總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇一

在千萬教師中,，我能參加這樣的培訓(xùn),，我想我是幸運的、是幸福的,。這次培訓(xùn),，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩，作為一位科學(xué)教師,，必須具有淵博的學(xué)科知識,，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì),，特別是骨干教師,，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),。教育理念要提升,，理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革。

1,、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,。

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程,?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動,。讓他們自己提出問題,、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。

2、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動,，讓學(xué)生掌握探究的基本方法,，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑,。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會,。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識,。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識,，形成尊重事實,、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

3,、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗,，實事求是的科學(xué)態(tài)度,，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄,，能傾聽別人的發(fā)言,，能提出自己的見解等。

4,、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識,，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng),。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多,，涉及到物理、化學(xué),、生物,、天文、地理等各個方面的知識,，對教師的知識要求很高,，因此教師要及時補(bǔ)充知識儲備，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能,，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀,，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。

經(jīng)歷了這次培訓(xùn),，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí),，有太多的問題值得我去探究。今后,，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育,。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇二

通過理論學(xué)習(xí)與實踐,，我校兼職科學(xué)教師的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,，他們一致認(rèn)為作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識,，熟練的操作技能,，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師,，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中,，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,，在科學(xué)課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,，使教師長期以來的高高在上的“傳道,、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”,。

首先,，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。學(xué)生對周圍的事情具有較強(qiáng)好奇心和積極的探究欲,，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與的過程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引領(lǐng)者和親密的伙伴,，教師的教學(xué)設(shè)計必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

其次,，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,?？茖W(xué)課堂要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,，掌握一些基本的探究方法,，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識,。

第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性,?？茖W(xué)課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校,、家庭,、社會、大自然,、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。

1,、教學(xué)觀念的改變,。以前科學(xué)教師總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對的服從,，特別是教學(xué)中,，學(xué)生完全處于被動狀態(tài),，是容納知識的容器,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，科學(xué)教師深深地認(rèn)識到科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的,，是要考慮到學(xué)生的個別差異性的,。因此，既要改變教師的角色,，成為學(xué)生的朋友,。

2、教學(xué)方法的改變,。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段,，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽,，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán),，教學(xué)自然會成功的,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，科學(xué)教師認(rèn)為目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動探索為主,，相對而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過學(xué)生自己提出問題自己想辦法去動手實踐,，解決問題,，并從中體驗到成功喜樂。

參加了這次省級骨干教師培訓(xùn),，意味著科學(xué)教師將帶著新課程理念,、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時也意味著帶著新課程理念,、新課程方法率先和影響周圍的其他教師,。相信科學(xué)教師有時也會充滿困難、挫折或困惑,，但是在實踐中我會有更多的新經(jīng)驗,、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。

智慧不是靠灌輸獲得的,，成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的,。本次培訓(xùn)通過專家們的“點化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺,，今后,，科學(xué)教師定會一如既往，將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上,，真正起到一個骨干教師的作用,。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇三

xx市金秋時節(jié)，我們滿懷著學(xué)習(xí)的渴望,，來到了久負(fù)盛名的東南大學(xué)參加了為期兩周的“國培計劃”學(xué)習(xí),。在這里不只學(xué)習(xí)了頂級專家的報告和優(yōu)秀教師的講課，還和省內(nèi)外的同仁們一起學(xué)習(xí),、交流,，專家高屋建瓴的引領(lǐng)指導(dǎo)，老師們層出不窮的智慧碰撞,，令我受益匪淺,，感覺真是“人外有人，山外有山”,，自己就像剛爬出井口的青蛙看到了藍(lán)天白云,，豁然開朗。現(xiàn)對這段時間的學(xué)習(xí)做一個簡單的總結(jié),，對下一步的學(xué)習(xí)工作做一個規(guī)劃,。

兩周來,，我們聆聽了國內(nèi)著名教育專家的專題報告?！耙粋€人能走多遠(yuǎn),，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀,，看他有什么人指點,，一個人有多成功，看他與什么人相伴,，有幾位好同伴,，將會成就你的一生?！碑?dāng)我聽了韋玉院士《運用當(dāng)今腦科學(xué)的研究成果有效提高教學(xué)質(zhì)量》,、葉善專教授的《小學(xué)科學(xué)課程的重要性和基本目標(biāo)》、黃海旺教授的《探究式教學(xué)理論與實踐》以及幾位專家老師等的講座后,，心中不由地涌起了這句話,。這些專家的講座報告，不僅有當(dāng)今世界最新的科研成果和教學(xué)理念,，還以大量的實際案例直觀展現(xiàn)教學(xué)與實踐相結(jié)合的教學(xué),，體現(xiàn)新課改下角色的轉(zhuǎn)變，教會了我們設(shè)計,、研究的方法,，讓我深深地感受到學(xué)習(xí)的魅力所在。作為一名教師,，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的,。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題,、挫折,，堅信我會去探索、解決,，而不是躲避,，因為希望就在前面,！

我們以前說課評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和講授,，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求,。徐ming教授的《說課與說課藝術(shù)》的講座,，向我們展示說課的方法及要點，使我有了更深入的了解,，提高了自身的素養(yǎng),。由此,，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化,。我想,，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人,。

社會在發(fā)展,，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新,，需要可持續(xù)性的發(fā)展,。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動,、活潑,、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),，進(jìn)一步接受以人為本的理念,；聽了專家的報告，使我明白,，每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會的成員,。 “老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”,。 因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式,，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢,？我覺得就是《綱要》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動困惑中的引導(dǎo)者、探索中的支持者和學(xué)習(xí)過程的合作者,。彭老師的講座,，讓我認(rèn)識到教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要,。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生,，在今后的教學(xué)中，要按《綱要》貫徹的堅持先進(jìn)的理念,，堅持核心的價值,，就是代表先進(jìn)文化的理念。多讀書、多思考,、多反思,，要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來,，認(rèn)真做好反思總結(jié)工作,，爭做一個專家型、學(xué)者型的教師,。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力,。為此,，新課程倡導(dǎo)自助、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,，是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗,，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大變化,，在孩子們身上凸顯出來,，興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂,。把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來,，體現(xiàn)了價值引導(dǎo)，同時又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動的接受,，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識,，而且按照《綱要》的精神,，努力創(chuàng)造一個想說,、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,，學(xué)生在交往中,，在生活中交流和表達(dá)，不僅語言得到發(fā)展,，其他各方面的能力也得到發(fā)展,。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍,。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué),，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者,。只有這樣,，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型,、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

這次培訓(xùn)雖然短暫,，但無論是從思想上,，還是專業(yè)上，對我而言,，都是一個很大的提高,。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向,，使我們深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任,。

在專家的引領(lǐng)下，我將不斷更新教育觀念,，豐富理論知識,，反思教學(xué)，總結(jié)自己的教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)水平,，掌握教育科研的方法，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中反思,，在反思中提高,，最終突破自己，提升自己的專業(yè)水平,，使自己成為一名智慧型教師,、智慧型的教師指導(dǎo)者。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇四

首先由縣教研室老師作了“如何搞好集體備課”的報告,，并詳盡的講解了集體備課的操作流程,。網(wǎng)絡(luò)大集體備課在我縣是首次推行，對我們來說是新生事物,，許多的教師和我一樣從操作到運用都有著多多少少的困惑,。此次報告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日,，使我們在聆聽中豁然開朗,。老師分別從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別,、大集體備課的意義,、內(nèi)容與范圍、形式與要求,、基本程序,、樹立的三種意識、幾種誤區(qū)等八個方面,，結(jié)合生動的例子和她多年的經(jīng)驗對網(wǎng)絡(luò)大集體備課作了通俗易懂的講解,。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺，最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的共享,，讓我們縣同一學(xué)科的教師共同分享彼此的智慧結(jié)晶,。在集體備課的基礎(chǔ)上，又通過個性備課,、教學(xué)反思,，來超越、優(yōu)化原有的備課,，以此,，不斷推進(jìn)我們小學(xué)英語的進(jìn)步發(fā)展。

第二天由老師為我們作了“抓好集備務(wù)實教研,，立足實際養(yǎng)好習(xí)慣”的經(jīng)驗介紹,，他首先分析了當(dāng)前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用,，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個方面風(fēng)趣幽默地結(jié)合他們學(xué)校自己的備課經(jīng)驗,，貼近實際的案例分析,，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經(jīng)驗,。為暑期的培訓(xùn)送上了一份清涼,，一份收獲。

第三天老師為我們講解并現(xiàn)場演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高課堂教學(xué)效果,，但許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單,。老師從多媒體課件制作的流程,，文字動畫的添加效果，圖片的進(jìn)入,、強(qiáng)調(diào),、退出及動作設(shè)置，如何在幻燈片中添加聲音,、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現(xiàn)場操作演示,。從老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人，這一點是非常值得我們學(xué)習(xí)的,。而后,，老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時,，我們沒有條件給學(xué)生訓(xùn)練聽力,，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓(xùn)練的效果不是很好,，聽了李老師的講解,，我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的,。

今年的培訓(xùn)中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風(fēng)景線：互動,、討論、交流,。不同學(xué)校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進(jìn)行了熱烈的交流研討,。使得今年的暑期培訓(xùn)給人更加親切、實用的感覺,。

三天的培訓(xùn)很短暫,，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領(lǐng)下,，在我們?nèi)h小學(xué)英語教師的共同努力下,，我們會做的越來越好！

三天的學(xué)習(xí),，我不僅知道了網(wǎng)絡(luò)備課的意義還學(xué)會了合作交流的意識,。

網(wǎng)絡(luò)備課就是借助網(wǎng)絡(luò)平臺,，一線教師、教研人員和學(xué)校團(tuán)隊等一起就某一單元,、某一課或某一個環(huán)節(jié)在個人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,，人人從不同角度、不同側(cè)面談個人見解,，以學(xué)校學(xué)科為團(tuán)隊認(rèn)真優(yōu)化,，形成一個大體一致的教學(xué)設(shè)計，全縣共享,，幫助一線老師們加深對教材的理解,，拓展教學(xué)思路，提高課堂效率而進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動,。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展,。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了,。網(wǎng)絡(luò)備課體現(xiàn)的是團(tuán)隊的合作交流,。你一言我一語，在討論中解決問題在討論中整理教學(xué)資料,，學(xué)習(xí)他人的長處,，再提升、再優(yōu)化,、再運用,，變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學(xué)過程中融會貫通,。這不僅提高了老師教學(xué)水平還更好的提高了教學(xué)效果,。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇五

短短幾天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名年輕的教師,，我收獲頗豐,、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過程中,，老師帶來的藝術(shù)教育讓我樹立了新的正確的教育觀,；兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變,；老師講的,，《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此,，我又一次在觀念上,、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想,，新課改的精神就像陽光一樣,，普照到了與之相關(guān)的每一人,。下面我就從兩點談一下我的體會！

以前在學(xué)校時,，我們學(xué)習(xí)了各科教法,，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實踐,，才能把所學(xué)的教法運用于實踐當(dāng)中,。但當(dāng)上班后，似乎覺得學(xué)習(xí)的教法基本運用不上,。于是我找出各科教法書,，通透的看了一遍，想溫故而知新,。溫故后的頭腦中也是理論一套套,，可上出的課還是不能讓自己滿意,，真是苦惱極了,。

新課改后自己突然覺得，觀念,、理念一下子變了,，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位,，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn),。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動,、活潑,、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。

通過學(xué)習(xí)使我明白,，每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和未來社會的成員,。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了,。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式,，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢,？我覺得就是《綱要》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者,，教師為主導(dǎo),，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變,。

1,、困惑中的引導(dǎo)者,。

學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會有困惑,，面對學(xué)生的困惑和問題,，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑,，找到光明,，體驗努力的快樂？不容置疑當(dāng)然是后者,。在老師的引導(dǎo)中,，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中,，孩子們不但體驗到過程的快樂,，而且從中也獲得了更多的知識。

2,、探索中的支持者,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個研究探索的過程,，在這個過程中,，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學(xué)生,，都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持,。

3、學(xué)習(xí)過程的合作者,。

孩子有無數(shù)的好奇心,，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學(xué)習(xí),，老師這個主導(dǎo)者要起作用,。我想，在孩子探索過程中,，由于個體差異,，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達(dá)不到的,，就應(yīng)該幫助他,，一起合作，共同完成,。在我們的教育教學(xué)活動中,，不難發(fā)現(xiàn)，其實這三者是相輔相成,，不可分割的,。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教,，好的教師在解惑，更好的教師在示范,，卓越的教師在啟迪,。我們老師應(yīng)不時適地的對學(xué)生進(jìn)行解惑，示范,，啟迪,，教育。

學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué),，到現(xiàn)在我要學(xué),，這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來,，興趣是最好的老師,。例如我把要學(xué)的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事,，很開心,，還邊表演，邊學(xué)習(xí)了里面的詞,，這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法,，讓孩子們一學(xué)生詞就會高興的不得了，因為老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂,。這都原于教師角色的改變，很好的把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來,，體現(xiàn)了價值引導(dǎo),，同時又注重孩子快樂的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫孩子去被動的接受,，而是滿足學(xué)生的需求,。

學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識，而且按照《綱要》的精神,，努力創(chuàng)造一個孩子想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會說,，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，兒童在交往中,，在生活中交流和表達(dá),，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展,。

新課改讓老師改變了意識,，變化了角色,，在充分肯定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進(jìn)行教育,，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持,，共同達(dá)到目的。

自始至終,，我都在努力地學(xué)習(xí),，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識到了自己的貧乏與稚嫩,，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練,。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,，給了我太多的感悟和啟迪！給了我無限的工作激情和留下了太多的思索,！

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇六

我有幸參加了在仁懷師范舉辦的為期一個月的“小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí),。首先要感謝余慶教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭間的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺；其次要感謝培訓(xùn)部的高主任和明祖恩老師周到細(xì)心地工作,，使我們在仁懷師范學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大,。我深知參加本次培訓(xùn)對自己來說意味著什么，雖然天很熱,，也很辛苦,，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié),，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座,，還是走進(jìn)課堂，聽仁懷師范優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課……自始至終,，我都在努力地學(xué)習(xí),，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識到了自己的貧乏與稚嫩,，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練,。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,，給了我太多的感悟和啟迪！同時又仿佛是一劑“興奮藥劑”,，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索,！

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論,、獨到的見解,，對生活、對工作,、對事業(yè),、對學(xué)生獨特的感悟，李政濤教授的“生命自覺與教師實踐智慧”的報告激起了我內(nèi)心中的心弦,，觸及到我思想的深處,，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,，怎樣做一名優(yōu)秀的教師,；使我們看到了仁懷師范先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，聽到了仁懷師范優(yōu)秀教師的常態(tài)課,；在教師進(jìn)修學(xué)校有感受到了仁懷師范教育局先進(jìn)的課改,、教育教學(xué)管理體系……從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法,，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè),、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮,、潛心鉆研,、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式,；作為一個學(xué)者,，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染,！學(xué)生教學(xué)管理如何做,？幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑,！在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,，還是專業(yè)知識的授課,，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,，沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的,。這些，讓我開闊了眼界,，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走,。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

本來一直感覺自己是一名老師,。所以總是很放松自己,。總是進(jìn)行自我安慰“老師嘛,，語文學(xué)的那么好有什么用處,。教好我的1、2,、3和加減乘除就可以了”可是在我聽完仁懷師范教授的講座之后,，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識,、更需要的是淵博的知識,、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象,，我們要做一個有智慧,、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人,，要想讓自己的課講的更好,，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì),。李老師有一句話講的非常好,。“什么是教育,？教育首先就是愛,。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育,，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長的障礙,，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活,，獲得走向幸福的能力）”李老師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考,，我們在面對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,，沒有動力,，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力,，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面,；一個素質(zhì)好的老師,，講課在差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師,，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的,。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng),，才能講出生動的一課。聽到了李教授的報告,，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師,。首先的一點是必須要多讀書，讀好書,。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內(nèi)容的書,。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì),。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師,。

教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,，一個優(yōu)秀的教師不會上課單一,。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,，才能更好的吸引學(xué)生,。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，從而在各個方面提高自己的數(shù)學(xué)水平,。李教授特意在講座中說：一堂課下來,，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒有,，改變了沒有,，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,，更多的是要關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了,。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要,?？凑n堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂,，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么,？我們要使課堂變成思維的舞蹈者,。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了,。同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了,。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會,、適應(yīng)學(xué)生,。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法,。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí),。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色,、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新,。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試，為了升學(xué),，因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機(jī)會,，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,。

孩子是個獨立人格的人,，他自己的興趣、愛好,、要求,、愿望。老師要尊重孩子,，平等地對待孩子,。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己,，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生,，要有兒童立場。對孩子說話的音量要適中,，不要大嗓門,；盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議,。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做,。要尊重孩子探究和認(rèn)識周圍世界的特點,，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由,，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注,、喜愛,、鼓勵和支持。

新時代,、新知識,、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì),。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中,，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法,。再次,，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身,，向更完善的目標(biāo)努力,。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討,，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

最后,，我們還要做一個幸?？鞓返娜恕Ｄ銜ふ倚腋?？關(guān)于讓自己幸福的工作著,。怎么才能幸福起來呢？這是很多老師,，尤其是面對競爭壓力,、人際關(guān)系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來呢,。首先要弄清楚,，幸福要靠誰來給，是別人,，還是自己,。外在條件對幸福是否重要呢,？回答是肯定的，當(dāng)然重要,，每個教師都希望自己得到別人的認(rèn)可,，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好,，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件,、工作條件、人際關(guān)系,，但這些外在的條件往往改變起來很不容易,，所以面對短時間內(nèi)我們無法改變的外界條件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是,，現(xiàn)實的從自己能夠影響的活動中創(chuàng)造幸福,、體驗幸福、享受幸福,。只要教師是一個幸福并快樂著的人,，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人,。

短短的培訓(xùn),，走進(jìn)教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷,，語言的風(fēng)趣豐滿,，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀,，豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來,，給自己留個紀(jì)念，愿我也能拾級而上,。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇七

這次培訓(xùn),，對我來說,，最大的感觸是及時,。及時于自己思想覺悟的感悟,，及時于自己教學(xué)理念的充足和提升,。在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在對教學(xué)工作的職守,，以兢兢業(yè)業(yè),、任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作,，以尊重,、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生,，而且更重要的表現(xiàn)在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻(xiàn)自己的同時，更要不斷地汲取,，不斷地超越自我,，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神,，積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，科學(xué)施教，開闊自己的教育視野,。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐,，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學(xué)效果,。

我們原來講要給學(xué)生一滴水，自己先要有一桶水?，F(xiàn)在,，這桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要讓這桶水取之不盡用之不竭,?！边h(yuǎn)程研修為我們搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經(jīng)送寶,，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去,，請進(jìn)來”，頗費一番周折,，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求,。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通途”,！網(wǎng)上研修,，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線,，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí),、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”,，真可謂是妙不可言,、樂在其中！在工作中,，使我能夠再遇到與講座中類似的或其它棘手的問題時,，學(xué)會理性的思考和冷靜地處理方式。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我深刻認(rèn)識到做為一名數(shù)學(xué)教師,，第一，要具有豐富系統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識,。第二,，要樹立“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本數(shù)學(xué)理念,。第三,，要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者。教師由教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向平等的首席,，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，彼此形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。第四,，要做課程改革中的積極合作者,。新課程要求教師與學(xué)生合作，教師與教師間合作,，教師與家長合作,，教師與其他社會成員合作。第五,，要做學(xué)習(xí)型的教師,，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，新鮮事物層出無窮,，要求教師要不斷學(xué)習(xí),，永不停息。第六,，要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師,，教師即“研究者”是時代對教師的要求，特別是校本課程開發(fā)的主體必是教師,，教師成為研究者是教師成長的必要,。

因此，首先教師要堅持終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷提高自身的學(xué)科知識水平和教育教學(xué)能力,。在課程改革不斷深化的形勢下，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，認(rèn)真領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，積極參加各級的學(xué)科培訓(xùn)，不斷更新自己的教育觀念,，與時俱進(jìn),，全面提高自身素養(yǎng)。二是要積極參加校本課程研究,，提高自身的科研水平,。第一，教學(xué)中進(jìn)行自我反思。第二,，開放自己,，加強(qiáng)教師之間協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗,，互相學(xué)習(xí),，共同發(fā)展。第三,，把教學(xué)科研成果提升到理論的高度,。三是在教學(xué)實踐中培養(yǎng)高尚的師德素養(yǎng)?！坝靡活w博愛的心去關(guān)愛每一位學(xué)生,，用對國家和人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待我們的教育事業(yè)?！边@是師德的靈魂,，也是我的奮斗目標(biāo)。

在本次培訓(xùn)中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考,、精辟的理論、獨到的見解,，對生活,、對工作、對事業(yè),、對學(xué)生獨特的感悟,。。通過幾位老師的培訓(xùn),，使我懂得了怎樣備好,、上好、評好一節(jié)課,；對整個小學(xué)階段的體系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,。呂副局長的專題講座，從高中的課程結(jié)構(gòu),、新課程理念的研究解讀,，讓我再一次對新課程的理念進(jìn)一步理解。實施素質(zhì)教育,，需要轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)的教育觀念,，遵循教育發(fā)展的規(guī)律，自覺運用先進(jìn)的教育理念,。怎樣成為合格的骨干教師,？結(jié)論：量變導(dǎo)致質(zhì)變，質(zhì)不變，是因為量不夠,；有準(zhǔn)備,，就有機(jī)會，有準(zhǔn)備,，就會精彩,。這些，讓我開闊了眼界,，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作,，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的.挑戰(zhàn)與機(jī)遇,，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。

正在推行的新課改,，使傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式向探究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，教師失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者和指導(dǎo)者,。進(jìn)修學(xué)校構(gòu)建了合理的培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)員感到“受用”,、“解渴”,。通過聽課、座談等形式,，就學(xué)員急需和困惑的問題有針對性地進(jìn)行了培訓(xùn),。開設(shè)了內(nèi)容豐富、形式多樣的專題講座,。學(xué)員們通過研討反思和不斷剖析,，經(jīng)過努力完成了富于挑戰(zhàn)性的問題，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓(xùn)活動中,。

總之,，通過培訓(xùn)使我認(rèn)識到，教師要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，不斷反思教學(xué)實踐,，使自己成為名副其實的骨干教師,，在教育教學(xué)中真正起到模范帶頭作用。

收獲與困惑同在,，以下是我的幾點思考：

1,、積極反思,，在反思中成長。

本次骨干培訓(xùn)使我們在感知新理念的同時實踐新理念,，真正實現(xiàn)“在行動研究中成長”,。但由于受訓(xùn)教師培訓(xùn)時間過短，以完成培訓(xùn)任務(wù)為要旨,，在一定程度上影響了培訓(xùn)的效果,。

2、各種培訓(xùn)形式并舉,，增強(qiáng)培訓(xùn)的實效性,。

骨干培訓(xùn)形式應(yīng)多樣化，除了理論學(xué)習(xí)以自學(xué)與專題講座相結(jié)合,，我認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化互動式,、探究式培訓(xùn)。本期培訓(xùn)班雖然在互動參與,、研討反思上作了一定嘗試,，但力度、深度,、熱度不夠,，還應(yīng)增設(shè)模擬課堂，讓學(xué)員重新設(shè)計課程,，在模擬課堂上實踐自己的教育理念,，這樣可將每位學(xué)員趕上架子，使他們敢想,、敢說、敢做,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。同時，面對指導(dǎo)教師敢于質(zhì)疑問難,，在切磋中不斷獲得提升,。

3、加強(qiáng)長效學(xué)習(xí),。

一位優(yōu)秀教師的培養(yǎng)絕非“一暴十寒”所能達(dá)到,。為此，我認(rèn)為骨干教師的培訓(xùn)還應(yīng)加強(qiáng)長效學(xué)習(xí)的管理,。學(xué)員返校后,，培訓(xùn)院校、指導(dǎo)教師和學(xué)生之間可通過網(wǎng)絡(luò),、電話,、書信等媒體進(jìn)行交流,、切磋、探究,，繼續(xù)發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用與學(xué)員間的相互促進(jìn)作用，形成一種跨越時空的學(xué)習(xí)型組織,。

1,、借助遠(yuǎn)程研修，多學(xué)習(xí),、多交流,，使自己的知識面不斷擴(kuò)大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,，以便更好的適應(yīng)新時期教學(xué)和時代的挑戰(zhàn),。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,，合理設(shè)計學(xué)案、教案,，精心設(shè)計練習(xí)題,，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊,，讓他們成為真正的智慧型人才,。

3、愛孩子是教師的天職,，愛是教育的源泉,，愛學(xué)生就可以給學(xué)生一個健康的思想，良好的學(xué)習(xí)心態(tài),，所以,，我必須關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，使他們在我的呵護(hù)下茁壯成長,。

4,、教師每時每刻都要學(xué)習(xí)，所以,，我將在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究,，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì),。

5,、加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，為人師表,，甘愿奉獻(xiàn),，爭當(dāng)表率,。 通過這次的培訓(xùn)使我的思想得到了洗禮，在今后的教育教學(xué)實踐中,，我將靜下心來采他山之玉,，納百家之長，慢慢地學(xué),，慢慢地教,，在教和研中走出自己的特色，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,，求得學(xué)生的全面發(fā)展,。一份耕耘，一分收獲,，相信在以后的工作中,，我會更努力，不斷學(xué)習(xí),，不斷提升自身素質(zhì),，同時改變陳舊的理念，迎接新的挑戰(zhàn),。