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.信息技術(shù)培訓心得篇一

本學期我主要做了以下工作：

一,、擔任初三年級2~4班的信息技術(shù)教學工作。

值初三中考的關(guān)鍵時刻,，為保證課堂效果,，我力爭每堂課都備好課;課堂上利用多種教學手段指導學生,，平時經(jīng)常找部分學生談心，使學生端正態(tài)度,，認真投入到信息課的復習中,。并利用中午時間給學生補習。

二,、擔任信息平臺通知接收與發(fā)送的.工作,。

在此項工作中，我除了在接到通知的第一時間將其送達相關(guān)領(lǐng)導,、同事,，確保不誤時、不誤事;經(jīng)常會有一些緊急通知之類的,，為防止耽誤領(lǐng)導工作,，我總是時時刷新平臺，保證不遺漏任何通知,。還將不分相關(guān)通知精神掛放到八中網(wǎng)站上,，讓更多的領(lǐng)導同事在第一時間了解文件精神。

三,、除了擔任以上兩項主要工作外,，對學校平時一些活動的錄像(像讀書節(jié)、英語藝術(shù)節(jié),、紅歌賽等等)進行編輯整理的工作,，并刻盤保存。這份工作看似簡單輕松,，實際上要想把錄像處理的比較完美是需要很長時間的,，并且也有一定的技術(shù)含量在里面，所以我在工作的同時,，始終注意學習,，增強自身的業(yè)務(wù)水平。

四,、協(xié)助曾老師發(fā)放老師們的筆記本,，并安裝系統(tǒng);協(xié)助任老師做好平時測試的讀卡工作;平時經(jīng)常協(xié)助組內(nèi)其他同事，對機房內(nèi)電腦進行維護,、維修等工作;為領(lǐng)導打印材料等;同時還要做好學校安排的各項工作：參加例會并記錄好會議記錄,、參加各年級的監(jiān)考閱卷工作;認真記好工作日志，以及普法學習筆記等,。

.信息技術(shù)培訓心得篇二

本次教師信息技術(shù)培訓為推動教師教育信息化起到了積極的作用,，教師們受益匪淺。

為認真完成好現(xiàn)代教育技術(shù)培訓任務(wù),，學校高度重視,，將培訓工作做為一項大事來抓,，并根據(jù)教師信息素養(yǎng)及各校設(shè)備的實際狀況開展培訓工作。通過培訓,，要求所有參培教師能較熟練的使用計算機,，并能運用學得的知識，制作電子演講稿,、簡單的課件,、個人主頁，并學會運用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學服務(wù),。

全體學員對此次培訓也一致反映很好,，認為此次培訓雖然大家累了一點，但非常值得,，不僅充分感受到作為一名教師對學好現(xiàn)代教育信息技術(shù)的重要性和必要性,，而且實實在在學到了不少信息技術(shù)知識，對指導今后的教育改革與教育實踐有著重要的意義,。

此次培訓工作時間緊,、內(nèi)容多，在學習信息技術(shù)理論的基礎(chǔ)上提高了對實踐操作能力培養(yǎng)的要求,?！白プ≈攸c、突破難點,、精講多練”,，通過教學實踐，取得了較好的教學效果,。

1,、深入了解，統(tǒng)一步調(diào),，全面開展信息技術(shù)培訓,。從統(tǒng)一規(guī)范的開關(guān)機講起，加強了windows操作系統(tǒng)認識與操作,，直至網(wǎng)絡(luò)瀏覽,、下載信息、收發(fā)email和主頁建立傳載等等,，沒有疏忽對任何一個學員的要求,，尤其是嚴格出勤考核，以確保培訓學時和質(zhì)量,。在培訓期內(nèi)，所有學員都順利通過了單元測試,，成功的注冊了email和個人主頁地址,，并進行了有效傳載,，切實地掌握培訓的主要內(nèi)容。

2,、課間指導,，課后研討，及時改進教學方法,。以前我們長說,，“要給學生一勺水，自身先有一桶水”,。然而二十一世紀的教師卻應(yīng)該是：“要給學生一勺鮮活水,，自身須要常流水”。為此,，每天課后,，我們都要針對講課中出現(xiàn)的問題及時商討，尋求解決辦法,，調(diào)整教學計劃,，第二天及時改進授課方法。

3,、提供素材,，拓寬培訓知識面，充分體現(xiàn)教育信息化的要求,。電腦培訓不同于其他學科培訓,，更注重于實際操作，培訓中為了使學員們更好地掌握信息技術(shù),，我們收集準備了大量教學素材：word文稿,、excel表格、ppt課件,、flash動畫以及網(wǎng)頁制作的圖片,、影片、聲音等等,，近千余份素材,。

4、因人而異,，因材施教,，促進培訓質(zhì)量整體上臺階。隨著培訓工作的深入開展,，參培教師的年齡越來越大,，他們的動手操作能力和理解能力越來越差，按照原來的教學方法很難完成培訓任務(wù),，針對學員年齡越來越大的實際狀況,，我們及時調(diào)整教學計劃,，動了不少腦筋，妥善的解決了這些問題,。一是加強合作,，互幫互學，共同提高,。

.信息技術(shù)培訓心得篇三

教師一個平凡而又偉大的職業(yè),，在經(jīng)過了開學前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值,，把自己所學的知識傳授給學生,。轉(zhuǎn)眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣,。

這次組織的新教師培訓,，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會,。短短的五天培訓非常短暫寶貴,，內(nèi)容涉及很多：

一、信息技術(shù)培訓改變了我的教學理念,。

當前,，一大部分教師錯誤地認為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件，放課件,。包括我自己之前也總是簡單的認為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學,，最多就是用了微課。之前自己也做過微課,，但還沒把微課應(yīng)用到教學實踐中,。通過本次培訓，我才深知自己知識的匱乏及思想的落伍,。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容,，而且在發(fā)生著日新月異的變化。電子白板,，slideidea等新的軟件出現(xiàn),，讓微課制作變得out了。作為教師的我們,，如何跟上日新月異的信息技術(shù)學習,，并把所學的技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學,，轉(zhuǎn)變課堂,，變成我們目前應(yīng)該迫切解決的問題之一。

二、運用信息技術(shù),，能讓以學生為主體的教學理念得到更好的體現(xiàn),。

眾所周知,，傳統(tǒng)的教學,，老師講，學生聽,，講授在課內(nèi),，內(nèi)化在課外，不管學生會不會老師都講,。而運用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂,，即老師把知識重難點及自學提綱運用微課或其它方式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生在家就可展開預習或者復習,，更或可以打造更加個性化,，層次化的學習，這樣完成了講授的過程,，課堂上則是互動的過程進行內(nèi)化,。由此，改變了以往的教學模式,，真正實現(xiàn)以學生為中心的教學理念,，達到了教學要關(guān)注學生的學習能力的效果。

三,、運用信息技術(shù),，能讓學習突破空間和時間上，深度和廣度上的限制,。

1. 傳統(tǒng)的教學學生學習內(nèi)容是有限的,，局限于教材，即便有學生平時也看一些課外閱讀書,，但很有限,。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野,，未來還可以通過電子書包進行移動學習,，而且還可以運用電子書包進行互動學習。

2. 傳統(tǒng)的教學,，學生缺席,，就相當于漏掉一部分的知識。然而信息技術(shù)下的學習讓學生可以隨時隨地學習;傳統(tǒng)的教學,，教師要做到全批全改,，面批面改不太現(xiàn)實。但掌握了某些相應(yīng)的信息技術(shù)，教師可以隨時可以掌握到學生的學習情況,，學習效果等情況,。

因此，在此背景下,，教師信息技術(shù)水平是否能做到與時俱進顯得尤為重要,。希望繼教網(wǎng)平臺能在培訓后持續(xù)開放讓老師登錄，讓教師能在工作的時候遇到信息技術(shù)的難題能夠來平臺找到答案,，學到技術(shù),。

.信息技術(shù)培訓心得篇四

8月21到8月26日，我有幸參加了市教育局在“武威職業(yè)學院”舉辦的為期六天的“全國中小學教育技術(shù)能力培訓”的學習,，這次培訓有名師為我們傳授教學經(jīng)驗和進行技術(shù)指點,。這次培訓的教師講解認真、不厭其煩的解惑,，并開展博客論談,、進行網(wǎng)絡(luò)互評，使我學習到來自各校同仁們不同的教學經(jīng)驗,，在激情四射的討論交流過程中,，使我有醍醐灌頂之感，收獲頗豐,。雖然六天的學習很緊張,，但過得很充實，下面就談?wù)勎覍Ρ敬涡畔⒔逃夹g(shù)培訓的點滴體會,。

一,、教學觀念和手段的變革

(一)教學理念與資源的創(chuàng)新

本次培訓強調(diào)過程性評價，每天的培訓都要通過網(wǎng)上博客進行交流,，通過甘肅信息技術(shù)培訓平臺進行交互學習,。通過博客記錄教學過程、發(fā)表自己的看法,，交流自己的經(jīng)驗,，同時也提高了自己的教學理念知識。而且清楚地認識到隨著以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,，教師不是像以前那樣,，單憑一張嘴、一支粉筆,、一塊黑板即可進行教學,，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，以及使用幻燈,、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學,。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式,，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系,，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具?，F(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以“教師教為中心”的教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W生學為中心”的教學模式,。學生通過掌握計算機的基本操作,，讓學生利用各種渠道收集數(shù)據(jù),，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理,、分析。充分發(fā)揮學生自主探究,、合作學習的能力,，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用信息技術(shù)提高學習水平,。

(二)教學手段與直觀教學的變革

直觀教學即通過視頻等來傳播知識也是信息化教學的一個很重要的方面,，直觀教學使抽象知識的理解和一些實物的認識更加方便。說到直觀視覺教育,，就聯(lián)想到音頻聽覺教學?，F(xiàn)在，隨著信息的日新月異,，除了視覺教育之外,，音頻教育也越來越普及。與傳統(tǒng)教學手段相比,，在信息技術(shù)下的教學手段更加豐富,，通過文本、音頻,、視頻,、流媒體與傳統(tǒng)課堂進行整合下的直觀教學會更加能豐富課堂教學，激發(fā)學生學習的興趣,。除了這些之外,，我感覺收獲很多的地方還在于，通過學習這門課,，我們掌握了更多的收集信息和交流思想的途徑,，如各種網(wǎng)站，bbs等,。

二,、信息技術(shù)知識及理論有所提高，認識進一步加強

(一)信息技術(shù)的概念劃分更加明確。

這六天我們所學習到的理論方面的知識,，使我較好地理解了教育技術(shù)的概念和內(nèi)涵以及技術(shù)在教學中的作用,，使我學會了授導型教學和探究型學習的設(shè)計方法，激起我在今后教學實踐中嘗試應(yīng)用這些教學理念和教學方法的欲望,。真正認清了“教育技術(shù)”,、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學設(shè)計”等概念,。在今后的教學中如何加以區(qū)分,，依據(jù)教學理論、學習理論和傳播理論,，運用系統(tǒng)科學的方法,，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科的整合。

(二)教學方式與目標定位進一步明確,。

“老師引導——小組討論——代表發(fā)言”的學習形式,，不僅學到了很多新知識，而且是一個以符合教學,、學生和學生學習發(fā)展需求的教學方式,。同時明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位，即“三促進”：⑴利用信息技術(shù)促進學生的學習過程和學業(yè)成績,，促進學科/領(lǐng)域的教學質(zhì)量,，提高學習效果和效率;⑵利用信息技術(shù)促進學生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng),、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力;⑶利用信息技術(shù)促進學生的社會化發(fā)展和良好情感,、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成,。

(三)課程整合的認識進一步加強,。

弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)該是“量課程之體,，裁技術(shù)之衣”,。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù),，應(yīng)該是“課程本位”,，而不能是“科技本位”。在整合的過程中,，應(yīng)該注意到三方面的要求：⑴課程內(nèi)容的適用性,，必須適合利用信息技術(shù)教和學的內(nèi)容;⑵學生的多樣化需求，以學生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用,，學生的個別差異與多樣化需求;⑶學科/領(lǐng)域的不同特點,，不同學科培養(yǎng)目標與認知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個重要方面,。

(四)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢認識明確。

信息技術(shù)能力的培訓,，讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢所在：⑴能滿足多主題,、分層次的教學任務(wù);⑵可以預設(shè)和提供學習支持功能;⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評;⑷具有動態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過程性評價信息成為可能,。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學的時間和空間,。

六天的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺,，在未來的工作崗位上,，我一定扎實工作，努力學習,，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,，做一名對學生負責，對學校負責,，對社會負責的優(yōu)秀教師,。

.信息技術(shù)培訓心得篇五

在此形勢下，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,，一種嶄新的教育體系--多媒體教育網(wǎng)絡(luò)便順應(yīng)時代的需求而誕生了。

多媒體教育網(wǎng)絡(luò)具有直觀,、生動,、理想的模擬性，豐富的資源共享性和方便快捷的交互性,。它綜合了課堂講授,、書本教學與電化教學的長處，把各種教學方式的優(yōu)點有機地結(jié)合起來,，能多方面地調(diào)動學生的積極性,，使學生學得懂、理解快,、記得住,，從而達到因材施教和生動活潑的教育效果。其特點是：

1.學生可以在他們認為最合適的時間和地點接受教育和培訓,，而且不一定要有指導教師在場,。在一個教室或一個系統(tǒng)中可允許有幾十或幾百個學生同時上機學習相同的或完全不同的課程。學生可以隨時中斷學習,，然后再從中斷的地方重新開始,。

2.多媒體教學軟件大大地增強了教學魅力，能使學習的內(nèi)容圖文聲像并茂,，栩栩如生,。特別是在演示和實驗方面的仿真功能(例如,，用計算機模擬肉眼不能直接看到的微觀結(jié)構(gòu)及其變化過程)，能使許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得直觀易懂,、生動有趣,，從而收到事半功倍的效果。

3.由于網(wǎng)絡(luò)上的教學工作是按最有效的,、個人化的教學原則來進行的,，并同時使用視覺和聽覺，因此能明顯地提高學生的記憶和學習效率,。研究表明,，多媒體教學使學生的學習時間縮短了50%，記憶力提高了80%,，教學費用減少了一半,。

4.通用的教育軟件和激光視盤能支持各種各樣的教學方案和大部分的課程。

5.可以有效地測量與跟蹤教育培訓的結(jié)果,。

在多媒體教育網(wǎng)絡(luò)上,，教師可以很方便地將實物、教案,、圖表,、幻燈、軟件程序,、動畫,、聲像資料、課堂講授以及在網(wǎng)絡(luò)上的各種資源提供到學生的面前;可以在瞬間完成各種媒體的轉(zhuǎn)換;可以利用現(xiàn)成的軟件將一些難以計算和描繪的結(jié)果形象地顯示出來;可以立即組成一個系統(tǒng),，并隨時修正參數(shù),，重新演示系統(tǒng)的功能和運行情況，從而提供了一個極其生動,、活潑,、直觀、有趣的教學環(huán)境,，為充分發(fā)揮教師的作用開辟了一個空前廣闊的舞臺,。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，既可進行個別化的教學,，也可以進行協(xié)作化教學(即開展集體討論與分工協(xié)作),，還可以將這兩種教學模式結(jié)合起來，形成一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學模式,。學生在整個學習過程中,，還能利用智能化的教學軟件與計算機對話交流。計算機按學生的要求提供知識與信息,，并同時根據(jù)學生的反映調(diào)整與修改教學內(nèi)容,、教學時間,、教學方式與教學進度，甚至指導教師也可以由學生來選擇,。在學習過程中,，每個學生可以進行如下的運作：

(1)快速查詢和調(diào)用網(wǎng)上遍于全球的大量的教學信息、教學資源和課件,。

(2)對選擇出的教材重新進行排序,、包裝和組構(gòu)。

(3)把加工處理好的或利用過的教學資料存入某個文件,，備以后隨時使用,。

(4)與教師或同學共同操作某個軟件或課件，共同討論某個教學資料的內(nèi)容,。

(5)學生既可以向?qū)W校里的教師學習知識,，也可以向知識數(shù)據(jù)庫與專家系統(tǒng)學習。學生接受知識的范圍更加擴大,，學生彼此是互教互學的對象,。因此，從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教育方式,，代之以學生為中心,、以實踐為中心的現(xiàn)代教育方式。

飛速發(fā)展的計算機技術(shù)在當今教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個重要標志.多媒體技術(shù)具有運用多種現(xiàn)代化手段對信息進行加工處理,，顯示與重放,、模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用.可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn) 象生動而形象地顯示出來,，可大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，使學生的課堂學習向多方式,、多途徑方向發(fā)展.用多媒體進行教學能促進教師去進一步完善課堂教學,，使教學過程更具有科學性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間,，能吸引學生的注意力,，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高課堂教學效率的有效手段.

.信息技術(shù)培訓心得篇六

一,、喚起創(chuàng)造意識,，激發(fā)創(chuàng)造激情。

創(chuàng)造力包括創(chuàng)造意向,、創(chuàng)造思維品質(zhì)和創(chuàng)造技能,。創(chuàng)造思維品質(zhì)是重心。而創(chuàng)造思維過程大體又可分為4個階段：準備階段,、醞釀階段,、頓悟階段,、檢驗階段。關(guān)鍵在頓悟階段,。產(chǎn)生頓悟要有必要的心理環(huán)境,。如對信息技術(shù)知識有主動獲取的追求，對信息技術(shù)科有濃厚的興趣,，對信息技術(shù)問題有鍥而不舍的鉆研精神等,。

教育理論認為：“教學的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵,、喚醒和鼓舞學生,。 ”在信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力同樣需要“激勵、喚醒和鼓舞學生”,。

1.運用學科特點,，喚起創(chuàng)造意識。

學生的創(chuàng)造意識是在對信息技術(shù)特點,、內(nèi)容發(fā)生興趣時引發(fā)的,。因此，我們備課時盡可能挖掘?qū)W科的創(chuàng)造思維因素,，喚起學生的創(chuàng)造意識,。如：在開學第一節(jié)課上，我們先提出問題：“信息技術(shù)對我們的學習,、生活有什么作用?”學生根據(jù)自己的經(jīng)驗回答：計算機可以打字;可以玩游戲;可以看影碟;可以輔助學習……我們接著問：“計算機在我們身邊有這么多用處,，那么在社會中又有哪些應(yīng)用呢?”由于學生社會經(jīng)驗有限，感到這個問題有些困難,。這時我們結(jié)合計算機的特點講解計算機在信息社會中的應(yīng)用,。當學生得知每天收看的天氣預報都是用計算機算出的、家里用的自動洗衣機,、微波爐以及手腕上的電子表都是由計算機程序控制的時,，感到非常神奇，由此產(chǎn)生了強烈的求知欲望和主動探索的興趣,。

2.利用學生的好奇心,、好勝心，激發(fā)學生的創(chuàng)造激情,。

好奇心是對新,、特、奇事物進行探究的一種心理傾向,。學生對感知到的新信息會提出各種各樣的問題,，進而產(chǎn)生深入分析、思考的急切心理,。教師要利用這種心理,，激發(fā)學生的創(chuàng)造激情,。如有一次，在講“計算機與信息社會”一節(jié)課時,，我問學生：“最近我國信息產(chǎn)業(yè)界發(fā)生了一件大事,，大家知道是什造激情。

二,、注重因材施教,，開發(fā)創(chuàng)造才能。

要使所有學生的個性和創(chuàng)造性盡可能地發(fā)展,，必須“因材施教”,。我國古代著名教育家孔子早已提出了因材施教的教學原則，但由于多方面因素影響,，目前我國基礎(chǔ)教育還難以完全做到“因材施教”,。信息技術(shù)的特點則決定了“因材施教”可以在信息技術(shù)教學中很好地實行。我們的學生來自不同家庭,，,，有的學生小學學過信息技術(shù)課，有的家里有計算機;有的學生在市級競賽中多次獲得過一等獎,，有的則從未接觸過計算機,。針對這種狀況，我在講課時先向?qū)W生提出：學過這部分內(nèi)容的同學可以不聽課,，但要學會自學,，把時間利用好，要借助已掌握一定程度的計算機能力的優(yōu)勢,，在原來的基礎(chǔ)上進一步學習,，走在其他同學乃至老師的前面;沒接觸過計算機的同學不必心急，踏踏實實從頭學起,。上機實習時,，我根據(jù)學生的不同水平、不同特長安排不同層次,、不同類別的練習與實踐，讓沒有接觸過計算機的學生練習指法,、輸入漢字等等,，并給予相應(yīng)的指導，使他們分別得到提高,。

怎樣讓學生去迎接學習上的挑戰(zhàn)?怎樣培養(yǎng)他們勇敢地去面對和熟悉一個復雜,、令人迷惑不解、始終變幻的世界?思考著這些問題的同時,，我深信：尊重學生個性發(fā)展,，全面提高學生綜合素質(zhì),，培育他們健康成長，比教給他們知識本身更重要,。當學生個性得到發(fā)展,、綜合素質(zhì)全面提高、健康成長以后,，他們的創(chuàng)造力無疑會得到最充分的開發(fā),。

.信息技術(shù)培訓心得篇七

在這次培訓的分散研修階段，培訓學校在市內(nèi)的力學小學,、瑞金路小學,、五老村小學等知名學校給我們安排了多次的教學實踐活動，使我們在培訓中獲得的理論知識有了實際操作,。在這個過程中,，我認真地做好聽課筆記，認真地聽優(yōu)質(zhì)課,，有許多收獲和感觸,。

總的來說，這為期半年的培訓內(nèi)容豐富,，形式多樣,，有各級教育專家的專題報告，有學員進行的各種實踐課,，也有學員的互動討論,。回首半年來的學習,，既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識上的積淀,，也有教學技藝的增長,。這是收獲豐厚的半年，也是促進我教學上不斷成長的半年,。

學以致用,，才是根本。這次培訓結(jié)束后,，我一定要把培訓中獲得的知識運用于我的工作實踐中,。今后，我將一如既往,，踏踏實實地繼續(xù)學習,，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關(guān)的知識,，同時有意涉足網(wǎng)站的建設(shè),，從而努力創(chuàng)造現(xiàn)代教育環(huán)境，促進學生全面素質(zhì)的提高,，同時多向同行們學習,。爭取在新的課程改革工作中貢獻出自己的微薄之力，做一名名副其實的骨干教師,。

課堂教學中,，激發(fā)學生的學習欲望，增強學生學習的自主性,、探究性等問題是新課程改革首要考慮的問題,。多媒體技術(shù)因其圖文并茂、聲像俱佳,、動靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時空的非凡表現(xiàn)力,，使人們對事物及其變化過程的理解與感受變得容易了，使抽象的教學內(nèi)容具體化,、清晰化,，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動,。計算機多媒體技術(shù)被越來越多地引入到課堂教學中來,，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，從而優(yōu)化教學過程,。

一,、調(diào)整學生情緒，激發(fā)學習興趣

濃厚的學習興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲,，激發(fā)學生強大的學習動力,，促使他們頑強拼搏、努力學習,，正如孔子所說：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者”。利用多媒體技術(shù)對文本,、圖形,、圖像、視頻圖像,、動畫和聲音等的綜合處理編制計算機多媒體輔助教學課件,，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色,、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔,，激發(fā)學習興趣,，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使快樂學習落到實處,。這樣,，學生們在輕松愉快之中明白了比較深奧的道理，學生覺得輕松,，教師教得輕松,，何樂而不為呢?

二、創(chuàng)設(shè)學習情景形象導入新課

進行新課的學習時,，在導入中,，枯燥地講解，或者是煽情地演說,，都無法激起學生的興趣,，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性了。那么,，運用現(xiàn)代教育技術(shù),，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生,，并使其受到感染和教育,。

例如，教《月光啟蒙》這一課時,，我運用多媒體課件,，播放媽媽那甜美的歌聲。在輕柔的音樂聲中,，讓學生感受到母親柔和的美,，受到藝術(shù)的熏陶。學生發(fā)出連連地贊嘆聲,，而學生在課件的引導下,，很快的進入了情景，這樣就水到渠成地引入了新課,，而學生則會興致高漲,、聚精會神。我再開始新課的教學,。這樣生動巧妙地導入新課,，能收到意想不到的效果。

三,、突出學習重點,，突破學習難點

傳統(tǒng)的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此,，學生仍然感觸不深,，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點,，突破難點的有效方法是變革教學手段,。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合,，聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體,，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用,，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容,，從而有效地實現(xiàn)精講,，突出重點，突破難點,，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果,。

例如在教學《秋天的懷念》一課時，本節(jié)課的教學重點,、難點就是讓學生通過平時的小事,，了解母愛的偉大。而單純的說教無法激發(fā)學生的學習興趣,，也很難讓學生深刻思考,。于是，我用課件播放了史鐵生的各種懷念母親的文章,，當時的情景令人激動萬分,，心情澎湃，讓學生仿佛身臨其境,，和作者感同深受,，心靈也受到了一次洗滌。不需老師多講解,，學生就能很清楚地明白了作者的思想,。教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果,，提高了教學效率,。

時代在進步，有時教師捧著一本書,，捏著一枝筆進教室,，的確讓學生感到興味索然,。沒有了強烈的感官刺激，調(diào)動不起學生的情緒;沒有情境的創(chuàng)設(shè),，學習就不能深入淺出,。總之,，恰當?shù)剡x準多媒體的運用與課堂教學的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體,，適當增強課件的智能化,，就能較好地激發(fā)學生的興趣，使學生獨立地,、創(chuàng)造性地完成學習任務(wù),，這樣的教學才可以說是得多媒體教學之精髓。

.信息技術(shù)培訓心得篇八

隨著科技的飛速發(fā)展,，信息技術(shù)已經(jīng)成為科技革命的主流,。傳統(tǒng)的教學方法已不能適應(yīng)新的發(fā)展，信息技術(shù)的多媒體化就成為教學過程中不可缺少的工具,。

從信息技術(shù)在中小學教學中的應(yīng)用,，以及與各學科的整合變化來看，我作為一名實踐者,，談一點自己的體會,，希望各位同仁提出寶貴意見和建議。

第一,、信息技術(shù)的普及,。以我校為例，這幾年變化很大,，最初是開設(shè)信息技術(shù)課程;到網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用,，主要是教師利用多媒體教室進行教學;再到現(xiàn)在遠程教育的有效利用。充分說明了教師對信息技術(shù)從排斥到主動應(yīng)用的過程,。例如：我是一名英語老師,，在擔任七年級歷史教學中，我參加了市里的新課改培訓,，當時那位老師使用的是多媒體教學課件,，而我卻感到很陌生，同時又有一種很新穎的感覺,，腦子里邊反應(yīng)的是“英語課居然能上的這樣輕松和有創(chuàng)新,。”從那時起我就在想,，什么時候我也能上這樣一節(jié)課,?；貋砗螅揖烷_始慢慢接觸電腦,，從幻燈片的制作到聲音的加入;從資源的下載到制作簡單的flash課件,。我用了3年的時間，使自己從一個對電腦一無所知到現(xiàn)在的熟練操作與應(yīng)用,，我覺得自己的業(yè)務(wù)水平得到了提高,，同時讓學生也喜歡上了英語課，讓過去死的知識不再那么單調(diào),。

第二,、信息技術(shù)在各學科中的不可替代性。

1,、它可以讓教學信息顯示的多媒體將聲音,、文字、圖畫,、視頻融為一體,。例如：我在講授時，就將教學內(nèi)容和資料制成了課件,，讓學生很直觀的對所學知識有所了解,，取得了很好的教學效果。

2,、教學信息的超文本形式,，主要說的是超級鏈接的有效應(yīng)用，這樣可以增加教學容量,。

3,、教學信息的交互性。

4,、教學信息的再現(xiàn)性,。

第三、信息技術(shù)的實施方式,。我校在這方面改革很明顯,，首先從教師培訓入手，在以前是個別培訓,，到現(xiàn)在全校性的基礎(chǔ)性培訓,，并大力提倡教師上網(wǎng)查閱資料和制作教學課件。從學生入手變化更大,，以前學生每周只有一節(jié)信息技術(shù)課,，而現(xiàn)在每天都可以上網(wǎng)1個小時，因為我校開放了計算機房,，開設(shè)了綠色網(wǎng)吧等,，提倡學生健康上網(wǎng),，除了查找學習資料，也可以給校領(lǐng)導,、班主任和廣大教師留言,、提問題等等，這樣更加有利于學生去了解課堂以外的知識,。

總之,，不管是教師的教學，還是學生的學習,，他們對信息技術(shù)資源的有效利用,，都從另一個側(cè)面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應(yīng)用電腦,，其次是轉(zhuǎn)變自己的理念。只有這樣,，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學科或?qū)W習整合起來,，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式,。

.信息技術(shù)培訓心得篇九

能參加此次培訓倍感榮幸,身在基層教育站線的我們,能夠接觸遠程教育,步入信息課堂,能夠運用先進網(wǎng)信息技術(shù)教學是一種新型的現(xiàn)代化教學方式,，也是當今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。cai的興起是整個教育界進行信息革命最有代表性的產(chǎn)物,。隨著cai的逐漸推廣和應(yīng)用,，多媒體課件的制作也越來越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)化的進程,，也正一步一步臨近,，對我們教師也提出了新的要求。

計算機多媒體教學具有形象性,、多樣性,、新穎性、趣味性,、直觀性,、豐富性等特點，它能激發(fā)學生的學習興趣使他們真正成為學習的主體,，變被動學習為主動學習,。因此，一個好的課件對深化課堂教學改革,，大面積提高教學質(zhì)量,，全面提高學生素質(zhì)具有相當重要的作用。那什么樣的課件才算一個好的課件呢?

通過學習我認為：制作課件既要講究精美又要講究實用,。

通過學習,我進一步理解了作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì),。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學任務(wù),。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學媒體,教師不能很好的應(yīng)用在教學中,就不能很好的發(fā)揮其作用,。

同時我還感受到充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學工作服務(wù),也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè),運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻自己的教育教學經(jīng)驗和成果,同時,還要鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,從而豐富自己的學習經(jīng)驗,。

通過遠程教育培訓，我進一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用,，雖然很緊張,，但我覺得很充實。因為我在這緊張學習的氛圍中學到了必須掌握的知識和技能?，F(xiàn)代遠程教育作為一種新的教學形態(tài),，在觀念、過程,、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內(nèi)涵,。

我個人認為遠程教育資源的作用和好處有兩個：

一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達的邊遠地區(qū)的教育手段上了一個新臺階,，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式,，一直沿襲單一的口耳相授的教學模式，使我們的教學方式變得豐富多彩,，讓課堂更形象,、具體、生動,，更直觀,，更逼真。使用教學光盤,、教育網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了,、教育信息更靈通了，不再限制學生的發(fā)展空間,，更能有效的提高學生學習興趣,。

二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平。通過學校的系統(tǒng)培訓后,，在我的學習和運用過程中,，讓我的教育教學理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。同時遠程教育資源的運用,，使得信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化,、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質(zhì)量,、應(yīng)用多媒體教學的最佳途徑,。信息技術(shù)的使用符合了中學教學過程有效利用遠程教育資源，實現(xiàn)信息化教學,、媒體化教學,、提高課堂教學質(zhì)量的迫切要求,。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩,，聲色具備,。

在充分利用遠程教育資源之后，更能激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲,。使學生在輕松愉快的氣氛中既學到了知識,，又減輕了學生的負擔，更提高了學生的興趣,?？傊ㄟ^培訓學習,，使我受益匪淺。在這里,，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念,，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,。遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了,、信息靈通了,，變得"耳聰目明"，更具發(fā)展?jié)摿?我相信學生會擁有更加燦爛,、輝煌的明天。我將繼續(xù)努力提高自己的教育教學能力,，為教育事業(yè)作出一份微薄的貢獻,。