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學生自我評價進步篇一
在學習新知識之前，應自評一下自己是否具備一定的知識,，學習之后，可依據美國心理學家布盧姆對認知的分類,，從記憶,、領會、應用,、分析,、綜合等方面來評估自己對知識的學習情況。將知識點與目標得分率制成簡易圖表,，就可一目了然地知道自己學習上的優(yōu)勢與不足,。此外還可從以下幾方向分析自己的情況：1.是否清楚基本概念的內涵和外延?2.能否將新學知識和已有知識聯(lián)系起來?3.能否對所學知識舉一反三、觸類旁通?4.能否在實際條件下靈活運用所學知識?
(二)學習動力的自我評價
學習動力有內在動力與外在動力之分,。自我評價表要對內在動力進行分析,、判斷。包括：1.學習目標是否明確?有無長遠日標和近期目標?2.對學好各門功課是否充滿信心?3.對所學科目是否何濃厚的興趣?4.學習態(tài)度是否勤奮,、認真?5.是否有主動積極的進取精神?6.有無戰(zhàn)勝學習困難的勇氣和毅力?7.學習情緒是否穩(wěn)定,、持久?等,。
(三)學習策略的自我評價
1.是否有計劃地安排學習活動?2.能否妥善安排學習時間?3.能否正確利用各種資料?4.能否與同學,、教師合作學習?5.是否有預習的習慣?6.能否集中精神聽課?7.能否及時復習當天的功課并完成作業(yè)?8.對發(fā)回的試卷是否能認真分析原因，擬定補救措施?9.是否有錯題集?是否給自己出檢測題?10.能否排除有關干擾,，保證學習活動的順利進行?11.能否選擇并采用合適的學習方法?12.能否總結自己或借鑒他人好的學習方法和經驗?13.對學習或做事?；貞洝⒎此紗?等等,。
(四)學習能力的自我評價
學習能力的評價可從以下幾個方面進行：
1. 獲取信息的能力：包括感知能力,、閱讀能力、搜集資料的能力等;
2. 加工,、應用,、創(chuàng)造信息的能力：包括記憶能力、思維能力,、表達能力(口頭的,、文字的),、動手操作能力、創(chuàng)造能力等;
3. 學習的調控能力：包括確定學習目的,、制定和調整學習計劃,、培養(yǎng)學習興趣、克服學習困難等;
4. 自我意識和自我超越的能力,。
自我評價的方法靈活多樣,，可定性分析與定量分析相結合;診斷性評價、形成性評價與總結性評價相結合：絕對評價,、相對評價與個體內差異評價相結合;還可采取寫自我鑒定,、寫日記、寫讀書筆記,、同學間相互提問,、自我獎懲等方法。當然,，自我評價最好能與他人評價結合起來,，因為他人評價(如教師的指導性評價、同學間鑒定性評價)客觀性較強,，比較能反映學生學習的實際狀況，還能促進學生自我評價能力的形成;而自我評價由于缺乏外界參照體系,，不便進行橫向比較,，主觀性強，容易出現(xiàn)評價們高或偏低的趨向,，甚至報喜不報憂的情況,。但如果引導得當，評價者態(tài)度端正,，自評也可能獲得比外部評價更準確的結果,。總之,，自我評價的方法是多種多樣的,，學生應根據自身的特點，結合外部的要求來選擇合適的評價方法,，提高自我評價的效果,。
