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淺析某鎮(zhèn)安全生產(chǎn)工作存在問(wèn)題及對(duì)策及建議鄉(xiāng)鎮(zhèn)安全工作存在的問(wèn)題篇一

一是圍繞制度做文章，讓機(jī)關(guān)黨建“嚴(yán)”起來(lái),。

嚴(yán)格落實(shí)黨建工作責(zé)任制,，形成完善黨組（黨委）、機(jī)關(guān)黨委,、基層黨組織各司其職,、積極參與、多向互動(dòng)的黨建工作新格局,。加強(qiáng)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),，嚴(yán)肅開展組織生活，嚴(yán)格執(zhí)行“三會(huì)一課”,、民主評(píng)議黨員,、黨建述職評(píng)議、換屆選舉,、年度考核評(píng)估等制度,，把制度建設(shè)貫穿到對(duì)黨員的教育、管理,、 監(jiān)督等各個(gè)環(huán)節(jié),。同時(shí)，進(jìn)一步細(xì)化辦事流程，進(jìn)一步明晰工作標(biāo)準(zhǔn),，在制度執(zhí)行上持續(xù)發(fā)力,。

二是圍繞大局做文章，讓機(jī)關(guān)黨建“活”起來(lái),。

機(jī)關(guān)黨建工作只有緊緊圍繞中心,、自覺服務(wù)大局，才能大 有可為,、大有作為,。要把基層黨建工作放到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大 局、放到本單位的中心任務(wù)中去謀劃,、去推進(jìn),，做到中心大局 在哪里，機(jī)關(guān)黨建工作就參與到哪里,、服務(wù)到哪里,，努力使機(jī) 關(guān)黨建在完成中心任務(wù)中找準(zhǔn)位置、發(fā)揮作用,、有所作為,。

三是圍繞考核做文章，讓機(jī)關(guān)黨建“實(shí)”起來(lái),。

工作的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓好整改落實(shí),。落實(shí)好述職 評(píng)議考核制度，加大日?？己撕筒町惢己肆Χ?，督促黨組織 書記抓在經(jīng)常、嚴(yán)在日常,。將定量考核與定性考核相結(jié)合,，切 實(shí)用好談心談話、民意調(diào)查,、實(shí)地調(diào)研等做法,，利用互聯(lián)網(wǎng)技 術(shù)信息化手段，提升考核的科學(xué)性,，樹立重實(shí)績(jī)的鮮明導(dǎo)向,， 真正做到讓黨員評(píng)價(jià)組織，讓群眾評(píng)價(jià)黨員,，著力解決機(jī)關(guān)黨 建工作“上熱中溫下冷”等問(wèn)題,。

淺析某鎮(zhèn)安全生產(chǎn)工作存在問(wèn)題及對(duì)策及建議鄉(xiāng)鎮(zhèn)安全工作存在的問(wèn)題篇二

當(dāng)今世界處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻變革和調(diào)整時(shí)期，各種思想文化相互滲透影響、交流交融交鋒異常頻繁,，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域情況復(fù)雜多變,、斗爭(zhēng)尖銳嚴(yán)峻，面臨著許多新情況,、新問(wèn)題,、新挑戰(zhàn)，高校是知識(shí)和思想的創(chuàng)造源和集散地,，也是各種思潮和價(jià)值觀念爭(zhēng)奪的前沿,。當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)工作面臨著多種思潮交織和交鋒的新特征，對(duì)高校的辦學(xué)方向,、教學(xué)科研以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),，把握高校意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)形勢(shì)緊迫、意義重大,。

一,、高校意識(shí)形態(tài)存在的問(wèn)題

1.教育模式存在弊端。隨著高等教育發(fā)展的大眾化,、國(guó)際化及教育需求的多樣化,，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)落后于發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，特別是高校意識(shí)形態(tài)教育,，隨著社會(huì)的發(fā)展,，國(guó)際環(huán)境的變化，各種意識(shí)形態(tài)出現(xiàn)新情況,、新問(wèn)題,，錯(cuò)中復(fù)雜。然而高校意識(shí)形態(tài)教育模式卻未能與時(shí)俱進(jìn),、及時(shí)轉(zhuǎn)型,。意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)涵更為全面、更為廣泛,，而許多教師更為注重理論體系的完整性,，而對(duì)實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生感興趣的問(wèn)題關(guān)注不足,。一方面,，青年學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)理論課的認(rèn)同的程度較低，相當(dāng)一部分的學(xué)生上課僅僅是為了拿學(xué)分,。另一方面,，授課老師的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于固定，對(duì)現(xiàn)代新現(xiàn)象,、新問(wèn)題,、新科技,、新觀念反映得不夠，使得意識(shí)形態(tài)教育與社會(huì)實(shí)踐相脫離,，變成遠(yuǎn)離生活的理論說(shuō)教,，降低了理論課的教育實(shí)效，也在一定程度上扭曲了青年學(xué)生的意識(shí)形態(tài),。

2.教育理念認(rèn)識(shí)缺失,。在高校意識(shí)形態(tài)教育理念方面，部分任課教師存在著注重知識(shí)教育,，而忽視價(jià)值教育的現(xiàn)象,。在思想政治理論課教學(xué)中，部分教師沒(méi)能正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，沒(méi)能理解思想政治理論的真正的價(jià)值目標(biāo)所在,，僅僅將課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作理論體系加以灌輸，只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的掌握,，而沒(méi)有對(duì)理論體系本身所蘊(yùn)含的價(jià)值目標(biāo)分析和解讀,，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)課程的意識(shí)形態(tài)教育目的。在其它非意識(shí)形態(tài)課程教學(xué)過(guò)程中,，許多任課教師沒(méi)有正確的政治立場(chǎng),，往往否認(rèn)意識(shí)形態(tài)教育在高校教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性，在教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有甚至排斥意識(shí)形態(tài)的滲透教育,，在個(gè)別學(xué)科科學(xué)領(lǐng)域中,，部分教師無(wú)視我國(guó)的國(guó)情、社情,，總是不加分析地運(yùn)用西方的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)批判當(dāng)下的中國(guó)實(shí)際,，極大消解了主流意識(shí)形態(tài)教育的影響力，在社會(huì)上產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響,。

3.教育合力不足,。高校意識(shí)形態(tài)教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高校各個(gè)部門和教師的相互配合與密切協(xié)作,。但當(dāng)前的高校意識(shí)形態(tài)教育主體普遍是各自為政,，各行其是,，難以形成教育合力,。在課程設(shè)置上，專業(yè)課與思想政治理論課設(shè)置比例不合理,，重視專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng),，忽視甚至以實(shí)用課程代替政治教育、人文教育,，忽視學(xué)生的人文素質(zhì)提升和精神價(jià)值所求,，導(dǎo)致高校意識(shí)形態(tài)教育邊緣化,；在日常管理中，有些高校的領(lǐng)導(dǎo)者,、管理者只關(guān)注業(yè)務(wù)工作,，重視學(xué)校的發(fā)展規(guī)模和辦學(xué)效益，而忽視了學(xué)生的日常思想教育工作,，這大大削弱了意識(shí)形態(tài)教育工作的實(shí)效性,。

4.教育環(huán)境復(fù)雜化。高校意識(shí)形態(tài)教育的困境不僅來(lái)自其內(nèi)部,，還來(lái)自其外部社會(huì)環(huán)境的挑戰(zhàn)和壓力,。在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代背景下，多元文化在相互沖擊與碰撞,，高校作為教育基地,，是知識(shí)與信息的傳播之地，青年學(xué)生受社會(huì)環(huán)境和社會(huì)信息的影響更為激烈,，他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握,，使他們更容易掌握和了解全球化過(guò)程中呈現(xiàn)的多元思想。然而一些國(guó)家甚至一些不法分子借助網(wǎng)絡(luò)載體,、各種文化產(chǎn)品等渠道公開或隱蔽地傳播其價(jià)值觀念,、意識(shí)形態(tài)和生活方式，或刻意放大和攻擊我國(guó)當(dāng)前的黨風(fēng)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題,，青年學(xué)生的人生觀,、價(jià)值觀正處于形成和發(fā)展時(shí)期，對(duì)不良的社會(huì)意識(shí)形態(tài)缺乏科學(xué)理性的判斷,，容易盲從,，從而影響青年學(xué)生的思想觀念和行為方式。同時(shí),，由于經(jīng)濟(jì)全球化,、社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多元,、多樣,、多變的價(jià)值觀念不斷地投射和滲透進(jìn)高校，“極端個(gè)人主義”,、“功利主義”,、“拜金主義”、“消費(fèi)主義”等思潮和價(jià)值觀念在高校潛滋暗長(zhǎng),，反馬克思主義,、反社會(huì)主義、反對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的言論以及鼓吹西方憲政民主,、普世價(jià)值的思潮在校園里不時(shí)泛起,，個(gè)別教師缺乏職業(yè)自律,，以學(xué)術(shù)自由為由，突破政治,、法律,、道德底線，濫用課堂話語(yǔ)權(quán),，在課堂上公然發(fā)出“抹黑中國(guó)”,、“扭曲歷史”、“美化西方”的言論,。

淺析某鎮(zhèn)安全生產(chǎn)工作存在問(wèn)題及對(duì)策及建議鄉(xiāng)鎮(zhèn)安全工作存在的問(wèn)題篇三

（一）政策宣傳不到位導(dǎo)致對(duì)制度理解不透徹,。中央、省,、市,、縣均有一系列對(duì)于貫徹落實(shí)“三重一大”制度的相關(guān)政策和文件，各單位也制定了相應(yīng)的實(shí)施方案和規(guī)章制度,，但由于宣傳方式,、宣傳力度、廣度及深度等原因,，仍有不少群眾甚至機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員,、鎮(zhèn)村干部對(duì)“三重一大”相關(guān)政策是只識(shí)其名、不知其意,，對(duì)政策尚且一知半解,，更不用說(shuō)在參與監(jiān)督方面可以發(fā)揮多大作用。

（二）思想認(rèn)識(shí)不到位導(dǎo)致制度執(zhí)行難,?！叭匾淮蟆奔w決策制度既然成為了寫在紙上，形成文件的東西,，就要自上而下地堅(jiān)決執(zhí)行,，而不能只停留在口頭上.但在實(shí)踐中，由于領(lǐng)導(dǎo)班子及干部思想認(rèn)識(shí)不到位從而導(dǎo)致決策缺項(xiàng),，缺少環(huán)節(jié)等問(wèn)題.另一方面,，一些單位的副職認(rèn)為決策是主要領(lǐng)導(dǎo)的事情，和自己無(wú)關(guān),，在參與決策時(shí)怕發(fā)表意見會(huì)使主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己有看法,，怕承擔(dān)責(zé)任，于是就可能出現(xiàn)“跟著舉手”的情況,，使決策的科學(xué)性,、正確性得不到保證,，制度的執(zhí)行也打了折扣,。

（三）出臺(tái)制度未結(jié)合實(shí)際導(dǎo)致操作性降低,。一是個(gè)別機(jī)關(guān)單位未吃透“三重一大”制度精神，未結(jié)合本單位實(shí)際情況制定制度,，只是簡(jiǎn)單的將上級(jí)制度“生搬硬套”,，導(dǎo)致操作性不強(qiáng).二是村級(jí)組織多數(shù)工作是在鎮(zhèn)級(jí)指導(dǎo)下完成，導(dǎo)致一些村在執(zhí)行本級(jí)“三重一大”制度時(shí)也按照固化的鎮(zhèn)級(jí)指揮,、村級(jí)辦事思維開展,，沒(méi)有充分發(fā)揮本地村干部更熟悉本村實(shí)際的主觀能動(dòng)性，未能將差異化融入到本村“三重一大”體系,，細(xì)化成符合本村實(shí)際的運(yùn)行機(jī)制,，導(dǎo)致“三重一大”制度到了村級(jí)操作性有所降低。

（四）決策運(yùn)行透明度不高導(dǎo)致監(jiān)督難,。一是對(duì)“三重一大”事項(xiàng)決策,、執(zhí)行情況，哪些必須公開,，在什么范圍公開,，以何種形式公開，決策實(shí)施如何公開等沒(méi)有很具體,、詳細(xì)的制度規(guī)定,，導(dǎo)致群眾難以監(jiān)督.二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委由于人、財(cái),、物等各個(gè)方面受同級(jí)黨委,、政府的制約，在對(duì)本地本部門落實(shí)“三重一大”制度方面的監(jiān)督作用也大打折扣,。

（五）群眾文化素質(zhì)不高導(dǎo)致參與度不高,。文化水平的高低直接關(guān)系到對(duì)政策理解的深淺，根據(jù)目前的實(shí)際情況,，文化素質(zhì)較高的青壯年大多外出務(wù)工,，留守在家的多以文化素質(zhì)相對(duì)不高的老人、兒童為主,，留守人員文化層次低也是導(dǎo)致群眾參與監(jiān)督積極性不高的重要原因,。

淺析某鎮(zhèn)安全生產(chǎn)工作存在問(wèn)題及對(duì)策及建議鄉(xiāng)鎮(zhèn)安全工作存在的問(wèn)題篇四

摘要：依法治國(guó)是我們國(guó)家的基本國(guó)策。農(nóng)村法制建設(shè)新農(nóng)村建設(shè)的重要保障和關(guān)鍵環(huán)節(jié),，黨中央發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》中,，明確提出要“加強(qiáng)農(nóng)村法制建設(shè)，提高農(nóng)民依法行使權(quán)利和履行義務(wù)的自覺性”,，可見,，農(nóng)村法制建設(shè)的重要性所在。

一,、河南魯山縣背孜村法制建設(shè)現(xiàn)狀和問(wèn)題

(一)農(nóng)民法律意識(shí)淡薄

大部分村民的法律意識(shí)十分淡薄,，農(nóng)村法制建設(shè)的效果并明顯,。首先，法律界限模糊,。農(nóng)民在潛意識(shí)中認(rèn)為不觸犯法律中的八大刑事犯罪就認(rèn)為沒(méi)有犯罪,，是遵紀(jì)守法的，對(duì)法律完全沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),，分不清哪些觸犯了法律,，那些沒(méi)有觸犯法律。例如,，一家村民將自己家的羊故意趕到鄰居家的菜園里,，造成鄰居經(jīng)濟(jì)損失，他認(rèn)為這種行為雖然不道德,，但是并沒(méi)有觸犯法律,，這種類似的認(rèn)識(shí)和行為在農(nóng)村并不少見。其次,，村民調(diào)解方式法律被邊緣化,。在發(fā)生沖突時(shí)，選擇的方式是暴力,，而不是通過(guò)村委會(huì)調(diào)解或是請(qǐng)求報(bào)警等措施,，以最原始的暴力械斗方法解決，令人感到十分驚訝,。再次,，對(duì)司法途徑的不信任。在最終解決沖突時(shí),，村民表現(xiàn)出對(duì)司法解決的不信任,。主要原因在于村民通過(guò)司法解決的畏懼以及地方司法制度的不完善帶來(lái)了損害農(nóng)民的弊端所造成的。

(二)農(nóng)民權(quán)利意識(shí)淡薄

農(nóng)村權(quán)利意識(shí)不強(qiáng)也是一個(gè)顯著的特點(diǎn),。首先,，農(nóng)民對(duì)法定權(quán)利的懷疑。即使村民知道自己擁有某項(xiàng)法律權(quán)利可以保護(hù)自己的合法權(quán)利,，也是半信半疑,。其次，不積極參與行使權(quán)利,，主要體現(xiàn)在對(duì)基層選舉,。我國(guó)公民擁有選舉和被選舉的權(quán)利，農(nóng)民只要符合國(guó)家法律的規(guī)定,，同樣可以參政議政,，參與到農(nóng)村基層選舉和農(nóng)村基層政治建設(shè)上來(lái)。但是，在農(nóng)村,，大部分村民認(rèn)為這樣的權(quán)利形同虛設(shè),，農(nóng)村的基層選舉與他們關(guān)系不大。這種意識(shí)的出現(xiàn)是造成部分農(nóng)村基層崗位賄選得以存在的根源,，如果村民都可以積極的參與到農(nóng)村自治制度中來(lái)，行使自己的權(quán)利,，一方面農(nóng)村不正當(dāng)選舉的現(xiàn)象將會(huì)失去生存環(huán)境,，另一方面農(nóng)民自身的權(quán)利和利益也可以得到保護(hù)。

(三)農(nóng)村法律配套制度滯后

從法律制度的實(shí)踐主體農(nóng)民方面,，主要存在法律意識(shí)和權(quán)利意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題;從外部法律制度上來(lái)說(shuō),，農(nóng)村法律制度或措施在立法，執(zhí)法,，司法三個(gè)環(huán)節(jié)上有待于加強(qiáng)和完善,。首先，立法滯后,。改革開放以來(lái),，我們國(guó)家對(duì)農(nóng)村的發(fā)展十分重視，在抓農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí),，也頒布了大量的法律,，通過(guò)立法的手段促進(jìn)幫助農(nóng)村發(fā)展。但是,，農(nóng)村的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,，法律的完善要跟上發(fā)展的腳步，才能解決實(shí)際問(wèn)題,。其次,，執(zhí)法水平落后。作為農(nóng)村基層的相關(guān)執(zhí)法機(jī)關(guān),，執(zhí)法隊(duì)伍人員層次不齊,，執(zhí)法手段脫離法律允許范圍，執(zhí)法態(tài)度讓村民無(wú)法接受,，自然造成法律執(zhí)行的困難,。再次，司法需要公正,。農(nóng)民打官司難的問(wèn)題還比較突出,，害怕打官司，打不起官司,，有理打不贏是目前司法建設(shè)面臨的三大問(wèn)題,。

二、河南魯山縣背孜村法制建設(shè)相關(guān)建議

(一)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)是前提。法制是建立在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的,，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),，農(nóng)村法制建設(shè)就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木,。因此新農(nóng)村法制建設(shè)必須始終堅(jiān)持把發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)放在第一位,，任何時(shí)候都要堅(jiān)持發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)。只有把農(nóng)村經(jīng)濟(jì)搞活了,，新農(nóng)村建設(shè)才會(huì)有持久不衰的內(nèi)在動(dòng)力,，新農(nóng)村法制建設(shè)也才會(huì)有不竭的發(fā)展動(dòng)力?！皞}(cāng)稟實(shí)而知禮節(jié)”,，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村生活富裕,，農(nóng)民安居樂(lè)業(yè),，相對(duì)來(lái)說(shuō)，民風(fēng)自然會(huì)好轉(zhuǎn),，法制建設(shè)自然是水到渠成,。

(二)完善農(nóng)村法律制度是關(guān)鍵。主要表現(xiàn)在加強(qiáng)立法的時(shí)效性,，確保嚴(yán)格高效執(zhí)法,，確保司法公正三個(gè)方面。立法方面,，在農(nóng)村地區(qū)的立法過(guò)程中必須符合我國(guó)國(guó)情和實(shí)踐相結(jié)合,，同時(shí)應(yīng)該清理一些過(guò)時(shí)的不符合農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展工作的法律和法規(guī)，以做到與時(shí)俱進(jìn),，實(shí)事求是,。規(guī)范執(zhí)法，采取措施加快執(zhí)法改革步伐必須從實(shí)際出發(fā),，理順執(zhí)法機(jī)構(gòu)的職能,，并明確執(zhí)法部門監(jiān)管責(zé)任和各級(jí)機(jī)關(guān)，逐步解決農(nóng)村執(zhí)法存在的問(wèn)題,，提高執(zhí)法效能,。同時(shí)要提高對(duì)農(nóng)村地區(qū)的執(zhí)法力度。司法方面可以根據(jù)農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)民的需要,，組織和指導(dǎo)農(nóng)村基層法律服務(wù)人員,，為農(nóng)村干部和有志群眾提供有效的法律服務(wù)，以確保農(nóng)民權(quán)利,。

(三)提高農(nóng)民法律素質(zhì)是根本,。農(nóng)民是法制建設(shè)的重要力量，制度的實(shí)施是需要人來(lái)實(shí)施、貫徹和完成,，所以提高農(nóng)民本身的法律素質(zhì)是整個(gè)基層法制建設(shè)的根本,。開展法律教育，培養(yǎng)干部村民的法制觀念,，增強(qiáng)農(nóng)村干部群眾依法辦事,、依法維權(quán)的意識(shí)。要充分發(fā)揮新聞媒體的宣傳作用,，幫助農(nóng)民了解法律,、運(yùn)用法律。同時(shí),，將法律宣傳和農(nóng)民的需求聯(lián)系在一起,，更有利于農(nóng)民接受,，最終實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)民法律素質(zhì)的目的,。

(四)發(fā)展基層農(nóng)村教育是保證。農(nóng)民對(duì)法制的認(rèn)同和學(xué)習(xí)需要教育作為保障,，加強(qiáng)農(nóng)村教育十分有必要,。只有加大了教育的投入，通過(guò)文化下鄉(xiāng),、建立鄉(xiāng)村圖書館,、開辦農(nóng)村農(nóng)民業(yè)余知識(shí)講座等形式，豐富農(nóng)民的精神世界和文化知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的興趣,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行法制知識(shí)的宣傳，有利于廣大農(nóng)民群眾的接受和認(rèn)同,。

參考文獻(xiàn)：

淺析某鎮(zhèn)安全生產(chǎn)工作存在問(wèn)題及對(duì)策及建議鄉(xiāng)鎮(zhèn)安全工作存在的問(wèn)題篇五

班級(jí)是學(xué)校開展教育工作的基本單位,。班主任是班級(jí)集體的組織者和指導(dǎo)者，電大班集體就像一只乘風(fēng)破浪的船,，掌舵的就是班主任,。班主任是電大學(xué)生的領(lǐng)航者，一個(gè)班集體如果沒(méi)有組織,，就會(huì)一盤散沙,。

(二)學(xué)校工作的執(zhí)行者和落實(shí)者

電大班主任不僅是教師中的骨干，還是校長(zhǎng)的助手,。學(xué)校各項(xiàng)工作要得到具體落實(shí),，必須得到班主任的具體實(shí)施才能得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)校工作只有通過(guò)班主任的教育教學(xué)活動(dòng)和大量的組織,、指導(dǎo),、協(xié)調(diào)工作，才能有效的在電大學(xué)生中貫徹實(shí)施，并具體落實(shí)到每一位電大學(xué)生身上,。

(三)各方教育的聯(lián)系者和協(xié)調(diào)者

實(shí)踐告訴我們,，大到一個(gè)學(xué)校、一個(gè)年級(jí),，小到一個(gè)班集體,，形成教育合力是非常重要的。教育合力是指學(xué)校,、家庭,、社會(huì)等各方教育力量有機(jī)地聯(lián)系與相互促進(jìn)的影響學(xué)生成長(zhǎng)的教育力量。我們電大學(xué)生在教育合力的形成過(guò)程中要發(fā)揮整體功能,，發(fā)揮整體效益,，這就需要班主任的聯(lián)系和協(xié)調(diào)。

(四)學(xué)生學(xué)習(xí)的人師者和導(dǎo)師者

德高為師,，學(xué)高為師,，身正為師。育人先育己,，敢為人師者,，不可一日廢學(xué)。面對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,、知識(shí)和信息更新的日益加快，班主任應(yīng)不斷更新知識(shí),，及時(shí)把握和跟蹤現(xiàn)代教育思想發(fā)展的動(dòng)態(tài),，這是班主任扮演多重角色的內(nèi)在要求。班主任唯有樹立終身學(xué)習(xí)理念,，由單純“放電”的知識(shí)輸出者轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩唷俺潆姟钡膶W(xué)習(xí)者,，才可能保證開放教育的高質(zhì)量，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展要求,。班主任必須更新觀念，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變,，即從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，從一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變,，從封閉教育向開放教育轉(zhuǎn)變,。要從傳統(tǒng)教學(xué)模式中“突圍”出來(lái),，由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行?、?chuàng)新型教師,，由“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾摺保伞把輪T”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”,，完成向“導(dǎo)學(xué)”教師的轉(zhuǎn)變,，做學(xué)生學(xué)習(xí)的人師者和導(dǎo)師者。

(五)班級(jí)工作的管理者和服務(wù)者

電大班主任是學(xué)生活動(dòng)的管理者,，應(yīng)該成為具有一定權(quán)威的管理者。所謂“權(quán)威”,，是指管理者在組織中的威信,、威望，是一種非強(qiáng)制性的“影響力”,。權(quán)威不是法定的,，不能靠別人授權(quán)。權(quán)威雖然與職位有關(guān)系,，但主要取決于管理者個(gè)人的品質(zhì),、思想,、知識(shí),、能力和水平;取決于同組織人員思想的共鳴，感情的溝通;取決于相互之間的理解,、信賴與支持,。這種“影響力”一旦形成，學(xué)生都會(huì)吸引到管理者周圍,，心悅誠(chéng)服地接受管理者的引導(dǎo)和指揮,，從而產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和工作熱情。電大班主任是學(xué)生活動(dòng)的服務(wù)者,。應(yīng)該把學(xué)生的呼聲作為工作關(guān)注的第一信號(hào),，學(xué)生的需要作為工作的第一選擇，學(xué)生的利益作為工作第一考慮對(duì)象,。因此,，電大班主任應(yīng)牢牢樹立“以學(xué)員為本”的服務(wù)意識(shí)，在學(xué)習(xí)工作上為學(xué)員提供各種服務(wù),。

淺析某鎮(zhèn)安全生產(chǎn)工作存在問(wèn)題及對(duì)策及建議鄉(xiāng)鎮(zhèn)安全工作存在的問(wèn)題篇六

一是“任務(wù)繁重責(zé)任加大”與“編制偏少人員偏老”矛盾較突出,。

目前，"一票否決"評(píng)估監(jiān)督,，"xxxx"平臺(tái)全面運(yùn)行,，"三改一拆",，"四破"整風(fēng)，"五水共治"等重點(diǎn)任務(wù)同步實(shí)施,，,，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）作為最基層和落實(shí)各項(xiàng)政策任務(wù)的末端，承擔(dān)著越來(lái)越多的責(zé)任和壓力,。自該區(qū)成立以來(lái),，該區(qū)的行政編制總體上相對(duì)較小。全區(qū)x個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)僅有x名公務(wù)員,。長(zhǎng)期以來(lái),，公務(wù)員隊(duì)伍長(zhǎng)期偏緊偏滿，但前線人手卻不足,。例如,，有x個(gè)村莊，常住人口超過(guò)x人,，總移民人口超過(guò)x人,。今年，承擔(dān)了x項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)（x項(xiàng)省級(jí)以上重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目）全鎮(zhèn)公務(wù)員編制x個(gè),，現(xiàn)有公務(wù)員x人,，年齡平均x，其中x歲以上x人,，x-x歲x人,，x-x歲x人，x歲以下的僅x人,，干部力量不足,、隊(duì)伍年齡老化斷檔問(wèn)題日益凸顯。

二是“專業(yè)人才需求迫切”與“干部來(lái)源渠道單一”矛盾較突出,。

近年來(lái),，除安置復(fù)員士兵外，由于受人員配備因素少的影響,，該地區(qū)每年僅組織向社會(huì)招聘約x名鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府公務(wù)員,，其中半數(shù)以上需要招聘大學(xué)生村官和優(yōu)秀村干部。由于職位的缺乏,，社會(huì)的招聘只能是無(wú)限專業(yè)的,，不能直接用專業(yè)知識(shí)補(bǔ)充最急需的新鮮血液。目前,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子在產(chǎn)業(yè)發(fā)展,，社會(huì)管理，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),，法律法規(guī)等方面的專業(yè)人才嚴(yán)重短缺,，一般干部中農(nóng)林水等專業(yè)技術(shù)人才匱乏,。xx年代招收的專業(yè)技術(shù)干部年齡即將達(dá)到“條”到“線”。直接招聘的年輕干部和轉(zhuǎn)業(yè)干部大多專業(yè)不同,，流動(dòng)性強(qiáng),，基層急需的專業(yè)技術(shù)人才面臨“斷代”問(wèn)題。

三是“基層隊(duì)伍人心不穩(wěn)”與“工作環(huán)境較難改善”矛盾較突出,。

由于工作的復(fù)雜性,，干部的許多基本權(quán)益，例如節(jié)假日都得不到保障,。同時(shí),，也面臨著階段性，突出性的檢查監(jiān)督任務(wù),?；鶎痈刹拷?jīng)常“兩眼已開就忙到熄燈”,。如果在工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤,，就會(huì)受到批評(píng)和懲罰，或者被當(dāng)場(chǎng)解雇,。許多干部如履薄冰,。在參觀調(diào)研期間，不少村鎮(zhèn)（街道）“一把手”反映前線壓力大,，經(jīng)常睡不著覺,。此外，由于工作任務(wù)繁重,、壓力大,，許多扎根基層,、奔赴一線的干部長(zhǎng)期超負(fù)荷工作,。他們長(zhǎng)期處于“亞健康”狀態(tài)，身心健康受到嚴(yán)重?fù)p害,。有的病了還堅(jiān)守崗位，一拖再拖,，小病變大病,，急病變慢性病。與往年相比,，患病和住院的干部人數(shù)呈明顯上升趨勢(shì),。僅在xxxx年上半年，區(qū)委就前往醫(yī)院向多達(dá)xx名鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員表示慰問(wèn),。正因?yàn)槿绱?，鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層公務(wù)員的心不穩(wěn)定,，人心不安,。在與干部的談心中，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)班子成員提出了機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)崗的想法,，有的甚至寧愿到機(jī)關(guān)部門當(dāng)一般干部,。

四是“干勁活力有待激發(fā)”與“考核管理落地乏力”矛盾較突出。

目前,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員工作壓力大,，工資低,，社會(huì)關(guān)注度高,。陽(yáng)光工資實(shí)施和津補(bǔ)貼治理后，由于缺乏有效的激勵(lì)和約束,，吃大鍋飯問(wèn)題死灰復(fù)燃,，“苦樂(lè)不均”似乎在一定程度上存在，工作的重要性和干部的待遇在政治待遇上無(wú)法體現(xiàn),，一些基層干部由于身份和年齡的限制,，沒(méi)有晉升的希望。老干部的積極性難以調(diào)動(dòng),，隊(duì)伍中有不少"站客"和"看客",。在嚴(yán)格干部管理方面，雖然近年來(lái)從中央到區(qū)的工作力度進(jìn)一步加大,，出臺(tái)了一系列規(guī)章制度,，但在基層工作考核管理方面，由于“粗放”措施相對(duì)較多,，針對(duì)性和可操作性較差,，好人”思想作怪、制度執(zhí)行走樣落地乏力等,，導(dǎo)致干部隊(duì)伍中“庸懶散”現(xiàn)象,、“出勤不出力”問(wèn)題依然改觀不大、不能有效解決,，不僅挫傷了部分同志的積極性,，而且影響到干部隊(duì)伍的整體建設(shè)。

淺析某鎮(zhèn)安全生產(chǎn)工作存在問(wèn)題及對(duì)策及建議鄉(xiāng)鎮(zhèn)安全工作存在的問(wèn)題篇七

黨的十九大報(bào)告中指出,，意識(shí)形態(tài)決定文化前進(jìn)方向和發(fā)展道路,。抓好基層意識(shí)形態(tài)工作,，對(duì)鞏固我黨的執(zhí)政根基至關(guān)重要。2019年3月18日習(xí)近平總書記主持召開了學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話,，他強(qiáng)調(diào),，青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望,，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,，最需要精心引導(dǎo)和栽培。了解中小學(xué)校意識(shí)形態(tài)教育存在的問(wèn)題并提出對(duì)策極為迫切,。

一,、中小學(xué)校意識(shí)形態(tài)教育存在的問(wèn)題

1、重視程度不夠,。學(xué)校師生普遍認(rèn)為,，學(xué)校是業(yè)務(wù)單位，主要工作是抓教學(xué)質(zhì)量,，尤其是初中,、高中，只要升學(xué)率上去了,，其它都好說(shuō),。忽視意識(shí)形態(tài)工作的重要性和必要性，忽視非思政課教師主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同教育,，極少數(shù)教師言論自由隨意,，錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)仍有傳播的空間。

2,、教育方式單一,。對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育方式以說(shuō)教和灌輸為主，初,、高中學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育主要由思想政治課承擔(dān),。思想政治課作為中、高考的科目之一,，受升學(xué)壓力影響,，實(shí)際定位在知識(shí)教育上，意識(shí)形態(tài)教育功能被弱化,。

3、教育合力不足,。意識(shí)形態(tài)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程,，需要學(xué)校、社會(huì),、家庭相互配合與密切協(xié)作,。一方面當(dāng)前社會(huì)不良現(xiàn)象和消極因素對(duì)學(xué)校意識(shí)形態(tài)教育帶來(lái)了極大負(fù)面影響,，部分家長(zhǎng)只注重學(xué)生成績(jī)，不注重學(xué)生的日常思想教育,，從而軟化了學(xué)校意識(shí)形態(tài)教育工作的針對(duì)性,。另一方面，學(xué)校意識(shí)形態(tài)教育主體是黨總支,、黨支部,、團(tuán)委和政教處等部門的人員，沒(méi)有做到全員參與,、匹夫有責(zé),。

二、中小學(xué)校意識(shí)形態(tài)教育的對(duì)策

1,、加強(qiáng)師德師能建設(shè),，管好守住課堂教學(xué)。一是通過(guò)意識(shí)形態(tài)專題培訓(xùn),，提升全體教師主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的責(zé)任感,、敏銳性，增強(qiáng)看齊意識(shí)和自律意識(shí),。教師自身的思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性,，教師言行是教育成功的關(guān)鍵因素。通過(guò)培訓(xùn),，使教師自覺摒棄社會(huì)陋習(xí),，以身作則，率先垂范,，將高尚道德和優(yōu)秀人格等正能量傳播給青少年學(xué)生和社會(huì),，以高尚的人格魅力贏得學(xué)生敬仰，以模范的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣,，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律,。二是落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，杜絕教師在課堂中出現(xiàn)錯(cuò)誤觀點(diǎn)和言論,。堅(jiān)持正面教育,，弘揚(yáng)主旋律，占領(lǐng)主陣地,，打好主動(dòng)仗,，傳播正能量，尤其是要用中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”激發(fā)青少年發(fā)奮學(xué)習(xí),、立志成才,、報(bào)效祖國(guó)。同時(shí)，探索建立教師違背“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的教育懲戒機(jī)制,，對(duì)于極少數(shù)利用“三尺講臺(tái)”傳播錯(cuò)誤思想并造成影響的,，視其情節(jié)輕重給予批評(píng)教育、通報(bào)批評(píng),、暫停職務(wù),、調(diào)離教師崗位或取消教師資格等處罰。

2,、拓寬意識(shí)形態(tài)教育渠道,。開辟“自主、實(shí)踐,、體驗(yàn)”的德育活動(dòng)新途徑,，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育,，使學(xué)生外在無(wú)痕跡,、心靈有烙印，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,、“水到渠成”的目的,。一是認(rèn)真落實(shí)上級(jí)中小學(xué)文明校園創(chuàng)建活動(dòng)、中職學(xué)校校園文化建設(shè),、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等要求,，積極開展學(xué)校文化建設(shè)。二是廣泛開展班團(tuán)隊(duì)活動(dòng),、讀書活動(dòng),、志愿者服務(wù)活動(dòng)等，通過(guò)組織學(xué)生調(diào)查,、參觀,、講座、報(bào)告,、勞動(dòng)等形式,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)判斷，在實(shí)踐中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀,。三是廣泛組織學(xué)生參加清明祭掃英烈,、紅色之旅等活動(dòng)，通過(guò)英烈,、先驅(qū),、模范的革命英雄事跡，從小培養(yǎng)學(xué)生為黨盡忠,、為國(guó)捐軀,、為民奉獻(xiàn)的大無(wú)畏革命英雄主義精神,。

3,、構(gòu)建全方位意識(shí)形態(tài)教育格局,。建立政府、學(xué)校,、家庭和社會(huì)全面參與的協(xié)同育人工作機(jī)制,，落實(shí)政府主導(dǎo)責(zé)任、強(qiáng)化學(xué)校主體責(zé)任,、加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任和家庭教育,。一是建立學(xué)校與村（社區(qū)）聯(lián)動(dòng)機(jī)制，每學(xué)期會(huì)商研判學(xué)生及家長(zhǎng)動(dòng)態(tài),、行為變化,。二是建立縣教育體育局與宣傳、公安,、民宗,、司法、團(tuán)委,、婦聯(lián),、關(guān)工委等部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制，每學(xué)期召開1至2次碰頭會(huì),，溝通情況,。三是建立假期家校聯(lián)系制度，做到學(xué)校放假育人不停,，并積極與村（社區(qū)）對(duì)接,，開展好學(xué)生寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有效加強(qiáng)學(xué)生假期教育管理,。四是強(qiáng)化村（社區(qū)）青少年社會(huì)教育責(zé)任,。充分使用好村文化室、社區(qū)活動(dòng)中心,、青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所等,，規(guī)范組織開展校外教育活動(dòng)。