哈哈笑,。"你們知道是什么嗎,？（臉）

二、情緒大變臉

（一）辨別面部表情

1,、你們見過哪些表情的臉,？（啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的表情面具）

2,、為什么會(huì)出現(xiàn)這些不同表情的臉,？

3、教師小結(jié)："臉"真是一位大魔術(shù)師,，時(shí)時(shí)刻刻都能發(fā)生很大的變化：一會(huì)兒笑,，一會(huì)兒哭，一會(huì)兒又生氣,，一會(huì)兒又憤怒……真的變化無窮,，我們可以通過臉上的表情他人的情緒。

（二）"變臉"游戲現(xiàn)在我們來玩玩變臉游戲好嗎,？

1,、集體游戲。教師出示表情面具,，幼兒做相應(yīng)的表情,。

2、同伴之間互相游戲：你說我來做,。

（三）引導(dǎo)幼兒將表情面具按情緒進(jìn)行分類

1,、剛才我們?cè)谕孀兡樀挠螒蛑校阌X得哪些臉讓你心情高興,？哪些臉讓你心情不好呢,？

2,、引導(dǎo)幼兒將幾個(gè)表情面具從良好情緒和不良情緒進(jìn)行歸類。

3,、教師小結(jié)：當(dāng)我們微笑,、大笑時(shí)我們的心情好，高興,、快樂屬于良好的情緒,；而當(dāng)我們生氣、哭泣,、憤怒,、害怕時(shí)，我們的心情不好,，屬于不好的情緒,。情緒有"喜"、"怒",、"哀",、"樂"四種類型，原來,，我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣。

（四）,、玩"臉譜轉(zhuǎn)盤",，鞏固對(duì)情緒的理解

1、規(guī)則：每次請(qǐng)1位小朋友來玩轉(zhuǎn)盤,，轉(zhuǎn)動(dòng)指針,，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情,，判斷出情緒大類（好的還是不好的情緒）,，并說說自己對(duì)這種情緒的感受。

2,、討論：你喜歡哪種情緒,？不喜歡哪種情緒？為什么,？（知道不良的情緒不利于自己的身體健康,，愉快的情緒有利于自己的身體健康）

三、聯(lián)系生活實(shí)際

1,、請(qǐng)幼兒觀看教師事先錄制好的幼兒園的生活片斷,。

問：錄像中哪些小朋友表現(xiàn)出好的情緒？哪些小朋友的情緒是不好的,？你是從哪里看出來的,？（引導(dǎo)幼兒從面部表情進(jìn)行判斷）

2,、這些小朋友為什們會(huì)有不好的情緒？你能想什么方法幫助他們有良好的情緒,？（引導(dǎo)幼兒說說調(diào)節(jié)情緒的方法）

3,、教師歸納小結(jié)：是呀，我們長(zhǎng)大了,，當(dāng)我們不開心或害怕,、想哭的時(shí)候，我們可以想很多辦法,，如把不高興的原因講給別人聽,，或做一些自己喜歡的事，比如去跑步,、做游戲等,，慢慢就會(huì)把不開心的事給忘了，同時(shí)當(dāng)我們遇到困難時(shí)也要變得堅(jiān)強(qiáng),、勇敢,，不要隨便掉眼淚。如果我們經(jīng)常保持快樂的情緒,，我們的身體才會(huì)更加健康,。

四、一起來跳舞最后,，讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來,、跳起來。讓我們時(shí)刻能像現(xiàn)在一樣高興,、快樂,，保持一份好心情。

1,、布置"心情墻",，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用臉譜娃娃的表情進(jìn)行自己心情的記錄。

2,、開展"小小心理咨詢師"的活動(dòng)

情緒是人的心理活動(dòng)的一部分,，為了讓幼兒感受情緒的抽象，在"情緒大變臉"環(huán)節(jié)中,，教師運(yùn)用了操作性強(qiáng)的"表情面具"和"臉譜轉(zhuǎn)盤",，通過辨別表情來判斷情緒，讓幼兒認(rèn)識(shí)"喜,、怒,、哀、懼"四種基本情緒,，將抽象的概念形象化,、具體化,。通過師生互動(dòng)的形式，搭起一個(gè)體驗(yàn)情緒的平臺(tái),。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段,，真正聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。在這個(gè)活動(dòng)中,，幼兒很容易感受到他們都需要的是一張"笑臉",，成為他們不屑的追求，真真切切感受"情緒"對(duì)我們身體的影響,，初步會(huì)想辦法調(diào)節(jié)自己的情緒,。活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清晰,、層次分明,，活動(dòng)中的游戲能充分激發(fā)幼兒的興趣，最后的活動(dòng)延伸我認(rèn)為不錯(cuò),，讓課堂教學(xué)回歸生活,，可謂獨(dú)具匠心。

看得見的情緒大班教案設(shè)計(jì)意圖 看得見的情緒教案設(shè)計(jì)意圖篇六

《綱要》提出:情感和態(tài)度作為幼兒發(fā)展的最重要的方面列在首位,，可見積極的態(tài)度和情感是個(gè)體持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在力,。每個(gè)孩子都會(huì)有各種情緒體驗(yàn)，這是他們成長(zhǎng)過程中所必須經(jīng)歷的,，但負(fù)性情緒過多,，不利于孩子身心健康發(fā)展。因此,，教師有責(zé)任培養(yǎng)孩子的情緒調(diào)節(jié)能力，減少孩子極端不快的情緒體驗(yàn),，保持積極愉快的情感,，情調(diào)。

1.知道每個(gè)人都有情緒,，并能辨認(rèn)幾種基本情緒,。

2.能對(duì)自己的情緒做出確切的表達(dá)。

3.了解不同情緒對(duì)人身體健康的影響,，初步知道調(diào)節(jié)自己的情緒,。

地墊若干、課件,、紙盒及各種表情圖片,。

一、游戲?qū)?，感受快樂情緒,。

1.游戲形式引入主題：讓幼兒圍著報(bào)紙聽聲音轉(zhuǎn)圈,，聲音一停，幼兒站到報(bào)紙上,，逐一減少報(bào)紙,。

2.讓幼兒說一說剛才玩游戲后心情是怎樣的？（高興,，興奮......）

師：在剛才玩游戲的時(shí)候,，你心里有什么樣的感覺？

3.教師小結(jié)：其實(shí),，老師也發(fā)現(xiàn)了你們剛才在玩游戲的時(shí)候很高興,、很興奮還有一點(diǎn)緊張，你們猜我是怎么知道的,？對(duì)的,，原來從一個(gè)人臉上的表情是可以猜測(cè)出這個(gè)人的心情怎樣的。

二,、欣賞表情,，感知基本情緒。

1.在大屏幕中依次呈現(xiàn)圖片讓幼兒觀察,，理解圖片中人物的情緒,。（高興，興奮,，不高興,，生氣......）

師：老師這有一些小朋友各種表情的照片，想請(qǐng)你們來看看他們的心情是什么樣的,，你們也來來猜一下,？

（1）出示高興的情緒圖片。

師：這幾個(gè)小朋友的心情怎么樣,？猜猜他們遇到了什么事讓他們這么高興,、開心甚至有點(diǎn)興奮呢？

師小結(jié)：你們說得非常好,，這些事確實(shí)可以給人帶來開心,、高興的感受。

（2）出示生氣的情緒圖片,。

師：這些小朋友他們的心情又是什么樣的呢,？那這些小朋友又是遇到了什么事讓他們生氣、不高興呢,？

師小結(jié)：是的,，這些事確實(shí)會(huì)讓人有點(diǎn)不高興，有點(diǎn)生氣，有點(diǎn)憤怒,。

（3）出示悲傷的情緒圖片,。

師：繼續(xù)往下看，這是什么樣的心情,？這幾個(gè)小朋友可能遇到了什么樣的事讓他們感到傷心了呢,？

師小結(jié)：這些事也確實(shí)會(huì)讓人傷心呢，你們觀察的真仔細(xì),。

2.講述故事,，讓幼兒了解認(rèn)識(shí)情緒“嫉妒”。

（1）師：有這樣的一只小熊它也遇到了讓它感到煩心的事情,，它遇到了什么事呢,？我們一起去看一看！

（2）師：我想請(qǐng)我們小朋友想一想,，小熊看到媽媽喜歡弟弟而沒有關(guān)注到自己,，看到小兔子有了他自己特別想要的一只小狗而自己沒有的時(shí)候，他的心里是什么樣的感覺呢,？

（3）師：你們說的都很好,，小熊的心里確實(shí)都有大家說的那種感覺，我們送它一個(gè)有趣的詞語來形容,，這種感覺叫做嫉妒,！嫉妒是什么呢？嫉妒就是別人擁有的東西自己沒有,，這時(shí)候心里就會(huì)非常的生氣,、難過、傷心,，這種感覺就叫做嫉妒,。

（4）師小結(jié)：其實(shí)嫉妒是一種很正常的情緒，不僅小朋友們會(huì)嫉妒,，連老師,、爸爸媽媽、大人有時(shí)候也會(huì)遇到嫉妒的事呢,！當(dāng)我們遇到嫉妒的事的時(shí)候，我們可以想一想我們自己擁有哪些東西是別人沒有的,，我們也有一些特殊的,、特別的地方，當(dāng)你這樣想后自己的心里也就舒服多了,。

三,、出示“心情日記”表。

師：今天老師還帶來了一樣?xùn)|西,，我們一起來看一下,，這是一張心情日記表,，我們可以在表格里填上你的姓名，日期,，還有你們的心情指數(shù),，在下面的大格子里可以將你開心的和不開心的心情故事畫下來，這樣也會(huì)讓你的心情變好些,。今天我們回去后就可以將今天的心情畫下來制作成心情日記,，好嗎？

在本次活動(dòng)中精心準(zhǔn)備了四種情緒的相關(guān)課件及四種情緒的表情圖片,，如“高興,、生氣、傷心,、妒忌”等,。大班的孩子感覺對(duì)四種情緒很容易把握。孩子們也難以接受太復(fù)雜的表情,，只有“高興”與“難受”比較接近他們的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)，我想引導(dǎo)孩子正面的心理健康發(fā)展,，要想想快樂的事情,，我們大班的小朋友就要離開幼兒園變成一個(gè)小學(xué)生，在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會(huì)遇到許多困難,，發(fā)生許多不開心的事,。我想教育孩子要想辦法讓自己保持一個(gè)好心情。我在游戲中設(shè)計(jì)了一個(gè)情緒表現(xiàn),，讓孩子們猜一猜,、畫一畫，演一演,，相互傳遞,。也是讓孩子能夠在游戲中感受快樂。當(dāng)《表情歌》音樂響起時(shí),，我們一起動(dòng)起來,。我感受到孩子們此刻是快樂的，我想我此次引導(dǎo)他們有一個(gè)快樂心情的目的.達(dá)到了,。