光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

六年級科學教學計劃上冊 六年級科學教學計劃上冊蘇教篇一

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學,，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動,。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題；

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

（一）全冊內(nèi)容情況：

新編《科學》五年級是在四年級的基礎上編寫而成的。作為上一線索的延續(xù),，本冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”,，在這一冊中共安排了“生物與環(huán)境”、“在陽光下”,、“材料”,、“健康生活”等單元。

（二）各單元內(nèi)容和課時情況：

1,、生物與環(huán)境單元：著重引導學生通過種子發(fā)芽實驗,，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣；經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程,，學習用對比實驗的方法觀察,、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設計實驗,、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容,，能按要求設計出自己的實驗計劃。

2,、在陽光下單元：引導學生通過運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識,；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享,；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料,，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動,，通過講“關(guān)于太陽的故事”,，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系；對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系,；了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識,。

3、材料單元：引導學生運用比較的方法認識常見材料的顯著特征,；能按照科學探究的基本程序開展研究活動,；能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具；通過對材料特征的研究,，意識到周圍的世界是一個復雜的系統(tǒng),；通過小組的研究活動，培養(yǎng)學生的自主性和合作意識,；對研究材料特征的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣,；知道周圍的材料是一個復雜的系統(tǒng)；知道周圍的物品是由材料構(gòu)成的,，能認識一些常見的材料,。

4、健康生活單元：引導學生通過實際體驗或查閱資料,、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗等方法，了解人體的消化器官及功能,，培養(yǎng)學生通過間接的手段獲取有關(guān)人體內(nèi)部器官知識的能力,、查閱資料進行對照的'能力；使學生懂得保護消化器官對人體健康的重要性,，知道怎樣愛護消化器官,，促使學生自覺地改掉不良的飲食習慣，注重飲食衛(wèi)生,；

（三）教學重點：

從上學期開始,，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面,，而不去研究內(nèi)在,。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

（四）教學難點：

各單元都要求學生親身經(jīng)歷過程,，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究,，是本學期的難點,。

六年級科學教學計劃上冊 六年級科學教學計劃上冊蘇教篇二

我們又迎來了一個新的學期,，這個學期對于我們?nèi)w附校人來說是不平凡的一個學期,，因為學校將要踏上一個新的征程——實施課改，我們每個人都將要面臨新的挑戰(zhàn),。本學期我將繼續(xù)擔任三,、六年級的科學教學任務，下面我就分別根據(jù)各個年級的實際情況作如下計劃：

三年級：通過半年來的科學課的自主學習和科學探究,，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法,，學習態(tài)度比以前也認真了許多，但缺乏靈活性,，學習習慣仍需繼續(xù)培養(yǎng),；本學期在學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，將引導學生把課堂學習與課外探究結(jié)合起來,，把學習與生活結(jié)合起來,，通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解,、思維能力,、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。

六年級：通過幾年的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，對科學本質(zhì)有一定的了解，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。不過兩個班有些差距,，六（3）班的學生總體學習習慣不太好，學習氛圍有些差,，學生思維有些局限,，發(fā)言不如4班積極，表現(xiàn)欲望差,，所以在學習習慣,、動手能力方面還有待培養(yǎng)和提高；六（4）班的學生思維比較活躍,，好奇心強,，動手能力較強,，大部分學生的傾聽習慣也很好。

三年級：三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的,。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如,，在教學內(nèi)容中設計了“我們周圍的土壤”和“植物和我們”等活動,。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”,，在這一冊中共安排了“土壤與生命”,、“植物的一生”、“固體和液體”,、“關(guān)心天氣”,、“觀察與測量”等五個單元。

六年級：本冊教材從探究對象上看,，突出了認識系統(tǒng)和平衡,，從過程與方法上看，注重拓展與應用,，從探究水平看,，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過渡,。本冊共由六個單元組成：第一單元《我們長大了》本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化,，第二單元《遺傳與變異》是在學生已學習了生物繁殖的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元,。第三單元《進化》是在學生已學習了生物的繁殖,、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎上,，進一步認識生物進化的重要單元,。第四單元《共同的家園》主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系,。使學生認識到人類是自然的一部分,，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境,，影響其它生物的生存,。第五單元《神奇的能量》是小學階段學習物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個單元。第六單元《拓展與應用》是引導學生運用所學的知識和技能,，解釋現(xiàn)象,，拓展所學。應用是拓展的操作形式,，是將原理予以實際運用的過程,。

三年級：

1,、學生在活動中能正確進行物質(zhì)混合與分離操作，能按觀察物質(zhì)混合與分離的基本程序進行觀察,，能根據(jù)事實說明物質(zhì)混合后是沒有變化,，還是發(fā)生了變化；能應用學到的知識研究土壤,，制定簡單的研究計劃,，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物,。

2,、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋,、水槽,、玻璃杯、廢紙,、抽氣筒等,。

3、學生在課堂教學過程中,，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中,，獲得各種觀察研究活動的經(jīng)歷，引導學生從觀察身邊的物質(zhì)開始,，鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現(xiàn)象,。六年級：

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題；

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

1,、加強理論的學習,，特別是小學科學課中關(guān)于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法；加強自身素養(yǎng),、知識水平以及業(yè)務能力的提升并不斷提高自己的實踐能力,；

2、讓學生走出教室走向大自然,，把可科學與生活緊密聯(lián)系起來,，為學生的探究活動創(chuàng)設良好氛圍；

3,、潛心解讀學生,、了解學生、知道學生認知規(guī)律以及學生學習的心理,，做學生的知心朋友,，與學生搞好關(guān)系；

4,、積極收集,、準備各類探究活動材料提供有結(jié)構(gòu)材料；發(fā)展學生搜集各類活動資源和素材能力并用于探究活動,；

5,、張揚學生的個性，發(fā)展學生特長,，努力開發(fā)學生的潛能,，發(fā)展學生的多元智能,，注重學生自主性探究和個性特長的培養(yǎng),；

6、鼓勵學生大膽猜想,，對一個問題的結(jié)果作多種假設和預測,。特別是六年級的學生，為他們將來打基礎,，教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,，包括制定步驟,、選擇方法和設想安全措施；

7,、緊跟學校的課改,，轉(zhuǎn)變自己的教學方式，把課堂還給學生,，讓學生做課堂的主人,。

六年級科學教學計劃上冊 六年級科學教學計劃上冊蘇教篇三

五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習,，學生有了自己的科學思維方式,，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題,。但前兩年的學習相比,，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高,，還需要長時間地觀察和記錄,。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度,。新教材中部分知識比較抽象,，和學生以前所學相比，難度較大,。

本冊教材內(nèi)容生動活潑,，有很大的彈性和開放性。注重突出科學,、環(huán)境,、社會、技術(shù)（stse）的聯(lián)系,，加強了和其它學科的聯(lián)系,。本冊教材引入專題研究這一教學內(nèi)容。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關(guān)內(nèi)容,。包括六個單元：生物生長的需要,、生物與環(huán)境、人與環(huán)境,、冷與熱,、地表劇烈變化、環(huán)境與保護,。根據(jù)新科學課程標準,，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征,。能進行觀察,、實驗,、制作等探究活動。對生物,、地球運動等科學內(nèi)容進行探究,。

科學價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問,、大膽想象,、樂于探究的愿望。關(guān)心科學持新事物及stse之間的聯(lián)系,。正確的理解科學,，形成科學的思維方式?；ブc合作的學習方式,，學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處,。

科學知識：使學生了解生命世界,、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動,。

通過本冊學習,，激發(fā)學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究,、科學價值觀,、科學知識、stse各方面得到發(fā)展,。

1,、通過學習培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識，使學生從小養(yǎng)成愛科學,，學科學,，用科學的學習興趣。

2,、通過各單元的學習,，掌握各單元的知識。

3,、應用所學知識解決日常生活中的實際問題,。

針對該科和本年級的特點，以培養(yǎng)學生各方面能力為主,，使學生養(yǎng)成探究習慣,，培養(yǎng)學生愛科學,，學科學,，用科學的志趣,，以實踐為主，采取“大環(huán)節(jié)”教學法,，引導學生自行探究,，教師只起引導和教正的作用，由學生自己歸納和概括,，積極應用現(xiàn)代教育手段,，如：光盤，電腦,，教學儀器,。

a）開展生動的科學課，引領(lǐng)學生進行主動地探究學習,。

b）建立科學文件夾,，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本,、自己搜集的文字,、；圖表,、圖片,、照片、觀察報告,、實驗報告,、記錄表、評價表等,。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比,。

c）發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價,、單元自評,、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,，使評價滲透在教學過程中,，更好的隨時了解學生的學習狀況。

d）注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。通過豐富多彩的教學活動,，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起,。引導學生將所學的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

e）重視科學與技術(shù)的聯(lián)系,。致力于提高學生的科學探究能力和技術(shù)設計能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

f）樹立安全意識,。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識,、能力和習慣。

g）積極參與新教材實驗,。

h）開展環(huán)境教育,，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系,。

根據(jù)對學生情況的了解,，結(jié)合科學課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：

1,、對學科知識無學習興趣,；

2、無科學探究意識,，科學探究能力差,；

3、缺乏合作意識,；

4,、實踐能力不足。

針對這些情況,，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,，提供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學探究的能力,；在自由分組中安排他們進入較好的組學習,，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

六年級科學教學計劃上冊 六年級科學教學計劃上冊蘇教篇四

1,、整體學習狀況：

三年級共有4個平行班,，每班學生均為50名左右。學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍,，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不深刻，運用能力差,。

2,、已有知識、經(jīng)驗：

學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏,，科學探究能力也較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：

在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

：

通過學習,，使學生：

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識,，并能應用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2,、了解科學探究的過程和方法,，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題,、想問題,；

3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽相信,、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感；

4,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心科技的和諧發(fā)展,。

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力,。

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學課程標準,、科學教材，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師,。

2、結(jié)合所教班級,、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。

3、充分利用好學校的科學實驗室,，盡可能的去科學實驗室上課,，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，得到收獲。

4,、注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室,，到大自然中去,，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會,。

六年級科學教學計劃上冊 六年級科學教學計劃上冊蘇教篇五

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

1,、整體概述：

由“沉和浮”、“熱”,、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的,。教學時要注意以下幾點：

（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務,。

（2）幫助學生把現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論,。

（3）科學概念的構(gòu)建不是一步到位的,，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中,，不要急于求成,，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展,。

（4）本冊有許多動手制作的項日,，一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中,，才能發(fā)展學生的科學探究能力,。

2、單元簡析：

（1）第一單元沉和?。簩W生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律,，研究影響沉浮的變量,，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象,。

（2）第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量,，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程,。認識計時工具的工作原理,，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

（3）第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的,，在生活中的應用也是不同的。

（4）第四單元地球的運動：讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,，運用相對運動、參照物,、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理,、論證，不斷地利用已知探究未知的方法,，最終認識地球運動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式,。

3、材料清單：

（1）第一單元沉和?。?/p>

小石塊,、泡沫塑料塊、回形針,、蠟燭,、帶蓋的空瓶、蘿卜,、橡皮,、木塊、小刀,、透明膠帶,、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體,、玩具潛水艇,、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）,、鉤碼,、墊圈、彈簧秤,、馬鈴薯,、酒精燈、木夾子,、食鹽,、白糖,、燒杯。

（2）第二單元時間的測量：

鐘表,、小木竿,、自制日暑、量筒,、塑料瓶,、鐵架臺、螺帽,、細線,、木條。

（3）第三單元熱：

溫度計,、塑料袋,、熱水瓶、氣球,、水槽,、試管、燒杯,、燒瓶,、橡皮塞,、玻璃管,、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈,、鐵架臺,、鐵片、火柴,、蠟燭,、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾,、泡沫塑料塊,。

（4）第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒,、地球儀,、鐵架臺、演示用時區(qū)圖,、陀螺,。

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，對科學本質(zhì)有一定的了解,，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚,、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好,；后進生對科學有種擔憂感,，隨著年級的升高，課程難度值增加,，學習態(tài)度不夠認真,，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要,，輕視,，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

1,、本冊教科書設計了許多探究活動,，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理,，轉(zhuǎn)化為證據(jù),，用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科學概念。

2,、在小學階段,，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維,，仍然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),，幫助學生進行概括總結(jié),，得出結(jié)論，發(fā)展學生的科學探究能力,。

3,、對情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀,。

1、了解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗,。

3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4,、引導學生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5,、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,，形成正確的解釋。

6,、悉心地引導學生的科學學習活動,。

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),。

8,、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學,。

六年級科學教學計劃上冊 六年級科學教學計劃上冊蘇教篇六

本冊教材共有6個單元。第一單元是《我們長大了》,。第二單元是《遺傳與變異》，第三單元是《進化》,，第四單元是《共同的家園》,，第五單元是《神奇的力量》，第六單元是《拓展與運用》,。在各個單元學習中均有過程與技能訓練,。本冊內(nèi)容是科學課的深入，既可培養(yǎng)學生動手能力,，又可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,。

通過本冊教學，使學生通過觀察,、實驗,、思考對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測,。

使學生進一步明白科學探究的一般方法。

初步學會認識事物的相互關(guān)系,。

初步學會認識動物的周期性變化,。

初步學會通過調(diào)查收集證據(jù)以及對事物、現(xiàn)象的發(fā)展變化做出推論,。

培養(yǎng)學生進行科學探究,，體驗科學探究的全過程。

培養(yǎng)學生預測收和收集證據(jù)的能力,。

培養(yǎng)學生設計實驗的能力,。

經(jīng)過三年半的科學課的學習，學生體會到了科學探究的樂趣,，掌握了一定的科學探究的方法,。學生對大自然，特別是對身邊的自然事物,、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心,，喜歡問個為什么，喜歡提問題,，愛提問題,，這將驅(qū)使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視,，而且有部分學生的學習習慣不好，依賴性強,，不愿動手,，這些都給教學帶來了一定的影響。

帶領(lǐng)學生進行科學探究,，體驗科學探究的全過程,。

加強學生動手、動腦,，做好探究實驗,。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣。