心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

新形勢(shì)下小組合作探究心得體會(huì)篇一

一、學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要適時(shí)地引導(dǎo)深入,。

在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)（包括“依標(biāo)獨(dú)學(xué)”“圍標(biāo)合作”兩環(huán)節(jié)），教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，合理引導(dǎo),，積極調(diào)控。學(xué)生在交流的過程中,，了解他們合作的效果,、討論的焦點(diǎn),、思考的疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù),，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”,；及時(shí)表揚(yáng)速度快、有創(chuàng)新的學(xué)生,，并通過小組詢問,，個(gè)別詢問等途徑進(jìn)行調(diào)查，教師要及時(shí)把沒有參與到小組合作學(xué)習(xí)中或長(zhǎng)時(shí)間保持沉默的成員置于小組的討論中,，有效地促進(jìn)小組合作,，成為“促進(jìn)者”；當(dāng)小組間提出問題,，產(chǎn)生爭(zhēng)論時(shí),，應(yīng)深入到小組中去參加小組的討論，共同尋找解決問題的方法,，成為他們的“合作者”,。教師參與小組討論，是鼓勵(lì),、引導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生尋找答案，決不是給出答案,。

二,、要合理地評(píng)價(jià)結(jié)果。

小組合作學(xué)習(xí)需要小組合作成員的共同努力,，每個(gè)小組成員必須盡最大努力,，才能實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)成班級(jí)目標(biāo)的,，與此同時(shí),，自身也有所收獲和提高。因此評(píng)價(jià)不能只針對(duì)個(gè)人,，還要針對(duì)小組,，這樣才有利于提高小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,，以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主,，同時(shí)參照對(duì)合作小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)從自主學(xué)習(xí),、合作探究,、精彩展示、學(xué)習(xí)效果方面來評(píng)價(jià),；對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)主要從小組分配的任務(wù)是否完成,、與別人合作交流是否積極等方面來評(píng)價(jià)。通過小組自評(píng),、互評(píng),，組員自評(píng)、互評(píng)來評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的效果,，選出優(yōu)秀的小組和個(gè)人,，形成競(jìng)爭(zhēng)，以利于下一次合作學(xué)習(xí)的開展,。

三,、我校在開展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課改的成績(jī)和存在的部分問題

（一）取得的成績(jī)

1、小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在我校所有教學(xué)班級(jí)全部,、全面推開,。在聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)所有的教學(xué)班,、所有的科目,、所有的教師在課堂教學(xué)過程中，全部運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),，而且學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)的相當(dāng)好,。

2、“兵教兵”的現(xiàn)象開始在課堂上出現(xiàn),。聽課的過程中,，我們就會(huì)看到，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,，一些同學(xué)對(duì)有些問題不能自主解決,，這時(shí)候小組長(zhǎng)就主動(dòng)地給講解，講完后還要問明白了沒有,。如果還不明白,，組長(zhǎng)還會(huì)繼續(xù)講。這一現(xiàn)象的出現(xiàn),，表明小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)相當(dāng)高的水平,，體現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)的合作精神，更大的激發(fā)了學(xué)生探索的熱情,。

3,、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。過去小組合作學(xué)習(xí)中存在的混亂局面基本上消失了,。小組合作學(xué)習(xí)開始向有序的方向發(fā)展,，而且在課堂教學(xué)的過程中，教師在不斷地強(qiáng)化學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，及時(shí)校正出現(xiàn)的問題,。

4,、教師的評(píng)價(jià)在逐步到位，而且開始具有了親和力,。具有親和力的評(píng)價(jià)開始在課堂教學(xué)中顯現(xiàn),，這種評(píng)價(jià)拉近了教師與學(xué)生的關(guān)系，極大的激發(fā)了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的熱情,。

（二）存在的部分問題

1,、沒有最大限度地激發(fā)學(xué)生“動(dòng)”的欲望。在部分班級(jí)的聽課中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生參與的面還不夠大,，有一小部分學(xué)生還沒有參與到小組合作學(xué)習(xí)中，也就是說還沒有最大限度地激發(fā)學(xué)生“動(dòng)”的欲望,。對(duì)此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的看法是學(xué)生個(gè)別“動(dòng)”不算“動(dòng)”，全班“動(dòng)”才是“動(dòng)”,，要讓全體學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)中來,。

2、新課標(biāo)大力提倡教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用小組合作的方法進(jìn)行教學(xué),。然而在實(shí)際的教學(xué)中,，小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)科教學(xué)之間不能有機(jī)的融合起來，沒有找到一個(gè)最佳切入點(diǎn),，有時(shí)導(dǎo)致失去了學(xué)科味道,。

3、導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該形成課堂教學(xué)的一個(gè)完整的有機(jī)的整體,。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)借助于小組合作的形式,，提高學(xué)生多方面的能力，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性與時(shí)效性,，讓小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)生知識(shí)的獲取,、能力的培養(yǎng)等方面充分發(fā)揮功效，使教學(xué)“動(dòng)”起來,，“活”起來,，做到“事事有人干，人人有事干”,。而小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該更好地完成導(dǎo)學(xué)案,，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)相輔相成,，相得益彰,，從而形成高效課堂。

總之，教師用導(dǎo)學(xué)案有序?qū)W(xué),，學(xué)生在課堂開展小組合作學(xué)習(xí),，師生共同評(píng)價(jià)，共同打造高效課堂,，是我校開展以“一標(biāo)四環(huán)”為模式的課堂教學(xué)改革的理想狀態(tài),。這需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和探討，不斷地改進(jìn),、反思、校正,。我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展,，隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入,。

新形勢(shì)下小組合作探究心得體會(huì)篇二

新課改至今,，我們的數(shù)學(xué)課堂悄然發(fā)生了許多變化：教學(xué)目標(biāo)由“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）增加到“四基”“四能”（“四基”是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，“四能”是發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,、分析和解決問題的能力）,，教學(xué)方式也從教師為主體地教轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體“自主、合作,、探究”地學(xué),。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，20xx年3月,，我校啟動(dòng)了“實(shí)施生本教育,，構(gòu)建陽光課堂”的實(shí)驗(yàn)課題研究活動(dòng)，而“小組合作學(xué)習(xí)”就是這一課題下“新五環(huán)教學(xué)模式”的關(guān)鍵與支撐,。為此,，我校實(shí)驗(yàn)教師在教研室教研員的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，不斷地學(xué)習(xí),、研討、實(shí)踐,，從最初的迷茫無措到現(xiàn)在的應(yīng)對(duì)自如,，積累了一些“小組合作學(xué)習(xí)”方面的經(jīng)驗(yàn)，下面把“開展小組合作學(xué)習(xí)”的一些做法作一簡(jiǎn)單介紹,。

一,、合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建

第一步：科學(xué)分組，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一般四人為佳,，優(yōu)劣搭配,，男女同組，性格互補(bǔ),。

第二步：合理分工,，明確職責(zé)。剛開始搞“小組合作學(xué)習(xí)”時(shí),，低年級(jí)學(xué)生年齡小加上老師指導(dǎo)不到位,，“小組合作學(xué)習(xí)”流于形式，經(jīng)常是嚷嚷半天,，問題沒能解決,，匯報(bào)時(shí)推三阻四，浪費(fèi)很多時(shí)間,。找到問題根源,，老師根據(jù)每組學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分工。組織能力強(qiáng)的為小組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)的紀(jì)律并有序地組織本組成員完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)就是“小老師”；寫字好的為記錄員,，負(fù)責(zé)提煉本組觀點(diǎn),，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確記錄；聲音洪亮的為匯報(bào)員,，負(fù)責(zé)把本組的學(xué)習(xí)成果展示介紹給大家,；能力差一點(diǎn)的為小助手，負(fù)責(zé)幫助本組成員做些力所能及的事,，就像建筑工地的“小工”,，需要慢慢地培養(yǎng)！為了有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，我建議：小組成員分工先固定一段時(shí)間,，不要急于實(shí)行輪流制，時(shí)機(jī)成熟時(shí)再適當(dāng)調(diào)整,，讓每一個(gè)學(xué)生能力都得到不同的鍛煉,。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與指導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)等于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，但絕不是老師放任不管,。此時(shí)，老師搖身變成學(xué)生,，參與到各組學(xué)習(xí)當(dāng)中去,，一是了解各組學(xué)生的想法，更好地做到“以學(xué)定教”；二是對(duì)有問題的小組及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),，達(dá)到有效地學(xué)習(xí),。

學(xué)生獨(dú)立思考是小組合作學(xué)習(xí)的前提，小組合作學(xué)習(xí)又是集中交流的前提,，老師作為課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者，針對(duì)不同的環(huán)節(jié)要提出不同的要求,，讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么,，應(yīng)該怎么做，這也是小組合作學(xué)習(xí)有效性的必要條件,。

“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，功夫要用在平時(shí)，要使小組合作學(xué)習(xí)“常態(tài)化”,。只有這樣,，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，讓我們的實(shí)驗(yàn)課題順利地開展,，讓我們學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提升。

1,、語言表達(dá)能力的培養(yǎng),。“語言是思維的載體”,，學(xué)生不會(huì)表達(dá),，是小組合作學(xué)習(xí)的最大障礙。所以,，老師從一年級(jí)就要教學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言有條理地,、完整地表達(dá)自己的想法。比如：講解決問題,，老師教學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,，像語文“造句”一樣描述。學(xué)生講解決“一共有多少只兔子”的問題時(shí),，說：“要求一共有多少只兔子,，就是把白兔的數(shù)量和灰兔的數(shù)量合起來，用加法計(jì)算,。列式是9加8等于17（只）,。檢查：一共有17只兔子，其中白兔有9只，灰兔正好有8只,，解答正確,。口答：一共有17只兔子”,。這樣,，有了關(guān)鍵詞的幫助，學(xué)生都能順利地講解決問題,，在幼小的心靈埋下“成功的種子”,，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

小組分了，工也分了,，組內(nèi)成員還要有一段時(shí)間的磨合,，才能有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。所以,，老師要對(duì)各個(gè)工種進(jìn)行指導(dǎo),，使其熟練操作并互相配合。我結(jié)合《口算除法》的課例談一談：明確了小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求后,，小組合作學(xué)習(xí)開始,，小組長(zhǎng)問：“60÷3你們是怎樣口算的?誰有想法，說一說,?！苯M員甲說：“因?yàn)?÷3=2，所以60÷3=20,，聽明白了嗎?”不明白的組員會(huì)問：“為什么6÷3=2,，60÷3=20?”組員甲解釋：“把6個(gè)一平均分成3份，每份是2個(gè)一,，也就是2,；把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十,，也就是20,，明白了嗎?”都明白了，記錄員在記錄單上記下這種方法,。小組長(zhǎng)問：“誰有不同的口算方法?”組員乙說：“因?yàn)?0×3=60,，所以60÷3=20，你們聽明白了嗎?”沒有問題,，記錄員再記下第二種方法,。直到把不同的想法都交流完,，匯報(bào)員結(jié)合記錄單組內(nèi)練習(xí)匯報(bào)，準(zhǔn)備全班交流,?？此坪?jiǎn)單的合作，其中最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng),，像學(xué)生要會(huì)表達(dá),、會(huì)傾聽、會(huì)提問,、注意力要集中,、要有集體榮譽(yù)感……

三、及時(shí)反思,，改進(jìn)教學(xué)措施

著名特級(jí)教師華應(yīng)龍教育他的學(xué)生“千金難買回頭看”,，作為老師的我們，尤其是實(shí)驗(yàn)教師,，因?yàn)檎n題尚在實(shí)驗(yàn)中,，還存在這樣或那樣很多的問題，我們更應(yīng)該“回頭看”,，這一回頭,，也許是驀然回首的驚喜，也許是處理不當(dāng)?shù)倪z憾,。但不管怎樣，“回頭”值“千金”沒錯(cuò),，葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年的反思就有可能成為名師?！蹦蔷妥屛覀?cè)诜此贾袑l(fā)現(xiàn)的“小組合作學(xué)習(xí)”的相關(guān)問題解決掉,，積累更多的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我們的教學(xué)！

一,、課題研究的背景和意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，小組合作學(xué)習(xí)的方式,。但無需諱言，當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)還存在一些不如人意的地方：有的小組活動(dòng)流于形式,，看似“熱熱鬧鬧”,，其實(shí)是一種擺設(shè)；有的教師為急于完成教學(xué)進(jìn)度,，合作還未深入,，就草草收兵,；有些討論的問題缺乏挑戰(zhàn)性，不具備合作性,；有的小組分工不明確,，學(xué)生顯得手忙腳亂，降低了合作的效果等等,。以上問題的癥結(jié)所在實(shí)質(zhì)就是如何提高“小組合作學(xué)習(xí)”的有效性問題,。

在課堂教學(xué)中進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的研究，能使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生主體性,、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí),、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

二、課題名稱的界定和解讀

小組合作學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化等教育教學(xué)理論問題也是一種有益的探索,。小組合作是指合作小組為基本組織形式,，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)關(guān)系，是學(xué)生在小組內(nèi)或小組間的交往互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)活動(dòng),。

合作是建立在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，只有在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上開展小組合作學(xué)習(xí)才能達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。課題研究的步驟和舉措：

（一）研究啟動(dòng)階段,。

1,、鼓勵(lì)全體數(shù)學(xué)教師主動(dòng)參與本課題研究，通過課前,、課中,、課后實(shí)施“小組合作”有效性進(jìn)行研究和套索，從而分析探討如何更好地發(fā)揮“小組合作”有效性,。

2,、調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、座談等形式,，了解師生運(yùn)用“小組合作”方式的現(xiàn)狀,，有目的地進(jìn)行研究，通過聽課,、評(píng)課,、座談等手段，及時(shí)了解課題實(shí)施過程中反映和出現(xiàn)的問題,，分析解決問題的辦法和措施,，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)模式,、結(jié)構(gòu)。

（二）研究實(shí)施階段,。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念,。

2,、立足課堂，實(shí)施研究,。課題組成員要將平時(shí)的每一節(jié)課都作為自己的“實(shí)驗(yàn)課”,，在平時(shí)的課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施，敢于創(chuàng)新,，大膽探索,。

3、課題組成員還要把自己的研究成果在每學(xué)期進(jìn)行的定期“教研活動(dòng)”中展示或交流,，供全體教師學(xué)習(xí),、指導(dǎo)，使大家共同提高,。

（三）研究總結(jié)階段,。

及時(shí)總結(jié)，深化研究,?？偨Y(jié)是課題研究中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。及時(shí)總結(jié),、及時(shí)反饋能使我們積累經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)問題，為下一輪實(shí)驗(yàn)掃除障礙,，鋪平道路，使我們的課題研究不斷向縱深發(fā)展,。

三,、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

教師能明確小組的內(nèi)涵和特征，在教學(xué)過程中探索小組合作的學(xué)習(xí)訓(xùn)練的策略,，總結(jié)實(shí)施小組合作的基本教學(xué)過程,，構(gòu)建小組合作的學(xué)習(xí)模式。

教學(xué)具有一定的興趣和合作意識(shí),，在學(xué)習(xí)過程中能學(xué)習(xí)到合作技能獲得知識(shí),，提高合作學(xué)習(xí)能力，革新教學(xué)結(jié)構(gòu),，優(yōu)化教學(xué)過程,，營(yíng)造自由和寬松的教學(xué)氛圍,。

新形勢(shì)下小組合作探究心得體會(huì)篇三

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革大力倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是新課標(biāo)體現(xiàn)的一種理念,。數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,，有利于活躍課堂氣氛,，改變學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了廣闊的空間,，從而激勵(lì)學(xué)生真正投入到對(duì)知識(shí)的追求和探索中去,。因?yàn)橛辛诵〗M的合作學(xué)習(xí)，課堂才不會(huì)再有被冷落或遺忘的角落,，從而使學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍中,，從不同角度，以不同方式思考和探索各種問題,，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

一,、數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心,，教師主講,，學(xué)生死學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí),，這種教育從小就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)由于采用了小組討論，從而為課堂創(chuàng)設(shè)了一種最佳的教學(xué)氛圍,，使數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng),、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所。

小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生營(yíng)造了寬松,、愉快,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而建立了良好的師生關(guān)系,，使學(xué)生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的強(qiáng)烈愿望,。通過小組合作交流，學(xué)生各抒己見,，相互分析,、比較、判斷,、推理,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高。例如,，在教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí),，我讓學(xué)生通過觀察、觸摸,，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?長(zhǎng)方體的面有什么特征?學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體在課堂上展示討論,，興趣大增。小組討論后紛紛匯報(bào)：

第一小組說,，面對(duì)長(zhǎng)方體數(shù)一圈有4個(gè)面,，再加上下2個(gè)面，共6個(gè)面,，第二小組說,，用相對(duì)面的方法來數(shù)有6個(gè)面，即：上面和下面,、前面和后面,、左面和右面；第三小組說,，相對(duì)的面大小和形狀完全相同,；第四小組說長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，有時(shí)有2個(gè)相對(duì)的面是正方形,；第五小組說長(zhǎng)方體還有8個(gè)頂點(diǎn),、12條棱，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等,。

學(xué)生在小組合作中體驗(yàn)到成功的樂趣,，增強(qiáng)了合作的信心?？梢?，小組合作學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，而且能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、與人合作,、與人溝通的意識(shí),，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效途徑,。

二,、數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，有利于加深對(duì)知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是人人參與學(xué)習(xí)的全過程,，人人探究新知識(shí),，人人嘗試成功的喜悅,。在學(xué)生合作過程中，小組內(nèi)的意見往往不統(tǒng)一,，這時(shí)候教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種意見進(jìn)行充分討論,，進(jìn)一步分析、比較,、爭(zhēng)辯,、推理、歸納,，最終達(dá)成共識(shí),。例如，教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí),，我讓學(xué)生們猜一猜：“一張正方形紙剪掉一個(gè)角后,，還剩幾個(gè)角?”同學(xué)們紛紛回答：3個(gè)角,、5個(gè)角,、4個(gè)角。這時(shí),，我讓同學(xué)們以小組為單位,，拿出一張正方形紙,，親自動(dòng)手剪一剪，數(shù)一數(shù),。結(jié)果幾乎每個(gè)小組都分析歸納出：采用的剪法不同,，剩下的角個(gè)數(shù)就不一樣，三種答案都是正確的,。

再如,，教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，我再一次發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的重要性：我讓同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn),，給每個(gè)小組發(fā)了一對(duì)等底等高的圓柱,、圓錐容器，一對(duì)不是等底等高的圓柱圓錐容器,，去量水或細(xì)沙,。當(dāng)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，同學(xué)們紛紛表示有的圓錐體積是圓柱體積的三分之一,，有的不是,。我又一次提出問題，讓同學(xué)們小組討論：在什么情況下圓錐體積是圓柱體積的三分之一?經(jīng)過激烈的討論同學(xué)們找出了原因,，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：“只有等底等高時(shí)圓錐體積才是圓柱體積的三分之一,。”

學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口,，既享受了自主探究，又體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)成功的快樂,，最重要的是加深了對(duì)知識(shí)的理解,，真可謂是一舉多得。

三,、數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí),，有利于創(chuàng)新能力的發(fā)揮

數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)更加關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，為學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的時(shí)間和空間,，活躍了課堂氣氛,，使學(xué)生真正地從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我會(huì)學(xué)”。例如,，教學(xué)“梯形面積”時(shí),，我首先讓學(xué)生們回想平行四邊形、三角形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的?然后以小組為單位用兩個(gè)完全一樣的梯形（其中一個(gè)梯形涂成紅色）推導(dǎo)梯形面積公式,。匯報(bào)結(jié)果時(shí),，學(xué)生們興趣十分高漲、爭(zhēng)先恐后：一個(gè)小組說：“我們小組用的方法與推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式的方法相同,，是先旋轉(zhuǎn)后平移,，把梯形轉(zhuǎn)化成了一個(gè)平行四邊形?！睂W(xué)生們都紛紛表示贊同,。這時(shí)，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問題開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，調(diào)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：“如果我們手中只有一個(gè)梯形,，你們能不能自己動(dòng)腦筋想出別的方法推導(dǎo)出它的計(jì)算公式呢?”匯報(bào)交流的結(jié)果更讓我心花怒放：

小組1：做對(duì)角線，把梯形分割成兩個(gè)三角形,。

小組2：從上底的一頂點(diǎn)做另一腰的平行線,，把梯形分割成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。

小組3：從一腰中點(diǎn)做另一腰的平行線,，割下的小梯形旋轉(zhuǎn)平移,，拼成一個(gè)平行四邊形。

不管用哪種方法,，學(xué)生們都推導(dǎo)出梯形面積公式是：梯形面積=（上底+下底）×高÷2,。每一種方法都體現(xiàn)出一種思維方式，這多種思維方式達(dá)到同一個(gè)目的,，學(xué)生按自己的想法去做,，所有的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),。在這種寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，他們敢于發(fā)表自己的意見,，學(xué)習(xí)成了一種樂趣，創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮,。