當我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會1000字篇一

我們要養(yǎng)成良好的習慣：積極主動,，以終為始,，要是第一，雙贏思維,，知己解彼,，綜合綜效。做好職業(yè)的生涯規(guī)劃,，并執(zhí)行,。通過這次創(chuàng)業(yè)課程的學習，我們掌握了一定的創(chuàng)業(yè)知識和技能,。對創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種困難和挫折有了初步的認識和預測,。

老師鼓勵我們就業(yè)，但也支持我們創(chuàng)業(yè),。創(chuàng)業(yè)的路是艱難的,，是曲折的。創(chuàng)業(yè)能帶來很多好處,，但也存在著巨大的風險,。為此，在創(chuàng)業(yè)的過程中我們必須考慮以下問題：

1,、確立好目標,，必須在不耽誤學習的情況下鍛煉自己。因為大學是進入社會的搖籃,，和以前的學習環(huán)境相比較,，大學有很多鍛煉自己的機會。大學不僅是文化的起源地也是自我謀生的聚集地,。因此，作為大學生,，我們有很多接觸社會,，在大學里我們可以半工半讀，家教,、服務員,、各中校園代理等兼職都是我們大學生能勝任的簡單工作。所以鍛煉自己的途徑還是很多的,。

2,、心態(tài)問題。擁有良好的心態(tài),，尤其是對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識,，并充分擁有應對風險的心理準備，是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。但是由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制,，未必對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識,，缺乏對可能遭遇到風險的必要準備。在缺乏良好心態(tài)的情況下,，創(chuàng)業(yè)前景也會受到相應不利影響,。

3、經驗限制,。由于剛步入社會,，大學生很難擁有關于創(chuàng)業(yè)的'直接經驗與間接經驗，創(chuàng)業(yè)知識一般也限于“紙上談兵”,，在這種情況下大學生創(chuàng)業(yè)及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題,，以致創(chuàng)業(yè)困難。

4,、知識限制,。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理,、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識,，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金,，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣,。

5、資金困境,。由于大學生很難有足夠的創(chuàng)業(yè)資金,，從社會上融資或獲取無息及貼息貸款是必然選擇。但是大學生創(chuàng)業(yè)由于風險較大,，較難獲得必需的資金,。而且一般在獲取資金方面也存在兩種問題，一是急于獲得資金而不惜賤賣技術,，二是過于珍惜技術而不肯做出適當的讓步,。這些問題都決定了在資金方面難以獲得相應的資助。

6,、技術限制,。理工類大學生受學識的限制，擁有可創(chuàng)業(yè)的技術的大學生只可能是少數,。而對于那些文科類大學生來講,，很難擁有可以創(chuàng)業(yè)的技術。技術的缺乏直接限制了大學生創(chuàng)業(yè),，在激烈的市場競爭中大學生創(chuàng)業(yè)將遭遇較多的困難,。

創(chuàng)業(yè)并不是一朝一夕的事,，必須具備豐富的創(chuàng)業(yè)經驗和知識，以及對市場的洞察力,，并且要有足夠的資本,、技術，同時必須要有良好的心態(tài),，因為做任何事情都會遇到挫折和困難,，更何況創(chuàng)業(yè)也面臨著倒閉的危險，所以我們必須做好面對這些的良好心態(tài),?？傊覀円欢ㄒ盐蘸卯斍暗臋C會,，根據自身條件合理地為自己打造一片未來的天空,。因為創(chuàng)業(yè)的話題是永恒的，但創(chuàng)業(yè)的選擇須慎重,。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會1000字篇二

20xx年xx月我很榮幸的參加了xx培訓班,。在這短暫的10天學習和生活中，讓我學到了很多有關創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識,，通過這次學習也給我的人生增添了豐富多彩的新篇章,。在此，我特別感謝三都縣委,、縣人民政府的大力支持,，感謝縣人勞局給予的這個平臺，感謝給予灌輸知識的講師們,，深情的對你們說一聲,，你們辛苦了！

轉眼間10天的學習生活結束了,，在這10天中,，有開心、有快樂,、有興奮,、有郁悶、也有傷心,。開心的是我和講師相處得特別愉快，也讓我懂得了創(chuàng)辦企業(yè)的很多程序,。郁悶的是由于本人的文化程度比較低,，在幾次作業(yè)當中都沒能讓老師滿意，成績不是很理想,。傷心的是我們就要分別了,。在來之前，看到“xx”字母都不知道它是意味著什么？

更不用說去理解它的含義了,，后來經過老師的用心講解,，讓我終于知道“syb”的意思是創(chuàng)辦你的企業(yè)，也讓我懂得了,，這是一門很好的課程,，值得學習，盡管很短暫但我是很用心的去學,，去聽,，去理解。隨著課題慢慢的深入,，老師也講得非常的到位,，讓我以前有過的種。種顧慮完全釋放出去,，等我學習完了才知道在沒有學習前,，我腦海中對創(chuàng)辦企業(yè)的想法只不過是個皮毛，和真正的企業(yè)相比還差很遠,，我還有很多知識需要學習,，很多能力需要鍛煉。

《創(chuàng)辦你的企業(yè)》培訓課程就是幫助我們找到創(chuàng)辦企業(yè)思路,，系統(tǒng)的掌握了創(chuàng)辦企業(yè)的步驟,，創(chuàng)業(yè)者的自我評價；建立企業(yè)構思,；估計你的市場,；企業(yè)的人員組織、分工,；企業(yè)的法律形態(tài),；法律環(huán)境和你的責任；判斷企業(yè)生存,。最后將寫出自己的企業(yè)策劃書,，擔任培訓的老師根據學員的實際情況出發(fā)，盡量用通俗易懂的語言和容易理解貼近生活的實例,，耐心的給我們講解和提示,，直到學懂弄懂為止，通過各種方式和動手實踐不知不覺的掌握了創(chuàng)業(yè)的流程,，記賬的重要性,，預測市場，減少風險,，減少損失,。

要想成為一個成功的創(chuàng)業(yè)者必須具備較高的個人素質,、品德及修養(yǎng)，當然自身能力和對自己企業(yè)的生產技術了解也是不可缺少的,，同時需要家人的支持與資金是否充沛也密不可分,，但企業(yè)必須考慮到四點：一是商品，二是價格,，三是選址,，四是促銷等等因素。

在這當今社會里,，我們應屆畢業(yè)生面臨很大的挑戰(zhàn),，但是如今的社會也給我們提供一個很好的平臺，相信我們有實力,、有信心能戰(zhàn)勝,，年輕是我們的絕大優(yōu)勢，通過syb培訓能幫助我在創(chuàng)業(yè)中可能出現的盲目性和隨意性,。在這10天里,，我也認識了一起創(chuàng)業(yè)的朋友伙伴們，一起開心,，一起創(chuàng)業(yè),，一起交流所得，是我人生中可遇而不可求的,，雖然時間短暫,，但我們像親兄弟姐妹一樣快樂的學習著，希望今后我們互相鼓勵,，互相支持,，讓每一個角落都能聽到我們的聲音。

最后,，再次感謝我們的培訓老師,，跟你在說一聲：您辛苦了！是您一直陪伴了我們整整10天,，我會用我所學到的知識用到創(chuàng)業(yè)實踐中去,，不辜負老師對我們的一片用心，取長補短,，創(chuàng)造出屬于自己的一個美好將來,。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會1000字篇三

去年年底開始，創(chuàng)業(yè)熱在大陸開始迅速升溫,，大學生作為國家期待的創(chuàng)業(yè)主體,，其受到的關注與關照尤其明顯，這種情況,，也就將擔任創(chuàng)業(yè)教育的教師推到了尷尬的境地,。

從這個大背景來分析，國內對創(chuàng)業(yè)的重視,，絕非僅僅為解決大學生就業(yè)的權宜之計,，而是有較深層次的原因。1947年,，哈佛大學商學院梅斯教授以mba學員為對象開設創(chuàng)業(yè)課程,，但其后二三十年中，以大企業(yè)為主流的經濟,，使得創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展慘淡,。1979年，大衛(wèi)伯奇的研究《工作產生過程》,，以翔實的數據推翻了大型企業(yè)是經濟支柱和創(chuàng)造新就業(yè)機會主體的論斷,，揭示創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)造新工作機會、推動經濟發(fā)展的重大意義,，引發(fā)了政府和高等教育界對創(chuàng)業(yè)重要性的大討論,，隨后，美國高校創(chuàng)業(yè)教育獲得了快速發(fā)展,。20世紀80年代之后,，科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成為經濟發(fā)展的兩翼，科技創(chuàng)業(yè)教育的興起更是在一定程度上早就了美國新經濟的“奇跡”,。

近期,，我國提出經濟新常態(tài)的概念，在資源有限,、經濟總體容量基本保持不變的背景下,，激發(fā)個體尋找機會，重新整合資源,，也成為了政府的選擇,。

然而，我國的情況與美國科技創(chuàng)業(yè)教育還存在一些差異,。在科技發(fā)展方面有差異,，在文化背景方面也存在差異，但在創(chuàng)業(yè)基礎教育方面差異更大,。在美國,，商業(yè)意識的教育起于高中甚至更早，而我國的學生,，在商業(yè)意識方面的教育趨近于零,。也就是說，對我國普通高校的大學生而言,，進行科技創(chuàng)業(yè)教育固然重要,，但進行基本的商業(yè)意識的啟迪,，尤為重要。

國內外創(chuàng)業(yè)教育的現狀與趨勢是什么?創(chuàng)業(yè),，是否是一門學問?理論基礎與研究方法是什么?我們是否有資格進行創(chuàng)業(yè)教育?這種資格如何獲取?大學中創(chuàng)業(yè)教育的內容與社會上的創(chuàng)業(yè)教育內容與形式有何異同?如何衡量我們創(chuàng)業(yè)教育的成果?這些都是我想從臺灣兩位專家那里請教的問題,。

首先，我了解到,，創(chuàng)業(yè)升溫,，不是我國獨有的一種現象。從歐美國家到亞洲的韓國,、新加坡,，均在近幾年推出了一系列促進創(chuàng)業(yè)的政策，而臺灣地區(qū),，政府部門中有13個部會推出了48個促進創(chuàng)業(yè)的計劃,。在美國，mit的創(chuàng)業(yè)教育《打造企業(yè)的黃金24法則》,、斯坦福的精益創(chuàng)業(yè)是兩大流派,，百森商學院的創(chuàng)業(yè)課程很有特色，新生代創(chuàng)業(yè)模式畫布非常實用,。臺灣交通大學的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)ecosystem提供了一個完整的創(chuàng)業(yè)教育(及實踐)模型,，十多年的創(chuàng)業(yè)孵化器以及完整的孵化體系令人羨慕，開展的諸多創(chuàng)業(yè)活動令人神往,。完整的課程體系,、強有力的校內支持使得交通大學有很強的潛力。

其次,，對于創(chuàng)業(yè)的認識進一步深化,。創(chuàng)業(yè)有很多定義，但個人感覺,，創(chuàng)業(yè),，是一個人或者團隊，將人的行為或社會活動轉變?yōu)榫哂袃r值的經濟活動,，并能從中持續(xù)獲利的初始過程,。到目前為止，個人感覺創(chuàng)業(yè)還很難稱之為一個獨立的學科,。主要原因是,，雖然研究對象日漸清晰，但研究方法還難以明確,，雖然總結出了很多規(guī)律,，但難以通過實驗去驗證。但是，這并不意味著創(chuàng)業(yè)不能研究,，不能發(fā)展,，只是還需要積累。目前,，文獻法,、案例法、觀察法都可以揭示很多創(chuàng)業(yè)規(guī)律,。與創(chuàng)業(yè)相關的學科有很多，但基本是：經濟學,、心理學,、管理學。

因為其相關學科很多,，所以大學在選擇課程時,，需要有針對性。主要原則有：第一,，因為受到學時數量的限制,，社會中能提供更專業(yè)課程的不必細講，例如,，財務管理,、人力資源等等。第二,，課程的目標,，不應是學生馬上去創(chuàng)立企業(yè)，而應該是根據所學內容對自己進行評估,。第三,，就教學形式而言，應該是傳授內容與實踐操作相結合,，偏重于體驗,。第四，應該將授課對象設定為普通高校,，而非重點高校的大學生,，以培養(yǎng)他們的意識，而不是依靠高科技創(chuàng)業(yè),。

第三,，創(chuàng)業(yè)教育應達到怎樣的效果呢?對于講授主體而言，在校教師與創(chuàng)業(yè)者相結合或許更為理想,，筆者最近曾就效果問題詢問過投資機構人士,。用比喻來講，他們希望接受過創(chuàng)業(yè)教育的同學,，能夠在頭腦中形成一幅創(chuàng)業(yè)地圖,，也就是說,，對創(chuàng)業(yè)這件事情有個全局性的概念。最好還能意識到自己在地圖中所處的位置,，要到達的位置,，并對行動時所需要的資源，應該具備的心態(tài)有所了解或掌握,。而這些資源,，或者一些具體的技能，如產品設計,，營銷,，財務，法務等,，未必要作為課程的重點,，因為各個投資機構基本都有專家級的培訓。

最后,，對于創(chuàng)業(yè)教育成果的衡量問題,。交通大學創(chuàng)業(yè)孵化園的歷史很悠久，開展了很多活動,，但其中在校生參與的非常積極,，但在校生創(chuàng)業(yè)的成果好像還沒有成規(guī)模的出現。創(chuàng)業(yè)教育好像開始于xx年,，正如老師所講,，課程的最大效果是培養(yǎng)學生對創(chuàng)業(yè)的興趣，對成果不宜過于強求,。這也是我國目前相關部門及高校應警醒的方面,，應該認識到，對于創(chuàng)業(yè)知識的普及很重要,，但對創(chuàng)業(yè)及自身有所了解后,，未必要選擇創(chuàng)業(yè)。因此,，不能僅將創(chuàng)業(yè)成功率作為衡量標準,。

在聆聽專家教育之余，各高校老師也就創(chuàng)業(yè)教育進行了交流,，有一些心得,。

首先，對從事創(chuàng)業(yè)教育的我們而言,，危機與挑戰(zhàn)并存,。一般高校的創(chuàng)業(yè)教育幾乎一片空白，但通過仁能達提供的機會，使得我們對重點高校進行創(chuàng)業(yè)教育的模式有了全面的了解,，掌握了一定的主動性,。大家可能對航空公司的`案例還有印象，在案例中,，只注意高端市場的航空公司,，基本都消失了。做個類比,，創(chuàng)業(yè)教育,，目前在重點高校中開展較好，但未來一定會出現在一般院校中,。

其次,，我們要做好創(chuàng)業(yè)教育這件事情，應該具備互聯網思維的意識,，即關注用戶(大學生)，吸引粉絲(大學生,、企業(yè)方面,、政府等各方面人士)，眾籌思維(可以是課程,、更可以是創(chuàng)業(yè)項目),，無邊界的聯系(不必受地域的限制，通過虛擬團隊,，為創(chuàng)業(yè)團隊提供機會),，社會化傳播。

最后,，建議大家珍惜這個平臺,，以此為起點，做好創(chuàng)業(yè)教育,。目前,，創(chuàng)業(yè)教育在一線城市發(fā)展較快，機會較多,，但好像也出現了類似產能過剩的情況,，很多項目和理念的推廣，需要地方的支持;而在地方上,，大學生可能有這方面的需求,，但得不到相關資源。希望這個平臺能在一定程度上解決這個問題,。如果需要,，筆者愿意在這些方面提供一定資源。例如，在創(chuàng)業(yè)輔導,、路演機會等方面,。