當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,，改變著我們的學(xué)習(xí)方式,，生活方式,，學(xué)習(xí)網(wǎng)更要時(shí)時(shí)總結(jié),。下面是小編整理的2022信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考,。

信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

5月18日,，我參加了在陜西南鄭舉行的全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作推進(jìn)會(huì)及培訓(xùn)者高級(jí)研修班,。本次研修班的舉辦,，主要是對(duì)提升工程2.0試點(diǎn)實(shí)施以來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié),，交流經(jīng)驗(yàn)，明確任務(wù),，夯實(shí)責(zé)任,，推進(jìn)工程順利實(shí)施，促進(jìn)中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用融合創(chuàng)新發(fā)展,，為我省構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。研修班既是一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì),，也是對(duì)提升工程2.0實(shí)施進(jìn)行再動(dòng)員、再部署的工作會(huì)。在為期五天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我聆聽(tīng)了專家講座,、案例分享，進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩以及能力點(diǎn)的實(shí)境測(cè)評(píng)。通過(guò)學(xué)習(xí),，我對(duì)2.0工程的實(shí)施目標(biāo)、實(shí)施路徑,、考核方法、考核流程,、考核細(xì)則及考核組織實(shí)施有了清晰的認(rèn)識(shí),。

2.0工程實(shí)施的總體目標(biāo)是：到20xx年，構(gòu)建以校為本,、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng),、注重創(chuàng)新,、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制。通過(guò)示范項(xiàng)目帶動(dòng)各地開(kāi)展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn),，基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)。(“三提升一全面”是指校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力,，教師信息化教學(xué)能力,，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展,。)

實(shí)施的路徑是：省市統(tǒng)籌、區(qū)縣負(fù)責(zé),、學(xué)校自主,、全員參與。

學(xué)習(xí)的方式是：采用線上線下相結(jié)合方式，線上培訓(xùn)25學(xué)時(shí),，線下實(shí)踐研修25學(xué)時(shí)，線下實(shí)踐研修主要是依據(jù)教育部制定的《中小學(xué)教師校本應(yīng)用考核規(guī)范》進(jìn)行,，校本考核規(guī)范設(shè)置了三種教學(xué)環(huán)境(多媒體教學(xué)環(huán)境,、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境)四個(gè)考核維度(學(xué)情分析,、教學(xué)設(shè)計(jì),、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)),，以及30項(xiàng)微能力點(diǎn),。教師在參加完不少于25學(xué)時(shí)的線上培訓(xùn)任務(wù)后，依據(jù)學(xué)校制定的研修目標(biāo)和任務(wù),，至少選擇兩個(gè)微能力點(diǎn)作為線下實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容,，通過(guò)研課磨課，授課評(píng)課等環(huán)節(jié),，最終將線下實(shí)踐內(nèi)容轉(zhuǎn)化為成果提交到校本應(yīng)用考核系統(tǒng),。

考核的流程是：先進(jìn)行校級(jí)初評(píng)，再進(jìn)行縣級(jí)復(fù)核,，然后省級(jí)復(fù)審,。考核達(dá)標(biāo)后發(fā)放證書(shū),。

通過(guò)試點(diǎn)學(xué)校的案例分享,、現(xiàn)場(chǎng)觀摩，我對(duì)如何推進(jìn)我校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作,，有了明確的思路和方向,。我覺(jué)得要做好全員參與、整校推進(jìn),，必須做好以下幾個(gè)方面：

一,、基于校情制定整校推進(jìn)計(jì)劃

首先要仔細(xì)研判學(xué)校、教師,、學(xué)生現(xiàn)狀,，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)實(shí)際制定《提升工程實(shí)施規(guī)劃》,，在《規(guī)劃》中明確學(xué)校的發(fā)展愿景及目標(biāo),，強(qiáng)化信息技術(shù)與教學(xué)融合，不斷提升教師信息化應(yīng)用能力,，推動(dòng)課堂教學(xué)模式改革,。明確信息化發(fā)展年度目標(biāo),，劃好時(shí)間節(jié)點(diǎn)和目標(biāo)任務(wù)。

二,、組建一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍

1,、信息化管理團(tuán)隊(duì)

我校組建由校長(zhǎng)領(lǐng)銜，教務(wù),、科研,、信息化主任、信息技術(shù)骨干教師參與的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì),，準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)校信息化教學(xué)狀況，制定學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃和校本研修方案,，建立健全有利于教師應(yīng)用信息技術(shù)的各項(xiàng)制度,，構(gòu)建教師信息化發(fā)展自覺(jué)成長(zhǎng)的新機(jī)制，確保學(xué)校提升工程2.0培訓(xùn)與應(yīng)用得到有效落實(shí),。

2,、信息化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校精選教學(xué)能力強(qiáng)，信息技術(shù)優(yōu)的教師,，組建校級(jí)信息技術(shù)融合創(chuàng)新培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),，采用混合研修相結(jié)合的培訓(xùn)方式，線上線下相結(jié)合,，以觀課議課,、學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等為主要內(nèi)容,，引領(lǐng)學(xué)科教師學(xué)技術(shù),、用技術(shù),、用好技術(shù),，服務(wù)于學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)。

3,、信息化研究團(tuán)隊(duì)

組建信息化研修共同體,，通過(guò)組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng),、團(tuán)隊(duì)互助,、整體提升”的研修共同體，圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以專題研修為抓手,，推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用,，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課,，引領(lǐng)課，示范課,，微型課等信息化教學(xué)校本研修,，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”。

三,、基于學(xué)的課堂選擇好微能力點(diǎn)與1.0時(shí)代的任務(wù)驅(qū)動(dòng),、技術(shù)學(xué)習(xí)、個(gè)體學(xué)習(xí)不同,，2.0時(shí)代我們的任務(wù)是整校推進(jìn),，應(yīng)用考核，靶向?qū)W習(xí),。

全部學(xué)習(xí)涉及30個(gè)微能力點(diǎn),，如何選擇能力點(diǎn)十分重要，選擇能力點(diǎn)低,，教師提升空間小,，選擇能力點(diǎn)過(guò)高，一部分教師難以完成,，學(xué)校技術(shù)設(shè)施跟不上,，會(huì)使學(xué)習(xí)達(dá)不到效果。根據(jù)學(xué)校教師的年齡結(jié)構(gòu),，建議50歲以上的教師選擇A能力點(diǎn)(基礎(chǔ)能力點(diǎn))兩個(gè),，40————49歲的教師至少選擇一項(xiàng)A和兩項(xiàng)B(提升能力點(diǎn))能力點(diǎn)，35至40歲的教師選擇兩項(xiàng)B和一項(xiàng)C能力點(diǎn)(發(fā)展能力點(diǎn)),，35歲以下教師至少選擇一項(xiàng)B和兩項(xiàng)C能力點(diǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，信息技術(shù)骨干教師和特長(zhǎng)教師選擇三項(xiàng)C能力點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。四,、出臺(tái)激勵(lì)機(jī)制,，實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)管評(píng)估出臺(tái)學(xué)校教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)激勵(lì)措施和管理辦法，明確學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用能力考核與測(cè)評(píng)工作辦法,，及時(shí)記錄信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)必修學(xué)分,。通過(guò)各種競(jìng)賽活動(dòng)表彰先進(jìn)個(gè)人，將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為骨干教師認(rèn)定等條件,，將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)學(xué)分管理,。對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能提升工作進(jìn)行過(guò)程監(jiān)督和質(zhì)量評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)校量化考核和評(píng)先選優(yōu)工作,。把2.0提升工程工作納入教師業(yè)務(wù)考核,，在評(píng)優(yōu)樹(shù)模方面優(yōu)先推選。

信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

我于20xx年7月參加了西藏自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,自己也積極的在教育教學(xué)過(guò)程中嘗試運(yùn)用?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)的心得總結(jié)一下,。

一、教育教學(xué)觀念得到更新

隨著社會(huì)的高速發(fā)展,，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段,，而在于教育過(guò)程中行為和思想的轉(zhuǎn)變,。他要求教師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程,。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段,，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對(duì)象,，更是一種應(yīng)用的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段,。因此，在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候,，盡可能多的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí);給學(xué)生的積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì),。

二,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改變

改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生不再是一只張著嘴的鴨子,，任你往你面填東西，在信息技術(shù)條件下的課堂,，老師只是學(xué)習(xí)資源的提供者,，學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)者，教師的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng),、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究,，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受,，不再是負(fù)擔(dān),，而是一件快樂(lè)的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ),。

總之,，通過(guò)本次信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，使我看到了差距,，也要求我在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),，不斷積累,，不斷發(fā)展，不斷提高,，只有這樣,，才能勝任教師這一光輝的職業(yè)。

在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),，不斷積累,，不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn),。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),，提高我的教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

從趙主任布置學(xué)習(xí)2.0開(kāi)始,，就充滿了抵觸心理,，因?yàn)樗鼘?duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域，學(xué)校又對(duì)我們?nèi)w教師進(jìn)行了培訓(xùn),，聽(tīng)得糊里糊涂,，仿佛一個(gè)新生的嬰兒，僅會(huì)睜大瞳孔,，四處張望,，想拼命抓住一些稻草，卻總是空空如也,，內(nèi)心迷茫而又焦灼,。開(kāi)完會(huì)回來(lái)，硬著頭皮開(kāi)始了第一階段的工作—網(wǎng)絡(luò)研修,。一一點(diǎn)開(kāi),，全是似乎離自己很遙遠(yuǎn)的電腦知識(shí)，提不起半點(diǎn)興趣,。自己最開(kāi)始選能力點(diǎn)的時(shí)候,，也是模模糊糊就選了三個(gè)能力點(diǎn):1-1根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計(jì)學(xué)情問(wèn)卷，組織學(xué)生作答,，有效分析學(xué)生已有基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)困難,。1-2結(jié)合學(xué)情分析,，根據(jù)教學(xué)需求，從網(wǎng)絡(luò)中獲取各類教學(xué)資源,，有效篩選并修改,，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，并依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作課件。1-4有效使用信息化教學(xué)設(shè)備和方式創(chuàng)設(shè)課堂情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

在繁重的課業(yè)任務(wù)中，透過(guò)縫隙擠出僅有的時(shí)間,，開(kāi)始一邊聽(tīng)課一邊做筆記,。漸漸的就沒(méi)了耐心，那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來(lái),?；谢秀便遍g就完成了第一階段的學(xué)習(xí)，談不上收獲,，只有些許的感受,，頓時(shí)覺(jué)得自己被時(shí)代拋棄了。

研修開(kāi)始進(jìn)入了第二階段--校本研修,。這下子整個(gè)人都慌了,。趙麗陽(yáng)主任來(lái)指導(dǎo)工作，她細(xì)細(xì)講明工作要點(diǎn),，上交材料,，還點(diǎn)到了一些軟件的操作，那層遮擋自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的迷霧才漸漸消散,，終是有了一些頭緒,。但，實(shí)踐與理論相差實(shí)在太大了,。每一個(gè)能力點(diǎn)要遞交的材料，都涉及到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合,，都要求我們會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué),，一連串的軟件應(yīng)用讓你暈頭轉(zhuǎn)向，無(wú)從下手,。此時(shí),，學(xué)習(xí)便是最好的老師。于是,，重新登入系統(tǒng),，重新聽(tīng)課，進(jìn)行學(xué)習(xí),。此時(shí)的學(xué)習(xí)是帶有目的性的,、操作性。每一個(gè)軟件的操作,，都是一邊看視頻演示,，一邊自己操作，不會(huì)的，就重復(fù)看,，反反復(fù)復(fù)的看,。那些日子，熬夜成了家常便飯,。熟悉了軟件的操作,，開(kāi)始按照能力點(diǎn)的要求，完成作業(yè),。遇到問(wèn)題,，要么回看視頻，要么百度,，要么就四處打電話請(qǐng)教別人,。下載成功之后卻不會(huì)使用，一遍一遍的看視頻也還是一頭霧水,。只能找我們語(yǔ)文組的小美女趙丹怡幫忙,，在她的耐心指導(dǎo)下才得以完成工作。

經(jīng)歷了第一階段的摸索,，第二階段的實(shí)踐,，到了第三階段才開(kāi)始看到了希望。經(jīng)過(guò)反復(fù)的備課,、磨課,，才有了教案的成品。再運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí),，開(kāi)始制作課件,。

時(shí)間的軌道帶著2.0項(xiàng)目走過(guò)了好幾個(gè)月。雖然過(guò)程真的特別辛苦,，但此刻回想起來(lái),，更多的卻是甜蜜，以及小小的成就感,。忽然覺(jué)得,，很喜歡那個(gè)努力的自己，能夠在一個(gè)全新的領(lǐng)域,，憑著一顆持之以恒的心,，一顆謙虛好學(xué)的心，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)下來(lái),，并且還學(xué)到了很多新的技能,。所以，不積跬步無(wú)以至千里,，往后的日子,，繼續(xù)用力奔跑吧,，向著陽(yáng)光，迎著微風(fēng),，跑出最美的自己,。

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