總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

初中地理教師培訓(xùn)總結(jié) 初中地理培訓(xùn)心得與反思篇一

一,、充分認(rèn)識地圖在地理教學(xué)中的作用。

地理學(xué)是以地球表面的環(huán)境和人地關(guān)系為研究對象的,，而地圖采用特殊的表現(xiàn)方法,，把廣闊的地理空間,，編縮成人們可視的二維平面，把豐富多彩的地理環(huán)境,，濃縮成人們某種需要的精美地理作品,，使地理課堂教學(xué)中觀察、認(rèn)識與分析地理事物成為可能,，地圖是研究地理環(huán)境的有效工具,。地圖是學(xué)生獲取地理知識的源泉之一，是建立空間概念,、空間思維,、空間想象的基礎(chǔ)。地圖有助于學(xué)生進(jìn)行形象思維,，是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的載體,。地圖是協(xié)調(diào)師生活動的途徑。

二,、充分利用地理圖表進(jìn)行教學(xué),。

地圖是地理學(xué)的重要工具。在初中地理教材中,，有各種各樣的地理照片和地理圖表，教師要充分運(yùn)用圖表,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生愛地理,、想學(xué)地理的愿望、情感,，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì),。一是要引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖方法。初中地理教材中的圖表多種多樣,，在每節(jié)課上都要用到不同的圖表,，尤其是在初中的第一堂地理課上，教師可以多帶幾幅地圖或充分利用地圖冊,，從學(xué)生最感興趣的圖表入手,，并請他們談?wù)勏矚g的原因，說說從圖上能看出哪些內(nèi)容,，這樣,，學(xué)生就會對自己喜歡的圖表進(jìn)行“分析講解”、“發(fā)表看法”,。然后,，教師還要對他們的發(fā)言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，并告訴他們：地圖是許多地理知識的載體,，只要學(xué)會了讀圖,，就可以擴(kuò)大我們的視野,，了解世界各地的情況。這樣,，在教他們讀圖的方法和步驟時,，就會收到事半功倍的效果。二是在學(xué)生掌握讀圖方法后還要不斷鞏固,，在課堂上,，教師要養(yǎng)成無圖不上課的習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生經(jīng)常讀圖,、用圖,。開始時，先鼓勵學(xué)生從感興趣的圖中查找教學(xué)中所述的各種地理事物,，并借助地圖掌握地理事物的位置,、分布等內(nèi)容，慢慢養(yǎng)成凡是能從地圖上獲取的知識,，都盡量用“讀圖”的方法來完成的習(xí)慣,。

三、講課中要突破教材重點(diǎn),、難點(diǎn)

教材中的教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解消化,、不易掌握，又成了教學(xué)難點(diǎn),。備課的重點(diǎn)就是要抓住教材的重點(diǎn)內(nèi)容,，而學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的意義不僅僅就是獲取這些知識和技能本身，而是在這些知識和技能理解透徹,、牢固掌握后有助于學(xué)習(xí)其它知識技能,、提高綜合運(yùn)用的能力。教師在確

定難點(diǎn)時要考慮學(xué)習(xí)的可接受程度和什么樣的內(nèi)容對于學(xué)生而言是難以掌握的,。一般來說,，難點(diǎn)具備復(fù)雜性和抽象性且對學(xué)生來說比較生疏和帶有技巧性。如在進(jìn)行“影響氣候的因素——洋流”教學(xué)時,，提出思考題：撒哈拉沙漠為何延伸到非洲西部沿海,？北冰洋沿岸摩爾曼斯克為什么成為不凍港？然后引導(dǎo)學(xué)生看世界洋流分布圖,，找出上述兩地分別受寒流,、暖流影響，寒流對沿岸氣候有降溫減濕作用,，暖流對沿岸氣候有增溫加濕作用,，非洲西北部沿海有加那利寒流流經(jīng)，所以較干旱，而摩爾曼斯克雖然在北冰洋沿岸,，緯度較高,，但深受北大西洋暖流影響，所以成為不凍港,。

四,、運(yùn)用地理培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力

地理教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題能力是地理教學(xué)的核心組成部分,。一是從建構(gòu)地理知識結(jié)構(gòu)著手，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力二是從地理事物的整體性著手,，培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的整合能力,。例如：在講述土壤形成時，通過對氣候,、植被,、水文、地形等要素的整合,，可概括出土壤的形成過程和空間分布規(guī)律,。三是從剖析地理基本概念、原理入手,，培養(yǎng)學(xué)生分析能力,。地理的基本概念蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵和深刻的道理。在地理教學(xué)中讓學(xué)生把握概念的本質(zhì)內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生分析能力的重要方法,。四是從所解讀的地理信息要素著手,，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。題目：分析右圖此時的天氣形勢,，推測在不同氣壓形勢下的天氣狀況。五是從分析影響地理問題的各種因素著手,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力要貫穿于地理教學(xué)的始終。

五,、地理教學(xué)中要重視地理實(shí)驗(yàn),。

地理實(shí)驗(yàn)集多種教育功能于一體，其中技能與能力教育功能是核心,，知識教育功能是基礎(chǔ),，兼顧情感、態(tài)度和價值觀教育功能,。因此,，應(yīng)該高度重視中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，大力推行地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,。通過地理實(shí)驗(yàn)教學(xué),，可以讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)境和環(huán)境問題,，對他們進(jìn)行環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展教育。地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境,、資源和生態(tài)方面教育有著獨(dú)特的優(yōu)勢,。通過各種形式的地理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解環(huán)境,、資源,、人口、經(jīng)濟(jì)等方面的問題,，樹立憂患意識,、參與意識和發(fā)展意識。通過實(shí)地調(diào)查,、動手實(shí)驗(yàn)和制作,，初步感受、認(rèn)識,、評價和體會環(huán)境,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識認(rèn)識和解決環(huán)境問題。因此,，以地理實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐方式進(jìn)行環(huán)境和發(fā)展教育是一種重要途徑,。

初中地理教師培訓(xùn)總結(jié) 初中地理培訓(xùn)心得與反思篇二

20xx年暑假初中地理新課程遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)馬上結(jié)束了，通過初中地理新課程培訓(xùn)感觸頗多,。新課改勢在必行,，教師應(yīng)該做一個倡導(dǎo)者、推動者,、踐行者,。

中學(xué)地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)正隨著教育職能的轉(zhuǎn)變而不斷發(fā)展，幫助學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要的基礎(chǔ)知識和掌握基本再學(xué)習(xí)的能力,，是當(dāng)前課程改革的方向,。而且教育職能也不僅體現(xiàn)在知識、能力和思想教育等方面,，地理學(xué)科的目標(biāo)在于教育學(xué)生關(guān)心并參與人類的可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境意識,、全球意識和以人為中心的人地關(guān)系觀念等科學(xué)的地理思想,，使學(xué)生能夠從經(jīng)濟(jì),、社會,、生態(tài)和人文精神等方面理解,、認(rèn)識和評價人類所面臨的全球性問題，形成對解決這些問題應(yīng)采取的正確態(tài)度和行為方式，從而具有21世紀(jì)對人力資源要求的基本素質(zhì)。

地理教學(xué)的改革不僅體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容，它更要求深入到教學(xué)活動之中,，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，學(xué)生獲得知識途徑的拓寬,，優(yōu)化教學(xué)過程,，更新教學(xué)手段,，改進(jìn)教學(xué)方法已提到日程上,，觸及到每位教 師習(xí)以為常或行之有效的教學(xué)行為中,，打破“教師為中心”,、“知識為中心”,、“課本為中心”的傳統(tǒng),，樹立以學(xué)生為主體的民主平等的教育觀念,，在“滿足學(xué)習(xí)需要的有意識的交流活動”中下功夫,，使學(xué)習(xí)過程成為啟發(fā)積極思維、不斷發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的愉快的活動,，改變那種滿堂灌和照本宣科的教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)論 輕過程,、重記憶輕思考,、重文字輕圖像、重積累輕運(yùn)用”的地理教學(xué)活動,，以改革與改進(jìn)教學(xué)方式方法,。首先，是教材變了：新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題,。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生形成一定的價值取向,，能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲,，樂于探究自然界的奧秘,，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅；培養(yǎng)參與科技活動,，探究與日常生活有關(guān)的地理學(xué)問題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生具有堅持真理、自主創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,，具有判斷有關(guān)信息是否科學(xué)的,。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),，提供豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材，這些都有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,。從教材的變化直觀的說明了新課程要求的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，注重共同基礎(chǔ)，體現(xiàn)選擇性，體現(xiàn)課程的時代性、基礎(chǔ)性和選擇性,，注重自主學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，提倡教學(xué)方式多樣化。

其次，教學(xué)目標(biāo)變了，從以往的二維目標(biāo)——基礎(chǔ)知識,、基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)槿S目標(biāo)——知識技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀,。從教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變也可以理解新課程的理念,，知識與技能：就是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，理解基本概念和掌握基本規(guī)律，同時學(xué)習(xí)基本觀點(diǎn)和科學(xué)思想。過程與方法：為了培養(yǎng)學(xué)生能力，經(jīng)歷探究過程，應(yīng)用探究的方法研究地理問題,，驗(yàn)證地理規(guī)律；讓學(xué)生學(xué)會調(diào)控學(xué)習(xí)過程，有一定的自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)會發(fā)表自己的見解，運(yùn)用地理原意識,；喚起學(xué)生將自己的見解與他人交流的愿望,，敢于堅持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯誤,，具有團(tuán)隊精神,。能讓學(xué)生關(guān)注并思考與地理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，關(guān)心國內(nèi),、國外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢,，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。即在教書的同時達(dá)到育人的`目的,，使學(xué)生不僅學(xué)會學(xué)習(xí),，更重要的是學(xué)會做人，在學(xué)習(xí)地理的過程中培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神,，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)堅實(shí)的基礎(chǔ),。第三，對教師的要求變了,。一個稱職的初中地理教師,，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí),，與時共進(jìn)，創(chuàng)造性的使用教材,。過去認(rèn)為教學(xué)就是向?qū)W生傳授知識，只要把課講清楚,、講明白,，就是一個合格的教師。教師對學(xué)生具有絕對的權(quán)威性,，學(xué)生必須服從老師,。通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，認(rèn)識到教學(xué)是一種對話,、一種溝通,、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,，有著鮮明的和諧,、民主、平等特色,。在教學(xué)中,，要把課堂交給學(xué)生，凡是學(xué)生能夠探索出來的,，教師決不替代,，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活,、活動,、思索、合作交流中學(xué)習(xí),，盡可能多給一點(diǎn)思考的時間,，多給一點(diǎn)活動的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造,。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識和技能,，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,。

古希臘有位哲學(xué)家說過一句對世人影響至深的話,。人，最重要的是認(rèn)識自己,。正確,、如實(shí)、全面的認(rèn)識自己,，有利于給自己定位,，確定自己的目標(biāo)，走好人生道路,。我認(rèn)為,新課改下的老師應(yīng)從以下幾個方面實(shí)踐新理念:

第一,、把握新課標(biāo)，吃透新教材

新教材的著眼點(diǎn)不僅僅是知識和技能的簡單給予,，而是把形成知識的過程的體驗(yàn),、把獲取知識的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們在給予學(xué)生知識的時候,，并不是像過去那樣把知識直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，而是要個學(xué)生提供案例、問題和情境,，讓學(xué)生自己去思考,、去體驗(yàn)、去選擇,、去解決,，在這一過程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能,、該不該,、值不值，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識的生成過程,。

第二,、自覺轉(zhuǎn)變教師角色，大力推進(jìn)開放式教學(xué)教師注意從學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā),，把學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn),，引導(dǎo)、促使學(xué)生從原有的知識和經(jīng)驗(yàn)中生長出新知識,，給學(xué)生提供了思維的空間和路徑,，促使學(xué)生自己得出并表達(dá)結(jié)論。倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，把思考問題,、利用資料,、得出結(jié)論、解決問題貫串于教材的全過程,，讓學(xué)生在這一過程中自覺地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),。實(shí)現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變。新教材不再片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識來自書本和教師,，不再片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生既有知識和生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識的差異和沖突,，而是把學(xué)生已經(jīng)擁有的知識和經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，對許多現(xiàn)象和問題進(jìn)行分析和思考,，并從中得出自己的結(jié)論,。

第三、深入學(xué)生,，交流情感,，打造民主和諧課堂有時學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的，除了應(yīng)付考試外,，和自己再無任何關(guān)系,。好的思想和理論反而引不起學(xué)生的關(guān)注，政治已經(jīng)脫離了學(xué)生生活,。這時要與學(xué)生溝通，及時轉(zhuǎn)變其思想,，使其親其師而信其道,。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師必須緊跟時代的步伐,，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢,。制作內(nèi)容豐富,、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.第四,、開展多種形式的活動課,，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合能力活動課的形式要不拘一格。只要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和參與能力,，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方式方法提出問題,，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo),，所選取的活動形式都是可行的,。培訓(xùn)的目的，不僅是更新理念，更重要的是在以后的教學(xué)中實(shí)施于行動,，提高教育教學(xué)水平,，提高學(xué)生整體素質(zhì)。