工作學習中一定要善始善終,，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓,，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動,?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編精心整理的總結范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中美術老師教學工作總結篇一

1,、一節(jié)課的開端,，可使學生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲。我在開課之前,，講一個故事或一個笑話提起學生的興趣,；或著創(chuàng)設情境。例如：在欣賞《中國古代恢宏的雕塑群》中的秦陵兵馬俑時,，開始我先讓學生欣賞電影《英雄》中將士們馳騁戰(zhàn)場的壯觀場面,，讓學生在觀看的情況下受到感染而提出問題，并在人物動作,、神態(tài),、服飾、兵器等方面進行思考,。這樣,，他們自然會觀察到將士們是一支剛毅勇猛、披堅執(zhí)銳的威武之師,，從而領悟秦陵兵馬俑在造型藝術上采用生動寫實的手法,，可謂“致廣大,、盡精微”。良好的開端為美術鑒賞課奠定了堅實的基礎,，達到事半功倍的效果,。師生互動能增強課堂教學的娛樂性，根據(jù)高中年的特點盡量減少教師陳述理論知識和過多地解說的時間,。

2,、抽出一點時間把學生作品布置在教室和校園櫥窗上、提供校園網(wǎng)絡空間讓學生欣賞同學和自己的美術作品,；在課堂上多給學生說說,、評評、議議的相互交往的機會,，置身于積極、富有營養(yǎng),、充滿刺激和交互作用的教學環(huán)境里,，即師生互動能夠培養(yǎng)良好的師生關系，建立娛樂氛圍,，才能持續(xù)地促進學生心智能力的發(fā)展,。如執(zhí)教《中國民間藝術欣賞》欣賞課時，課前我在教室里布置一些民間工藝的圖片供學生課余欣賞,。第一課時帶領學生去電腦機房,，引導學生收集關于中國民間藝術的圖片和文字介紹（分小組進行），我巡視學生喜歡哪類的民間藝術,，并布置回家找一些民間特色的工藝品或畫帶來,。第二課時我出示課件欣賞，請同學來介紹自己喜歡的民間工藝作品,，在表述時培養(yǎng)了語言表達能力,、自信心和民族自豪感。有的還說說自己帶來的民間工藝作品的故事,，通過趣聞學生了解到美術作品以外的地理歷史知識,。給學生自學的機會，他們通過交流對中國民間藝術解更廣泛更生動更意義,。

3,、舉辦展覽，學生展作品展,。為了迎科技文化藝術節(jié),，我們舉行了“高中學生美術作品展”；“學生水果拼盤大賽”：卡通畫作品比賽讓學生積極參與,，在活動中從而提起他們的興趣。

4,、讓學生體驗生活,、感受生活。今年放假前我們美術老師給布置了一個假期作業(yè),。要求學生搜集舊的剪紙、民間玩具等,；從報刊雜志上裁剪有意義的圖片,、插圖；繪制一幅寒假最有意義的事情,。讓學生從生活中去理清視覺美丑,，用行動去帶動學習的興趣。

課外興趣小組工作情況：

指導高一年的美術興趣小組,。

開設課程：造型基礎（素描）

每周的周三晚5：30——8：30

教學極大地吸引了學生參加,。為培養(yǎng)美術高考人才奠定了良好的基礎。

繼續(xù)教育的計劃完成情況：這學期我參加福建師大的美術網(wǎng)絡課程,，順利完成學業(yè),，在十月份又參加了福建教育學院組織的省教師教育教學能力的培訓，還參加了美術高考教學會議,，積極為自已充電,，珍惜每一次去外面學習的機會，跟上時代的節(jié)奏,，為做好今后的美術教學工作多探路子,，吸取人家的優(yōu)點。

高中美術老師教學工作總結篇二

我是一名普通的中學美術教師,，從事美術教育工作己近七個年頭,，這份美好的工作已成為我生命中不可缺少的一部分，一次次與學生的情感交流,，一回回與學生的心靈碰撞,，都讓我的生命多了一份驚喜，多了一份幸福,，多了一份期待,。我驚喜于學生無窮的創(chuàng)造力，幸福于學生無盡的求知熱情,，更期待著適合學生的新的教學理念的誕生,。

一次偶然的翻閱，讓我知道了國家藝術教育課程改革開始了,，而且新課程體系在課程功能,、結構、內(nèi)容,、實施,、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破,。一次新課程的培訓，—次新課程講座的聆聽,，一次新方法的嘗試,，讓我隱隱感覺到了這場變革將給教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。也就是說,，新一輪國家藝術教育課程改革將使我所處的角色發(fā)生很大的變化,。這種歷史性的變化讓我欣喜，讓我深感自己的責任將越來越重大,。

作為一名站在教學第一線的美術教師,，新的課程環(huán)境下重新塑造自己并界定角色智能可以說是迫在眉睫。因此,，在新課程的環(huán)境中,，我將和我的學生一起成長。新時代,、新思潮,、新理念、新嘗試,、新改變……一切都會悄悄的發(fā)生變化,。

在此之前,，反思,、剖析傳統(tǒng)教育下的美術課所形成的師生關系，實際上是—種不中等的關系,。教師不僅是教學過程的控制者,、教學活動的組織者、教學內(nèi)容的者和學生學習成績的評判者,，而且是絕對的權威,，以前我們教師以成人的要求、專業(yè)的標準要求學生,，要求學生該怎么畫就怎么畫,，該畫什么就畫什么，這種完全由老師規(guī)定課業(yè)內(nèi)容形式,，在一定程度上壓抑了學生的個性發(fā)展,，脫離了學生的生活經(jīng)驗，把學生淪為學習的奴隸,，使學生不趕輕易出手,，加重了學生的自卑感，導致學生對美術望而卻步,，學習興趣蕩然無存,。而且,，老課程本身具有許多的弊端，且綜合性和多樣性不足,，又過于強調(diào)學科中心,，過于關注美術專業(yè)知識和技能，即偏重于以教師為主導的知識技能的傳授和訓練,，學習內(nèi)容單—,、高深、繁多,，以培養(yǎng)專業(yè)化人才為傾向,，完全背離了個性發(fā)展的特點。

新課程標準則不然,，它確認美術課程是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動,，嘗試各種工具、材料,，制作過程……在美術學習過程中,，以激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力,。形成基本的美術素養(yǎng),，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標,。教師不能把學生的大腦當容器,，更不能以知識權威者的身份橫在學生面前，而是根據(jù)學生的不同潛能和個性靈活處理教學活動中的問題,，做到因材施教,，因人而異。教師充當?shù)氖钦n堂的組織者,，應在全面了解學生的基礎上,，創(chuàng)設自由寬松的學習環(huán)境，建立互相信任,，互相尊重,，相互合作的關系，幫助學生了解自己,，樹立學習信心,，實實在在地作為教學活動的指導者、促進者,、鼓勵者,，使學生把你當作心目中的“大朋友”，愿意和你接近，愿章和你交流,，愿意你分享他們的歡樂……

有了這些新的思索,，并且在教學實踐中也做了些新的嘗試，慢慢的覺得這些變化是可行,、效果是不錯的,。

在一年多的教學實踐中，越發(fā)的覺得新課程迫切需要的,、呼喚的是知識面廣且多才多藝的綜合型的教師,，這是—個非常值得注意的變化。一直以來音樂教學和美術教學活動都是分科進行的,，各自的角色—旦確定,，就只管吸收自己領域內(nèi)的知識了，往往在自己所教學科的外圍砌起下高墻,、且悠然自得的滿足于現(xiàn)狀,。如今的改革，使我很敏感的意識到這種單一的知識結構,，遠遠不能適應新的藝術課程改革的需要了,。如我年教藝術七年級下冊《春日抒情》之《播種希望》一課時，里面所涉及到了樂器知識,、語文中的詩詞解讀知識,，還有關于春天氣候方面的知識等，我感覺到了自己知識的匱乏,。所以,，越發(fā)的感受到新的藝術課程迫切的要求藝術教師要改善自己的知識結構，使自己具有更開闊的教學視野,。

除了要掌握應有的專業(yè)知識外還應當涉獵其它學科領域的知識,，而且要力圖獲得比學生更為豐富,、詳盡的資料,，才能對藝術教學過程中出現(xiàn)的問題有所準備，解決起來游刃有余,。以綜合藝術課程為例,，每—個單元都是—個主題，比如《藝術與數(shù)》,、《秋天的節(jié)日》,、《線的情感》、《黃土地的暢想》等,，每一個主題都滲透了舞蹈,、戲劇、散文、繪畫等多種藝術和其它的學科知識,，同學們在學習美術,、音樂知識的同時感受各種知識的快樂。作為每一個美術教師要上好這樣的課,，必須要拓寬自己的知識領域,，要不斷的攀登知識的顛峰，以盡自己最大的努力給學生—個藝術的詮釋,。

知識無邊,，資源無限。正是因為如此,，我在反復的實踐探索中,，越發(fā)覺得僅僅靠教科書為唯一資源上課是遠遠不夠的，我們的藝術課程資源需要不斷的開發(fā)并要很好的利用,，才能上課的質(zhì)量保證上課的量和效果,。原有的音樂、美術教科書越來越不適應時代發(fā)展的需要,，越來越不應該也不可能成為惟一的課程資源了,。動—動腦，自己思索一下,，學校里學生的藝術作品展覽室,、圖書館、省級市級藝術館,、各種民間團體,、校內(nèi)外的網(wǎng)絡資源及美好的大自然，不都是我們藝術教學的最好的資源嗎,！

充足的資源找到了,，還需要我們的教師去組織、去開發(fā),、去利用,，要學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可利用資源，為自己的教學活動服務,。教師還應該成為學生利用課程資源的引導者,，引導學生走出教科書，走出課堂和學校,，充分利用各種資源,，在社會的的大環(huán)境里學習和探索。如我在上《春之歌》那課時,，就帶著學生到江邊放風第,，讓學生在廣闊的,、充滿春意的大自然中自由的翱翔。

那么,，這些藝術課程資源如何來開發(fā)呢,？我國是一個多民族國家，源遠流長的民族藝術文化,，正是美術與音樂綜合課程大力開發(fā)和利用的寶貴資源,，如藏族的歌舞、朝鮮族的.蕩秋千,、云南少數(shù)民族的服飾文化,，以及漢族的民間手工藝等。都是民族藝術文化的體現(xiàn),。對課外,、校外藝術資源的開發(fā)，包括家庭藝術活動（如休息天的郊游,，參觀博物館等）,，社區(qū)藝術活動（如鎮(zhèn)上組織的書法、繪畫比賽,，演唱比賽等）,，少年宮藝術活動（星期天及節(jié)假日的各種美術音樂興趣班等），區(qū),、縣藝術比賽等等,。還有，對蘊涵著藝術的自然地理資源也可以進行開發(fā),，獨特的地形地貌,，壯麗的山河……“總之，只要用心去想去做,，我想這些豐富的藝術課程資源將給我們的藝術老師帶來全新的藝術感悟,，也將給我們的學生帶來無窮的藝術享受。

高中美術老師教學工作總結篇三

二十一世紀是一個知識不斷更新的社會1,，因此,，不僅需要教師掌握必要的知識，還應當會運用現(xiàn)代化的教學手段,，起到優(yōu)化教學過程增強教學效果的作用,。

電教媒體將圖,、文,、聲像，按不同需要編輯,，顯示與重放的功能,，在欣賞課中表現(xiàn)得非常明顯。美術欣賞教學具有認識、教育,、審美三個主要功能,。是提高學生藝術修養(yǎng)的重要途徑。按照傳統(tǒng)的教學方法,，教師只能通過幻燈片和口頭講解來完成引導學生欣賞作品的突出美點,，體會作者的創(chuàng)作意圖，進行多維的和有效的審美評價等一系列教學任務,。但是任何的作品和欣賞者之間都存在著時間,，地區(qū)，民族,，文化,，習慣和個人經(jīng)驗的差別，特別是對于現(xiàn)代派發(fā)作品,。由于他們所使用的繪畫語言超出常人的現(xiàn)實經(jīng)驗和欣賞習慣,，使學生難以理解作品所表達的思想。為了解決這一教學難題啊,，采用錄象教學來營造作品欣賞的情境和氣氛,。如在欣賞立體派畫家畢加索的油畫作品《格爾尼卡》時，學生感到不可理解這種表象形式,。為了引導學生讀懂畫家在表現(xiàn)什么,，深刻體會作品的內(nèi)涵，啊首先利用幻燈機將作品投到幕布上,。讓學生認真觀察,，然后播放課前編輯的錄象資料德國空軍轟炸西班牙的小鎮(zhèn)格爾尼卡的暴行。通過觀看錄象,，拉近了學生與作品的距離,，使他們在一定程度上讀懂這幅作品。

美術課中有很多知識比較抽象,，學生不容易理解,，但如今電腦有很多軟件如photoshop6.0，flash5,，microsoftpowerpoint等可以制成各中課件,。如《形態(tài)的分析與構成》一課，關于表現(xiàn)方法的教授,，我利用photoshop和flash制作了三角形,、形、方形的平移,、分析,，自由組合的過程,，使學生一目了然，輕松掌握,。利用電腦教學不僅形象,、直觀，更容易激發(fā)學生的興趣,，激起創(chuàng)造欲望,。在《漫畫》一課中我利用flash制作各種動畫效果，并加入生動活潑的音樂,，使學生置身與漫畫的世界,，有一種想畫的沖動。

好的設計構思需要高品質(zhì)的制作來表現(xiàn),。學生在設計制作中常常面臨著實際制作的效果同預先設想不同的情況,，這樣就不得不重作。隨著電腦技術的發(fā)展,，制圖軟件具有設施齊全的工具庫和屏幕預視功能,，學生利用微機來進行美術的設計是一種快捷高效的方法。在《圖案》課中,，應用photoshop6,。0工具面板和色彩面板，利用復制和添色功能來設計理想的圖案,。當顏色感覺不舒服時可更換顏色,，為學生的設計提供了更大的選擇余地和更廣闊的想象空間。

要想取得良好的教學效果,，必須及時注意學生反饋的信息,，并根據(jù)反饋的信息及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，做到教師和學生的雙向交流實現(xiàn)教和學的良性互動,。

點評學生的作品,，是學生進行交流、檢驗教學成果的重要手段,。校內(nèi)計算機網(wǎng)絡的建立,，將使學生能夠在計算機里更直接的觀察、分析,、修改別人的作品,，發(fā)揮了學生參與教學的積極性。

電腦媒體的出現(xiàn)為美術教學增添了新的火力,，為教與學創(chuàng)造了許多方便條件,，受到廣大師生的歡迎。只要我們不斷探索,，認真鉆研,，就能夠為美術教學質(zhì)量的提高做出貢獻,。