作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)六年級(jí)春夜喜雨教案篇一

1.了解詩人基本信息。

2.把握詩歌中，“雨”的特點(diǎn)和作者的情感傾向,。

3.學(xué)習(xí)“想象”“對(duì)比”等藝術(shù)手法在詩歌中的運(yùn)用，體會(huì)詩歌藝術(shù)美感,。

把握意象的特點(diǎn),；體會(huì)想象、對(duì)比等藝術(shù)手法的作用,。

1.作品說明,，作者信息簡介：

這首詩大約是作者公元761年春天在成都草堂時(shí)所作。杜甫離開泰州,，率家人長途跋涉,，歷經(jīng)千辛萬苦，終于來到了成都,。在朋友的幫助下,，他在成都西部的浣花溪畔，建成了一座草堂,，即杜甫草堂,。這樣,，一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收,，與當(dāng)?shù)貥銓?shí)的農(nóng)民你來我往,，生活變得平和而寧靜。這使得他飽經(jīng)憂患,、歷經(jīng)戰(zhàn)亂的心,，終于得到了極大的安慰。這首詩表達(dá)了作者祈求風(fēng)調(diào)雨順,、希望享受美好生活的良好祝愿,，反映了喜雨降臨時(shí)極為愉快的心情。

杜甫,，字子美,，自號(hào)少陵野老。他的詩在藝術(shù)上以豐富多采著稱,，時(shí)而雄渾奔放,，時(shí)而沉郁悲涼，或辭藻瑰麗,，或平易質(zhì)樸,。他擅長律詩，又是新樂府詩體的開創(chuàng)者,。他的詩聲律和諧,，選字精煉，“為人性癖耽佳句,，語不驚人死不休”,，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國文學(xué)史上有“詩圣”之稱,。他的詩留存至今的有一千四百余首,。有《杜少陵集》。

2.把握詩歌中意象的主要特點(diǎn)：

（1）扣住詩題中的“雨”字

（2）把握詩歌前兩聯(lián)寫了“好雨”的具體表現(xiàn)：

“知時(shí)節(jié)”寫出其充滿靈性,，了解人們心思,；

“乃發(fā)生”寫出其來得適時(shí)，如期而至,；

“潛入夜”寫出其來而無聲,，不影響人白天勞作，不驚擾人良宵佳夢(mèng),；

“潤物”寫出春風(fēng)化雨,，滋潤大地；“細(xì)無聲”寫出和風(fēng)細(xì)雨,，默默無聞,。

3.感受作者的情感傾向：

“春夜喜雨”,，“喜”是詩歌情感基調(diào)，最直接點(diǎn)出在這美好春天,，作者對(duì)這場春雨的喜愛之情,；前兩聯(lián)作者對(duì)雨的評(píng)價(jià)和尾聯(lián)中，作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致,，表達(dá)了作者對(duì)這場春雨的贊美之情,，確實(shí)令人“喜”上眉頭。

4.簡析藝術(shù)手法,，強(qiáng)化對(duì)詩歌美的感悟：

說明：藝術(shù)手法,，藝術(shù)作品形式的要素之一，又稱表現(xiàn)手法,。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象,、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類在長期的藝術(shù)實(shí)踐中,，創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法,，較為常見的有敘述、描寫,、抒情、議論,、說明,、對(duì)話、比喻,、夸張,、象征、變形,、烘托,、渲染、對(duì)比,、反襯,、伏筆、暗示,、雙關(guān),、擬人、排比等,。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系,，藝術(shù)手法之間也存在著諸多的辯證關(guān)系，終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分,、完美的表現(xiàn),。

本單元主要涉及的藝術(shù)手法包括：比喻,、擬人、反復(fù),、反襯,、排比、對(duì)偶,、引用,、想象、聯(lián)想,、借景抒情,、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等,。

（1）“野徑云俱黑,，江船火獨(dú)明”

借助上學(xué)期詩歌學(xué)習(xí)的知識(shí)，從形式上明顯看出,，兩句形成“對(duì)偶”,，凡對(duì)偶句，其內(nèi)容總相似,、相反,、相關(guān)。這兩句詩,，是對(duì)“春夜喜雨”所營造的氛圍的渲染,，前半句寫夜間下雨，野外烏云成片,，后半句寫黑夜中,，江面上，船家的漁火發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)星輝,。一明一暗形成“反襯”,，以“明”襯“黑”，不僅強(qiáng)化的畫面感染力,，更暗示了這場好雨,，不會(huì)一帶而過，她定要下得綿長,，下個(gè)盡興,。

（2）“曉看紅濕處，花重錦官城”

這兩句寫的是春雨過后,，作者看到的錦官城的`景象,。而春雨綿長，這兩句應(yīng)是作者“想象”，想象春雨滋潤了大地,，錦官城一片繁花似錦,，更抓住紅花帶雨的細(xì)節(jié)，將春花和春城聯(lián)系在一起,，切中“喜雨”和“春景”,。自然而然,，不著痕跡,。

5.反復(fù)品讀詩歌：

感受作者喜悅的贊美之情以及詩歌藝術(shù)手法上的魅力。

小學(xué)六年級(jí)春夜喜雨教案篇二

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們,，現(xiàn)在正是春天,。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲,，那么,，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符,。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們平時(shí)都善于觀察,，大家說說你觀察到的春雨吧!

學(xué)生談春雨。

2.導(dǎo)入課文,，簡介詩人,。

一個(gè)春天的夜晚，下起了雨,，一位大詩人抑制不住對(duì)春雨的喜愛,，寫下一首贊美春雨的詩,。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫,，這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》,。有的同學(xué)課前查閱了資料,，了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格,，有這方面資料的同學(xué)和大家交流,。你還讀過杜甫的哪些詩?

1.教師范讀古詩,，簡介這首古詩。

提問檢查學(xué)生課外收集資料,、預(yù)習(xí)課文情況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩的知識(shí)?

簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩,。律詩共八句,，分為首聯(lián),、頷聯(lián),、頸聯(lián)、尾聯(lián),。

2.自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí),。

要求：①正確朗讀這首詩。

②結(jié)合你所知道的資料,，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>

③提出不懂的問題。

3.檢查自學(xué)情況：

(1)糾正字音：指名讀詩,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看他是否做到正確流利,。

讀準(zhǔn)下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu

(2)提問：這首詩寫于什么時(shí)候?什么地方?(春天的一個(gè)雨夜。詩人住在成都——從書上對(duì)“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。)

(3)說一說自己讀了詩的初步感受,，提出不懂的字,、詞,，在班上交流,。

了解下列一些字詞的意思：

乃：就。

發(fā)生：在詩中的意思是雨降落,、降臨,。

潛：暗暗地，悄悄地,。

徑：小路,。

花重：花因沾著雨水,，顯得飽滿沉重的樣子,。也指花兒開得繁盛,。“重”讀zhòng,。

三,、朗讀感悟,，體會(huì)意境,。

(一)朗讀課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩,。

討論：題目是“春夜喜雨”,，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀,，讀出對(duì)春雨的喜愛。

練習(xí)有感情地朗讀這首詩,。

(二)詩人為什么喜愛春雨呢?詩句中并沒有一個(gè)“喜”字,，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢?

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)詩句的理解，體會(huì)意境,。

1.感悟“好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生”。

雨知道時(shí)節(jié),，在這春天正需要它的時(shí)候下起來了,。這里用了什么樣的修辭手法?

(擬人。把雨擬人化,，表現(xiàn)了詩人對(duì)春雨的喜愛,。)

2.著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”,。

(1)學(xué)生說說自己對(duì)詩句的理解,。

(2)教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來,，無聲無息地滋潤萬物,。大家想想：春雨有什么好處?

(春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長,，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī),，給人們帶來了希望。)

春雨有這么重要的作用,，但是她“潤物細(xì)無聲”,，她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì),。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎?

(春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神,。)

(3)那么這時(shí)詩人心中充滿了什么感情?

(對(duì)春雨的喜愛和贊美。)

所以,，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧!(學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句,。)

3.學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”,。

大家展開想象：詩人可能先是在屋里,，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快,。接下來,，他怎么做?

(詩人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑,，江船火獨(dú)明”可以看出詩人可能走出了屋,，看到了野外、江面的景象,。)

說說頸聯(lián)兩句的意思,。

4.想象“曉看紅濕處，花重錦官城”,。

(1)最后兩句也是詩人看到的嗎?為什么?

(最后兩句是詩人想到的,。從“曉看”知道詩人是在想：第二天早晨可以看到……)

說說對(duì)這兩句的理解。

(2)聯(lián)想：詩人看到了這場及時(shí)雨,，他不禁想到第二天早晨,，一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水,，顯得沉甸甸,、紅艷艷的。其實(shí)呀,，詩人想到的可能還不止這些呢,，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，詩人可能還想到了什么,。如果是你,，你還會(huì)想些什么?

(引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種,，麥苗喝飽了雨水又長高了一截,，人們開始踏青賞花了……)

1.學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想?詩人在這首詩中表達(dá)了怎么的思想感情?為什么詩人能把春雨寫得這么美好?

引導(dǎo)：像詩人一樣熱愛大自然,，熱愛生活,，并且善于觀察，感覺生活中的美,。

2.朗讀背誦,。注意詩的節(jié)奏：

好雨/知時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生,。

隨風(fēng)/潛入夜,，潤物/細(xì)無聲。

野徑/云俱黑,，江船/火獨(dú)明,。

曉看/紅濕處,，花重/錦官城。

早春呈水部張十八員外二首(其一)

[唐]韓愈

天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無,。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都,。

搜集古今中外寫春天,、春雨的詩，自主積累古詩,。

小學(xué)六年級(jí)春夜喜雨教案篇三

1,、 有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美,，背誦并默寫這首詩,。

2、 以字的品析為切入點(diǎn),，抓住古人講究煉字,、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩詞推敲字句的妙處,。

1.生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》,。討論本詩中用得好的一個(gè)字——“綠”。生談自己的感受,。

是啊,，中華民族是一個(gè)詩的民族，詩人通過反復(fù)推敲,，斟詞酌句,，表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意，今天我們來品讀杜甫的名篇——《春夜喜雨》

師板書課題,。

2.讀詩題,，解詩人

學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫,。

師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句,，語不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照,。在我國文學(xué)史上有“詩圣”之稱,。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》,。

老師講解“語不驚人死不休”,，并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來一起品讀這首詩。

(一)感受律詩韻律美

1.生自由朗讀古詩,，要求讀通順,，讀準(zhǔn)字音。

2.點(diǎn)名讀詩,，教師進(jìn)行點(diǎn)撥,，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。請(qǐng)學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果,。

3.感受律詩的韻律美,。

指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個(gè)字的拼音(生sheng、聲sheng,、明ming,、城cheng)，了解律詩的押韻方法,，注意韻腳的誦讀,，學(xué)生自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏,，讀出韻律美,。

4.古時(shí)候，詩歌都是可以配樂吟唱,，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩,。

通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美,。

(二)抓題眼,，品詩意

1. 讀詩題，品題眼

(1)生讀詩題,，抓題眼

“喜”,，為什么用“喜”呢?

(2)講解“喜”字的字源，用喜字說成語,。

(3)出示大紅雙喜字,，你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國文化中的運(yùn)用和重要意義,。(滲透中華漢字文化)

(引導(dǎo)：詩人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)

了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料,，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物,，必將帶來豐收的希望,。初步感受杜甫的“憂民”之情。

2.自讀古詩,，解題眼

杜甫說：“語不驚人死不休”,，我們就應(yīng)該在他的詩中去品味,，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的“喜”來。

看看這樣的雨吧：雨是最尋常的,，一下就是兩三天,。可別惱,?？矗衽Ｃ?，像花針,，像細(xì)絲，密密地斜織著,，人家屋頂上全籠著一層薄煙,。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼,。傍晚時(shí)候,，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,，烘托出一片安靜而和平的夜,。鄉(xiāng)下去，小路上,，石橋邊,，有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑,，戴著笠,。他們的房屋，稀稀疏疏的,，在雨里靜默著,。

尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。

預(yù)設(shè)：“潛入夜”和“細(xì)無聲”相配合,，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨,，而且表明那雨有意“潤物”，無意討“好”,。如果有意討好,，它就會(huì)在白天來，就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì),，讓人們看得見,，聽得清。惟其有意“潤物”，無意討“好”,，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來,，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下,。

學(xué)寫“潛”字,，注意右邊的第一個(gè)“夫”捺畫變成點(diǎn)，這是避讓,。

生練習(xí)書寫,。

討論：學(xué)生較難理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”,，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤物有關(guān)系嗎?并發(fā)表自己的見解,。

老師解讀：雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹,，倘若只下一小會(huì)，那“潤物”也很不徹底,，詩人正是抓住這一點(diǎn),，寫下了第三聯(lián)，只有十個(gè)字,，便畫出了一幅色彩鮮明,、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過換了一個(gè)寫雨的角度罷了,，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能,，而本聯(lián)則從什么角度來寫?是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚。

本句運(yùn)用了常用的反襯的手法,，突出了野徑,、云、水,、漁船相輝映的春夜圖,，并點(diǎn)題。

討論三,，“重”——“曉看紅濕處,，花重錦官城”句是詩人的想象，雨水下的細(xì)小,，密密的,，輕輕的，所以并向大雨一樣,，葉子上,、花上都沾上了雨水，所以顯得沉重，詩人只是寫了花朵,，大家想一想,，還會(huì)有哪些人和物會(huì)欣喜開心呢?

讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見解。

通過大家的反復(fù)品讀,、探究,，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是“語不驚人死不休”啊。

4.感受了春雨的可喜,，品味到了杜甫的“憂民”之情,。

背誦《春曉》，比較一下,，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤物細(xì)無聲”相比,，哪一種雨更喜人呢?談?wù)勀愕目捶?

預(yù)設(shè)師講解：輕輕悄悄的來，滋潤著世間萬物,，特別是農(nóng)民的農(nóng)作物,，又是一個(gè)好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對(duì)人民群眾的關(guān)心,。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句,，

出示全詩： 衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲,。 些小吾曹州縣吏,，一枝一葉總關(guān)情。

大家不妨也來品一品,，詩人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情,。

5.請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。

6.背誦并默寫古詩,。

1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》,。感受詩人的“憂國”情懷。

2.比較誦讀,，體會(huì)詩人的愛國情懷,。

小學(xué)六年級(jí)春夜喜雨教案篇四

教學(xué)理念：

本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍,，讓學(xué)生在讀中感悟,，在誦中生情，在吟中入境使學(xué)生入情入境,，充分展開想象,，開拓學(xué)生的思維空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確,、流利地朗讀古詩以及背誦古詩,。

2．感受春雨的美好,。

3教會(huì)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力,。

教學(xué)過程：

用歌曲《小雨沙沙》引入古詩,。

1、有一首古詩中也藏著“雨”,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》（前四句）,，感受春雨的美好。（出示課題）,。

2,、指名讀課題（相機(jī)正音）

3、齊讀課題

4,、比一比,、賽一賽

（一）比一比誰能把古詩讀正確。

1,、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請(qǐng)教一下,。

2、指名讀,。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,，教師做及時(shí)評(píng)價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵）

3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢,？（同桌讀）

4、讓我們一起來把古詩正確地念出來,。

（二）比一比,，誰能把古詩讀流利，并且讀出感情來呢,？

1,、先請(qǐng)同桌之間讀一讀，如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了,，那就在他的誦讀書上打上一個(gè)五角星,。

2、指名讀,，進(jìn)行小老師評(píng)價(jià),。

3、欣賞范讀

4,、和老師比一比

5,、小組推薦讀，進(jìn)行賽詩會(huì),。

6,、齊讀——齊誦

1,、想再學(xué)剩下的四句嗎？

2,、師講明方法,，生自學(xué)

3、多種形式指名誦讀

4,、齊讀全詩

根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

授后反思：

教完《春夜喜雨》這一課后,，我覺得低年級(jí)古詩教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí),。

1．讀一讀，說一說,，整體感知詩意,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間,，讓學(xué)生自己去研讀古詩,，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋,，合作交流中讀準(zhǔn)字音,，讀通古詩，初步感知大意,。在檢查初讀情況時(shí),，可讓學(xué)生爭當(dāng)小老師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求,，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

2．在讀通古詩的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩意,。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖,，并問“誰愿意來當(dāng)小詩人？你喜歡嗎,？誰愿意上來說說,。”學(xué)生們爭先恐后地暢所欲言,。其實(shí)詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中,。

3．讀一讀，聽一聽,，感知古詩韻律,。

優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些,。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀,，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟,。以學(xué)生自己的看法來朗讀,，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢,？把它讀給大家聽聽,，也分享一下你的快樂，好嗎,？這時(shí)學(xué)生興趣盎然,，十分活躍。

小學(xué)六年級(jí)春夜喜雨教案篇五

1,、學(xué)會(huì)“乃,、隨、潛,、潤,、細(xì)”這五個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有感情地誦讀古詩,。

3,、感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景,，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

4,、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩歌的熱愛之情,。

1、理解古詩意思,，體會(huì)我國傳統(tǒng)文化的精妙,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，背誦古詩。

教師方面：錄音帶 課件

學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句,。

1,、在優(yōu)美的音樂聲中,，師導(dǎo)：春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著,，飄在果園,，點(diǎn)紅桃花;灑在樹梢，染綠柳芽;落落田野,，滋潤莊稼;降在池塘,，喚醒青蛙，小朋友們,，你喜歡春雨嗎? 春雨在古代被稱為“喜雨”,，唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天,，我們就跟隨大詩人杜甫一起走進(jìn)盛唐,，去感受那場《春雨》。

2,、板書課題,，了解杜甫。

1,、借助拼音練讀古詩,，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來，借助拼音多讀幾遍,。

2,、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字,，要明確字的偏旁,，結(jié)構(gòu)，組詞,。

3,、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?(字謎法,、部件法)

4,、出示表格，檢查自學(xué)情況,，并交流自己有趣的識(shí)記方法,。 字 偏 旁 結(jié) 構(gòu) 組 詞 乃 隨 潛 潤 細(xì) 5、哎呀,，只顧著玩,，字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家,，誰能?誰想試一試,。指名朗讀古詩,、正音。

[識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后,，可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力,，在識(shí)字中同桌合作,，趣味識(shí)記，既培養(yǎng)了合作意識(shí),，也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

6,、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀,、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確,，讀出詩的節(jié)奏美,、音韻美。 課件出示,，指導(dǎo)朗讀,。 好雨//知/時(shí)節(jié)， 當(dāng)春//乃/發(fā)生,。 隨風(fēng)//潛/入夜,，潤物//細(xì)/無聲。

[古詩音韻和諧,，平仄錯(cuò)落,、瑯瑯上口，多種形式的誦讀,，是學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ),。初讀要把古詩讀準(zhǔn)，注意輕重音,、語調(diào),、語速的變化，讀出明快的節(jié)奏感,，讀出古詩的音韻美,，讓學(xué)生置身于濃郁的情景之中,。]

7,、在反誦的誦讀中，你知道了什么?(這場春雨發(fā)生在什么時(shí)候?伴隨著什么?怎樣滋潤萬物的?)

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩,，邊讀邊畫出你不懂的詞,。

2、對(duì)于你不懂的詞,，看看能不能借助字典查出它的意思,。

3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流,，再互相自己對(duì)詩句的理解,，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí),。

4,、小組討論。

5,、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果,。

(1)交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知 時(shí)節(jié) 當(dāng) 乃 潛 潤

(2)用自己的話說說你對(duì)古詩的理解。

6,、同學(xué)們真的很了不起!靠自己的努力理解了詩意?，F(xiàn)在老師再考考你，看看你能否通過考驗(yàn)?再讀讀古詩,，看看全詩是圍繞哪個(gè)詞寫這場春雨的?

1,、讀讀古詩，想一想,，為什么說這是一場“好雨”?一邊讀一邊思考,，把你自己感悟到的注出來，再和小組的同學(xué)討論一下,。

2,、自讀思考，小組交流討論,。

3,、匯報(bào);你們小組認(rèn)為這場春雨的好表現(xiàn)在哪些方面? (“知”是春雨知道時(shí)令季節(jié)，善解人意,?！爱?dāng)乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時(shí)，“潤”指明它對(duì)事物生長的作用之大,，“潛”,、“細(xì)”、“無聲”突出了春雨不聲張,，精細(xì)可人的品質(zhì),。) [學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個(gè)地球,?！案形颉奔仁且环N心理活動(dòng)，又是一種情感經(jīng)歷,，還是一種審美體驗(yàn),，在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中，學(xué)生進(jìn)一步理解了詩歌,，感悟到了古詩表達(dá)的意境,，體會(huì)到了古詩的精煉，也在悄無聲息中受到了思想品德教育,。]

4,、學(xué)到這兒，你想說什么? (學(xué)生可以說對(duì)這場春雨的喜愛之情,，也可以說學(xué)完詩后的感受,。)

5、師配樂讀,，學(xué)生一邊閉目聽,，一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面。

6,、剛才,，你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。

1,、自由練習(xí)讀,，努力把你對(duì)春雨的喜愛、贊美之情讀出,。

2,、配樂展示個(gè)性讀。

3,、師生互動(dòng)背誦,，同桌互背。 [讀書百遍,，熟讀成誦,，是學(xué)習(xí)語文最有效的方法之一，讀讀,、背背,、想想，細(xì)細(xì)地體會(huì),，這們,，古典詩文將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印,，豐富學(xué)生語言積累。]

交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩歌,，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩句，拓展閱讀,。