總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中物理實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一

物理一直以來(lái)就是中學(xué)階段學(xué)生普遍反映難學(xué)的一門(mén)學(xué)科,。盡管物理學(xué)從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求到教材的編寫(xiě)都進(jìn)行了多方位嘗試,，降低了難度,，但就目前來(lái)說(shuō),，這種現(xiàn)象仍沒(méi)有根本性改變。學(xué)生在初學(xué)物理時(shí)，充滿(mǎn)著好奇,，學(xué)習(xí)過(guò)程中也感到不難,，但一接觸到實(shí)際問(wèn)題,，就感到無(wú)從下手,，以至于越來(lái)越對(duì)學(xué)習(xí)物理失去了信心。我認(rèn)為,，造成這種局面的原因固然很多,，但作為教師是值得反思的。在教學(xué)中,，你是否改變了陳舊的教學(xué)觀念;是否注意激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;是否要求了學(xué)生要“咬文嚼字”;是否充分發(fā)揮了探究性活動(dòng)的學(xué)習(xí)的作用,，就以上幾點(diǎn)，我作了以下反思,。

反思之一：在新的課程理念下開(kāi)展的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)課改精神,，那么物理教師所面臨的各種問(wèn)題會(huì)接踵而至：教師在教學(xué)過(guò)程中所處的地位和角色，教師的備課與原授課思路和改變,，教師所具備的基本素質(zhì)和能力改變等等,。這些問(wèn)題如何解決，這就要求我們不斷自學(xué),，珍惜每次培訓(xùn)機(jī)會(huì),。只有自己的素質(zhì)和基本能力提高了，才有能力應(yīng)對(duì)實(shí)施新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì),。

反思之二：在教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生更主動(dòng)，更自然地走進(jìn)物理,。物理學(xué)是有趣的,，物理學(xué)也是有用的。在教學(xué)中,，如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)生活實(shí)際,，提出與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生思考，往往能激發(fā)學(xué)生興趣,。例如講授《光的折射》時(shí),，可以提出以下一些問(wèn)題：透過(guò)老花鏡看緊靠鏡子的物體，顯得比原來(lái)怎么樣?透過(guò)裝滿(mǎn)水的杯子看插入的筷子會(huì)在分界處折彎這又是為什么?桌面有一大片水,，透過(guò)水面看字,，則字的大小不變，為什么在透明的玻璃或塑料片上滴一滴水,，再透過(guò)水看字，就能看到放大的字。帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí),。學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣,，從而得到提高教學(xué)效率的作用。又如在學(xué)習(xí)《電阻和變阻器》這一節(jié)前,，教師問(wèn)學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí),，熒光屏幕的畫(huà)面會(huì)變明變暗，喇叭的聲音會(huì)變大變小?這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生,，但要解釋卻有一定的困難,。在教學(xué)過(guò)程中，只要教師做有心人,，通過(guò)合理的情景設(shè)置,，就能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。在學(xué)完理論課后再讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室(或家中)親手做一下實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證一下所學(xué)的知識(shí)，不但能鞏固所學(xué)到的知識(shí),，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

反思之三：物理教學(xué)中,，要求學(xué)生也要“咬文嚼字”,。這樣才能把物理知識(shí)掌握牢、掌握透,，用起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手,。因?yàn)槲锢韺W(xué)中的許多概念或名詞、術(shù)語(yǔ)往往只是一字之別,，這樣貌似相同,，實(shí)質(zhì)卻大相徑庭。如“物體的質(zhì)量”的物體與“物質(zhì)的密度”的物質(zhì),。物體是由物質(zhì)構(gòu)成的,，占有一定的空間的個(gè)體，物質(zhì)是獨(dú)立于人的意識(shí)之外的客觀存在,。粗心的學(xué)生往往認(rèn)為它們沒(méi)有什么不同,，不太考究的教師在口語(yǔ)中對(duì)些也往往不分，認(rèn)真體會(huì)知道它們含義相差甚遠(yuǎn),。只有認(rèn)真的咀嚼后,，把“物體”與“物質(zhì)”區(qū)分開(kāi)來(lái)，對(duì)“物質(zhì)的密度”和“物體的質(zhì)量”才能有真正的理解,。再如：在歐姆定律的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生往往把定律的表述成“一段導(dǎo)體的電阻，與這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與這段導(dǎo)體中的電流成反比”,，表面看,，此說(shuō)法與定律的表述只是“電流”與“電阻”的用詞對(duì)調(diào)了位置;從數(shù)學(xué)角度來(lái)看也無(wú)誤，因?yàn)橛啥傻谋磉_(dá)式i=u/r,，用等式變形的知識(shí)易推出r=u/i,。但細(xì)心咀嚼不難得出，這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的,。因?yàn)閷?dǎo)體電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),，與電流、電壓大小無(wú)關(guān),，r=u/i只是計(jì)算r的表達(dá)式,，不能反映出物理規(guī)律?？傊覀?cè)趯W(xué)習(xí)中的各個(gè)方面,，每個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真研讀，仔細(xì)推敲,，用心體會(huì),，就一定能學(xué)好物理。

反思之四：新課程教學(xué)方式是多樣的,，開(kāi)展探究活動(dòng)的學(xué)習(xí)是其中一種,。探究學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的體驗(yàn);嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的喜悅,，培養(yǎng)了探索精神,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。那么,，在教學(xué)中,，怎樣才能提高“探究活動(dòng)”的作用呢?我作了如下反思：一是在探究活動(dòng)中，教師應(yīng)真正充當(dāng)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,、組織者,、與學(xué)生一起探究的合作者;要充分的相信學(xué)生，尊重學(xué)生;這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。二是實(shí)施探究性教學(xué),，應(yīng)性別關(guān)注學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生群體的表現(xiàn)。因此這此學(xué)生由于基礎(chǔ)和能力的積累不夠,，往往課堂上的表現(xiàn)一般,，不愛(ài)動(dòng)手，不愛(ài)發(fā)言和表達(dá),，所以教師要多鼓勵(lì)他們,，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn),，讓他們樂(lè)于參與，日有所進(jìn),，才能使每個(gè)學(xué)生在探究活動(dòng)中有所收獲,。

初中物理實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二

根據(jù)課程安排及工作需要小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能第一次培訓(xùn)在開(kāi)學(xué)初9月1——4日進(jìn)行的，第二次培訓(xùn)在10月24日——29日,、每次培訓(xùn)由于實(shí)驗(yàn)室座位有限，把教師分為兩個(gè)班進(jìn)行,。本次培訓(xùn)工作共計(jì)10天,，分兩次進(jìn)行?？傉n時(shí)達(dá)80節(jié),。參加的教師人數(shù)共有122人，（包括村小教師）,、為了今后更好的開(kāi)展培訓(xùn)工作現(xiàn)將本次培訓(xùn)做一下小結(jié),。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視及基層學(xué)校的大力支持和各位教師的積極配合是本次培訓(xùn)活動(dòng)順利完成的重要保證,。

本次培訓(xùn)活動(dòng)自開(kāi)班以來(lái)就受到了教育局,、進(jìn)修學(xué)校和所有基層學(xué)校的高度重視。在開(kāi)班儀式上進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就結(jié)合我市小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)做了重要的指示和周密的部署,。各基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠積極的行動(dòng)起來(lái),，組織本校的科學(xué)教師及時(shí)的參加學(xué)習(xí)。廣大的科學(xué)教師也能從教學(xué)的角度和自身的發(fā)展情況出發(fā),，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái),，保證了培訓(xùn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二,、培訓(xùn)期間完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，科學(xué)教師的.科學(xué)意識(shí)不斷提高,。

1,、本次培訓(xùn)活動(dòng)的目的主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)使科學(xué)教師全面發(fā)展，在科學(xué)素養(yǎng),、科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)知識(shí)、教育理念等方面有較大幅度提高,，進(jìn)一步提高小學(xué)科學(xué)教師的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能水平,，使之能更好的承擔(dān)科學(xué)教學(xué)任務(wù)，又能嫻熟地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的能力和科學(xué)探究的欲望,。同時(shí)針對(duì)當(dāng)前我市小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力薄弱,，實(shí)驗(yàn)儀器配備不齊，師資力量薄弱的現(xiàn)狀,，本次培訓(xùn)以實(shí)驗(yàn)操作技能為主要內(nèi)容,，同時(shí)進(jìn)行一些理論知識(shí)的輔導(dǎo)，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。在培訓(xùn)期間安排了大量的課時(shí),，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作技能方法的講授與演示，同時(shí)讓每位學(xué)員進(jìn)行了動(dòng)手操作訓(xùn)練,。又安排了教師自學(xué)任務(wù),，與集中學(xué)習(xí)相配合，使教師能及時(shí)查找自己知識(shí)上的不足之處,，及時(shí)的彌補(bǔ),。更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。

2,、在學(xué)習(xí)期間,，還安排了一定的作業(yè)和自學(xué)筆記。定期檢查,，及時(shí)記載,，同時(shí)定期的調(diào)查問(wèn)卷，了解老師們的想法和意見(jiàn),，及時(shí)的調(diào)整培訓(xùn)任務(wù),。整個(gè)培訓(xùn)期間使教師都處在一種積極的學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

在學(xué)習(xí)期間,，我們制定了相應(yīng)的考勤制度,，學(xué)員們都能按照制度嚴(yán)格規(guī)范自己，做到不遲到,，不早退,。能做到有事請(qǐng)假，保證了學(xué)習(xí)的時(shí)間,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，老師們能積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)中能積極與同組教師進(jìn)行探究,、思考,、操作、通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)確定實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，最后得出結(jié)論并認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄,。理論學(xué)習(xí)時(shí)教師都能認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記,，每位教師都能積極的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái),，學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正,，尤其是一些老教師，盡管年近半百確也能堅(jiān)持始終,，很令人感動(dòng),。

四、整體學(xué)習(xí)效果明顯,，教師有較大幅度的提高,。

整個(gè)培訓(xùn)，采取集中和自學(xué)相結(jié)合的方式,，在所有學(xué)員教師不斷的努力學(xué)習(xí)和鉆研之下,，教師整體的教育教學(xué)能力有所提高，教師的操作水平得到提高,，我們的培訓(xùn)活動(dòng)取得了一定的效果。

五,、存在的問(wèn)題

1,、部分教師對(duì)于課標(biāo)的理解還不是很全面。培訓(xùn)期間沒(méi)有過(guò)多的安排有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的理論性知識(shí)的學(xué)習(xí),。

2、極個(gè)別教師不能?chē)?yán)格的約束自己,，遲到早退的現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生，曠課的現(xiàn)象也有,。盡管制定了學(xué)習(xí)制度,，接打手機(jī)和隨便出入的現(xiàn)象還是存在,，在學(xué)員簽到簿上都有記載,，統(tǒng)計(jì)到最終計(jì)入總成績(jī)。

3,、部分教師的學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正,，學(xué)習(xí)期間不是很認(rèn)真,，采取應(yīng)付的態(tài)度,，學(xué)習(xí)筆記書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,。

六,、改進(jìn)建議

希望各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能在此培訓(xùn)之后積極組織好科學(xué)教師的集體備課活動(dòng),，并做好記錄,。（每月一次進(jìn)行全鄉(xiāng)科學(xué)教師的集體備課）

第一階段的培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束預(yù)示著第二階段的開(kāi)始，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)是相輔相成的,，所謂學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法,，希望所有的科學(xué)教師在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，加大自學(xué)的力度和自我鉆研教材的能力,，用自己的所學(xué)在自己教學(xué)的崗位上闖出一條屬于自己的路子,。我們也將竭盡所能為各位科學(xué)教師全力服務(wù),。

初中物理實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三

電學(xué)實(shí)驗(yàn)

一,、串并聯(lián)電路中的特點(diǎn)及電流、電壓,、電阻的關(guān)系

1,、串并聯(lián)電路中的特點(diǎn)

(08dcym)33．小明在研究串聯(lián)電路的特點(diǎn)時(shí)，使用了兩個(gè)電阻箱（電路圖符號(hào) ）,，符合實(shí)驗(yàn)要求的電源,、電流表、電壓表和開(kāi)關(guān)各一個(gè),，導(dǎo)線(xiàn)若干根。

小明用這些器材連接了如圖26所示的電路,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)如下表所示。

根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以推斷小明發(fā)現(xiàn)的規(guī)律為：

33．串聯(lián)電路中r1的電阻與r2的電阻之和（r1＋r2）等于串聯(lián)電路兩端的電壓跟通過(guò)該電路的電流之比（u/i） （2分）

圖18 圖19

(2)電流表a1的示數(shù)是＿＿＿＿＿＿a．

兩只電流表分別串聯(lián)接在干路和支路上即為正確)

30題圖

材,，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：“串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和”。請(qǐng)根據(jù)上述要求幫助小明畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖,，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟,。

實(shí)驗(yàn)電路圖：

實(shí)驗(yàn)步驟：

36．實(shí)驗(yàn)電路圖如圖所示

36題圖

實(shí)驗(yàn)步驟∶

①按電路圖將兩個(gè)電阻箱r1和r2接入電路中；

電路符號(hào))一

個(gè),、電壓表兩只、開(kāi)關(guān)一個(gè),、各種阻值已知的定值電阻和導(dǎo)線(xiàn)若干。小明想利用實(shí)驗(yàn)桌上的器材,，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),，證明：在串聯(lián)電路中,，電源總電壓等于各部分電壓之和,。請(qǐng)根據(jù)上述要求幫助小明畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖,，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟。

(1)實(shí)驗(yàn)電路圖：

(2)實(shí)驗(yàn)步驟：_______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,。

36題圖

表各一只,、開(kāi)關(guān)一個(gè),、阻值為r0的定值電阻一個(gè)、電阻箱(

(1)將實(shí)驗(yàn)電路圖畫(huà)在下側(cè)方框內(nèi)：

(2)實(shí)驗(yàn)步驟：①將電路元件如圖所示連接組成電路．

36．(1)實(shí)驗(yàn)電路如下圖所示．

(2)實(shí)驗(yàn)步驟：

2,、電壓一定,，電流與電阻成反比,；電阻一定,，電流與電壓成正比

(08hdym)35．實(shí)驗(yàn)桌上有如下器材：符合實(shí)驗(yàn)要求的電源一個(gè),、電流表和電壓表各一只、滑動(dòng)變阻器一個(gè),、單刀單擲開(kāi)關(guān)一個(gè),、各種阻值已知的定值電阻和導(dǎo)線(xiàn)若干。要求從實(shí)驗(yàn)桌上選擇適當(dāng)器材,，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能拆改電流表的接線(xiàn),，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：“在電阻兩端電壓保持不變時(shí)，通過(guò)電阻的電流與該電阻的阻值成反比”,。請(qǐng)畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖,，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟。

（1）實(shí)驗(yàn)電路圖：

（2）實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）見(jiàn)右圖,。

（2）①按照右圖連接實(shí)驗(yàn)電路,；

②閉合開(kāi)關(guān)s，讀出電流表的示

數(shù)i1并記錄r1和i1,；

數(shù)不變,，讀出電流表的示數(shù)i2并記錄r2和i2；

④仿照步驟③,，分別測(cè)出r3,、r4、r5,、r6各自對(duì)應(yīng)的電流i3,、i4、i5、i6,。

圖20

35．(1)見(jiàn)圖

35題圖

(2)導(dǎo)體電阻一定時(shí),，通過(guò)導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比

(1)畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖；

(2)寫(xiě)出主要實(shí)驗(yàn)操作步驟．

38．(1)見(jiàn)

38題圖

(2)①按照電路圖連接電路,，并把這六個(gè)電阻的阻值記錄在表格中,；

②閉合開(kāi)關(guān)s，測(cè)出通過(guò)電阻r1的電流i1,，并把數(shù)據(jù)記錄在表格中,；

關(guān)系．

圖18

(1)請(qǐng)用筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn)，將實(shí)物電路連接好,；

“左”或“右”)

31．(1)略 (2)0.28 10 左

電壓為6 v且保持不變,，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他做了六次實(shí)驗(yàn),，每次改變電阻箱r′的阻值后,，通過(guò)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器始終保持r′兩端的電壓不變，記下相應(yīng)的電流值．根據(jù)記錄的六組數(shù)據(jù),，他在方格紙上描出了電流i與電阻箱阻值r′的關(guān)系圖線(xiàn),，如圖19乙．(3分)

初中物理實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四

一、取得的成績(jī)

1,、形成反思習(xí)慣,。堅(jiān)持寫(xiě)教后體會(huì)、教育教學(xué)隨筆或手記,，隨時(shí)記錄下教育教學(xué)反思性的素材,，所以積累了許多教育素材。

2,、深化探究式教學(xué)課題研究，課堂上注重學(xué)生的探究,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,。本學(xué)期主要的探究形式是控制變量法。

3,、以自學(xué),、導(dǎo)學(xué)學(xué)案為載體，開(kāi)展教學(xué),，學(xué)生適應(yīng)了這樣的方式,，學(xué)生的自學(xué)能力得到很大提高，有越來(lái)越多的簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可以自己解決,。

二,、需要改進(jìn)的地方

（1）自我反思不及時(shí)，不徹底

反思是校本研修最普遍和最基本的活動(dòng)形式，自我反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心因素,。教師的自我反思不僅要在教學(xué)層面,，還要在教育層面；不僅在教學(xué)后進(jìn)行批判性反思,，也要在教學(xué)前進(jìn)行前瞻性反思,，在教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整性反思。要求教師的反思在內(nèi)容上要包括教學(xué)觀念,、教學(xué)行為,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等方面,；不僅要進(jìn)行自我反思,，還要在同伴互助中進(jìn)行反思，幫助同伴,，提升自我,。通過(guò)反思，教師不斷地更新教學(xué)觀念,、改善教學(xué)行為,、提升教學(xué)水平，進(jìn)而對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見(jiàn)解,，克服研修的被動(dòng)性,、盲目性。

（2）同伴互助的少,，未能體現(xiàn)校本研修的開(kāi)放性,、合作性。

校本研修強(qiáng)調(diào)自我反思的同時(shí),，開(kāi)放自己,，主動(dòng)與教學(xué)伙伴進(jìn)行合作性的切磋和探討，共同分享經(jīng)驗(yàn),，共同探究問(wèn)題,，就課改實(shí)驗(yàn)中不斷出現(xiàn)的問(wèn)題暢所欲言，思維的火花頻頻點(diǎn)燃,。不拘時(shí)間,、不拘地點(diǎn)、不拘形式,，可隨時(shí)發(fā)生,，也可隨時(shí)結(jié)束。在校本研修活動(dòng)中,，教師們從不同的角度去分析教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題,，尋求共同認(rèn)可的改進(jìn)方案,，并且這樣的方案多數(shù)可以直接進(jìn)行實(shí)踐。教師通過(guò)自我反思,，學(xué)會(huì)尋找教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)期望與實(shí)際教學(xué)效果之間的差距。在這種合作參與式的研修活動(dòng)中,，集思廣益,，既有相互間的合作，又有教師個(gè)性化的發(fā)揮,。

總之,，我還會(huì)施行《自學(xué)、導(dǎo)學(xué)學(xué)案》的模式,，課后針對(duì)課上教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)對(duì)學(xué)案進(jìn)行修改,，調(diào)整思路，希望領(lǐng)導(dǎo)多提出寶貴意見(jiàn),，使我得到更快的提升,。

初中物理實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五

二．等效替代法

三．對(duì)比（比較法）：

四．實(shí)驗(yàn)推理法（理想化實(shí)驗(yàn)）

五．模（擬）型法

六．類(lèi)比的方法

七、轉(zhuǎn)換法

八,、觀察法

九,、放大法

十、分析歸納法

十一,、假設(shè)（猜想）法

十二,、列舉法

十三、探究法：

初中物理實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇六

我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目,，我要特別感謝馬校長(zhǎng)給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，也要感謝顏校長(zhǎng)對(duì)我們年輕教師的幫助與支持。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我收獲很多,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,，真是受益匪淺。在千萬(wàn)教師中,能參加這樣的培訓(xùn),，我想我是幸運(yùn)的,、是幸福的,，在這里,，我很樂(lè)意和各位同仁共同分享此次培訓(xùn)?？赡芨形蚝苣w淺,，不夠深刻，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指導(dǎo)。

現(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)作小結(jié)：

一,、新課程改革理念的新視角

培訓(xùn)的第一天,，我們非常幸運(yùn)的邀請(qǐng)到人教版初中物理教材的主編彭前程教授為我們作指導(dǎo)，并且他還是我們地地道道的內(nèi)蒙古人,，因此我們激動(dòng)的心情瞬間更加濃厚,。彭教授給我們作的報(bào)告的主題為“新課程理念下的初中物理教材設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施”。新課程觀要求物理教學(xué)要注重過(guò)程,，教育要有寬胸懷,，大視野，同時(shí)還要適應(yīng)時(shí)代要求,。

1,、新課程理念下的初中物理教材分析

2、新課程理念下的教學(xué)實(shí)施

楊振寧說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：現(xiàn)象是物理學(xué)的根源,。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)過(guò)程中,，通常秉承著兩種物理教學(xué)起點(diǎn)：第一種，從中間教起――教的是結(jié)論,，學(xué)到的是技巧;第二種,，從開(kāi)頭教起――教的是思維，收獲的是智慧,。比如說(shuō)浮力,，就可以通過(guò)煮餃子、煮元宵引入浮力,，提問(wèn)學(xué)生餃子開(kāi)始不浮起來(lái)后來(lái)浮起來(lái)的原因,。學(xué)生可能會(huì)提出很多想法：質(zhì)量變小了?密度變小了?體積變小了等等。這一過(guò)程教師要讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法,，即使錯(cuò)誤也要大膽的說(shuō)出來(lái),。對(duì)于物理，我們是怎樣知道的至少和我們知道什么一樣重要,。

告知的教學(xué)方式對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種無(wú)效的教學(xué)方式,。學(xué)生必須通過(guò)智力才能促進(jìn)對(duì)物理概念的根本理解。比如說(shuō)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系：學(xué)生總會(huì)覺(jué)得運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持,，這樣的前概念會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很深的印象,，而我們可以舉踢足球的例子，讓學(xué)生自己去思考足球繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)是否需要力?足球最后停下來(lái)的原因?總結(jié)出力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,。這樣總比直接糾正力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因而是改變物體運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因好的多,，學(xué)生要理解得更加透徹。

二,、教育現(xiàn)狀

1,、教師現(xiàn)狀

課程改革已進(jìn)行了十多年,，可許多教育弊端反而愈演愈烈?？梢?jiàn),，要改變教育現(xiàn)狀絕非一個(gè)課程變化了得。課改之初有人擔(dān)憂(yōu)：別把課程改革變成僅換了教材,。此話(huà)被不幸言中,。目前我國(guó)的中小學(xué)基本上采取的是班級(jí)授課制，因此課堂教學(xué)必然是實(shí)現(xiàn)新課程理念的主戰(zhàn)場(chǎng),。學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,，每學(xué)期教師必須在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)，完成所有規(guī)定知識(shí)內(nèi)容的教學(xué),。而總教學(xué)時(shí)數(shù)與教學(xué)內(nèi)容總量相比,，時(shí)間偏緊。教材仍是實(shí)施新課程的基本教育資源,，對(duì)于絕大多數(shù)普通教師而言,，能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新、重組,，改變“教教材”的狀況,，達(dá)到用教材教的層面有較大的難度。

2,、學(xué)生現(xiàn)狀

以一個(gè)例題為例：學(xué)過(guò)速度知識(shí)后,，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際估算：摩托車(chē)在行進(jìn)中的速度，學(xué)生束手無(wú)策,。而讓學(xué)生改做下題：一輛摩托車(chē)在0.5s內(nèi)沿直線(xiàn)行駛5m,求摩托車(chē)的速度,，學(xué)生輕而易舉的解出來(lái)。想想,，我們學(xué)生到底缺的是什么?學(xué)生缺的不是物理知識(shí),，他們?nèi)钡氖菍?shí)踐意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。多讓學(xué)生接觸原始物理問(wèn)題,。

三,、教學(xué)上的收獲

1、實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)過(guò)程中的放與收

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,，課改以來(lái),，要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變教師的教學(xué)方式的核心理念,。這就要求教師要實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)中的放與收。把握好度,，實(shí)現(xiàn)收放自如,，展現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。在教學(xué)過(guò)程中,，很多老師放不開(kāi),，覺(jué)得自己放了，卻是假放,。放,，不能缺失教師的引導(dǎo)作用;收，不能忽略學(xué)生的主題作用,。比如平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的探究,，教師可以讓學(xué)生自由猜想，提出疑問(wèn),，不告訴學(xué)生如何做,，自己探索，但是在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后總結(jié)結(jié)論要及時(shí)收住,，及時(shí)給與引導(dǎo)和改正,。

2、姚志恒老師的專(zhuān)利啟示

姚志恒是哈爾濱第36中學(xué)的一名物理老師,，但是他的能力讓我們震驚,。由于初中物理實(shí)驗(yàn)，每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)均有一套獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)器材,，造成實(shí)驗(yàn)室存放需較大空間,，實(shí)驗(yàn)員整理實(shí)驗(yàn)器材增加難度，教師每學(xué)期頻繁搬運(yùn)實(shí)驗(yàn)器材,，部分實(shí)驗(yàn)裝置為木質(zhì),，長(zhǎng)期存放導(dǎo)致變形，影響實(shí)驗(yàn)效果,，如牛頓第一定律演示裝置,，由于木質(zhì)受潮變形，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無(wú)法演示;部分實(shí)驗(yàn)組裝困難,，如滑輪相關(guān)實(shí)驗(yàn),，刻度尺的安裝沒(méi)有相應(yīng)的固定件。針對(duì)這樣的問(wèn)題,，他設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),，大量整合基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)。力學(xué)平臺(tái)整合力學(xué)實(shí)驗(yàn)23個(gè),，光學(xué)實(shí)驗(yàn)1個(gè);光學(xué)平臺(tái)整合光學(xué)實(shí)驗(yàn)13個(gè);聲學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)整合聲學(xué)實(shí)驗(yàn)7個(gè),。將電學(xué)連電路實(shí)驗(yàn)直接貼到黑板上做，效果非常明顯,。他的這些實(shí)驗(yàn)平臺(tái)成功申請(qǐng)了國(guó)家專(zhuān)利,。這樣的老師值得我們敬佩和學(xué)習(xí),。

3、教師在教學(xué)中要經(jīng)常學(xué)會(huì)“示弱”(教師可以適當(dāng)?shù)姆稿e(cuò)誤)

教師有時(shí)候適當(dāng)?shù)姆稿e(cuò)誤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)去改正,，這樣可以鍛煉學(xué)生的能力,，同時(shí)可以讓學(xué)生集中注意力，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，尋找成功感,。

四、外面的世界很精彩

1,、翻轉(zhuǎn)課堂

“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”是指學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí),，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑,、知識(shí)的運(yùn)用等,，從而達(dá)到更好的教育效果。通常情況下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由兩個(gè)階段組成：第一階段是“信息傳遞”,，是通過(guò)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的;第二個(gè)階段是“吸收內(nèi)化”,，是在課后由學(xué)生自己來(lái)完成的,。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內(nèi)化”階段常常會(huì)讓學(xué)生感到挫敗,，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和成就感,。“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了重構(gòu),?！靶畔鬟f”是學(xué)生在課前進(jìn)行的，老師不僅提供了視頻,，還可以提供在線(xiàn)的輔導(dǎo);“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過(guò)互動(dòng)來(lái)完成的,，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo),，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收內(nèi)化過(guò)程,。

2、慕課

慕課,，是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線(xiàn)課程開(kāi)發(fā)模式,，它發(fā)展于過(guò)去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來(lái)的新的課程開(kāi)發(fā)模式,。

這次國(guó)培讓我收獲很多,，由于我的經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)問(wèn)題的理解比較淺，所以希望各位老師多多包涵,，希望和各位老師能夠慢慢的學(xué)到更多的東西,。

初中物理實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇七

① 可能跟物體浸入液體的深度有關(guān)；

② 可能跟物體的重力有關(guān),；

③ 可能跟物體的體積有關(guān),；

④ 可能跟物體浸入液體的體積有關(guān)；

⑤ 可能跟液體的密度有關(guān),。

（1）鐵塊從位置1－2－3的過(guò)程中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù),，說(shuō)明鐵塊受到的浮力,；從位置3－4的過(guò)程中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù),，說(shuō)明鐵塊受到的浮力,。（填“變大”、“變小”或“不變”）

（2）通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證上述猜想是正確的,，猜想是不正確的（填上面猜想的序號(hào)）,。

(2)分析表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得到哪些結(jié)論,？（要求寫(xiě)兩條）

步驟3：改變鋼球的質(zhì)量讓鋼球從a點(diǎn)由靜止開(kāi)始下滑,，撞擊木塊并使木塊移動(dòng)，記下木塊移動(dòng)的距離s3,。

(1)比較v1,、v2，可知vl_______v2(選填“”,、“”,、“=”)這是因?yàn)開(kāi)______________。

(2)設(shè)計(jì)步驟l和步驟2的目的是________________,。

(3)比較步驟和步驟3可以探究動(dòng)能大小和物體______的關(guān)系,。

34、在“探究重力勢(shì)能與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,，小華猜想：a．物體重力勢(shì)能的大小可能與物體被舉高的高度有關(guān)b.物體重力勢(shì)能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān),。他選取了水性筆、橡皮,、紙和透明膠作為實(shí)驗(yàn)器材,，想利用物體下落時(shí)的破壞力來(lái)驗(yàn)證他的猜想。請(qǐng)你在a,、b兩個(gè)猜想中任選其一,，幫助他設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

猜想：(填“a”或“b”)

步驟：

現(xiàn)象：

35,、如圖32所示,，請(qǐng)說(shuō)出可能發(fā)生的現(xiàn)象和表明的物理問(wèn)題：

甲圖：看到的現(xiàn)象是,，表明。

乙圖：看到的現(xiàn)象是,，表明,。

（1）這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明的同一個(gè)物理問(wèn)題是：．

（2）在單擺左右擺動(dòng)和滾擺上下往復(fù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，你將會(huì)看到它們上升的高度逐漸降低．產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是：,。

37,、為了比較水和沙子容熱本領(lǐng)的大小，小明在2個(gè)相同的燒杯中分別裝入水和沙子,。用兩個(gè)相同的酒精燈對(duì)其加熱,。

(1)在實(shí)驗(yàn)前要控制水和沙子的_________和__________相同。

(2)比較水和沙子吸熱升溫快慢的方法有兩種：

方法一：加熱時(shí)間相同比較它們各自升高的溫度,。

方法二：_________________________________,。

(3)用兩個(gè)相同的酒精燈對(duì)其加熱的目的是________________。

(5)實(shí)驗(yàn)中有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)：剛開(kāi)始加熱時(shí),，情況與(4)結(jié)論不符,，你認(rèn)為可能的原因是.38、小麗家住市中心,，奶奶嫌城市夏天太熱而不住她家,，這激發(fā)了她探究城鄉(xiāng)溫差原因的興趣。她利用雙休日時(shí)間和同學(xué)們一起在中午同一時(shí)刻測(cè)量了各個(gè)測(cè)試點(diǎn)的氣溫,，并以此繪制出如圖34所示的“區(qū)域—溫度”坐標(biāo)圖,。

(1)從圖中你發(fā)現(xiàn)_______________的溫度比較高，這種現(xiàn)象我們稱(chēng)為“城市熱島效應(yīng)”,。

(2)請(qǐng)結(jié)合圖中數(shù)據(jù)以及你的經(jīng)驗(yàn),，找出一個(gè)造成熱島效應(yīng)的原因：______________________。

(3)如何減少城市環(huán)境的熱污染,，請(qǐng)你提出一條合理化建議：__________________________,。

39、2008年5月1日,，杭州市率先在西湖景區(qū)推行公共自行車(chē)交通服務(wù),。許多市民也開(kāi)始不使用汽車(chē)而騎自行車(chē)上班。

（1）從環(huán)保角度看,，這主要有利于減少城市的污染,。

a．大氣污染;b．水污染;c．土壤污染;d．白色污染.（2）騎車(chē)上班還有利于身體健康。體重80千克的金老師每天騎車(chē)（車(chē)的質(zhì)量約20千克）上班“減肥”,。若他以5米／秒的速度勻速前行,，受到的阻力約為人與車(chē)總重的0.04倍，則他消耗的功率約為瓦。（g=10牛／千克）

【實(shí)驗(yàn)步驟】

⑴小彬同學(xué)設(shè)計(jì)的測(cè)量步驟如下,，其中多余的是:

a.測(cè)出箱子的質(zhì)量mb.測(cè)出樓梯的總長(zhǎng)度l

c.測(cè)出一樓到三樓的豎直高度hd.測(cè)出小云上樓所用的時(shí)間t

e.算出小云搬運(yùn)箱子的功率p

第一次測(cè)量 0.10 0.12 0.2

2第二次測(cè)量 0.20 0.24 0.4

a．電流表a(量程：0～0.6a,，0～3a)。b．電壓表v1(量程：0～3v,，0～15v),。c．電壓表v2(量程：0～3v，0～15v),。d．定值電阻r1(阻值：20ω),。e．定值電阻r2(阻值：500ω)。f．滑動(dòng)變阻器(阻值：0～10ω),。g．滑動(dòng)變阻器（阻值：0～1kω),。

請(qǐng)你幫助小明測(cè)量出電熱毯的額定功率值。

(1)根據(jù)你學(xué)過(guò)的物理知識(shí),，只要測(cè)量出電熱毯的一個(gè)物理量,，即可計(jì)算出它的額定功率值,。

(2)為進(jìn)行較準(zhǔn)確的測(cè)量,，選擇的實(shí)驗(yàn)器材是(填寫(xiě)器材前面字母序號(hào))。

(3)在右邊空白處畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖,。

(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)電路,，寫(xiě)出測(cè)量這個(gè)物理量的公式。

(5)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表格,。

1,、慢；低,；快,；高；頻率,；

2,、（1）能（2）聲音變小（或聽(tīng)不到聲音）（3）聲音的傳播需要介質(zhì)（或聲音在真空中不能傳播）

3,、⑴如圖所示;

⑵將紙板b向后（前）折,，觀察在紙板b上是否有反射光線(xiàn);

(3)大小;(4)不能，虛;(5)不變.5,、（1）入射角為00,，折射角也為00。（2）入射角增大,，折射角也隨著增大,。

（3）光從空氣斜射入不同介質(zhì)中的折射角不同。

6、答案：(1)同一高度:

9,、短路 損壞電流表或損壞電源或損壞電流表和電源

（3）電源,、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn),、電燈,、電壓表；

（7）改變電源電壓小或小燈泡的規(guī)格,，重做上述實(shí)驗(yàn),。（8）

3、3,。

11,、(1)(2)0.3;(3)丁;(4).a．保護(hù)電路;b．改變電路中的電流(改變定值電阻兩端的電壓)(5)電源電壓至少220v(電流表的量程、滑動(dòng)變阻器,、導(dǎo)線(xiàn)應(yīng)選規(guī)格匹配的);(6)電能表表(秒表,，停表).12、(2)a;(3)8.3 ?;(4)電壓表與變阻器并聯(lián);(5)保護(hù)電路和改變電路中的電流.13,、（1）電壓表與小燈泡并聯(lián)（2）右保護(hù)調(diào)節(jié)小燈泡兩端電壓（調(diào)節(jié)電路中的電流）

16,、（1）0右（2）66.646.6

（3）丙丙組的質(zhì)量與體積的比值與其它組相比偏差太大.17、（1）任選其中一個(gè)均可,；（2）（3）見(jiàn)下表（其它符合題意的答案均可得分）探究問(wèn)題 探究步驟 分析與結(jié)論）

②扔石塊：石塊飛行的遠(yuǎn),、近不同，說(shuō)明力的作用效果與力的大小有關(guān)

②扔石塊：石塊飛行的方向不同,，說(shuō)明力的作用效果與力的方向有關(guān)

18,、（1）勻速6（2）1.2（3）小于

19、⑴相同⑵木板,，摩擦,，推理

20、小車(chē),；大小,，方向；同一直線(xiàn),；a方案對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些,，因?yàn)樾〖埰闹亓梢院雎圆挥?jì)（因?yàn)閎方案的小車(chē)要受到摩擦力的影響）

21、4,；36.7℃

22,、天平和彈簧測(cè)力計(jì)；重力與質(zhì)量成正比 或 物體所受重力與其質(zhì)量的比值是一定值,。

(3)接觸面積一定時(shí),，滑動(dòng)摩擦力與壓力的關(guān)系．

（3）受力面積相同時(shí),，壓力越大，壓力的作用效果越顯著,；（4）當(dāng)壓力相同時(shí),，受力面積越小，力的作用效果越顯著,。

28,、（1)大于b(2)軟管或橡皮膜漏氣(3)不可靠，應(yīng)保證金屬盒在兩種液體中的深度一樣,。

（3）先把雞蛋放入清水中,，雞蛋會(huì)下沉，在向水中放入適量的食鹽,，雞蛋會(huì)慢慢上浮,。

說(shuō)明雞蛋浸沒(méi)在清水和鹽水中受到的浮力不同，由此驗(yàn)證物體受到的浮力與液體的密度有關(guān),。

現(xiàn)象：筆越高,，將紙?jiān)频目籽墼酱?/p>

猜想：b。

37,、(1)初溫,、質(zhì)量(2)升高相同的溫度比較所用的時(shí)間(3)相同時(shí)間供給水和沙子的熱相同(4)沙子(5)水的導(dǎo)熱性能好(沙子的導(dǎo)熱性能不好；沙子里溫度計(jì)玻璃泡插入比較淺,；沒(méi)有用攪拌棒攪拌)

【實(shí)驗(yàn)步驟】⑴b⑵表格如下：

(2)bceg,；

(3)設(shè)計(jì)正確,，只用r0,，不用滑動(dòng)變阻器；

(4)rx＝u1r0／u2(1分),；(5)表格設(shè)計(jì)合理

初中物理實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇八

這一學(xué)期,，我們根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，制定實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)工作安排,，以積極發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能,，為學(xué)校的理科課程的教育、教學(xué)盡責(zé)盡力,。本學(xué)期實(shí)驗(yàn)室完成了課程規(guī)定的所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)率為100%，出色地完成了學(xué)校相關(guān)的教育,、教學(xué)任務(wù),。同時(shí)，開(kāi)展的學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果好,，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)和收獲頗多,。無(wú)實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生,。

其次，我們努力工作,，積極地創(chuàng)造條件開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,。努力做好自己的實(shí)驗(yàn)室工作。在這中間,，努力挖掘?qū)嶒?yàn)室的資源和潛力,，創(chuàng)造條件盡可能進(jìn)行學(xué)生每人都可以獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的參與和動(dòng)手能力,。這樣一來(lái),，它不僅豐富了學(xué)生個(gè)人的實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，也強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的時(shí)間,，為全面提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)和創(chuàng)造了條件,。同時(shí)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為物理教育,、教學(xué)質(zhì)量的提高,，作出了自己應(yīng)有的努力，贏得了領(lǐng)導(dǎo)和其他任課教師的肯定和一致好評(píng),。

實(shí)驗(yàn)室在完成學(xué)科工作的同時(shí),，他們也積極接受各自學(xué)科的興趣小組活動(dòng)安排。為學(xué)生的課外活動(dòng)提供了有益的場(chǎng)所,。

第三,、規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理工作，做到帳冊(cè)完備,，手續(xù)齊全,。

在實(shí)驗(yàn)室的工作中，我們實(shí)驗(yàn)室的已經(jīng)形成自己的特色,。目前,，實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度到已經(jīng)到位，帳冊(cè)資料也已經(jīng)全部登記造冊(cè),，為廣大師生的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展提供了極大的方便,。為了更加嚴(yán)格規(guī)范，在開(kāi)展各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,，做到無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn),，還是學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，必須做到先實(shí)驗(yàn)通知單,，再安排相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。每一次的實(shí)驗(yàn)后都要的實(shí)驗(yàn)記錄，有實(shí)驗(yàn)信息反饋和意見(jiàn),。對(duì)于承購(gòu)的實(shí)驗(yàn)用品,，做到先打購(gòu)物申請(qǐng)和計(jì)劃,，再行采購(gòu)，并按照財(cái)務(wù)制度進(jìn)行,，新物品進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后,，馬上進(jìn)行驗(yàn)收，并登記造冊(cè),。

第四,、做到學(xué)生實(shí)驗(yàn)與學(xué)生能力培養(yǎng)相結(jié)合。

現(xiàn)在,，只要學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,，我們就嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須要有所得,，實(shí)驗(yàn)的基本操作和程序必須做到一絲不茍,，要以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行對(duì)待每一次實(shí)驗(yàn)。時(shí)時(shí)要求學(xué)生做到愛(ài)護(hù)公物,，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。每一次實(shí)驗(yàn)完成后，都要求學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,，自己整理實(shí)驗(yàn)課桌,，做到物品擺放整齊，桌面整潔,、衛(wèi)生,，水池里沒(méi)有雜物和垃圾，危險(xiǎn)物品按要求傾到,，嚴(yán)防各種事故發(fā)生,，讓一切安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。真正做到實(shí)驗(yàn)過(guò)程也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程,。

第五,、開(kāi)源節(jié)流,，用事實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育,。

現(xiàn)在，我們要把每一分錢(qián)用在刀刃上,。如實(shí)驗(yàn)用的金屬線(xiàn),，我們經(jīng)常利用廢電線(xiàn)等生活的物品來(lái)替代。對(duì)于一些可以回收利用的東西,，實(shí)驗(yàn)室里都是盡一切可能回收,，讓教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的低值降到最低限度。同時(shí),，也讓學(xué)生建立起勤儉節(jié)約的意識(shí),，也培養(yǎng)個(gè)人的良好美德,。

同時(shí)，我們積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,，設(shè)計(jì)最佳方案,，減少環(huán)境污染。實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行改進(jìn)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置有十幾種,，這不僅提高了實(shí)驗(yàn)安全性,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生建立更多的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

第六,、為學(xué)校營(yíng)造良好的衛(wèi)生環(huán)境。

我們實(shí)驗(yàn)室在完成實(shí)驗(yàn)室方面的教育,、教學(xué)工作外,，平時(shí)抽空積極做好衛(wèi)生工作?；灸茏龅矫恐芤淮髵?、每天一小掃，時(shí)時(shí)以整潔,、美觀的面貌呈現(xiàn)在廣大師生面前,。平時(shí)，只要你走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,，看到的就是窗明幾凈,，教室里沒(méi)有亂七八糟的紙屑。櫥柜里的物品做到一塵不染,，儀器設(shè)備清潔完好,。讓人有一種積極向上的氛圍。

初中物理實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇九

新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當(dāng)“教書(shū)匠”,，照本宣科教教材,，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思，吸取經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

一、教學(xué)目標(biāo)的反思

物理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化,，是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵,，目標(biāo)的設(shè)計(jì)要全面、系統(tǒng),、具體,、科學(xué)，層次分明,，可操作性強(qiáng),，且制定的教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生,，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念。教師應(yīng)是綜合的,、多元化的組織者,。

二、教學(xué)方法的反思

初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo),，根據(jù)新教材的特點(diǎn),，學(xué)生情況，實(shí)際條件,，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要提優(yōu),，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求，加強(qiáng)輔導(dǎo),，多鼓勵(lì),，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率，要徹底改變“一支粉筆,，一本書(shū)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,，更新教學(xué)理念,，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色,，“授之以漁而不授之以魚(yú)”,。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、積極探究;培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力;分析和解決問(wèn)題的能力;交流與合作的能力,。在教學(xué)中還應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法，如理想實(shí)驗(yàn)法,、控制變量法、轉(zhuǎn)換法,、等效替換法,。

三,、教學(xué)行為的反思

教學(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，不斷要與時(shí)俱進(jìn),，且要因人而宜,。在物理教學(xué)中教學(xué)行為長(zhǎng)期墨守陳規(guī)，一刀切,，齊步走,，不反思不總結(jié)不更新，教學(xué)效果就會(huì)體現(xiàn)低效無(wú)效,。物理老師對(duì)自己的教學(xué)行為要進(jìn)行經(jīng)常性反思,，但在反思教學(xué)行為時(shí)僅僅依賴(lài)于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的對(duì)教學(xué)行為的反思,，還需要有一定物理知識(shí)的教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ),。及時(shí)更新教學(xué)理念，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點(diǎn),。新的教學(xué)理念認(rèn)為,，課程是教師、學(xué)生,、教材,、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話(huà),、一種溝通,、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,，有著鮮明的和諧,、民主、平等特色,，那么,，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨(dú)立思考創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念,，就要不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，了解社會(huì)和科學(xué)的飛速發(fā)展;了解新時(shí)代對(duì)物理知識(shí)的追求，積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),。

四,、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思

學(xué)生學(xué)習(xí)反思是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果不斷的監(jiān)督、評(píng)價(jià)的具體表現(xiàn),，教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),，應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷反思，從而達(dá)到掌握學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生,。新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，致力于學(xué)習(xí)方式的改變,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，就是要轉(zhuǎn)變被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成主動(dòng),、能動(dòng),、獨(dú)立地不斷生成、張揚(yáng),、發(fā)展,、提升的過(guò)程，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變要以教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，其最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)交流，學(xué)的輕松,、學(xué)的快樂(lè),。學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教育的質(zhì)量,，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái),，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受式，單一式,，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，是學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味，影響了學(xué)生潛能的喚醒,、開(kāi)掘與提升,，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習(xí)方式,，學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)是被動(dòng)吸收課本上現(xiàn)成的理論工程,，而是親自參與豐富的生動(dòng)的思維活動(dòng)并經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面發(fā)展,，適應(yīng)社會(huì),、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。