總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

大學教師自我總結(jié) 教師自我總結(jié)100字篇一

一、 思想方面

俗話說得好,教師是人類靈魂的工程師.教師自身思想道德的好壞,事關著黨的教育事業(yè)的成敗,。一年來,，本人熱愛黨,，熱愛人民，熱愛黨的教育事業(yè),忠誠于黨的教育事業(yè),。這一年多來, 我定期學習黨的先進理論知識,以黨的先進理論知識來武裝自己的頭腦,提高自己的思想政治覺悟性,積極向黨組織靠攏.

學校方面:我嚴格遵守學校的各種規(guī)章制度,積極地服從領導的工作安排,，積極地參加各種會議.我作風正派,辦事認真負責。同時,我積極參與教育部門組織的教師職業(yè)道德培訓,并取得了良好的效果.

二,、 工作方面

在教學方面,，我深入細致的備好每一節(jié)課，認真上好每一節(jié)課,。備課時，結(jié)合中學生的認知心理過程,力求吃透教材,，準確把握重點,、難點；參閱各種資料,，制定符合本地學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式,；認真編寫教案，并不斷歸納總結(jié),，以提高教學水平,。上課時注重“知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀”三維目標的充分整合和學生主體性的發(fā)揮以及學生綜合能力的培養(yǎng)，善于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,，充分調(diào)動學生的學習積極性;努力培養(yǎng)學生正確的世界觀,人生觀及價值觀,。課后認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見,，及時了解學生的.學習情況,，并及時制定相應對策。

在班主任工作方面,，我始終用一顆平等,、博愛及寬容的心去

看待、教育每一位學生,。不斷向優(yōu)秀班主任學習治班策略,，結(jié)合本班實際，探索出一些適合本班學生特點的班級管理方法,。立足細節(jié),，緊抓常規(guī)。十分注重對班級學生進行日常行為規(guī)范的教育,、思想品德教育以及法制安全教育,，從細節(jié)出發(fā)，將每個細節(jié)落到實處,，力求每個環(huán)節(jié)做到井然有序,。同時也十分注重班級的班風與學分建設,，努力營造良好的學習氛圍，使學生在良好的環(huán)境里輕松快樂的學習,。

雖然經(jīng)過一年的學習實踐,，我的教學水平有了很大的提高，但還是存在許多不足

之處,，比如我的教學設計能力還有待提高,；在處理已有的知識與傳授知識的時候，有時還不能很好協(xié)調(diào)好兩者之間的關系,；對部分教材的內(nèi)容把握不全面等,。 "路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索". 在將來的工作中，我將以優(yōu)秀同行為榜樣,，加強自身的政治思想學習,，不斷提高自己的綜合素質(zhì)及能力，為提高學生的綜合素質(zhì)打下堅實的基礎,，為學校的發(fā)展作出更大的努力,為黨的教育事業(yè)奉獻自己的畢生心血.

大學教師自我總結(jié) 教師自我總結(jié)100字篇二

通過這次實習,，我了解了教師的偉大，教師工作的神在,，教師的工作不僅僅是傳道,、授業(yè)、解惑,，而是要發(fā)自內(nèi)心的關心愛護學生,，幫助他們成長。在教授他們知識的同時,，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?，這才是教師工作最偉大的意義所在！在這個夏末初秋之際,，也為這次工作在教學工作方面上簡單做出以下評價：

怎樣上好每一節(jié)課,，是整個實習過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作,。在這期間我聽了3個課任老師共8節(jié)課,。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節(jié),，如果是習題課,，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下,，并內(nèi)心盤算自己講的話會怎樣講,。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式,，上課思想及與自己思路不同的部分,，同時注意學生的反應，吸收老師的優(yōu)點,。同時簡單記下自己的疑惑,，想老師為什么這樣講。

一周時間轉(zhuǎn)眼即逝,，在科任指導老師的安排下,，我們開始進行備課。備課不是簡單地看教材,，而是認真地梳理教材的內(nèi)容和想方設法地用自己的語言表述出來,。單是這個重新復述的過程就已經(jīng)很考驗我們的能力。要用嚴謹?shù)ㄋ滓锥恼Z言來來描述枯燥的數(shù)學知識,，頗讓我覺得頭痛,。帶給我們最初、最大的感受是,，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生,。他們不會像自己的同學那樣隨意附和,、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答,。他們在聽不明白的時候會突然提問,，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。

教師既要講授知識,，又要管理課堂紀律,，并且與學生進行個別交流。剛開始時因為心情特別緊張,，經(jīng)驗不足和應變能力不強,，課堂出現(xiàn)了講課重點不突出，教學思路不流暢,，師生配合不夠默契等問題,。針對出現(xiàn)的問題，陳老師老師會細心講解哪些是重點,，怎樣突破難點,，怎樣自然過度，并提議要多向經(jīng)驗豐富的教師學習,，多研究教材和其他教學資料,，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。他態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容,，即使是批評,，我也能欣然接受。

過幾次實戰(zhàn)的磨練,，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂,，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方,，但這次實習真的讓深深的體會到教師工作的辛勞,，也深刻理解了教學相長的內(nèi)涵，使我的教學理論變?yōu)榻虒W實踐,，使虛擬教學變成真正的面對面的教學,。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學識淵博,，其它各方面如語言,、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等等都是很重要的,，站在教育的最前線,，真正做到傳道、授業(yè),、解惑,，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學水平,。

大學教師自我總結(jié) 教師自我總結(jié)100字篇三

教師都有一定的學識,，有分辨是非的能力，但由于職業(yè),，要充當教育他人的角色,，接受他人教育則有一定難度。為此,，我們在教師思想工作中嘗試“自我教育策略”,，通過啟發(fā)自我達到教育的最佳狀態(tài)。

案例：

我們開展的活動是“憶學童往事,，看現(xiàn)代教師”,，采取現(xiàn)身說法：讓老師們談自己上小學時下面或反面的親身經(jīng)歷或感受，去評判當時教師的言行的正確與錯誤,。讓老師從自述,、自悟中學習先進的教育經(jīng)驗或吸取教訓，分辨正確與錯誤,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，提高認識，從而體會出現(xiàn)代教育需要什么樣的教師。

老師們表現(xiàn)得積極,、熱烈,，情緒特別激動，一個接一個爭先恐后地發(fā)言,，有的是事隔十幾年,，甚至于幾十年，還記憶猶新,，滔滔不絕———

“我上小學時,，有一次科任課同學們隨便說話，紀律特別亂,?；氐桨嗬铮嘀魅尉透鷮彿溉怂频馁|(zhì)問同學們：‘剛才上課你們干什么來著,？’其實,，學生做錯了事，告訴他錯在哪兒,，應該怎樣做就行了,，不能這樣蠻橫。我在工作中要特別注意應該怎樣跟學生說話,?！薄岢鼋處熞獙W生寬容。

“我的小學老師特別厲害,，其實管卡壓不行,，要讓學生喜歡你,，愛上你的課,，不能用高壓、威力?，F(xiàn)在時代不同了,，教育方法要改變。我現(xiàn)在要多接近學生,，了解他們,。”———提出了要耐心,，要以情感人,。

“我們老師跟我們一樣愛看動畫片，有時蹲下和我們說話,，特親切,，我有了孩子后，用孩子的眼睛看世界，用孩子的頭腦去思考,，學生喜歡我,。”———提出了換位思考,。

“我小時候是個好學生,，在表揚聲中長大，受挫折不夠,，長大以后承受不了挫折,，我覺得挺失敗的。現(xiàn)在看來,，即使好學生也要批評,，提高他們受挫折的能力?！薄岢隽藢W生要有挫折教育,。

“我從小自信心差，在報考中學的時候,，只報了普通學校,，但老師了解我，他鼓勵我報重點,，結(jié)果真考上了,，我很感謝老師?！薄岢隽私處熃o予學生幫助多么重要,。

“我小時候數(shù)學不好，老師要求我的家長陪著我做作業(yè),，但老師從來沒有指導過家長如何輔導學生?，F(xiàn)在我一定加強這方面的指導?！薄岢鼋處熞笇Ъ医?。

“有一次，我沒吃飯,，老師給我買飯,，把我當成他自己的孩子，很親,，我記一輩子,。”———提出了老師要幫學生解決困難,。

“我的老師對每一個學生都特別好,，不偏心眼,，我們都喜歡他?！薄岢隽艘獝勖恳粋€學生,。

“小時候，我特努力,，各方面也都不錯,，但是沒當上大隊委，我覺得不公平,，老師始終沒有找我談談,。”———提出了學生在遇到問題時需要溝通,。

“有一次,，同學們做錯題了，老師說,，你們真笨,。老師不能輕易下結(jié)論，刺激學生,?！薄岢鲎鹬貙W生。

“我的作業(yè)本不結(jié)實,，掉頁了,，老師從講臺上把本扔給我，至今覺得難堪,?！薄岢鼋處熝孕幸拿鳎黄缫晫W生,。

“我小時候很少考１００分,，但是從老家考進城的只有我。所以,，不能苛求學生,，學生有可塑性,?！薄岢鲈u價學生的標準。

“有一次,，同桌故意把我的書扔在地上,，我下位子去撿，老師看見了批評我隨便下位子,，我委屈極了,，其實,，根本不怪我，當時我眼圈一熱眼淚差點掉下來?，F(xiàn)在我不會再讓學生受委屈,。”——提出教師要加強調(diào)查了解等等,。

一個個回憶,，有肯定，有否定,，有的慷慨激昂,，有的低聲細語。對童年教師的感激之情,，是學生對良好教育的渴望,；對童年教師的不滿，是對不良教育的憎惡,。

活動之后,，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，老師們都在默默地努力改變自己,，做一個曾被自己兒時稱贊,、喜愛的教師。尤其是當學生犯了錯誤后,，注意態(tài)度,、方法、語言,，不讓他們再體驗自己兒時的不幸,。

思考：

這一件件的切身經(jīng)歷，不僅僅是往事的回憶,，更是深刻的反思,。它們是活生生的教育案例，是不同時代教師教育思想的碰撞,，是師德的再現(xiàn),。在贊揚、批評他人的同時,，老師們表明了自己的情感,、態(tài)度、價值觀,，是教師自我認識的過程,。此刻，教師既是教育者,，又是被教育者,。通過自己的語言說出了管理者想要說的話,，提出了管理者想要提的要求。這正是融自我教育于管理中的成功,。